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八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇一

1、教材內容的地位及作用

教材從本章到第十四章講述力學知識。跟前面幾章簡單的物理現象相比，知識的講述深入了一步。在能力培養方面，除了繼續注意提高學生的觀察、實驗能力外，在講述概念和規律的過程中，更應注意培養學生初步的分析、概括能力，通過分析物理事實，找出共同特征，從而概括出概念和規律。發展學生的思維能力。 就本章而言，涉及到兩個常用的物理量--質量和密度。用天平測物體的質量和用天平、量筒測物體的密度是初中學生應掌握的其中兩項基本技能。所以，本章是基礎的一章。 就本節而言，認識質量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室和工廠化驗室常用的天平(本地區配置托盤天平)，是為后續各節的學習所準備的。因此，本節是基礎的一節。

2、教學目標

〈1〉知識目標：知道質量的初步概念及其單位和換算。

〈2〉能力目標： ①會調節天平平衡; ②會使用游碼; ③初步學習用天平稱固體的質量; ④培養學生將學到的物理知識及技術與生活密切聯系的意識。

〈3〉方法目標： ①繼續學習“從現象出發，經過分析、比較得出結論”的研究方法; ②繼續學習運用“關鍵詞歸納法”歸納文段要點; ③初步學習“實驗探索法”發現事物內部規律的學習方法。

〈4〉德育目標： ①在質量初步概念的引出過程中滲透“現象”與“本質”的辯證唯物主義思想; ②在實驗過程中滲透“實事求是”的辯證唯物主義思想;

二、教學重點和難點

雖說質量是物理學中的一個基本概念，但教材對初中學生的要求較低，因此，它不是本節的教學重點。天平作為一種常用測量質量工具，是后續章節有關實驗的不可或缺的儀器;并且，它是質量測量中

1 一種較為精密工具，對學生日后的生活、工作都會有重要的影響。因此，本節的教學重點和難點都是讓學習天平的使用。

三、教學方法

“質量”：現象歸納法、練習法;

“質量的測量”：實驗探索法、關鍵詞歸納法。

四、板書設計：

一、質量

1、質量--物體中所含物質的多少叫做質量

2、單位：

(1)通用單位：千克--kg

(2)常用單位：噸--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3、測量：

(1)工具：實驗室用--托盤天平

(2)托盤天平的使用：

①方法： 天平平臺放，游碼零刻線;

平衡螺母調，指針中線指;

左物右碼放，砝碼游碼和。

②注意事項：稱量、鑷子、干燥、清潔

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇二

教學準備

教學目標

知識與技能

1.通過分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。

2.初步認識質量的概念，知道質量的單位。

3.了解天平的構造，掌握天平的使用方法。

過程與方法

1.體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力。

2.通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法。

3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變的物理量。

情感態度與價值觀 1.通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

2.通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅。

教學重難點

【教學重點】質量的單位和用天平測質量。

【教學難點】正確使用天平測量固體和液體的質量。

教學工具

天平

教學過程

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成?

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。

二、新課教學

1. 質量

(1)對實物的觀察，引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。

質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。

(2)舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。

2. 質量的單位

(1) 國際單位：千克(kg)

(2) 其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

(3) 進率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

看p103表中一些物體的質量。

3.質量的測量——天平

(1) 介紹常用測質量的器具：案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平

(2) 托盤天平的構造及使用方法

構造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺

(3) 天平的使用

天平的調節：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

a.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

b.這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。

教師強調：

1、調節平衡螺累母按：指針左偏就向右調;右偏向左調。

2、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。

3、取砝碼時一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝

碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。

5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。

(4) 天平使用注意事項：

a.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。

b.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

c.保持天平干燥、清潔。

課后小結

你的收獲是?

課后習題

1、用天平測量物體的質量時，放砝碼的順序應( )

a從小到大 b從大到小 c同時 d沒有順序

2、一架天平的砝碼已經磨損，用它測量物體的質量，其測量結果( )

a.偏大 b.偏小 c.沒有影響 d.無法確定

3、某同學在稱一物體質量時，錯把物體放在右盤，砝碼放在左盤，若天平平衡時，砝碼的質量為100克，游碼在標尺上刻度值為2克，則物體的質量應為( )

a.102g b.98g c.104g d.96g

4、有一位同學把天平調節好后，錯把物體放在了右盤里，在左盤放入50g,、20g、5g、2g、砝碼各一個，游碼移至于0.5g處天平剛好平衡，這個物體的質量是( )

a.77.5g b.77g c.76.5g d.78g

板書

第1節 質量

一、質量

1.什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量

2.單位：國際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)

進率：1000進

二、質量測量

1.實驗室測量質量工具：天平

2.天平的使用

(1) 把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;

(2) 調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

(3) 物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調節游碼，直到橫梁恢復平衡。

(4) 物體質量=砝碼總質量+游碼讀數

三.使用天平注意事項：p103：1;2

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇三

一.知識與技能：

1.初步建立質量的概念，知道質量的單位; 2.了解天平的構造，掌握托盤天平的正確使用方法。

3、理解質量是物質的屬性，不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：

1.通過觀察知道一般物體都是由物質組成的。物體大小不同所含的物質多少不一樣。從而建立質量的概念。

2.通過生活中的事例，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

3.通過用天平測量小石塊的質量，掌握托盤天平的使用方法; 三.情感態度與價值觀：

通過用天平對石塊質量的測量，獲得成功的喜悅，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

教學重點：質量的概念和天平的使用方法。 教學難點：使用天平測量物體的質量時能正確讀數。 教學用具：托盤天平(帶砝碼)，小石塊。 教學課時：1課時 教學過程：

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成? 答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。

二、新課教學

1、質量

(1)對實物的觀察，引入質量的概念

1

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質的多質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“ m ”表示。 國際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

進率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。 ( 3) 看教材p103表中一些物體的質量。 少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。 (2)質量的單位

(4)提出問題讓學生思考、討論并回答：(根據學生回答教師做適當講解)

一根鐵絲折彎前后它含的鐵的多少是否改變?

一個木凳子從武山拿到天水含的木材的多少是否改變?

一根鐵釘燒熱前后所含的鐵的多少是否改變?

一根鐵釘熔化成鐵水所含鐵的多少是否改變?

結論：物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。 (1)介紹常用測質量的工具：案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平。 (2)介紹天平的 ：稱量和感量 2.質量的測量工具——天平

稱量： 能測出的最大質量。(500g)

感量： 能測出的最小質量。(0.1g)

(3)托盤天平的構造及使用方法。

構造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺

使用方法：

(1)放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺的零刻線處。 (2)調：調節平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。 (3)測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

(4)讀：物體的質量=右盤中砝碼的總質量 + 游碼指示值 教師強調：

(1)、調節平衡螺母：指針左偏就向右調;右偏向左調。 (2)、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。 (3)、取砝碼時一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內。

(4)、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改為移動游碼。

2

(5)、游碼的指示值是游碼的左邊線所對標尺的刻度值。 天平使用注意事項：

(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。

(2)取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

(3)潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

3、學生實驗(多媒體展示操作步驟)

三、小

結

學生對照板書對本節課教學的內容進行小結復述：

1、物體所含物質的多少叫質量。不是生活中常說的“質量”

2、質量的單位：國際單位：千克(kg)

3、質量測量工具：天平

4、物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。 學生用天平測量一個小石塊的質量： 步驟：a、把天平放在水平臺上;

b、調節天平平衡;

c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺

d、讀數——小石塊的質量=砝碼的總質量+游碼讀數 (教師巡視指導、糾正學生的操作) 上的位置，直到橫梁恢復平衡。

四、作業布置

教材第112頁“動手動腦學物理”

板書設計：

一、質量

1.什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量。

2.質量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態、位置和溫度的改變而改變。 3.單位：國際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)

二、質量測量

1.實驗室測量質量工具：天平2.天平的使用

放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。

3

測：物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調節游碼，直到橫梁恢復平衡。 讀：物體質量=砝碼總質量+游碼指示值

1.被測物體的質量不能超過稱量; 三.使用天平注意事項

2.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放;

3.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

教學反思：這節課是概念教學和實驗教學相結合的一節課。第一節質量是學好《質量與密度》這一章的關鍵所在，學生要理解質量的概念，和生活中常說的“質量”相區分。要學會正確的使用天平進行測量。對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。 在這一節教學過程中，教師要很好的駕馭本節內容，合理安排時間，在有限的時間內，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規律，全面提高認知能力、實驗操作技能。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識，從而使學生真正懂得質量的概念。通過講解并配合演示教會學生用天平測質量的方法。

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇四

八年級物理質量課件

一、教材分析

（一）教材所處的地位與作用

《質量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節的內容。質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節課無論在知識學習上還是培養學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。

（二）教學目標

根據《中學物理課程標準》的要求，結合本節教材的特點以及學生現有的知識水平，我確定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）了解質量的基本概念，知道質量的單位并能正確進行單位換算

（2）知道質量是物體的一種屬性，而且物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置改變

（3）了解常見的質量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法

2、過程與方法目標：

（1）通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識

（2）通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質量

3、情感態度和價值觀目標：

通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態度。

在實現教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規律。

（三）重點和難點

質量知識是今后學習密度、重力等相關知識的基礎，但托盤天平的構造和使用方法比較復雜，生活中不為學生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：

1、教學重點

質量的概念和屬性，托盤天平的使用

2、教學難點

托盤天平的使用

二、學情分析

初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：

三、教法分析

為突出重點，本課以引導性提問發現法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質，結合比較法，最終讓學生自己發現并得出結論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調動學生學習的積極性突破本節難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內容。

四、學法分析

現代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

五、教學過程

我的上課，設計為以下五個環節：

分類比較導入新課 討論交流激發興趣 小組合作突破難點

巧記妙學掌握重點 鞏固練習學以致用

1、分類比較導入新課

首先通過學生活動，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質組成的結論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質所含的物質多少不一樣，引出質量的概念。

2、討論交流激發興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質量單位及其之間的換算關系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生觀察分析“大象質量是成人質量的多少倍？”

隨后小組交流： 1、一張郵票的質量為50

2、一枚硬幣的質量為10

3、一個中學生的質量大約是

4、一頭大象的質量約5

使學生對質量的大小有感性的認識，從而構建具體的質量量級觀念。

3、小組合作突破難點

本節課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。

（1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結構名稱及作用；

（通過學生觀察討論學習天平的結構，培養學生的觀察能力）。

（2）學生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；

（討論天平使用時的方法，把學習的主動權歸還給學生，體現學生在課堂教學的主體地位。）

（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；

（4）教師總結天平使用的步驟：放、撥、調、測、讀、收。

（引領學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質量，并通過討論、交流和協作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）

4、巧記妙學掌握重點

通過順口溜，幫助學生記憶

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調螺母反指針，左放物體右放砝

讀準質量收完備，三點注意要記清

5、鞏固練習學以致用

例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進行調節；先將游碼放在標尺 的 刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質量是 。若發現指針在分度盤中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調節。(2) 用調節好的天平稱銅塊的質量：把銅塊放在天平的 盤內。

例2：使用天平測量物體質量時，物體應放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質量如圖所示，燒杯和水的總質量為________g．

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇五

一、知識與技能

1.知道質量的初步概念及會利用質量的單位進行簡單的單位之間的換算;

2.知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態、位置的變化而變化;

3.通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法;

4.學會用天平測量固體和液體的質量;

二、過程與方法

通過觀察、實驗認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。

三、情感、態度與價值觀

1.通過天平的使用技能的訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神;

2.通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感。

【學習重點】

質量的單位和天平的使用。

【學習難點】

托盤天平的使用方法。

【主要學法】

自主·合作·探究。

【主要器材】

鐵釘和鐵錘，托盤天平15臺，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個，白糖適量。

【學習流程】

一、導入：請同學們觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的?②講臺和課桌哪個含有的木材多?

教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。(從生活走向物理，從學生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調動學生的學習積極性。)

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇六

2. 天平的主要結構。

(三)練習用天平測同學們自己的學具橡皮擦、鉛筆等的質量，掌握天平的使用方法(合作學習，培養學生合作意識、協同品質、科學態度)

1.學生結合教材p11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：

a.天平使用注意事項：

a.每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量也有自己的“分度值”，即標尺上每個小格所代表的值。被測物體的質量不能超過稱量。

b.向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

c.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中

b.托盤天平正確的使用方法：

a.放：把天平水平放置。

b.調：調節天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線處，其次，調節橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。

c.稱：物體放在左盤，根據事先估計的物體質量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

d.讀數：被測物體的質量等于砝碼的質量之和加上游碼所對的刻度值。

e.復原：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。

2.小組合作，進行實驗;老師巡視，適時引導。

3.組間交流，直覺靠得住嗎?

(四)探究：質量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態、溫度有關嗎?(合作探究，培養學生的創新意識和創新能力)

完成教材p11想想做做得出結論。其中第1個稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個分6組進行實驗，每小組3人。(在上述實驗基礎上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質量，比較兩次稱量的結果。)

四、達標檢測(獨立完成)

1.下列物體中，質量可能是0.15kg的是( )

a.一頭大象 b.一個蘋果 c.一臺電視機 d.一只螞蟻

2.下列數據中，你認為最接近你身體質量的是( )

a.40kg b.400g c.4.0×1010mg d.0.40t

3.下列幾種情況中，物體的質量發生變化的是( )

a.一塊冰塊熔化成了水 b.航天員從地球到月球

c.將泥團捏成小動物 d.一支鉛筆用去了一半

4.用調好的天平稱物體的質量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時( )

a.向右盤中加砝碼 b.減少右盤中的砝碼

c.將游碼向右移動 d.將右端的平衡螺母向左調節

五、總結提煉：

通過這節課的學習，大家一起來談談自己的收獲。

六、課外作業：

必做題

1.如何測出一個大頭針的質量，說出你的測量辦法。

2.猜想p11想想做做的結論，說出你的理由。

選作題：自制一架天平交給老師。

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇七

一、教學知識點闡述

本節內容包括三部分知識，即質量的概念，質量的單位和用天平測質量.質量的概念只作粗淺介紹，重點講質量的單位和用天平測質量.

(一)質量的概念

通過列舉生活中各種各樣的物體引導學生分析、認識物體是由物質組成的，對物體和物質有一個初步的感性認識，在這個基礎上，再通過各具體物體所含物質的多少不同，建立起質量的概念.在質量概念建立的過程中，為了便于學生的理解，首先通過同種物質組成的兩個不同物體所含物質多少不同得出質量的概念.但是這并不意味著只有同種物質組成的物體才能比較質量的大小，一定注意不要讓學生形成這種錯誤認識，因而在教學過程中應適當向學生闡明這一點.

(二)質量是物體的屬性

教材中沒有明確指出物體的屬性，但是，教材內容中已涉及到這一點，質量不隨物體形狀、狀態、溫度以及所在位置的改變而改變.因此在教學中應明確質量是物體的基本屬性、并通過實踐予以說明，這樣有利于后面密度的教學.

(三)質量的單位

學生在小學學習過質量的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常接觸質量的單位.教學中可先復習學生原有知識，使學生知道噸、千克、毫克之間的關系.然后說明千克這個單位是怎樣規定的，1kg的質量有多大，使學生對千克形成具體觀念.接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下.利用課本中給出的“一些物體的質量”，可進一步使學生對質量的單位形成具體觀念.

講過質量的單位后，可以告訴學生，在生活和貿易中，人們習慣上把質量叫做重量，但是物理學中都統一叫質量.

(四)用天平測物體的質量

測質量的工具有很多，可先向學生介紹幾種秤，使學生知道它們都是用來稱質量的.然后重點講實驗室里用的天平.教師可根據本校實驗室的具體情況選擇重點講述的對象.如果本校實驗室里托盤天平較多，學生實驗中主要用托盤天平，則可重點講托盤天平.

天平是學生接觸的第一個比較精密的測量儀器，教師應從1.認識天平2.調節天平3.使用天平三個方面入手.為使學生學會正確使用天平，為下幾節課打基礎，教師應讓學生充分參與，分層次講授.

二、師生互動活動設計

(一)組織學生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質.

(二)組織學生分析、比較同一材料組成的不同物體的相同點與不同點并進而引出質量的概念.

(三)組織學生觀察天平，觀察應按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進行.

三、課時安排 1課時

四、教具學具準備

以下為本教學示例所需的教具和學具，教師可參考本示例和實際情況加以選擇.

1dm3的純水、大燒杯、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、板書演示課件、投影儀、各種幻燈片、鐵釘、鐵錘、冰、水、“天平的使用”交互式動畫

五、教學設計示例

(一)新課導入

需要的教具與學具：教室內的各種裝備、行星與恒星的幻燈片、講桌和木椅實物、鋁鍋和鋁勺實物、鐵錘和鐵釘實物.

方案一：觀察教室中的桌椅、黑板、粉筆、黑板擦，教室外的樹木、房屋、汽車、飛機，放映幻燈片“行星、恒星”，向學生介紹物體是由鐵、木頭、水等各種材料組成的，人們叫這些材料為物質，也就是說物體是由物質組成的.

方案二：列舉生活中熟悉的幾種物體，指出它們都是由物質組成的，例如，指出講桌和木椅由木材構成;鋁鍋和鋁勺由鋁構成;鐵錘和鐵釘由鐵構成.接著向學生提問：講桌和木椅;鋁鍋和鋁勺;鐵錘和鐵釘除形狀和用途不同外，還有什么區別.利用學生日常生活中“東西有多有少”的知識，引導學生認識一張課桌比一把木椅所含的木材多;一個鋁鍋比一把鋁勺所含的鋁多;一把鐵錘比一個鐵釘含的鐵多.引出“物體中含有物質的多少叫做質量”，課桌和木椅雖然都是由木材構成，但是它們的質量不同.

注意事項：在質量概念建立的過程中，為了便于學生的理解，首先通過同種物質組成的兩個不同物體所含物質多少不同得出質量的概念.但是這并不意味著只有同種物質才能比較質量，一定注意不要讓學生形成這種錯誤認識，因而在教學過程中應適當向學生闡明這一點.

(二)新課教學

1.質量的概念教學

為了表示物體所含物質的量的不同，引入一個新的物理量——質量.

2.質量的單位

本處教學建議使用幻燈片投影或視頻形式的教學手段.

教學中可先復習學生的原有知識，使學生知道噸、千克、克、毫克間的關系，然后介紹千克這個單位是怎樣規定的，1kg的質量有多大，使學生對千克形成具體觀念.接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下，例如汽車、火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產量等常用噸，藥房和實驗室常用克或毫克做質量的單位.利用課本中給出的“一些物體的質量”，可進一步使學生對質量的單位形成具體觀念.此處可用幻燈片投影或視頻的形式向學生展示各種物體的質量.使學生知道大象的質量是人的近百倍，鯨的質量可達大象的二十多倍，地球的質量是月球質量的八十多倍，太陽的質量是地球的三十多萬倍.擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣.

3.由長度的測量、時間的測量、溫度的測量引出質量的測量

實驗演示“質量是物體的屬性，不隨形狀、狀態、位置而變化”，幻燈片放映輔助實驗教學.

一個鐵釘，它的質量是100g，把它弄彎，它含有100g鐵這種物質.100g的冰化成水，質量仍是100g.將一個200g的大蘋果從地球拿到月球上去,質量仍然是200g.

4.用天平測物體的質量知識點的引入

1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠在兩千多年前，我國已有了秤.我國傳統稱量質量的工具是桿秤，今天還常用臺秤、磅秤、電子秤.在實驗室，稱量質量的工具是天平.由此引入天平測物體的質量知識點的學習.

5.天平的構造

認真觀察自己桌上的天平，認識它的構造.認真觀察砝碼盒內的砝碼，觀察盒內每個砝碼的質量數，提示學生注意不能用手接觸砝碼，應當用鑷子夾取.

學生觀察一段時間，教師可用投影儀把天平的實物圖打在幕布上，請學生根據教師的指示說出天平各部分構造、并在教師的指導下，說出自己所觀察天平的最大稱量和最小稱量.

6.天平的調節和使用方法

關于天平的調節和使用方法，教師可采用邊演示、邊講解的方法講述.有條件的學校可以分組讓學生邊看教師演示，邊自己動手練習.最后再讓學生閱讀課本中的有關內容搞清楚使用的步驟和方法.

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇八

這節課應該說是初中物理中非常重要的一節，是概念教學和實驗教學相結合的一節課。《質量和密度》這一章是力學中非常重要的一章，而第一節有事關鍵所在，這一章里學生要掌握的內容和技能很多，主要有以幾個知識點：

學生在這一章里要掌握和理解質量和密度的概念，要學會正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。因此本章內容概念建立、實驗技能和定量的計算較多的一節，對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。

所以在這一節教學過程中，教師要很好的駕馭本節內容，合理安排時間，在有限的時間內，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規律，全面提高認知能力、實驗技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的實驗演示來展示新知識，從而使學生真正懂得質量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應注重理論聯系實際，滲透物理思想、物理過程的教學，使學生加深對基本概念、基本規律的理解。這樣才能切實提高學生的素質和能力。

針對以上特點我在教學設計上對本章復習采用了一節新課兩節跟蹤復習與鞏固的教學思路。第一課時新授，第二課時復習基礎知識，主要讓學生識記并理解相關的定義、公式、單位；理解相關的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點訓練密度的相關測量，以及進行適當的拓展，補充“溢杯法” 的相關知識以及密度的有關計算，并進行分類總結。

課后，我回顧了一下，認為有以下幾方面應該做到。第一：在上課特別是復習課時應該抓住重點、難點；尋找突破點。在學生自主互動和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學生明確的復習目標，讓學生明白這節課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后課堂訓練與教師指導，然后當堂作業，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。

在這節課上我采用的教學模式有點單元化，沒有充分的調動學生的積極性，效果不是很好。不過我們這里這一級初三的學生基礎較差，所以我在復習時非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經

驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎知識的訓練。經過測試，我感覺效果比以前好了些。

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇九

物理八年級教案

教學目標

1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率？頻率的應用。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

重難點

（重）1、音調、響度、音色的概念及其相關因素。

（難）2、探究決定音調、響度的因素。

教學過程

備注

6）.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

閱讀教材內容，并討論上述問題.

指導學生帶著問題去閱讀.

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率

2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為hz.

3.實驗表明，頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低.

4.大多數人能夠聽到的頻率范圍從20 hz到0 hz.其中20 hz是人類聽覺的下限，20000 hz是人類聽覺的上限.

5.頻率高于20000 hz的聲音叫做超聲波。

頻率低于20 hz的聲音叫做次聲波。

6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.

超聲波的應用主要有以下幾個方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋.

(5)醫院利用b超（b型超聲波）分析體內的病變.

(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍卷風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等.

有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物.海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.

現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統制造的.這門新學科叫仿生學.另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）..

［演示］觀察聲波的波形

［師］簡單介紹示波器的作用：示波器顯示聲波的波形。

［想想議議］振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論.

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音.

聲音有音調的不同，也有強弱的不同.物理學中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？

應該使物體振動的幅度大一些.

2.［探究］響度跟什么因素有關？（p21）

1）.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

2）.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

3）.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.

4）.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？

分組實驗，探究響度跟什么因素有關.

實驗結果：

1）.音叉發出聲音的`響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.

2）.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大.

物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

振幅是確定響度的惟一因素嗎？

實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關.距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）

［演示］音調和響度的關系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調的高低，響度的大小.

“1”的響度大.“5”的響度小.

“1”的音調低.“5”的音調高.

通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征.

響度大的聲音，音調不一定高；

音調高的聲音，響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響.

［練習］請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？

參考解答：蚊子的叫聲音調高；黃牛的叫聲響度大.

3.音色

頻率的高低決定聲音的音調.但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色。

板書設計

聲音的特性

1.音調：聲音的高低，與頻率有關

① 頻率高，音調高；②頻率低，音調低。

2.響度：聲音的強弱，與振幅及距離發聲體的遠近有關

① 振幅大，響度大；②距離發聲體越近，響度越大。

音色：與發聲體的材料和結構有關。

教學小結

1.樂音的三個特征：音調、響度和音色.

2.音調是由發聲體振動的頻率決定的.

3.響度是由發聲體的振幅決定的.

4.不同的發聲體具有不同的音色.

作業設計

1.把動手動腦學物理的3題寫在作業本上，學習高手31頁1、2、3題。

2.完成配套練習冊中相應的內容。

八年級物理 質量 八年級物理質量怎么求篇十

(一)問題思考

請同學們閱讀課本p9頁“質量”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問題：

1.什么是物體的質量?質量用什么字母表示?

2.質量的單位有哪些，它們之間的換算關系怎樣?

3.估算一些物體的質量是多大?(特別是大家身邊常見的物體)

(二)自我檢測(獨立完成或小組討論完成)

1. 所含 多少叫質量，通常用字母_______表示。

2.質量的國際單位是_______，符號是_______。常用的還有_______、_______、_______等，它們同千克的關系是：0.02t=_______kg 0.3kg=_______ g 600mg=_______g

3.請你給下面的物理量填上合適的單位：

①一名成年男子的質量約為60____ ②一頭大象的質量可達6.0____ ③一本物理課本質量約為1.4 。

(三)小結：物理學中的“質量”和生產“質量”及米的“質量”等有區別，物理學中的“質量”與生活用語的“重量”的關系。

(一)問題思考：

閱讀課本p9-10頁“質量的測量”和“天平的使用”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問題：

1.在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質量?

2.實驗室中用什么儀器測質量，根據什么道理來測物體的質量?托盤天平的主要結構有哪些?

3.使用天平之前須熟記哪幾條要求，如果不按這些要求做會出現什么問題?

(二)自我檢測(獨立或討論完成)

1.使用天平時要注意：

(1)每個天平都有自己的_______，也就是它所能稱的最大質量。被測物體的質量_______(“能”或“不能”)超過稱量，否則會測不出結果，還可能將天平。

(2)向盤中加減砝碼時，要用_______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟，否則，會使砝碼生銹造成測量結果不準確。

(3)潮濕的物體和化學藥品_______(“能”或“不能”)直接放到天平的托盤中。