在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

四年級下冊教學設計數學篇一

通過抓住課文的主要內容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情。

知識與技能：學會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。引導學生抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質以及所蘊含的感情。

過程與方法：有感情地朗讀課文。通過分角色朗讀課文，培養學生的語感，提高朗讀能力，體會重點詞語的意思。

情感態度價值觀：學習小紅軍堅強勇敢一心為別人著想的品質。

1、通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們為什么這樣做。

2、抓住課文的主要內容。

抓住人物語言動作描寫體會人物內心。

二課時

第一課時

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

一、談話導入

板書課題，認識“倔強”一詞的讀音。簡介二萬五干里長征和小紅軍：在第二次國內革命戰爭中，由于國民黨瘋狂圍剿革命根據地，革命形勢十分危急。黨中央被迫決定撤離根據地，進行長征。長征路途遙遠而艱險，途經冰封的雪山、荒蕪人煙的草地……許多紅軍戰士犧牲在長征途中。在紅軍隊伍里，不少都是窮苦人家的孩子，有的.只有十四、五歲，有的甚至只有十一、二歲。被人們親切地稱為“小紅軍”或“紅小鬼”。我們今天學習的課文就是發生在一個小紅軍身上的故事。

二、整體把握課文

1、朗讀課文，正音正字：

“忍饑挨餓”的挨（ái），不要讀成“挨家挨戶”的“挨”的音。

“薄嘴唇”的“?。╞áo）”不要讀成“薄弱”的“?。╞ó）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。

“牛膝骨”的“膝（xī）”不要讀成“漆（qī）”的音。

2、想想課文講了一件什么事？主要講了誰？是個怎樣的人？

3、通過閱讀這篇課文，小紅軍給你留下了什么印象？陳賡同志給你留下了什么印象？

三、布置作業

寫本課生字詞

有感情地朗讀課文

四年級下冊教學設計數學篇二

教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性。使實驗教材具有創新實用，開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性，豐富性和發展性。

學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心。

本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°。

4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5．認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

1、小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的`作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。

11、在實踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。

1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯系，側重發展學生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環節的突破。

4、重視學生的智力開發，抓好素質教育，培養

良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

6、精心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

四則運算----------------------8課時

位置與方向--------------------6課時

運算定律與簡便運算------------14課時

小數的意義和性質--------------18課時

三角形------------------------8課時

小數的加法和減法--------------10課時

統計--------------------------4課時

數學廣角----------------------4課時

總復習------------------------4課

四年級下冊教學設計數學篇三

1、學習課文要求的6個生字，結合課文內容，理解“全神貫注”、“摯友”等詞語的意思。

2、學會抓重點語句，朗讀感悟羅丹做事全神貫注的品格，能有感情地朗讀課文。初步學習概括主要內容。

3、體會最后一個自然段茨威格話的含義，學習羅丹做事全神貫注的品格。

一、名言導入，醞釀“全神貫注”

1、今天，老師給大家帶來了一句話，我們來讀一讀。（課件出示）

人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！沟俜摇ご耐?/p>

你知道這句話是從哪兒來的嗎這句話告訴我們什么怎么樣才是全神貫注（注意力集中在某一個地方某一件事或某一個點上）

2、今天我們學習的課文題目就是——全神貫注

二、通讀課文，靠近“全神貫注”

過渡：這是一篇略讀課文，主要靠同學們自己學習，帶著下列要求自學課文。

1、出示自學要求：（1）自由讀課文，讀通讀順，生字多拼讀幾遍；（2）思考：課文給你留下深刻印象的是一件什么事

2、學生自學

3、檢查自學情況：

（1）剛才老師發現個別同學這個音沒有讀準：吁（xu）了口氣

（2）課文給你留下深刻印象的是一件什么事

出示：課文主要寫羅丹（）的事。

學生試著說，交流。

（師小結：讀懂課文，首先要弄清課文主要寫什么內容，這很重要。）

（3）你能簡單介紹一下羅丹的關系嗎（理解“摯友”的意思）

三、細讀語言，感受“全神貫注”

過渡：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章的詞句進行仔細研讀。

羅丹到底是怎樣全神貫注地修改女像的要解決這個問題，該讀哪段（出示第二自然段）

1、自由讀讀這一段，劃出寫羅丹已經完全沉浸在工作中的句子

交流：哪幾句。

2、羅丹此時的工作狀態，用文中的一句話概括，那就是——

他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（課件點擊）

（1）這句話中你從哪些詞句感受到羅丹的全神貫注

a：“整個世界對他來講好像已經消失了”：哪些東西消失了（時間、地點、摯友……只剩下了羅丹和女像。）他的眼前本應該是怎樣的他忘記做什么了（陪伴摯友……）

在他眼里，只剩下——（女像），所以，整個世界對他來說——（好像已經消失了。）

b：“喝醉了酒一樣”，這是一種怎樣的寫法（比喻，很生動、精彩、形象）你平時看到的喝醉了酒的`人有哪些表現

（醉了的人腦袋一片空白，會失去常態，做出一些不正常的舉動。）

羅丹本該好好陪伴這位遠道而來、親密無間的朋友，可是他該做的卻沒做，反而沉浸在修改女像的過程中，就像喝醉了酒一樣。

c：看似簡單的詞語或句子，卻能準確生動地寫出羅丹工作時的全神貫注。帶著感受讀讀這句話。

過渡：羅丹的哪些行為跟喝醉酒的人一樣呢

3、課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

（1）上前是看——（細微的毛?。?；后退是為了——（看整體）；向前往后都是為了把塑像修改得——（更完美）

（2）比較句子，出示：

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，忽然眼睛閃著異樣的光。

（抓住“好像”、“似乎”，體會聯想這一寫法的好處。）

（3）他嘴里嘰里咕嚕的，和誰說悄悄話呢跟誰在激烈地爭吵（自言自語，與女像交流……）為什么不是和茨威格交流呢（茨威格站到一邊去了。羅丹心中有且只有女像了。）

（4）你能想象他在說什么話嗎

過渡：羅丹醉了，深深地醉在修改女像上，太投入了。他心里想著的、眼里看著的、嘴里說著的都是女像。

（5）指導朗讀：誰能讀讀這句話，讓我們感受一下羅丹當時的樣子嗎指名讀，齊讀。

過渡：還有反映羅丹工作時的投入，就像喝醉了酒一樣。

課件出示：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。

（1）自由讀這句話。

（2）讀著這句話，有什么感觸嗎

（3）“把地板踩得吱吱響，手不停地抖動”：你體會到了什么仿佛看到了什么（額頭上沁出的汗水、不停比劃、蹲下身來看、往前走，向后退……）

（4）這省略號，省略了哪些東西（羅丹的很多動作行為、神態等）你能想象出嗎我們來試著寫一寫：

出示：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。

學生試著寫，交流。

（5）課件出示：

他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。

大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

（6）三個時間詞，是不是太啰嗦了索性直接寫“大約過了一個小時”不好嗎為什么

一刻鐘過去了，羅丹在干什么半小時過去了羅丹在干什么大約過了一個小時，，羅丹——（才停了下來）

這么長的時間，羅丹覺得長嗎（沒有了時間概念，時間已經消失了。）對誰來說時間很長呢茨威格在這一個小時里都在干什么呢

“癡癡地微笑”：在旁人看來是怎樣的笑羅丹呢（滿意、會心、成功……）

羅丹就是這樣一個人，為了工作，把朋友擱在了一邊，并且一擱就是一個小時，自己如癡如醉地沉浸其中，簡直就是一個喝醉酒的人。朗讀句子。

5、羅丹醉了，這應該是一種怎樣的“醉”（板書：陶醉）

羅丹的工作過程我們可以用文中一個詞來概括，那就是——全神貫注

四、提高認識，品味精益求精

1、讓羅丹如此沉醉、如此全神貫注修改大約一個小時的女像，真有那么多不足嗎（找出句子讀一讀）

2、被茨威格拍手叫好的杰作，在羅丹眼里又是怎樣呢（抓住“偏了點兒、毛病”理解）

3、羅丹的這種對工作全神貫注，如癡如醉，對藝術的追求可用一個詞概括——精益求精

4、欣賞作品

5、茨威格遠道而來見摯友，結果被摯友冷在一邊近一個小時，而且差點被摯友鎖在工作室。他不但不計較，反而被羅丹精益求精、全神貫注的工作精神深深地感動了。他說（課件出示名言）齊讀

四年級下冊教學設計數學篇四

教學目標：

1、引導學生通過觀察想象，將靜態的圖畫展現成有聲有色的電影。

2、當堂完成習作【一片段】（照片描寫）。

3、結合本單元的學習重點，激起學生對和平的關注和向往。

教學重點：

觀察畫面，合理想象，描寫照片

教學難點：

將畫面由靜到動，將畫面內容寫具體。

一、聲圖導入 醞釀情感

同學們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個單元的課文都是圍繞戰爭與和平而展開的。首先，老師想跟大家一起來欣賞一組跟戰爭有關的畫面。（播放近年來局部戰爭戰后傷亡的圖片，配以背景音樂）問：看到這些，你想說什么？（播放師對戰爭的感慨）

從學生的回答引出“兒童”：是啊，戰爭給兒童造成的傷害是巨大的?；仡欀袊臍v史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所，使得多少天真的孩子成了可憐的`孤兒。

1、出示圖，初步感知（構成分析）：請大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么？ （圍繞主要人物，思考人物在什么時間，什么地點，發生了什么事？）

2、再看照片講述照片背景（原因分析）

①這張照片的上的場景為什么會發生？照片中的孩子在這兒之前會在哪里，做些什么，看到什么……

②根據學生的發言，師穿插講述：這是1937年8月28日，記者在上海南火車站拍下來的真實情景。當時，日本侵略軍先后調集了幾十萬大軍進攻上海，同時出動上百架飛機反復對上海進行毀滅性轟炸。當天下午兩點鐘，日機瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，北站處于戰區，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃，一時間南站擁擠不堪。

3、繼續觀察照片，引導細致分析（過程分析）：

①在了解了照片背景之后，我們再來看看，周圍的環境怎么樣？照片中的孩子外貌是怎樣的？神態、動作、衣著、動作、神態、語言、心理呢？他可能在想什么？喊什么？

4、看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經過我們的語言加工，運用我們的想象，將靜態的畫面展現成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。

5、其實，我們還可以對照片未來的圖景進行想像。（結果分析）畫面上接下來會發生什么情況？這個孩子命運如何？等等

7、文章題目：畫家畫龍，有一筆很關鍵，那就是畫眼睛，這就是畫龍點睛。的點睛之筆就是在于題目。根據我們剛才探討的內容，我們能給它起一個什么樣的題目呢？

6、自主寫作 推薦點評

①同學們通過想象之后，畫面就變得生動起來啦。下面就請大家拿起筆，把自己置身于上?；疖嚹险荆匆欢ǖ捻樞驅憣戇@個孩子吧。

②學生互評，推薦佳作，師生點評。

讓我們再次回憶剛剛學到的寫看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀察圖畫，對畫面進行構成、原因、過程、結果的分析，并在觀察過程中加入合理的推測、想象，最終把圖畫展現成一段有聲有色的電影，這就是看圖作文。

四年級下冊教學設計數學篇五

人教版四年級教材第7

1、72頁的例1及相關內容。

1、引導學生自主探究小數加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數加減法的計算。

2、在嘗試和探索的過程中培養學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

3、使學生體會小數加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數學與實際生活的聯系。

自主探究小數加減法的計算過程。

理解計算的算理，即小數點對齊，計數單位相同的兩個數才能相加減。

課件、直尺等。

一、情境導入

師：三年級時，我們已經認識了小數，同學們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？

生：商店和超市里商品的價格。

生：測量身高的時候用到小數。

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里。

師：的確如此，我們在買東西的時候經常用到小數。哪些同學有過購物的經驗?

師：非常好，大家都有買東西的經驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天，我們就一起來學習小數的加減法。（板題：小數加減法）

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據自己已有的生活經驗和知識經驗，發現小數加減法的計算方法，并說明其中的道理。

二、自主探究

1、小數加法 （1）課件呈現主題圖 師：從圖中你知道了什么？

生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀？

師：根據這些信息，你能提出什么數學問題?

生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？

（2）《數學家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現提出的問題）

師：要解決這兩個問題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29

師：這兩個算式分別是小數的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計算小數的加法和減法。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？

師：這是兩位小數的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數呢？ 生：我想用列豎式的方法。

師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計算呢？根據你的經驗，想一想，當我們遇到新知識時，通常會怎么做呢？

生:想辦法將新知識轉化成學過的知識。學過整數的加減法。

師：轉化是一種重要的數學思想，你能用學過的整數加減法的知識來解決今天的問題嗎？請同學們運用轉化的方法思考，并在練習本計算，算完后在與小組同學交流一下你的計算方法。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結果與大家分享？ （我們小組認為）

師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計算小數加法，一定要注意什么? (相同數位對齊）

師：是啊，相同數位對齊是正確計算小數加法的關鍵，那我們把這關鍵的`地方記錄下來。

板書：相同數位對齊。

師：相同數位對齊，就能保證計數單位相同，只有計數單位相同的數才能直接相加。

師：同學們計算不僅要算得準，還要算得快，那么計算小數加法時，用什么方法可以幫助我們快速而準確地把相同數位對齊呢？

生：把小數點對齊。

師：小數點是小數的標志，是不是把小數點對齊了，就能幫助我們快速地把相同數位對齊，提高計算的速度呢？我們通過題目來體驗一下！比一比，看誰算得又對又快。 12.53+4.67=

16.07+24.89= （小數末尾有0時要化簡，根據小數的性質，這是數學的簡潔美。）

師：你們的計算結果一樣嗎？看來把小數點對齊就能快速地幫我們把相同數位對齊了。不會出現像的情況。 板書：小數點對齊。

師：通過我們探究這幾道小數加法題，你覺得計算小數加法時，我們要注意什么呢？

小結：小數點對齊

相同數位對齊

從低位算起

得數點上小數點

師：同學們真了不起，不僅找到了學習新知識的方法，還掌握了方法背后的道理。

2、小數減法 師：順利地解決了第1個問題，再來看第2個問題，是用減法計算的，你們會計算嗎？

（1）學生獨立思考并在練習本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學到講臺上板演。） 6.45~4.29

（2）匯報：

師：你們和他的計算結果相同嗎？（相同） 師：計算小數減法時，要注意什么？ 小結：小數點對齊

相同數位對齊

從低位算起 得數點上小數點

（3）完成下面兩道題，并且驗算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導比較，深化算理

師：回顧我們研究小數加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。 師：將小數加減法的知識轉化為已經學過的整數加減法，通過這節課的學習，你們又有哪些新發現？

整數加減法與小數加減法既有區別，又有聯系，不同的是計算小數加減法時一定要把小數點對齊，也就是把相同數位對齊，再加減。

三、鞏固應用

1、改錯。

2、解決問題

3、走進生活解決問題

在解決這個問題中，你受到了什么啟發？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結合實際情況。

四、回顧整理

真是個生活中有心的孩子。同學們現實生活中蘊含著許多與數學有關的問題，我們不但要善于用數學的方法去解決這些問題，用舊知識幫助學習新知識，還要結合實際，靈活應用，這樣才能提高我們的生活智慧！

四年級下冊教學設計數學篇六

第一課：多種多樣的運輸方式

知識：

1.使學生知道一些常見的交通運輸設施。

2.使學生知道幾種交通運輸方式的特點。

情感、態度、價值觀：使學生樹立愛護交通運輸設施的意識。

教學重點：

（1）讓學生知道什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

（2）使學生知道幾種交通運輸的特點。

教學難點：什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

1、 情景導入

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）

那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？

（學生討論，教師給予肯定。）

沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們去我們想要去的地方了。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？

2、復習導入

大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？

(對學生回答給予肯定，總結)

過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。

板書：交通運輸的設施與方式

1、待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設施相對照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內容進行補充，并予以表揚。

2、讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側重在外觀形態方面。

(對學生回答予以肯定，并相應補充。)

3、那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？

如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號。或

問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？

（根據學生回答進行評價）

正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。

板書：交通運輸設施

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭……

移動的：火車、汽車、飛機、輪船……

4、組織學生閱讀課本第二十三頁內容。

那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？

要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發言，教師要給予鼓勵。）

5、總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施。

6、出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解

交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？

板書：方式

提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示。

運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？

請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。

（對學生回答給予評價）

7、大家說的都很好，同學們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示）

過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。

8、出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解

將林區的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區運到火車站，再通過火車把木材運到城市。

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。

大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學討論）

總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸“接力跑”。

第二課：交通與我們的生活

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸?，F代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

3、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。

1、把全班學生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的資料。

①第一小組收集乘車、乘船的有關資料。

②第二小組收集交通標志及相關法規。

③第三小組收集有關文明乘車的資料。

④第四小組收集重大交通事故的案例。

⑤第五小組收集中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥第六小組收集在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

2、分小組討論資料來源（有困難的教師給以幫助）。

①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。

②有條件的學?；騻€人，可以上網查詢相關資料。

③學生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標志。

④教師可以幫學生聯系交警，學生通過采訪交警獲得資料。

⑤學生也可以有組織的到路口去觀察。

3、調查排練時間一周，期間教師檢查學生收集資料情況，指導學生，幫學生確定匯報形式（如有困難教師可適當給學生提供資料，指導排練），及匯報準備情況。

①用講故事的形式向大家匯報。

②用課件向大家介紹各種交通標志。

③同學可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。

④可以用表演或問答的形式向大家匯報相關的交通法規。

⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥請同學們看交通圖，選擇乘車路線。

⑦匯報實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

⑧教師根據學生收集資料的情況安排好匯報順序。

(一)、導入新課：

提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

(二)、學生匯報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標志及相關法規。

①學生用課件或圖片介紹各種交通標志。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。

②學生討論。

4、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條款。）

5、交警介紹中小學生常出現的交通事故及其原因。

6、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

(三)、師生小結：

提問：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

教師小結；

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

展示成果，資源共享：

把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料,最佳個人和最佳小組。）

第三課：從古到今話交通

《從古到今話交通》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》(人教版)四年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個主題活動。我們選擇的教學內容是本主題的第一課時，對應此主題教材的前四頁。本課時的活動，圍繞交通發展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內容的'學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料,了解交通發展的演變過程。

1、了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。

2、根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義。

3、培養學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。

1、預習教材60-63頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參考教材提示的相關內容的學習方法搜集資料。分組情況：

陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關路、橋、陸上交通工具（自行車組、機動車組）發展變化的資料。

水上交通小組：查找有關船的發展變化的資料。

空中交通小組：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發展變化的資料。

2、教師準備相應課件與資料。

活動1、由現實生活中交通運輸工具的變化導入

師：同學們，通過前幾節課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經歷的交通工具的變化。同學們，都整理好了嗎？

（學生匯報采訪結果，教師適當鼓勵、點評）

小結：就如同學們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。

活動2、分組談交通的發展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設施，交通工具都經歷了逐漸發展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。

師：課前讓同學們按自己的興趣，分成了六個小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進行資料查找。

要求：按交通方式發展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎上，找到發展過程中的重大變化，并以小標題的形式加以概括。概括后請把小標題和具體時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。

開始交流整理小組的資料，學生組內整理交流。

教師的適當點播：

1、正如這位同學說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料電池為動力的汽車是我們未來交通發展的方向。但不知大家發現沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？

2、再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關于道路的發展史。

3、但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就需要——橋。

4、老師也搜集了一些有關橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來人5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。

6、最后一組介紹什么。

小結：這節課，同學們跟老師從古到今話交通，同學們講到了天上的飛機，陸地上的車。水中的輪船。(邊說邊板書)現在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現在1860年的英國，在開通的第一年，就運送了650萬人。我國的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻。

還有埋在地下的管道運輸。早在20xx多年前，我們聰明的中國人在四川用竹子做成管道運送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學們請看圖片，現在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。

（讓學生看板書）

大家看，經過無數代人的努力，我們現在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸的現代立體交通網。

活動3、研討交通運輸方式為什么會有著這樣的變化

師：通過以上各組同學的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時我們不能不產生這樣的疑問：交通運輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結合我們查到的實例，談談你的看法。

1、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。

2、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。

3、是人們堅持不懈的精神。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發。茅以升是我國著名橋梁專家，1934年春，他擔任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。從1935年春正式開工起，他創造性地使用造橋方法，在兩年半的時間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因為人類有一種永不放棄的精神。自行車剛發明時，只能用腳蹬地前進……

5、人類有一種獻身精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機的發明。

活動4、課后引伸，為下節課做準備。

師：正如同學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發展的歷史，是古人用勤勞與智慧創造的。我們了解過去，是為了更好地把握現在，展望未來。請同學們利用課下時間，仔細觀察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方法。在下節課時展現給大家。

從古到今話交通

飛 機

空陸海 船 車 立體交通網

管道運輸

四年級下冊教學設計數學篇七

1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

深入體會一些關鍵語句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

一、預習探究

1、請同學回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？

2、體驗盲人的黑暗。（請同學閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會有怎樣的感受？）

3、生交流感受后揭題

師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠是無邊無際的黑暗?？墒牵袀€8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。

板書課題：觸摸春天

4、讀題，理解"觸摸"后再讀題。

5、質疑。

二、合作交流

（一）自讀課文，要求：

1、讀通課文，讀準字音，同桌互相檢查詞語。

2、思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認為她是個怎樣的孩子？

交流：

1、說說課文講了什么？

2、說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據學生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。）

（二）自學

1、提出自學要求：安靜的神奇體現在哪里呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動的地方劃劃點點，多讀幾遍。

2、學生自讀，教師巡視。

3、同桌交流自學情況。

過渡：在這個春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？

三、品讀感悟

重點句子一：

"安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。"

1、生所說自己的體會。

2、找個學生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說說這個同學走路時的樣子，然后讀好這個句子。

3、師：同學們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？

4、出示："安靜整體在花香中流連。"理解"流連"，說說為什么？（熱愛生活）

5、讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。

6、小結：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！

重點句子二：

"她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"

1、生說說從哪里看出安靜的神奇？

2、出示句子，比較：

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 a 自由讀句子，體會這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？

b 帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語氣）讀第二句。

3、小結：多么愛生活的安靜啊，竟然能準確地伸向月季花，真是一個奇跡！

重點句子三：

"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。"

1、生談體會

2、師：同學們，一個盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？ 請你通過朗讀把你的這種心情表現出來--自由讀--齊讀

3、師：同學們，安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？

4、學生交流，教師點撥--理解"神奇的靈性"。

5、師歸納引讀：

這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……

安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀……

6、師：同學們相信這個奇跡的發生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。

出示："我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。"

7、小結：上天是公平的`，他使你失去視覺，便會讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會用心靈觸摸春天，她就是這樣 一個神奇的女孩。

重點句子四：

"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。"

1、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？"張望"這個詞放這里有問題嗎？

2、指名讀。

師：同學們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？

3、語言訓練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。

4、配樂讀上面研讀的四句話。（自由讀、指名讀、齊讀）

四、拓展延伸

師：這是一個多么愛生活的女孩，這是一個多么神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創造奇跡的還有許多人。教師講述：

（1）海倫凱勒：一個幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構。

張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。

（2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲，卻在20xx年的春節晚會上為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節目《千手觀音》。

（3)少年指揮家舟舟：加減法只會算一位數，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。

(4）培智學校的兩男孩：剛從北京領回了第二屆全國聽障兒童才藝繪畫大賽優秀獎。

（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。

師：聽了這些故事，你有什么感受？學生有感而發，自由交流。

師小結：同學們，生活在世界上的每一人，他們都有權利在自己的崗位上發出光和熱，體現出自己的人生價值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

四年級下冊教學設計數學篇八

（一）知識教學點

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。

2．學習本課的生字、新詞。

3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

（二）能力訓練點

1．理解課文內容，了解作者的游覽順序。

2．練習給課文編提綱。

（三）德育滲透點

通過了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

（一）重點、難點

1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

2．理清課文條理，練習給課文編寫提綱。

（二）解決辦法

1．使學生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進入內洞的；并引導學生體會作者是怎樣通過細致觀察，寫出景物的特點和自己的真實感受的。

2．在指導學生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，根據游覽的先后順序，練習給課文列提綱，把理解課文和領會訓練項目結合起來，把指導閱讀和指導作文聯系起來。

三課時。

（一）自學課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。

（二）自讀課文，找出自己不懂的問題，并討論、交流。

（三）具體地學習、討論課文內容，看看學懂了什么？

（四）試給課文列提綱。

錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。

第一課時

（一）引入新課

1．置身于大自然，一定會對大自然的神奇秀麗發出贊嘆，一定想把你的見聞和感受告訴給別人?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。

板書課題：8記金華的雙龍洞

2．放錄像，把學生帶入情境。

（二）自學課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）

1．通讀課文。

要求：讀準字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語利用工具書或聯系上下文理解。

2．指幾名學生連讀課文（教師隨時糾正錯音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進房子”）。

3．自讀課文（目的是理清課文條理）。

（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內容。

（3）師生共同討論。

在討論的基礎上板書：

路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時打基礎）

1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來。

2．小組討論、交流，試把不懂的問題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學生的讀、思、議過程，并及時給予點撥、誘導。）

3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問題。（有些對理解課文內容不太重要的問題可隨時解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節課解決。）

（四）布置作業

熟讀課文。

第二課時

（一）復習舊課，導入新課

作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

學生回答后板書：路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

（二）學習課文第一、二段

1．指讀第一段，思考：

本段交待了什么？（時間、地點）

2．自學第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么？

（1）自學、小組討論。（教師參與討論）

（2）師生交流、討論。

重點提示：

①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長得壯、長得旺，顯得有精神。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神?！笨闯鰜怼?/p>

②看到了樹，“洞桐也正開花……很不少。”

③看到了山，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過?！?/p>

④山、花、樹給作者一個怎樣的感受？

理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！边@句話。（提示：引導學生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）

⑤看到了溪流，聽到了溪聲。

板書：溪流

投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。”

討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？想象是怎樣的畫面說一說。

（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產生的。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）

（溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。聽，有時發出嘩嘩的聲音，有時發出淙淙的聲音，有時發出潺潺的聲音，此時的景色真是有聲有色，祖國的山河真美呀！）板書：美

指導讀這句話，體會美感。

作者把一路上的見聞，寫得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學閉眼傾聽，讓這位同學把每位同學都帶入那美好的意境。

（三）學習課文第三、五段

1．自學、小組討論。（教師巡視指導）

自學第三、五兩個段落，投影出示思考題：

（1）內洞和外洞各有什么特點，你是從哪些語句看出來的？

（2）你還學到了什么？

2．全班交流。

重點提示：

（1）外洞大（板書：大）體現在“走進去仿佛到了個大會堂”，“在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠?！?/p>

（2）洞口外很有氣勢，體現在“山相當高，突兀森郁，很有氣勢?！?/p>

怎樣理解“突兀森郁”？

（3）內洞奇（板書：奇）（因為內洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）

結合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。

（4）雙龍洞由內洞洞頂的`雙龍而得名，這兩條龍實際上是什么？

（實際上是兩個石鐘乳，這兩個石鐘乳蜿蜒在洞頂。）

你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來形容洞頂的兩個石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）

（5）還有哪些句子介紹內洞的？

怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話？（這句話說明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無窮了。）

（6）有關寫溪流的句子?！吧显丛谏詈诘氖蠢?。”（板書：深黑的石洞）

課文中還有哪些地方寫泉水？討論泉水的路線。（并把泉水的路線板書出來。）

3．指導學生讀三、五段。（讓學生體會、想象外洞高大寬敞的美，內洞夢幻般神奇的美。）

（四）學習第四段

1．自學本段，看看你學懂了什么？

2．小組討論、交流（教師巡回指導，傾聽學生的意見，掌握同學們的理解程度、存在問題）。

3．發言匯報。

重點提示：

（1）進入內洞的唯一通道就是這個孔隙。

（2）怎樣在孔隙里進出？說明了什么？（說明孔隙?。┌鍟盒?。

（3）作者是怎樣仰臥在小船里進洞的？有什么感受？

投影句子：“我懷著好奇的心情，獨個兒仰臥在小船里，……準會撞破額角，擦傷鼻子。”

再讀理解這些句子：

①“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了?！闭f明了什么？（作者的姿態低得沒法再低。）

②“擠壓”是什么意思？作者為什么會有這樣的感覺？（因為孔隙很窄小，小船的左右和上方都緊挨著山石。）

③指讀投影的句子（意在體會作者的緊張新奇的感受。）

4．再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來寫的。（意在指導學生背誦。）

（五）指名讀最后一段

（六）總結全文

雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內洞夢幻般的神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

（七）看全文錄像（體會雙龍洞一游的種種美的感受）

（八）布置作業

背誦第五自然段。

第三課時

（一）復習舊課，導入新課

1．指名背誦第五自然段。

2．指名讀課文。

3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

（二）概括主要內容，總結本文的中心思想

（本文記敘了作者游覽雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景色的熱愛。）

（三）試給課文列提綱

1．介紹提綱包括三部分，即：

一、課文題目

二、文章中心

三、材料安排

2．作者為了表達中心是怎樣進行材料安排的？

（1）交代游覽的時間、地點。

（2）講路上的見聞。

（3）介紹游覽外洞的情景。

（4）介紹從外洞進入內洞的經過情形。

（5）介紹游覽內洞的情景。

（6）講乘船出洞。

3．學習編寫課文提綱的格式。

4．學生試給課文列提綱。

5．交流、訂正。

1．在正確的讀音后面打“√”。

浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）

蜿蜒（w3n w1n） 即使（j@ j0）

2．組詞：

浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）

逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）

蜒y2n（ ） 曲q&（ ）系x@（ ）

蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）

3．課后作業第5題。

4．預習第9課《養花》。

要求：

（1）熟讀課文，讀準字音，理解字詞，不懂的聯系上下文或利用工具書理解。

（2）結合導讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號。

8 記金華的雙龍洞

四年級下冊教學設計數學篇九

1．理解課文內容。

2．從描寫中體會尊嚴的含義。

3．理解句子：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因

他有尊嚴?！钡暮x。

從描寫中體會尊嚴的含義。

一課時

一、導入

1．解題。

(1)板書“尊嚴”

(2)理解“尊嚴”的意思。

（3）生自由講后歸納。 (“尊嚴”指的是“尊貴莊嚴”。)

（4）齊讀“尊嚴”后完成練習（小黑板出示）。

(尊嚴)的講臺 尊嚴的(人格)

(尊嚴)的法律 尊嚴的(國旗)

民族的(尊嚴) 尊嚴的(法庭)

(尊嚴)的心靈……

2．引入正課。

(1)老師叫你們填這么多“尊嚴”的目的是要認識到尊嚴在生活中

十分重要。

(2)現在我們自由學習一篇講尊嚴的文章。

二、學文。

1．自學，完成以下任務。

(1)認識二類生字。

(2)默讀課文了解：

①文章講了誰、什么事?

②你讀懂了文中的哪些內容? (10分鐘左右自學)

2．反饋自學情況。

(1)通讀二類生字。

(2)解決①②題。

①文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓面對擺在面前的美

食，堅持付出勞動后進食，最后為杰克遜鎮長所欣賞的故事。

②學生自由發表對課文的理解。

（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因為喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現在是窮光蛋，可他擁有尊嚴，是個愛勞動的人……任由學生眾說紛壇，不會說的讓他聽后也講講)

(3)師肯定引導：大家七嘴八舌就把課文的內容講完了，而且講得很精彩，理解力很強?，F在我們要解決大家不理解的問題。

3．再通讀課文，提出問題，解決問題。

(1)任由學生質疑（估計學生有如下問題）。

①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個年輕

人為什么不肯這樣做。

②問題二：這個年輕人為什么不先吃飯再干活?

③問題三：這個年輕人為什么這么愛干活?

④問題四：杰克遜大叔真的需要捶背么?

⑤問題五：杰克遜大叔為什么會欣賞他?

⑥問題六：杰克遜大叔說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百

是個富翁，因為他有尊嚴”是什么意思?

⑦問題七：這個年輕人為什么會成為石油大王?

(2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條：

①作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作?

②從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人?

（3)解決問題。

找出表現年輕人外表、神態、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。

現在好好研究年輕人的外表、神態、語言、動作再聯系當時的情況，說說表現了年輕人的什么性格特征?

①從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣

的“狼吞虎咽”看出他當時非常餓。

②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。

(師遇上這種情況及時將話題引導到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來?；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?)

③從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴的人。

④從他的`動作上看出這是一個勤快的人。

⑤從他的語言，如“您”、“不，我現在就做……”可以看出這是一個

講禮貌、自尊的人。

(4)師及時歸納總結。(用練習完成)

講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動作，基本上了解了

①這是一個人與一同逃難的人不同，逃難人的表現是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強調這個年輕人與眾不同(一個成語)，因為他擁有十倍于常人的尊嚴。

②這尊嚴就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴，就會創造出巨大的財富，就會使你成為大富翁。

三、自由選一處背誦(或同學們拓展課外講一些與尊嚴有關的故事與話語。)

四、出示有關尊嚴的名言與學生同誦。

五、總結。

學了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無價之寶，認識到了勞動是與尊嚴結合在一起的，有尊嚴，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來，希望大家都用尊嚴去筑我們未來的人生。

課時作業設計：讀下面的句子，回答問題。

①那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

②有一個人例外，就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”

（1）上面的兩句話采用了 的寫法，這個例外的年青人是個 的人。

（2）從上面抄寫一個寫餓極了的成語，一個形容極瘦的成語。

（3） 從上面找出下列詞語的反義詞。

俯身——（ ） 紅潤——（ ）

2. 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動，就得到這些食物！”

（1） 年輕人目光灰暗的原因是什么？

（2） 年輕人說的話告訴了我們什么？

7* 尊嚴

臉色蒼白

骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西

不能不勞動就得到食物 尊嚴

蹲下捶背—現在就做，做完就吃

石油大王

留下幫工—狼吞虎咽

教學后記：

年 月 日

資料提供者：

四年級下冊教學設計數學篇十

《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！北竟澱n開展的一系列探究活動，就是為了讓學生在探究過程中，培養探究能力和科學精神，樹立正確看待自然的觀念，使他們像科學家一樣去探索身邊的自然現象。

《各種各樣的巖石》是教科版科學教材四年級下冊第四單元《巖石與礦物》第一課時的內容。本課由“開個石頭展覽會”、“給巖石分類”兩個主要內容組成，通過學生親歷搜集、觀察、比較、分類等活動，引領學生進入五彩繽紛的巖石世界，經歷探索巖石奧秘的過程。

1、教學目標

①讓學生知道巖石是一種天然的物質，每塊巖石都有自己的特征，并能根據一定的標準分類。

②讓學生經歷觀察巖石特點和給巖石分類的活動過程，獲得觀察和分類的基本方法和技能，并學會科學的思維方式。

③體驗探究過程中獲得豐富研究成果的愉悅情感，培養學生對巖石探究的興趣。

2、教學重難點

①重點：讓學生遵循“從觀察巖石——認識巖石特征”的邏輯關系。

②難點：盡可能多地提出給巖石分類的標準。

由于四年級學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，所以我采用了層層推進的方式設計教學流程,在整個教學過程中，總把學生視為科學探究的主體。他們對巖石并不陌生，充分利用本地的巖石資源進行教學是我在教學設計上最大突破。課前我安排以小組為單位去戶外采集巖石，讓學生對巖石有了初步的感性認識；課中對巖石進行充分的合作探究，旨在讓學生對巖石形成科學的認識；課后，制作各種各樣的巖石標本，讓課內研究向課外延伸。

（一）收集活動信息，激發探究欲望。

1、出示巖石，明確研究對象。

開課時，直接出示觀察對象，并告訴學生，它的科學名字叫巖石，讓平時游戲的道具進入課堂，使學生對巖石探究的興趣十分濃厚，對巖石的交流活動就此展開。

2、了解巖石分布情況。

讓學生說說“我們在哪些地方可以找到巖石？”（課件回放，學生課前采集巖石的情景。）課前我和同學們在清江河邊采集鵝卵石、去大龍潭尋找云錦石、還到菊花石工廠參觀.有了親身體驗，讓學生感受到我們的身邊到處是巖石，為研究巖石積累了豐富的感性材料。

3、交流課前搜集巖石的文字資料。

讓學生說說“關于巖石我們知道些什么？”

在此基礎上，我引導學生交流搜集巖石的文字資料，豐富各種信息。

（二）設計研究主題，確立探究方法。

1、教師創設問題情境，提出問題：“怎樣研究巖石，大家準備采用什么方法研究呢？”

2、分小組討論：確定一種研究方法。

同學們通過近兩年的科學學習，對綜合運用感官直接觀察某物體的特征的方法，如“看、聞、摸、拈”等已經初步掌握，教師適時提供一些輔助工具：釘子、水、放大鏡，再探討其它研究方法：刻、泡、摩擦、敲打等。有層次的指導學生進一步觀察巖石的方法，明確觀察巖石哪些方面的特征。

（三）組織探究活動，了解巖石特征。

1、第一次實驗

（1）各小組按照自己選擇的一種方法展開研究，看看有什么發現？（時間2分鐘。）

（2）收集整理信息，交流研究成果。

學生親歷了第一次實驗探究活動后，各小組準備按照“觀察方法——觀察結果”的這一順序進行匯報。如，“我是用什么方法對巖石進行觀察的？”“我觀察到了巖石的哪些特征？”

讓學生交流發現了什么？體現了科學課教學的`特點，即不僅要收集信息、整理信息，還要讓學生展示、交流、共享研究成果。

2、用多種方法進行驗證。

（1）其他小組交流。

導入：大家剛才用自己選擇的一種方法進行研究都有所發現，其他小組有這些發現嗎？

其他小組發現巖石的特征我們能確定嗎？鼓勵學生大膽的猜想。教師引導：科學是嚴謹的，我們在沒有親手驗證之前就下結論為時過早。

（2）用多種方法對其它小組的結論進行驗證。

對結果進行驗證是科學探究必不可少的環節。教師為同學們提供一些研究工具，讓他們用多種方法對其它小組的結論進行驗證，看看和別人的發現是否一樣？

（3）全班交流巖石的研究發現。

教師提出問題后學生匯報：“大家剛才有這么多發現，你對巖石有什么看法？”在充分探究驗證的基礎上全班交流對巖石的研究發現。通過交流，同學們發現了巖石在顏色、花紋、顆粒大小及手感方面都有各自的特點。

3、演示實驗

（1）教師創設問題情境：“剛才用了許多研究方法發現了巖石的許多特點，老師準備了一塊從火山口撿來的一塊特別的巖石，它有什么特點呢？”

（2）演示實驗。

（3）學生匯報交流。

通過演示，學生觀察到巖石放進水里有大量氣泡冒出，說明巖石里有空氣。由此看來，我們用不同的研究方法研究巖石，能發現巖石不同的特征。

（四）整理探究成果，形成科學概念。

1、指導分類方法。

教師提問“你們能根據我們的研究把這些巖石分一分嗎？”

2、給巖石分類。

出示分類提示：你們組是怎么分的？為什么這樣分？還可以怎樣分？

3、匯報交流分類結果。

讓學生明白我們的分類方法不同，分得的種類也不一樣，同一塊巖石可以分為不同的種類。這一部分的內容是觀察巖石的延續，目的在于讓同學們研究一組巖石的共性特征。

4、拓展延伸

（1）欣賞恩施巖石風景區。

（2）將采集的巖石制成標本。

（3）探究這些巖石是怎么形成的？

讓學生在分享研究成果喜悅的同時，感受巖石的神奇與美麗。同學們情不自禁地發出疑問：“這些巖石是從哪兒來的呢？”我讓他們利用課余時間再去進行研究，鼓勵學生搜集并制作巖石標本，激發學生不斷地去探究新知，讓課內研究向課外延伸。

的科學結論是遵循了“觀察方法—觀察結果”的順序，是由感性到理性，讓學生一目了然。

四年級下冊教學設計數學篇十一

蘇教版四年級下冊第七課

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。

4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

第一課時略

1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。

2、學習概括段落的主要內容。

3、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。

多媒體課件

1、復習詞語。

2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)

1、出示最后一自然段

(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?

指名回答。

是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。

從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵。

2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

(1)學生自由讀、劃。

(2)指名交流。(用“因為……所以”的句式)

(3)齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?請同學們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來。

(1)學生快速讀、劃。

(2)指名交流。(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節細讀，并想想這些“老師”教了人類什么?向“老師”學習的收獲是什么?(出示要求)同桌交流。

相機出示段落，教師適時引導：

a精讀第三自然段

研究鳥類飛行的原理，發明了飛機;

研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象;

出示句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

小結：飛機從發明、改進、創優，幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的“老師”。

b精讀第四自然段

◆您現在正在閱讀的蘇教版《人類的“老師”》公開課教學設計文章內容由收集, 蘇教版《人類的“老師”》公開課教學設計

人們為什么會去研究鯨的呢?(發現頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨)發現了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。

鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的`，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

c精讀第五自然段

發現雞蛋捏不碎，研究后發現是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據這種“薄殼結構”設計出輕便省料而又堅固的建筑物。

你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結構”?指名說。

4、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生說說自己收集到的資料)

(1)人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。，

(2)你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什么不同?

(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——簡單列舉

第六自然段介紹了什么?指名讀。

(說明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來)

5、學了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎?

(指名回答并板書：受到啟發 發明創造)

是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發，并有了很多發明創造，真不愧是人類的好“老師”!讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。

學習了課文，大家有什么感想呢?指名交流。

師總結：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多發明創造!

(一)、連一連。

魚兒 飛機 蝙蝠 坦克

鳥兒 輪船 雞蛋殼 雷達

袋鼠 潛水艇 貝殼 人工冷光

鯨 越野車 螢火蟲 某些建筑物的屋頂

(二)、按課文填空。

1.人類的“老師”指的是( )。

2.建筑師根據雞蛋()的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。( )和( )的屋頂都采用了這種結構。

7、人類的“老師”

種種生物 發明創造

受到啟發

四年級下冊教學設計數學篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢果斷、團結拼搏的精神。

3、充分展開想象，浮現天鵝破冰的場面，培養學生觀察能力和語言表達能力。

抓住重點詞句，體會文章的內在思想。

2課時

第一課時

一、談話引入，自主質疑。

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關天鵝的'故事嗎？

2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

3、學生質疑。（天鵝會有什么故事？等）

二、初讀課文，抓住重點。

1、自由讀課文，提出要求：

（1）讀準字詞，讀通句子，想象每個自然段的內容。

（2）課文講了一個關于天鵝的什么故事？是誰說的？故事中給你印象最深的在什么地方？

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

落座 塌陷 頑強 一無所獲

掃興 擴大 顫動 騰空而起

（2）回答提出的問題。（大概內容即可）

板書：原因、經過、結果

三、細讀課文，領悟中心。

1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節）

2、學生細讀課文4、5、6小節，為什么覺得印象深？找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

3、小組討論自己的見解。

4、全班交流：

（1）第五小節的段落理解：

①什么叫騰空而起？你所見過一般在什么情況下會騰空而起？

②老天鵝是在什么情況下出現這一舉動的？（帶學第4小節）

③你對老天鵝這一舉動有著哪些認識？（勇敢、果斷）

④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動作有什么聯系？（因果關系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領悟老天鵝用力之重。）

⑤冰會有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內容后加以朗讀）

（2）第六小節的段落理解：

①你領悟到了什么？

a、這位頑強的破冰勇士在慢慢地擴大。

破冰勇士指誰？說明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕犧牲）

b、想象天鵝破冰的場面，仿佛聽到了什么？

看圖描述，根據天鵝的表現發揮想象，描述具體。

②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場面該怎么讀？

③看了圖，你想說什么？

四、課堂總結，指導寫字。

1、本節課，我們重點了解了什么？你懂得了什么？

2、哪些字要注意？

俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴

五、布置作業，促進內化。

1、抄詞。

2、組詞。

瞪（）斯（）鵝（）塌（）

澄（）期（）俄（）蹋（）

3、根據提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。

在老天鵝的帶動下，百十來只天鵝都投入了破冰戰斗。你看，它們干得

附板書設計：

7 天 鵝 的 故 事

發生 冰封湖面

破冰 發展 重重撲打 勇敢果斷

繼續撲打 團結拼搏

結果 冰破了

四年級下冊教學設計數學篇十三

本課隸屬于湘版音樂教材四年級下冊第七單元。單元主題為《江南小曲》，重點介紹江浙地區的民間音樂。教材內容分為民歌、歌舞及器樂三個版塊，以不同領域展示江南地方音樂委婉、含蓄、流暢、細膩的音樂特點。筆者將單元劃分為兩課時，第一課時是一節以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時則安排歌、舞、器樂欣賞的內容，器樂內容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》，而加入了代表江南器樂的代表“江南絲竹”。本課為單元第一課時，即以江南民歌為主，聽、唱江南小調的代表《茉莉花》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》。旨在通過欣賞同一地區不同民歌而感受體驗其所滲透出的相同音樂特征，及其與地區地理、文化、方言的關系?！盾岳蚧ā返慕虒W主要在對歌曲的情感處理上，而《拔根蘆柴花》的重點則在感受江蘇方言及由波音帶來的纖巧委婉的感覺，具體見教參。

學生對《茉莉花》的音調應該是耳熟能詳的，但對茉莉花的演唱還需要多下功夫，同時，學生對茉莉花這一典型代表下的江南音樂也知之甚少，針對這種情況，我想“廣灑漁網,重點捕撈”，使學生在有限的時間聽到更多的代表民歌同時，也能唱好茉莉花，在唱與賞的過程里體會江南民歌風格。

１、感受江南民歌細膩優美婉轉的音樂風格

２、在聽、說、看、唱等過程中體驗方式中探究江南民歌風格

３、能初步了解江南民歌的風格特點，能用親切、優美的聲音演唱《茉莉花》，掌握音樂知識波音

重點：感受江南民歌的風格特點并能用自己的語言說出，用親切優美的聲音演唱《茉莉花》

難點：《茉莉花》的情感處理、波音

課時：第一課時

教具準備：ｐｐｔ、音響資料

一、《茉莉花》導入

聽清唱版《茉莉花》 說說在哪聽過

師總結：茉莉花是一首民歌，在全國各地都有不同的曲調，大家猜一猜，剛才我們聽的那首來自哪里？

揭題：江南小曲

二、感受江南民歌風格

1、欣賞一組江蘇民歌片斷（無錫景、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）

說說音樂給你的感受 優美/柔美/細膩/婉轉/吳儂軟語

2、觀看幻燈片，思考：什么使江南音樂如此柔美？說說你了解的江南

從環境、氣候、方言、風俗人情方面初步民歌的地域性特征

師：《茉莉花》是江南民歌中一個典型的代表，接下來讓我們一起學習它

三、演唱《茉莉花》

1、跟琴齊唱 師觀察情況，如有不對的地方，進行糾正

2、說說歌曲所表達的感情（贊美、喜愛）

師提問：那應該用怎樣的聲音演唱？

3、指導生用親切優美的表情和聲音演唱歌曲

師評價

4、歌曲處理

（1）以“好一朵美麗的茉莉花”為例，你覺得，把哪個地方唱得強一點，會更加表達出對茉莉花的喜愛？

生自由回答，演唱，全班挑出好的版本

點做的好的學生示范

（2）師：歌曲中出現了兩句同樣的話“好一朵美麗的茉莉花”，曲調也是一模一樣，請你想像一下，如果我們唱的也是一模一樣，好聽嗎？怎樣唱會更好一點？

請學生先讀一讀，引導他們要換氣（順便解決前兩個休止符），以及可以加上力度的.漸強

齊唱、或獨唱加齊唱等方式鞏固

（3）第三個休止符的處理

這樣美麗的茉莉花，讓我來將你摘下，送給別人家，你聽

a、師聲情并茂演唱

你有什么感覺？哪里表現出的？引導出休止符

b、一起唱一唱

4、有感情地演唱全曲

四、跟唱《拔根蘆柴花》

師：大家用優美的聲音演唱了《茉莉花》，你們想用江蘇方言來學唱江南民歌嗎？

1、初聽

說出音樂情緒，師簡介秧田歌

2、師唱第一段，生找出與普通話很不同的幾個字，師講解

3、跟琴唱一段

4、用對比法解決波音

五、小結下課

江南民歌是中國民歌中一顆璀粲的明珠，它婉轉優美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國、飄到海外。所以,越是民族的就越是世界的，同學們今后做個有心人，定會聽到更多的民歌，它會帶給你更多的驚喜！

四年級下冊教學設計數學篇十四

1、能熟讀課文。

2、能借助注解和字典了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，而義自見”的意思。

4、懂得抓緊“三余”勤讀書的重要性。

能借助注解和字典了解全文的意思。

在大致了解課文后再多幾遍課文，理解“勤學”的真正含義。

1、講古人勤奮讀書的故事：懸梁刺股

漢代儒學大師孫敬元從小十分好學，即使到了十分疲倦的時候，也不肯休息。有時實在太累了，會不知不覺地睡著，于是他想了個辦法，用繩子將頭發系在屋梁上，當一打盹低頭時，繩子就會扯痛頭皮，人便會清醒，這樣他就可以接著再讀書了。戰國時期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學習，每當深夜打瞌睡時，他就用錐子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以繼續學習。

懸梁刺股這個成語常用來形容勤學苦讀的'精神。

2、板書課題。

3、齊讀課題，說說“勤讀”的意思。

1、師范讀，聽清課文朗讀。

2、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。結合譯文和詞語意思體會文章的意思。

3、指名說出不理解的字詞的意思。

(出示：

解釋重點詞的意思。

(1)借助注釋。

(2)借助譯文。

(3)利用字典。

(4)請教他人。

4、自由準備，請學生逐句翻譯文章內容。

1、細讀全文，對照注釋，文中哪些話體現了勤讀的方法?

(1)讀書百遍，而義自見。

(2)當以三余。

2、這兩句話是在怎樣的情況下說的?

第一句：遇不肯教

第二句：苦渴無日

3、理解：遇不肯教、苦渴無日

4、理解：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。

總結：古人在“冬者、夜者、陰雨者”是不需要勞動的，讀書人就利用這些時間讀書。因此，讀書的時間是擠出來的。

1、反復誦讀。(注意形式多樣)

2、領悟古文所講的道理：抓緊“三余”勤讀書

3、指導背誦。

全文共有幾句話?各寫了什么?

1、聯系實際，談談讀書的體會。

2、或者思考：你是怎樣擠時間讀書的?

3、師補充：勤讀，是獲取知識和學問的重要途徑。學問源于三方面：讀書閱文、調查研究和消化創新。好的書本(包括報刊)知識，是前人與他人研究和智慧的結晶，需盡可能地勤讀多讀。限于時間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選讀，依書與文的內容和個人的需要而定。勤讀，不止眼勤，還需手勤。對需保留的文獻資料，或歸類保存，或剪貼成冊，或摘寫卡片，以備研究和寫作之用。勤讀，會使人不斷增長知識、開闊眼界、啟發思維、提高水平。

1、抄寫古文。

2、熟讀古文，熟記解釋。

讀書百遍冬歲者之余

抓緊“三余”夜者日之余

陰雨者時之余

四年級下冊教學設計數學篇十五

本課要完成電子板報主體部分的制作，電子板報的基本內容都要在本課中體現出來，包括班級時事、文娛天地、百科超市和健康生活4個版面的制作，需要對光盤中提供的文字、圖片素材進行整理并放入相應的版面中。

本課由于學生自己動手的內容較多，是本單元重點，故安排兩課時，第一課時講解“首字下沉”和“分欄排版”，第二課時講解“圖文混排”內容。

上節課制作的“少兒報”文檔，本課所用的全部文字和圖片素材。

1、知識性目標

了解“首字下沉”和“分欄排版”在電子板報排版時的重要性。

2、技能性目標

學會設置“首字下沉”和“分欄排版”，并能根據文字、圖片內容在版面中做到圖文混排。通過大量的操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力、自學能力、分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。

3、情感性目標

通過對排版效果的認識和比較，讓學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創作樂趣；培養學生團結、積極向上的品質；樹立學習的意識。

1、教學重點

（1）對文檔設置首字下沉；

（2）對文檔進行分欄排版。

2、教學重點

（1）根據版面內容的需要，對文檔設置首字下沉或進行分欄排版；

(2)根據版面內容的需要，將圖片和文字進行圖文混排。

2課時。

第1課時

1、導入新課

教師：電子板報的報頭已經制作好了，那么電子板報的正文內容該如何制作呢？是不是把文字復制過來就可以了呢？大家看看這兩個作品（排版前和排版后的作品）。同學們，請大家比較一下哪個更美觀？

學生觀察匯報。

教師：對了，排版前后的對比效果很明顯，那么該如何排版呢？這就是我們這節課所學習的內容，主要為首字下沉和分欄排版，這兩種效果在各大報紙中是很常見的。

屏幕展示：幾份有首字下沉和分欄排版的報紙。讓學生觀看，思考。

教師：本節課我們就來學習如何制作這兩種特殊的排版效果。

2、學習新課

（1）指導學生學習首字下沉；

教師：在報刊雜志上，常?？梢钥吹轿恼麻_頭的第一個字或字母會放大數倍，以便文章看起來更活潑、更引人注目。在wps文字中，我們也可以輕易地設置這種首字下沉的效果，請大家看教材，然后對照教材，操作1——2步驟。

學生練習操作，教師巡視。

教師示范講解如何設置首字下沉，學生觀察。（特別講解“知識窗”中的“首字下沉”和“懸掛方式”。）

學生練習，教師指導。

（2）指導學生學習分欄；

教師：大家還是和前面一樣，把正文“六一慶祝活動”的內容復制到正文中，并設置文字格式和段落格式。

學生復制、設置。

教師：請同學們對照教材步步驟3的操作，來完成分欄排版？

學生自學操作，教師巡視指導。

教師：本課的重點已經學習介紹了，但是我們的排版還沒有完成，在排版過程中還有各種技巧，請大家對照書中步驟4——14，來完成對藝術字的手稿圖、文本框的插入，以及對象的對齊和組合等。

學生練習，教師巡視指導。

3、鞏固練習

請同學們操作書中“試一試”中的第1題。

學生練習，教師對于學生困難進行幫助。

學生示范。

教師：本節課的學習任務已經完成，那么本節課學習了哪些內容呢？在操作時注意哪些問題？

學生總結回答。

教師：下面請同學們展示自己的作品，展示時，請說明個人電子板報的特色，你認為你的亮點在什么地方？

學生展示作品，其他學生進行評價，教師點評。（由于時關系，不能展示的作品，請上傳到共享文件夾下，供大家欣賞、交流學習。）

4、小結。

第2課時

1、導入

教師：上節課我們學習了兩種電子板報的排版方法，那么在電子板報排版過程中，其實還有一種最常見的`排版方式——國庫混排。

屏幕展示：排好版的“少兒報”文件。

學生欣賞“少兒報”中的圖文混排效果。

2、學習新課

教師：文本框、自選圖形、圖片等都具有快捷、靈活、方便的特點，便于編輯和進行構思、修飾、排版及組版等操作。具體的排版方法要根據稿件的內容實現形式多樣化。

教師演示“開心的一天”內容的排版方法，學生觀察。

學生練習，教師巡視指導。

教師：本節課的學習任務已經基本完成，那么本課中你學習到了哪些內容呢？

學生歸納。

教師：下請同學們來展示一下自己的作品，展示時，說說你排版的特色，以及自己作品的圖文混排的亮點在什么地方？

學生展示并說明自己作品。

其他學生對其作品進行評價，教師點評。（由于時關系，不能展示的作品，請上傳到共享文件夾下，供大家欣賞、交流學習。）

3、小結。

教后感：

本課成功之處如下：

（1）在導入部分設置一定的問題情境，激發學生的求知欲，這是關鍵；

（2）借助網絡教室，展示作品，讓其他同學進行簡單評價，通過這種交流方式，可以激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛；

（3）學生的積極參與為按時完成教學任務奠定了基礎；

（4）研究性學習是一咱新型的教學理念和教學方法。學習了前面的知識后再指導學生進行研究性學習，效果會更好。