作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

學會傾聽心理教案反思 學會傾聽心理輔導教案篇一

教學目標：

認知目標：學會正確分辨不良傾聽行為和良好傾聽行為，做個合格的傾聽者。情感目標：讓學生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內化為一種生活態度。行為目標：將心理健康課堂中學會的傾聽技巧應用到生活實際中。

教學重點：

學會傾聽的技巧。

教學難點：

讓學生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內化為一種生活態度。

教學形式：

游戲、故事、小組討論、視頻賞析等

教學時間：

40分鐘

教學過程：

一、導入：游戲“相反動作”

引出本課主題“學會傾聽”

二、傾聽的意義

（一）故事分享：

思考：巴頓將軍為什么鬧了個喝刷鍋水的笑話？ 傾聽是獲得信息的重要手段。

（二）溝通餅圖

傾聽能夠實現有效溝通。

三、傾聽的技巧

（一）聽錄音，寫下你聽到的聲音。

（二）傾聽能力測驗（教師讀后，學生判斷正誤）

某商人剛關上店里的燈，一男子來到店堂并索要錢款，店主打開收銀機，收銀機內的東西被倒了出來，而那個男子逃走了，一位警察很快接到報案。

四、傾聽的技巧——做一個合格的傾聽者

（一）聽故事錄音“清晰地聽到蟋蟀聲”

傾聽寶典第一招——專心

（二）觀看電影片段—— 《小孩不笨》

思考：jerry爸爸媽媽是一個很好的聽眾嗎？ 傾聽寶典第二招——耐心

（三）游戲：妙手生花

1、請大家拿好自己的紙，根據我的指示進行操作，活動期間大家獨立完成，不能提問，不要偷看。

2、我們現在拿出另外一張，不同的是這次你們在明白之前可以向我提問。傾聽寶典第三招——反饋、提問

（四）下面有2個傾聽小實驗，考一考同學們的傾聽能力。每個問題分別念一遍，看看你能不能答對。

1、在我國北方，還有大約多少只華南虎？幾千，幾百，幾十？

2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少個月份有28天？

3、從起點到終點，每隔10米種一棵樹，共種了20棵，這段路有多長？

傾聽寶典第四招——思考

（五）身體會說話：哪種才是正確的傾聽姿勢？

傾聽寶典第五招——身體語言

五、詩歌欣賞

從今天起，讓我們學會傾聽吧！

用心去傾聽——每一顆心靈流露出來的心聲。老師的教導、父母的嘮叨、朋友的傾訴?? 不管是對與錯、美與丑、傷感或歡樂，都要細細地思量與品鑒??

從今天起，做一個善于傾聽的人！讓我們面帶微笑——

心靈靜靜地、目光清澈地注視著對方，摒棄我們的傲慢與急躁，微微前傾你的身姿，距離拉近的一霎那??

你定會聽到心與心的碰撞聲，那般清脆，宛若風鈴。

六、課堂總結

傾聽——世界上最美麗的動作

傾聽是一種美德

七、課后作業

周末回家后好好聽爸爸媽媽說說心里話，下周上課時分享感受。

學會傾聽心理教案反思 學會傾聽心理輔導教案篇二

學會傾聽

主題： 辯認合格的傾聽行為，學會傾聽。活動目的：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

活動形式：

小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓練。重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。活動過程： 課前、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

一、導入新課

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音??就像現在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？今天我們這節課的學習，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看傾聽對我們有什么好處。

二、故事導入 《小金人的故事》 曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

三、小組討論

讓學生四人一組討論，為什么第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。

第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴里出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然后默默記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。

四、誰聽我說說。案列

小明在開學后的第一次數學考試中考砸了，被父母訓斥了一個晚上。第二天，小明在郁悶中度過了上午的四節課。午飯后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對他說自己昨天在家受到父母的責罵后感到郁悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時地轉筆、抖腳、看書、與別的同學打招呼。小明對丁丁的這種態度很失望，心里更郁悶了,馬上轉頭走了。

1、小明為什么轉頭就走

2、學生討論

3、老師小結

五、請欣賞心理小短劇。在教師指導下表演小品。

小品一：教師請一名同學講一件自己開心的事。學生在講話時，同學b東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，學生講完了，b追著問：“你剛才講什么？再說一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什么愛好，老師認真的聽，并作回應。

請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。

教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎知識

記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”）

那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點： a、注意 眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

b、接受 用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。c、引深話題 重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

d、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。作為一個合格的聽眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

七、小游戲活動 《嘴巴手指不一樣》 活動規則 游戲規則：

1、嘴巴說出1－5中的任一個數字，2、手指做出和說的不一樣的數字，3、嘴巴手指一樣者被淘汰出局。

活動是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動過后的分享，讓學生們從中體會傾聽的重要性，以及在日常生活中的應用，否則的話，會讓活動課只流于形式，而失去了心理輔導的意義。

過渡：要學會傾聽，傾聽者收獲成功。下面給小朋友們講個關于傾聽的故事。《傾聽的小貓》

八、講故事。

小結：我們要學會傾聽，因為傾聽收獲智慧。

九、走進課堂

1、課堂上有哪些鍛煉傾聽的機會？

2、你平時上課是怎么傾聽的？

（如果以前有做的不好的，提出今后的改進做法）

3、認真傾聽后，你有什么收獲？

4、是不是要傾聽就不要再積極發言了？為什么？

十、考考你的耳朵（聽聲音說出來）

十一、教師課堂小結：

送給同學們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

希望同學們學會傾聽，懂得傾聽。從今天開始做最有價值的那個小金人！

學會傾聽心理教案反思 學會傾聽心理輔導教案篇三

學會傾聽

活動分析：

課程改革實施以來，我們驚喜地發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的境頭：當一個學生的發言還沒完，旁邊的學生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來??”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻在旁若無人地干著自己的事??在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養的體現。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。

大多數的小學生由于年齡特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他們較為突出的特點是喜歡表現自己，而不太在意他人的感受。往往只注意說，而忽略了“聽”，存在著多說少聽的現象。在聽的時候，也只是注重“聽”的形式，不注重“聽”的實質，尤其是情感上的支持和交流。有的學生就是因為不會傾聽而引起人際關系的緊張，產生不必要的煩惱。

所以，非常有必要讓學生意識到傾聽的重要作用，并引導他們注意自己的言行，掌握傾聽的藝術與技巧，做一個合格的傾聽者。

活動目的：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：專心、耐心、會心

活動形式：

小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓練。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。

活動過程：

一、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

二、故事導入 《小金人的故事》

曾經有個小國的使者到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這個小國的使者不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

三、小組討論

讓學生四人一組討論，為什么第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。

第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴里出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然后默默記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。

有這樣一句名言：上帝分配給人兩只耳朵，而只給了我們一張嘴巴。是讓人們“多聽少說”所以我們要學會傾聽。揭示課題：《學會傾聽》

四、傾聽能力小測驗。師：傾聽對于大家來說很重要，下面我們通過游戲，來體驗一下傾聽的重要性。

傾聽的重要性體驗：游戲“我說你做”

請同學聽老師說詞語。每當聽到“雨滴”時，男同學起立，女同學坐著；聽到“花朵”時，女同學起立，男同學坐下。如果連續聽到兩個相同的詞，則站立不動。站立的同學要等另一組同學起立后方可坐下

（當花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。

怎樣才能描述兩者“結合”的情景？曾經讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進了雨滴，煥發著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結合，雨滴進入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構成。）

說一說

為什么有的同學會在活動中反應既快又準確？有的同學出錯較多？ 一個重要的前提：認真傾聽

接下來我要找兩位同學，和我一起表演兩端心理小短劇，誰想參加？我來扮演傾聽者，兩位同學來扮演說話者。

五、請欣賞心理小短劇。在教師指導下表演小品。

小品一：教師請一名同學講一講小學生活的感受，學生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學們中間處理問題，學生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？再說一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什么愛好，老師認真傾聽。

請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎知識

那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

a、注意 眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

b、接受 用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題 重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

d、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

同學們，是否能做到認真傾聽呢？我來考考大家吧？

七、小組活動 《你聽我說》 活動規則

1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。其他同學每兩個人一組在事先準備的紙上畫五官。

2、盲人在明眼人的幫助下，只限于用聲音提示。

同位兩人一組一個扮演盲人，一個扮演明眼人。提高活動的參與性（扮演明眼人的同學把黑板上的臉部輪廓畫下來然后把手背過去，扮演盲人的同學在同位的指導下畫）

完成后，展示在黑板上，說一說完成這幅作品的感受及成功的秘訣。

3、判斷不良傾聽行為與良好傾聽行為 想一想 說一說

八、教師小結：

傾聽是一種重要的學習方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學養成良好的傾聽習慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力。衷心的希望同學們都能成為最有價值的那個小金人！

傾聽是人的一種情感需求，也是重要的心理品質。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作中最細致、最困難的課題之一，是培養學生從情感上非常靈敏而親切地去感受別人的思想和感情。”由于現階段的小學生大多是獨生子女，特殊的家庭地位使他們在無形中滋長了“以我為中心”的潛意識，因此，在與他人的交流與溝通中，往往不善傾聽。本案例采取情境導入、小品表演、行為訓練等靈活多樣的活動方式，旨在幫助學生主動地完善和發展自己的心理品質，以促使其成為高素質的適應社會發展與需要的人。

學會傾聽心理教案反思 學會傾聽心理輔導教案篇四

學會傾聽

主題： 辯認合格的傾聽行為，學會傾聽。

活動目的：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

活動形式：

小組討論，全班交流，傾聽訓練，小組游戲。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。

活動過程：

一、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

二、認識正確的傾聽行為 a、注意：

眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內容上； b、用點頭、微笑表示你理解對方的想法。

如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度； c、有耐心：

在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

三、故事導入《傾聽的小貓》 有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什么東西呢？”

貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的。” 第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。”

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什么。” 靠著聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它后來有了孩子，也是這樣教導孩子的。

四、傾聽能力小測驗。

教師可自己選擇適合的題目。傾聽能力測驗

教師放出各類聲音，讓學生答出是哪種聲音。流水聲、雞叫聲、青蛙叫聲、敲門聲，羊叫聲。

讓每個同學都能在的輕松小游戲中感受到傾聽的樂趣。

五、欣賞心理小短劇。在教師指導下表演小品。

小品一：教師請一名同學講一講小學生活與初中生活的不同。學生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學們中間處理問題，學生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？再說一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什么愛好，老師看著別的地方，面無表情，看似認真的聽，但無任何回應。

請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。

教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎知識

記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”）

那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

a、注意

眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

b、接受

用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題

重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

d、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

七、小組游戲 《你說我傳》 游戲規則

（1）教師發給每個小組的第一位同學一張字條。

（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。

（3）以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

八、教師課堂小結：

送給同學們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。

希望同學們都能成為認真傾聽別人的智者！

學會傾聽心理教案反思 學會傾聽心理輔導教案篇五

學會傾聽教案

活動理念

青少年時期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達的原因，而更多的是由于不會傾聽造成的。因此學生只有掌握傾聽技巧才能更好地進行人際交往。

活動目標

1、了解與理解

懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱；懂得傾聽的人才能夠在聽的過程中領會大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。

2、嘗試與學會：

通過表演、討論等活動使學生了解不同的傾聽行為及其給別人帶來的不同感受；辨別什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為；從而學習一定的傾聽技巧，初步學會這些正確的傾聽行為。

3、體驗與感悟：

體驗正確的傾聽行為給人帶來的溝通的高效與暢快。

活動準備

課件、座位四人小組排列。

活動過程

一、團體熱身階段：你聽我說

1、傾聽訓練

請學生聽一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當聽到“花朵”時，女生起立，聽到“雨滴”時，男同學起立，如果同時聽到兩個相同的名詞則站立不動。站立的同學要等另一組學生起立后才可坐下。

2、頒發“最佳傾聽獎”

老師將“最佳傾聽獎”頒發給那些在活動中反映既快又準確，沒有出錯誤或出錯最少的學生。同時提出問題：為什么有的同學能夠在活動中反應既快又準確，而又的同學卻出錯較多？學生討論發言。

3、教師小結

反應既快又準確的前提就是認真傾聽。從嬰兒開始，我們就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽見兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節課我們共同探討如何傾聽。

二、團體轉換階段：小短劇《誰來聽我說》

1、欣賞短劇

講述者：小a是位籃球迷，上星期天她看了一場nba的球賽，比賽在湖人隊與奇才隊之間展開，最終以100：97湖人隊獲勝。湖人隊的科比〃布萊恩一直是小a的偶像，kobe全場拿到了34分，表現非常出色。星期一，小a興奮地想告訴同學們這個好消息。

情境一：星期一，剛進學校，小a就遇到了同學小b.她走上前拍拍雪慧的肩說：“昨天湖人隊勝了，科比表現好神勇……”小b很不耐煩地打斷小a的話：“別當我不知道，100：97是不是？科比不過就拿了34分，有什么了不起！”小a，只能怏怏不樂地走開了。

情境二：在學校食堂門前，小a遇到了同學小c。小a上前說：“昨天的nba看了嗎？”“沒有，結果怎么樣？”小c一邊說話，一邊東張西望，一會兒挖挖耳朵，小a忍無可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小c也大聲地說：“不說就不說唄！我又沒求你講！”

情境三：走進教室，同學小d正在做作業，小a走上前去對他說：“昨天的nba一定看了吧！”“嗯！”小d點點頭。以后小a每講一句，小d就點一次頭以示贊同。最后小a問：“你覺得喬丹打得怎么樣？”“啊？你剛才在說什么？”看著小d一臉的茫然，小岳頓時失去了談論的興致，怏怏地走開了，自言自語地說：“怎么沒有人能好好地聽我說呢？”

2、討論交流

（1）短劇中不合格的傾聽表現有哪些？

小結：姿態、眼神、動作、語言、表情??

（2）這些不合格的傾聽行為在向被傾聽者傳遞什么樣的信息？ ? 雙手交叉抱在胸前，腳無節奏的敲著地面。? 整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。? 兩腿交叉或腿蹺起來，并不時的來回晃動。? 不停的看表或開始收拾桌子上的東西。

? 手里一直在轉筆、6、打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。

小結：這些不合格的傾聽行為其實就是在向被傾聽者傳遞：我對你所說的沒什么興趣；我不想聽你再說下去了；你沒有在專心聽他講話等信息。

三、團體工作階段：辨析合格的傾聽表現

1、選擇合格的傾聽表現

請在你認為是合格的傾聽行為后面打“ ”，并做出相應的補充

（1）眼神：

? 自然的眼神接觸 ? 向下打量 ? 向上看 ? 看別的地方 ? 毫無表情的注視

還有_________________________的眼神讓我喜歡與他(她)交流。（2）表情及動作： ? 適當的微笑 ； ? 肯定的點頭

? 配合說話內容的表情 ； ? 不停的點頭

? 臉部表情嚴肅、冷漠 ； ? 玩頭發

? 不停的微笑 ； ? 嚼口香糖 ? 皺眉頭

還有_______________________的傾聽表情和動作讓我愿意向他（她）吐露心聲。（3）身體的姿勢： ? 稍微前傾

? 固定僵硬的姿勢 ? 身體面向說話者 ? 離說話者很遠 ? 離說話者很近? 觸摸說話者 ? 不斷更換姿勢 ? 皺眉頭

? 雙手交叉在胸前

還有__________________________的身體姿勢讓我感到他很重視我。（4）聲音：

? 愉快的語調 ? 太小聲

? 適度的講話速度 ? 太快 ? 聲音單調 ? 太慢

? 太裝腔作勢 ? 太大聲

? 使用口頭禪

還有____________________的聲音讓我們的交流更愉快和舒暢。

2、特別行動

（1）請大家閉上眼睛傾聽一分鐘。在這一分鐘的時間里你能聽到幾種聲音？

（2）一名同學為說話者另一名同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談論話題，時間為一

分鐘。之后讓傾聽者談談傾聽效果和體會。

學生小組討論：這個活動帶給你什么啟示？我們怎樣才能做一名合格的傾聽者？ 集體交流活動感受，老師點評。

四、團體結束階段：《清晰地聽到蟋蟀聲》

1、學生配樂朗誦

一個美國人和朋友走在紐約市中心的曼哈頓時代廣場上，正值午飯時間，街上擠滿了行人，汽車的喇叭聲此起彼伏，整個城市幾乎震耳欲聾地響。突然，這個美國人說：“我聽到了一只蟋蟀的叫聲。

朋友說：“什么？你瘋了！在這么吵鬧的地方是不可能聽到蟋蟀的叫聲的。” “不，我很肯定，”美國人說，“我是聽到了一只蟋蟀在叫。”

這個美國人仔細聽了一會兒，然后穿過大街，來到一個長著灌木的水泥大花池前。他仔細地聽了一會兒，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友見狀完全驚呆了。

“真是難以置信，”他的朋友說，“你一定有一對超人的耳朵。” “不，”美國人說，“我的耳朵和你的沒什么不一樣。關鍵是你在聽些什么。”

“這是不可能的！”朋友說，“在這么吵鬧的地方我就聽不到蟋蟀的叫聲。“是的，這倒是真的。這要看什么東西對你來說才是重要的。來，讓我做給你看。”

這個美國人掏出錢包，倒出幾枚硬幣，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵鬧聲依舊，然而，他們看到在20英尺范圍內的行人都不約而同地把頭轉了過來，盯著人行道上丁當作響的硬幣，看會不會是他們掉下來的。

“您瞧！大家的聽力都差不多，不同的是，曼哈頓人專注的是錢，而我專注的是自然與生命。

2、教師總結

人人都有非凡的傾聽能力，聽到與聽不到，完全在于有沒有專注地傾聽。

當們深刻地明白了傾聽的本質，我們就會發現傾聽無所不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，借助傾聽，你可以知道歷代智者的教誨，你可以了解外國文化的精粹。

如果你傾聽，以萬物為師長，你會聽到松濤海嘯雪落冰融，你會聽到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息。如果你傾聽，你可以從述說者哪里獲得寶貴的饋贈。

同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清測地注視著對方。當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，那么你就能聽到心與心碰撞的清脆聲響，宛若風鈴。