作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

傾聽(tīng)教案反思篇一

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?！痹诳茖W(xué)探究這個(gè)中心環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如：怎樣運(yùn)用語(yǔ)言有效地和同學(xué)交流討論，怎樣組織語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。

對(duì)照課標(biāo)，反思自己的教學(xué)，感覺(jué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.有“歌聲笑聲讀書(shū)聲聲聲入耳，愛(ài)心熱心好奇心心心相印?！边@副對(duì)聯(lián)引入，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我校校園文化，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2.選取播放的聲音都是學(xué)生經(jīng)常能聽(tīng)到的，這樣既有利于學(xué)生描述，又有利于學(xué)生模仿，為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力做好了鋪墊。

3.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)恰到好處，現(xiàn)象明顯。比如:敲擊小鼓時(shí)，上面放的不是豆粒，而是改成用細(xì)線綁好的泡沫小球，不僅效果明顯，而且不易掉落。引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體振動(dòng)時(shí)，既要要充分利用我們的感覺(jué)器官，如眼看、耳聽(tīng)、手摸，又可借助別的物體，使振動(dòng)效果更明顯。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生感覺(jué)到這些實(shí)驗(yàn)都來(lái)源于生活，我們?cè)谄綍r(shí)隨時(shí)都可以做，既能感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，又能啟發(fā)學(xué)生平時(shí)一定要認(rèn)真觀察，做生活的有心人。

在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我也感到還存在著明顯的不足：

1.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)雖然效果明顯，但只有部分學(xué)生參與，如果設(shè)計(jì)成分組實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

2. 教學(xué)評(píng)價(jià)還有一定的差距，沒(méi)有充分利用生成的課程資源，對(duì)于出現(xiàn)的一些精彩發(fā)言，教師沒(méi)有及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)，在一定程度上打消了學(xué)生的積極性。

傾聽(tīng)教案反思篇二

記得教學(xué)這課時(shí)，走進(jìn)課堂我就直接介紹了兒童作家——金波及作品，接著就導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)出課題并板書(shū)了課題《用目光傾聽(tīng)》，然后讓學(xué)生齊讀兩遍，問(wèn)：“讀了課題，你們就沒(méi)有疑問(wèn)嗎？”緊接著就有學(xué)生提問(wèn)了：“明明只能用耳朵傾聽(tīng)，為什么說(shuō)用眼睛傾聽(tīng)呢？”“那么，大家就帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文吧?！弊x完課文，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)的理解。再請(qǐng)學(xué)生就用文中的句子來(lái)說(shuō)，學(xué)生一下子就找到了”聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著對(duì)方。”這句話(huà)。

我緊接著就說(shuō)：“這句話(huà)就是媽媽平時(shí)對(duì)我說(shuō)的最多的一句話(huà)，齊讀?！比缓螅矣杏酶鞣N引語(yǔ)引導(dǎo)大家反復(fù)讀這句話(huà)，讓學(xué)生留下深刻的印象。

接著，我進(jìn)行拓展練習(xí)，問(wèn)：“想想，平時(shí)媽對(duì)你說(shuō)得最多的一句話(huà)是什么？她說(shuō)這句話(huà)有什么用意呢？”點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)后，我說(shuō)；是呀，媽媽總是對(duì)作者說(shuō)，讀“聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你遙望著對(duì)方?！边@句話(huà)教會(huì)了作者如何與人交往；教會(huì)了作者做人的道理。

總之，上完這節(jié)課，我覺(jué)得很輕松，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

傾聽(tīng)教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傾聽(tīng)的重要性；

2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，提高人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉傾聽(tīng)能力，提高傾聽(tīng)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：請(qǐng)大家聽(tīng)故事，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受？ 教師出示故事，學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí)，還影響了老師和同學(xué)，是對(duì)老師、同學(xué)的不尊重，是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

板書(shū)課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

二、合作交流：懂得怎樣傾聽(tīng)

1、師：認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話(huà)，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事，但并非每個(gè)人都能做得到，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢？請(qǐng)小朋友們四人為一小組，進(jìn)行討論交流，看哪組想得最周全，隨時(shí)作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發(fā)言。

3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法，即“四心”： 誠(chéng)心：抱著謙虛態(tài)度聽(tīng)；

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去。

師：通過(guò)剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧，接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。

三、活動(dòng)：踐行傾聽(tīng)之道

1、活動(dòng)一：玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤？ 教師出示材料：

時(shí)間：早上

地點(diǎn)：上學(xué)的路上

“我不說(shuō)了！”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。

學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言。

師：和長(zhǎng)輩交談要有禮貌，要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議，自己才能更快的成長(zhǎng)。

2、活動(dòng)二：播放各種聲音，測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽(tīng)能力。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，聽(tīng)老師播放一些聲音，看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力最強(qiáng)，聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)言。

師：同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng)，說(shuō)出了這么多，可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng)。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)大家回想一下，近段時(shí)間，面對(duì)父母的嘮叨，你傾聽(tīng)了嗎？面對(duì)老師的教誨，你傾聽(tīng)了嗎？面對(duì)同學(xué)的苦惱，你傾聽(tīng)了嗎？把你做得好的地方及不足之處寫(xiě)下來(lái)。生活動(dòng)，交流。

五、總結(jié)提高

師：的確，傾聽(tīng)自然，傾聽(tīng)生活，傾聽(tīng)他人，你將會(huì)有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽(tīng)父母的嘮叨，愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)；傾聽(tīng)老師的教誨，知識(shí)多多；傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧！

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車(chē)，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥(niǎo)兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車(chē)再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒(méi)有魚(yú)兒游動(dòng)，四處不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

傾聽(tīng)教案反思篇四

[教學(xué)理念]：傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽(tīng)者作為真摯的朋友或者輔導(dǎo)者，要虛心、耐心、誠(chéng)心和善意為傾訴者排憂(yōu)解難。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種優(yōu)秀的習(xí)慣，他能促進(jìn)中學(xué)生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高處理問(wèn)題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的品質(zhì)，對(duì)于他一生的發(fā)展都很有益處。

[學(xué)情分析]：適用對(duì)象是初二學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期，性情沖動(dòng)，追求獨(dú)立，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)而無(wú)視別人的觀點(diǎn)，所以在與人交往、談話(huà)過(guò)程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說(shuō)話(huà)的狀況，這就是不懂得傾聽(tīng)的表現(xiàn)，甚至在上課過(guò)程中，不仔細(xì)傾聽(tīng)老師的觀點(diǎn)而急于反駁，對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)不仔細(xì)傾聽(tīng)導(dǎo)致無(wú)法接納別人的觀點(diǎn)，這影響個(gè)人的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性，及其強(qiáng)大的作用。

2.介紹幾種傾聽(tīng)的技巧和方法

3.明白傾聽(tīng)的含義，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

[教學(xué)難點(diǎn)]: 讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽(tīng)的重要性，及其強(qiáng)大的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]：明白傾聽(tīng)的含義，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

[教學(xué)過(guò)程]：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，里面包含了鳥(niǎo)、蛙、禽類(lèi)、犬鳴、蟬聲、昆蟲(chóng)、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請(qǐng)同學(xué)們依次記下你們聽(tīng)到的聲音。

然后讓同學(xué)們匯報(bào)，并談專(zhuān)心傾聽(tīng)的感受?？偨Y(jié)：只有當(dāng)你仔細(xì)聽(tīng)、專(zhuān)注聽(tīng)的時(shí)候，你才能聽(tīng)到更多的信息。那你覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人嗎？你在生活在遇到過(guò)哪些不懂得傾聽(tīng)的人和事呢？下面我們來(lái)走進(jìn)王惠的故事。

活動(dòng)環(huán)節(jié) 小品表演

傾聽(tīng)教案反思篇五

首先課題導(dǎo)入就是在調(diào)查表上家長(zhǎng)的感言引入活動(dòng)，比較好地引發(fā)孩子、家長(zhǎng)情感的共鳴，喚起他們對(duì)父母的感情，和家長(zhǎng)對(duì)孩子的理解，渲染課堂的情感氛圍；接著讓孩子們對(duì)照親子調(diào)查表，了解父母對(duì)自己了解程度，通過(guò)交流感受進(jìn)一步體會(huì)與父母溝通的重要性。

其次，觀看了同學(xué)、家長(zhǎng)表演的小品，孩子們針對(duì)劇中幾個(gè)具體問(wèn)題分組討論、角色扮演，共同尋找溝通方法。緊接著，他們交流了自己印象最深刻、同時(shí)又可以分享的家庭“溝通事件”。同伴的經(jīng)驗(yàn)、同伴的困惑、老師的點(diǎn)撥、老師的建議，都成了孩子們掌握溝通技巧方法的`學(xué)習(xí)資源?；顒?dòng)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，不是灌輸，是引導(dǎo)、是體驗(yàn)、是感悟！真實(shí)往往是最生動(dòng)的。生活中真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子們真情流露，雖然經(jīng)歷不盡相同，但激蕩在一起的，是他們相似的感想。

個(gè)別家長(zhǎng)談了自己的親子感受真真切切，父母之心感動(dòng)了所有的人，讓孩子學(xué)會(huì)站在另一角度理解體諒家長(zhǎng)，對(duì)今后良好親子溝通的開(kāi)始有著重要意義。

孩子、家長(zhǎng)和老師，甚至聽(tīng)課者，都在傾訴與傾聽(tīng)中反思、收獲和提升。

反思教學(xué)過(guò)程，在同行的幫助分析中，感覺(jué)有兩點(diǎn)遺憾：一、課堂上雖然充分利用了家長(zhǎng)這一資源，但是交流互動(dòng)還不夠充分，時(shí)間的限制沒(méi)法完成孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)話(huà)，雖然孩子還有話(huà)說(shuō)，家長(zhǎng)還有話(huà)談，但只能“到此為止”。二、沒(méi)有很好地利用現(xiàn)場(chǎng)的資源，馬上生成教育、啟發(fā)孩子的方法。三、在總結(jié)溝通的技能，沒(méi)有很好地利用學(xué)生自主總結(jié)來(lái)達(dá)到提升的過(guò)程，沒(méi)有讓家長(zhǎng)在活動(dòng)的最后，暢談活動(dòng)的感受，從中啟發(fā)同伴、孩子。