每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

骨性延伸材料篇一

為認真貫徹落實省、市、縣三級黨委政府關于城鄉環境綜合治理集鎮專項治理工作的重大部署和省委劉奇葆書記對城鄉環境綜合治理的一系列重要批示精神，全面提升治理水平，我鎮城鄉環境綜合治理領導小組按上級要求決定，集中2個月時間，在全鎮范圍內大力開展城鄉環境綜合治理專項治理行動，并向基層延伸、村莊延伸、盲點死角延伸（以下簡稱“三延伸”）。為確保工作順利開展，特制定本方案。

一、總體要求

（一）指導思想。堅持以科學發展觀為指導，以治理涉及民生的集鎮、鄉村、盲點死角環境衛生、容貌秩序為切入點，切實鞏固災后重建成果，全面提升城鎮形象，按照“清潔化、秩序化、優美化、制度化”的標準，實施全域治理，實現城鄉環境共建共享，為創造更加舒適優美的發展環境和人居環境，促進我縣經濟社會加快發展、科學發展、又好又快發展作出積極貢獻。

（二）工作內容。專項治理集鎮、公路、河道、農貿市場、建（構）筑物、廢舊物資回收站的環境，重點解決亂搭亂建、廢舊物資無序堆放、攤位亂擺、垃圾亂倒、污水亂排等突出問題。以省、市、縣環境優美示范工程建設為載體，將專項治理行動向基層延伸、村莊延伸等死角盲點延伸，徹底根治公路沿線亂、河道沿線亂、房屋搭建亂、農貿市場亂、廢舊物資回收亂等突出問題。

（三）工作目標。通過“三延伸”行動，使集鎮、公路、村組沿線達到環境優美、設施完善、管理規范、秩序良好、整潔衛生的要求，以整潔優美的環境迎接2011年元旦和新春佳節。

二、具體方法

“三延伸”行動工作，按照“橫向到邊，縱向到底，屬地管理，無縫對接”的方式推進。集鎮重點是搞好街道、市場、棚戶區等盲點死角整治。各村（居委會）、組按照轄區內各自實際情況進行全面安排，實現全覆蓋。

（一）橫向推進。鎮政府和各村委是專項行動的重要實施主體和責任主體，負責組織實施鎮轄區域的“三延伸”行動工作。鎮政府牽頭負責集鎮環境集中治理；各村（居）委會負責本轄區內的環境集中治理

（二）縱向推進。鎮政府負責協調檢查督導我鎮轄區境內公路沿線、集鎮綜合環境治理；中心村負責本轄區內108國道沿線的環境治理，并以創省級環境優美示范村莊活動為契機，徹底彌、美化村轄區內的環境狀況；其余108沿線各村要對本村轄區內的路段周邊環境進行治理，保證108沿線風貌雅觀。

各村（居委會）要按照屬地管理原則，認真搞好本轄區內“三延伸”環境治理工作。

（三）網格化管理。鎮政府要充分使用文明勸導員，采

取定點劃段，分段負責網格式管理辦法，配合鎮環境綜合治理辦公室工作人員在集鎮及108線居民點開展文明勸導和宣傳教育活動，加強管理，提升居民文明衛生素質。各村（居委會）也要組織人員深入農戶開展文明勸導活動。

（四）加強機制建設。各村（居委會）在抓好“三延伸”工作的同時，要建立健全高效的工作運行機制、投入機制、人員保障機制、監督問責機制，搞好長效管理，保持常態化。

（五）實施步驟。專項治理行動從2010年12月3日起至2011年1月30日止，分前期準備、集中治理、鞏固提高三個階段實施。

1．前期準備階段：12月3日-12月11日。鎮環境綜合治理辦公室制定具體實施方案，搞好宣傳發動，分解落實任務。

2．集中治理階段：12月12日-2011年1月20日。開展集鎮、108沿線、各村（居）“臟、亂、差”突出問題整治和環境治理。

3．鞏固提高階段：2011年1月21日-1月30日。組織開展“三延伸”推進工作的檢查考核，健全完善監管機制和相關制度，鞏固專項治理成效。

二0一0年十二月四日

骨性延伸材料篇二

拓展延伸，為語文課堂添一抹亮色

在各級各類的評比課或形形色色的展示課上，老師們大多會精心設計一個拓展延伸環節。但是在教學實踐中，我們往往更愿意把注意力放在對文章的分析和研讀上，拓展延伸環節就像一個美麗的“尾巴”，可有可無。其實不然，拓展延伸既是一個學以致用的環節，又是一個提煉升華的過程。設計精當、運用得當的拓展延伸，定能為語文課堂添上一抹亮麗的色彩。

我曾執教琦君的《春酒》參加優質課評比，因為處理節奏過慢沒能拓展延伸。當時的我并不覺得有什么不妥。可是另一位老師的課堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉愁》，學生大都深受感動，課堂生成效果非常好。

兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運用及作用。結合教學實踐及觀摩到的課堂實例，我意識到拓展延伸要有形、有效、有度。

一、拓展延伸要有形

腦科學專家應力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應大腦注意力變化的特點。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結束之前，老師總是問：“學了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經歷？”這樣的問題重復出現真能把學生逼瘋。所以，我們在設計拓展延伸時要注重形式的多元化、多樣性。

“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經常煞費苦心地調動學生語文學習的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。

二、拓展延伸要有效

將內容與形式的關系落實到語文課堂上，形式要服務于內容，形式要服從于內容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內容是否有效。

要設計有效的拓展延伸，首先要明確課堂設計是否有效的評價標準。人本主義學習理論強調要以學生為中心來構建學習情景。《義務教育語文課程標準》強調“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點”“倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”通俗一點說，學習的主體及學生學有所獲即為有效。

具體來講，主要有以下幾種做法：

（一）拓展延伸形式之最實際法：聯系生活

建構主義教學理論強調創設情境——使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生。因而，拓展延伸的設計要緊密聯系學生生活實際。學習了八年級上冊第二單元之后，抓住學校駐地逢廟會的契機，我要求學生現場觀察小攤販，以《瞧，那個小販》為題進行細節描寫專項訓練。本來，趕廟會就是學生盼望多時的玩鬧時光，這個設計讓學生能在寫作前有充足的觀察構思時間，寓學于玩，學生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時露出深表贊同的笑容。

（二）拓展延伸形式之最簡易法：讀寫結合

讀寫結合是語文教育理論視野中人人信奉的真理。如品讀過《阿長與<山海經>》后，我們領著學生欲揚先抑寫同學，欲揚先抑寫父母；練習過閱讀題《最后的麥穗》后學生又進行了“睹物思人”專項訓練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。

讀寫結合也要強調寫的形式可以多樣化，寫的方式完全取決于讀的內容，即緊扣文本，深挖教材，聯系學情，靈活有致地開展方為上策。

（三）拓展延伸形式之最動人法：情感升華

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”可見，語文課程肩負著學生思想價值導向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進行情感升華的絕佳契機。一位老師在講授《敬畏自然》的時候讓學生仿寫反問句，反復讀反復體味，學生的情感體驗也步步推進達到高潮。因而，觸心，應該算一個具有普遍意義的定性評價標準。

（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀

葉圣陶先生說：“教材無非就是一個例子。”教師授之以漁之后，就要放手讓學生自己去涉獵更多的語文材料，進而達到提升語文素養的目的。設計拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節、主題、作家、文體等方面入手設計對比閱讀或拓展閱讀活動。

三、拓展延伸要有度

在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會出現把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達不到教學效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。

教學實踐中主要有以下幾個誤區：一是忽略語文的學科特點，以大量的跨學科的知識整合、滲透，沖淡了“語文味”。或者不深入研究文本和教學目標，有時干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關或較遠的問題。二是忽視學情，不考慮學生自身的知識結構、接受能力，只注重文本內容拓展延伸的表象，忽視思維訓練及觸發點的精心選擇。三是組織探究時，采用放任的態度，缺乏必要的點評和引領。

即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。

既然拓展延伸如此重要，如此美妙，精心設計、靈活運用以獲取語文課堂的高效，何樂而不為呢？

骨性延伸材料篇三

課外閱讀延伸

一、主題叢書閱讀

1、《植物媽媽有辦法》——《蒲公英上的絨毛有什么用？》 《“小傘兵”和“小刺猬”》 《奇妙的種子傳播》 《真的有胎生植物》

活動：用善于發現的眼睛觀察周圍的其他植物，看看它們是怎么傳播種子的，把自己觀察到的跟全班同學交流。

2、《樹之歌》——《能結“香腸”的樹》 《會走路的樹》

活動：你還知道哪些有趣的樹，跟同學交流。

3、《田家四季歌》——《媽媽的野菜》 《插秧》 《稻子成熟了》

活動：秋天是收獲的季節，金黃的玉米，粒粒飽滿的水稻，玉米成熟時，嘗試一下收獲的喜悅，幫助農民伯伯收獲莊家。

4、《十二月花名歌》——《渴不死的仙人掌》 《蒲公英》 《瓜兒謠》

活動：你都熟悉哪些花，試著畫一畫。

5、《葡萄溝》——《南海明珠—海南島》 《五花山》

拓展：你都去過哪些好玩兒的地方，跟大家分享一下那里有什么代表性的植物非常出名。

二、名著閱讀 《十萬個為什么》

骨性延伸材料篇四

談課堂教學延伸

---------向課堂四十分鐘要質量

課堂教學的延伸是指教師在課堂教學傳授知識的過程中，重視對學生學習方法的指導，讓學生學會學習，切實提高學生的學習素質和學習能力。他的實質在于變重教為重學，變被動為主動，它蘊含著學習內在力量轉換后新的學習能量的生成和積淀。那么在課堂教學中如何延伸呢？這是許多教師一直研究的問題，近年來，我對此有以下幾點體會現與各位老師一起探討。

一、由傳授知識向傳導方法延伸。學習方法如何傳導？如何教給學生學會學習？我認為最重要的是教給學生思維的方法。這是最基本的學習方法。因為學習是一種以思維為核心的智力行為，思維使學生參與學習過程的心理成分。指導學生學會學習就要求教師精心鉆研教材。所謂“受人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”的道理也正在這里。在課堂教學中教師要為學生提供課堂教學實踐的機會，把學習方法的運用同閱讀、演練、操作等結合起來，使其在自行探索知識的過程中，學會學習。在本學期《可貴的沉默》一課中，我精心鉆研教材，搜集大量的課時案例將學生課堂上所涉及的問題做到心中有數。如在課伊始，創設情景導入新課，師生共同融入課文，然后抓住課文中描寫孩子們的神態、動作的詞語體會孩子們此時的情緒，從而達到明白父母對孩子的愛。同時，教給學生在描寫人物是要抓住人物的動作神態來描寫，使學生在學習課文的同時學會寫作。并在課下布置學生描寫一個人，要抓住人物的動作、神態、心理活動進行描寫，達到了借助課文向學會寫作的學法延伸。

二、由傳授知識向滲透情感延伸。當前教育改革強調教育的人文精神，凸現教育主題的人格特征，就其本質是對完整、健全人格的追求與培養。課堂教學即是知識信息傳輸反饋的過程，同時也是復雜的人際交往。良好的教學環境能激發學生的積極情感，并以此為中介來促進智力活動的進行和個性的發展。現代心理學表明，情感對個體的認知過程具有組織和瓦解的效能，它能直接作用于學生的課堂行為，并會微妙的影響和改變其教學質量。因此在教學中師生間精神、情感的交流、融匯是絕不可以，也不應該忽視的。由傳授知識向滲透感情的延伸愈真實，閱讀教學的質量和效率就會愈高。

首先，要注意情感的誘發。教師應對教材內容進行信息的加工、處理，運用生動形象地描述，巧妙與會的提問，富有心機的點撥，形式多樣的聯系等，把無窮宇宙間的自然奧秘，大千世界的鐘聲百項，人類歷史的演進構成，民族文化的深厚底蘊等都解釋展現在學生面前，使每一項活動都成為學生許的進步的階梯，以致“激情涌動，欲罷不能”。如在《可貴的沉默》一課的教學中，在課伊始就以一首《生日快樂》歌，將學生帶入課文，體會自己當時過生日時的快樂，并從中體會到父母的愛，同時對自己沒有給父母祝賀過生日而感到自己從未給父母以愛的回報而沉默，引起學生對本文的學習興趣。

其次要注意情感的投射。有關研究表明，學習在本質上是一種期待、愿望及實現的過程，它包含著師生間真誠的交往和心靈的契合。情感的投射可通過語言行為和非語言行為來實現，如在教學中對學生的思維成果用簡短、恰當的語言給予褒獎，或在委婉中道出不足。或者在教學中用體態語，即教師用眼神、表情、手勢等對學生的學習行為給予某種暗示。而正確的評價，可以幫助學生樹立成功者的自我形象，并以此喚起學習的自信心。

再次，要注意情感的融入。即教師需挖掘教材中的情感因素通過角色效應，將對善、惡、美、丑的褒貶有效的轉化為學生的心理體驗和心理沖突，以此激發學生積極向上的思想感情。教師的情感“入乎其內”，教材的底蘊才會“出乎其外”，學生的心弦才會被知識內在的力量所叩響。再如教學結束時，為升華情感而進行了延伸題目，觀看父母關心孩子，愛護孩子的圖片，并說說看后的體會，借此契機設計了“爸爸、媽媽我想對您說……”讓學生寫出此時此刻最想對父母說的話，學生基于課堂的體驗，寫出了許多讓人感動的話，同時也懂得了父母為我們付出了很多，自己也應該回報父母的愛。

三、由傳授知識向發展智能延伸。閱讀教學中要著眼于學生的發展，既強調提供條件，創造環境，在學生掌握知識的同時，通過有效的訓練，促使知識內化，完善智能結構，達到理解知識，運用知識，創造性學習的豁然貫通。在教學完《可貴的沉默》一課后，我還結合本單元的習作內容指導學生完成了一篇習作《父母的愛》。學生都能根據課上自己的感受，寫出感人肺腑的話。有的學生寫道“父愛如山，母愛似水，他們的愛像涓涓細流陪伴我成長，為我的生活道路指明了方向。”有的學生寫道“要說世界上什么東西最珍貴，那便是父母對我們的愛，他們的愛將使我們終生幸福。”并在習作中以自己的親身經歷描述父母對自己的愛，情深意切令人感動。

以上三個延伸是相互交織，密不可分的，他所產生的作用較好地順應了學生身心的整體發展，也是三維目標即“知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀”真實體現。總之，適度的延伸，智慧的拓展，能讓學生主體獲得潛能的激發、方法的領悟、思維的啟迪、情感的熏陶、精神的升華，增智益趣，才能使我們的課堂教學更具實效性，課堂四十分鐘才會有實效。

地址：寧夏回族自治區銀川市興慶區 聯系電話：*** 郵編：750001 工作單位：銀川博文小學 姓名：馬士芳

博文小學

馬士芳 2008年7月

骨性延伸材料篇五

凝聚智慧

助推社區文明進程

----肅州區北新街社區城市精細化管理三延伸的做法

北新街社區地處肅州區老城區城鄉結合部（北環東路北側）。轄區有常住居民3968戶，9786人，企事業單位12個，物業小區4個。居民樓113棟（其中：老舊散居樓45棟），平房院落62個。

為了有效治理轄區街巷、小區和居民樓院環境衛生，切實提升社區城市管理水平，提高廣大居民群眾的健康水平，為居民創造一個優美、舒適的居住環境，北新街社區今年在城市精細化管理中，注重以人為本、人人參與，積極營造溫馨的社區衛生環境，積極推進城市精細化管理向樓院延伸、單元樓道延伸、向居民家庭延伸，切實為居民群眾提供了清潔、整潔、舒適、優雅的生活環境，助推了社區文明的進程。

一、健全網絡，實行科學管理。

北新街社區在日常管理中，一是建立健全了管理網絡，即社區城市管理工作領導小組、社區居民小組、樓院小區自管組織三級管理網絡，實行社區干部、居民小組長、綜治員、樓院自管組織包樓院，衛生包干制度；采取城管工作人員、綜治員與“老媽媽義務保潔隊”聯動的方法，建立健全了多層次、全方位、上下聯動的城市社區管理協調機制，形成了以社區居委會為核心，全體居民共同參與的社區城市管理新格局，做到了對轄區內環境衛生進行全覆蓋、無縫隙監管。二是積極推行科學管理，以樓棟單

元為單位，以家庭為主體，充分發揮自管組織的作用，想辦法、動腦筋、出主意、切實管理好本樓院，加大單元樓道衛生的整治和保潔，發動居民住戶開展樓道值日活動，對樓道衛生實行門前四包：一包門前整齊，二包樓道干凈，三包樓道內非法廣告的清除，四包單元樓棟衛生狀況良好，并及時監督制止居民亂倒亂丟的不良行為，真正成為社區環境衛生建設的主人。

二、強化宣傳，積極營造氛圍。

在精細化管理工作中，社區從提高居民素質入手，以講衛生、講文明為重點，不斷強化宣傳教育，切實提高干部城管工作水平和居民的環境衛生意識。充分利用黑板報、宣傳窗、宣傳資料、各類會議、宣傳活動進行層層宣傳、層層發動、層層賦予行動。通過召開座談會、禮儀培訓班、更換宣傳欄、張貼標語等形式，開展宣傳教育活動。社區把城市精細化管理工作作為一項系統工程來抓，以增強責任感，樹立“人人有責，人人參與”的意識，并組建了凝心聚力，共建和諧，共創文明的社區公益勞動隊伍，定期組織開展義務勞動，深入轄區開展衛生整治，并延伸到居民小區樓院和單元樓道開展整治和清掃服務。社區干部、綜治員積極參與，實際行動喚起了人們自覺維護環境衛生的意識，帶動轄區居民整治庭院衛生，形成了人人動手、全民參與、共創潔凈家園的良好氛圍。今年共組織開展義務勞動40次，深入街巷開展衛生整治26次，到樓院和樓道進行清掃服務32次。

三、同創共建，打造精品示范點。

社區在大力推動城市精細化管理中，建立了以居民群眾為主，以沿街商店為輔，以轄區單位為點的環境衛生建設網，并以創建精品示范點為抓手，積極開展了創建活動，一是充分發揮轄區單位資源優勢，采取綠化單位樓院空地、粉刷墻面、規范樓院管理秩序等措施，鼓勵人人參與，共同創建優美環境，努力提高小區樓院的品位。二是社區推出綠化認養、綠地保潔和實現健身場地保潔制，在散居樓院前的空閑花池內鼓勵居民種花種樹種菜，從而提高了社區綠地的綠化率、保潔率和公共場所的保潔度。達到了綠化、美化、凈地的生活環境，真正達到資源共享，優勢互補的多元化社區環境衛生建設的目的。三是加強對環境保潔的管理，在提高清掃力度和工作質量上狠下功夫。具體做法是：以居民自治為主體，以清掃員保潔隊為龍頭，以“老媽媽義務保潔隊”為載體，以共產黨員責任崗為基礎，以居民自治為宗旨，各負其責，互為一體，在統一思想，提高認識的基礎上，集中力量對精品樓院、路段和散居樓院的樓院和單元樓道進行了拉網式清理整頓和清掃，并利用周五衛生大掃除日，抓鞏固、促提高，以點帶面、以面帶片，整治一片，鞏固一片，提高一片。

四、創新載體 “老媽媽義務保潔隊”再聚亮點。

由社區中老黨員、居民組成的北新街社區“老媽媽義務保潔隊”不但承擔著街巷樓院的保潔工作，還主動承擔著環境衛生義務監督員、宣傳員、聯絡員的作用，她們將居民的各種意見和要求反映上來，以樸實的語言和無私奉獻的行動將文明、健康生活

方式宣傳到居民中，進一步加強了社區與居民群眾的聯系，贏得了更多群眾對社區環境衛生建設的支持和參與，她們佩戴紅袖標，攜帶簸箕和笤帚在街巷和樓院內監督和保潔的實際行動感化、教育著每一位居民，也帶動了許多居民紛紛參與到樓院、樓道及家居環境衛生保潔活動中，形成了全民參與、共創潔凈家園的態勢，使“義務保潔隊”的保潔范圍進一步向樓院樓道延伸，不但樓院、樓道衛生有了明顯改善，也在居民中起到了革除陋習，愛護環境，健康生活的引導作用，有效的促進了轄區的精細化管理工作。

五、突出實效，助推社區文明進程

今年，社區集中開展了環境衛生整治活動，清理了地面及小房頂、地下室垃圾雜物100余處，清理小廣告4500多條，清理街巷、院落、樓道單元及居住小區綠地等處的雜物80余處、消滅了衛生死角，環境治理取得了較大成效，切切實實為居民群眾辦了好事實事，贏得了良好的社會效益。積極推進了城市精細化管理向樓院延伸、單元樓道延伸、向居民家庭延伸，實行了街巷全天無縫隙清掃保潔，強化了環境衛生制度和獎懲制度，樓院實行社區干部劃片包干，樓道由綜治員督促管理、自管會組織、低保戶參與、居民住戶清掃，社區實行周檢查、半月評比公示的檢查評比管理機制，使轄區的居民樓院樓道雜亂無章、亂堆亂放的現象得到遏制，居家環境更加清潔、健康，營造了文明、和諧的氛圍。經過多措并舉，精細管理，轄區面貌有了大的改觀，得到了上級領導和居民的認同，也為創建文明城市奠定了基礎。