作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
浙美二年級上冊教案篇一
教學目標
1、通過學習擠色對印作畫，使學生了解對印畫畫畫法及特點。
2、了解水粉顏料的特性，掌握簡單的水粉畫技法。
3、學習欣賞美術作品以及生活中的對稱美。
教學重點：掌握用水粉顏料進行對折拓印的步驟方法。教學難點：對折拓印技法掌握和運用。教學準備：范例、課件、圖片、水粉、硬卡紙。教學課時：1課時 教學過程：
一、導入
給學生看一些有關水中倒影的圖片，抓住學生的興趣。
二、討論
1.“剛剛我們看的是些什么照片？”再欣賞圖片，“里面有些什么景物？”學生發言，教師總結，激發學生積極性。
2.給學生看動畫片斷《猴子撈月》，“猴子正在干什么？干嗎要撈月亮？猴子撈的是什么月亮？”學生回答，引發出水中倒影的現象。
3.“同學們知道的還真不少，那么今天我們也來學習制作美麗的圖畫”。師板書課題。
三、探究
出示其他班學生畫的作品給其欣賞，想一想他們是怎么做出來的？以小組為單位欣賞，討論這幅畫是怎么畫出來的。認為是分幾步把它表現出來的？學生發言，老師總結作畫步驟：
1.把紙對折并擠顏色
2.在紙的上半部分畫好所需物體 3.對印
4.打開，在下部分畫好水紋，整理。
四、講解注意事項
注重講解顏色的運用，強調小加水，顏色的干濕處理直接影響到畫面的好壞；對印時不能隨便移動紙的位置，先印大面積的色塊，再印細小的地方。
五、布置作業
同學們也來試試用對折拓印的方法做一幅水中倒影的個性化設計裝飾畫。教師巡視輔導。
六、學生作品展示，學生自評、互評、教師點評。
七、課后延伸
除了水中的倒影，我們還可以對印出什么其他美麗的圖畫？
浙美二年級上冊教案篇二
始業教育
一、教學目標
1、（保持安靜、舉手發言、愛護衛生），并密切監測學生，引導他們了解什么是負責任的和得體的行為。
2、指導行為規范訓練，確保第一節課教學秩序井然，學生養成良好的行為習慣。
3、向學生介紹課程、工具和課程的內容，激發學生的興趣。使其對未來的學習充滿期待。
4、對班級里的學生進行初步的認識。了解有代表性的學生。
5、組織適當的活動，建立有助于集體形成的心理環境。
二、教學重難點
重點：良好行為習慣的養成。
難點：激發學生對學習美術的興趣。
三、課前準備
工具袋（蠟筆、橡皮泥、剪刀、膠水、色紙、圖畫本、色紙）、美術課本。
四、課時安排 一課時
五、教學過程
1、講解小學生課堂常規。
2、作課程介紹：
（1）表揚上學期的美術積極分子，請他們介紹自己的經驗。
（2）講解本學期美術課的活動形式：繪畫、手工制作，并結合事物幫助學生了解需要什么工具。
3、講解紀律要求，并進行行為訓練：（1、2點）
（1）安靜
坐好
舉手
不要干擾別人
教師先在黑板上畫出紀律符號，并請學生猜一猜不同的符號分別代表著什么意思。接著教師再具體講解紀律的要求，確保每個學生都明白課堂上必須遵守什么紀律。最好將紀律訓練融入到下一環節的教學中去。
（2）課前準備在上課音樂之前做好。
4、介紹教材、課程內容（要激發起學生興趣，第3點）和工具（要求學生猜猜各課分別是用什么工具）：
從整體上簡單介紹教材，然后帶領學生一頁一頁地瀏覽教材，了解本學期的學習內容有哪些。在介紹的過程中，強調用生動的語言調動起學生的興趣，使學生產生一種馬上就想學的感覺。并且讓學生結合剛才對工具的介紹，猜猜每節課分別需要些什么工具。
5、對本節課的學習內容和學生的學習情況進行小結。并進行適當的鼓勵和批評。
6、為下一節課做好準備。
7、出示教師畫的名字，或者教師當場示范畫一畫自己的名字，啟發學生畫自己名字的激情。
8、學生畫自己的名字，畫好后貼到黑板上，并做自我介紹。
六、教學反思
1、畫家筆下的快樂童年
一、教學目標
1、通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。
2、能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。
3、感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。
二、教學重難點
重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。難點：了解不同畫種的表現形式和方法。
三、課時安排 一課時
四、課前準備
教師：課題道具，學生用紙（a4紙，彩色紙），課件 學生：彩色紙，勾線筆
五、教學過程
一、欣賞導入 1.談話
師：唉！咱們班的小朋友怎么看上去都這么聰明可愛呀，老師好想跟你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）哇！太好了，謝謝你們，我真高興，今天真是我最快樂的一天呀，快樂要與大家一起分享，我這里有一些很美的繪畫作品，想跟你們分享，你們愿意嗎？（愿意）好，請大家看大屏幕，我們一起欣賞吧。（播放音樂，展示圖片）
2.提問：
師：（逐一簡述畫作）好朋友們這些畫畫的都是什么人？你覺得他們的心情怎樣呀？
3.生匯報，師小結談話。
師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀！老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀！
4.引入課題，板題，讀題。
師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，（板題：畫家筆下的快樂童年）來，我們把課題齊讀一遍。（讀題）
二、初步欣賞
1、初讀課文。師：你們的聲音真好聽!現在請你們把書打開，翻到第二頁，我們一邊欣賞書上三幅畫家筆下的快樂童年作品，一邊在小組內交流自己的發現（引導學生圍繞：畫的種類？人物在干什么？他們的心情怎么樣？進行交流）
2、談談自己的發現。
師：你們認真思考的模樣真可愛，我的哪個好朋友愿意代表自己的小組匯報一下你們的發現呢？（抽生說，其他成員可補充。）
3、小結
師：說得太棒了，你真是我和你們這一組的驕傲！是呀，我們欣賞一幅畫，首先就得先了解作品的繪畫種類，它是中國畫還是油畫？畫家是哪個國家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我們從這副畫中感受到了什么。
三、深入探究
1、關注細節
師：這些繪畫作品中熟悉的場景，再一次把我們帶到了快樂的時光里，伙伴們想去尋找快樂嗎？（想）大朋友帶來了一架會穿越的神秘機器，（出示飛船圖片）看，這是?（尋找快樂一號飛船)快，我們趕快坐穩，飛船啟動口令是：“尋找快樂”出發，來，我們一起啟動飛船，大聲喊出口令。（“尋找快樂”出發）嘟，飛船停下了。（出示《悄悄話》）
（1）、欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。
師：這是什么地方呀？你們看到了什么？感受到了什么？（抽生說）你呢？（抽生）你呢？
（2）、猜一猜 ：小女孩可能在說什么？為什么？（課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2）
師：我的好朋友們真是個會觀察的小能手！尋找快樂飛船啊，把我們穿越到了1979年，來到了一個農家小院，我們看到孫女在和爺爺說悄悄話，（出示局部圖1）他們的表情告訴了我們什么？小女孩在說什么呢，你們聽到了嗎？我真猜不透，你們有誰愿意告訴我呢？（抽生說）我們從爺爺微笑的表情，小女孩激動的神態上看出他們高興快樂，他們為什么這么高興呢？我們從小女孩手上拿的這張紙上面知道了他們快樂的原因，她收到入學通知書了，換了是你，你會怎么把這個好消息告訴爺爺？（抽生說）
（3）、師小結
師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。
（4）、談談生活中自己快樂的事
師：快樂的事情多種多樣，在你們的生活中，有哪些事讓你很快樂，能說說嗎？你呢？你呢？（抽生說）收獲著這么多的快樂，你們真是一個幸福的孩子，現在，我們繼續去尋找快樂吧，口令：（齊說）“尋 找快樂”出發。
（5）、（出示《洗澡》）欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的？
師：（出示《洗澡》）我們的飛船穿越到了1892年的美國，伙伴們，你們看到了什么呢？（抽生說）看到這個畫面，我想到了我的小時候，也像畫中的這個小女孩一樣，享受著媽媽對我的愛，多幸福啊！｛你們又想到了什么？誰來說？｝在你們的生活中，爸爸媽媽又是怎樣照顧你們關愛你們的？你們心里又有什么感受呢？誰來說？（抽生說）如果你就是畫面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快樂）是呀，父母的愛，表現在生活中的一點一滴。大家想一想，在小組里討論討論：這幅畫中畫家是從哪個地方讓我們感受到了幸福和快樂的呢？（出示《洗澡》局部圖，引導生圍繞洗腳的細節方面來討論匯報）
（6）、小結，情感升華。
師：跟《悄悄話》相比，《洗澡》這幅畫，畫面并沒有把人物的表情清清楚楚的刻畫出來，而是把我們的視線引導到母親給女兒洗腳的細節上，充分表現了深厚的母愛。父母辛辛苦苦養育我們真不容易，我們應該怎樣做才能回報父母的愛呢？（抽生說）小朋友們說的真好啊，可見，你們真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友為你們驕傲，我把掌聲送給你們。（鼓掌）
2、了解留白
（1）出示《耍孩兒》，欣賞。師：尋找快樂飛船再次出發，（出示《耍孩兒》圖片）你們看到了什么？（小朋友們在放風箏）你們喜歡放風箏嗎？（喜歡）為什么呢？（引導學生說放風箏是一件很快樂的事）那么，這些小朋友的心情怎么樣？（快樂、開心）
（2）比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。師：放風箏的孩子是快樂的，你們平時都在哪些地方放風箏啊？（抽生說）你呢？你呢？你呢？那畫上的小孩兒在哪里放風箏？畫家把地點畫出來了嗎？（沒有）畫家為什么不告訴我們他們在哪個地方呢？大家想一下。（學生思考）（出示《小八路》圖片，引導學生從畫種上比較）我們再來看《小八路》這幅作品，小八路在什么地方呀？（蘆葦叢中）你們看，它們都是一個畫種嗎？（不是，《小八路》是油畫，《耍孩兒》是中國畫。）其實呀，畫家不是故意不告訴我們，而是在中國畫中，把背景留下空白是一種獨特的表現方法，它叫做“留白”，（板書：留白）“留白”就是畫家留下空白讓我們自由想象的意思。現在要你把這些空白的地方畫上背景，你會畫上些什么呢？（抽學生說）小伙伴們的想象力真豐富啊！（3）你發現背景留白的還有哪一幅作品？
師：快找找這一課的中國畫中還有哪些背景留了白？（4）生匯報，師小結
師：你們學習知識的能力真棒!“留白”是我們中國畫獨特的一種表現形式。小朋友們，這個知識點你們記住了嗎？
3、比較畫面，感受襯托（1）、了解顏色的深淺
師：（出示圖片）下雪了，潔白無瑕的雪花好像給大地鋪上了一層厚厚的地毯，真美呀！這兩幅圖片的背景都是美麗的雪地，你們比較一下，哪幅圖中的小朋友更容易讓我們看見她？（第二幅）為什么呢？（引導學生：因為第二幅中的小朋友穿的衣服是紅色，在白色這種淺色的背景上，紅色這種深色很顯目）顏色深的背景，用淺色來搭配，淺色的背景，用深色來搭配，這樣深淺不同的顏色對比搭配，畫面才鮮艷有層次。
（2）、出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。
師：好，現在我們就用剛才對比搭配的方法來欣賞這下面兩幅畫，（出示課件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》）這兩幅油畫作品都表現了小女孩在花園中快樂玩耍的情景，你們發現它們的背景有什么不同嗎？（課件出示兩幅畫的黑白圖）
師：（引導學生發現：畫面的背景不同，一幅背景顏色很深，人物衣服的顏色很淺，一幅背景顏色很淺，人物衣服的顏色很深。）小伙伴們真厲害，一點就懂，這兩幅畫上的小女孩是通過背景色調的襯托而表現出來，第一幅畫是以深色背景襯托淺色主體形象，第二幅畫是以淺色背景襯托深色主體形象。（課件分別出示：以深色背景襯托淺色主體形象，以淺色背景襯托深色主體形象。）這樣的表現方法叫色彩對比，（板書：色彩對比）作用是通過色彩的對比來襯托畫面的美。（出示《扮小丑的保羅》）誰來說說《扮小丑的保羅》又是以什么背景襯托什么主體？（抽生說）你們學得真快！
四、嘗試賞析
1.自主選擇一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬于什么畫種？畫面表現了什么內容？你感覺到畫中的人物心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時用了什么方法？
師：同學們，現在你們能用我們剛才學到的知識來欣賞這些畫嗎？（課件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《閑庭春畫》、《牧童生活》、《扮小丑的保羅》、）
2、學生交流匯報。（抽生上臺說）（引導學生用規范的語言）
3、師生共評。
（說得怎么樣？還可以怎么補充？）
五、小結延伸
1、引導學生回顧本節課的知識點。
師：這節課同學們有哪些收獲啊？（引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托）
2、欣賞其他畫家的作品。（課件出示）
師：同學們的收獲真不少，老師還為大家準備了一些畫家表現快樂童年的作品，快去欣賞吧，看看能不能找到你熟悉的場景。（欣賞作品）
3、小結 師：童年生活天真爛漫，幸福美好！畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。
六、教學反思
2、我的假日
一、教學目標
1、通過欣賞古今中外用各種方法表現假日的圖片和資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。
2、學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日的愉悅心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。
3、通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。
二、教學重難點
重點：嘗試用不同形式來表現假日生活。
難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。
三、課時安排 一課時
四、課前準備
學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片
老師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等。
五、教學過程
1、組織教學
穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。
2、展示交流
（1）、了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。
（2）、教師展示課前收集的一些假日圖片。提問：假日總是美好的，你會怎樣渡過假日？你在假日里最喜歡做什么事情？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。
3、欣賞感悟。
（1）、欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。
①內容描述 提問：你在畫中看到了什么？畫片的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ ②色彩分析 畫家在畫這幅畫用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學生談談對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂??（2）、同齡人作品欣賞
①欣賞理解
a：感知環境的襯托在人物心情表現中的作用。b：明細適當夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：體會如何使用畫面人物安的安排和場景的表現更趨合理。
②欣賞感知 以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現形式、材質所帶來的畫面美。
3、交流討論
學生結合自己準備的材料，談談自己創作的真實感受。
5、創作要求
（1）、作業要求：表現自己假日的真是感受
（2）、提示：把心中所構思的圖形進行大膽的自由的造型表現，可適當夸張表現人物的動態。畫多個人物時要注意前后的安排和場景表現，環境的襯托也會有助于人物心情的表現。
6、展示評價
（1）、讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）、教師整體評價，提出解決問題的方法。
（3）、課后請學生再次收集并選擇各種表現假日的圖片資料等。
六、教學反思
3、游樂園
一、教學目標
1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。
2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。
3.觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。
二、教學重難點
重點：表現自己最喜歡的游樂園。難點：突出游樂園的好玩。
三、課時安排 兩課時
第一課時
一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：課件等。
二、教學過程
1、情景導入
課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。
2、探究交流
（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。
（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ ①游樂園項目的多樣性
②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③齊全的配套設施
④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。
（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。4.創作體驗。
作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。
5、展示評價
6、課后拓展
去了解不同繪畫形式的快樂童年，感受作品中的童趣。
三、教學反思
第二課時
一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：課件。
二、教學過程
1、探究啟發
（1）、觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討 a表現內容
② 現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象 b表現方法
線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。2.創作體驗
作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。3.展示評價
(1)學生展示介紹作品。(2)學生互評、教師評價相結合。4.小結拓展
（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。
三、教學反思
4、船兒出航
一、教學目標
1、了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。
2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫或其他綜合材料創作出富有特色的船，提高學生的造型表現力和想象力。
3、培養對船只及航海事業的興趣、認真細致的做事態度。
二、教學重難點
重點：船的基本造型及船兒航行的特點的表現。難點：如何啟發學生的創意，創作出有特色的船。
三、課時安排 兩課時
第一課時
一、課前準備
學生：觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力； 準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫工具。教師：課件、范畫等。
二、教學過程
1、視頻導入
欣賞航母或其他船只在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》 2.說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想
你曾經坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。3．圖片欣賞
認識各種各樣的船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可做簡筆畫示范或出示范畫說明。（1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、油輪、貨輪、軍艦等。4．同齡人作品欣賞 如何表現行駛中的船？
強調航行中的船只的狀態與環境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃開的水，船身的正、側或拐彎變化等。
5．布置任務，學生創作
（1）作業：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，也可以畫大風大浪中的船，還可以畫出不同形態的船。要求：色彩豐富，體現出船在航行中的形態。
（2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？（3）學生作業，教師巡回指導。
6、作品展示、評價
（1）、學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、畫面故事、創作過程、想法等）。（2）、采用自評、他評和教師評相結合的方法。
7、課后拓展
（1）欣賞名家畫船只作品，提示可以用多種形式表現船。（2）回家修改自己的船，下節課用手工的形式創作出來。
三、教學反思
第二課時
一、課前準備 學生：手工材料與工具 教學：課件
二、教學過程
1、事件導入
出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的船只成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入課題。
2、理解特點
對比手工制作的船模型與上節課繪畫作業，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、實踐等。）
3、討論材料
課件展示獨木船、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？
選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。
4、探究方法
如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何制作。教師以提建議的方法作適當點撥。
5、示范制作
（1）課件展示彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。裁紙→畫圖紙→剪切→粘貼→組合→裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。
（2）強調要點：整體設計、關注細節、用剪安全、粘貼牢固。6．學生作業
（1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創意。
（2）、學生創作，教師指導。7．評價作品。
（1）、將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。（2）、說一說自己制作的的是什么船？有什么功能？
（3）、同學、教師評價：主要從創意、美觀、航行狀況等要點進行評價。8．課后拓展
（1）、回家后嘗試用自己收集的費舊材料制作一艘理想中的船，課余進行比賽。（2）、收集有關船的資料，了解更多關于船只與航行的知識。
三、教學反思
5、我們喜歡的動畫形象
一、教學目標
1、通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。
2、在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意的體驗。
3、培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代所需要的文化創意意識。
二、教學重難點
重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。
難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。
三、課時安排 兩課時
第一課時
一、課前準備
學生：帶好自己搜集并剪好的動畫形象、繪畫工具。
教師：課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。
二、教學過程
1、猜想激取導入。
以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。(1)、猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？（黑貓警長。）
(2)、再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空。）
(3)、從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。
2、引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一印象。
（1）、比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？ 動畫的含義（課件展示）
對于動畫大家并不陌生，一看就知道，有誰知道它的具體含義嗎？
動漫是英文“cartoon”的音譯，意思是連續的畫面，也可簡稱為動畫片或動畫連環畫。包含動畫畫、漫畫、連環畫和動畫片。它源自西方政治諷刺漫畫。在動畫畫里人類的想象力得到了自由的發揮，動畫比其他藝術形式更易被理解，而且趣味橫生，也更容易掌握，動畫和其他藝術形式相通，音樂、戲劇、電影、電視中都有動畫的影響。動畫也是一門給人們帶來快樂的藝術。
師：你們想一想、看一看，在生活中或身邊的一些物品，哪些地方有動畫形象？ 生：文具、衣服、小貼紙、qq表情圖等
師：還有交通工具、商品包裝、廣告、動畫片（動畫片）文藝作品等。我也帶來了幾件動畫實物。（實物展示）（課件展示）
動畫是深受廣大人民喜愛的藝術形式，它不經意中悄悄地進入到我們的生活，到處都能見到他的身影。感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。
（2）、說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？ 鼓勵學生抓住動畫形象特點，說出自己的視覺觀賞感受。（3）、在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。
如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。
3、微作業之一
在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。
4、以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫想象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。
5、引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。
6、微作業之二
引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。
7、延伸添畫作業引導
（1）、這是一幅臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？
結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作的規律
（2）、深入作業要求
8、拓展創意引導
（1）、引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的還可以知道學生進行動畫短片創作
（2）、引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動畫形象”收藏小手冊。
三、教學反思
第二課時
一、課前準備
教師：多媒體課件、生活中的動畫實物。
學生：鉛筆、橡皮擦、紙張、彩色筆等。
二、教學過程
1,、情境導入： 同學們好！
今天我給同學們帶來了幾位朋友，大家看看他們是誰？
2、（課件展示）
圖1：孫悟空
圖2 豬八戒
圖3 灰太狼
圖4 奧特曼
圖5 海綿寶寶
圖6 米老鼠
圖7 唐老鴨
圖8 美洋洋
圖9 葫蘆娃
師：這些朋友是屬于什么形象？
生：動畫、動畫形象等。回答得很正確：動畫形象 師：同學們喜不喜歡呀？ 生：喜歡
師：想不想自己也畫一張呀？ 生：想
那今天這一節課我們共同來學習（板書）《我喜歡的動畫形象》。
2、新授
（1）、師：世界上最早的動畫片是？
生：1860年美國的斯圖亞特·勃拉克頓制作的《迷人的圖畫》。
師：中國最早的動畫片是？
生：1926年萬籟鳴等四兄弟攝制的《大鬧畫室》。
雖然我國的動畫片起步晚，但在近些年來，我國的動畫片以其獨特的藝術形式，在國際上多次獲得大獎。
（2）、動畫形象的特點：（課件展示）
動畫為什么會得到大多數人的親睞，因為它有以下的特點：
造型簡潔
幽默生動
夸張變形
色彩艷麗
（3）、動畫的形式：（課件展示）
它可以有哪些表現形式呢？
手繪動畫片《哪吒鬧海》
剪紙動畫片《金色的海螺》
折紙動畫片《紙人國》
水墨動畫片《牧笛》
木偶動畫片《阿凡提的故事》
（4）、動畫的設計方法
要想設計出生動可愛的動畫形象，我們還得掌握一些設計方法。
擬人化：（課件展示）
擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。
如圖：這棵樹添上了人物的五官，好像在歡笑，也好像有點憂愁，仿佛在告訴人們要保護樹木、保護森林，不要濫砍濫伐。
變 形：（課件展示）
把事物巧妙地變形，能夠使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸 張：（課件展示）
把形象的特點刻意的夸張、使形象更突出，更具個性。如圖：獅子是力量的象征，要顯示它的兇猛和威嚴。
3、欣賞與啟發
作品：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》。
4、學生作品：《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》。
黔東南就有“苗族服飾博物館”，“花衣銀裝賽天仙”的美譽。
通過欣賞一些優秀作品，使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。
4、設計練習與實踐探究
其實動畫的設計并不難，只要我們在生活中善于觀察、思考、大膽發揮我們的想象力，并掌握一定的方法，一定能設計出可愛的動畫形象。（喚起學生設計動畫的欲望和信心）
下面我們一起來看個小故事，動畫明星 “小兔米菲”是怎樣設計出來的。（課件展示）
師：這是什么？
生：粉筆！
那我們是不是可以把它變成動畫形象呢？（教師示范）再看看飲水機能不能變成動畫形象？（教師示范）
比一比，看誰設計的動畫形象最可愛（播放輕音樂）選取生活中常用的物品，或熟悉的人作為創作原型，設計一個簡單可愛的動畫形象。
要求：
① 線條簡潔
幽默生動
夸張變形
色彩艷麗
造型獨特
② 分組練習：四人一組，共同協作完成（也可獨立完成），并作制作方法及創意構思的總結匯報。
教師巡回輔導：對一些有創意的作業及時的給予肯定與鼓勵。
5、展示作品與匯報交流
① 學生自我評價、相互評價、小組代表匯報、談談創作感受： 抽取3至4幅較好的作業，用幻燈片展示，讓學生從以下幾方面作自我評價：
-是否有細致的生活觀察，是否運用鮮艷的色彩搭配等。
② 教師評價：（增強學生設計、創作的自信心）
肯定鼓勵：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語。并對一些不足給予建議。
通過同學們這么多富有創意的作品展示，我感覺我們的同學都是我們未來生活的設計師。
六、課堂小結
今天很高興能和大家在動畫世界里，渡過了一段輕松、愉快、的美好時光，我們不僅了解了動畫的特點、形式和設計方法，還設計了很多可愛的動畫形象，同學們表現得很棒。課后，我相信大家一定會把今天設計的動畫形象加工得更具有創意、更加完美。
三、教學反思
6、動漫寶寶
一、教學目標
1、了解動漫特點，加強學生對動漫的認識。
2、初步學習設計動漫形象，運用擬人、夸張、變形等手段，把自 己喜愛的物品變成動漫形象。
3、豐富學生生活情趣，樹立動漫意識，為創作富有特色的中國動漫形象而努力。
二、教學重難點
重點：運用擬人、夸張、變形等手法，把自己身邊的物品變成動漫形象。
難點：形象的創意與生動。
三、課時安排 兩課時
第一課時
一、課前準備 學生：繪畫工具 教師：課件
二、教學過程
1、情景導入
（1）老師：小朋友們，大家好，早上老師收到了一封信，是動漫城堡的小精靈寫給我們的，你們想知道信的內容嗎？
教師打開信封，讀取信里的內容？
（2）、老師：去動漫城堡之前，我想給大家介紹一個新朋友，你想見見她嗎？動漫精靈圖片出示，課件聲音播放，做自我介紹，提出學習要求。
教師播放視頻，出現許多學生熟知的動漫人物形象，請學生說一說自己最喜歡的動漫人物。
（3）師：動漫寶寶們都非常興奮地在準備即將開始的歡迎會，可是城堡里突然傳來了一陣哭聲，發生什么事了呢？播放課件，原來是卷心菜寶寶在哭泣，它看著自己白白的身子，一點兒也不美，不能去參加動漫城堡的舞會。小朋友，你有沒有辦法幫助它呢？
2、出示作品，激發興趣
師：老師也幫它想了個辦法，你們看，我把它打扮成這樣了——出示圖片。可愛嗎？
師：現在白菜寶寶高高興興地去參加舞會了，可是它的好朋友水滴，鉛筆、橡皮、書本都不樂意了，它們 也想變成可愛的動漫寶寶，可是老師一個人忙不過 來。小朋友，你們能幫它們嗎？
3、出示課題，明確內容
師：今天我們就一起來學一學，畫一畫可愛的《動漫寶寶》吧！
動漫簡介： 動漫最早源于歐洲，是從日本傳到中國的。有著生動可愛的形像，和有趣的故事情節，深受大家的喜愛。老師：小朋友們，你們喜歡動漫嗎？你是動漫迷嗎？你會畫動漫嗎？要得到動漫城堡贈送的動漫小書簽就必須要學會一個本領這個本領就是學會畫動漫寶寶，你會嗎？其實動漫形象都是從我們身邊的小東西變化而來的。我們怎樣把身邊的東西變成動漫寶寶呢？老師這兒有幾個秘訣，你想知道嗎？老師今天還請來了手機小姐，請她來告訴我們第一個秘訣吧！
（按手機播放鍵，播放錄音內容，學生重復錄音內容：非常大，非常小！）
老師出示動漫人物圖片，問學生：這些動漫寶寶什么很大？什么很小呢？
（xx部位特別大，xx部位非常小）
教師示范畫一個水滴寶寶，注意不要配上動作和表
情。問學生：這個寶寶可愛嗎？為什么？怎么樣才能讓她變得可愛呢？生：配上表情和動作。
（1）、模仿動漫寶寶的表情和動作更具目的性。
請學生自己開動腦筋，自主學習
（2）、qq表情：幫助學生一起回憶“喜怒哀樂”的基本畫法。
（3）、回顧一些經典動漫動作
（4）、教師以水滴寶寶為范本示范添加表情。
（5）、請學生以小組為單位，在事前準備好的水滴寶寶圖上畫上自己喜歡的表情
（6）、教師講解可以配上情境圖，使得更加生動形象，如加上服飾，太陽，小草，小鳥等成分。4創作小建議：
設計一個動漫寶寶的形象
（1）、交流設想：
師：聽到小朋友們有那么多好的想法，其他的小家伙們都急著想讓大家為它們設計新的形象。現在，動起你的手，設計一個可愛的動漫寶寶吧！
5、指導作業
教師在巡視中要時刻指導學生要畫得大一些。
結尾：（動漫小精靈）：小朋友們真是太棒啦！謝謝你們的幫助，讓我們動漫城堡增添了新成員，歡迎大家隨時來動漫城堡玩，下次再見咯！
1、展示學生作品。請學生說說設計思路。
2、自評，他評，教師評議作品，及時給予表揚。
3、學生評本次“舞會”中最漂亮、最可愛、最有新意的動漫寶寶，教師給予獎勵。
三、教學反思
第二課時
一、課前準備
學生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。教師：課件
二、教學過程
一、知識回顧
通過提問的方式，復習上節課內容。
二、知識傳授，技法揭示
教師出示3個創作秘訣
（1）揭示秘訣一：特別大，非常小（夸張法）
（2）教學?秘訣一?后，使用?秘訣一?： 教師范畫一個?棒棒糖寶寶?，在創作過程中，加強學生意見的展示、采納，體現師生共同創作的過程。
教師著意在評價創作的過程中引向?秘訣二?。
（3）揭示秘訣二：又生動，又滑稽（諧趣法）
a、概念解釋：
教師指讀秘訣中的2個詞語：滑稽就是搞笑，卡通就是帶來歡笑的藝術。生動就是卡通和人一樣，會笑，會哭，會高興，會傷心??怎樣做到又生動又滑稽呢？表情和動作的變化是最重要的。
b、逐一解難：
咱們先來研究 表情。?
1、回憶喜歡的表情，教師隨機示范手繪若干個表情。
2、qq表情欣賞 想一想，qq表情是怎樣做到畫得又簡練又有效果的？
c、學生練習，嘗試畫表情。（水果寶寶的表情大會）
二個秘訣的先后順序經反復研討，利用了兒童認知的規律來設計。第一是形象的設計，第二是情感的注入，第三才是情節的渲染與拓展。第二環節融知識與趣味教學，師生互動交流流暢而簡練。實實在在傳授知識。
練習，背景音樂：《菊次郎的夏天》久石讓，營造氛圍。
教師第三次示范，直觀表現表情與動作。
網絡時代，孩子們對來自qq的信息元素很熟悉，引用至此，比較新鮮，也有趣味性。
“問題教學”。用問題引導教學，激發學生積極思考。
d、完善創作：
引導將作品添畫得更完整，引導關注表情和動作的搭配，人物與情境的搭配。
教師對前一次?棒棒糖寶寶?的創作進行 完善。
1、加動作。
2、添道具和加情境。
三、運用知識，嘗試作業
1、提出作業要求：為學生提供熟悉物品的圖像，自由選取，進行創作
具體作業要求：
a如果能將喜歡的物品變出一個卡通寶寶。并用上秘訣的——你就能成為卡通城三星級的客人。
b如果還能畫出卡通寶寶有趣的表情和動作，就能成為卡通城四星級客人。
c如果再能給你的圖畫添加背景道具和情節，你就是卡通城五星級貴賓。
2、學生作業，教師輔導。根據現場作業情況，教師提出建議。
四、深入情境，作業展評：
1、卡通城展板出示，把作業貼到卡通城堡中，深入?卡通城?的情境設計。
2、學生自評與互評，教師選擇性講評。
五、解開懸念，情感升華：
1、美術語言的滲透。
卡通的表現形式很多，其中擬人、夸張、諧趣是最基本的方法，在之前的教學中，考慮到對象是一年級的小朋友，所以用了“特別大、非常小，又生動、又滑稽”等語句表述，再包裝成“秘訣”形式，增加趣味、加深印象。學一招、用一招的步驟安排也是學情出發。是為實現本課重點使用的主要方法。
2、揭秘?秘訣三?：最后的寶盒里藏著最厲害的?絕招?——（在學生高度關注中打開，發現秘訣三里什么也沒寫。）
引導思考：為什么什么都沒有，卻說是最厲害的絕招呢？
3、與卡通共舞
引出?原創?的概念，認識中國人原創的卡通形象：兔斯基。（師生律動）
六、心靈寄語
寄語：老師希望小小的你們慢慢地長大的時候，不管大到20歲、30歲，還是老到了70歲、80歲，在你的心里，能一直都藏著一個卡通寶寶，能一直都留著一小塊地方，存放像今天這樣最簡單、卻是最珍貴的小快樂！
三、教學反思
8、走迷宮
一、教學目標
1、學生了解迷宮，感受迷宮文化的魅力，培養對迷宮游戲的興趣。
2、通過學習，學生能繪制簡單的迷宮，初步培養設計能力。
3、鼓勵學生能大膽想像，并且注意設計與功用的關系，在活動中提高創新能力。
二、教學重難點
重點：學習繪制簡單的迷宮。
難點：激發學生的想象，完成個性化的迷宮設計。
三、課時安排 兩課時
四、課前準備
學生：鉛筆、勾線筆、水彩筆、油畫棒等。教師：教學課件。
五、教學過程
一、體驗迷宮的玩法
師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！
師：今天我們先來進行一個小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計時開始，同學再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計時開始！生：。。。
師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？ 邀請同學上臺演示走法。
師：xx同學真棒，他能在最短的時間內正確的走出迷宮，這節課呢，老師和同學們一起來學習“走迷宮”！板書：走迷宮
二、了解迷宮的知識
師：有的同學心想，迷宮我會走呀，還要學什么呢?這節課呢，我們都來充當一名小小設計師，我們要學會自己設計迷宮！同學們，想不想學呀？ 生：想
師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首先就要知道什么是迷宮？根據這張圖 板書：迷宮——結構復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
三、了解迷宮圖
師：相比較這張迷宮圖（a1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑 板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。
四、了解設計步驟
師：我們了解了設計迷宮需要主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景，我們該如何開始設計呢？ 別急，我們一步一步來：
首先，我們給自己的設計構思一個主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個迷宮圖主題叫做“120急救車” 構思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）接下來：將單線改為雙線。
然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。
接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！
師：那我們現在開始動手設計吧！
五、學生自由創作 教師巡視，發現問題，解決問題
六、課堂小結
走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！
六、教學反思
9、動物造型餅干
一、教學目標
1.認識不同種類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。
2.掌握彩泥或橡皮泥一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。
3.通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物，與動物和諧相處的意識。
二、教學重難點
重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。難點：創造性地制作自己心中的小動物。
三、課時安排 一課時
四、課前準備
學生：彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙簽、底板（卡紙或三合板）教師：課件、范作、泥塑工具與材料。
五、教學過程 1謎語導人
耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。謎底：兔子。出示兔子餅干圖片，導人課題：《動物造型餅干》。2比較餅干兔子與真實兔子的異同。相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。
不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？
總結：動物餅干突出了動物的主要外形特征。
3、看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或學生說教師畫）
欣賞認識各種動物，觀察動物外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。
4、示范講解動物造型餅干制作方法
(1)、選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。(2)、揉捏橡皮泥，壓平，厚度如平常的餅干。(3)、用塑料刀刻出動物造型。
(4)、粘貼動物花紋（可加入其他“口味”）。
5、布置任務
用彩泥做一塊造型美觀、口味獨特的動物餅干。注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征； 粘貼時要細心、衛生、安全。
6、學生創作
學生制作，教師巡回指導。
7、展示交流
請同學們把做好的“餅干”放人老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。
8、拓展延伸。
(1)有條件的同學回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學分享。(2)嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。
六、教學反思
10、做一棵大樹
一、教學目標
1、學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大樹。）
2、通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手能力，激發對泥塑的興趣。
3、了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關多培養良好的環保意識。
二、教學重難點
重點：感受各種樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。
難點：抓住樹的特征表現不同的樹。
三、課時安排 1課時
四、課前準備
學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。
教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。
五、教學過程
1、親親泥土(1)玩泥游戲操
全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演）。
拍一拍，掌心對掌 揉一揉，掌心對掌 搓一搓，掌心對掌 捏一捏，食指和拇指。
教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑手法。(2)泥土做體操
將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？
發現新的玩法：通過搓泥條、泥丸、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用泥形的練習，體驗用這些泥形加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。
目的是讓學生接觸泥土，感受泥的性并鍛煉手對泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位給泥土施加壓力，刺激手部、前臂的肌肉發育，同時感受泥土的硬度、濕度等特性。2．談話導入。(1)示范激趣。
教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹！” 猜猜老師做的是一棵什么樹？(2)、欣賞大樹。
①談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？ 喚醒學生對于“樹”形象的記憶。出示課題：《做一棵大樹》 ②欣賞各種樹的圖片。
你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？
根據圖片學生來一一回答各種書的名稱以及它的特點，主要是外形特點。
教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、凈化空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。(3)大樹精神。①勃勃的生機。②頑強的生命。
3、創作題目 為了歌頌大樹的美麗和堅強，今天這節課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。提醒學生在制作的時候注意桌面和地面的衛生。
4、作品的展示與評價 完成自評、他評與教師評價。
5、課后拓展
了解樹相關的發展歷史。
六、教學反思
11、泥塑恐龍
一、教學目標
1、了解恐龍的相關知識和形象特點。
2、學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。
3、通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。
二、教學重難點
重點：把握恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍造型。難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。
三、課時安排 兩課時
第一課時
一、課前準備
學生：恐龍的圖片資料、彩泥陶泥、恐龍玩具模型等。教師：多媒體課件、范作、彩泥陶泥。
二、教學過程
一、欣賞與導入
1、提出問題：世界上最大的動物是什么啊？
2、欣賞恐龍圖片，教師邊簡介恐龍的相關知識。
3、讓學生看圖說恐龍的造型特點（可以稍作討論）。
特點：體大、尾粗長，從頭到尾的呈流線，四條腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物
4、接著說一說恐龍組成部分。五個部分：頭、頸、軀干、四肢、尾巴。
5、揭示課題《恐龍時代》。
二、展示與講解
1、給學生展示教師和同齡人事先做好的恐龍。（讓學生說一說恐龍是幾步做成的？）
2、教師歸納泥塑恐龍的步驟。⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現動態 ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分
⑷用其他技法進行細節刻畫和裝飾，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來。（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）
3、教師展示泥塑恐龍的步驟
三、制作與指導
1、作業要求： ⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現動態 ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分 ⑷用其他技法進行細節刻畫和裝飾（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）
⑸注意恐龍要做成立體的形狀，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來。⑹小組合作，至少完成一只恐龍。
2、把恐龍制作步驟圖展示給學生，讓學生按步驟制作。（事先把步驟圖紙和幾種不同類型的恐龍的發給每一小組）
3、小組討論交流構思并制作。
4、教師巡視指導。
四、評論與拓展
1．每個小組作品展示，全班欣賞。2讓學生評價其他組的作品。
3、教師總評：
⑴、是否抓住恐龍造型特點。⑵、恐龍動態是否有變化。
⑶、是否能綜合運用多種泥工技法簡單裝飾。
4、拓展
⑴、讓學生欣賞其他各種材質做成的恐龍造型，下節課時制作各種材料的恐龍。
三、教學反思
第二課時
一、課前準備
學生：各種材料的準備、易拉罐、紙盒、可樂瓶、剪刀、小刀、膠水。教師：課件、制作成品、材料。
二、教學過程
1、復習上節課內容 師：恐龍組成部分？
生：五個部分：頭、頸、軀干、四肢、尾巴。師：恐龍的造型特點？
生：體大、尾粗長，從頭到尾的呈流線，四條腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物。
2、進入恐龍的世界
恐龍的分類：肉食類、草食類。恐龍的發展歷史
3、對比很重要
師；同學們我們應該如何表現我們巨大的恐龍？ 生：??
師：總結，通過與環境的中的物體進行對比，來突出我們巨大的恐龍。
4、欣賞圖片
課件播發圖片，讓學生來分析圖片中作品分別是用哪些材料和什么方法制作而成的，這些材料都有哪些共同點？
5、學習制作
根據你對上面的這些圖片的觀察，來制作一個屬于你的恐龍。
6、評價與分析
7、完成自我評價，他人評價，教師進行最后總結。
三、教學反思
12、彩色的天空
一、教學目標
1、了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。
2、初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。
3、培養觀察力、想象力和表現力。
二、教學重難點
重點：根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現彩的天空。難點：用水粉濕畫法大膽地表現自己心中彩的天空。
三、課時安排 兩課時
第一課時
一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：多媒體課件。
二、教學過程
一、導課
1．看視頻聽歌曲《美麗的天空》
設問：視頻里的動畫和歌曲都在表現同樣的一個內容，是什么？ 生答：美麗的天空 板書：天空
師總：在生活中，我們的天空隨著日月星辰、白天晚上等自然現象的出現，天空也會變成非常神秘?（升華興趣）同學們想知道天空是什么樣的嗎？跟老師一起來了解天空
二、授新課
1、設問：天空是什么顏色的？（讓學生初步感受并認識天空的顏色）生答
課件出示幾組不同色彩的天空圖片（感受天空的美麗）師總:天空不止是一片蔚藍，天空也有絢麗的色彩?
2、設問：你在天空都見到過哪些神奇的自然現象？（學生了解常見自然現像）生答
課件出示幾組自然現象的天空（感受天空的美麗）師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有日、月、星辰?
3、設問：你在天空都見到過哪些東西？（讓學生知道天空作為一種空間，它可以承載我們生活中的哪些東西，從而豐富天空的內涵）生答
課件出示幾組生活中常見的天空（感受天空的美麗）師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有朵朵傘花、銀燕展翅?
4、這些天空漂亮嗎，如果我們要給這些神奇的天空起一個名字，叫什么合適? 生答：漂亮的天空 板書：漂亮的
5、美麗的天空時而變幻莫測、時而絢麗多姿?我們一起來看看畫家是怎樣表現美麗的天空的?
6、課件出示康定斯基的畫《天空》(引導學生展開想象的翅膀,表現出幻想中的天空)設問：他們都像些什么呢？ 生答
課件出示荷蘭畫家梵高的畫（引導學生用不同的技法表現天空）
設問：請你觀察一下荷蘭畫家梵高是怎樣表現天空中美麗的云朵的？ 生答
7、設問：如果讓我們來表現一個美麗的天空，你會用什么方法來變現呢？ 生：兒童畫，刮畫??
師：今天我們來學習一種特殊的繪畫方法來表現——水粉畫。
三、畫稿圖
師：但是這節課我們就只先畫一個鉛筆稿，畫的時候注意要輕輕的畫，畫出淡淡的痕跡就行，盡量不要反復擦改！
四、學生創作，教師在旁指導。
三、教學反思
第二課時
一、課前準備
學生：水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。教師：多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。
二、教學過程
1、觀察
（1）、引導學生觀察教材第26頁天空的圖片，說說自己的感受。（2）、說一說：留給自己印象最深刻的天空是什么樣的？（3）、想一想：天空的顏色會因光線的強弱而變化嗎？
2、欣賞
（1）、引導學生欣賞教材第27頁英國畫家透納的油畫作品《戰艦“特米雷勒號”最后一次的歸航》，說說各自的感受
（2）、想一想：畫家作品中的天空都有哪些顏色？
（3）、引導學生欣賞教材第27頁英國畫家郎?蘭森的水彩畫作品《冬日之景》，說說畫家描繪的是什么季節的天空。
3、表現
（1）、引導學生觀看教材中用水粉濕畫法創作炫彩的天空步驟圖，體會創作過程。（2）、教師邊示范邊講解繪畫步驟： ①用大號水粉筆蘸清水將紙面均勻刷濕。②趁畫紙濕潤的時候畫上自己喜歡的天空顏色。③稍后用白色和深色畫出最亮和最深的細節。（3）欣賞同齡人作品。
3、嘗試（1）作業要求。
①嘗試用水粉濕畫法的方法表現自己記憶中印象最深的天空。②選一張你最喜歡的圖片，用水粉濕畫法把最美的天空留在紙上。（2）學生大膽創作，教師巡視指導。
4、展評
（1）說一說：自己作品中用到了哪些顏色？經過水的暈染，它們之間有什么神奇的變化？（2）評一評：誰畫的天空更美。
5、拓展
嘗試用不同的媒材去表現絢麗的天空！
三、教學反思
浙美二年級上冊教案篇三
幼兒園教案《水中倒影》
活動目標：
1、了解倒影的特點，嘗試用多種繪畫手法表現倒影。
2、感知水中倒影的自然景象，感受倒影的美。活動重難點：嘗試用多種方法畫倒影。活動準備：
1.經驗準備：活動前帶幼兒到水池邊看過水中倒影。2.材料準備：課件《水中倒影》，倒影范畫若干張。活動過程：
一、欣賞倒影：了解倒影的特點
1.導入：猜猜圖片的下半部分，引出倒影。2.說說自己看過的倒影
提問：你在哪里看到過倒影？你看到的倒影里有些什么？
小結：動物、植物、人物，所有自然界的景物都能在水面上形成倒影。3.了解倒影的特點
師：我也見過很多倒影（觀看倒影圖片。）
出示同一景物的兩張倒影圖片比較（平靜水面的與晃動水面的倒影）提問：這兩張倒影有什么不同呢？
小結提升：平靜的水面像鏡子一樣，把各種物體倒映在水中，形成了彩色的、上下對稱的美麗景象，晃動的水面像哈哈鏡一樣，讓倒影變的千姿百態，給大自然增添了許多神奇美妙的景色。有了倒影的畫面真是美極了。
二、畫倒影：嘗試用各種繪畫方式表現倒影
1.討論：我們可以用什么方法來畫倒影？請幼兒一邊討論，一邊嘗試。2.教師示范不同的方法畫倒影
師：請你們來看看我是怎么畫倒影的。示范：刮印倒影，最后涂顏料。3.幼兒自選方法畫倒影
“請你們選擇自己喜歡的方法來畫倒影，可以一個人完成，也可以和好朋友一起完成。”
幼兒操作，教師巡回指導。（同時播放視頻《倒影》）
四、欣賞點評
1.展示作品，幼兒介紹。“你是用什么方法畫的？你畫了哪些倒影？”
2.拓展延伸：懂得保護水資源
師：你們畫了這么多美妙的倒影，但在現實生活中，如果沒有的清澈的水源，我們還能看見這些美麗的倒影嗎？
師：那就讓我們保護好水資源，讓我們永遠生活在如詩如畫的環境中，好不好？
浙美二年級上冊教案篇四
浙美14冊 詩情畫意
【教材分析】
1.編寫思路。
本課山水畫教學的根本目的不在于單純的技法學習，而是通過山水畫教學培養學生的審美情趣。山水畫學習不僅僅是單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化傳統的承襲，要在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠的《寒江獨釣圖》表達出一種寂寥的意境，而傅抱石、關山月的《江山如此多嬌》則表現祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結合作品創作的時代背景，從而體會它們的意境。
本課以欣賞山水畫的意境為切入點，轉到學習山水畫的創作技法。如何正確對待山水畫的創新發展，學術界會有不同見解，但有一點是明了的：傳統是基礎，創新是發展，只講傳統沒有創新，墨守成規，就會故步自封，停滯不前；而只講創新，丟棄傳統，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應引導學生從自己的生活感知中進行體驗，培養學生對美的感知能力。學習山水畫以傳統樹、石畫法為起點，然后學習云及瀑布的畫法。初步學習了這些基本技法后，可嘗試進行山水畫的創作。
2.重點、難點。
重點：學習樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。
難點：體會中國山水畫的意境，創作具有意境美的山水畫作品。
【教學目標】
1.初步了解山水畫的基本特點。
2.學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫面意境的處理方法。
3.通過詩意畫的創作練習，使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫的優良傳統。
【教學設計】
●方案一
第一課時
課前準備
（學生）收集山水畫資料
（教師）多媒體課件、范畫、節奏感不同的背景音樂
教學過程
1.導入教學。
（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學生對作品有較詳細的了解。
（2）教師引導學生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。
（3）提示學生思考：現代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？
2.深入教學。
（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內容為毛澤東的《沁園春·長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。
（2）在教學中有意識地培養學生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創作心理角度進行欣賞。
（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學生討論分析：現代山水畫與古代山水畫在創作手法上有何異同？各表現出一種什么樣的詩情畫意？
（4）組織學生分析：現代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？
（5）教師歸納總結。
3.布置作業。
讓學生歸納出宋代山水畫與現代山水畫在表達意境方面的不同之處。
4.課堂延伸。
到美術館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。
第二課時
課前準備
（學生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料
（教師）多媒體課件、教學掛圖、毛筆、墨、宣紙等
教學過程
1.導入教學。
（1）回顧第一節課的內容，教師提示：創作優美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。
（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講解樹的基本結構——由干、枝、葉組成，引出本課內容——樹的畫法。
2.深入教學。
（1）要求學生根據演示中對樹的認識，結合生活中關于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現出來。
（2）教師展示關于如何畫樹的教學掛圖，使學生對于樹的結構有更深一步的理解。
（3）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對樹的畫法有一個系統的了解。
（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現哪些樹。
（5）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點葉，并說明夾葉和點葉各適合于哪些樹。
（6）學生練習，教師巡回指導。
3.布置作業。
綜合運用畫樹的知識，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。
4.課堂延伸。
收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。
第三課時
課前準備
（學生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料
（教師）關于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等
教學過程
1.導入教學。
（1）展示名山的風景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請學生分析這兩類山有何不同。
（2）教師畫一山石，加以皴、染，請學生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內容——山石的畫法。
2.深入教學。
（1）鼓勵學生畫出石的造型，根據學生的練習，有針對性地指出其錯誤之處，強調說明石的造型是不規則的，用筆應挺勁有力，用墨應干濕結合。教師邊講解，邊做示范，讓學生觀摹。
（2）請學生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創作時應如何去表現這些特點？
（3）教師作出總結：北方的山宏偉、雄奇、險峻，適合用斧劈皴表現，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。
（4）再次展示這兩類山的圖片，使學生對它們有更清晰的認識。
（5）要求學生進行畫石的練習，并分別用斧劈皴和披麻皴表現，體會這兩種皴法所表現出的意境。
（6）教師示范，用色、墨結合的方法給皴好的山石染上顏色。
3.布置作業。
用色、墨結合的方法表現山石。
4.課堂延伸。
有條件的地區，讓學生對著周圍的山、石進行寫生。
第四課時
課前準備
（學生）中國畫的工具材料
（教師）教學錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料
教學過程
1.導入教學。
（1）播放背景音樂，放映表現黃山云霧的錄像，請學生留意觀察并說說各自的感受。
（2）播放一段表現瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學生說說瀑布、溪水的特點。
（3）教師作出總結：云、水是山水畫中表現意境的重要因素。
2.深入教學。
（1）放映表現黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。
（2）講解云、水是山水畫表現意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識，并作范畫。
（3）綜合山水畫的知識，教師創作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學生觀摩。
（4）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細體會其中所蘊含的意境，組織學生討論：創作何種形式的山水畫才能更準確地表達出這種意境？
（5）請學生用簡練的語言談談自己學習山水畫的心得體會。
3.布置作業。
選出幾幅山水畫作品，讓學生根據自己對其意境的體會，分別題上相應的詩句。
4.課堂延伸。
了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩，根據詩句所表達的意境，創作出一幅山水畫作品。
●方案二
第一課時
課前準備
（學生）收集有意境的山水作品
（教師）教學掛圖、名山大川的圖片
教學過程
1.導入教學。
（1）演示我國一些著名景點風光照片，請學生談談自己的感受。
（2）教師出示一些描繪祖國名山大川的山水畫作品，請學生談談體會。
（3）把課本中的這三幅作品及其相關的詩詞介紹給學生，讓學生談談它們之間的聯系，并引出課題——《詩情畫意》，進行中國山水畫的學習。
2.深入教學。
（1）把從宋代至當代最具代表性的山水畫家的作品按年代順序向學生展示，并介紹作者的生平、藝術風格和作品的創作背景。
（2）提示學生思考：不同年代的山水畫作品都有哪些風格特點？
提問：現代山水畫與古代山水畫相比有了哪些形式及內容上的創新發展？你喜歡現代山水畫還是古代山水畫？為什么？
（3）組織學生分組討論上述問題，將討論結果用文字進行表述。
（4）鼓勵學生踴躍發言，各抒己見，最后教師對學生的觀點作一總結發言。
3.布置作業。
收集相關的詩詞和山水畫，并說說“詩中有畫，畫中有詩”的含義。
第二課時
課前準備
（學生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗等國畫學習的工具材料
（教師）毛筆、宣紙等工具材料
教學過程
1.導入教學。
簡要回顧第一節課的知識點，說明山水畫的意境之美需要有一定的技法來表現，引出學習山水畫技法這一課題。
2.深入教學。
（1）介紹樹的畫法。
首先講解畫樹的重要性：樹在傳統山水畫中占有重要的位置，樹畫得好壞，決定了一幅山水畫的成敗。
演示畫樹步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學生進行模仿練習。
（2）介紹山石的畫法。
山石的畫法在山水畫中起著關鍵的作用。石的畫法也包括五個步驟：勾、皴、擦、染、點。其中的“皴”較為復雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來表現峭壁、山崖；披麻皴，多用來表現紋理細密的山體。
教師向學生講解并作范畫，要求學生臨習。
3.布置作業。
比較樹、石畫法的特點，練習用皴法繪制山水作品。
4.課堂延伸。
用中國畫的形式描摹自然界的樹木，結合課堂所學知識，進行實地寫生。
第三課時
課前準備
（學生）中國畫的繪畫工具材料
（教師）云（瀑布）畫法的步驟圖、毛筆、宣紙等工具材料
教學過程
1.導入教學。
（1）教師講解：樹、石是山水畫的基本要素，云、瀑布等也是山水畫中的重要元素，往往起到一種渲染和畫龍點睛的作用。
（2）引入云和瀑布的畫法概念。
2.深入教學。
（1）演示勾云墨塊畫法步驟并配合講解畫法要點。
（2）教師將完成的畫稿掛貼在大演示板上，供學生觀摩。
（3）巡回指導，發現學生繪畫中出現問題，及時糾正。
（4）演示瀑布畫法，教師示范，然后指導學生練習。
（5）組織學生討論：中國畫的筆墨特點是什么？如何運用筆墨來表達不同意境？教師應多加引導并詳細講解。
3.布置作業。
要求選擇一幅課本中的作品進行臨摹。
4.課堂延伸。
選擇一個多云的天氣，帶領學生走入大自然，運用中國畫工具對自然界中的云進行實地寫生，教師作示范講解，指導學生如何把課堂上畫云的方法運用到實景寫生中。
第四課時
課前準備
（學生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗、中國畫顏料
（教師）毛筆、宣紙等工具材料，名家山水畫作品幻燈片（配有詩詞）
教學過程
1.導入教學。
（1）放映山水畫名家的代表作品，每幅作品下都附有詩詞。教師引導學生分析作品所表達的意境，再對詩詞加以分析（可結合詩詞創作的時代背景），使學生認識到詩詞與山水畫作品所表達的相同意境。
（2）教師總結“畫中有詩，詩中有畫”的道理。
2.深入教學。
（1）從學生的語文課本中選首唐詩，分析詩的意境。
（2）根據唐詩表達的意境，教師與學生一起討論如何用中國山水畫技法進行表達，根據討論結果，勾出一幅單色山水畫草稿。
（3）教師示范創作一幅完整的山水畫作品，講解分析山水畫與唐詩所表達的是同一種意境。
（4）展示幾幅山水畫作品，請學生思考：每一幅山水畫各表達了一種什么意境，可以用何種詩詞來表達？要求用文字作分析說明。
（5）組織學生討論：山水畫與詩詞在表達意境方面有哪些區別？
3.布置作業。
（1）結合語文詩詞課的學習，要求學生創作一幅山水畫，準確體現詩詞的思想內涵。
（2）創作一幅山水畫，根據意境題寫合適的詩詞。
浙美二年級上冊教案篇五
倒 影
丹陽呂城中心校 蔣鴛
教材分析：
倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。教材中的《山山水水》、《飲水的熊》、《丹頂鶴》就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。
用對印的方式表現倒影，既簡便又容易出好效果——巧妙、逼真。學生對這種新的造型表現形式會表現出興趣，因而教師在教學時要多想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創造的樂趣，并使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。
本課占了兩個頁面，分別向學生展示了倒影的魅力，對印制作的步驟以及情趣盎然的學生作品。教學中，教師要有意識地引導學生讀圖，如在《山山水水》的上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因，以增強學生的讀圖能力和分析能力。教學目標：
1.認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。2.感受對印的樂趣，培養對對印學習的興趣。
3.學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，培養對生活的熱愛之情。重點、難點：
重點：探索新的作畫方式，學習對印的技法。難點：創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。課前準備：
（學生）水粉顏料和筆等作畫工具材料
（教師）表現倒影的課件、圖片和作品、水粉顏料和筆等工具材料 教學過程：
一、導入：
（一）、出示圖片，學生欣賞，了解有關倒影的知識。
1、展示圖片，欣賞
師：在我們的自然生活中，只要你悉心觀察，就一定會發現大自然是一個神奇美妙的世界，它創造的美無處不在，請同學們隨我到湖邊水畔，一起去領略人間美景吧！
①湖面碧波蕩漾，藍天、白云、青山、紅葉與綠水渾然一體，湖光山色美不勝收。我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
②瞧，這一座座的古建筑也深深地印在了悠久的歷史長河中！
③看到這個畫面，使我們想起一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。④當一群靈動的小生命來到湖邊，那優美的姿態和大自然是那樣的渾為一體。⑤水面就像攝影師把小朋友們的快樂身影也記錄了下來！
⑥夜幕降臨，皎潔的星光、千變萬化的焰火、五彩斑斕的燈光在水的倒影下使夜晚變得更加美麗、迷人！
2、揭示題目：倒影
師：你們發現這些畫中都有什么？（有倒影）板書。倒影真美，你想怎樣留住這么迷人的倒影呢？（畫下來）
3、師：畫家們就是用手中的畫筆將眼前這一幅幅美妙的瞬間變成了永恒的記憶。欣賞名畫：（欣賞）
師：首先我們先來找找倒影有什么特點呢？（倒影與正影是一樣的，而方向卻是相反的，倒影比正影虛幻，模糊）
4：小朋友們能不能用既簡便又容易的繪畫方法表現出倒影呢？（能）
5、學生討論，回答，解決問題：運用對印的方法（板書）
二、新授：
1、教師演示對印方法：
我這兒有一張色卡紙，先把它對折，然后在對折線的上半部用顏料直接畫出正影，注意顏料一定要厚重，筆上顏料一定要多，然后乘顏料未干及時把下半部分的紙對折上去，用力按壓，注意用力要均勻，揭開，瞧，一幅倒影圖就完成啦！
2、教師板書：對印步驟⑴對折 ⑵畫圖 ⑶壓印 ⑷在正影上修改 補畫
三、作品練習
（一）、讓學生選好繪畫主題。
師:美妙的倒影使我們的生活變得絢麗多彩，讓我們先來欣賞一些同學們的作品，學習一些他們的構圖方法和色彩搭配知識。
1、欣賞了這么豐富而美麗畫，你想好畫什么內容的倒影了嗎？（動物、房子、春天的風景、人物??）
師：很好，大家都有了繪畫主題，現在就讓我們一起來畫倒影吧。
3、復習一下繪畫步驟，教師講解繪畫時應該注意的的問題，如筆上顏料要多，要厚，畫完一筆要及時對印，上色時要注意顏色和紙張的搭配，深色紙最好搭配淺色顏料，而淺色紙最好搭配深色顏料。
4、學生作業，教師巡視指導。
5、作業展示、評講。
四、了解更多形式的倒影，圖片展示。
1、其實表現倒影的方法還有很多種，如用對折剪貼，磨印，實物拓印，雕塑，復制拷貝等都是既簡便又容易出好效果的表現倒影的方法，今天讓同學們帶了樹葉來，現在大家可以嘗試用樹葉拓印的方法來表現倒影。
2、學生嘗試，教師指導。
3、其他表現倒影的方法請同學們課后去嘗試。
