無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

文獻綜述筆者選題思路 網課文獻綜述篇一

一、導游全景圖（景區總平面圖）

包含景區全景地圖、景區文字介紹、游客須知、景點相關信息、服務管理部門電話等全景導游圖；

二、景物（景點）介紹牌

指景點、景物牌介紹，相關來歷、典故綜合介紹；

三、道路導向指示牌

內容包括道路標志牌、公共衛生間指示牌、停車場指示牌等；

四、警示關懷牌

提示游客注意安全及保護壞境等一些溫馨提示牌、警戒、警示牌；

五、服務設施名稱標識

如售票處、出入口、游客中心、醫療點、購物中心、公共衛生間和和車站等一些公共場所的提示標識牌。旅游景區標識系統的功能主要有一下幾個方面：

1.引導功能。也就是使游客通過對于標識的認知，繼而對于景區有一個直觀了解，旅游時更有針對性。2.管理功能。從宏觀的角度看，旅游管理部門能夠通過旅游標識的統計，對于旅游景區的服務項目以及主營項目有一個簡單的了解，便于以后開展管理工作。3.宣傳功能。現代社會是一個高速發展的社會，現代 人的生活節奏普遍較快。旅游的過程中，如果讓一個人去耐心看一本旅游的宣傳冊，可能一般的人會拒 絕。而每個人都能通過最簡單的方式，用最少的時間去認識一個旅游標識，無疑后者的優勢是明顯的。好的旅游標識系統，可以起到廣告的作用，為旅游景區增加客源。

4.解說功能。旅游標識系統除了具備上述三種主要的功能之外，還可以起到解說的功能，游客通過對于旅游標識的閱讀與欣賞，會大概的了解該景點的重點在何處，該景點的特色是什么，有的時候旅游標識系統可以代替導游員的一部分作用。

景區標識設計要點介紹

標識系統的組成要素主要包括：文字、數字符號、圖形符號、顏色、標識牌。在標識牌的設計過程中，通過對圖形符號設計中相關的應用術語及其定義的理解，可以明確與標識設計相關的各項設計元素及其在標識設計過程中的指導作用。

1.醒目度。即在視野中，標志 較其背景更容易引起注意的程度。醒目度主要考慮的內容是標識牌本身及其背景之間的關系。在標識牌的規劃設計中標識牌與周圍環境的統一協調是標識設計的整體 目標。但標識不能過分與環境中各元素類似，其要具有足夠的可識別性。在旅游的過程中，能夠明確的看到各種標識牌可以給游客節省尋找各種信息的時間，使游客的游覽過程更順利，節省游客時間，保護了游客的利益。

2.覺察。即人的視覺系統從視野中 感受到刺激的能力。標識系統的功能主要在于傳達信息，而信息傳播是視覺傳達的中心主題。同時，與視覺傳達有關的各要素中最重要的即是“色彩”，不同的顏色 可以引發人們不同的聯想，帶給人們不同的心理反應。因此在標識設計創作中，不但要有主觀性色彩的積淀和經驗，而且要理性地運用各種色彩為標識設計服務。

3.視角。即從觀察者眼睛向 標志長軸方向兩端點的連線所夾的角。景區標識的視角主要有平視、仰視、俯視、鳥瞰四種。平視的效果給人感覺便捷、規則、有序；仰視的效果給人感覺穩定、雄 偉、高大具有較強的震撼力和標志性；俯視時標識給人一種隨意、親切的感受；平視視距是標識高度的1.5～2倍時，旅游者容易看清標識內容，把握標識全貌。由此可見，平視設計時要注意留有足夠的視距空間。

4.觀察角。即觀察者注視標志中心點的視線與標志所在平面的夾角。

5.觀察距離。即觀 察者眼睛至標志中心點的連線在水平面的投影之長。從視角、觀察角、觀察距離三個要素中延伸出另外三個與標識的設計、設置密切相關的要素，即視錐、高度、距 離。人的視錐垂直角大約為30度，水平角大約為60度。就步行標志牌的設置和朝向而言，視錐和視平線是兩個非常重要的元素，直接關系到標識牌的尺寸，間接 關系到標識牌上文字和圖形的大小等問題。歸于高度問題，一般標識的高度要使標識的中心內容與游人的視線在同一高度（一般的視線高度為1.4 m～1.5 m），對于較復雜的導游圖尤其如此。

6.對于距離問題，另一考慮方面是標識的布局問題。景區中游客通過導向標識幫助游客明確空間信息、指導方向。標識系統應該形成一個網，讓身在陌生環境中的游客順利的找到方向。所以標識的布局應具有空間秩序感，遵循系統性、可視性、合理性、安全性、環境統一性、視 覺效應有效性等原則。標識之間的距離既不能太近，否側會讓人產生厭煩心理，也不能太遠，否側會讓人沒有安全感，身在一個陌生環境中產生恐懼心理。

7.背景。即標志牌所在的背后環境。標識既要與環境融合，不能顯的突兀，也要使游客在紛雜的環境中容易找到的信息。這需要考慮標識的材質、色彩、形狀，使其與環境完美結合的同時，發揮自身作用。

文獻綜述筆者選題思路 網課文獻綜述篇二

中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第1頁

《選課系統的設計與實現》文獻綜述

張 愉

摘要： 隨著計算機和網絡的普及,高等學校里紛紛建立了c/s或者b/s結構的網上選課系統。與傳統的選課方式相比，網上選課系統利用局域網為學生選課帶來了便利。學生在學校的公共機房或者宿舍的個人電腦上通過網絡來選課，只要選課還沒有截止，學生就能夠靈活的修改自己的選課情況，大大提高了學校選課工作的效率。教務處的教師則通過選課系統的管理員子系統來管理學生的選課情況，使得學生選課工作達到系統化和自動化，大大提高了學校的工作效率。

關鍵詞：網上選課；分析；語言概述；概要設計

一、課題來源（背景）及研究的目的和意義

二十一世紀是知識經濟的時代，同時也是科技高速發展、網絡信息迅速膨脹的年代，大量客觀事實表明，一個嶄新的計算機時代必將到來。隨著知識經濟革命的到來和信息技術的蓬勃發展，計算機技術和通訊技術成為了這個時代的主角，不僅改變了我們的世界，而且同時也吹響了我們邁向新生活的號角，正在以日新月異的速度改變著我們的人生。而兩者的結合產物---計算機網絡，在最近的幾年更是迅猛地發展起來，它不僅能夠提高我們的工作效率，而且還為我們提供了廣闊的資源利用空間和方便快捷的現代通訊手段，同時它還是衡量一個國家科技發展水平的重要的尺度。

計算機也慢慢的在各高校中被廣泛的應用，相繼建成了自己的校園網，并充分利用校園網提供的新環境、新手段為校園的教學、科研和教務管理服務。以前大、中專院校里傳統手工的學生網上課程管理過程繁瑣而復雜，執行效率低，并且易于出錯。而且近年來，學校的招生規模不斷擴大，在學校學生人數明顯增多，加之學生分校區管理，給原本繁雜的院級選修課工作增加了不少教務工作量。網上選課系統的推出，使得選修課程的設置維護、學生選/退課及成績查詢、管理員對選課情況的管理等工作均能在互聯網上完成。這不僅可以做到信息的規范管理和快速查詢，實現了學生網上課程管理的系統化、規范化和自動化，而且減少了管理工作量，還提高了管理效率，降低了管理成本。在完成此系統的設計和實現中需要翻閱大量的參考文獻，對其重點技術進行學習和使用。中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第2頁

二、問題研究現狀

1、有關學生網上選課系統的分析

1.1學生網上選課系統的主要模式

網上選課的系統結構模式現在主要有以下三種:第一種是client/server模式(簡稱c/s模式)；第二種是三層client/serve結構模式，它的一個變形是internet實現方法，也就是我們通常所說的browser/server結構模式(簡稱b/s模式)；第三種是分布式對象計算模式。（1）c/s結構

c/s（client/server）結構，即大家熟知的客戶機和服務器結構。它是軟件系統體系結構，通過它可以充分利用兩端硬件環境的優勢，將任務合理分配到client端和server端來實現，降低了系統的通訊開銷。

c/s體系結構的最簡單的數據庫應用，是由客戶應用程序和數據庫服務器程序兩部分組成。二者可分別稱為前臺程序與后臺程序。應用服務器是運行數據庫服務器程序的機器，一旦啟動服務器程序，就隨時等待響應客戶程序發來的請求；客戶程序是在用戶自己的機器上運行的，對應于服務器，可稱為客戶機。當需要對數據庫中的數據進行操作時，客戶程序就會自動地尋找服務器程序，并向服務器程序發出請求，服務器程序根據預定的規則做出應答，返回結果，這種情況就被稱為“胖客戶機”。

第二種情況被稱為“胖服務器”。當服務器承擔了較多的工作時業務邏輯編碼就成為服務器上的transact-sql存儲過程。與“胖客戶機”情形相比，由于業務服務和數據服務在相同的處理空間，并且業務服務被捆綁在數據庫服務器的數據搜索引擎中，因此在數據操作之前無須進行傳送或拷貝，因而減輕了網絡負載，加快了應用程序的響應速度，但同時增加了服務器的負擔。（2）三層架構

傳統的客戶分為兩部分:應用客戶和應用服務器。應用客戶部分只是整個應用的一小部分，在該最終用戶的層面上，只負責用戶接口的展現和簡單的邏輯處理，如輸入校驗；在應用主要部分占核心的業務邏輯則駐留在應用服務器上。應用服務器在體系結構上是位于前端客戶機和后端數據庫服務器之間的，它通過lan或wan與前端客戶機聯結，接收客戶的請求，處理請求并按要求訪問后端 中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第3頁

數據庫，然后把信息送回前端客戶機進行顯示。一個應用服務器可以為多個應用客戶提供服務。因為把復雜的業務邏輯從客戶端移出，所以就減少了客戶端的復雜程度，相應地也就降低了客戶機對硬件的需求。另外，又由于把許多用戶的業務邏輯集中到單一的應用服務器上，應用的維護也相應集中了，消除了雙層結構中對軟件分發的考慮。（3）b/s結構

其實b/s結構和三層架構沒有本質的區別，只是采用瀏覽器作為客戶端的界面(也叫“瘦”客戶端)，不用再安裝其他特別的軟件。同時減輕了客戶端的負載量，減少了不必要的空間浪費，大部分的邏輯都在服務器段執行。另外，客戶端不必對軟件進行維護和升級，由服務器端實現這些操作，還可以以不同的方式在操作同一個數據庫，實現信息的統一。

1.2 c/s模式和b/s模式的各自特性

通過對c/s模式和b/s模式的介紹，我們可以了解到以下幾個方面的特性或特點:（1）c /s程序交互性相對低，無法得到用戶的反饋信息和意見，無法得知用戶在使用中出現的異常情況，而b/s與用戶的交互性是很高的，可以隨時得到用戶提供的信息，對異常進行處理。

（2）c/s模式在邏輯上比b/s模式少一層結構，所以c/s模式的網絡通訊量要低于b/s模式。因此對于相同的任務，在速度上c/s模式相對于b/s模式來說要快一些，從而可以提高用戶的工作效率，減輕網絡負擔。

（3）c/s所采用的標準只要在內部統一就可，它的應用往往是專用。b/s所采用的標準都是開放的、非專用的，是經過標準化組織確定的而非單一廠商制定，保證了其應用的通用性和跨平臺性。

（4）b/s模式的應用邏輯由web服務器承擔，即這種模式的功能都在web服務器上實現，這樣只需開發web程序，而無需開發客戶端程序，從而大大縮短了應用程序的開發周期，而且維護工作也簡單易行。

（5）b/s模式在客戶端安裝的是標準的、簡單通用的瀏覽器，不需要安裝應用程序，這樣就大大減少了系統管理員的工作量。

由于選課管理用戶集中、需要處理大量數據，且要滿足學生最大范圍地使用 中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第4頁

該系統，系統可采用c/s結構與b/s結構相結合的體系統結構。開發c/s計算模式的應用，由教務處維護、調試和安裝。因為對于系統的基本信息的添加、修改、刪除等操作，利用c/s結構簡潔、方便、快捷；并且系統內的大部分子系統只是給教務處內專職人員使用，并不是絕大多數人員使用(查詢除外)。采用這種模式不僅可以提高工作效率、減輕網絡負擔，而且在一定程序上也保證了系統的安全性。

一般來說，c/s模式的應用程序是為專有用戶設計的，因此需要到各部門安裝、調試和培訓。假設將選課系統做成一個基于c/s計算模式的應用，那每個使用該系統的客戶端都需要安裝該軟件，這樣做的話，用來進行安裝、調試、維護的費用是很高的，而且工作也是瑣碎的。而在本系統中，包含大量的查詢工作(例如成績查詢，課程查詢等)，這些查詢工作應允許在任一終端進行，因此，系統不可能全部采用c/s結構。

為了解決院系級管理有大量的需要訪問數據客戶端的問題，提出一個比較好的辦法就是使用b/s計算模式。只需開發web程序(無須開發客戶端程序)，并將通用的應用程序放在web服務器上，用戶只需在客戶端安裝標準的、簡單通用的瀏覽器即可隨時隨地進行一些通用操作。而不需要在各個院系安裝應用程序，這樣可以大大減少對很多用戶端進行特殊的設置和軟件的安裝，從而更加簡單方便。維護工作只需要在放有web程序的服務器端進行，無須到各個客戶端進行維護，簡化了維護工作，降低了維護成本。

2、相關技術簡介

2.1 sql server關系數據庫概述

數據庫（data base，db）有一個比較形象的解釋就是存儲程序所用數據的倉庫。而在計算機里，我們把組成二維形式的表格稱為關系型數據庫，簡稱數據庫。而常見的數據庫有access，microsoft sql server，oracle，ibm db2，sybase等，其中sql server是目前易用性和效率最好的數據庫之一，而且其學習門檻相對比較低。sql servers是個關系數據庫管理系統，它最初是由microsoft sybase和ashton-tate三家公司共同開發，并于1988年推出了第一個os/2版本。sql server 2005 是一個全面的數據庫平臺，使用集成的商業智能(bi)工具提供了企業級的數據管理。sql server 2005 數據庫引擎為關系型數據和結構化數據提 中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第5頁

供了更安全可靠的存儲功能，使您可以構建和管理用于業務的高可用和高性能的數據應用程序。

與其他數據庫相比，sql server 2005 在數據庫平臺的安全模型上有了明顯的增強，由于提供了更為精確和靈活的控制，數據安全更為嚴格。sql server 2005的故障恢復功能更強，它提供了強大的數據庫備份和恢復功能，當故障發生時，能根據備份和日志迅速恢復到某一正確時刻。同時，sql server 2005還提供了更好的并發控制功能以及大量的監控和管理數據庫系統的工具。綜上所述，sql server 2005無論是從安全上還是從功能上都更優于其他的數據庫，而且越來越多的開發工具提供了與sql server 的接口。所以sql server 2005企業版被選為我們畢業設計的數據庫開發工具。2.2 c#概述

c#牾言自c/c++演變而來。但是，它更現代、簡單、完全面向對象。如果用戶是c/c++程序員，學習曲線將會很平坦。許多c樣語句直接借用用戶所喜愛的語言，包括表達式和操作符。關于c＃最重要的一點：它是現代的編程語言。它簡化和革新了c++中的類、名字空間、方法重載和異常處理等領域，摒棄了c++的復雜性，使它更易用、更少出錯。使編程更方便的新功能是嚴格的類型安全、版本控制、垃圾收集（garbage collect）等等。這些功能的共同目標就是在于開發面向組件的軟件。

c＃為用戶提供了方便，如垃圾收集、類型安全、版本控制等等。僅有的“代價”就是，代碼操作默認是類型安全的，不允許指針。不過，大多數問題光憑類型安全就可以解決了。但是，如果用戶需要指針，仍可以通過非安全碼使用它們，而且當調用非安全碼時，不能含有列集。是一個統一的web開發模型，它包括用戶使用盡可能少的代碼生成企業級web應用程序所必需的各種服務。作為.net framework的一部分，提供當用戶編寫應用程序的代碼時， framework中的類。用戶可以使用與公共語言運行庫（clr）兼容的任何語言來編寫應用程序的代碼，這些語言包括microsfoft visual basic c、c#、和j#。

三、系統概要設計

學生選課系統需要滿足來自三方面的需求，這三個方面分別是學生、教師和 中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第6頁

管理員。從操作功能上可以分為兩個類：一個是通用操作，主要實現用戶的登錄注銷和修改密碼等；另一種是為不同用戶定制不同操作，具體內容如下所示：

1、通用操作（1）登錄與注銷

每個用戶都可以用自己的帳號登錄系統。用戶操作完成后推出系統，注銷后可以重新登錄系統。（2）修改密碼

每個用戶第一次登錄都用默認密碼（教師和學生與帳號一樣），如果想要自己設定密碼，再進行修改。

2、用戶所具有功能（1）管理員

設置選課時間段：管理員通過此項功能設置選課時段，只有在選課時間段里，學生才可以選擇課程，超過此時間段，學生選課信息被自動鎖定，不得修改。

錄入學生與教師個人信息：通過此項功能可以實現對教師和學生的個人信息添加刪除。

錄入教學樓教室信息：通過此項功能可以把學校里所有的教學樓教室的信息錄入到系統中，以便教師在開設課程時候設置上課的教室。（2）教師用戶

顯示和修改個人信息：教師用戶登錄系統后，可以查看和修改教師的個人信息，如姓名，電話，系部等。

開設課程：教師用戶登錄系統后，可以開設課程，可以設置該課程為必修課程或者選修課程，可以設置該課程的最大人數。

上課時間：教師在開設了課程后，可以靈活地設置上課時間和地點。給成績：課程結束后，教師用戶登錄系統，可以為學過課程的學生給予相應的成績，若及格，給予學生學分。

（3）學生用戶

顯示和修改個人信息：學生登錄系統后，可以查看和修改學生的個人信息，如姓名，性別，電話等。

查看必修課程：學生登錄后，可以查看所有的必修課程。查看該課程的信息，中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第7頁

上課時間地點，開課教師信息等。

選擇選修課程：學生登錄系統后，在所有選修課程中可以選擇至少兩門選修課程，同時可以查看相關信息。

查看最終選課信息：學生登錄系統后，可列出已選擇的課程，若選課信息未被鎖定，則可以退選，若所選課程少于兩門，系統會提示選擇的課程少于兩門。

查看學分和成績：課程結束后，學生登錄系統可查看自己學習課程的成績和已獲的學分。

四、總結

網上選課系統針對在校學生和教師使用。從學生的角度來說，由于學校教學制度的改革，現在大部分高等院校開始實行的是學生的自主選課模式。傳統的教學模式（學生按照學校安排好的課程上課）已經不能適應新型的教學模式，如果仍然通過紙上的方式選課，一方面浪費了大量的人力、物力資源，另一方面浪費時間以及會在人為的統計匯總過程中出現可避免的差錯等情況。隨著高校人數的增多，上述弊端會越來越多的暴露出來。如果利用網絡進行選課，學生只要在計算機前輸入自己的個人選課信息即可完成教務部門原來幾倍的作業量。從教師的角度來說，教師提出代課申請完成課程發布的工作更加容易，得到教學的信息更加快捷，因此通過網上選課系統可以大幅度的減少教師的工作量，方便了教學工作。

然而網絡選課系統的性能也是一個關鍵，它在告訴我們，取得方便的前提是必須解決好選課過程中的各種沖突、公平性及大批量用戶并發訪問等問題，因此要很好地考慮系統的結構和應用開發技術。本文提出的網上選課系統在實現了基本的學生選課、教師查詢及教務員管理等功能基礎上，具有學生落選幾率小、選課結果公平及選課操作安全等特點，避免了傳統手工操作的費時、費力及易出錯等問題，使選課過程簡單化、高效化。

而且利用b/s模式設計選課系統，便于維護，適用于多用戶網絡應用。無紙化管理也同時降低了人工管理的出錯率，又更加環保方便。界面設計應保持簡潔友好，便于用戶使用，使得選課工作變得更高效。不論是何種方式設計的選課系統，在使用中都會出現各種問題，如何使得校園教務信息管理更加方便快捷，更加人性化，是每個程序設計研究人員需要在實踐中不斷探索的目標。中原工學院信息商務學院畢業設計(論文)文獻綜述專用紙 第8頁

參考文獻

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文獻綜述筆者選題思路 網課文獻綜述篇三

東華理工大學畢業設計（文獻綜述）

摘要

論文題目 姓名 學號 班級 年級 專業 學院 指導教師 完成時間

文獻綜述

網上選課系統

軟件工程

軟件學院

2014年 5 月13 日

：：：：：：：：：東華理工大學畢業設計（文獻綜述）

摘要

摘 要

二十一世紀，是信息化時代，互聯網正以它驚人的速度走進千家萬戶。我們的思維方式也發生了質的轉變，日常生活中我們更加看重效率，追求一種快捷高效的生活理念。互聯網的誕生，使各大高校的教學方式朝著現代化方向發展，因此網上信息管理成為我們教學中的一個熱點話題。同時，我們國家的教學體制正處在持續改革與創新的階段，實施一種符合中國特色的教學管理方式成為一件迫在眉睫的事，即全國高校全方位的學分制改革。學生選課是所有高校的主要管理工作之一，然而，傳統的紙質化選課方式已經完全不能滿足我們現今的需求了。所以，網上選課的方式應運而生，與傳統的紙質化選課方式相比，網上選課不僅節約資源，更加迎合了現代人追求快捷高效的生活理念。

網上選課系統在這種大背景下誕生了，學生選課不再必須跑去學校的選課中心辦公室，足不出戶就可以完成選課；教師也減輕了不少的負擔，工作量大大減少；管理員對選課的管理也是彈指之間的事。該系統為學生提供了方便的選課功能，也大大提高了高校對學生和教學管理的效率。

本系統針對學生網上選課、教師網上發布待選課程信息以及管理員審核待選課程三個方面進行了全面的分析和設計，基本實現了網上選課系統所應該具備的功能。本選課系統的前臺頁面采用dreamweaver cs3進行布置，后臺則由access數據庫對選課信息進行管理和維護，利用 asp語言最終實現動態網頁的效果。

關鍵字：信息化；選課；dreamweaver cs3；access；asp

東華理工大學畢業設計（文獻綜述）

前言

1.前言

互聯網的普及使各大高校的教學方式朝著現代化方向發展，因此網上信息管理成為我們教學中的一個熱點話題。而今，教師、學生與學校之間的信息傳輸只需幾秒鐘的時間，相互之間的信息交流更加便捷化，然而網絡在給人們謀福利的同時使得信息在安全性和保密性方面存在一定的隱患。此外，傳統選課方式的信息太過于獨立，共享性差。傳統選課方式是以管理者為主體，待選課程的通過與否完全依附于管理者對于該課程的認知和喜好程度。所以，傳統的教學管理理念使得用戶的真正需求不能被很好的掌握，管理者也因此無法徹底滿足用戶的需求，這其中存在著很大程度上的主觀色彩。放眼于本國國情，我國的教育教學管理體制正處于改革創新階段，相關部門將目光聚焦在國外優秀的教學模式，逐漸摸索出一種符合中國特色的教學管理方式，即全國高校全方位的學分制改革。由此看出，教育教學管理方式一定要適合本國國情。教學管理軟件同樣也要基于校園的實際情況，充分挖掘校園的相關信息并掌握校園特殊的管理體制，有針對性的服務于各大高校。學生選課是高校教學管理工作的重要組成部分之一，通過網上選課可以大大提高選課的效率，使得高校的教育教學管理工作走向一個新的臺階。2.主題

網上選課系統的主要功能是：批量維護學生及教師信息；教師可在規定時間內提交一個開課信息并可查看下載選修學生名單；管理員負責審核通過與否，并安排上課時間、地點。學生只需在選課系統中輸入個人的賬號和密碼，就可以輕松的愉悅的完成選課。

本系統總體上分兩大模塊。一是前臺模塊。另一個是后臺模塊。前臺主要是用戶登錄選課系統并進行選課相關操作的部分。后臺模塊主要是管理員對前臺用戶信息以及用戶提交的請求的確認和管理。

（1）前臺模塊主要功能：

登錄功能。網上選課系統要求用戶必須先登錄才能進行下一步操作。選課功能。學生登錄選課系統后，根據自己的愛好并對所有課程的課程簡介等信息有了一定了解后再去選擇適合自己的課程。

提交信息的功能。教師可在規定時間內提交一個開課信息：包括課程名、課時、最大選修人數、課程簡介等。

下載選修名單的功能。教師可查看并下載選修學生名單。（2）后臺模塊主要功能：

信息維護功能。管理員應該能批量維護學生及教師的信息。

審核的功能。管理員負責審核課程通過與否，并安排上課時間和地點。

2.1 背景

互聯網的普及使各大高校的教學方式朝著現代化方向發展，因此網上信息管理成為我們教學中的一個熱點話題。此外，傳統選課方式的信息太過于獨立，共享性差。放眼于本國國情，我國的教育教學管理體制正處于改革創新階段，相關部門將目光聚焦在國外優秀的教學模式，逐漸摸索出一種符合中國特色的教學管理方式，即全國高校全方位的學分制改革。由此看出，教育教學管理方式一定要適合本國國情。教學管理軟件同樣也要基于校園的實際情況，充分挖掘校園的相關信息并掌握校園特殊的管理體制，有針對性的服務于各大高校。學生選課是高校教學管理工作的重要組成部分之一，通過網上選課可以大大提高選課的效率，使得高校的教育教學管理工作走向一個新的臺階。

網上選課系統是一種種符合現代化教學管理理念的教學管理軟件，已經得到越來越多人的重視，是一所高校不可缺少的教學工具,它的優越性對于學校的管東華理工大學畢業設計（文獻綜述）

主題

理者來說至關重要。

2.2 意義

隨著社會的發展，“無紙化辦公”憑借著自身巨大的優勢漸漸的被人們所采納和應用。網上選課系統，無疑可以提供給學生和教師之間選修課的一種方便快捷的網上互動平臺。網上選課比傳統的選課方式更加節約資源，學生可以使用該系統選修某位教師的課程，教師可以在此平臺上發布課程信息，并按照課程的詳細信息和選修課程名單對學生進行授課。網上選課系統大大的提高了選課的效率，降低了傳統紙質化選課的錯誤率。

網上選課系統，不僅可以提高學生的選課效率，還能夠減輕教師的任務量。通過開發和使用網上選課系統，可以實現最快捷的全校選修課程信息發布以及課程選修的功能，創造現代化的教學與學習環境。學生選課已經是當下高校的主要管理工作之一，隨著各大高校教學管理體制的改革，學生選課的制約因素日益凸顯，工作量也逐漸增大，有時候選課的任務往往還需要在較短時間內必須完成。鑒于這種困難，通過使用網上選課系統，師生完全可以擺脫種種困難，時間地點無限制的進行選課，而且選課效率大大提升。學生可以根據自己的喜好來進行課程選修，更好的保護了學生的自主權利，使教學更加透明化、人性化，為國家的教育事業做出了巨大貢獻。

2.3 采用的編程語言

asp的完整名字是active server page，是“動態服務器頁面”的意思，它是由微軟公司開發的一種服務器端腳本編寫應用，它能夠與數據庫以及其它程序進行連接并交互使用，是一種簡單高效的編程工具。

asp可以用來創建動態網頁或者是web應用程序。asp網頁中可能會包含html標記、普通文本和腳本命令等，利用asp可以向網頁中添加各種交互式的內容。

asp作為一種模式的正式誕生和提出只是在1998年底到1999年初之間的事情。而很大程度上直到1999年末到2000年初，asp領域相關公司在資本市場上的突出表現才引起了人們的廣泛關注。實際上從asp模式的內涵和本質上講，并不是全新的事物，而是曾經有過的模式，在互聯網時代被賦予了新的生命力。

如果您是位 html 編寫人員，您將發現 asp 腳本提供了創建交互頁的簡便方法。如果您曾想從 html 表格中收集數據，或用顧客的姓名個人化 html 文件，或根據瀏覽器的不同使用不同的特性，您會發現 asp 提供了一個出色的解決方案。以前，要想從 html 表格中收集數據，就不得不學習一門編程語言來創建一個 cgi 應用程序。現在，您只要將一些簡單的指令嵌入到您的 html 文件中，就可以從表格中收集數據并進行分析。您再不必學習完整的編程語言或者單獨編譯程序來創建交互頁。

2.4 采用的開發平臺

網上選課系統的前臺采用dreamweaver cs3進行葉面制作，后臺數據庫使用access來維護和支持，服務器是采用mini asp server 1.0來支持的。

dreamweaver具有網頁開發制作和網站管理兩大功能，是目前最為流行的網頁設計工具之一。它是一種可視化的網頁編輯軟件，利用它我們可以很容易地創作出跨越平臺限制并且兼容多種瀏覽器的動態網頁，dreamweaver 可以對html、xhtml、asp、、jsp和php等類型的網站進行開發。dreamweaver與fireworks和flash軟件一起，被人們譽為網頁界的三劍客。

microsoft office access是由微軟公司旗下的數據庫管理軟件。

access數據庫能夠對系統數據進行強大地分析和處理，使用access進行數據查詢，能夠方便快捷地對各類數據分門別類的進行匯總，還可以靈活地設置統計的條件。

服務器（server）是一個為用戶管理系統資源的計算機類軟件，通常情況下可將其分類為文件服務器、數據庫服務器和應用程序服務器三種。并且運行以上軟件的計算機和計算機系統也統稱為服務器。

mini asp server 1.0 是一款基于net box編寫的、小巧易用且功能豐富的asp web 服務器軟件。它可以和微軟iis服務器相媲美：（1）無需安裝，純綠色免安裝免費軟件，使用更簡便。

（2）體積雖小，但功能不示弱，幾乎與iis服務器一樣，且更為穩定。（3）簡單易用，無需對其進行繁瑣的的調試，更不需要任何配置且雙擊運行即可使用。

（4）自動適應端口，在80端被占用的情況下也可以正常開啟使用。東華理工大學畢業設計（文獻綜述）

主題

2.5 選課系統的需求分析

該網上選課系統面向的用戶主要是在校學生、課程管理員、在職教師通過對這些終端用戶和學校管理的一些需求進行調研以及結合自己的一些經驗。總結出他們對于網上選課系統的一些基本要求。如下是需求調研和需求分析整理之后的筆記。

1、對學生群體進行調研，我們了解到他們希望學生模塊設計成： 當學生需要選課的時候，能夠登錄到自己的網上選課系統（不用注冊，統一后臺維護）。登錄到系統之后可以查看到所有通過審核的課程（已滿和可選兩種狀態，已滿是指已經達到該門課程最大選修人數），并且可以查看對應課程的詳細信息：課程介紹、上課時間、地點和講師等。學生可以根據課程詳細信息選擇滿足自己要求的課程，在選擇之后選課信息提交到相應教師那里。學生在以后登錄要能查看到自己選修了哪些課程及相應的詳細信息（如果管理員將該課程刪除，則不能查看）。

2、對在職教師進行調研，他們希望網上選課系統能夠進行以下操作： 新學期開始，教師能夠編輯（課程相信信息和最大選修人數）和上傳他自己這個學期的課程到網上選課系統并自動提交到管理員進行審批。無論審批是否通過教師能都看到課程審批結果。對于通過審批的課程講師還能看到該課程對應的上課時間和地點以及選課學生，還能把數據導出電子表格形式。

3、對學校教務處進行調研，他們希望管理員職責能有以下權限： 管理員進入網上選課系統能夠查看老師提交的所有課程的詳細信息，然后在系統外進行管理層協商，決定是否審批通過。如果課程審批通過，管理員就對該課程的上課時間、地點和最大選修人數在系統中進行編輯自動發送給教師和學生。管理員不能看到具體哪些學生選修了哪些課程。

本系統主要包括三類管理模塊：用戶管理模塊、課程管理模塊、選課管理模塊。用戶模塊又主要分為三類用戶：管理員、學生、教師。管理員實現課程管理、學生管理、教師管理和信息發布管理。

三類用戶的功能模塊： 1．學生模塊：

（1）查看所有通過審批的課程及其詳細信息功能：課程包括已滿可選擇兩種狀態的課程。詳細信息包括上課時間、地點、課時和任課老師。

（2）選課功能：對符合自身要求的課程進行選擇，選擇信息自動寫入數據庫并轉發到教師功能界面。

2．教師模塊：

（1）上傳和編輯課程詳細信息功能：課程信息包括，課程簡介和課時設置。數據流自動寫入后臺數據庫和轉發管理員模塊。（2）查看自己課程審批結果功能：能查看到自己的課程是否通過審批，還有審批課程的一些詳細安排。

（3）查看和導出已選修自己課程學生功能：以excel形式導出，信息包括課程名稱、最大選修人數和已選學生姓名。3．管理員模塊：

（1）查看教師上所有傳課程功能。

（2）審批和編輯通過審批的課程信息功能：通過系統外的探討決定是否審批某個課程，然后在系統內實現并且安排通過審批的課程時間和地點。將審批結果和安排自動寫入后臺數據庫且轉發給對應的教師，自動轉發審批通過的課程到學生界面。

（3）刪除課程功能。東華理工大學畢業設計（文獻綜述）

總結

3.總結

本論文主要探討并講述了基于asp的網上選課系統的開發和實現，并且比較全面的分析、設計、開發出了一套符合高校要求的選課系統。在設計過程中，采用一款基于net box的小巧簡單易用且功能豐富的asp web 服務器軟件：mini asp server 1.0，結合dreamweaver cs3 和access數據庫的相關技術才得以完成該套選課系統。

然而，該系統僅僅是基本實現了網上選課的所有功能，由于選課系統所涉及的方面比較廣，市面上成熟的完美的選課系統也很多，再加上知識掌握程度的限制，系統存在著局限和不足之處，具備更完善的功能挖掘空間。主要不足點如下所示：

（1）系統界面不是非常專業，美觀度有待提升；

（2）系統沒有注冊功能，只能通過管理員系統外添加用戶。

隨著科技信息化的發展，使得我們的教育教學更加現代化，各大高校的教學方式會越來越朝著信息化和網絡化方向發展。除此之外，未來的高校肯定會擴大招生，選課人數急劇增加。因此，網上選課系統一定會大受歡迎，為了能夠充分滿足市場需求，系統的功能性、安全性、高效性一定要突顯出來。網上選課系統一定會為進一步實現完善的網絡教學和全校信息系統的管理制度做出不朽的貢獻。東華理工大學畢業設計（文獻綜述）

參考文獻

4.參考文獻

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文獻綜述筆者選題思路 網課文獻綜述篇四

上下一盤棋系統共爭創

曲靖市財政系統堅持四個統一開展三級聯創

曲靖市財政系統在創先爭優活動中按照機關帶基層、全系統一盤棋的原則，以推進財政四化管理、建設五型機關為主線，堅持“四個統一”，深入開展市縣鄉財政部門三級聯創活動，做到工作上下一盤棋，創先爭優同推進。

統一組織領導。及時成立了以局黨組書記、局長為組長，班子成員和各縣（市）區財政局黨組織主要負責人為成員的全市財政系統開展三級聯創活動領導小組，按照“五個一”的要求開展市縣鄉三級財政部門結對共創，實行市局領導掛鉤聯系到縣（市）區財政局，縣（市）區財政局領導和市局機關各科室負責人掛鉤聯系到鄉（鎮）街道財政所。局黨組書記是第一責任人，副書記是直接責任人；各掛鉤領導是聯系點的第一責任人；各縣（市）區財政局一把手、黨委（總支、支部）書記是具體責任人。同時，組建了工作機構，制定了工作流程和工作制度，細化了實施方案，并于7月16日召開各縣（市）區財政局黨組織主要負責人會議專門動員部署三級聯創工作。

統一主題活動。全市財政系統統一以開展“五比五創五建”、實施“五個”工程為主題實踐活動內容。一是比學習，創一流素質，建學習型機關。以開展“五個一”讀書活動為重點,結合主題演講、主題征文、專題培訓等活動，實施好素質工程。二是比團-1-

結，創一流隊伍，建和諧型機關。以開展“五查五看”為重點，結合開展紅色教育、忠誠教育、重溫入黨誓詞、建設財政文化等活動，強化支部活動和黨員教育工作，加大黨員干部管理和黨員發展力度，實施好堡壘工程。三是比服務，創一流作風，建服務型機關。重點開展優質服務崗位、優質服務科室評比活動,落實“八個不讓”，設立黨員先鋒崗、黨員示范窗口，實行亮證掛牌服務，實施好示范工程。四是比效能，創一流業績，建效能型機關。積極推行效能政府四項制度，開展崗位業務練兵，比工作創新能力，比工作實際成績，比工作“零失誤”，比綜合協調的方法和效果；清理并修訂、完善機關各項管理制度，暢通“綠色通道”，實施好基礎工程。五是比奉獻，創一流形象，建廉潔型機關。開展筑牢一條拒腐防變防線、抓好一個責任書的落實、開展好一項警示教育的“三個一”活動，確保資金、干部兩安全；大力推行一線工作法，落實掛鉤聯系制度，實施好幫扶工程。

統一方法步驟。重點圍繞迎接建黨90周年、向黨的十八大獻禮兩個重大活動展開，分四個階段進行。第一階段，廣泛發動，安排部署。動員全體干部職工參與到創先爭優活動中來，確保認識到位、組織到位、措施到位，推動活動迅速展開。第二階段，全面爭創，扎實推進。時間從今年6月到明年6月底。按照“五比五創五建”全面開展創先爭優活動，掀起創先爭優熱潮。明年“七一”，局黨組將對先進黨支部、優秀共產黨員和優秀黨務工作者進行表彰。第三階段，對標定位，晉檔升級。時間從2011年

7月到2012年6月底。對照創先爭優標準，查找差距，明確方向，制定跟進、趕超的具體措施，加強黨組織建設，使“五個好”黨組織和“五帶頭”黨員比例大幅提升，全面提高工作水平。第四階段，系統總結，完善機制。時間從2012年7月到黨的十八大召開。圍繞向黨的十八大獻禮，集中展示活動成果、搞好活動總結、進行考核評議，建立起開展創先爭優活動的長效機制。

統一爭創目標。全系統統一按照推進財政“四化”（精細化、科學化、績效化、規范化）、建設“五型”機關、服務人民群眾、加強基層組織的總體要求，把重點放在提高素質、推進工作、爭創佳績、樹立形象上，把開展創先爭優活動與開展講黨性、重品行、作表率活動有機結合起來，與開展“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤棋”的“三個一”主題實踐活動有機結合起來，與貫徹省、市委一系列決策部署，全面落實今年各項工作任務結合起來，把創先爭優活動融入日常工作中，統籌兼顧，相互促進，做到活動有新典型、實踐有新亮點、工作有新舉措、成效有新體現，努力實現財政系統80%的黨組織達到先進基層黨組織的標準，市財政局爭創省級先進、縣（市）區財政局爭創市級先進，全面完成各級黨委政府交給的工作任務三大目標。

文獻綜述筆者選題思路 網課文獻綜述篇五

公選課《消費者行為學》

結 業 論 文

題

目

大學生攀比問題探究 姓

名

孫秋月 學

號

2012030190 專

業

計算機科學與技術

哈爾濱師范大學 2014年12月

大學生攀比問題探究

孫秋月

摘 要 ：隨著我國市場經濟的迅速發展, 人們的消費觀念有了很大改變。處于“象牙塔”內的大學生深受攀比之風氣影響。同時攀比心理是當代大學生群體里發現的新的心理問題,嚴重影響了大學生心理的健康成長。對大學生的攀比心理進行分析,找出產生大學生攀比心理的主要原因并分析高校攀比消費文化的成因，探索對策，結合家庭、學校和社會等多方面的力量，幫助大學生樹立適度、合理、科學的消費觀，有助于塑造良好的校園文化、培養大學生健全的人格。

關 鍵 詞

大學生 攀比消費 心理問題 解決對策

從理論上講,攀比是一種普遍存在的社會現象,也是一種文化、一種心理、一種行為。然而,生活中人們對攀比的理解常常局限在負面,漢語對攀比的權威解釋是:“不顧自己的具體情況和條件,盲目與高標準相比”。從字面學解釋看,以上界定是合理的,但從文化、心理和行為上解釋,對學生攀比現象的理解則應該更寬廣、更全面。這里所理解的攀比,一方面是指那些盲目與別人比較,而不顧自己實際、不求長遠目標、不合教育要求的現象;另一方面也包括那些有明確的進取目標,有意識的、積極的、善意的、科學的與他人比較的現象。

一、直面大學生攀比現象

后出生在改革開放迅速發展時期，無論是生活環境，還是物質條件、精神文化等方面都比前幾代人優越。他們生活在四位長輩、一對小夫妻再加一個孩子的 “4+2+1”家庭環境中，從小不缺乏長輩們的關愛。他們想要什么，長輩們就給什么，幾乎是有求必應。在這樣的社會環境與家庭環境下長大的90后，他們有著獨自鮮明的特點，個性張揚，思想獨立開放，追求非主流的時尚，追捧“火星文”，推崇民主平等。他們帶著獨自的特點進入大學學習生活，他們的個性特點影響著他們的言行舉止。他們熱衷于消費，除了基本的學習生活消費，他們越來越注重娛樂消費、時尚消費，以此滿足他們的精神生活需求。但也因此形成了很多不良的消費習慣，而攀比消費，則是最為突出的消費問題。

二、攀比心理在大學生群體里得以產生與發展的原因

攀比心理嚴重改變了當代大學生的世界觀與人生觀,影響了大學生未來的發展。那么攀比心理是怎么形成的呢？導致大學生攀比心理的產生有多方面原因,既有內在大學生的動機、學習、認知、自我概念個人因素，但主要是外在社會，學校、家庭等因素。

（一）西方消費文化影響

費瑟斯通認為，伴隨著消費文化的發展，人們已經從宣揚自己的美德轉為宣揚自己的個性、人格。國家社會生活物質化，市場經濟繁榮，“高尚”“節儉”“自助”等美德被“個性”“自我”“享樂”等代替。受這種西方消費思潮的影響，中國目前的消費觀逐步西化，商品被賦予身份、地位、品味、榮耀等抽象標簽，許多人通過消費商品來彰顯勢力。

（二）社會環境影響

改革開放近30 年，我國一直以經濟建設為中心，經濟持續快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念不斷受到沖擊。另外，市場經濟條件下容易誘發拜金主義，因為市場經濟離不開商品交換，商品交換離不開貨幣，作為中介的貨幣因而成為財富、商品的化身，成為普遍價值的代表，擁有了貨幣似乎就可以購買一切、占有一切。這就容易使人產生一種錯覺，以為貨幣無所不能，使人產生對貨幣、金錢的崇拜，誘發對貨幣的無限制的追逐和占有，從而走向拜金主義。

（三）家庭教育缺失和家庭錯誤的引導

大家都知道父母是孩子的第一任老師,父母對孩子的教育影響著孩子的一生,由于現在大部分家庭都只有一個孩子，對于父母來說孩子就是他們的一切，家長對孩子呵護備至，愿意傾其所有、竭盡全力為孩子創造各種學習條件，但是缺乏對性格、生活理念和技能的培訓，這種環境里的孩子缺乏實踐鍛煉，理財理念匱乏，不能體恤生活不易，因此很難形成合理消費觀念和儲蓄觀念。而且現在的父母對孩子都是疼愛有加,有的父母甚至是溺愛。孩子想要的父母都會盡自己最大的努力去滿足，甚至無論父母是有條件還是沒條件都會想辦法去滿足孩子的要求。這也就導致了孩子們對新鮮事物的無盡追求，因為他們知道只要是自己喜歡的父母都會滿足。其次，每位做父母的都希望自己的孩子無論在任何方面都不比別孩子差，所以別的孩子有的自己的孩子也必須有，其實父母之間也是在攀比，這也就導致了孩子攀比心理的產生，所以攀比心理的產生與家庭的引導也是分不開的。

（四）學校教育缺失

除了用于專業教學，高校鮮有指導大學生樹立消費觀的課程或指導，也無明確引導舉措或建議。從整體來看，高校對大學生消費觀念的研究和引導幾乎為零。學校教育與校園文化塑造大學生消費價值觀羅斯金曾對此有一個著名的論斷：“教育并不是教導人知道他們以前求知的事，而是教導人們去做他們以前不會做的事情。”大學是大學生社會化過程的主要場所，是形成消費觀的重要起點。沒上大學之前，大部分學生處于被動接受消費狀態。上大學之后，消費自主權在自己手中。而我國目前的教育體系中，沒有將消費理財納入到德育課程中來，缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容，高校“兩課”教學中對大學生人生觀、價值觀、消費觀的教育引導也不夠。部分學校不良的消費現象日漸泛濫。學生盲目攀比手機，電腦等更新速度快，價格高等電子產品，追求名牌，甚至限量版的包包，鞋，不追求衣服的性價比和實用性，反而以奇裝異服為美。有些女生使用與自己年齡身份不相稱的昂貴化妝品包裝自己。以出處高檔餐廳，國外旅游作為彰顯身份的籌碼。每當自己的奢侈愿望實現時，更要在微信朋友圈，qq 空間炫耀一番。

（五）大學生內在消費心理的驅使 有如下幾種心理直接影響攀比行為:

1.炫耀心理

炫耀性消費出現在富裕的上層階級通過對物品的超出實用和生存的消費向他人炫耀和展示自己的金錢財力和社會地位，以及這種地位所帶來的榮耀、聲望和名譽。在人際交往方面有些同學喜歡一擲千金，顯示大方，而這種消費會對其他同學而言會出現“死要面子活受罪”，“打腫臉充胖子”的消費，甚至會出現頻繁伸手向家里要錢的情況。

2.從眾心理

學生進行攀比消費主要是一種“群體效應”，大學生受到群體壓力而被動攀比，他們害怕被群體孤立、瞧不起。

3.補償心理

有的學生與人攀比,其直接動機是求得心理的補償。一個家庭經濟不寬裕的學生,不一定能理解父母的疾苦,反而與人比物質享受；一個學業不良的學生.不在學業上提高自己,而與人比闊氣、比文友、比網戀。這些都出于補償心理。

4.虛榮心理

在學生的盲目攀比中,有相當大的部分是虛榮心在作祟,在學習生活中,他們特別愛面子,為了維護自己的所謂“面子”,常常不考慮自身的實際情況,與人比不該比的東西,與人比自己無法勝任的東西。

5.功利心理

有的學生斤斤計較于物質上的攀比，從而產生奢侈性消費，校園小資情調屢見不鮮。很多同學表示對lancome、dior、ck、d&g、lv、“蘋果”手機等產品普遍認為價格還能承受得起，是由于他們只考慮功利化需求,認為人與人之間的關系是一種功利關系,而精神的追求是虛幻的。

6,模仿心理

對于年齡幼小的學生來說,攀比常常緣于模仿,別人有的,自己一定要有,別人沒有的,自己也要設法擁有。在這種合理的直接支配下,學生的攀比行為也愈演愈烈。

三、對于攀比消費的解決對策

攀比消費文化對策初探攀比消費是一個相對普遍的現象，其外因與社會、學校、家庭等因素相關，而內因則與大學生人生觀和價值觀、虛榮心和自尊心、自控力等心理因素有關，因此除了結合社會、學校、家庭三方面，更需要依據攀比消費的心理成因，從學生個體本身探討解決對策。

（一）學校、家庭和社會共同加強對學生的教育引導

高校需高度重視學生消費觀教育引導，走出漠視消費觀教育的認知誤區，通過學生參與度廣的網絡微博、論壇和校刊等宣傳途徑，將合理消費理念融入日常教育管理中，在潛移默化中改變學生的不良消費理念；家庭是大學生消費的主要來源，也是基本的消費單位，其行為和觀念對孩子有著很深的影響，家長自身要樹立正確的消費觀，合理引導孩子，注重培養孩子勤儉節約的習慣；社會要完善各項政策法規，將消費教育納入高等教育教學當中；加大對輿論媒體監管，向學生傳播正確的消費觀念、行為和方式。

（二）將攀比文化向競爭意識提升

攀比是正常的心理活動，攀比的正確與否取決于人生觀是否科學。一個追求卓越的人經常會把最優秀的人作為比較對象，用與他人的差距來激勵自己，從而起到提高自身成就動機的作用。反之，比安逸享樂、排場闊綽，最終導致攀比消費。應改變傳統的“說教——聽從”教育模式，輔助科學的心理輔導，引導學生將攀比消費科學合理轉移到“攀比”學業、能力等其它積極方面上來，學會理智“攀比”。

（三）加強個人及團體心理輔導

攀比消費文化是因認知上存在誤區，導致極端行為結果，依據心理學理論，結合科學的心理治療手段，改變個體不合理情緒和錯誤認知，能夠糾正錯誤行為。因此可加大心理咨詢機構建設，積極建立心理咨詢室，開展心理健康教育，建立學生心理健康檔案，通過科學的訓練方法改變學生不健康心理。通過電話咨詢、網絡咨詢等方式對全體學生進行心理輔導教育。另外，應積極建立心理健康教育隊伍，培養一批有心理咨詢師資格的高素質輔導員隊伍。其次，大學生攀比消費群體特征明顯，存在極大的相似性，可通過團體心理輔導、心理健康講座、開設心理健康課程等途徑對大學生心理健康進行群體輔導

除了社會、家庭、學校的共同維護，還需要學生主體配合三方的教育，增強自控力，自我約束，汲取正確的消費觀，將主要精力放在學習上，不斷提升自己，追求全面素質和精神內涵的提高，努力為社會經濟的健康發展做貢獻

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我特別崇拜具有商業頭腦能夠在靠經營銷售方面獲得成功的人，因為這樣的人不沉浸在枯燥無聊的專業學習和技術練習中，生活可以較為隨心。身為計算機專業的學生，之前報過營銷師的職業證考試，真的很有緣分，能夠在之前的學習和現在的校公選課中遇到同一位老師，這次的學習很有收獲，老師講課十分生動細致，不僅僅收獲的是關于消費者行為學的知識，更多的是對人性的認知和如何獲得別人認可和推銷自己。凡是沒有特殊原因，我一定會去體育樓上9-10節的校選課，也愿意在課堂上和老師互動。一次因為第二天有考試，所以選擇在寢室里復習，一次是室友過生日，大家從中午一直happy到深夜，所以耽誤了上課。因為對這課的喜歡，沒能上的課都讓我十分惋惜，這篇論文可是結合了二十多篇論文的精髓和自己的總結寫成的，絕對沒有對一篇文章的選擇超過其五分之一，親愛的老師，相信你能夠看到我的認真和細致，我還有老師的電話，在今后的學習生活中，希望有機會能夠和多多溝通，建立友誼。