在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
醫學類文獻綜述題目 醫學類文獻綜述 看摘要篇一
調查對象
哈爾濱醫科大學2009級醫學影像專業的120名學生，全體學生都參加了涵蓋循證醫學知識的超聲實踐課程。
調查方法
調查方法為問卷調查，全部實習課程結束后，向學生發放調查問卷，學生獨立填寫并當場收回，共計發放問卷120份，全部收回，有效率達100%。問卷內容包括:學生對循證醫學的熟知情況，循證醫學在超聲實踐教學中存在的問題，循證醫學聯合超聲實踐教學效果評價等。
數據分析
調查問卷經編碼后錄入計算機，數據分析采用，主要對數據進行描述性統計分析。
2討論
傳統的超聲實踐教學模式是知識經驗型教育，既教師依照課本向學生傳授超聲的基本掃查方法、疾病的超聲診斷知識點及個人臨床工作經驗，學生是被動接受理論知識與圖片灌輸，此種方法可以在短期內讓學生掌握較豐富的醫學知識。但畢業后，隨時間推移涌現出大量新的臨床證據將推翻以往的診斷，如這些證據沒有被超聲醫師所掌握，必定會導致錯誤的臨床診斷耽誤患者病情。循證醫學則促進了臨床醫學模式的改變，其對超聲醫學的影響不僅表現在超聲醫師的診療水平與時俱進，促進臨床決策的科學化，同時循證醫學也向超聲醫學教學提出了更高要求。本次調查結果表明，該校醫學影像專業學生接受新的超聲實踐教學模式之后對循證醫學在超聲醫學中的作用等問題有了深刻的理解。85%的學生認為循證醫學在超聲實踐教學中是很必要的，由此說明學生對超聲實踐課程中應用循證醫學持積極態度，循證醫學大大增加了學生對超聲實踐的濃厚興趣，絕大多數學生認為此種教學模式對自己的學習和以后的臨床工作有較大幫助，但仍然有少部分學生不夠重視循證醫學課程的學習，因此學習效果較差，僅僅掌握課堂上老師講授的幾種疾病的典型聲像圖，不能做到舉一反三融會貫通。目前，學生認為在學習過程中遇到一些問題，包括缺乏檢索技能、嚴格評價文獻的能力有限、無充分時間和英文水平有限。這就要求學校增加循證醫學的選修課，讓學生熟悉如何檢索文獻、如何正確評價文獻。此外，課堂上老師要多加示范與學生多次共同完成循證過程，多找些典型的英文文獻讓學生傳閱，掌握檢索方法熟悉超聲領域的常用詞匯。同時學校還應豐富現有的數據庫資源，完善醫學數據庫資源的建設，最終以循證醫學增加學生對臨床工作的信心。該項研究我們發現，有的學生會對超聲診斷的準確性提出疑義，通過查找文獻，病例追蹤學生們的超聲診斷水平有了很大的提高。學生能夠獨立思考發現問題、解決問題，從學習中尋找快樂，增加學習興趣。這是以往教學模式完全達不到的教學效果。循證醫學為培養高素質超聲醫學人才提供了新的思路。它是以解決臨床問題為出發點發現問題，通過查閱相關文獻尋找最佳證據，并以此來評價和綜合分析所得證據科學性，正確應用證據指導臨床診斷、治療和預后。將此種新型教學模式寓于超聲實踐課程中，不僅可以培養學生從被動學習到發現問題的意識，還可以培養學生尋找最佳科學證據解決臨床問題的主動學習能力。學生只有真正掌握循證思維并運用有效的手段獲取和更新臨床知識，才能在今后的工作中更好的服務于臨床。因此，本研究對我國醫學教育改革與發展具有重要意義。
醫學類文獻綜述題目 醫學類文獻綜述 看摘要篇二
國內的計算機應用開始于70年代中期,當時主要用于數據的統計分析和計算。自70年代末起,我國陸續從美國、日本、荷蘭等國引進了許多先進的現代化溫室技術,在借鑒及學習發達國家高科技溫室技術的基礎上,我國農業科研工作人員進行了溫室內部溫度、濕度、光照、co2濃度等環境因子控制技術的綜合研究，在邊學習邊發展的道路上我國溫室技術也有了長足的進步。
早期溫室技術引進是1987年中國農業科學院引進了felixc 512系統,并建立了全國農業系統的第一個計算機應用研究機構[7]。到了90年代初期,計算機開始用于溫室的管理和控制領域。
2000年，金鈺研究了工業控制機ipc在自動化溫室控制中的應用[8]。該研究是以工業控制機為核心采集環境信息，控制外圍設施執行控制。實現了溫室的封閉環境控制，但該系統布線復雜,維護困難且成本過高。
2005年，杜輝等研究了基于藍牙技術的分布式溫室監控系統[9]。該系統將藍牙技術和現場總線技術相結合運用于溫室群的監控，提高了系統的可靠性、降低了數據傳輸過程中干擾。但由于藍牙技術本身的不成熟，與其他技術相結合以后會導致系統的紊亂，難以調控，顧該系統的實際應用仍需要深入研究。
2007年，唐娟等研究了基于新型avr單片機的溫室測控系統[10]。該系統把個體生產和規模化生產相結合，在單個溫室大棚生產實現智能自動化的基礎上實現連棟溫室大棚的規模化生產。
2008年，周茂雷，郭康權研究出了基于arm7微處理器的溫室控制器系統[11]。該系統能通過ad算法實現溫室各路模擬量、開關量實時動態采集，將采集到的數據經處理后定時保存并送出控制量。
醫學類文獻綜述題目 醫學類文獻綜述 看摘要篇三
首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻的范圍或領域。
任何一門學科都有很多領域，不可能一一詳細闡述，只能選取某一方面來進行探討。
這一領域就是本科學生所欲寫作論文的領域。
通常這一領域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。
其次，明確寫作的順序。
第三，闡述學者的基本觀點和理由。
這里特別需要注意不同學者觀點的對比。
這里要強調的是，不僅要對研究現狀進行整理和歸納，更要對該領域問題的歷史學的淵源的探究和說明。
第四，結語。
學術觀點之間的譜系學線索的梳理，以及必要的該學術問題進一步觀點或理論的展望。
說明已解決的問題，以及尚未解決的.問題。
第五，參考文獻附錄。
寫明主要搜集了哪些文獻資料。
此外，具體形式格式，如摘要、關鍵詞、注釋等同一般論文的要求，并不因為是文獻綜述而有所降低。
文獻綜述的寫作步驟，一般包括確定領域，搜集資料，歸納整理，簡要分析概括，成文等幾個步驟，與一般論文寫作差不多(寫作文獻綜述，可謂是論文寫作的預演!)。
這里不再贅述。
醫學類文獻綜述題目 醫學類文獻綜述 看摘要篇四
可以帶著下列這些問題閱讀參考文獻——
別人已經做了
什么？簡要介紹下
自己
的研究
到底是關于什么
問題？有
哪些人和機構在研究
？他們是
怎么做到的
？做到
什么程度
？解決了哪些問題
？解決到
什么程度
？還有哪些沒有解決
或沒解決好的
問題？在「還有哪些沒有解決或沒有解決或的問題」方面，可以寫這篇文獻「
提方法的缺陷、理論與實際的品牌度不高，經濟效益不好等
」，并可以「引出自己研究的必要性和重要性
」。總結為這些公式——
國外+國內+總體評價
在「總體評價
」部分，可以寫其不足
之處，通過這個不足，可以引出自己
的研究問題
。或
現存的觀點+國內外的研究背景和現狀+前人研究的基本概括、還待研究的內容、以及發展方向
。還不會，在看這里：
