人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

通訊稿 開頭篇一

消息的特點、種類

（一）消息的特點

1.真實性真實是新聞的生命。要做到真實性，就必須用事實說話；離開了事實，新聞也就失去了根本。消息強調用事實說話，在抓住事件本身全過程的同時，還必須抓住群眾普遍關心的熱點、難點和焦點問題，抓住有思想意義、有社會意義的新聞事實予以報道。這種報道必須是客觀地、公正地、忠實地描述所見所聞的事實，容不得一絲一毫的杜撰和虛構。失實，是對新聞真實性的最大的背叛，是對廣大受眾的最無禮的衷讀。

作為新聞寫作的當事人，寫假新聞是要受法律制裁的。最高人民法院《關于審理名譽權案件若干問題的解答》第7條第4款的規定，新聞一旦嚴重失實且含有侮辱、誹謗他人的內容即構成侵害名譽權。

2.時效性這里頭包含時間與時機兩個問題。西方新聞學認為“今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾”。在所有的新聞文體中，消息的時效性最強；而在所有的消息文體中，動態消息的時效性最強。消息的采寫應充分抓住第一時間，而把握住發布、報道的時機同樣至關重要。迅速及

時采寫完的消息什么時候發布，應把握好報道的時機。通常以受眾的關注程度、事件的重要程度、重大時間點為報道時機，以此為基點報道的消息才更具有時效性。

3.可讀性呆板枯燥、千篇一律、缺乏新意、令人生厭等等，都是消息寫作中的大忌。任何一篇消息，如果沒有可讀性，不管其主題有多深刻、新聞價值有多高，也不能算作成功。新聞的價值一般包括指導性、啟發性、警示性、知識性和趣味性等，也就是要對受眾的生活和工作有直接的幫助作用。

4.簡明性消息是對新聞事實做簡明扼要的報道。它往往抓住何時、何地、何人、何事、何果等新聞要素，將新聞事實簡明扼要地報道出來。即使有描寫，也只是抓住一兩個核心細節，重點突出、略加點染。消息的寫作，除了一些重大的新聞事件需作必要的描述外，一般不必濃墨重彩、工筆勾勒。

《二）消息的種類

作為傳媒中最常見的一種新聞形式，消息的類型比較多。按新聞事實發生的地域和范圍，消息可分為國際消息、國內消息和地方消息；按報道的題材和內容來分，消息可分為政治消息、經濟消息、科技消息、文教消息、社會消息、軍事消息和體育消息等；按傳播媒體劃分，消息可分為報紙消息、廣播消息、電視消息和網絡消息等。我國新聞界的習慣分法，一般是按消息的寫作特點和表達形式來劃分的，通常可以將消息分為五種：動態消息、綜合消息、經驗消息、述評消息和深度報道。

1.動態消息動態消息是新聞媒介中最常見的一種消息，它是指報道當前發生、發現或正處于運動狀態的具體事實的一種形式。動態消息又可以分為事件性和非事件性兩種，前者是指報道一個單獨的突發性事件，后者是指時間性相對較弱的新成就、新情況、新動向、新問題等等。大量的非事件性新聞是我國新聞傳播的一大特點，通常在這類消息的開頭部分抓住一個相關的最近新聞點，即“由頭”，以引起對時效性不是很強的主要事件的報道。

動態消息一般都要求五個w（, what, why）和一個h（how）俱全，一般都有導語、主體、結尾，必要時還要穿插背景材料。用盡可能短的篇幅把事實交代清楚是動態消息寫作的基本要求。

2.綜合消息顧名思義，綜合消息不是一事一地式的報道，它是一種報道面廣、材料豐富、時效性較差的非事件性新聞。它反映的是全局性的情況、成就、趨勢、動向和問題，點面結合、高度概括、善于分析、把握全局是這一消息形式的特點。具體地說，綜合消息是把發生在同一時間點或時間段、卻在不同地區或部門的具有同類性質的事件綜合為一體的報道。

綜合消息的寫作有兩種基本的綜合方法：一是橫斷面的綜合，將發生在同一時期的各種事件加以橫向的綜合，概覽全局；另一個是縱深度的綜合，從大處著眼、小處著手，對事物的不同側面進行有深度的分析綜合，可以產生深入持久的影響力。在寫作中，無論采用那種綜合方法，都必須以大量的具體材料為基礎，通過對材料的分析綜合，反映出具有共同性的主題思想。

3.經驗消息也稱“典型消息”或“典型報道”。經驗消息主要反映具體單位、部門、行業在工作、學習和生產中得到的經驗，以及某人在某項活動中取得新成果的典型做法，用以提供樣板、帶動全局。經驗消息寫作時要選擇既有推廣價值又能引起普遍興趣的經驗，要盡量寫得具體生動、言之有物，注意交待必要的背景材料，尤其要注意尋找新聞的由頭，體現新聞特點。

4.述評消息也叫“記者述評”、“新聞述評”或“新聞分析”，是一種報道事實和評論事實兼而有之的消息種類，這種消息報道國內外重大新聞事件或具有普遍意義的新聞事實。它是一種夾敘夾議、邊述邊評、述評合一的報道形式，通過對事實的分析和評議揭示其本質意義，指明其發展趨勢，用以指導現實工作。

因此，寫述評消息要抓住群眾關注的焦點、熱點，即那些政治上需要的、生活中普遍存在的和迫切需要解決的問題，用事實做出回答，并用精辟的議論去取得受眾的認同。在寫作中，要采用夾敘夾議的方法，分析事物發展變化的原因、結果，幫助受眾理解事態的本質和真相。它要做到就事論理，就實論虛，一針見血。

5.深度報道深度報道是揭示新聞事實內部聯系的一種連續性報道形式。它除了報道新聞事實，還解釋和說明新聞事實產生的原因和結果，揭示“新聞背后的新聞”；它以深度見長，不僅極大地擴展了新聞媒介報道的對象，而且也有助于深人挖掘新聞事實所隱含的意義。例如，2003年春夏之交的北京 “非典”疫情，各大媒體均是針對這一新聞事件多層面、多角度、長篇累犢、前后相接地予以充分報道。

三、消息的格式寫法

消息的格式與寫法就是由其主要結構要素構成的寫作要件及其寫作要領。消息的結構大體上由標題、導語、主體、結尾和背景材料五個部分組成。1.標題消息的標題在新聞宣傳中的作用有時不小于消息的正文，它是消息的重要組成部分。因此消息的標題，要求寫得既能夠吸引讀者，又能夠概括內容，具有精警、啟發的作用。消息的標題從內容構成上，可分為引題、正題和副題。

引題：又叫眉題和肩題，這類標題根據需要在有些消息的標題中出現，它在正題前面強調意義、渲染氣氛、交待背景、說明來源，是起鋪墊和引導作用的標題。引題的字數不宜多，一般不超過一行。多數是一句話，也可以是大致對偶的兩個分句；其內容一般沒有正題那么重要、實在，否則會喧賓奪主，對正題構成損害。

正題：也叫主題或母題，它表達消息的主題思想和核心內容，在消息標題中的地位最重要。正題在制作時，要完整清楚地表達新聞事件，可以虛實結合但要以實為本。

副題：又叫輔題或子題，是位于正題后面、對正題內容進行補充說明的標題，其作用主要是對新聞事件的性質和意義做出評價、對正題中不能涉及的詳細情況進行交待、強調新聞事件的特點和特殊意義等。副題的形式比較靈活，可以是一句完整的話，也可以是用逗號隔開的幾個分句；可以在正題下面居中排印，也可以在正題下面像正文一樣排印，一行印不完可以折到下一行，并不居中對齊。

消息的標題從形式構成上，主要有單行式、雙行式和多行式三種。

（1）單行式。即只有一個正題，它是消息內容的高度概括。如《“神六” 激發南航學子飛天夢》。

（2）雙行式。這種標題常見的有兩種形式，即由引題、正題構成的“引主式”標題和由正題、副題構成的“主副式”標題。如：

全民化機制化法制化國際化（引題）

河北青年志愿者行動上新臺階（正題）

第十屆全國運動會在南京閉幕（正題）

溫家寶出席閉幕式第十一屆全運會將于2009年在山東舉行（副題）

以上兩例，第一個是“引主式”的雙行標題，引題強調意義，正題表達事件本身的結果。第二個是“主副式”的雙行標題，主題表達事件與核心內容，副題補充說明正題中未涉及的新聞內容。

（3）多行式。這類標題就是將引題、正題、副題全部體現在一則消息的題目中，構成一個各司其職的標題整體。如；

飛船安然著陸航天員健康出艙（引題）

我國神舟六號載人航天飛行圓滿成功（正題）

中國共產黨中央國務院中央軍委致電祝賀（副題）

吳邦國賈慶林黃菊吳官正觀看飛船返回實況吳邦國宣讀賀電（副題）引題渲染氣氛、交待背景，振奮人心；正題直接明了地交代新聞事實；副題通過國家最高機關和國家領導人的表現補充說明新聞事件所引起的高度關注。

撰寫消息標題，應當力求做到：內容要新穎，形式要醒目。具體采用哪一種標題形式，需要作者根據消息內容和報道的需要來設計。

2.導語導語是消息開頭中以簡練、生動而富有誘惑力的語言表述新聞事件中最重要的內容，具有啟發性和感召力。一條消息能否抓住讀者，往往取決于消息的導語。可以說，導語是一條消息的生命。

導語的寫作通常離不開“五w”，也就是一條新聞必須交待清楚五個方面的問題，即何時、何地、何人、何事、何故（when, ）；也有的再加上一個how，即如何，于是有人也稱之為新聞六要素。常見的導語寫法主要有以下幾種方式：

（1）陳述性導語。這類導語的特點是首先向讀者交待一件出人意外的事、史無前例的事、非同尋常的事，通過開頭的生動陳述，以引起受眾的高度注意。例如2005年11月1日《遼寧日報》第11版發表的消息《建平首次發現化石》的導語就是這樣的：

本報訊記者張輝報道10月28日，記者在朝陽市化石管理辦公室得知，從未發現過化石的建平縣，最近在其境內發現了木化石。至此，朝陽5個縣（市）已全部發現化石，成為名副其實的古生物化石寶庫。

（2）概括性導語。概括性導語也就是綜述性導語，這類導語首先從總體上概括介紹新聞事件的主要內容，為讀者提供全篇消息的梗概。例如：

【新華社華盛頓10月1日電】經過長達15個月的艱苦談判，美日兩國政府于1日凌晨在此間達成部分貿易協定。鑒于汽車和汽車零件談判尚無結果，美國依據貿易法“超級301條款”從即日起開始對日本汽車貿易行為進行調查。

（3）描寫式導語。描寫式導語的特點是用描寫的表達方式和精煉的文字勾勒出一幅生動、清晰的畫面，使讀者如臨其境，并吸引讀者快速閱讀消息的全文。這類導語在消息中如果用得好，可以產生極好的效果。請看《人民日報》 2005年10月31日第十版的消息《“背包政府”進村來》的導語：本報訊10月下旬的一個上午，江西省興國縣興蓮鄉忠山村委會前人頭攢動。剛從里頭出來的賴昌華揚起一張土地使用批復證明高興地說：“沒想到這么快就辦好了！”忠山村離鄉政府所在地20公里遠，若自個兒去辦要花費很多時間。現在鄉里公安、林業、農業、土管、民政等部門進村來辦公，給農民辦事提供了方便，被老鄉們稱為“背包政府”。

這篇消息的描寫性導語主要是表現現場氣氛的，從人頭攢動的整個現場氣氛到賴昌華的有感而發，都是描述性的。這樣的導語首先在開頭就設置了整個消息的大環境，也渲染了氣氛，使受眾身臨其境、大受感染。

（4）提問式導語。這類導語就是消息報道的主要事實先用疑問句式鮮明地提出來，而后用事實加以回答，以引起讀者的注意和思考。如《上海絨布廠試制出可做裙料的印花燈芯絨》一文的導語：

親愛的讀者，你知道燈芯絨可以做夏天的裙子嗎？上海絨布廠新生產的多種燈芯絨中，就有這樣神奇的品種。

（5）引語式導語。這種導語采用引用的修辭手法，或者引用名言警句、古詩古文，或者引用消息中人物的語言，用以渲染導語的意境，或者提示、闡明新聞事實的意義及其影響。這種導語的運用，一方面要與消息的內容相關，另一方面所引用的內容應該對消息的主要內容起著過渡或渲染作用。如2005年 10月14日《光明日報》第3版的消息《“神六”激發南航學子飛天夢》的導語就是這樣的：

“‘神六’的成功發射，讓我更加堅定了自己的追求。”南京航天航空大學研究生胡鈴心激動地告訴記者。昨日，南航大數萬名學子觀看了神六升空的現場直播，“神六”的成功發射激勵了他們投身航空航天事業的熱情。

3.主體消息的主體是指在導語之后的主要部分。主體的任務和作用是對導語的解釋、展開和補充，在消息中占相當大的篇幅。主體的結構可以按時間順序、空間順序和邏輯順序展開。

（1）按時間順序。就是根據事件本身發生的先后順序組織安排新聞要素，這種結構方式，往往導語部分已簡要介紹了事實梗概或結果，主體部分則按照事件發展的先后順序展開，層層推進、脈絡清楚。如2005年10月17日《光明日報》的頭版頭條消息《我國神舟六號載人航天飛行圓滿成功》，其主體完全是采取時間順序組織材料的，現簡要列出其中的時間順序標志：這樣一個重大的新聞事件，受眾最需要知道的就是事件的全過程。所以，按照時間順序，便向受眾完整展示了事件的全過程。這樣的主體給受眾的時間觀念非常清晰，使受眾對新聞事件的發展過程了解得非常清楚。

（2）按空間順序。這種方式特別適合綜合消息的結構安排，即將發生在一定時間、不同地點的新聞事實，按橫向空間的順序組織安排材料，采用“花開幾朵，各表一枝”的方法，使新聞事件圍繞一個主題、跨越不同空間，給受眾以廣闊的信息量。如2005年10月23口《人民日報》第三版的消息《禽流感警報再響新措施接連出臺》的主體內容就是這樣安排的：

……英國政府21日證實，一只從南美進口至英國的鵝鵡在隔離檢疫期間死于禽流感。羅馬尼亞21日也宣布，在該國東部與摩爾多瓦共和國接壤的瓦斯盧伊縣境內發現一只死于禽流感的蒼鷺。

俄羅斯圖拉地區新發現h5n1型禽流感病毒。

瑞士政府21日宣布，從本月25日至2月15日，所有家禽均不得在戶外飼養。

（3）按邏輯順序。就是根據事物內在的聯系或問題的邏輯關系來組織安排材料。主體展開的各部分之間可以是因果關系、遞進關系、并列關系，也可以是主從關系、點面關系、對比關系等等。這種寫法有利于反映出事物的內在規律，揭示出事物的本質特點與意義，條理較為清晰。如2005年10月14日《光明日報》第3版刊登的消息《“神六”砒礪清華學子報國志》，其主體就是按照遞進的邏輯關系安排材料的：

博士生孫宇濤在撰受記者采訪時高高地舉起國旗，他對記者說：“我為祖國更加強大而自豪！這也讓我有更大的信心投人到這個事業中去！”……

讓同學們更為驕傲的是，費俊龍、聶海勝兩位航天員在成功歸來后將成為他們的同學。據透露，為了培養研究型航天員，清華大學航天航空學院將對在役的14位航天員進行為期兩年的工程碩士培養，考試合格后授予工程碩士學位。……

本例中，上段與下段在語意表達上是逐層遞進的關系，下段承接上段并圍繞新聞事件，是對新聞事件的進一步陳述，并緊扣題目。從邏輯關系上說，主體與題目又是一個恰到好處的因果關系。

4.結尾一般來說，消息的結尾是指消息的最后一段或最后一句。消息的結尾有以下幾種形式：

（1）總結式。一些新聞事件比較復雜、新聞要素較為全面的消息，可以在結尾單獨成段作以概括總結，使受眾在消息的收尾處對整個新聞事件又有一個整體上、概括性的理解。如2005年7月4日《光明日報》第4版刊登的消息《大泥公河次區域經濟合作成果豐碩》的結尾：

截至目前，gms合作共動員資金近53億美元，開展各類項目119個。其中，貸款項目19個，總投資近52億美元；技術援助項目100個，贈款金額超過1億美元。

（2）展望式。在表述完新聞事實后，對其發展方向和結果做出預測，或給人以鼓舞、或向人敲起警鐘。如《中華母親的素質巫待提高》這則消息的結尾：

我國目前已有2億多個家庭，2億多名母親，而其中70％又在農村。要提高這部分母親的素質，不但是當前的重任，而且是一個漫長而艱難的社會工程。

這種對前景的展望，是一種警鐘式的、帶有憂患意識的展望，使受眾在獲知了這則消息后進行深思。

（3）評論式。通常指消息的主體以敘事為主，而在結尾處通過簡練的語言將新聞事實所隱含的道理或意義表達出來，使新聞對感性內容的敘述得到理性升華，使新聞所描寫的個別事實釋放出普遍的意義。具體表達時，可以直接發表議論，也可以借別人之口進行評議，或者轉述有關的評價。如《光明日報》 2005年7月4日第4版的一則消息《第16屆“中國十大杰出青年”開評》的結尾是：“中國十大杰出青年”評選活動開展15年來，推出了一批積極投身改革開放和社會主義現代化建設，做出突出業績的優秀青年，對激勵廣大青年立足崗位，艱苦創業，自覺奉獻，奮發成才，在全社會進一步營造青年人才脫穎而出的良好氛圍起到了積極的推動作用

這種結尾適合述評消息的寫作，起著畫龍點睛、卒章顯志的作用。

（4）補充式。在收尾的時候，對新聞事實作適當的補充說明。補充的內容必須與核心新聞事件有緊密的聯系。例如，2005年10月14日《中國青年報》第7版的一則消息《“神舟”六號將進行航天醫學實驗》，其結尾采用的就是補充式：

據悉，這次執行“神舟”六號飛行任務的航夭員聶海勝的妻子聶捷琳是這次空間生命細胞搭載項目的主要科研人員。

這一結尾處的補充說明，不僅使結尾與消息的主體內容相呼應，而且點出了新聞事件的相關人物，也使這則消息更有吸引人的看點。

總之，消息的結尾類型還不止這些，根據消息主體內容的需要可以采用各種相承接、相照應的結尾。有的消息還可以略去結尾，戛然而止。

5.背景材料所謂背景，在新聞寫作上指的是烘托新聞事實的材料，故稱為新聞背景或背景材料。它是對新聞事件發生的歷史、環境和原因的說明，用來解釋事件發生或者人物成長的主客觀條件及其實際意義，為烘托和發揮新聞主題而服務。新聞背景可以根據不同需要放在導語部分、主體部分或結尾部分。

常見的背景材料主要有三種：（1）說明性材料。用來說明新聞事實產生的原因、條件、環境、政治背景、歷史演變以及新聞人物的出身、經歷、身份、特點等材料。

（2）對比性材料。在報道某一新聞事實時，為了突出新聞事件的性質、特點和意義，往往同時運用今昔對比、正反對比、優劣對比等與新聞事實能夠形成鮮明對比的材料，這些材料就是對比性背景材料。

（3）注釋性材料。用來注釋、解說有關科學技術、名詞術語、物品性能特點、著名歷史事件和人物的材料。

四、消息的寫作要求

1.培養新聞敏感。把握新聞價值能否寫出好的消息，關鍵是在消息寫作之前，能否鑒別正在發生或進行的事件是否具有新聞價值。一方面要通過加強平時的學習，包括政治學習和新聞業務學習，提高新聞理論水平。另一方面還要強化新聞實踐，通過觀察、思考，通過深人現實生活進行多角度、多層面的采訪，挖掘出事件本身的現實意義。

2.熟悉消息寫作的結構要素，既要全面把握，又要靈活運用在寫消息時，不可忽視新聞的要素，即在一條消息里應體現新聞事件中何時、何地、何人、何事、為何以及如何。對于新聞工作者來說，應時時樹立這樣的一個新聞意識，就是針對具體的新聞事件首先應把握主要的新聞要素，然后再思考如何在消息稿中冶到好處地表現這些要素。表現這些要素，可以全面體現、也可以部分體現；既要在新聞的標題、導語、主體中體現，也可以在結尾和背景材料中體現。

3.主題集中，中心突出消息的文字簡短，主題集中，寫作時不能拐彎抹角，更不能枝蔓叢生，一定要主題思想集中，中心突出。只有集中到一個思想或一個問題上進行選材和寫作，才能在有限的篇幅里把所要報道的事實寫清楚、寫透徹。為此，既要避免貪大求全，面面俱到，又要避免一盤散沙，雜亂無章。在消息寫作的實踐中，最好是一條消息體現一個主題思想。4.提高駕馭語言的能力，能針對不同媒體運用不同風格的語言從總體上說，消息的語言風格應該是言簡意賅、通俗易懂而又耐人尋味的。消息面對的是各個層次的廣大受眾，所以，消息的語言只能是大眾化的。同時，受眾獲得新聞信息的媒體又是有區別的，如報紙、廣播、電視、網絡等。報紙的語言追求嚴謹、含蓄；廣播的語言要求口語化、完整化；電視的語言祟尚直接、簡練；網絡的語言強調搶眼、點到為止。所以，消息的寫作就應迎合不同的媒體要求，充分體現風格各異的“媒體語言”。

通訊稿 開頭篇二

二、消息電頭的寫作技巧

消息頭

指消息中用以區別于正文的異體字標明的關于消息發布者的有關信息的文字,置于標題之后,導語之前的關于新聞事實傳播者信息的內容,主要有兩種形式:（一是標明身份，以正視聽；二是表明來源；三是“版權所有”全權負責）

（一）電頭

電訊稿件發出單位、時間和地點的說明。發向當地的叫“訊”，發向外地的叫“電”，一般放在稿件的開頭，有時也放在消息的結尾，用比較顯著的字體或括號區別于正文。電頭有主要有二種形式：一種為“x x 社x地x月x日電”表示對通訊社所發稿件內容的全部采用；另一種為“據x x 社x地x月x日電”表示對通訊社所發稿件內容進行了某些刪節。

（二）本報訊

本報消息的標志，表明該消息系本報記者或通訊員采寫，也可有標以“本報訊 據 x x社x 地x月x日”者，表示報紙根據自身情況對通訊社所發稿件內容進行了刪節和改寫。一般放在稿件的開頭，有時也放在消息的結尾，用比較顯著的字體或括號區別于正文。

（三）電頭中各要素之間的關系

在電頭中，單位、時間和地點孰先孰后，無關緊要，只是各通訊社習慣而異。作者署名

用比較顯著的字體或者括號區別于正文，作者署名置于“電頭”、“本報訊”之后導語之前，也有將其置于消息末尾的。（體現作者的成果和對新聞事實負責）1

通訊稿 開頭篇三

內部培訓資料——通訊稿和新聞稿的區別

通訊稿和消息稿的區別

一、概念

通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發生的、有價值的、群眾最關心的事實。

二、特點

通訊：

（一）嚴格的真實性；

（二）報道的客觀性；

（三）較強的時間性；

（四）描寫的形象性。

消息：

（一）內容真實，事實準確。真實，就是事實真實，所寫的人物、時間、地點、事情發生發展的經過不能虛構。準確，就是每個事實，包括細節在內都準確無誤。

（二）內容新鮮，有價值。新，不僅要把新人物、新事件、新經驗報道給讀者。而且要選擇有意義、有價值，給人以啟迪，有指導性的事物。

（三）要迅速及時，有時效性。迅速是消息的價值，消息報道速度遲緩便會降低消息的價值，“新聞”變成了“舊聞”。時效，就是速度要快，內容要新。

（四）簡明扼要，篇幅短小。簡短是消息區別于其他文體的主要標志。所謂簡短，就是“三言兩語，記清事實，寥寥數筆，顯出精神，概括而不流于抽象，簡短而不陷于疏漏”，用筆要簡潔利落，內容集中精煉。

（五）結構鮮明。

三、種類

通訊：

（一）按內容分，通訊一般分為：

１、人物通訊（就是以報道各條戰線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物。）

２、事件通訊（就是報道典型的、有普遍教育作用的新聞事件。寫事當然離不開事件有關的人，但它不像人物通訊那樣著力刻劃人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事來寫人。它既可以反映現實生活中發生的重大的、振奮人心的典型事件和突出事件；也可以從某一新聞事件截取一個或若干個片斷，進行細致詳盡的描1 幫困 勵志 助學 強能 內部培訓資料——通訊稿和新聞稿的區別

述，揭示事件的深刻含義；還可以是若干事件的綜述。）

３、概貌通訊（又稱風貌通訊。它是以反映社會生活、風土人情、自然風光和日新月異的建設成就為主的報道。尤其是改革、開放、搞活所帶來的變化，又為這類通訊增加了新的內容。概貌通訊與事件通訊不同，它不是圍繞一個人物或一個中心事件來寫，也不要求寫一件事發生、發展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。在表達方式上，往往運用點上具體事例來敘述和描寫一個地區、一條戰線、一個單位、一個點、一個方面的風貌變化，展現時代的步伐和人的思想境界的變化。一般采取“巡禮”、“紀行”、“散記”、“側記”等形式，向讀者介紹。）

４、工作通訊（就是反映貫徹執行黨的路線、方針、政策中的成績，總結實際工作中的經驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經常運用指導工作的重要報道形式。它的主要特點有四條：一是把介紹工作經驗和分析問題作為主旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側記、札記、記事均可）。

（二）按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。

消息：

1.動態消息。動態消息是迅速而準確地報道新近發生的國際、國內重大事件、重要的活動和各項建設中最新出現的新情況、新動態、新成就、新問題的一種文體。它是報紙上使用最多的一類。如《我國多種應用衛星齊頭發》（光明日報）1993年5月13日）。

2.典型消息。也叫經驗消息，它是對一些具體部門、單位、行業的典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。這種消息是在介紹經驗、做法之后，總結經驗，揭示規律，以達到以點帶面，推動工作的目的。如《一切依靠群眾自己的創造——首鋼十年改革的一條基本經驗》（《人民日報》）1988年12月26日）。

3.綜合消息。是把發生在不同地點、不同單位、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律。如《濫砍樹木南亞三國水災仍頻，亡羊補牢印北方幫助員植樹》（《光明日報》1993年7月25日）。

4.述評消息。又稱“記者述評”、“新聞述評”。是一種兼有消息與評論作用的新聞。它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。它的特點是邊敘邊評，要求以國家的方針政策為依據，針對事實進行評說，要觀點正確，評論得2 幫困 勵志 助學 強能 內部培訓資料——通訊稿和新聞稿的區別

當。如《分清主流與支流，莫把“開頭”當“過頭”》（《遼寧日報》 1979年5月）。

幫困 勵志 3 助學強能

通訊稿 開頭篇四

生命，因承載而美麗

四川災區師生讓人敬佩讓人感動

本報訊 今日，記者隨中國發展作協工作組來到四川看望災區師生。災區孩子的真實坦誠、精神面貌、聰明機智、團結友愛以及知恩圖報，災區老師的敬業樂業以及職業隱忍，這些無不讓人感動佩服。隨行作家與災區孩子們見面時此次探訪的重要內容之一。在德陽市東汽小學板房內，災區孩子對于作家留長發感到驚訝與好奇，并且向作家提問什么是愛情以及怎樣寫好作文的問題，隨后還向作家索要簽名。讓女作家趙玫感慨到四川孩子的精神面貌真好。這次探訪除了見面會以外，最重要的還是災區的物資捐助。24日舉行捐助那天由于下起雨，所有物資只有快速挪至學校食堂菜不至淋濕。負責卸載的高一實驗班的同學立即想出了辦法：將食堂的飯桌連成一氣，成為一條長長的“流水線”，這樣一來，物資就能迅速滑向終端“集結”，又省力又快捷。由此可見災區孩子的聰明，讓當場的工作人員也頗受感染。

記者在此次探訪中了解到三位災區女孩內心的真實想法。一位失去雙親的7歲小女孩對作家說：“叔叔，我會好好讀書的。”在德陽三中高一實驗班的一位叫黃婷的小女孩也是在地震中失去了家園，學校對她給予學費以及生活費全免。記者在交談中希望她能到北京讀書，她卻認為自己在哪讀書都不是罪重要的，她覺得自己已經很幸運，應該知恩圖報。而在綿陽九洲的板房學校，一位從北川來就學的初一女孩朱靈對記者說出長大后想做一名教師的心愿，并告訴記者他們的心理學老師雖然在地震中失去親人，但每天還是微笑面對學生。

這位心理學老師叫曹定軍，當記者采訪到這位老師并向他提問的時候，曹老師回答到自己獨處時很難受，但作為老師不能在學生面前表現悲痛，做老師應該幫助學生走出心理陰霾。曹老師是語文老師兼心理教育課，在交談中記者得知曹老師的兒子在四川大學畫系讀研究生，并表示他打算國慶看望兒子。沒等記者繼續訪問，曹老師又要匆匆趕去上課了。在這次探訪行程中，災區師生們堅強而勇敢的面影呈現在大家眼前，讓人感到生命的承載的美麗。篇二：莊頭鄉采風通訊稿

澄城縣文聯組織我縣文化名家為群眾免費義寫春聯 2月4日，澄城縣文聯組織我縣書法協會、攝影協會、楹聯協會、老年書畫協會、聚賢書畫院的11位文化名家來到莊頭鄉郭家莊村，為群眾現場書畫、義寫春聯、贈送科普書畫歷書。

據了解，自元月下旬以來，他們分別深入到農村、廠礦、企業、街頭義寫春聯，把新春的喜悅和濃濃的祝福送給辛苦忙碌了一年的父老鄉親。截至目前，共組織活動十五余次，為群眾義寫春聯兩千多幅。隨后，他們還將組織一系列文化惠民活動，送文化藝術進基層，進農村，進學校，進企業、把愉悅的文化氣息帶給大家，推進我縣文化大發展、大繁榮。篇三：通訊稿—桑樹坪鎮黨政代表團來店頭交流指導工作

韓城市桑樹坪鎮黨政代表團來店頭交流工作 8月14日下午，韓城市桑樹坪鎮黨政代表團一行19人來店頭鎮就小城鎮建設工作進行考察交流。在店頭鎮黨政領導班子的陪同下，桑樹坪鎮一行人員先后參觀了曹家峪村、曹家峪焦化廠、鎮文化站。店頭鎮領導細致向參觀人員介紹了曹家峪村依托企業發展，治理地質災害，建設新村，發展村組的過程，同時村組充分利用新企業落戶的時機，采取以集體和農戶土地折價入股，中青年培訓招工和圍繞企業發展三產等途徑，使勞動力全部得到安置，實現了村經濟發展方式的轉變和可持續發展；在曹家峪焦化廠向參觀人員介紹了廠區依托店頭現有煤化工產業鏈，大力發展循環經濟，同時注重對周邊各征地村組中青年勞動力的安置，成為帶動地方經濟快速發展的新引擎；鎮中心文化站整合鎮域范圍內的文化資源，大力發展民間藝術團體，并于今年成立了全省第一家鄉鎮文聯，帶領各位人員參觀了書畫、民間工藝、攝影等各個展室，鎮域文化事業的繁榮發展標志著店頭鎮在建設文化名鎮的過程中邁出了更加堅實的步伐。

隨后召開了座談會，縣政府副縣長、店頭鎮黨委書記惠建國對桑樹坪鎮各位領導的到來表示熱烈歡迎，衷心希望各位領導對店頭鎮的發展多提寶貴建議。鎮長張文全同志介紹了店頭鎮的整體發展情況，注重介紹店頭鎮在企地共建、項目建設管理方面的經驗做法。桑樹坪鎮各位領導和店頭鎮領導班子還就城鎮建設管理、企地合作等方面的問題進行了互動交流。聽完介紹后桑樹坪鎮黨委書記趙有紅同志表示，店頭鎮作為全省30個重點示范鎮中基礎較好，發展較快的典型，有很多值得學習的地方，尤其在企地共建方面起點好，有特色，回去后要好好消化學到的好的發展思路，一要學習我鎮在城鎮建設方面的高水平、大手筆規劃，回去后努力提升桑樹坪鎮的建設檔次；二要學習我鎮在項目建設上與企業的良好合作以及對于民間資本的合理引進，爭取實現跨越發展；三要學習我鎮在支持村組發展方面的創新做法，注意引導村組支持企業發展，同時依托企業發展，實現村組的持續發展。

兩鎮的本次交流為以后的全面合作奠定了良好的平臺，將會促進兩鎮經濟社會的共同發展。最后桑樹坪鎮黨委書記趙有紅同志表示，歡迎店頭鎮領導去韓城交流考察，不斷深化雙方的合作關系。座談會在友好、平和的氛圍中實現了互相學習交流的目的。二〇一二年八月十四日篇四：新聞發布會的通稿要怎么寫

新聞通稿原本是一些新聞通訊社的“專利”。他們在采訪到一些重要新聞以后，會以一種統一的稿件方式發給全國的需要稿件的媒體。這就叫做通稿。后來，很多企業在對外發布新聞的時候，為了統一宣傳口徑，也會組織新聞通稿，以提供給需要的新聞媒體。新聞通稿基本都是模仿平面媒體的稿件形式來寫的，按照基本的形式來分，可以分為消息稿和通訊稿。簡單的說，可以按照這樣的標準來對兩種文體進行區別。報紙上新聞正文前面有某某報*月*日訊（消息頭）記者某某人，然后才是新聞正文的，就是消息。上來就是文章，最后才署作者名字的新聞，多數是通訊。企業的新聞通稿就是要模仿這些不同的文體，把需要傳達的內容預先寫好。對于媒介公關經理來說，新聞通稿應該準備兩篇以上，至少保證一篇消息，一篇通訊。消息中應該包括整個事件的過程。通訊則是對消息內容的補充。可以是整個事件組織的背景情況介紹、也可以是一些花絮或者是企業中參與事件的人物故事等。下面是一篇消息型新聞通稿： 小學生一擲千金購“家當” 五星：開學手機、數碼成新寵 上周末是春節后第一個雙休，各個學校相應開學。家電市場并沒有“節后冷似鐵”，而是迎來了手機、mp3、電子詞典等數碼產品的熱銷。記者從五星了解到，2月20日各學校相繼開學，引來近期數碼、通訊等產品在所有商品的銷售比例中上升了8個百分點。不過，有不少沒有大人監護的小孩獨立購買價值不菲的電子產品，這一現象值得思考。昨天下午，在人流如織的五星電器山西路賣場，一位特殊的顧客引起了工作人員的注意。這位全身名牌的小男孩看中了一款價值1200元的電子詞典，立即毫不猶豫的掏出現金欲將其買下。工作人員見這位男孩獨自一人，在沒有家長伴隨的情況下，購買金額較大的商品，出于對他的責任心，工作人員并沒有立即把商品賣給男孩而是巧妙的問出了其家長的電話，并與其家長取得了聯系。誰知這位姓周的家長得知情況后，對五星工作人員高度的責任心表示了感謝，隨后卻稱：這是孩子的壓歲錢，他可以自由支配。只要孩子高興，隨他怎么花。工作人員不由感嘆，現在的孩子真是比我小時候富裕多了!據五星電器的銷售人員介紹，這種現象目前在各個賣場都有發生。上周末，五星電器山西路賣場千元左右的電子詞典就賣了有40多套。600元左右的mp3、1500元左右的彩屏手機最受學生的歡迎。這類商品的銷售比上周增長了40%。從商品銷售占比來看，數碼類、通訊產品本周在五星銷售的所有商品中比例已經上升到25%，遠遠高于上周的17%。某某項目臨時接待中心開放 5月1日，位于某某位置中心區的某某項目項目臨時接待中心正式對外開放，現場舉辦了“某某某名稱少兒才藝大賽回顧展”，同時“某某某杯”杯某某位置區第二屆暨某某某名稱第四屆少兒才藝大賽某某位置中心區報名點正式啟動。臨時接待中心

“某某某名稱少兒才藝大賽回顧展”準備了豐富多彩的少兒節目，某某位置區教育局少兒京劇藝術團、某某某名稱優越生活館之澎泊少兒藝術中心等多家單位前來助興，并帶來了優秀的少兒才藝表演，某某某名稱歷屆少兒才藝大賽獲獎選手也登臺演出，贏得了場下觀眾的陣陣掌聲，成為某某項目臨時接待中心開放現場一道亮麗的風景。

接受咨詢中

某某項目是某某某杯地產十年超越之作，位于某某位置中心區規劃中的景觀

軸東北側，甲岸路與興華路交匯處，東臨某某實驗學校，南接規劃中的小學，西鄰某某位置中心區規劃中的景觀軸，北連規劃中的商業中心區，其中包括某某某杯地產的大型購物公園，整個地塊直接面向某某位置中心區的美麗海灣，業主可享受游艇俱樂部、大型生態海濱公園等眾多文化休閑項目。該項目總建筑面積約40萬平方米，以160－200平方米的大戶型為主，帶有少量復式和花園洋房。

少兒才藝大賽現場 據業內人士透露，某某項目臨時接待中心的開放將沉寂了近半年的某某位置中心區樓市再次點燃，該項目超前的整體規劃、過硬的建筑質量、純大戶的產品設計、西岸的絕版地段、周邊日趨成熟的配套設施、發展商的強大品牌支撐等，都使其成為市場上的高端物業，由此看來，某某項目可以稱得上是某某位置中心區真正意義上的傳世大宅，勢必會引起整個某某高端客戶的關注。

1、新聞要素：不可忽略5w1h。（who、what、when、where、why、how）

2、新聞構成：題、文、圖、表。

3、題：簡要、突出、吸引人。

4、文：導語100至200字：開宗明義，人事時地物。

5、主體300至500字：深入淺出，闡揚主旨。

6、結語100字：簡潔有力，強調該新聞的意義與影響，或預告下階段活動。

7、圖：視需要加入有助于讀者理解的圖片。

8、表：視需要加入有助于讀者理解的表格。

9、寫作要律：具有新聞價值、正確的格式、動人的標題。簡潔切要的內容、平易友善的敘述、高度可讀性、篇幅以1至2頁為宜（一頁尤佳）。寫作技巧：清晰簡潔、段落分明、使用短句、排版清爽。切忌偏離事實、交代不清、內容空洞。一篇好的新聞稿除了必須具有新聞價值、把握主訴求與正確的格式外，行文應力求簡潔切要，敘述應有事實基礎，文稿標題則以簡要、突出、吸引人為原則，用字要避免冷僻艱深，以提高文稿的可讀性。

此外，篇幅也不宜長篇大論，一般以1至2頁為原則，必要時可以加入圖表，增加文稿的專業性，切忌內容空洞、語意不清、夸大不實。

倒金字塔結構是絕大多數客觀報道的寫作規則，被廣泛運用到嚴肅刊物的寫作中，同時也是最為常見和最為短小的新聞寫作敘事結構。內容上表現在在一篇新聞中，先是把最重要、最新鮮、最吸引人的事實放在導語中，導語中又往往是將最精彩的內容放在最前端；而在新聞主體部分，各段內容也是依照重要性遞減的順序來安排。猶如倒置的金字塔，上面大而重，下面小而輕。此種寫作方式是目前媒體常用的寫作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫在第一段，或是以「新聞提要」的方式呈現在新聞的最前端，此種方式有助于媒體編輯下標題，亦有助于閱聽人快速清楚新聞重點。

基本格式（除了標題）是：先在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發揮情況，就先從這里寫起。

寫在前面，然后將各個事實按其重要性程度依次寫下去。正金字塔式此種寫作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時間發生順序作為行文結構的寫作方式，依序分別是引言、過程、結果，采漸入高潮的方式，將新聞重點擺在文末，一般多用于特寫。

折衷式又叫新華體。此種寫作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導言中呈現，接著，則依新聞的時間性或邏輯性敘述。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。再次，按照事件發展的時間順序把“故事”講下來。平鋪直敘式顧名思義，此種寫作方式就是注重行文的起、承、轉、合，力求文字的流暢精準。對教師組織而言，由于時常必須發表對特定教育政策、事件的看法，此種寫作方式反而適合組織在發表聲明時使用。

最近很流行一種叫做“華爾街日報體”（dee）的格式，這個格式的主要特點就是在文首特寫新聞事件中的一個“鏡頭”，一般是以一個人的言行為主，從而引出整個的新聞報道，比如央行關于房貸要加息的消息，新聞報道就可以從一個普通市民的住房貸款行為寫起，比較能貼近實際，貼近群眾，貼近生活。范文的話，你隨便打個“通訊稿”就一大堆了。也不知道你具體想要那方面事件的稿子，就說一下怎么寫吧。篇五：頭道初中通訊稿 頭道初中上報信息

李世杰

在本次全縣教育系統干部思想紀律整風活動中，寧城向陽中學頭道初中充分學習文件內容，領會文件精神，做到了落實早，思路新，方法活，與時俱進。在本次學習活動中，學校第一時間召開了學校領導班子會議和全體教師會議，全面學習部署本次干部思想紀律作風整頓活動，妥善安排整風事宜。

為深入學習和貫徹寧城縣教育局和向陽中學文件精神，全面提高教育教學管理水平，提升教育教學質量。頭道初中力爭把本次整風運動和學校實際相結合，突出抓本校存在的一些問題和與學校發展息息相關的問題，在學校內部充分開展批評與自我批評，要求每位教師深刻剖析自身存在的問題，找出改進的方法；結合教育局和向陽中學的關于干部思想紀律整風運動精神，頭道初中要求教師做到克服“18個問題”，做到六個“必須”，并且印發成冊，每位老師結合材料和自身實際深刻寫出學習反思。另外，還結合本校的一些典型人物，典型事件及時給老師們做正面引導，充分發揮他們的模范帶頭作用，以點帶面。

通過本次思想紀律整風活動，老師們的行為得到了規范，教書育人敬業奉獻的良好氛圍正在形成，學校煥發了勃勃生機。