在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

文章寫作思路有哪幾種 記念劉和珍君文章寫作思路篇一

關于分論點的論述：

第一，列出現狀和問題，重點描述存在的問題

第二，說問題的危害，分2個部分，1是基礎面，就是最淺顯的危害，2是理論面，這個是重點，也是體現能力的部分，比如說違背了什么什么的原則，不利于什么什么的形成。第三，提出對策，第四，說明解決后的作用意義和影響。第三，第四都會寫，我就不累贅了。然后是文章的開頭部分。

分2部分論述，第一部分，辯證性的提出問題，第二部分，分析問題然后點題。分析問題時要注意和后面的點題結合好，分析到點題過度要自然。

然后說說文章的結尾。

結構如下：總結觀點(中心論點）+解決思路（分論點）+作用效果，意義，最后最好有拔高的論述。

沒時間寫了，改天重新放個例子看起來容易理解點。

一家之言，請大家指正，拍磚。

文章寫作思路有哪幾種 記念劉和珍君文章寫作思路篇二

文 章 框 架

題目：手段加目的第一段，提出問題

有三種開頭方法：

1、概括材料，交代背景，提出問題。

2、名言警句開頭，交代背景，提出問題。

3、大政方針開頭，交代背景，提出問題。1示例：

快科技進步的步伐，增強自主創新能力。

方法2示例：

黨的十七屆五中全會關于制定“十二五”規劃的《建議》明確指出“堅持以科技進步和自主創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐”。現階段，我國經濟發展面臨種種現實挑戰。外貿依存度依然很高，貿易摩擦日益凸顯；企業創新能力弱，缺乏自主知識產權，核心技術受制于人，在國際競爭中備受遏制；一些發達國家為了削弱我們的國際競爭力，對關鍵技術實行封鎖戰略，嚴重影響了我們的產業安全和國家安全。這些難題的破解，都需要我們科技進步的步伐，增強自主創新能力。

小結：不管以何種方式開頭，最后的落腳點都是：扣住材料，交代背景，提出問題

第二段，分析問題，為什么要這樣做，為什么要提出這樣的觀點

可以從兩個角度分析：

1、從問題的角度分析

示例：

加快自主創新的迫切性不言而喻。而與這種迫切性極不相稱的是，我國自主創新領域存在的種種羈絆：第一，科技成果轉化率和產業化率極低。之所以出現這種尷尬局面，主要原因是當前科研導向和評價體系與市場嚴重脫節，許多科研項目從立項之初就決定了，其成果不可能轉化；第二，企業創新主體地位沒有得到尊重，阻礙著創新潛能的釋放。不管從國外經驗還是國內情況來看，企業都應該是科技創新主體，但我國目前的現狀是，企業還遠遠沒有挑起創新主體這一重任。這與我國長期依靠代加工、低技術來賺取利潤，從而輕視技術開發有關；第三、一些地方政府重短期、輕長期的錯誤政績觀也阻礙著創新的步伐。地方政府把招商引資作為頭等大事，不管項目的科技含量高低，只要能帶來gdp增長即可。這使得地方產業長期在低層次徘徊。因此，我們必須切實采取措施，從以下幾個方面加快我國自主創新的步伐。

2、從重要性和必要性角度分析

重要性側重理論方面，必要性側重現實方面。理論扣大綱，現實扣材料。

示例：

歷史和經驗表明，自主創新是民族振興，社會進步的基石，也是一個國家的核心競爭力所在。當前，在我國占相當比重的勞動密集型企業，由于缺乏自主知識產權，靠代工賺取微薄的代工費，而大部分利潤都為擁有核心技術的國外企業所獲取。同時，我國經濟發展長期倚重的資源密集型產業不僅消耗了大量資源，而且給生態環境造成嚴重威脅。在經濟全球化的大背景下，尤其在加快轉變經濟發展方式的緊迫需求下，我們必須探求新路徑，尋找新突破，加快科技進步和自主創新的步伐。

最后總結一句，回扣前面的觀點。

三、解決問題（3-4段）

1、標本兼治、多措并舉

監督、考核及相應的獎懲

3、小角度切入、深度挖掘

4、按主體來寫

另：措施大標題后面如何寫？

why+how,為什么要這樣做？+怎樣做？

示例：加大知識產權保護力度，優化創新環境。保護知識產權對鼓勵創新，優化創新環境有重要意義。要實施知識產權戰略，加強知識產權的創造、保護和管理。

四、結尾

短小精悍，把措施再提一遍，然后呼吁。

總之，改善現行科研項目評價體系、加強企業創新主體地位、加大知識產權保護力度，以此加快我國科技進步步伐，增強自主創新能力，我們一定能夠使自主創新成為推動我國經濟實現又好又快發展的強力引擎。

科學發展觀貴在落到實處

今年3月以來，根據中央統一部署，有關地區、部門和單位開展了學習實踐科學發展觀試點活動，各試點單位探索出不少落實科學發展觀的新經驗和新機制，這對全黨下一步全面啟動學習實踐科學發展觀活動具有重要的示范意義。從這輪試點活動看，學習實踐科學發展觀貴在一個“實”字。

為什么學習實踐科學發展觀貴在一個“實”字呢？我們都知道，科學發展觀是黨在新時期新階段認識發展、指導發展、實踐發展的重大思想武器，是決定當代中國命運和未來發展的重要思想認識。但毋庸諱言的是，從思想認識到自覺實踐還有很長的路要走。當前．有些地方在發展速度上追求快而忽視了好，發展方式上習慣了粗放還不適應轉型．發展成效上只顧眼前不顧長遠，發展理念上守舊有余創新不足．發展手段上沖動在前理性在后。要解決這些問題，就必須把科學發展落到實處．

科學發展貴在認識上落到實處。學習實踐科學發展觀首先要解決“入腦”的問題，科學發展觀的內涵和要義，必須成為各級領導干部的思想共識．消除認識中存在的不科學、不理性、不客觀的東西。比如對gdp的認識．gdp本是國際通行的衡量一個地區經濟發展的指標．但由于一些地方過度看重gdp的數字，導致只要gdp不要全面發展的誤區．所以落實科學發展觀就必須要對gdp有個全面正確的認識．

科學發展責在機制上落到實處。有什么樣的發展機制．就有什么樣的發展效果，要高度重視機制創新對推動科學發展的作用。比如產業結構調整。由于缺少更有效的體制、機制約束，不少地方還是習慣于爭上重化工、鋼鐵、房地產項目，而對于服務外包、現代物流、高新技術等產業或項目。由于認識不足、理解不透。因此也就行動不快。改變這種現狀的根本辦法就是通過財稅機制創新來倒逼產業轉型。具體地說。粗放型的產業不僅要限制發展還要征收重稅：新型化的產業，不僅要多方扶持還要征收輕稅。構建“轉型早多受益、轉型晚少受益、不轉型不受益”的財稅機制。學習實踐科學發展觀。就是要盯緊機制．不利于科學發展的機制要大膽革除．有利于科學發展的機制要不斷創新。

科學發展貴在政策上落到實處。科學發展涉及產業調整、城鄉規劃、區域協調統籌、土地供給、節能環保、科技創新、民生保障等領域．這些領域既有老問題，又有新情況。解決問題的關鍵不是靠腦袋拍板，而是靠政策導向。一個鼓勵科學發展的好政策要比“一籮筐”大道理管用得多。比如．不久前出臺的關于調整汽車消費稅的政策．就是切中了當前社會汽車消費刮奢華風的要害。科學發展觀學習實踐活動就是要在政策引導上下工夫．引導各領域、各單位、各部門在發展問題上多留贊嘆，少留遺憾。

科學發展貴在考核上落到實處。千發展，萬發展，科學發展才是好發展。在學習實踐科學發展觀過程中，當務之急要建立兩個考核體系：一是各級領導干部的政績考核體系，政績觀影響著科學發展觀的落實，因此制訂一套體現科學發展的政績考核體系十分緊迫；二是地區發展的考核體系，每個地區發展階段不同、發展路徑不同。但經濟發展、科技創新、社會進步、生態文明、民生改善等理應成為地區發展的基本要義．因此要圍繞這些內容制訂促進科學發展的綜合考核體系。

總之，只要我們切實從認識、機制、政策和考核等方面把科學發展觀落到實處，我們就一定能把科學發展觀變為實實在在的行動，推動科學發展、促進社會和諧，創造一個更加美好的明天。

多舉措構筑城市交通安全體系

——從當前的交通亂象說起

隨著社會經濟的繁榮發展，機動車駕駛人群逐日增多，交通安全事故也日益頻繁發生。公交司機違規、飆車等瘋狂駕車行為層出不窮，出租車司機私昧乘客錢財的事情時有發生，駕駛員闖紅燈、酒駕、超載等現象接連不斷，種種現象的出現說明在當今社會交通領域仍面臨不少的問題。我們必須多舉措構筑城市交通安全體系。

分析其原因，是由多方面因素造成的。其一，機動車駕駛員職業道德匱乏，責任意識缺失，闖紅燈、酒駕等大量交通違規行為和交通肇事逃逸案件是駕駛員道德喪失的寫照。其二，交管職能部門工作作風漂浮，規范交通安全力度不足。以罰代管，一罰了之，對規制交通秩序和平衡路權關系上，寬松而放任，現有交通管理法規之后，不能適應交通形式趨緊的現狀。其三，駕證考試程序簡單，流程管理不夠嚴格。許多駕校為減少培訓周期和成本，缺乏必要的職業道德教育，導致部分駕駛員職業道德淪喪、行為失常。此外，交通安全教育和交通法規的宣傳教育力度不夠，缺乏良好的交通安全氛圍，尤其對于現有和潛在駕駛員的人群的宣傳教育不足。

可以看出，影響城市交通安全的因素是多方面的，為了破解當前的交通安全難題，營造良好的安全出行環境，特提出以下對策：

首先，加強交通監管，加大違規駕駛處罰力度。交通管理部門要提高自身責任意識，實行問責制，對交運重點時間、重點路段及重點人群予以加大監管力度，加大對故意交通違法的處罰力度和偵破交通事故逃逸案件的工作力度。完善相關法律法規，對于違規駕車行為，加大處罰，使之與駕駛員的駕車、購車和享受相關社會福利掛鉤，督促駕駛員不斷增強交通安全意識，提高駕駛員職業道德標準。

其次，規范駕證考試程序，把緊駕駛隊伍準入關口。非專職駕駛員專業技能，文化素養良莠不齊，對交通法規以及各種規章的理解掌握程度不一，難以適應當前迅速發展的道路交通現狀。駕校要從嚴要求學員駕車學習，加大對駕駛員的職業道德教育，做好交通事故預防培訓教育，增強駕駛技能培訓，從本源上提升駕駛員隊伍的整體素質。

再次，重視司機職業道德，擴大職業素質考評范圍。在日常的工作中，車管部門、各車隊、單位要加強司機的職業道德教育，良者標榜、差者警戒。利用培訓和安全學習日，在學習交通安全法律法規的同時要積極主動灌輸駕駛員職業道德規范，同時利用道德知識競賽、競猜等駕駛員喜聞樂見的形式開展駕駛員職業道德教育從而形成各級管理部門齊抓共管的局面，培養駕駛員良好的道德素質，確保將交通事故降至低點。

最后，加大交通安全宣傳教育，增強社會主義道德建設。利用社會輿論、公共媒體等手段多渠道、多措施對交通安全法規予以宣傳，加大教育力度，引導公眾塑造交通安全氛圍。提升現有駕駛員職業道德意識，防止潛在駕駛人群交通職業道德缺失，做到交通道德、全面持續。加強社會主義道德建設，營造全民道德建設氛圍。

只有全社會共同行動起來，自覺遵守交通法規，推進公民社會主義道德建設，提升駕駛員職業道德素質，即可多舉措共同打造一個安全和諧的城市交通體系。

文章寫作思路有哪幾種 記念劉和珍君文章寫作思路篇三

一、審題要認真

寫作前要先審題，就是要認真分析題目，弄清題目的意思，明確題目對作文內容和形式的要求，從而確定寫作的范圍，掌握寫作的重點以及應采取哪一種體裁，運用哪些表達方式。審題時，要掌握四個要領：分清文體，領會題目對內容重點的要求，看清范圍大小，把握關鍵詞語。要根據題目的不同類型來構思自己的文章。

一類是具體明確的文題。如：①（我的一家），②（記一次義務勞動），③ 《一個勤奮學習的同學》等。這一類題目，或記人，或記事，都是很清楚的，但特別要注意它們所限定的范圍。其一，題要寫出所有的家庭成員，又要注意突出重點，做到詳略分明；其二，題要寫二三事，不能只寫一件事就完，也不能基本上是寫一件事，對另外的事只一筆帶過，也就是說，這二三件事都要寫具體，交代清楚；其三，題要把這次勞動的開始、經過、結束有頭有尾交化清楚，而要側重寫具體經過；其四，題則是寫一個人，不能寫成某一個人的一件事。

再一類是抽象含蓄的題目。如《春》、《路》、《秋天的遐想》等，這類題目范圍寬闊，可以從許多角度去寫，因此一定要選定一個角度去意構思，不然就會寫得龐雜零散、空泛膚淺。如《路》這個題目，可寫成記敘性的文章，寫一條具體的路，或寫它從無到有，或寫它由舊變新，反映今昔變化，從一個側面歌頌祖國建設的成就與嶄新的面貌。也可寫成一篇散文，由一條具體的路展開聯想，或抒情或言志。也可寫成一篇議論文，寫一條抽象的路，或寫祖國的現代化建設，或寫自學成才，或寫勇于攀登，或寫人生歷程，借路言志，表達為祖國，為人民獻身的豪情。可從現實生活中，經過艱辛道路而取得輝煌成果的人寫起，或寫胸懷大志，或寫勤學苦練，也可從魯迅《故鄉》的最后一段話談起，或寫繼往開來，或寫勇往直前。總之，可以從多角度立意。

還有一類是給材料作文。這類作文的關鍵是要讀懂材料，在閱讀分析材料時，要弄清材料所包含的思想內容，找出材料中主要的人、事或現象，分析它們之間的關系。確定文章的立意，必須要從所提供的材料出發，不能脫離材料所提供的基本內容去牽強附會。文章所確定的立意，要與原材料所闡釋的內容在某一點上是吻合的。如果立意偏離了材料，就會造成文不對題。要想準確立意，在閱讀材料時，就必須注意多層次、立體化、全面的分析問題，力戒片面性、絕對性。給材料作文，在一般情況下，一則材料可以確定幾個中心，也就是說可以進行多角度立意，在眾多的立意中，可選擇一個最佳的立意來寫。

二、立意要明確

立意，就是確定文章的中心思想。中心思想是文章的核心，是貫穿文章始終的紅線，全文都要圍繞中心來寫。應盡量做到以下幾點。

正確；寫任何一篇文章都要讓它表達的立場、觀點、態度、感情正確健康，符合四項基本原則，符合改革開放的需要，有利于社會主義現代化及精神文明建設發展的需要，要立足于傳播先進思想，歌頌美好事物。

明確。每寫一篇文章，都要把自己的思想觀點想清楚，表達清楚，以便讓讀文章的人獲得一個明確、清晰的認識。在表達文章中心時，贊成什么，反對什么，歌頌什么，批判什么，都要態度鮮明，不能模棱兩可，含糊不清。

集中。我們所寫的文章都只能集中表現一個中心思想。文章描寫的所有事件，列舉的所有事例，闡明的所有道理，都要為表現這個中心服務。與表達中心無關的，關系不大的則不要去寫。

深刻。文章所寫的內容，不能只浮于表面，要注意揭示事物的本質。如寫記敘文，不僅要具體寫出事件經過、人物的言行、表現，而且要通過這些記敘，描寫揭示出其中所蘊含的先進思想或深刻的道理。寫議論文，更要把問題盡可能分析透徹，把道理講得深刻些。

三、組材要合理

選擇材料的原則主要有下面三個： ① 第一，必須為表達中心思想服務，必須緊緊圍繞中心來決定材料的取舍。有的材料可能非常生動，但如果與文章中心關系不大，就要忍痛割舍掉。比如你要寫“一個勤奮學習的同學”，那么這個同學肯于幫助別人的事跡，甚至即使是做了舍己救人的事情，也都不要寫，因為這些與“勤奮學習”這一中心無關。要避免信手寫來，離題很遠。② 選材時還要注意使用的角度。有時一個材料是可以為幾個中心服務的，使用時，必須對這個材料選擇好為你這篇文章中心服務的角度。③ 選材要典型。有的時候材料很多，而且都能表達中心，這時就要選擇其中最典型的，即最有代表性、最能有力地突出中心思想的材料，切不要把所有的材料不分詳略主次全都堆砌上。

選好材料后，就要注意材料的組織安排，使文章具有條理性。為了更好地組織材料，使文章段落層次分明，較好的辦法是作文前先編寫段落提綱，明確把文章寫成什么樣的，分成幾段，每段寫哪些內容，用哪些材料或寫哪幾層意思。編寫提綱注意既不要過繁也不要太簡。過分繁瑣則浪費時間，也無必要，過分簡單則起不到編寫提綱的作用。如對《學習必須刻苦》這樣的題目，有的同學列的提綱是：①開頭，提出論點；②論述；③結論。這種提綱等于沒有，因為根本沒有考慮材料的組織安排，寫起文章來仍然是心中沒數

四、表達要生動

許多同學的作文，語言貧乏，說話枯燥、特別是有些以寫人為主的記敘文，過于概括，缺乏具體、生動、細致的描寫和刻畫。這樣是難以收到栩栩如生的效果的。那么如何才能使文章生動形象呢？可從以下幾方面去做：第一，要不斷地學習，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。第二，要認真地推敲，精心地選擇詞語。“春風又綠江南岸”中“綠”用詞的推敲值得我們認真領會。第三，要運用恰當形象化的語言，如擬人、排比、比喻、夸張等修辭方法。寫人時要努力表現人物獨特的個性，寫出人物特有的外貌、語言、行動、神態和心理活動，并使人物符合各自的身份。這樣使人讀后如見其面，如聞其聲，如臨其境，收到良好的表達效果。

五、卷面要整潔

好文章改出來的。養成良好的作文修改習慣在寫作中是十分重要的。文章如何修改呢？要從思想內容和文字語言方面統籌考慮，看主題是否深刻，材料是否充實，結構脈絡是否清楚，字詞句和標點符號的使用是否恰當等。在平時作文中要注意文章的自改，也要注意老師和同學們的批改意見，要多進行平常的作文修改練習。考場作文一般沒有太多的修改謄抄的時間，應當列好提綱再寫。寫完后如果要改動也只能改動極少的文字，且務必要注意書寫整潔。

各地的中考評分標準都把書寫和卷面作為一項重要的內容。對出現錯別字，書寫潦草，卷面差的將給予適當的扣分。由此可見加強平時的書寫功夫是十分重要的。這就要求我們加強訓練，養成認真書寫的好習慣。從中考情況看，同學們的抄寫和卷面情況相差很大。不少同學書寫規范工整，卷面整潔、美觀，標點符號使用正確，很少出現錯別字，給人以美感，也容易獲得較高的分數。

例談記敘文開頭和結尾的寫法

關于寫好作文頭尾的一些基本原則，如開頭一般應該點題，結尾通常要能照應開頭，深化中心等，這些都無須過多陳述。本文探討的，是在這些大前提之下的一些技巧。

一、開門見山法

所謂開門見山，就是通過對文題的闡述、解釋、引申，從而引入要講述的內容。這種開頭較為簡易，也容易讓人對寫作對象一目了然，缺點是易陷入平淡，因此可借助一些修辭，增加文章的生動性和吸引力。如一位學生在寫一篇叫《網》的文章時，就是這樣寫的：“現實中有各種各樣的網。有的是有形的，有的是無形的；有的網在生活的海洋中為你網來各種珍奇，有的網為你編織溫馨的天空，有的卻一點點剝奪著你的青春、金錢、自信……”作者運用了擬人的手法，寥寥數語寫出了網的多樣性和復雜性，簡潔又傳神。

二、尺波興浪法

開頭占的篇幅雖不長，但只要善于組織語言，也能尺波興浪，于簡練中見精神。所謂興波，就是適當運用轉折復句，使前后句之間形成轉折的關系，采取欲揚先抑或欲抑先揚的手法，使前后層次間形成對比的關系，增強文章的波折，達到引人入勝的效果。運用這種方法，要善于找出題目中的對立面，或是事物內部、事物不同階段的對立面，使開頭起伏有致。如一位學生在寫《收獲》這篇文章時，就這樣寫道：“關于收獲，許多人都會想到累累的碩果，令人眼花繚亂的各種物質享受；但很少人會想到另一種收獲，它雖看不見摸不著，卻長駐在你心里，成為你人生中取之不盡用之不竭的財富——那，就是精神上的收獲。”作者抓住“收獲”中對立的兩方面：物質上的和精神上的，突出了精神上的收獲，使文章有了“曲線美”。

三、巧設懸念

所謂巧設懸念，就是在開頭就陳述要點、提出問題；或是把事件的結尾放到開頭，吸引人尋根究底；或是讓某個關鍵環節藏頭露尾，產生“霧里看花”的效應。如某電視臺就有這樣一段開場白：“有個故事叫庖丁解牛，說的是一個叫丁的人，殺牛的技術到了出神入化的地步。現下也有這么一些殺牛的，他們精通一種了不起的技術，能使牛在短時間內增加四分之一的重量。這到底是怎么一回事呢?”設置懸念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必須抓住矛盾的集中點，在能引起讀者興趣的地方設疑，才能達到所要達到的效果。如上文的“能使牛在短時間內增加四分之一的重量”就很能引發人的好奇心。有時，突出事件的有悖常理處，往往也能收到較好的效果。

四、情景引入法

運用這種方法，可通過生動的景物描寫，創設人物的活動舞臺，為人物的出場進行鋪墊，或襯托人物的性格、心情，推動情節的發展。如有篇叫《上學路上》的文章是這樣開頭的：“早晨，薄薄的陽光星星點點地棲息在樹梢上，殘余的暮色撤到了地平線的盡頭。鳥兒唧唧喳喳地出來覓食了，像在說，趁著天氣好，早點起來活動一下筋骨吧。”這樣的描寫襯托了主人公愉快的心情，為下文作了很好的張目。

除了景物描寫，也可通過緊湊的對話來吸引讀者，展開情節。如有個學生寫市場上的小**，就是以顧客和小販的爭吵拉開序幕，讓人一開始就置身于矛盾的氛圍中，有較強的感染力。

如果說開頭所起的作用是提綱挈領的，那么結尾所起的作用則是歸根結底的。開頭難在于怎樣藝術地引入，結尾難在于怎樣有機地深入。相對于開頭而言，結尾往往更注重思想性，它是“臨去的秋波”，如果寫得好，常會給人無盡的回味余地。

關于結尾，我總結出如下幾種寫法：

一、畫龍點睛

在結尾中，運用議論的表達方式，點明作者的立場、事件的意義，從而使讀者的感知上升到理性認識的高度。這種方法，如點睛之筆，使文章有了更強的生命力。如一篇叫《落葉》的文章就這樣寫道：“我于是很敬仰起法桐來：它年年凋落舊葉，以此渴望來年的新生，所以它才沒有停滯，沒有老化，永遠走在成長的路上。”作者通過議論，歌頌了一種不安于現狀，積極進取的人生態度。既然是點睛之筆，就要扣緊問題的焦點，有的放矢。《落葉》就是針對法桐的“落葉”來闡述它的精神的。有些學生在運用這種方法時，常會偏離主題，就事件的枝節進行議論，造成敗筆。要避免這種情況，就必須在構思時就明確主題，理清重點，這樣，才不會被枝節所迷惑。有些同學雖抓住了重點，卻又不知如何措辭。其實議論的語言固然不拘一格，但基本上都是遵循“贊成什么，反對什么；為什么贊成，為什么反對”這個思路展開的。

二、寓情于景

所謂寓情于景，就是通過景物描寫，含蓄地表達主題。如：“天好藍，陽光給大地披上了一件金色的外衣。地面上的深深淺淺的綠草，一直綿延到地平線的盡頭，仿佛是揮之不去的思念……”通過寫藍天、陽光、綠草，勾勒出一幅充滿詩意的畫面，很好地表達了思念的心情。這種手法，我國古代的詩歌也不時用到，如王維的“春草年年綠，王孫歸不歸?”就是一例。在景物描寫中，運用色彩的搭配、氛圍的渲染，能使結尾給人以格外鮮明的印象。

三、承前啟后

這種手法，在情節上承接上文，同時人們讀后又得到一定的啟迪。如《挑山工》就是這樣寫的：“我自泰山回家后，就畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工被肩頭重物壓彎了腰，卻一步步堅韌地向上登攀。多年來，這幅畫一直掛在我書桌前……”在形象的敘述中平靜地道明了人生的哲理。這種結尾，可以說是“情節的說理”，有較強的感染力，它貴在含蓄，通過言外之意，讓人明白主題。《挑山工》就是通過“一步步”、“堅韌”等字眼來贊揚“挑山工”體現出的一種精神的。

四、奇峰突起

通過出乎意料的結局，從而給讀者以不可磨滅的印象，猶如平地上突起的奇峰，又如因地勢的落差而造成的瀑布，頗具后聲奪人之勢。如一篇叫《萌芽》的文章里描寫了兩個想用葡萄核種出葡萄的孩子的不同命運。男孩受到父親的粗暴干涉，而女孩的花盆里卻真的長出了碧綠的葡萄藤。最后，小男孩道出其中的秘密：原來，那長出的藤子是女孩的父親偷偷埋下的!于是，前后兩種不同的教育方式形成鮮明對比，向我們指出了應該怎樣對待孩子的創造性思維的問題。要有意外的結尾，必須在行文過程中就要“蓄勢”，把讀者的眼光引到另一個方向，這樣，結尾才會使人耳目一新。如《萌芽》先是一味敘述兩個孩子種葡萄的過程，在這個過程中還采取了類似、重復的對話。這是作者蓄意營造一種平直無奇的氛圍。等到女孩種出了葡萄藤，文章就有了小波瀾，讀者在為主人公高興的同時，心里不免留下問號：她是怎樣種出來的?最后，作者卻拋開那個得意洋洋的小女孩，借男孩的“哭”道出了真相。“哭”寫出了小男孩的哀怨，也使結尾來得更奇特，引人深思。如果通過作者的口氣或讓女孩的爸爸出場來說出事實，就無味多了。

當然，技巧離不開必要的積累，開頭要起得精彩，結尾要結得漂亮，必須具備一定的語言駕馭能力。離開積累奢談技巧，無異于緣木求魚。

作文是一項日積月累的工作，是硬功夫，不是能靠走捷徑就可以取得優異成績的，文學底蘊的差距的確是沒有辦法在短時期內彌補的，但是，若用心思考，底蘊差的學生一樣可以用技巧來彌補才華的不足。故而，要說作文簡單，還真簡單。”高級語文教師劉森介紹說。那么如何寫好高考作文，劉老師給大家介紹了一套好方法。

首先從體裁上看，高中作文主要是議論文和記敘文兩大類，這兩大類中又尤以議論文為主，記敘文是為那些“天才”和“庸才”兩個極端準備的。好的可以達到滿分，差的也就僅僅是20左右分。所以針對大多數既非“天才”也非“庸才”的學生，議論文就成為最主要拿分體裁。奉勸那些處于中間位置的學生要抓好議論文。

其次，寫好議論文可按板塊模式操作。議論文分三大板塊，第一板塊是提出中心論點，一定要鮮明、清晰，一定要達到劈面就可映入眼簾的效果。第二板塊是對中心論點進行分析，這個板塊是文章的主體。一般來說，可以細致的分成三個自然段，逐條闡述中心論點，或用并列式或用遞進式或用假設式等等。第三板塊就是總結部分，再次重申自己的觀點，用總結性的話語結束全篇。當然，這決不是說，所有議論文都要這樣寫，這里僅僅說的是最簡單、最有效的寫作模板。總的來說就是：“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”三大部分。

再次，如何填充內容。簡單說幾個要點：一是修辭。一定要多用修辭，哪怕用一點最簡單的修辭，也比干巴巴的論述要好看得多。二是引用。這也是很重要的一環。想引經據典就必須下大力氣背誦。三是書寫。不要小看書寫，它就像人的外貌一樣，直接決定著判卷老師的第一印象。當然，除了這三點以外，還有諸如作文的立意、語言、擬題、題記等方面都有技巧可為，篇幅所限不多陳述。

最后，就是習慣。習慣不僅決定人的性格，甚至決定人的命運。想寫好作文，就要多思考、多讀書、多練筆。克服懶惰，克服安逸。

文章寫作思路有哪幾種 記念劉和珍君文章寫作思路篇四

策論文章寫作的思路規律、思維支點及思想空間

——如何從整體上把握當下申論考試中的變化與規律（第三部分）

首先，界定一個基本前提，申論考試中最后的大文章，在沒有相反或特定要求的情況下，其實最合理的選擇，就是以對策為核心的策論文章。原因有二：

一、申論測查的一個最高目標就是考生是否具備潛在的宏觀決策能力，如果說概述題考查的是，公務員職業生涯的第一階段，你是否能夠承擔起一個為他人決策提供參考的問題的梳理者和信息的整理者的角色任務，既能全面、準確、思路清晰、語言簡煉地將復雜、瑣碎、凌亂的問題加以概括整理，又能忠實于問題的原貌，克制自我，不做太多的主觀發揮，以致扭曲事實原貌，你只需客觀真實地將問題加以概括，以供決策者參考；那么，相對于概述題而言，文章需要考察的是，考生能否對一個具體的問題進行深度挖掘和廣度發揮，能否由一個具體問題而思考全局，并作出宏觀決策，一個不想當元帥的士兵不是好士兵，正是因為這點，文章在沒有明確要求的情況下，策論文章是最合理的選擇，以此展現出你最好的一面或別人最想看的一面；第二個原因在于，很多時候，文章的題干中會明確要求你就如何解決什么樣的問題寫篇文章，如2006中央申論這樣要求，“ 當前，如何應對各種突發公共事件是各級政府必須面對的重要課題，請你就如何提高各級政府應對突發公共事件能力寫一篇議論文 ”，此刻，必須是策論。

這個基本前提界定之后，我們來看看一篇策論文章由于涉及復雜瑣碎的材料、需要有深度和廣度，怎樣來為文章寫作尋求思路策略、思維支點及思想空間？

第一、策論文章的思路規律。策論文章以社會問題的解決和宏觀決策為核心，已經不是單純的文章寫作，而是涉及到公共權力運作的基本原理，當公共權力作出決策方案時，它不但需要其對策具有良好的針對性，而且還要考慮到，如何去說服社會公眾接受這些決策，如何讓人大或議會表決通過這些方案，通常，我們會以問題具有哪些重要的意義和存在哪些問題不足為邏輯上的鋪墊和政治上的游說，以使人們更好地接受這些決策，在具體寫作結構安排上則可以有兩種情況安排：

1、先交待正面意義，再指出存在的問題和不足，從而引出對策；

2、先交待存在的問題和不足，再指出正面的意義，從而引出對策。

這樣，我們就為文章的寫作尋找到了一個清晰而富有邏輯力度的思路策略，正如大綱中所言：“簡明暢達地表述思想觀點”。

第二、策論文章的思維支點。策論文章以對策為核心，對策需要既有具體內容和良好的針對性，又要富有高度，理論上說，我們可以自己寫對策，只要有說服力，可實際上，我們對每一個問題并非都是專家，完全自己空思冥想，是寫不出比較全面、具體和針對性對策的。那怎樣為提出對策尋求一個思維的支撐點呢？

材料，考試大綱中這樣規定，“能夠準確理解材料所反映的主要內容，全面分析問題，并能在把握材料主旨和精神的基礎上，形成并提出自己的觀點、思路和解決方案”，所以，給定材料為我們如何寫對策提供了思維支點，比如，材料中提到專家的建議、國外政府的經驗做法等都可提煉加工為對策。

第三、策論文章的思想空間。申論是一種思維的能力，說的是學生能夠體現出從給定材料中如何捕捉并提煉有效信息的能力，在材料的碎玻璃片上學會曼妙的起舞；申論也是一種思想的境界，你能從材料中將信息運用和駕馭到什么程度，能否敏銳地挖掘發現材料中隱藏著的對策，依賴于你的思想積累和知識背景，你是否對我們所正在經歷的這場深刻社會轉型有過關懷和思考，從市場自由到公共責任、從行政監管到正當程序……。

正如2010國考大綱中的規定，“提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發現和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施”，這種實踐經驗和生活體驗，可以理解為課堂上和同學們一起分析總結出的中國社會轉型和經濟改革的六大理論角度。六大角度正是一種社會經驗和思想的總結，它是我們對中國社會轉型、經濟改革以及政治、經濟體制、社會結構、文化傳統的反思總結，作為一種理論工具和社會經驗，讓大家更好利用材料、更好地自己思考、合理發揮。

比如，你懂得市場經濟意味政府職能需要正確定位，需要避免過多的干預和介入或直接從事經濟活動，從而導致權力尋租、權力濫用，而是使政府主要承擔起社會管理和公共服務的職責。那么，以2007中央申論土地問題為例，材料告訴我們，“福建廈門市海滄區霞陽村的許說，村里的3000多畝地都被征光了，他希望，……政府要保障農民的經濟權利，為農村經濟發展服務，不要與農民爭利，更不能把農民的土地搶走給開發商，他期望征地制度改革能讓農民拿自己的土地直接進入市場交易”。

面對這個材料，由于我們的思想積累，可以將該材料提煉為政府職能方面的對策，這樣表述，“正確定位政府的功能角色，避免在土地征用過程中的政府過度干預、與民爭利以及直接介入土地交易過程，從而導致權力濫用及權力尋租，而是使其主要承擔起引導管理和公共服務的職責，為農村經濟發展服務，并推進征地制度改革，保障農民土地權利，確保其能拿自己的土地進入市場交易流轉”。

又比如，2008年中央，材料在兩處瑣碎提到，“云南省國民經濟和社會發展“十一五”規劃綱要寫道：力爭珠江、金沙江、瀾滄江、怒江等大江大河的上游地區，九大高原湖泊流域區，水土保持重點預防保護區和重點監測區的生態系統和生態功能為主的政績考核標準。”以及“胡總書記《在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》摘錄：堅持生產發展、建設生態文明，基本形成節約能源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式。”，一方面，你可以充分利用該材料，以形成你的對策；另一方面，可以借助你自身的知識經驗或思想積累對材料進行提煉升華，如果你對中國的社會轉型有過思考關懷，懂得市場化改革過程中存在過度市場化、唯市場化的傾向，忽略了政府在社會發展過程的公共責任，單純以市場效益為標準，現代社會應該是公正、協調、可持續的發展，那么你的這種思想積累不但可以讓你將兩段瑣碎的材料加以整合，而且能升華提煉到一定高度，政府的公共責任和社會的協調發展。故而，在利用材料的基礎上經過升華提煉，可以寫出這樣一條既有具體針對性，又富有理論高度的對策，“明確政府在生態安全和社會協調發展方面的公共責任，把生態保護、環境改善、水土保持作為地方政府和考核標準，改變過去單純追求gdp、唯經濟效益的做法和過度市場化的傾向；堅持生產發展、建設生態文明，基本形成節約能源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式。”

所以，如何更好地發現挖掘材料背后的價值，更好地對材料進行駕馭和提煉，需要我們具有一定的思想空間。我覺得在自己從事的申論研究和培訓中，無論是學生還是我，需要的不僅是方法、技巧，還有對這個轉型時代真誠的關切與思考。

人們常說，“文無定法”，這是對的，但一篇涉及到社會問題的分析解決和公共權力運作的策論文章應該為自己尋求一種寫作的思路規律、思維支點及思想空間，所謂三思而行，申而論之。