在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇一

本節課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進一步持續性地培養學生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。

二、說教學目標

依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：

1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、能力目標：養成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。

3、情感態度和價值觀：讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

三、重、難點

懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養成尊重他人的優秀品質。

尊重他人不僅是說聲“謝謝”，更重要的是理解和尊重他人的勞動。

四、說學法

依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。課上通過模擬表演、調查匯報等讓師生共同完成教學。

五、教學理念

本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節課的基礎上培養學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、表演等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

六、教學過程

（一）創設情景、導入新課

童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的`引出。

師：同學們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉一轉吧！（師講故事）

師：小豬忘了什么？（說謝謝）

師：為什么？（學生紛紛舉手回答）

師：讓我們一起去告訴小豬吧！（板書：課題-----說聲謝謝）

（二）活動明理

師：小豬沒有說聲“謝謝”就跑掉了，那么你們在生活中有沒有像小豬一樣呢？你會說謝謝嗎？你在什么時候對誰說過“謝謝”？

1、回憶生活中的“謝謝”。（學生回憶并講述）

師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學們所說的，接受別人為我們提供服務后也應該說聲謝謝。

老師適時引導總結板書：服務幫助——需要謝謝。

一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環節從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。

2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。

這個環節我讓教學內容與學生生活相聯系，為學生創設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的主體地位。

3、制作感謝卡，表達謝意。

學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來，促進了學科的整合。

4、看小品：三年級同學去給負責學校環境衛生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。

師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！

老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝。

這個環節根據我校的實際情況，設計了一個發生在學生們身邊的小故事，引發思考，給學生們一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重人，體現出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。同時，也為突破難點服務。

師小結：是啊，我們的生活離不開各行各業的人。當我們得到別人幫助或接受他人的服務后都應該說聲謝謝，除此之外，我們還應尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。

（三）延伸

同學們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現童話故事中的鏡頭，你能為小豬設計一個完美的童話結局嗎？試試吧！你一定行。

學生在為小豬設計結局的過程其實也是一個自我教育的過程。

（四）總結

同學們，我們共同上了一節生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。

（“老師，我們也謝謝你”，當學生能認識到這一點時，教師要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經開始學以致用）

板書設計

說聲謝謝

幫助、服務——需要謝謝

尊重、理解——學會謝謝

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇二

《說聲謝謝》說課稿

一、說教材

本節課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，培養學生的社會情感和行為。教材中通過觀察、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。

二、說教學目標

依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：

1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、能力目標：養成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。

3、情感態度和價值觀：讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

三、重、難點

懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養成尊重他人的優秀品質。

尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。

四、說學法

依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。

五、教學理念

本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節課的基礎上培養學生的`認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、體驗，交流等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

六、教學過程

（一）創設情景、導入新課

童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。

（二）活動明理

1、回憶生活中的“謝謝”（學生回憶并講述）

老師適時引導總結板書：得到幫助——謝謝

一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環節從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。

2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。

這個環節我讓教學內容與學生生活相聯系，為學生創設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的主體地位。

3、感受生活中的服務

剛才，同學們都談到得到別人幫助后應該說謝謝，除此之外，還有哪些時候我們也應該說聲謝謝呢？請大家觀看視頻，你可以結合圖片說一說，也可以結合生活中你遇到，聽到和想到的說一說。

這個環節的設計，讓學生充分體會我們時時刻刻在享受勞動者的服務，感受勞動者的辛苦，體會謝謝的深層意思。

（三）辨析明理

設計題目，生活中一些現象正確判斷。通過該環節的設計，讓學生明辨是非，樹立正確的人生觀，價值觀。

（四）制作感謝卡，表達謝意

學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來，促進了學科的整合。

老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝

（五）總結，在詩朗誦中結課

通過本環節的設計，讓學生感情得以釋放，達到高潮。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇三

說聲謝謝小學品德教案

教學目標：

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

3、初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備：

1、學生在課前準備短小的文藝節目。

2、調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

3、準備相應的課件。

教學過程：

【活動一】激趣導入體驗謝謝

1、（cai出示溫馨和諧畫面渲染課前氣氛）

師：剛才我們欣賞了美的畫面，接下來有一位同學將給我們帶來一段美的音樂，讓我們一起來欣賞。（請事先準備的一個同學表演節目，同學鼓掌。）

師：（問表演的同學）你表演完后說了聲……，你為什么表演完了要說謝謝呢？

（學生回答）

師：（問鼓掌的學生）你們為什么要鼓掌？

2、師：是呀，當別人對你鼓掌對你表示鼓勵時，你要說謝謝，那么在生活中還有哪些時候還要說謝謝呢？（出示課題）

（老師適時引導總結板書：服務幫助——需要謝謝）

3、cai播放“感謝”畫面。

師：看到這感人的一幕幕，你們有什么想說的.呢？

師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

【活動二】調查采訪感悟謝謝

1、師：今天，五月二十日，一個平凡而又特殊的日子，你們說謝謝了嗎？

2、師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）

師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎？課前我們進行了調查，有的一個人進行調查，有的幾個人小組合作調查，趕緊把你們的發現在小組內說說吧！

師：來展示自己結果的小組，首先要介紹自己的調查方法使什么？并用自己的話介紹調查內容和結果，在座的同學，都是評委。老師還為大家準備了許多星，看看哪一組奪星最多。

（學生匯報各組的調查結果）

（教師適時地總結板書：尊重理解——學會謝謝）

3、師：調查的方法很多，結果的呈現方法也是多種多樣的，今天劉老師還特地請來了一位你們既熟悉又陌生的阿姨，進行一場現場采訪。要求你們的采訪要跟我們今天的主題有關，而且設計的問題要跟阿姨的工作有關，趕緊在小組設計一下采訪提綱吧！

（進行現場采訪，模擬清潔工工作，談感想）

師：（對阿姨）和同學說了這么多，你有什么心理話要對我們同學說嗎？

師：同學們，聽了剛才阿姨的心理話，看了剛才的調查報告，你們又有什么象說的？

【活動三】情景表演學會謝謝

1、師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？

（cai出示學生生活場景）

師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會怎么做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表演）

師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做呢？

2、師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？（學生回答）

3、總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

（出示板書：傳遞真誠愛意享受和諧生活）學生起讀一遍。

4、課后延伸：用自己喜歡的方式對自己的親人、朋友、認識或不認識的人表示感謝。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇四

大班社會《說聲謝謝》教案設計

活動目標：

1、知道接受別人幫助后要謝謝

2、了解不同國家的道謝語，嘗試開口說

活動準備：各種國家的道謝語

活動過程：

一、情景創設，引出謝謝

請一個小朋友上來幫我，跟他說聲謝謝，引出謝謝這詞。

問題一：你們說我為什么要跟他說謝謝？

問題二：我們一般都是在什么情況下跟別人說謝謝的？他們一般怎么回答？

二、欣賞《為什么要說“謝謝”》

問：這位爺爺為什么要跟小溪說謝謝？如果是你，你會跟小溪說謝謝嗎？

三、教學謝謝的不同說法

提取“謝謝”這一詞，教不同國家的“謝謝”的說法。

師：現在我真覺得謝謝這一詞真是優美，而不同的國家其實有不一樣的說法，先問問美國人是什么怎么說的。

四、模仿故事情節。

師：老爺爺剛才也說了，喝了小溪的水，人和狼的表現是不一樣的。現在想請小朋友上來給我們演演。

五。思維拓展。

問題一：我們在做了什么事之后可以聽到別人跟我們說謝謝？你當時是怎樣的心情？從此，你打算以后再怎么做呢?

問題二：我們除了謝謝這個禮貌用語，還用到什么語言來表示禮貌？除了用說的，我們還能怎樣表示自己的禮貌？

附：故事《為什么要說謝謝》

兩個人，一個老爺爺和一個小男孩，在林見路上走哦著。天很熱真想喝上幾口水解解渴。

于是，兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。

“謝謝你，小溪！”老爺爺說。

小男孩笑了起來。

“您干嘛對小溪說‘謝謝’呢？”他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感情。”

“是這么一回事兒。要是一頭狼來喝了水，它不會說‘謝謝’的。可是我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？想想去吧，誰需要這聲謝謝？”

總結：

1、首先，最大的問題是，教案里的這個故事選的不是很好，我也沒想到要換故事，所以說，盡信書不如無書，老師的建議是以后拿到教案自己先看上三四遍，覺得不好的就可以大膽改掉，換上自己覺得好的東西。我們上課的過程中，更多要開發小孩的感官。

2、在我教他們學習其他國家語言的時候，讓他們猜的過程太花時間了，而且，我就讓他們以字體認識是什么國家語言，老師覺得這樣太難了，幼兒園的小朋友其實對文字并不敏感。建議是可以找一些標志性的圖片做為代替，如國旗，標志建筑什么的。

3、在我問了問題之后，總會出現很多小孩，回答得很偏，而這次，我算是收回來了，說這個問題課后討論。老師說這點不錯，也給了我我建議，以后可以再把問題范圍說小點，如在幼兒園里，小朋友之間，這樣的回答不會很離題。

4、總結兩次的社會課，我感覺自己很大的問題在于沒有將課堂上的內容聯系到生活，挖到點子上，沒有沒有出現一個小道理教給小朋友。目標中如果正面的達不到，可以試試反面，比如，幫助你會怎樣不清楚，那如果不幫助，給有什么影響，這就是反向思維。

5、經過老師的反饋，我上課的時候還是挺隨便的，很多閑話還是喜歡說說的，但這樣的現象我可能自己只能說做到盡量減少吧，或許在將來，真正成為代班老師了，這樣的話在課堂上我覺得會給人更放松的感覺。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇五

【活動目標】

1、讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

3、對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

4、會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

【活動準備】

1、故事《說聲謝謝》的課件，歌曲《親愛的謝謝你》;

2、各種國家的道謝語。

3、卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。

【活動過程】

1、導入：小朋友們好，現在，老師問你們一個問題，剛剛老師把一本書掉地上了，是誰幫老師撿起來的?老師對她說了什么?老師為一位小朋友系了鞋帶，那位小朋友應該說什么?幼：謝謝。今天，這么多的老師到我們班來了，為了表示歡迎，我們一起唱歌吧;歌曲《親愛的謝謝你》;

師：恩，真好。我要表揚在座的小朋友，你們真有禮貌，都知道得到幫助應該說謝謝。老師現在有一個有關“謝謝”的故事，我們聽聽故事里的主人公有沒有禮貌，一起欣賞故事——《說聲謝謝》

2、分段講述故事，設置懸念：

師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的?

講述故事的前半部分，讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題：“您干嗎對小溪說謝謝呢?誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”

師：我來揭曉答案，老爺爺是這么說的……你們說說看，小溪聽得懂嗎?那老爺爺的這句謝謝是說給誰聽得呢?小鳥飛累了，停在大樹上。它應該感謝誰?小鳥感謝大樹，它自己心里愉快嗎?聽到小鳥的好聽叫聲，我們應該感謝誰?我們感謝小鳥，自己心里愉快嗎?說聲謝謝，聽的人很愉快，我們自己更愉快，經常說謝謝，我們會越來越愉快。

3、說說親身經歷：

師：你有沒有幫助過別人，別人是怎么感謝你的?當你幫助別人的時候，心里是什么感受?比如，你去醫院看病，看完以后，你應該怎么說?……你是怎么樣表達謝意的?除了感謝人，我們還可以感謝什么?

4、世界上的人用不同的語言表示感謝，你們想知道嗎?我們中國人說謝謝，美國人、英國人說什么呢?想知道嗎?德國人說什么呢?

5、動手操作：

我們來動動小手做一個感謝卡，送給幫助過我們的人。

活動延伸：

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對?那讓我們回家后親親爸爸媽媽，告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。”

教學反思：

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為意。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者(包括身邊的人)的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇六

活動目標：

1、知道接受別人幫助后要謝謝

2、了解不同國家的道謝語，嘗試開口說

活動準備：各種國家的道謝語

活動過程：

一、情景創設，引出謝謝

請一個小朋友上來幫我，跟他說聲謝謝，引出謝謝這詞。

問題一：你們說我為什么要跟他說謝謝？

問題二：我們一般都是在什么情況下跟別人說謝謝的？他們一般怎么回答？

二、欣賞《為什么要說“謝謝”》

問：這位爺爺為什么要跟小溪說謝謝？如果是你，你會跟小溪說謝謝嗎？

三、教學謝謝的不同說法

提取“謝謝”這一詞，教不同國家的“謝謝”的說法。

師：現在我真覺得謝謝這一詞真是優美，而不同的國家其實有不一樣的說法，先問問美國人是什么怎么說的。

四、模仿故事情節。

師：老爺爺剛才也說了，喝了小溪的水，人和狼的表現是不一樣的。現在想請小朋友上來給我們演演。五。思維拓展。

問題一：我們在做了什么事之后可以聽到別人跟我們說謝謝？你當時是怎樣的心情？從此，你打算以后再怎么做呢?

問題二：我們除了謝謝這個禮貌用語，還用到什么語言來表示禮貌？除了用說的，我們還能怎樣表示自己的禮貌？

附：故事《為什么要說謝謝》

兩個人，一個老爺爺和一個小男孩，在林見路上走哦著。天很熱真想喝上幾口水解解渴。

于是，兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。

“謝謝你，小溪！”老爺爺說。

小男孩笑了起來。

“您干嘛對小溪說‘謝謝’呢？”他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感情。”

“是這么一回事兒。要是一頭狼來喝了水，它不會說‘謝謝’的。可是我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？想想去吧，誰需要這聲謝謝？”

總結：

1、首先，最大的問題是，教案里的這個故事選的不是很好，我也沒想到要換故事，所以說，盡信書不如無書，老師的建議是以后拿到教案自己先看上三四遍，覺得不好的就可以大膽改掉，換上自己覺得好的東西。我們上課的過程中，更多要開發小孩的感官。

2、在我教他們學習其他國家語言的時候，讓他們猜的過程太花時間了，而且，我就讓他們以字體認識是什么國家語言，老師覺得這樣太難了，幼兒園的小朋友其實對文字并不敏感。建議是可以找一些標志性的圖片做為代替，如國旗，標志建筑什么的。

3、在我問了問題之后，總會出現很多小孩，回答得很偏，而這次，我算是收回來了，說這個問題課后討論。老師說這點不錯，也給了我我建議，以后可以再把問題范圍說小點，如在幼兒園里，小朋友之間，這樣的回答不會很離題。

4、總結兩次的社會課，我感覺自己很大的問題在于沒有將課堂上的內容聯系到生活，挖到點子上，沒有沒有出現一個小道理教給小朋友。目標中如果正面的達不到，可以試試反面，比如，幫助你會怎樣不清楚，那如果不幫助，給有什么影響，這就是反向思維。

5、經過老師的反饋，我上課的時候還是挺隨便的，很多閑話還是喜歡說說的，但這樣的現象我可能自己只能說做到盡量減少吧，或許在將來，真正成為代班老師了，這樣的話在課堂上我覺得會給人更放松的感覺。

這個目標在上課過程中體現的不是很多，目標完成的不是很好。

該環節在上課的時候，因為小朋友對該不是不是很感興趣，所以就就被刪除了。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇七

三年級下冊品德與社會《分享的快樂》說課稿

一、教材內容：

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。《分享的快樂》是三年級下冊第二單元我們共歡樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明分享能給人帶來很多快樂；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關愛。

二、教學目標定位：

根據本單元的內容安排和本課教學設計，我把這節課的目標定位為以下幾點：

1、知識與技能：

體會與他人分享的快樂和自我滿足感，學會與他人分享。

2、過程與方法：

創設不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂；采用小組合作，交流探究的學習方式，讓學生學習、體驗、感悟分享帶來的快樂，從而激發學生“學會分享，享受分享”的情感。

3、情感態度與價值觀：

使學生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。

三、教學重點：

體會與他人分享的快樂，體驗分享合作的成就感。

四、教學難點：

理解分享的深刻內涵。

五、教學過程設計：

《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者，因此我將本課教學內容設計如下：

（一）創設情境，揭示課題

我以“吃蘋果”這一情境為切入點，通過問題的設置來創設情境，以引導學生想辦法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？學生都會有“想吃掉”的想法，接下來我繼續設疑，同學們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點子吧。學生就會饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進一步引出問題：分享能帶給我們什么？你體驗過分享嗎？這節課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來的快樂。由此引出新課――分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學生動腦思考，解決問題，充分調動起學生學習的積極性。

（二）教學活動

根據本課教學內容，我設計了五個教學活動。

1、觀察照片――初步感受分享的快樂

選擇具有代表性、學生比較感興趣的生活話題――過生日為突破口，暢談過生日的打算，使學生情不自禁地流露出想與大家共度美好時光的想法，初步感受分享就是一種快樂。

2、回顧經歷――多角度感受分享的快樂

回顧日常生活和學習中的經歷，使學生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關愛。學生、教師也是一種課程資源，我將學生在家庭中、在學校中與家人、同學、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學生進一步感受到分享是快樂的，分享無處不在，分享就在我們身邊。

3、合作作品――共同體驗分享的快樂

開展“為畫涂色”活動，讓學生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。

4、故事延伸――深刻理解分享的內涵

通過“盲人打燈夜行的.故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式，使學生深刻理解分享的內涵，從而也讓學生明確認識到每一個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關愛。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態。

5、品嘗蘋果――親身體驗分享的快樂

體驗性學習是本課程的一大特點，為了讓學生親身體驗分享的快樂，按照學生的金點子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個學生都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗，學生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來的快樂。學生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認識。

（三）分享體會，升華情感

學生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實與快樂。這一活動設計是讓學生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。

六、板書設計：

在板書設計上我利求簡潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點。我根據三年級學生的特點設計了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現在黑板上，讓學生很直觀地感受到分享所帶來的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書色彩鮮明，充滿陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著分享的內涵。此板書也體現了本課程的一大特點――開放性，同時也具有一定的總結性和趣味性。

七、教學理念：

為了體現新課程理念，我力求在教學中改變過去傳統的教學模式――老師講、學生聽的方式，而是采用活動化教學，把教學活動與學生的生活經驗有機融合，讓學生在學習中、在生活中感悟，提高一定的道德認知能力。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇八

《品德與社會》品德說課稿

一、教材分析

這一課是小學六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學生學畫

簡單的平面圖。

二、學情分析：

我授課班級的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。

三、教學目標確定依據:

《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學目標如下：

（1）了解平面圖在生活中的用途。

（2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。

（3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。

四、教學重難點確定依據：

我們教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學理念，我通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的.行為習慣，整體地實現課程目標,因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學習畫簡單的平面圖。

五、教學準備：準備幾張學生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。

六、教學設想：

在授課之前我設想用談話的方式導入新課引起學生興趣， 交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學生在輕松的談話中開始本課。為調動學生的積極性，我充分利用課件，激發學生學習興趣和學習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。

七、說教學流程：

（一）輕松談話，導入新課：

談話；同學們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學會看平面圖。今天我們就來學習《學看平面圖》這一課。

無處不在的精品-

無處不在的精品-

師：孩子們，數學課上已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。〈師板書〉

（設計這一環節是使學生能把各科的知識聯系在一起）

（二）教學看懂平面圖

1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。

師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們去看一看這些可愛的小動物們吧！(出示課件)

2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)

3、師:(教師繼續出示課件)你們誰能看懂這幅醫院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學生介紹位置)

4、師：除了動物園、醫院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？老師也收集了一些，你能說出每個平面圖的名稱嗎?

師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。

（三）教學畫平面圖

1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。

2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。看了老師畫的平面圖,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。

3、學生展示作品。

（四）總結

師：你們這節課都學了什么？（通過學生匯報，老師可以了解學生的學習情況，從而進一步使學生鞏固學到的知識）

（五）作業

師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇九

《突發情況怎么辦》說課稿

蔬園小學 曹淑杰

各位領導老師你們好：

今天我執教的課是選自遼寧師范大學出版社出版的品德與生活一年級下冊第三單元第八課《突發情況怎么辦》。

通過這節課的教學使學生掌握迷眼睛、擦傷、食物卡喉等突發情況的處理辦法，從而增強學生的自我保護意識，教育學生在生活當中一定要注意安全，這樣才能健康成長。

本節課我的教學思路是：采用直觀的教學手段——看錄像：發生在我校同學身上的真人真事兒來導入新課，激發學生學習的興趣，在學習過程中逐步引導出遇到突發情況要學會自救、求得他人幫助、打求救電話的處理方法。通過表演等活動讓學生去體驗遇到突發情況該怎么辦，使學生在愉快的氛圍中完成了本課的學習。

如有不當之處肯請各位領導和老師在課后給予指正。

謝 謝!

《突發情況怎么辦》活動設計

一、 教材分析：

《突發情況怎么辦》選自遼師版的品德與生活一年級下冊第三單元第八課，這一單元共有三課，單元的教學目的是貫徹小學品德與生活課程標準——生活中的紅綠燈。通過第一課的學習《爸爸媽媽別擔心》，學生已懂得了生活當中要注意安全，別讓爸爸媽媽擔心，在此基礎上通過本課的學習進一步讓學生懂得遇到突發情況要學會自救、求得他人幫助以及打求救電話，從而為下一課《說說120》作鋪墊。

二、活動目標：

1、知道初步掌握迷眼睛、擦傷、食物卡喉等常見突發事情的處理方法。

2、學習遇到突發情況不慌張，敢于面對。

三、活動準備：

1、多媒體課件。

2、板帖圖。

3、小紅旗。

4、智慧星。

四、活動策略：

品德與生活課程關注小學生健康、安全的生活，強調“健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，懂得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。”本課作為本單元的行動落實的一課，首先將較為枯燥的內容情境化、生活化、現場化。重點創設校園、生活真實情境，讓學生在參與中掌握自助、自救的方法，使用權他們初步具有自我保護的意識和能力。

由于低年級的兒童善于做各種游戲，所以在課堂中創設了“小表演、搶答題”等的活動，在活動中去觀察、體驗、感悟，從而認識生活中的突發情況，學會并掌握一定的方法。在本課的教學中，教師應處于指導和輔助的位置。加深了學生的印象，也為下堂課的學習做了鋪墊。

五、活動流程：

師：同學們，課間你們最喜歡做什么游戲?

生：

師：下面請同學們觀看發生在我校同學身上的一段真實的事兒。

請看大屏幕。

生：看

師：誰能說說這些同學怎么了?

生：

師：如果這些突發事情發生在你身上該怎么辦呢?課我們就來學習《突發情況怎么辦》(板書)

師：請同學們一起來讀一遍課題。

生：齊讀。

師：下面請同學們再來看錄像。(示板貼圖一)

師：你遇到過這樣的突發情況嗎?如果有你是怎么處理的?

生：

師：迷了眼睛我們首先要盡量流眼淚，有可能異物會隨眼淚流出來這樣的處理方法就是自救(板書：自救)。

但是不能用手去揉，如果揉就容易把異物包果起來。如果自救不行，我們就得去找老師、校醫幫助解決，概括起來就是要求得他人幫助。(板書：求得他人幫助)。

師：請同學們接著來看錄像。(示板貼圖二)

師：遇到這種情況你怎么辦?

生：

師：在學校遇到這種情況我們就要找老師、找校醫幫助你包扎傷口。

師：如果你自己在家傷的很輕怎么辦?

師：對，我們要學會自救，不能自救的一定要找他人幫助。

師：再請同學們看錄像。(示板貼圖三)

師：遇到這種情況你怎么辦?

生：遇到這種情況老師教你們一種方法叫“打背法”邊說邊演示，用這種方法將食物打出。

師：如果卡的比較嚴重甚至有生命危險時該怎么辦?

生：

師：對，遇到這么危險的情況，我們一定要打求救電話。(板書：打求救電話)

師：這種突發事情怎樣才能避免呢?

生：

師：我們吃東西時一定要安靜，不能亂跑亂動。

師：同學們都知道了遇到這幾種突發情況的處理辦法了，那么你們想不想表演表演呢?

現在同學們根據黑板上的這三種突發情況和辦法，小組同學合作練習一下吧!一會找同學們到前面表演。

生：小組合作

師：巡視指導

生：匯報

師：同學們表演的很出色，你們知道了這幾種突發情況的處理辦法了，但我們在游戲和生活當中一定要注意安全，這樣我們才能健康成長。

師：下面就讓我們一起隨著音樂輕松一下吧

師：放音樂(健康歌)師生互動

師：是啊，在我們日常生活中，還會發生很多很多的突發情況，現在我想讓大家回憶一下，在你成長的過程中，還發生過哪些突發情況，當時你是怎么處理的?小組同學先互相講一講，一會講給大家聽。

生：小組合作

師：巡視

生：匯報

師：剛才聽了你們在生活當中遇到的突發情況的做法，我感覺你們是最聰明的，不過老師還想考考你們，看看哪組同學的知識多、辦法好我們進行一次小組搶答師比賽答對的有獎你們愿意嗎?

生：

師：請看大屏幕。

師：示圖(觸電圖)

師：這是什么突發情況?你怎么辦?

生：

師：這種突發情況怎樣才能避免呢?

生：

師：我們生活當中一這要遠離電源。

師：請同學們接著來看。

師：示(火災圖)

師：這是什么突發情況?你怎么辦?

生：

師：怎樣才能避免呢?

師：平時我們不要玩火。

師：請同學們再來看大屏幕。

師：示(車禍圖)

師：這是什么突發情況?怎么辦?

生：

師：怎樣才能避免呢?

生：

師：過馬路一定要小心，要遵守交通規則。

師：老師這里還有幾種突發情況，看誰聽的認真答的還快。師讀生搶答。

搶答題：①小病、小傷能打120嗎?

②上課時，突然發燒怎么辦?

③在校園里看見一個同學摔傷了怎么辦?

④看見小偷在偷東西時怎么辦?

⑤小明在家玩火，不小心點著了床單怎么辦?

師：你們回答的很快，但老師要告訴你們110、119、120這幾個號碼可不能亂打，因為謊報險情是違法的。

師：宣布各組獲獎情況并頒發智慧星。

師：學了這課，你有哪些收獲呢?

生：

師：本節課我們學會了突發情況的處理辦法了，今后我們在生活當中一定要注意安全，避免意外事故的發生，這樣我們才能健康快樂的成長。

附板書設計：

突發情況怎么辦

板貼圖三

板貼圖二

板貼圖一

自 救 求得他人幫助 打求救電話

《突發情況怎么辦》教學反思

《突發情況怎么辦》是遼寧師范大學出版社一年級下冊教材，本節課根據新課改理念，采用合作探究的學習方法，播放發生在我校同學身上的突發事件的錄像，使學生知道這些突發事件就在我們身邊來激發學生的興趣。

對于本節課的教學反思如下：這是一節教育意義很深的課，設計的每一個環節都讓學生知道一些突發情況的處理辦法就是讓學生學會自救、求得他人幫助、打求救電話。教育學生在生活中一定要注意安全，避免意外事故的發生。學生在回憶生活當中遇到的突發事情，并都說出自己的做法，學生們說得非常好，體現了這是學生們自己真正的感悟，這也是本節課的一個閃光點。小組搶答題比賽把整節課推上了高潮，使學生在愉快的氛圍中完成了本課的學習。

本節課上的很成功，但也一點不夠理想就是沒能讓更多的學生去談自己親自體驗到的突發情況，否則效果會更好。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇十

我們都是好朋友說課材料

我說課的內容是未來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學友誼要珍惜》的第二課時《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學法、學情分析、教學過程和教后反思五個方面來分析說明。

一，說教材：

1，教材分析

學生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學們朝夕相處，產生友誼，從他們的愿望來看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當代學生由于社會、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導致一些同學渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過引導學生感受友誼、學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。

“我們都是朋友”通過引領學生介紹自己的好朋友幫助他們對朋友的性格特點、興趣愛好等加深了理解。通過回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學生認識什么是真正的好朋友。

2，教學目標

根據教學大綱的要求，新課標的目標要求，結合本節教材特點和三年級學生已有的知識基礎，所以三維目標的知識與技能目標主要體現在：

知識與技能：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。

過程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待。

情感態度與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學朋友之間要建立真正的友誼,同學之間要建立真正的友誼同學之間友好交往,相互尊重的道理.

3，教學重，難點：

重點：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。

難點：能和同學之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學的知識處理同學之間的矛盾.

二，說教法，學法

品德與社會是一門培養人的思想，提高人的素質的重要學科，什么樣的教法必帶來相應的學法。一節課不能是單一的教法，因此，在講授本節課時，我將采用以下方法進行教學：

根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。

根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受友情珍貴，學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。

根據基礎教育課程改革的具體目的，結合注重開放與生成，構造充滿生命活力的課堂教學體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和體驗，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成，發展與變化。在教學過程中由學生主動去發現，去思考，體現以學生為主體的原則;而教師為主導，采用啟發探索法、講授法、相結合的教學方法。這樣，使學生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養了學生的數學能力。啟發性教學法：啟發性原則是永恒的。在教師的啟發下，讓學生成為課堂上行為的主體。

三，學情分析

小學三年級學生活潑好動、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉移，自控力較差等特點，讓他們一節課都圍著你轉，對于三年級學生來說，很難的。只有充分調動學生的學習熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學任務。有趣、靈活的運動形式將充分調動學生的積極性才能實現本節課的學習目標。

四，說教學過程：

(一)，情景引入：

活動1：請同學們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?

學生認真觀察思考

活動2：同學們你們在建華中心小學上兩年多了,也交了不少的好朋友,說說你有哪些好朋友?你的好朋友都有哪些特點?那么在朋友之間你們之間發生了許多感人的故事，現在請大家打開記憶的大門,把發生在你和朋友之間感人的故事講給大家聽

學生講感人的故事其他同學靜靜聽

(二)。猜猜我的好朋友

過渡:同學們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現在我們來玩一個游戲:猜

猜我的好朋友游戲規則：用一塊

布包上一個小朋友的眼睛,叫幾個同學從前面經過,并說一句話,讓蒙眼睛的同學猜猜他們分別是誰?

游戲開始..

學生玩猜人的游戲。

(三)討論：好朋友之間如何相處

師：有的同學認為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請看書?

猜著的同學用一句話來概括一下朋友的特點，學生討論交流，教師引導。

1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的朋友之間發生的事好不好。

指名四位同學敘述圖意。

生：第一副：借作業給朋友抄。

第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。

第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。

第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風的。

2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應該怎樣做.

師:真正的朋友應該互相關心,互相幫助,遇到困難應該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進行,那么遲早他都會失橫的.所以友誼的天平必須是平等的.那么平等的友誼表現在哪些方面:

師：你能舉個例子嗎?

生：交往中人人平等。

生：紀律面前人人平等。

學生試舉一例。

生：勞動中人人平等。

學生舉一例。

生：活動中人人平等

學生舉一例

(四)，填一填

你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。

我的好朋友

成為朋友的原因

朋友的特點

學生自己思考獨立完成

(五)，談談你本節課的收獲?

朋友是什么,朋友是你干渴時的一杯水,朋友是你寒冷時的一絲溫暖的陽光,馬克思與恩格斯兩位朋友共同完成了<資本論>,所以,孩子們珍惜你們之間的友誼吧,黃金

有價，友誼無價。

(六)，作業設計：

課后交流：通過本節課的學習，談談你對朋友的理解和認識，用簡單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇十一

從小漁村到大上海

一、教材概述

本課是三年級《品德與社會》第二單元“上海一家人”中的第三篇課文，通過上海從一個小漁村發展到今天繁榮的大上海的教學，突出上海依托海港，聯通全國和世界這一特點。

教材從港口發展的角度，簡明地描繪了上海數百年的歷史，以及它擁有的燦爛的明天。全課由“交流會”、“歷史坊”和“新視窗”三個塊面構成，分別說明、展示了“上海地理位置的優勢”、“上海從小漁村發展為現代大都市”和“上海港的明天更加美好”三方面的內容。其中，“上海地理位置的優勢”是理解上海港發展歷史的基礎。第二部分“上海港的發展”是重點內容。第三部分“上海港的明天”為擴展內容。

二、教學策略

教學時擬采用“現在――過去――現在”的方法，即從上海優越的地理位置著手，了解特殊的地理位置對上海的對外交流和經濟發展的好處，再回顧上海從小漁村發展到大上海的大概過程，最后通過現在上海港翻天覆地的變化，了解港口的發對上海城市發展的重要性，激發學生作為一個上海人的自豪感。

教學目標：

1、認識上海的市花、市標，了解上海簡稱“滬”的由來。

2、初步了解上海依托港口，從“小漁村”到大都市的發展過程，為家鄉的發展而自豪。

教學重點：

初步了解港口的發展對上海城市發展所起的推動作用。

教學過程：

一、活動一：知道上海優越的地理位置

媒體播放歌曲《東方之珠》，聽后讓學生說出這是什么地方。

板書：上海

同學們，今天老師想和你們一起了解我們生活的地方“上海”。

1、在前面《家鄉的土地，家鄉的人》的課文內容中，我們已經知道了上海在中國版圖的位置，現在請同學們看媒體，誰上來指一指?

那誰能用方位準確地說一說?上海在中國版圖的東部。

出示上海大圖：引導學生觀察得出上海附近有長江，東海這兩大水域。

我們把緊鄰海的部分稱為“海岸線”，因為在東部，所以是東部海岸線。

媒體介紹：

有人作了這樣形象地比喻：綿延的東部海岸線就像一把滿弦的弓，蜿蜒的長江猶如一支待發的箭，上海就處在這箭與弓的支撐點上。

上海的地理位置是如此的特殊。

2、小組交流

討論：上海的地理位置有什么好處?板書：交通便利、氣候適宜……

a交通便利;(剛剛同學們觀察了地圖，知道它周邊的水特別多，這對于那時水陸比陸路快的年代來說，上海的交通還是很便利的，)

b氣候適宜。(就以崇明島來說，它就有一個美稱:“東海瀛洲”，這的空氣很新鮮，許多鳥兒都在這安家，相傳還是神仙居住的地方哦。)

正是因為有了這些有利的條件，便吸引了越來越多的人們來投資(如：辦廠、做生意等)，使經濟得到了快速發展。

板書：經濟發展

這些都歸功于上海的特殊地理位置。因為上海位于長江入海口，便于與長江沿江地區有便捷往來;上海東部是海，便于與沿海各省市以及其他地區和國家開展交流。

今天，就讓我們一起走進(從小漁村到“大上海”)這個課題，共同了解一些上海依托港口發展的歷史。

板書：7、從小漁村到“大上海”

二、活動二：了解“滬的來歷”。

1、為什么說它是小漁村呢?主要是上海在開埠時，面積只有2萬平方米，就是指現在的豫園一帶。既然是小漁村，他們那時候的生活便離不開捕魚。

說到捕魚，同學們想到的捕魚工具是什么?

(圖片出示)可是這里卻比較特殊哦，這個便是他們的捕魚工具，誰能來告訴老師它叫什么名字?

板書：“扈”解釋什么是“扈”

后來，上海人把自己生活的地方也稱為“扈”，隨著漢字的演化，“滬”代替了“扈”。

板書：滬

上海的簡稱是什么?

同學們，不僅這個字代表了上海，還有一種標志也能代表哦!那就是上海市市標。

2、自學書上p32的內容，知道上海市市標的樣子、由哪幾個圖案組成及含義。自學完成后，和同桌交流，按要求得星星。

出示填空：

上海市市標由、()和()的圖案組成。三角形如輪船的螺旋槳，象征()。背景是迎著早春盛開的市花白玉蘭，象征()。

指名說一說。

媒體出示圖片市標和沙船的圖片：

作為一個港口城市，上海這座城市與海、船等密切相關，因此，古老的沙船也就成了上海的標志之一。所以市標的主體部分則是沙船的圖案，而沙船更是印證了上海依托港口發展的歷史。

剛剛你們自學的內容中有這樣一句話，告訴了我們沙船的繁榮：

到清朝初年，上海港已擁有沙船3000多艘，被稱為“沙船之鄉”

了解了這么多，現在老師和你們從過去、現在和未來三個時間段來看小漁村到“大上海”的過程。

三、活動三：學習從小漁村到大上海的過去、現在和未來。

同學們看這幅圖片，給人的感覺是比較困苦的，但兩個時間段卻讓這不起眼的小漁村，依托地理位置的優勢，使經濟得到了發展，城市得到了建設。

(1)學習“歷史坊”。

出示：上海原是一個不起眼的小漁村，依托地理位置的優勢，經濟逐步發展。700多年前(公元1292年)前，建立縣城，到160多年前(公元1843年)辟為對外通商口岸，如今已經成為國際知名的大都市。

通商：互易商貨，多指國與國之間進行貿易。

知識補充：上海成為對外通商口岸，源于1842年鴉片戰爭失敗，清政府_簽訂中英《南京條約》，開辟廣州、上海等為對外通商口岸。

板書：大

(2)回顧上海港的巨變。

現在請同學們看一些珍貴的照片，衙門告訴了我們上海港發展的過程，他們分別是1949年前的碼頭和20世紀后期的碼頭以及21世紀的碼頭的景象，

1、看圖，小組合作討論完成表格：比較1949年前的碼頭和20世紀后期的碼頭以及21世紀的碼頭有哪些不同?

2、指名交流。

3、媒體出示：

老師也羅列了一些數據：

11月30日，上海港吞吐量突破1000萬標準箱，標志著上海國際航運中心建設向前邁出一大步，上海跨入了千萬等級世界集裝箱大港行列。

上海港和世界400多個港口有貿易運輸往來。

每月有1400個航班駛往世界各地。

現在每天運往世界各地的集裝箱達到3、1萬標準箱;通過上海海關發出的商品幾乎覆蓋了全國各地。

小節：這足以證明，上海在全國經濟乃至世界經濟格局中的地位越來越重。

讀了這些，生活在上海的你們自豪嗎?

現在的上海發展有著飛一般的速度，現在我們一起展望上海港明天的樣子。

四、活動四：展望上海港的明天。

1、在小組中學習p34“上海的明天”等內容(出示)，并交流。

2、媒體出示老候船樓倒塌圖片：

原上海港國際客運中心的老候船樓在3秒鐘內轟然倒塌。

3、上海港國際客運中心效果圖

位于北外灘的上海港國際客運中心將建成國際客運碼頭，設置三個國際大型旅游船泊位。

4、上海的船舶工業將從黃浦江邊向長江口搬遷，建造多個造船基地。到，上海將成為世界的造船基地。

5、出示：上海港全景和上海港的早晨圖片。

6、小結：同學們，為了使上海港更美麗，你們一定要努力學習，將來為上海港的建設貢獻自己的一份力量哦!

五、活動五：通過作業來鞏固我心中的上海港。

出示作業單：

7、從小漁村到“大上海”

一、課中練習：(得星數：)

說一說：

能說出上海市市標的組成和含義。

二、課后作業：(得星數：)

說一說：

向爸爸、媽媽介紹上海的簡稱“滬”的由來。

三、學習評價

課中練習由伙伴評，課后作業由家長評。

(看書本說出市標含義、“滬”的由來的得一顆星，能不看書本說出“滬”的由來的得二顆星，在此基礎上，又能說出市標其中一個圖案的含義的加一顆星，以此類推，說出二個圖案的得四顆星，三個圖案的得五顆星。)

學習了這么多，我相信你們會永遠記住這一切，也會繼續以上海的飛速發展而自豪。

板書：

7、從小漁村到“大上海”

交通便利

氣候適宜......

小漁村(大)上海

(扈)經濟發展(滬)

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇十二

《買賣中的道德》說課稿

各位評委：大家好。

前段時間雙匯的瘦肉精事件和臺灣的塑化劑事件一直被炒得沸沸揚揚，此類事情更是層出不窮，誠信嫣然已經成為一個時代性的問題，因此我選擇《買賣中的道德》作為我的說課內容，主要是讓學生知道在買賣的過程當中道德的重要性。

一、說教材：

《買賣中的道德》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元的一篇課文。教材從買家和買家這兩個方面來引導學生探究買賣中的道德問題。從中了解更多的社會現象，明白生活中處處要講道德誠信，懂得從自我做起，努力做一個文明的社會公民。

二、說學生：

在日常生活中，三年級的學生都有過與自己的父母到各種各樣的商業場所買東西的經歷，這些購物過程中，他們的某些行為處于無意識狀態，對于買賣中無論是商家還是買家的道德問題沒有特別注意過，因此，從他們的生活經歷出發，總結、概括出正確的買賣道德和行為習慣是非常必要的，有利于學生的社會性發展。

三、說學習目標：

1、《品德與社會》課程標準指出：理解體驗做人要誠實守信，學會尊重人。

2、根據課程標準的要求結合本課的內容特點和學生的認知特點，確定一下學習目標：

(1)、懂得買和賣的行為都應當遵守道德

(2)、學會從不同的角度分析和思考問題

(3)、初步理解誠信的普遍意義。

四、說重難點：

重點：如何理解誠信的普遍意義。

難點：懂得買與賣的行為都應當遵守道德

五、說教法學法

教法：針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

學法：美國心理學家羅杰斯指出：“凡是能影響個人行為的知識，是他自己發現和化為己有的知識。”在學法指導上，我本著充分發揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過討論、表演、欣賞、寫傳標語等形式親身體驗，合作探究。

六、說評價活動方案

(1)、通過小小促銷會和制作文明提示語完成目標1的評價。

(2)、在多種體驗中從買家和賣家兩方面體會買賣中的道德實現對目標2的評價。

(3)、在教師小結中學生體會到誠信的普遍意義，實現對目標3的評價。

七、學習過程

《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下四個環節：1.創設情景，引入新課2，身臨其境3暢所欲言體會道德4老師小結學生感悟

一、創設情境引入新課

師：同學們打開電視，映入我們眼簾的是一個個吸引人眼球的廣告，商品經過廣告的推銷和宣傳，銷售量會大大的提高，可是那些廣告是真實的嗎?能夠如實的反映商品的質量和效果嗎?下面請看一則廣告。

老師出示減肥廣告視頻

師：通過觀看廣告，你有什么感受?(通過學生的交流初步感受對廣告的可信度產生的懷疑。)

{設計意圖：好的開始是成功的一半。上課伊始，播放精心制作的多媒體課件，從熱點新聞出發，引入話題，容易引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，為下面的主題活動作了前期必要的鋪墊。}

二、身臨其境感受誠信

1、師：同學們說的非常好，可是張老師就沒有大家的火眼金睛，于是忍不住買了幾盒，吃了一個療程之后，不但沒有廣告上說的一樣苗條，反而拉起了肚子，這則廣告并沒有如實的反映藥品的功能和效果，顯然是一則虛假廣告.

2、在生活中你們有過像張老師一樣被虛假廣告所欺騙的經歷嗎?(在老師的引導下學生說出發生在自己身上或身邊的經歷)

3、看來大家的這種經歷還真不少，那你想對做虛假廣告的商家說些什么呢?(出示板書：講誠信)只有在廣告中真實的反映自己商品的質量，這樣的商家才是講究誠信的。

4、為了規范商家的行為，防止虛假廣告的產生，我國制定了第一部廣告法。(1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會通過《中華人民共和國廣告法》，并于1995年2月1日起實施，這是我國的第一部廣告法。)

師：剛剛過去的3月15日是國際消費者權益日，當我們遇到虛假廣告或商品出現質量問題是應該學會撥打12315消費者權益熱線，用法律的武器保護自己的合法權益。

師：以上說的虛假廣告只是商家經營的個別現象，大部分的商家還是非常講誠信的，在你所接觸到的商品中有沒有讓你很滿意的品牌和商品呢?舉例說一說(學生匯報)

聽了大家的發言，讓我知道良好的誠信是一個品牌的良好保證。一些大的品牌會把質量和誠信當作生命線，因為他們知道做生意和做人一樣都要講誠信。

下面我們就來做一個現場版的促銷會，如果你是個講誠信的經營者，你會如何推銷自己的商品呢?學生就手中的商品向大家進行推銷(引導學生從價格，質量，質地等方面介紹)

生：介紹鉛筆，文具盒，衣服等日用品。

同學們各個都是精明的商家，知道只有貨真價實才能得到顧客信賴的道理。

{設計意圖：針對小學生直觀形象的認知特征，針對《品德與社會》學科“生活性、活動性、趣味性”的特點，這個環節我設計了小品表演等形式，引導學生用雙眼去觀察、發現更多的問題，從中了解更多的社會現象，從而認識到道德在商家經營過程中的巨大作用，初步形成正確的道德觀、價值觀。}

三、暢所欲言體會道德

1、師：在買賣過程中不光賣東西的人要遵守一定的道德規范，做到“誠信”二字，就是我們買東西的人也要講道德，做一個受歡迎的顧客。那么在超市里人們的表現又是怎樣的呢?下面請看張老師在超市里拍到的這些照片。(放映在超市里拍了到的圖片)

2、師：在剛才的這些照片中你發現了什么?

(生自由回答交流初步感受到在購物過程中確實存在著不文明的現象。)

3、師：是啊,在超市工作的售貨員也很苦惱，于是寫下了這樣的一封信(我是一名超市的售貨員，我們當然希望顧客多買些商品。不過，商品買得多，也不一定是受歡迎的顧客，比如：有的人在購物場所大聲說笑，影響他人;有的隨手亂拿亂放商品;有的人在交款時不排隊;還有的人把商品包裝甚至商品本身都弄壞了，可是根本不告訴我們……)。老師范讀

師：看來不文明的行為給商場和工作人員帶來的麻煩可真不少，那同學們能不能和大家一起分享你是如何文明購物的?看到一些不文明的行為你又是如何做的呢?

生：有時候我們在選商品的時候會拿好幾種做對比挑選一種或幾種自己需要的，其余不需要的我會把它放回原處。

生：我看見顧客拆開包裝袋我會上前阻止他

生：我看見有人直接用手抓散裝的食品時，我會悄悄遞給他一把夾子。

師：同學們做的真好，老師有一個倡議，希望同學們在自己做好文明顧客的同時，能用實際行動提醒大家文明購物。(學生自己制作商場超市的文明提示標語)

學生展示自己做的標語并匯報標語用在哪里才會起到他的作用

{設計意圖：通過看信，看錄像，等形式，勾起學生對日常購物經歷的回憶，再現出生活畫面。采用“聽一聽”、“看一看”、“談一談”、“議一議”、“想一想”、“畫一畫“等，讓學生在情景中體驗，在感悟后交流，在理解中升華，充分體現了學生的主體地位，增強了學生的合作意識。}

四、教師小結學生感悟

作為顧客我們要遵守道德，作為經營者要講誠信，這就是我們今天講的《買賣中的道德》，不管是顧客還是經營者，我們都是社會中的一員，一則公益廣告上說，人人邁出一小步，社會邁出一大步，讓我們攜起手來，共同建設美好的家園

{設計意圖：教師小結，將本課的重點進行概括，使學生的感情得到升華

五，說板書

買賣中的道德

賣家講誠信

買家講道德

板書設計簡單明了突出重點，起到畫龍點睛的作用。

道德與法治三年級下冊大家的朋友說課稿篇十三

一、班級情況分析

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分會學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

本校三年級共五個班級。各班學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。

二、教材簡析?

1．教材的編排

本冊教材的結構與三年級上冊基本相同，共有四個單元，一、三單元各有三課，二、四單元各有四課.教材繼續以專題組織單元，設計了4個專題。依次是：珍愛生命；關心你愛護你；出行的學問；一方水土養一方人。

2．教材的主要特點

（1）框架結構綜合?

（2）學習內容開放?教材內容的設計不局限于客廳內的教學活動，而是體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程。

（3）整體設計連貫?各課的設計既有各自比較明確的設計意圖和側重點，又有散發性，課與課之間具有一定的連貫性。

（4）學習方式新穎?突出“體驗式”“研討式”“探究式”學習特點。

（5）呈現形式活潑

三、教學目標

（一）.總體目標

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

（二）．分目標

1、情感、態度、價值觀

（1）珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

（2）在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公正公平、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

（3）初步形成民主、法制觀念和規則意識。

2、能力

（1）能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。

（2）能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。

（3）學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。

（4）學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

3、知識

初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與集體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

（2）初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

（3）了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

四、單元重點難點

第一單元：知道生命是寶貴的，要愛護自己的生態，呵護生命。具備基本的自護自救能力。

第二單元：了解殘疾人、老年人、生活有困難的人，體會他們的心理，尊重他們并愿意盡力幫助他們。形成一定的社會責任感，體會到大家的事情要靠大家來做。

第三單元：了解本地的主要交通工具和交通路線，能利用交通圖選擇比較簡單的出行路線。知道出行時怎樣選擇合適的路線和交通方式。知道有關的交通規則和交通安全常識，自覺遵守交通法規。

第四單元：正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，學會運用地圖，了解家鄉，初步形成地理的觀點和思考方式。了解為家鄉作出貢獻的人，喚起對家鄉的自豪感和責任感。

六、教學措施

1、教師在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。

2、要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合生活規范的價值觀。

3、引導學生自主學習，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，注重與語文等學科教學內容緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系。要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。

5、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

6、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

七、教學中應當注意的問題

1、要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。

2、教師要積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。

3、注意讓學生通過經驗來建構認識。

4、注意通過范例，引導學生自覺地與生活實踐相結合。

5、重視對學習方法的指導，注意培養調查了解事物的基本方法。

八、學生習慣養成目標

1、初步具備安全防范意識和基本的自護自救能力。

2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、.嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題的知識，提高參與社會的能力。

5、在與同伴交流中大膽發表自己意見。

6、及時記錄心中的疑問，經努力無法解決就虛心向別人求教。

7、比較自覺地運用工具書解決學習中碰到的問題。

8、能較自覺地在課前和課后從相關的書籍中查尋需要的資料。

9、在老師的指導下，上網搜索，初步養成分類整理信息、介紹重點內容的習慣。

九、教學進度安排

第一單元12課時

第二單元8課時

第三單元8課時

第四單元8課時

【三年級下冊品德與社會教學計劃15篇】