作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高中地理公開課教案篇一

【篇1：高考地理答題模版 浦北二中高三地理備課組整

理】

高考地理簡答題答題模版

浦北二中高三地理備課組整理2016年秋

合地理科學發展由定性到定量的發展規律。但定量分析要求學生具有較高的數學水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡單的用數學的方法分析問題，不同于真正意義上的定量分析。

（本資料只用于浦北二中內部交流，不得外傳）5、強調學習“對生活有用的地理”，緊密結合生活實際，新課程改革理念在高考命題中也得到了很好地體現，設問不再是以前那種干巴巴生硬的問題，而是與具體事例結合起來，與現實生活緊密相連，試題設置的情景涉及面也越來越廣，體現出對新課程理念的貫徹，“學習對生活有用的地理”。因此，近幾年高考選擇題中，材料解析型的試題比例呈逐年上升趨勢，所給材料均來源于生活實際或最近一個時期內的新聞事件。在考查學生基礎知識的基礎上，引導學生關注生活，關注時事，并靈活運用所學知識。二、選擇題類型

1、正誤選擇題：可以用排除法、直選法來選擇，但必須將所有選項都看完再決定對錯。一定要看清楚選擇“正確”的還是“錯誤”的 較法、優選法、直選法來選擇。

3、因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。

4、組合型選擇題：由多項選擇轉化為單項選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確或錯誤選項，最后分析剩下的選項。

5、時間和空間順序排列選擇題：解題關鍵是根據自己最熟悉或有把握的點，確定一個或多個再用排除法即可選擇正確順序。

6、選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然后從幾個角度命制幾道選擇題。 高考地理選擇題的試題類型 1計算類

地理計算是一項重要的地理能力，也是高考考查的重要方面。地理計算主要涉及：比例尺、距離、氣溫垂直遞減率、高度、人口密度、城市化水平、晝夜長短、地方時、正午太陽高度等方

選擇題的解題技巧

高考地理選擇題相對于綜合題而言，選擇題難度較低，因此，要想取得較滿意的成績，選擇題的得分率是很重要的因素。通過對近年來高考選擇題命制的特點和趨勢進行分析，重點講述在高考中面對各類選擇題，應采用的具體方法。在一定程度上決定了我們的高考成績。下面老師就同學們很頭疼的地理選擇題的常見問題做了一些總結。綜合分析近年來的高考選擇題，有以下幾個特征。1、淡化記憶，注重能力考查

近年高考題對純記憶性的知識考查的很少，而是更注重知識的理解和遷移，以及知識之間的聯系。但這不等于說不用記憶，畢竟知識的聯系和遷移需要建立在記憶的基礎上。2、對讀圖、析圖能力的要求越來越高

圖表在地理教學中擔負著特殊的任務，地理圖表是地理信息的載體，是地理學的第二語言。通過圖表對地理知識的考查，既可以考查學生對相關知識的掌握，也可以考查學生的讀圖、析圖的能力。所以，命題者很好的抓住了這一點，在近幾年的高考試題中體現得越來越明顯，基本上形成了“無圖不成題”的命題方式，而且作為試題切入點的圖像類型越來越豐富。3、更加注重對細節知識的考查，強調對知識的理解深度 4、有從定性描述到定量分析的變化趨勢

定性分析與定量分析應該是統一的，相互補充的；定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量，而定量分析使之更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結論。所以，高考試題在定性描述的基礎上又增加了簡單的定量分析，符

面。解答地理計算類選擇題的前提是掌握相應的地理知識和原理。對于各類地理計算，同學們首先要掌握相應的地理知識和地理原理，其次要多練習，只有熟悉各種題型才能做到舉一反三、靈活運用。2圖像類

地理圖像既是地理信息的重要載體，是地理試題展示地理信息的重要平臺，也是考查同學們獲取和解讀地理信息能力的重要方式。現在的高考試題基本上已經形成了一種“無圖不成題”的命題模式。從新課標高考試題來看，作為試題切入點的地理圖像非常豐富，主要的地理圖像有：經緯網區域圖、等值線圖、統計圖、剖面圖、示意圖和景觀圖等。判讀地理圖像時： ①先看圖名和圖例，②再根據試題要求和設問分析圖像，③然后挖掘地理信息。

提取有效的地理信息是圖表分析的關鍵，也是解題的歸宿。3因果類 這類選擇題的重要特征是題干與選項之間存在因果關系。類型之一是由因求果，題干為原因或條件，選項為結果;類型之二是由果推因，題干為結果，選項為原因或條件。

解答這類選擇題的關鍵是要清楚地理事物或現象間的內在聯系，準確把握地理基本原理和基本規律。并且要充分調動所學知識及題目提供信息，熟練把握知識之間的內在聯系與因果關系，運用直選法、邏輯推理法或逆向思維法得出結論。4組合類

這類選擇題的選擇項由一個或一個以上組成，是多項選擇題變成單項選擇題的一種主要形式，往往比其他類型的選擇題要復雜一些。解答這類選擇題的有效方法是排除法，即找到一個或幾個錯誤選項，只要含有這樣選項的就一定是錯誤的，最終剩下的為正確答案。具體做題時經常用到直選法、排除法、邏輯推理法等方法。5坐標圖類

這是比較常見的題型，坐標圖是采用數字坐標形式來表示多項地理要素的地理信息圖像。坐標圖有二維坐標（平面直角坐標）圖、三維坐標圖和多維坐標圖。二維坐標圖用橫、縱坐標分別代表兩個地理要素，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，能夠簡明地反映地理要素的時空變化規律。根據點和線的不同，二維坐標圖可分為折線圖、曲線圖、柱狀圖和點狀圖等。6比較排序類

比較型選擇題是以兩種或兩種以上的地理事物作為題干，要求經過比較指出各地理事物之間的共同點或不同點，主要考查考生對相關地理基礎知識的理解和比較分析的能力。比較型選擇題可以考查考生對地理事物認識的深度、廣度和清晰度。

排序型選擇題一般是指把地理事物按時間或空間分布排序的一類選擇題。這類選擇題要求理解地理事象的時間和空間分布規律，然后按照題干的要求進行排序。排序型選擇題主要考查考生對地理事象的時間和空間定位能力、比較分析能力。

解答比較型選擇題的關鍵是要善于利用比較法進行不同地理事物之間相似性和差異性的比較。解答排序型選擇題時，要注意抓住關鍵詞語，結合地理事物或地理現象出現的相對位置來推理它們的位置關系，重在比較判斷再排序。三、如何應對試題新變化

針對以上幾點高考試題的新變化，我們應該從以下幾個方面做好全面系統的復習。1．熟悉教材中所有的知識，做到沒有“盲點” 2．注重對知識的理解，加強總結知識間的聯系 3．加強讀圖、析圖能力的訓練，深入挖掘圖表中隱藏的知識點 4．主動關注時事，靈活運用所學知識 四、解題方法總結

1、直選法：運用學過的知識可以直接選出來，多考察記憶性知識，注意必須看完所有選項再選擇

2、排除法：如果選項羅列地理事物或現象比較多，可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，重點分析剩余選項。

3、優選法：如果選項中有多項合理，但題干中有“最”、“主導”、“第一”等字樣時，要選擇最合理選項。例如：美國“硅谷”形成的主導因素是：a、環境優美 b、交通便利c、知識技術 d、市場廣闊答案：c 點撥：形成高技術工業區的區位因素包括知識技術、快捷交通、優美的環境，但主導因素是科技發達。

4、轉換法：即將條件換成另外一種相同的說法，該說法與選項更直接，利于選擇。例如：一年中太陽直射兩次的地區，不會有：a、熱帶沙漠氣候 b、寒流c、冷鋒活動 d、從極地漂來的浮冰答案：d 點撥：將條件轉化為“一年中有兩次直射的地區”屬于熱帶地區，不會存在從極地漂來的浮冰。

5、圖示法：將比較抽象的內容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。

6、邏輯推理法：根據題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質或結果，需要進行邏輯推理或運算逐步得出正確的結論 一、應試技巧

1、做到：“三審”，即一審材料（加以引申）、二審題干（畫出關鍵詞）、三審選項（找出合理、正確并與材料和題干有關的選項）。 2、讀完題組內每一個小題，注意各小題之間的前后提示語，然后再從容做題。3、仔細分析題干，明確解題條件 二、選項錯誤的幾種情況（1）因果顛倒

（2）前后矛盾 例如：“在副高控制下，長江中下游多雨”（3）表述絕對化 例如：“迎風坡降水一定多于背風坡”（4）概念混淆

（5）表述錯誤或不完整例如：“赤道地區盛行下沉氣流”“太陽系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質組成的天體系統”

（6）以偏概全，以點帶面例如：“以雨水補給為主的河流，汛期出現在夏秋季節”（7）與題干無關

綜合題的解題技巧

首先對問題進行分類，看清題目問的是哪一類問題，如：特征類、評價類等。特征類就需要從自然和人文兩個方面進行分析。自然類型包括位置、氣候、水文、生物等；人文類型包括農業、工業生產特征等。評價類問題常常表述為“作用、意義、影響”等，可從環境效益、經濟效益、社會效益或有利、不利等方面來表述。其次，在解題過程中要掌握一定的步驟。

第一步看完所有文字、表格、圖，文字要圈出關鍵詞，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、文字、線條等。分析材料的含義和用意，可以用在什么地方，再將所有能用的條件進行歸納。

第二步審題，通過分析題目中的問題，調動自己的知識儲備，聯系平時所學的地理概念和原理，形成解題的思路。

第三步解答，在解答過程中，要聯系題目給出的條件，逐次表述，要有條理性，解答時，可對知識點逐一編號，這樣就會一目了然。提取和解讀地理信息的能力

這部分相當于蓋樓的地基，在地下不直接的得分，但涉及你大樓蓋的高低，是你能否順利解題的前提。地理題和數理化等其他學科不一樣，已知條件大多是隱含的，需要你自己去挖去提取，這就涉及到你的地理素養和平時這部分技能的訓練。有如下幾方面： 良好的審題習慣是提高解題能力的前提

高三學生復習時重解題輕審題的現象比較普遍，一些學生在做題時匆匆瀏覽題目后便立即下筆解答，結果是“失之毫厘，謬以千里”，因審題不清而導致失分的現象時有發生。因此，在做題時應留出更多的時間審清題目，明確試題要求和考查意圖。

審題就是要看懂題意，找出題中尤其是圖中的隱含條件，理解關鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、圖名和地理背景等，分析題目內容與課本的關系、分值與答案要點的關系。要達到此要求，下列幾個審題習慣需要注意培養： 1.審清題干的習慣

① 逐字逐句讀題，不能掃讀。②找中心詞、關鍵詞、限定語，準確把握這些詞語的內涵與外延。如選擇題備選項中，有“都”“全”等詞多為錯項。③嚴防題目中的概念被自己偷換，如：華北與華北平原、氣候區與氣候、分布規律與分布地區、水能與水電等，這些相似詞語的地理含義是不同的。④對長句作一定的語法分析，準確斷句。⑤可在試卷上用鉛筆作標記：畫點、畫線、畫圈等。2.抓住信息的習慣

① 分項檢索信息，如：示意圖要先讀圖例，坐標圖要先弄清各坐標軸所代表的地理事物，表格要先讀表頭，再讀其他內容。②對某一地理事物不同年代的變化圖、多項因素統計表，要細心 地比較信息的變化。③對圖、文、表三者中相關信息要進行有機整合。④對圖、文、表中的信息進行轉換。⑤正確運用信息(尤其是數據信息)來回答問題。3.展開聯想的習慣

從圖、表、文中不能直接獲得答案的，要進行聯想。聯想要盡量回歸課本，回歸地理原理和規律;要挖掘題中的隱含信息，但不能改變題目的條件或添加條件。4.前后互推的習慣

對選擇題題組、簡答題的各個小題，解題時要前后照應，互相推理，從中啟發思維，尋求答案。但要注意，選擇題題組的總題干的材料，才是各小題的可靠條件和依據，不能改變題目的條件或添加條件。前后互推一般是在感覺題干信息不足以解答問題時，擴充有效信息來幫助正確解答問題。這種迂回戰術在碰到難啃的“硬骨頭”時十分有效。清晰的思路是提高解題能力的核心

由于地理原理的應用和地理問題的分析均具有一定的規律性，因此，學習時可根據這些規律，建立自己的思維模式(本輯《試題調研》中提供的思維模板、萬能模板值得同學們借鑒)，形成適合自己的解題思路。

進入高三后，同學們要特別注意解題思路的歸納和總結，對每次練習、模擬考試獲得的解題思路方面的“經驗、教訓”都要認真總結，最好記錄在學習筆記上，經常翻閱。下表是一位地理成績優秀的學生整理的有關河流問題的解題思路。

注：上述分析思路是多角度的，答題時不需要面面俱到，抓住主要的方面即可。地理問題解題思路

水系特征的分析水系形態、支流和湖泊的數量及分布、流程、河道的寬窄、曲直

水文特征的分析①水位高低;②流量大小;③含沙量大小;④結冰期;⑤汛期;⑥水能、航運;⑦水源補給類型——雨水、冰川融水、季節性積雪融水、湖泊水、地下水

凌汛的形成條件一是有結冰期;二是流向高緯

河流洪澇災害的成因分析自然原因(主要從三個方面考慮：水系特征、水文特征、氣候特征);人為原因(主要從兩個方面考慮：植被破壞、圍湖造田)

分析河流水能豐富的原因主要從兩個方面分析：一是落差(位于地勢階梯交界處，河流落差大);二是徑流量(看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發量的大小)河流的治理措施上游：治理原則是調洪，做法是修水庫、植樹造林。中游：治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程。下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，疏浚河道，開挖入海河道

水庫壩址的區位選擇①選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(因為工程量小，工程造價低);②選在地質條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發水庫地震;③考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮

規范準確答題是提高解題能力的關鍵

對客觀題，在對試題進行仔細準確的審題和邏輯分析后，要根據解題思路，做出正確選擇。不能先入為主，要因題的條件而異，速度適當，不快不慢，重視第一感覺，不要輕易修改選項。對主觀題，可針對高考評卷“流水作業，采點給分”特點，進行“采點答題”,把握好答案的方向性、全面性、邏輯性和準確性。具體要求有： 答案的方向性

根據問題判斷得分點的基本方向。一定要仔細分析問題，明確問的是什么，以免錯答或答非所問。特別要注意關鍵詞，如分析區位因素，應從自然因素和社會經濟因素兩方面分析;評價影響，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響;要求分析自然區位因素，則不能回答社會經濟因素等。調用知識儲備判斷可能的得分點。明確了作答的基本方向，就可根據自己掌握的解題思路確定具體有哪些得分點。如影響農業的區位因素主要有氣候、地形、土壤、水源、勞動力、交通和

市場，則這七個方面就是具體的得分點。答案的全面性

每個主觀題往往都包含著若干個得分點，答題漏點是許多考生得不到高分的主要原因之一。采點答題，就是要明確試題的得分點有幾個，先看分值，根據分值可以基本確定得分點應該有幾個。如果分值是3分，大多是3個得分點;如果分值是6分，則有可能是3個得分點，每點2分，也可能是6個得分點，每點1分。

答題時，為保證盡可能得高分，作答點不能少于得分點，因此可從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面，避免失分。如回答形成原因、區位因素、條件、產生的后果、地理意義等問題，要盡量多答幾個方面。因為地理環境的整體性告訴我們，任何地理事物、現象的形成、發展都是多種因素共同作用的結果。在注意答案全面性的同時，要避免重復采點。高考閱卷時，對多答或者錯答(只要前后不矛盾)的點一般不扣分，因此我們應盡可能地發散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個得分點上反復闡述，結果浪費了考試的寶貴時間。如分析某地的區位因素時，有的考生回答：陸地上鐵路網稠密，公路四通八達，沿海海運便利。其實這三個方面都是從“交通”這一得分點上作答的。答案的邏輯性

答案一定要條理清晰、層次分明。讓閱卷老師一眼就看出從幾個方面作答，讓得分點一目了然。同時還要主次分明。影響地理事物、現象形成發展的眾多因素中，總有起主導作用的因素。我們在回答問題時，應盡量把主導因素放在最前面。

對因果聯系密切的事物進行分析時，一定要講究條理，或由因索果，或由果溯因，層層深入，切莫亂序。答案的準確性

要用精練的地理語言回答問題，不說廢話，少使用或不使用方言、口語。如不能將“經濟發展水

【篇2：信息技術應用成果高中地理教學設計】

信息技術應用成果

作業題目：

這是一個收獲的季節，經過一段時間的研修和教學實踐，相信您在信息技術

應用方面，一定有所提升、有所收獲。

請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節課，并

將這一節課錄制成課堂實錄視頻（若沒有拍攝設備，可用文字記錄），課后根據實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思；將修訂后的教學設計及反思（終稿）、教學課件（終稿）和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。

溫馨提示：根據教育部對本項目的要求，切實推行網絡研修與現場實踐相結合，促

進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業時將優先考慮視頻格式的作業為優秀作業。

作業要求：

1.信息技術應用成果資源包，至少包括三個作品：教學設計（含實踐反思）、教學課件（ppt）和課堂實錄。2.作品內容要體現信息技術的應用；教學設計請參照模板要求填寫；教學課

件需保證能正常播放查看；課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。

3.所有作品必須原創，做真實的自己，如出現雷同，視為無效。 4.以附件形式統一提交成果資源包。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）

附件：教學設計模板

教學設計模板

【篇3：2017年高考地理二輪復習專題12交通運輸布局及其影響講學案含解析】

專題12 交通運輸布局及其影響

1．生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。

2．交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。

本專題在考查形式上往往以坐標圖、局部區域圖、扇形圖等方式呈現信息，側重考查交通點線的區位選擇和交通運輸方式的選擇、交通建設的意義以及對人類活動的影響。復習時應以重點工程建設為模板，進行詳細地分析，達到舉一反三的效果。

一、鐵路線、公路線建設的區位因素 二、交通運輸點的區位因素評價 三、交通運輸線建設對環境的影響

四、交通運輸對聚落形態的影響

五、交通運輸對商業網點的影響

1．交通運輸對商業網點密度的影響

2．交通運輸對商業網點分布位置的影響 考點一、考查城市交通發展

例1、下圖為某島嶼圖。讀圖完成1～2題。1．最適宜建港口的是()a．① b．② c．③ d．④

2．⑤處建飛機場的有利條件是()a．離海港近，便于客貨的中轉 b．該島風景優美，游客多，經濟效益好 c．地勢較高，云霧少，降水少

d．地形平坦，視野開闊，利于飛機的起飛降落

答案：1.a 2.d

1.導致甘德國際機場成為世界上最繁忙機場的主要因素是()a.位置b.經濟 c.地形d.人口

2.甘德國際機場失去國際航空樞紐地位的主要原因是()

高中地理公開課教案篇二

第一章

從世界看中國

第一節

我國的行政區劃

教學目標: 知識與技能：

1.了解我國現行的三級行政區劃。

2.記住我國34個省級行政區域的全稱、簡稱、行政中心。 過程與方法：

1.運用地圖，通過分析、比較、探究獲取新知。同時，通過游戲比賽法、歌謠記憶法等學習34個省級行政區域。

2.反復讀圖，掌握34個省級行政區域的分布。培養學生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。情感、態度與價值觀：

讓學生認識我國行政區劃，了解香港、澳門和臺灣都是我國領土的一部分，培養學生維護祖國的統

一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感。 重點難點：

1.重點：了解我國34個省級行政區域的名稱、簡稱及分布。 2.難點：識記我國34個省級行政區域的名稱、簡稱及行政中心所在地在地圖上的位置。教時安排：1課時 教學過程： 一．導入新課： 師提問：.每學期開學時，班主任做的一件很重要的工作是什么？（排座位），為什么要排座位呢？（便于管理學生）。那我國面積這么大，疆域這么廣，人口這么多，怎么管理呢？（進行行政區劃）

二．講授新課：

（板書）：1.三級基本行政區劃

師：詢問同學們的家庭住址，出示信封和我校的具體地址，引導學生探究出我國的行政區劃基本分為三級：省、縣、鄉。

比較下列兩組詞語，看看有什么異同點？ ①北京市、合肥市、安慶市、桐城市 ②自治區、自治州、自治縣 ③臺灣、香港、澳門（板書）：2.祖國在我心中

師：指導學生讀教材1.7圖“中國的省級行政區劃”并提出問題： ⑴．我國共有多少個省？

⑵．仔細觀察省名，發現省名有哪幾種情況？ ⑶我國的首都。生回答，師總結。

師：對學生提出要求：要求記住我國34個省的全稱、簡稱、行政中心、大致的方位、形狀。

⑴．競賽游戲：“比一比，看誰知道得又快又多”，先給學生幾分鐘時間熟悉這些省區，再進行比賽。教師在黑板的地圖上任意指出幾個省區，請學生回答他們的名稱。

⑵．記憶省級行政區域的方法。①按方位記憶省區； ②沿一些線穿過的省區記憶； ③以一省為中心，記憶相鄰省區； ④形象記憶省區輪廓

⑶．觀察我國的行政區劃圖，了解我國的省區之最。⑷．結合圖片引出我國34個省的簡稱和行政中心：

①師引導學生讀教材表1.2“中國34個省級行政區域的名稱、簡稱和行政中心”，并要求學生熟記且不能寫錯別字。②提問：34個省的簡稱有幾種情況？ ③記住幾個特殊的省的簡稱：

大多數的省的簡稱只有一個，但有5個省的簡稱有兩個（云南省、貴州省、四川省、陜西省、甘肅省）；

大多數省的簡稱只有一個字，但有一個省的簡稱有三個字（內蒙古自治區——內蒙古）④了解我國各省簡稱的由來；

⑸．省級行政區的口訣記憶法㈠㈡，也可參考教材第9頁“活動” 師：調查提問：你家的車牌號是什么？我們學校老師的車牌號以什么字開頭？為什么？（板書）3.我驕傲，我是安徽人 ⑴介紹穿過我省的兩條著名大河：長江、淮河；我省著名的山脈。⑵請學生說出我省的簡稱、行政中心； ⑶趣味地理：我省全稱、簡稱的由來；

⑷教師指導學生找出我省的鄰省（東南北西兩江），請學生回答全稱、簡稱、行政中心

師：如果你以后在安慶或者在合肥上高中，有同學問“你 的家鄉

在哪里”，“你是哪所初中畢業的”，你怎么回答？（板書）4.桐城是我家鄉 ①桐城市屬于哪級行政區劃？

②桐城也可以說成是安慶市的桐城，請問安慶市屬于哪級行政區劃？

③我們的學校：“老梅中學”的前世今生：

老梅鄉——老梅鎮——新渡鎮，屬于哪級行政區劃？ ④如果有外地的朋友來桐城旅游，請你向他們介紹幾個旅游景點、美食和特色文化。

三．課堂檢測： 四．布置作業： 五．板書設計：

1.三級行政區劃 2.祖國在我心中 3.我驕傲，我是安徽人 4.桐城是我家鄉 六．教學反思：

高中地理公開課教案篇三

教學計劃(課程計劃)是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。那么怎樣制訂高中地理教學計劃呢，今天小編給大家帶來一些模板。

【教學計劃篇一】

一、指導思想

本期高二地理教學將認真遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針;遵照地理教學大綱要求，在學校、教導處、年級組、教研組的統一部署下，地理教學認真落實新課程計劃，“精心備好每一節課、精心上好每一節課、精心輔導好每一個學生”，努力培養學生的地理創新思維能力、實踐技能與終身學習能力，力爭使學生學有所長、學有所用，將來成為一名合格的中學生。

二、教學目標

使學生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經濟、中國地理的相關基礎知識，培養學生地理學習能力和地理實踐能力，力爭使學生掌握用基礎的地理知識去分析去解決學習與生活中所遇到的問題，成為有強烈愛國情操又具有實事求是科學態度的中學生。

三、工作要求

1、認真鉆研教學大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設計、選編好每一套復習試題。每周進行一次集體備課，在本期內向全校推出一至二堂高質量的公開課。

2、針對不同的的教學內容，選用科學的教學方法，特別是“形象直觀教學法”和“案例教學法”，指導學生形成符合自身特點的學習方法，以提高學習能力，最終達到提高學習成績的目的。

3、充分利用電化教學設備，活躍課堂教學形式，提高學生學習積極性，以達到提高教學質量的目的。

4、布置適量的課堂或課后練習，并及時批改和輔導，以了解學生的學習狀況，便于老師有針對性教學與命題以期達到調動學生的學習積極性。

5、加強研究性學習，指導學生撰寫研究性學習論文。力爭能在具有影響的大賽中獲得優異成績。

6、指導學生積極參與社會實踐活動，將所學的地理知識運用到生產生活中去。

四、教學安排

1、教學內容：本學期主要學完高中地理選修第二冊，然后復習初中中國地理。

2、工作安排：李進廷任教241、242、243三個班并肩負尖子培優輔導，任備課組長;任愛民任教238、239、240、242四個班并負責資料的搜集與整理，還肩負普通培優工作。

3、課時安排：每周安排四課時，本期預計23周，實上課時18周，共計課時72課時。

【教學計劃篇二】

一、教學理念

1、學生獲得比較系統的人文地理基礎知識。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標

2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。

3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認識;積極參與協調人類與環境關系的活動。

4、深入進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。

二、本學期教學任務

完成高中地理(必修2)教學。

三、教材分析

“地理2”的主題是人類活動對自然環境的影響，其核心內容是人文地理環境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問題)-人類居住在什么地方(聚落問題)-人類干什么(人類活動及其對自然環境的影響)-人類對其生產生活活動的反思(人地關系問題)及其反思結果(走可持續發展道路)-四部分。有以下特點

1、從公民的素質教育出發，不追求學科知識的系統性

2、為高中地理課程學習打下必要的知識基礎

3、采取案例學習的思路安排課程內容

四、學生情況分析

這學期所教高一地理4個班，學生經過一學期的地理學習，初步了解了高中地理的基本學習內容，對高中地理知識已經有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。

a班學生有深度學習的好習慣，缺乏的是活潑的氣質，但又內斂的風度。經過一個學期教學活動，學生已經整體接受地理學科，并形成良性關系，在學習方式上，學生逐漸養成了有效學習方式，地理學習的信心和興趣不斷增強，需要的是知識加深和拓展，平時高考題型的滲透。

b班學生地理基本素質不高，水平相差也比較大，在學習地理的過程中

存在著許多問題，特別是學生的地理基礎知識的掌握還很不扎實，缺乏必要的識記和解決問題的能力與技巧。

五、教學具體措施

1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備好每一堂課，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎知識基本能力的基礎上要加強對學生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進一步處理好重點和難點，地理教學中強化落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性。

2、認真上好每一堂課：運用生產和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。

3、布置適當的課外作業(主要是《導與練》)，并及時批閱、講解作業。教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。

4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。

5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識，增強學生學習地理的興趣。

6、針對當前的高考改革，加強學科內和學科間的滲透，注重培養學生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學習的方法。

【教學計劃篇三】

一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念;

2、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能;

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析

(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。

3、學生分析

存在的學習問題

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施

1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4.作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5.培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

6.教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結束上課，以保證期末考的復習備考時間。

【教學計劃篇四】

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

【教學計劃篇五】

一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念;

2、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能;

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析

(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。

3、學生分析

存在的學習問題

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施

1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4.作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5.培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

6.教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結束上課，以保證期末考的復習備考時間。

高中地理公開課教案篇四

高中地理公開課教案

【篇1：高中區域地理--澳大利亞

教學

【篇2：高中地理必修一教案】

第一章 行星地球 第一節 宇宙中的地球

教學目標：知識與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環境。 2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.培養用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。過程與方法

1.分析圖片，形成宇宙物質性的觀念，形成天體系統各層次的感性認識。 2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。情感、態度與價值觀

通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。教學重點 1.天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。 教學難點

地球上生命存在的原因。教具準備

課本插圖和課件 課時安排

2課時 教學過程 ［新課導入］

你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學過地理，你應該體會到地理知識在我們的日常生活中會給你很多幫助。

今天我們學習的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。

（板書）第一章 行星地球 第一節 宇宙中的地球 ［教師精講］

晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會看到繁星點點，這些都是天體，你能認識哪些天體？ 生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星??

師：很好，不少同學都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。（放映錄像：有關宇宙的片段，對各類天體及天體系統的介紹）師：錄像中都有哪些天體呢？ 生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉的衛星?? 師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片。

②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運行的、近似球體的天體，質量比太陽小，以表面反射太陽光而發光。土星有美麗的光環，被較多的衛星所拱衛。它的體積約是地球的740倍之多，質量約是地球的95倍。

③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數量眾多。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區域在幾小時、幾天甚至更長時間內流星數目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現象稱為流星雨。大多數流星雨是以輻射點所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。

④彗星是在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經推算預言必將重新出現而得到證實的著名大彗星。哈雷彗星出現時，景色蔚為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉周期是76年。

師：借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？

（板書）一、地球在宇宙中的位置

師：請一位同學說說地球在宇宙中的位置。生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

師：答得好。宇宙處于不斷的運動和發展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉，形成天體系統。目前，人們認識到的天體系統，從小到大排列，有以下幾個層次：

1月球繞地球公轉，構成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其衛星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉，構成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質量的99.86％。冥王星是距離太陽最遠的行星，它的軌道直徑約為120億千米。

3太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有2000多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。光年是計量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約為94605億千米。

4銀河系以外還有許許多多同銀河系規模相當的天體系統，稱為河外星系，簡稱星系。用目前最大的望遠鏡，可以觀測到數以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億～200億光年。天文學上把銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目前我們能觀測到的宇宙范圍。

師：根據我們剛才學習的知識，大家一起來看教材第4頁的活動。（合作探究）師：（學生填寫后）哪位同學說說你是怎么填的，其他同學可以補充。(1課時完)

第二課時 ［新課導入］

（過渡）我們已經知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發現它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是九大骨干之一了，特別是太陽對地球的關照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現。我們就到太陽系中了解一下地球。

（板書）二、太陽系中的一顆普通行星（投影圖片：太陽系模式圖）

師：太陽系中有哪九大行星？按離太陽由近及遠的順序，請一位同學看圖回答。生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

師：回答正確！九大行星繞太陽的轉動叫公轉，我們常用運動方向、軌道平面和運動軌跡等來描述九大行星圍繞太陽公轉運動。下面我們來做一項活動，了解九大行星的運動特征。

請大家繼續看投影，仔細觀察表示九大行星公轉方向的箭頭，九大行星公轉的方向有什么特點呢？ 生：方向相同。

師：大家觀察得很準確，回答得非常好a九大行星公轉具有同向性的特點。大家再看表1.1——九大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：九大行星公轉運動的軌道傾角與偏心率分別是大還是小？

生：軌道傾角與偏心率都較小。

哪一位同學來

總結

太陽系九大行星的比較數據 師：按照距日遠近、質量、體積等結構特征，可以把九大行星分為三大類。請你分析數據，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？

生：（可以讓不同的同學進行補充）師：（評價學生答題情況，多鼓勵）根據表中數據，我們可以發現這三類行星分別有以下特征：

類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛星很少，或者沒有。

巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠，表面溫度低，體積和質量都很大，平均密度都很小。它們的衛星數目多，并且有光環。

遠日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它們距離太陽遠，表面溫度最低都在－200 ℃以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠日行星表層氣體以氫和甲烷為主，冥王星有無大氣還不清楚。遠日行星都有衛星。天王星和海王星有光環。

師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？ 生：沒有。

師：從表中可以看出，在太陽系的九大行星中，地球的質量、體積、平均密度和公轉、自轉運動有自己的特點，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。

師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。（板書）

三、

為什么地球上會出現生物？這與地球所處的宇宙環境，以及地球本身的條件有著密切的關系。請大家看書p6內容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。

生：（讀書，討論，總結）

師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15 ℃，有利于生命過程的發生和發展；地球上的溫度，還有利于水的液態存在。

適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

海洋的形成：首先，地球內部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內部溫度升高，結晶水汽化；其次，地球內部的物質運動，例如火山爆發，加速了水汽從地球內部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經過凝結、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。

師：（設問）地球以外有沒有生命？請大家閱讀教材p6：探索地外文明。我們要找地外生命，應該考慮哪些因素？

生：應該參照地球上出現生命的條件來尋找。

師：很好!下面我們一起在再做一個活動，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

提示：生命的出現需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？??

（合作探究）

小結：通過本節的學習，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測手段的發展，人們觀測到的宇宙范圍還會擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會越準確和全面。我們還學習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。

布置作業：完成地理填充圖冊 板書設計

第二節 太陽對地球的影響

教學目標：知識與技能

1.了解太陽能量來源及其對地球的影響。 2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。過程與方法

1.通過討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。 2.分析圖片形成直觀認識，提高學習興趣。情感、態度與價值觀

樹立事物是相互聯系、相互影響的辯證觀點。教學重點 1.太陽能量來源及其對地球的影響。

2.太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。 教學難點

太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。教具準備

書本插圖和課件 課時安排 2課時 教學過程

［新課導入］

我們上節課學習了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各種天體，那么什么叫天體系統？（天體之間相互吸引和相互繞轉，形成天體系統），論述太陽系的概括。這節課呢，我們就一起來學習“第二節太陽對地球的影響”。（板書）

師：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氦，表面溫度約為6000 k，它能自己發光、發熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽輻射。太陽輻射的能量是巨大的，據計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當于燃燒4億噸煙煤產生的熱量。“萬物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠為地球提供能量，這是太陽對地球最大，也是最重要的貢獻。

下面請大家看教材p8的四幅圖，根據你自己的親身體會，以小組為單位，探討太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。

（合作探究）

師：剛才幾個同學回答的比較全面，下面我們一起來總結一下。雖然太陽輻射能只有二十二億分之一到達地球，但是對地球和人類的影響卻是不可估量的。太陽輻射對地球的影響首先體現在太陽輻射是地理環境形成和變化的重要因素，即太陽能是維持地表溫度，促進地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力。

（板書）1.太陽輻射是地理環境形成和變化的重要因素（投影照片）

（簡單介紹水循環、洋流、大氣環流、生物活動等知識）例如，太陽輻射的緯度差異，導致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個地球表層來說，熱量應該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運動來傳遞。大氣和水體的運動形成大氣環流和洋流，對地理環境的形成和變化具有極其重要的作用。

師：其次，太陽輻射是人類生產、生活的重要能源。（板書）2.太陽輻射是人類生產、生活的重要能源

一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發電，為生產和生活服務；二是可利用地質歷史時期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉化形成的煤、石油等化石燃料。我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農牧區，人們用太陽灶做飯，用太陽能干燥器加工農副產品，還用太陽能發電，看上了電視。師：太陽這么巨大的能量又是從哪兒來的呢？請大家看書p9“閱讀”部分——太陽能量的來源。師：哪一位同學能講一講太陽能量是從哪兒來的？

生：太陽輻射能量來源于太陽內部的核聚變反應。太陽內部在高溫、高壓的環境下，4個氫原子核經過一連串的聚變，變成1個氦原子核。在核聚變過程中，原子核質量出現了虧損，其虧損的質量轉化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質量，大約為400萬噸。按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時間中，只消耗了0.03%的質量。

下面，請同學們根據教材p9的“活動”要求，并思考課本中的問題 師：（總結講解）

1.太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減。

2.熱帶雨林的生物量多，亞寒帶森林的生物量少。

3.問題1和2的結論有相關性。因為低緯度的太陽輻射量大，所以熱帶雨林植物生長旺盛，生物量多。中

【篇3：2014高中地理教學設計】

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