教學研究組簡稱“教研組”。中小學校按學科設置的教學研究單位。主要任務是組織和領導本學科的教學。在中國，學校教研組的主要任務包括理解和運用教學大綱和教材，改進教學方法，搜集積累教學資料等。下面是小編整理的關于小學語文教研組工作計劃第一學期2023的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！
篇一：小學語文教研組工作計劃第一學期2023
一、指導思想
堅持以課程改革為中心，認真學習語文課程標準（20__版）的相關內容，貫徹落實《常州市中長期教育發展規劃》的精神，繼續以“基于課程視野，提升核心素養”為研究重點，遵循言語實踐活動的規律，探索學科教學走向課程變革的新路。
二、主要工作
（一）強化學習，提高認識
1、引導教師全面把握語文課程性質，充分了解我區小語教育的現狀，對語文教學的重點和難點有更深刻的理解。要冷靜反思自身的不足，落實常規管理，一絲不茍地抓好學科教學質量。
2、加強教研組建設，在課外閱讀的推進上取得新突破，特別是在非連續性文本和群文閱讀的研究上，要有自己的思考。
3、繼續學習和研究常州市《學科課堂教學建議（常規）》，重視“小語學科教學建議”在規范教學行為，規范校本教研方面的作用。繼續關注集我市小學語文教師教學智慧的《課型范式與實施策略》，切實加強課型研究，對具有常州特色的課堂教學新范式有新認識。
（二）深化研究，提升能力。
1、學校要立足實踐，進一步激發學生語文學習的興趣，指導自主學習的方法，注重良好學習習慣的培養。
2、本學期繼續以“基于課程視野，提升核心素養”作為研究重點。以語文課程的視野，關注第二學段的習作教學和第三學段的閱讀教學，運用靈活的語文教學策略，在聚焦言語表達的同時，突出培養語文課程的核心素養。
（三）優化服務，提速發展。
1、本學期，將組織學生參加武進區小學生作文比賽，并從中擇優推薦參加常州市級比賽。
2、繼續做好送培上門的教學指導工作。提供各種機會，通過多樣途徑，促進小學語文教育的均衡發展。
3、做好學科基地的建設工作，充分發揮基地學校的研究與輻射作用。
4、加強優秀青年教師隊伍建設，認真參加市小語青年教師評優活動。
5、研究學業質量監測與評估制度，探索學業質量監測與評估實施機制。
二、具體安排
九月份
1、組織全體語文教師學習20__版《小學語文課程標準》、《__小學關于各項作業布置及批改的要求》
2、各年級制訂好本學期語文教學計劃。
3、舉行高年級語文公開教學研究活動，執教老師：趙偉琴、劉敏華、趙玉英（第4周）
4、六年級舉行作文選拔賽，組織學生參加區小學生作文比賽
十月份
1、參加區語文教學專題研討活動（閱讀教學）
2、舉行高年級語文公開教學研究活動，執教老師：王建偉（第6周）
3、組織學生參加區第二屆中小學生“最美古詩詞”電視賞讀大賽（10中旬）
十一月份
1、舉行中年級語文公開教學研究活動，執教老師：胡志鶴、周建興（第10周）
2、一年級漢語拼音過關測試（第11周）
十二月份
1、參加區語文教學專題研討活動（習作教學）
2、組織語文老師學習《課型范式與實施策略》
3、舉行低年級語文公開教學研究活動，執教老師：楊黎云、顧玉琴（第15周）
4、開展寫字競賽活動，競賽結束后布置好寫字展板（第17周）
一月份
1、語文期末檢查
2、做好有關學期結束工作
篇二：小學語文教研組工作計劃第一學期2023
本學期，緊緊圍繞“改薄創優”這一中心，打造智慧課堂，落實減負增效。以“送教下鄉”為契機，切實提高課堂教學的有效性。組織教師積極開展教學實踐，努力提升學生的語文素養。
一、主要工作
（一）注重學習和培訓，不斷提升教師專業素養
1、教育發展，教師為本；教師發展，素養為本。本學期將舉行區小學語文青年教師基本功競賽，提升全體語文教師的專業素養。
2、在以賽促訓的同時，要讓閱讀成為語文教師的一種生活方式。教研組將整體策劃語文教師的讀書活動，讓閱讀浸潤在學科教研活動之中，為師生增添“精神底色和浪漫氣息”。
3、組織教師認真研讀學科課程標準，對新課程標準各階段目標和各學段現行教材進行深入、細致的專題性研討。進一步深入學習和研究《學科課堂教學建議（常規）》，重視“小語學科教學建議”。
（二）推進減負和增效，不斷提升學生學習能力
1、在嚴格執行減負規定的同時，積極探索增效的辦法，進一步激發學生語文學習的興趣，指導自主學習的方法，注重良好學習習慣的培養。
2、繼續以“把握年段教學特點，精心打造有效課堂”作為研究重點，在把握年段教學特點的基礎上，通過各種豐富多彩的課堂教學實踐活動，提高課堂教學的有效性，向四十分鐘要質量，實現減負增效。
3、本學期，將進一步深化針對“練習”的專題研討活動，在此研討活動之前，要充分發揮骨干教師的作用，開展相應的校本教研活動。
（三）加強管理和評價，不斷促進師生共同成長
1、本學期，將組織武進區小學生作文比賽，并從中擇優參加常州市級比賽。
2、加快不同層面的教師培養速度。提供各種機會，通過多樣途徑，讓更多的“名教師”和優秀青年教師不斷涌現。
3、研究學業質量監測與評估制度，探索學業質量監測與評估實施機制。
三、具體安排
九月份
1、召開級部組長會議；組織全體語文教師學習《小學語文課程標準》。
2、各年級制訂好本學期語文教學計劃。
3、語文公開課教學：楊偉立、張偉亞、
4、區骨干教師、學科帶頭人上課：劉敏華、郭茹、張燕蘭
4、期初常規檢查。
十月份
1、組織全體語文教師參加武進區“送教下鄉”活動。
2、市骨干教師上課：蔣麗、唐玉娟、
3、語文公開教學：周建興、于艷萍、楊志清、趙玉英
4、一年級拼音過關測試。
十一月份
1、六年級舉行作文競賽。
2、迎創優。
十二月份
1、組織全體語文教師參加武進區“送教下鄉”活動。
2、各級部開展寫字競賽活動，競賽結束后布置好寫字展板。
3、語文期末常規檢查
一月份
1、級部組長會議。
2、做好有關學期結束工作。
篇三：小學語文教研組工作計劃第一學期2023
一、情況分析：
本學期語文大組共有19名教師，高級職稱2位，中級職稱14位。教師們都有一定的教育教學實踐經驗，教學態度認真、踏實、嚴謹，教學效果顯著。
二、指導思想：
以“基于課程標準、創生學生智慧、提升語言素養”為工作重點，落實《關于小學階段實施基于課程標準的教學與評價工作的意見》等文件精神，圍繞本學期學校教導處的工作目標及計劃，以“建設一所師生生動發展，共同喜愛的學校”為目標，深化課程、教學與評價的改革，提高教學效率和質量，加強語文教學研究，切實減輕學生尤其是低年級學生的學業負擔，進一步提升語文教學的品質，促進學生語文素養提高，創造性地做好各項教學工作，提升教師綜合素養和學生語文水平。
三、工作重點：
1、進一步推進基于標準的教學與評價，開展多種形式的學校活力課堂探究活動，指導學生去發現，學生去探究，學生去學習，促進學生的樂學與智學。
2、積極投入“數字教材配套練習系統”的編制工作，組織優秀語文老師完成四年級第二學期的練習編制。
3、繼續加強語文教學研究，積極開展“小學語文‘自能型’創新閱讀的實踐與研究”和“基于課程標準的低年級口頭作業設計”的課題研究。
4、根據區域推進創智課堂的要求，結合學校活力課堂，深入開展基于課程標準的課堂觀察活動。重視教師的日常教學工作能力的提升。發揮教研組即時研討的作用，加強教研組的建設與管理，促進教師共同提高。
5、提高學生閱讀能力，拓展課外知識，積累好詞好句，古詩名言，學會欣賞優美而淺顯的文學作品，在課堂中關注學生的表達，落實語言文字的訓練，提升學生的語言素養。讓學生在愉悅中享受語文，提升學生駕馭語言文字的能力。
6、搭建平臺，結合各項語言文字、作文比賽，拓寬學生視野，盡可能提供展示學生文學才華的舞臺，促進學生學習語文的積極性、主動性和創造性，激發學生對語文學習的熱愛。
7、在總結經驗的基礎上，做好困難學生的幫差補缺工作，提高困難學生的學習興趣，盡力縮小班級之間的差距。
四、主要工作：
（一）實行精細化管理，落實教學常規
1、各備課組加強集體教研，深入鉆研教材。進一步推進基于標準的教學與評價，開展多種形式的活力課堂探究活動，探討基于課程標準的教學新特點，新方法，重點以課堂觀察為抓手，設計觀察量表，開展團隊觀察與教研，促進教學改進，提高課堂教學效益。
2、基于標準，改進課堂與教學。重點推進小學一、二年級“基于課程標準的教學與評價”。本學期在完成1-5年級全冊基于標準的教學設計的基礎上，重點開展一二年級口頭作業的設計與教學目標銜接的實踐研究。
3、繼續依照以下兩個要求促進教學：
（1）、依照“課標”與“文本”。基于課標與文本，教師要做到目標內容與備課方案一致，與作業練習設計一致；與評價反饋一致。
（2）、緊扣“起點”與“目標”。要求教師做到分析學情，關注不同知識基礎的學生，重視個別輔導。不拔高要求，不增加難度，不加快速度。（3）緊扣“思維”與“學力”。教師在備課與上課的過程中，一定要關注學生的自主學習能力的提升；關注高層次思維能力的培養。強化發現常規問題的能力。遵循從嚴、從細、抓實、抓小的原則，強化教學常規管理的各項要求與落實，加大對課堂教學的監控力度。
4、繼續加強對學習困難生的輔導，努力提高語文學科質量和合格率。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作，堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體，有目的、有對象、有效果、有記錄，在答題能力上，要特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導，使學生愛學、會學、樂學。
5、本學期流程管理項目：
9月：備課
10月：課堂教學
11月：作業批改
12月：案例
1月：反思
6、定期檢查備課情況和教學反思的撰寫情況。教學反思的數量要求：四十五周歲以上教師每學期不少于5篇，教齡五年以上教師每學期不少于10篇，五年以下不少于15篇。備課組長每學期聽課20節以上，其他教師每學期聽課不少于15節。教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課后要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。
（二）加強教研組建設，提升教學質量
1、抓好教研組和備課組建設，充分發揮教研組的職能，提高教研活動的效率和水平。備課組長要定好計劃，記好手冊，開展以備課、上課、聽課、說課、評課為主的每周一次教研活動，備課活動每逢周五進行，備課組長要組織做好教材分析、練習設計和學困生的輔導工作。
2、積極開展“小學語文‘自能型’創新閱讀的實踐與研究”和“基于課程標準的低年級口頭作業設計與評價策略”的課題研究。提高學生閱讀能力，拓展課外知識，積累好詞好句，古詩名言，學會欣賞優美而淺顯的文學作品，在課堂中關注學生的表達，落實語言文字的訓練，提升學生的語言素養。
3、教師要熟悉學科知識的整體結構和內在聯系，對教材的重點、考點了如指掌，從整體上駕馭教材。要努力拓寬專業知識，夯實專業功底，增強把握教材的能力。要全面領會新課標精神，科學把握課程體系，準確理解學科性質和任務，提高學科教學效益。
4、開展活力課堂探索，通過三校同課異構、團隊式隨堂研課等形式進行語文課的課例研究，形成自主、互動、開放的活力內核，讓學生在課堂學習過程中有疑問、有想象、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有留白、有收獲。通過活力課堂研究月的教學展示，逐步提煉活力課堂——語文學科基本特點，調整完善活力課堂評價標準，完善活力課堂教學策略。
5、教師要從基本的課堂常規入手，提高常態課質量。教師上課要精神飽滿、態度親切，課堂語言要準確，講解要條理清晰，板書要工整規范，要平等對待每一個學生。充分運用現代教學手段，更好地為課堂教學服務。
6、教師要更新觀念，轉變教學方式，通過進修課、觀摩課等多種途徑，研究典型課例，總結成功經驗加以推廣，切實提高課堂教學的高效性。
7、積極開展“推普宣傳周”等語言文字活動，做好“班班有書聲”比賽工作。
（三）開展實踐性活動，促進學生成長
1、有機整合學校工作，組織開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生學有所樂，學有所得。
2、充分認識閱讀對語文教學的拓展與延伸作用，教師要利用課余時間，認真組織學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣。要鼓勵學生多讀書、好讀書、讀好書，豐富知識，培養能力。
3、利用市區級有關語文的競賽活動，組織好各項活動比賽，讓更多的平三學生走出校園。定時選送學生優秀作品（作文、自編詩歌等），盡可能多為學生提供展示的機會。
五、具體安排：（暫定）
篇四：小學語文教研組工作計劃第一學期2023
一、指導思想
以黨的__大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞學校的工作目標，貫徹落實“基于課程標準的教學與評價”精神，積極投入楊浦區創智課堂建設、扎實推進快樂課堂的創建，體現立德樹人、課堂育人的根本要求，提高課堂教學的質量，提升教師學科素養，為每一個孩子的健康成長打好堅實基礎。
二、組情分析
語文教研組現有教師21名，五年教齡以下的青年教師有2名，高級職稱教師1名，中級職稱教師16名，兩名流動教師。在校長室、教導處的帶領下，在全體語文教師的共同努力下，語文組的各項教育教學工作都得到了順利的開展，在日常教學工作中勇于實踐，并取得了一定的成效。
三、工作目標
1、加強語文教研組、各年級備課組的研究職能，扎實推進“快樂課堂”的建設，開展專題性的教學研究，圍繞學校“快樂課堂”之“和諧課堂”的建設目標、具體表現等開展課堂教學實踐研究。
2、基于“小學語文課程標準”和學生的實際情況，提升語文學科單元命題和作業設計質量，注重語文教學過程性管理，落實等第制評價，持續提升學業質量。
3、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣，進一步完善和規范教學行為，促使語文課堂教學有效。
4、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性及語文能力的提高，每位教師努力做到讓語文課堂充滿和諧、快樂的氣氛。
5、繼續深入學習《語文學科教學基本要求》《學科評價指南》《單元目標設計》，研讀教材，提高語文教師課堂教學能力。通過認真撰寫隨筆、反思，在實踐中不斷積累經驗。
6、認真搞好教學研究，不斷提高教師的教學科研水平。繼續強化協作精神，創建團結、和諧、充滿創新與活力的教研組。爭取在完成學校各項工作的基礎上，相互探討有效的教學策略，聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，共同提高。
四、工作重點
1、加強語文教研組建設，
（1）在推進“快樂課堂”之“和諧課堂”建設的主題背景下，重視教研活動的組織與開展，圍繞“快樂課堂”“和諧課堂”的內涵和教學五環節開展行動研究，做到教研活動主題化，不斷提升教研有效性。利用語文教研組、語文備課組活動等形式，注重理論學習，豐富教科研知識：倡導讓學習引領研究，讓學習成為教師的工作方式。
通過“快樂課堂”的建設，改變教學方式，改進教學過程，改善教學氛圍，改善師生關系，讓學生在不同的知識背景下運用語言文字，表現出良好的聽說讀寫能力，在課堂教學中不斷創生學生的智慧。
（2）根據市教研室推進“基于課程標準教學與評價”的實施要求，組織組內教師加強“課程標準”“學科教學基本要求”“學科評價指南”“單元目標設計”等文本的研讀，通過主題化的學科研訓活動，進一步提升語文學科的實際水平，根據《上海市教育委員會關于小學階段實施基于課程標準的教學與評價工作的意見》（滬教委基〔2013〕59號）的要求，對學生學業評價嚴格實行等第制，一、二年級進行期末考查（一年級不進行書面考查）。
（3）結合“水豐路小學雙十系統”，注重在語文課堂中培養學生良好的習慣和高層次的思維能力，使學生知識遷移能力、觀察和解釋能力、推理能力、批判性思維能力得到充分發展。把學生已有知識作為教學的切入點，根據學的需要設計教的過程和策略，為學生的學習提供豐富的學習經歷、學習機會和學習經驗。
（4）針對語文組的實際問題，繼續強化教研組及各備課組的職能作用，完善校本教研制度建設。教學研究，注重實效性。圍繞研究課題（專題），加強理論的學習，注重針對性；利用每月兩次的教研組活動，定期開展專題的研討活動；組織開展“備課—說課—上課—評課”的課堂實踐活動，注重教學的反思與演練。同時組織開展上、下年級備課組為單位的期初、期中、期末的教材研讀和教學交流等活動，提高教師參與教學研究的能力，不斷提升教師自身的綜合素質。
（5）周三隨堂聽課，提高教師課程的執行力，注重積累教學心得，提高教學素養，認真寫好教學反思、教學調整、教學案例等文章，倡導重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍。
（6）繼續加強有效教學的研究，在學校《基于綠色指標下，創智的快樂課堂的研究與實踐》、《和諧、創智、開放的小學快樂課堂的實踐與研究》課題研究背景下，圍繞“快樂課堂”的主題，教研組以及各備課組開展結合學校及本學科研究課題進行的教學研究活動。通過互相觀摩研討，促進教師專業能力、提升課堂教學的有效性。10月毛赟卿老師集團公開教學，做好前期試教聽課調整等工作，希望有空課的老師都來觀課。
2、完善常規工作，構建高效課堂。
（1）聚焦教學五環節，嚴格教學常規。以《水豐路小學教學流程管理制度》為依據，結合《教師日常教學工作情況表》對教學的各環節進行有效的監控。
（2）配合教導處繼續加強對各年級的質量監控力度。強化質量過程監控，第7、13周為校質量監控，抓好教學質量的提升、分析與評估，力爭每次學科質量監控能確保合格率，提升優良率。對質量監控中存在的問題，將與備課組共同提出改進計劃，落實目標與措施。
（3）繼續培養學生良好的作業習慣，重視學生的書寫，確保書寫的整潔、正確率，同時也要提高教師的批改正確率，批改的激勵性，繼續杜絕機械性罰抄現象。
（4）繼續加強學科教學研究，以《小學語文教學滲透中國傳統節慶文化的實踐與研究》為主題，各年級根據學生不同的年齡特點、認知水平等開展研究，盡快提高學生的語文素養，盡顯語文的人文性和工具性。
（5）聚焦學科教學，關注教師的專業實踐，結合學科特點，繼續做好教師練兵活動。通過練兵活動，切實開展“減負增效”行動研究。深化教學與評價相融合的“快樂課堂”實踐探索。通過改變學生學習方式，改進教學過程，改善教學氛圍，加強對學生學習方式的指導，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習，激活學生的潛力和思維活力，培養學生良好的學習習慣。
篇五：小學語文教研組工作計劃第一學期2023
一、指導思想
本學期，語文組根據教導處要求，本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校下半年工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》、各年級統編教材《語文基本要求》為引領，立足全人教育，深化課程課改，提高課堂有效性，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文素養、語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。
二、研修主題：立足全人教育基于統編教材提升提高課堂教學有效性。
三、存在問題
1、課堂教學的目標意識有提升，但每堂課重點要落實的教學目標還不夠清晰，學習過程中教師的引導作用體現得還不夠充分。
2、在校本作業的布置上，作業和重點學習目標的匹配度還不夠，作業布置趣味性和多樣性不夠。
3、部分教師對每課時教學反思的重視程度還不夠，所寫的教學反思內容比較空泛，對提升專業能力幫助很有限。
四、工作目標
1、進一步規范和落實教學常規管理，提升課堂教學的目標意識，關注學生的學習經歷，通過多元評價，促進學生自主發展。
2、以備課組為單位，加強單元設計研究，共同研究設計多樣化作業，增加趣味性，發展學生多方面的能力。
3、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文活動，從而激發學生學習語文的興趣，養成主動閱讀、樂于表達的習慣，充分挖掘學生的潛能，促進學生個性的和諧發展。
4、通過專家指導、骨干引領和開展多種形式的主題教研活動，提高教師的專業素養和綜合素質。
5、開展“立足全人教育基于統編教材提升提高課堂有效性”的研究，撰寫課例。
6、組織教師繼續學習《單元教學設計指南》各章節內容，結合本校學生學情，統編教材分析，進行深入研究，完成各年級單元教學設計編寫和整理工作。
五、主要工作和措施
（一）加強學科建設，提升教研理論水平。
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。以語文學科《單元教學指南》、統編教材《教學評價指南》為重點學習材料，明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
2、堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
（二）完善教學常規，提升教學管理效能
教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規的檢查。
（三）依托專家引領，提升課堂教學質量
本學期，學校將聘請區語文教研員，每月一次深入語文教研組，充分發揮教研員的帶教引領作用，幫助各年齡層教師進一步提升自己的專業素養和專業能力，為學科團隊的梯隊建設發揮積極的作用。
（四）精心研就教材、提升使用教材能力
1、深入研究和解讀教材的編排體系，教學目標以及具體的實施建議。
2、分板塊選擇典型課例，開展集體備課、說課活動，通過集體研究深入領會教材編排意圖，有效提升課堂教學的實效。
3、結合使用過程中出現的問題進行深入研究，尋找有效策略，解決問題。
（五）立足全人課堂，提升課例研究水平
以“全人”課堂理念滲透“語文課程”為抓手，以完善學科素養與十大核心素養匹配度為契機，以課例研究為突破，整體提高育人目標、課程教學、學習的發生三者之間的融合性。
（六）開展多彩活動，提升學生語文素養
(七)基于課程標準，優化教學與評價
語文教研組倡導“以生為本、有效學習、快樂學習”，不斷優化教學環節，提高等第制評價的能力。
篇六：小學語文教研組工作計劃第一學期2023
一、工作思路：
本學期將繼續跟進教研室的“小學語文目標分解與教學”的研究與實踐，深入學習新課標，注重語文教研的內涵發展與質量提升，堅持把“聚焦語文課程改革，大力推進課外閱讀”作為工作重點，圍繞“基于文體的閱讀教學”、“習作教學”、“單元整體教學”、“課文閱讀”、“漢字文化”等領域進行主題教研活動，為教師的專業成長搭建平臺，為學生的語文素養的提高而不斷努力！
二、主要方向：
（一）、扎實漢語拼音教學
本學期對一、二年級語文教材進行了改編，新修訂教材的漢語拼音編寫特色顯著：獨創“兩境”圖歌，讓發音貼近生活；繪制音形圖示，讓識讀直觀可感；增加書寫筆順，關注書寫筆順；拼音識字同步，增加學習趣味。關于漢語拼音教學的策略與實施，低年級老師們要借助情境幫助學生學習發音；要用說、唱、畫、玩等學生喜聞樂見的形式，讓字母教學有情有趣；要雙線并進，使學拼音和學認字相輔相成。雖然第一學段集中學習漢語拼音，其他學段的老師要注意分布提升，在運用中鞏固，不斷提高學生運用漢語拼音的水平。
本學期我校將在一年級開展漢語拼音過關測試，并安排有經驗的教師上一節漢語拼音示范課，其他年級的教師也請參加觀摩研討。
另外，教研室提出的基于漢字文化的小學生語文素養提升的實踐研究，要求我們挖掘出適宜教學的漢字文化元素展開教學，用一些關鍵字或詞串聯課文重點。此外，我們的校園文化也可以圍繞漢字展開，將學生對漢字的學習浸潤到日常生活之中，從而提升學生對于漢語言文字的領會運用能力。
（一）、關注單元整體教學設計
關注課堂教學效率和質量，尋找語文課堂教學中落實“清晰目標、明確重點、以學定教”的具體策略、方法。本學期我校的語文教研將繼續以“問題導學”和“小組合作”為支點開展活動。為了切實提高全體語文教師的教學水平，我校的教研活動將經歷集體備課——組內課——校內課三個環節，每位教師可根據自己的研究方向，結合課標和學情，擬定教學主題，每次的教研活動也將圍繞所擬主題展開。每次活動后，全體教師都將參加研討，提出建議和改進措施。結合教研主題，我們也將組織有關教師進行課題研究以及個人素養培訓等活動。使絕大多數教師能形成個人課題或者為自己的案例、論文積累材料。教研室也將對教師的參與情況以及個人成果的呈現進行評比和獎勵。
（二）、繼續推進課外閱讀
繼續貫徹教研室提出的“振興小學生課外閱讀”的要求，我校本學期的課外閱讀活動將按以下計劃展開：
（1）加強學校圖書資源的利用。力爭班班有圖書柜，以有趣的各類讀物吸引學生的閱讀目光。
（2）關注課外閱讀的引導，每周的閱讀課要切實展開，給學生交流的平臺。
（3）繼續開展閱讀考級活動，設置相應獎項，激勵學生閱讀。
（4）學校將定期展開“故事大王”活動，以交流讀書內容或推薦一本書為主題展開。
對于必讀書目和選讀書目的版本問題可不必在意，學生能讀懂即可。
（三）、推行書法課程
本學期，我校在3-6年級開設了書法課，每位老師要認真備課，以學生的書寫進步為出發點，靈活發揮方式方法教學，以提高漢字書寫能力為基本目標，適度融入書法審美和書法文化教育。
對于書法，我們暫時確定如下目標：
小學3-4年級
1、掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。
2、學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。
3、開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。
小學5-6年級
1、繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
2、嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。
3、學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
4、有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。
教師要利用好書法課，對學生的書寫進行指導。每次指導一到兩人，展示一到兩幅作品，以此激勵學生。書后的書法作業也要按課時完成，合理采用獎勵與懲罰政策，把學生寫的好的字圈出來進行表揚。對于那些真正寫的不好的同學，可以讓他多寫，多練，寫規范，寫工整。
（四）、繼續關注習作教學研究
本學期南京市將進行習作教學展示活動，倡導關注習作知識與習作能力之間的關系，為此，我校也將繼續開展習作教學的研討活動，從三年級的作文起步教學開始，關注教師的課堂和學生寫作能力的培養。
“好文章不是寫出來的而是改出來的”，課標要求我們鼓勵“習作自能評改”。教師要多鼓勵學生對自己的作文進行自主修改，或者采取小組合作的形式相互修改，一來讓學生了解作文的評判標準，二來可以鼓勵學生將習作與他人分享，取長補短，在評價他人的習作中有所收獲。
同時，我們也要重視作文評講課。學生光寫，教師不指導，那么我們也失去了教師作為學生學習引導者的作用。