作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于蘇武傳的教案，蘇武傳優秀實用教案的內容，希望能對大家有所幫助。
教學目標
一、知識目標：
1．了解游說的語言技巧。
2．體會蘇武富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈的精神和氣節。
二、能力目標：
初步掌握勸說的語言技巧。
三、德育目標：
學習蘇武的偉大民族精神，樹立學生堅毅的品質。
教學重點：
體會蘇武富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈的精神和氣節。
教學難點：
引導學生分析衛律、李陵勸降的特點。
教學方法：
合作、探究
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課：
“蘇武牧羊”的故事家喻戶曉，他的民族氣節千百年來被人們傳頌。下面我們就通過衛律、李陵的勸降來看蘇武是怎樣展示偉大人格和民族氣節的。
二、講授新課：
（一）學生自讀文章第5、7、8段，找出衛律李陵二人的勸降方式有何不同。
明確：衛律勸降：軟硬兼施、威逼利誘
李陵勸降：動之以情、曉之以理
（二）二人為何對蘇武采取不同的勸降方式？結合二人當時的投降情況：
1、衛律投降：（課下注釋62頁5）衛律，本是胡種，生長在漢朝,曾任漢使出使匈奴。因恐受株連，逃入匈奴，成為單于的親信。
2、李陵投降：（課下注釋63頁39）
教師補充：西漢名將,飛將軍李廣之孫，曾和蘇武同時作漢朝侍中。李陵有軍事才能，不愧為將門虎子，他的投降有不得已之處。
（三）衛律李陵是如何對蘇武勸降的：
1、衛律勸降：（第5段）
（1）學生分角色朗讀，教師點撥。
（2）具體分析：
①“劍斬虞常”，企圖“殺雞儆猴”，嚇唬蘇武和張勝。
②“張勝當死”“衛律舉劍欲擊之”，威逼嚇到了張勝，對蘇武沒起作用。
③緊接著“復舉劍擬之”來砍他，然“武不動”，毫無畏懼。
④衛律見“威逼”不行，于是就“利誘”，想用榮華富貴來打動蘇武的心。
找學生讀“利誘”這幾句（教師點撥朗讀技巧）：“賜號稱王…富貴如此”。⑤看他沒反應又說：“君因我降……尚可得乎？”
⑥重讀讀第5段，讀出語氣。
2、李陵勸降：（第7、8段）
（1）學生讀文，分析之后再讀。
（2）具體分析:
①“終不的歸漢…”；你這樣長期不能回國，在這荒無人煙的地方白白受苦，有誰知道您對漢朝的信義呢？第一招消除信念。
②“前長君偉奉車…”：蘇武的哥哥蘇嘉因被彈劾大不敬，伏劍自殺；弟弟蘇賢，因為逐捕犯罪的宦騎不得，服毒藥自殺。蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死。③“來時太夫人已不幸…：”蘇武的母親已經逝世，妻子已經改嫁；雖有兩女一男，也是存亡不可得知。第三招披露蘇武家庭的悲劇，斷絕想念之情。
④“陵始降時…”：第四招現身說法，翻出自己最傷心最痛苦的記憶。
⑤“陛下春秋高…”：漢武帝“法令亡常”，即使活著回去，也“安危不可知”。漢武帝年老昏庸，不值得效忠，進一步挑撥蘇武與漢武帝之間的感情。
（四）問：蘇武是如何對待二人勸降的？
①衛律手段卑鄙，態度傲慢，蘇武對其威逼“不動”，對其利誘則“不應”，在蘇武眼里，他就是個叛徒，從心里就瞧不起他。尤其當他說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可忍，“罵律”，自始至終都以強硬的姿態抵抗，他簡直以和衛律對話為恥。
②李陵“為武置酒設樂”，蘇武全然不為所動；當李陵再要饒舌的時候，蘇武以死相拒，并稱李陵為“王”，一下子揭去了朋友間敘舊談心的幌子，劃清二人的關系，表明自己的立場。
③教師總結：對二人不同的回答表現了蘇武愛憎分明、立場堅定、大義凜然的品格。
（五）問：衛律李陵勸降很到位，蘇武他為什么不降？
明確：他身上體現著富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈的民族氣節！
三、小結：本次課我們通過衛律李陵對蘇武的勸降，感受到蘇武身上偉大的民族氣節——富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
四、歌曲欣賞：《蘇武牧羊》
師生在音樂欣賞中再一次感受蘇武偉大的人格和崇高的民族氣節。
五、布置作業：
《燭之武退秦師》中，燭之武有怎樣的游說技巧呢？形成文字材料。
以上就是小編為大家整理有關于蘇武傳的教案，蘇武傳優秀實用教案的相關內容，如果您想要了解更多信息，可持續關注我們。