光合作用的過程可以讓學生從化學反應的角度去審視生命現象的實質，光合作用過程的學習為學習光合作用原理的應用奠定了基礎。下是小編整理的初中生物光合作用教案相關內容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
初中生物光合作用教案
教學目標
1.了解葉綠體中色素的種類及作用、光合作用的實質和意義。
2.理解光合作用的概念、總反應式。
3.掌握光合作用的過程及圖解。
教學重點、難點
光反應和暗反應的生理過程。
光反應和暗反應的場所與條件、物質與能量轉換的關系。
光反應和暗反應的區別和聯系。
教學過程
(一)光合作用的概念
教師點評強化，光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，并且釋放氧的過程。其中的有機物通常是葡萄糖，進而可以合成蔗糖或淀粉(即單糖可以合成二糖或多糖)等。
(二)葉綠體中色素的種類、顏色和作用
綠色植物的光合作用是在葉綠體中進行，請大家注視屏幕，回憶葉綠體的亞顯微結構，用鼠標依次點擊葉綠體的各個結構，讓同學回憶葉綠體是由外膜、內膜、基質和基粒幾部分組成，同時啟發學生進一步聯想，葉綠體中“色素分子”和“多種酶”分布的位置。再點擊鼠標，畫面上依次顯示基粒及片層結構和基質的閃動，反映色素分子和酶的分布位置。這些色素分子和酶與葉綠體的光合作用有密切的關系。通過葉綠體中色素提取和分離實驗可知，葉綠體中的色素有兩類四種(熒屏顯示)：
提問：既然葉綠體中有四種色素，為什么生物的葉片大都呈綠色?
學生討論后小結：(略)
讓白色的自然光通過葉綠體色素的酒精提取液，將透過的光用三棱鏡散射，發現光柵上紅光和藍紫光處呈暗帶，請同學們想一想，這是為什么?
葉綠體中的色素能吸收太陽光，其中類胡蘿卜素吸收藍紫光，葉綠素吸收藍紫光和紅光。葉綠素分子比類胡蘿卜素分子多吸收紅光，它的吸光能力要強些，同時它還能利用光能使水分解。
光合作用包括一系列的物質轉化和能量轉化，它是怎樣產生氧氣、制造有機物的呢?下面，讓我們共同來討論光合作用的生理過程。
(三)光合作用的過程
請同學讀書P·62-P·63，思考并總結第一階段的相關知識。請學生回答：
屏幕顯示，光合作用過程表解，表中各項答案空缺，待學生討論回答后，教師對學生回答點撥、指正，屏幕再分步顯示答案。
請按表格的要求比較光反應和暗反應的區別和聯系：
1.光反應
(1)部位：葉綠體片層結構薄膜上。
(2)條件：需光、H2O、色素分子和酶。
(3)物質變化：水的光解：2H2O→4[H]+O2
(4)能量轉換：光能→ATP中的活潑的化學能
教師小結性重述，并聯系表中的知識，邊講邊板畫光反應連環圖(教材P·64圖21)。
2.暗反應：學生再次讀課文P·65，依次回答以下四個知識點。屏幕顯示方法同光反應。
(1)部位：葉綠體基質中。
(2)條件：需多種酶和CO2
(4)能量轉換：ATP中的活潑的化學能→有機物中的穩定的化學能。
教師小結性重述，仍密切聯系表中有關暗反應的知識，邊講邊板畫暗反應連環圖，強調暗反應的條件需多種酶催化，在有光或無光條件下都可以進行;同時簡要說明C3得到氫叫還原。
此過程又叫卡爾文循環，是卡爾文用十年時間研究發現的，任何科學發現都是科學家經過不懈努力的結果，所以同學們對待學習要有不斷努力、持之以恒的拼搏精神。
學生總結光反應和暗反應的聯系，教師引導，主要把握：光反應為暗反應提供了還原劑[H]、能量ATP;暗反應是光反應的繼續，最終完成了把無機物化合成有機物，把光能儲存在有機物的過程。
此時，表內內容填寫完成。
(三)布置作業
1.在正常條件下進行光合作用的植物，當突然改變某條件后，發現葉肉細胞內三碳化合物的含量突然上升，則改變的條件是 [ ]
A.停止光照
B.停止光照并降低CO2的濃度
C.升高CO2的濃度
D.降低CO2的濃度
2.暗反應是否必須在夜間黑暗條件下進行?
參考答案：1.A; 2.不是，暗反應和光反應幾乎是同時發生，暗反應中的“暗”的含義是不利用光，在有光條件下能夠正常進行。