每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇1

課時目標

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、復習導入

通過上節課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

2、聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發現嗎？學生讀課文；教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節嗎？

3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上，感受神奇和有趣。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學，你有什么感受？

（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節說的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇2

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果游戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節？（5小節）

（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

指名分小節讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長大”是什么意思？（已經成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實效評價

1、按課文的內容填空

（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

2、剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

植物媽媽有辦法教學設計范本篇3

【教學目標】

1、知識：

學會本課的生字和新詞，結合詞語句子，確定“得”的不同發音。并能用“準備”造句。繼續學習理解自然段內容的方法。

2、能力：

培養學生朗讀課文的能力。

3、情感態度：

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

【教學重點】

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教學難點】

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教具準備】

課件、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

學習生字。熟讀課文，初步了解課文內容。

〖教學目標

1、知識：

學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義，以及能簡單的應用。正確規范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

2、能力：

培養學生朗讀課文和自主識字的能力。

3、情感態度：

培養學生識字的興趣。使學生初步感受漢字的形體美。使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

〖教學重點

所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。

〖教學難點

所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。

〖課前準備

課件。

〖課時安排

一課時。

〖教學過程

一、談話

理解什么是“植物”?

二、初讀課文，學習生字

1、導語：

開始讀書了，我們應該怎樣讀課文呢，請讀讀要求?

要求：

⑴ 借助拼音朋友正確讀課文。

⑵ 注意讀書姿勢要正確。

⑶ 覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。

(師：相信你認識今天的生字朋友后，會讀的更好。)

2、自主識字：

⑴ 猜猜今天，我們學什么字?(指名說)

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)

⑵ 學習生字：

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

① 試分析字形：

指名分析結構。

② 腦力大比拼，(小組討論)問：

A、你有什么好辦法記這幾個字形?(結合偏旁說一說。)

B、指名讀詞：

準備(表演加動作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。

C、小組討論：

試分析字形，指名分析結構。

⑶ 詞語寶典：

① 學生拿出預習卡片。

(四人為一組互相讀讀認一認。)

② 出示詞語：

學生自讀，齊讀。

三、課中休息

四、指導書寫

師：看，誰是小小書法家?

1、指導書寫：

⑴ 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導“降”的書寫，生范寫，生練習。

⑵ 讓學生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

翅：12與“翹”區別。

準：10與“誰”“推”“難”區別。

備：8與“各”區別。

娃：9與“掛，蛙”區別。

裝：12上下：壯、衣。

刺：8左右。

肚7左右。

2、教師展示、學生評議。

五、練習鞏固

1、開心樂園：

(任選幾個字，組成一句話或一段話，并說一說。)

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

2、讀句子：

(指導朗讀“多音字”。)

⑴ 孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

⑵ 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

⑶ 蒲公英的種子，飛得多遠哪?

3、生讀課文，標出小節序號。

4、填空：

我讀懂了( )。

六、小結

你學會了什么?

第二課時

〖教學目標

學習課文內容，讓學生知道幾種植物不同的傳播方式。

〖教學過程

一、復習引入新課

讀全文，思考：

這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?

二、讀詞

蒲公英理解蒲公英借風傳播種子：

紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽

(有語氣的讀詞。)

三、學習課文，理解內容

1、齊讀：

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)

⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來選擇一下。

出示卡片：

① 一個接一個。

② 一起，一下子。

⑵ 孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

⑶ 同桌互說：

蒲公英傳播種子必須具備什么條件?

⑷ 利用句式進行說話練習：

( )的孩子( )離開媽媽。

2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?

演示：拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。

問：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個詞，你們看還可以用哪個詞語表示?

指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進行說話練習：

( )的孩子( )離開媽媽。

3、學生自學：

豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?

(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的.情景。)

出示句子：

啪的一聲，豆莢炸開。

看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

⑴ 慢讀：

啪的一聲，豆-莢-炸-開。

⑵ 較快讀：

啪的一聲，豆莢炸開。

為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。

4、師：我們學習了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

5、讀最后一段：

為什么粗心的小朋友得不到它?

6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。

四、小結

學完這篇課文，你想對同學們說些什么?

植物媽媽有辦法教學設計范本篇4

學習目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數兩課時

學習過程：

第一課時

一、提出學習目標

１、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學習目標

（1） 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。

（2） 認識會認12個生字，會寫10個生字

（3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

（4） 了解這篇課文主要講了什么？

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內）

1、這節課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

2、我會給生字組詞。

3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會流利地朗讀課文。

5、我會寫生字。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）創造性展示

1、了解課文主要寫了什么

2、 我會用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語的意思。

4、我會用生字詞說話。

5、 我會把生字寫美觀。

6、 我會有感情地朗讀課文。

四、知識拓展延伸

1、我從課外學過的字。

2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。

第二課時

一、提出學習目標

（一）、導入。

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀

2、今天我們繼續來學習《植物媽媽有辦法》。

（二）、提出學習目標

1、自已讀課文，標出節，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。

3、邊朗讀，邊重點解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示

１ 我會流利地朗讀課文。

２ 我會寫生字、新詞。

３ 我會用某個詞語說一句話。

４ 我會完成課后練習。

（二）學文悟情展示

１、我能讀好某一節。

２、我會悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

（三）創造性展示

1 小組朗讀課文的一節。

２ 談談你的感受。

３ 分角色表演。

三、激發知識沖突

哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

四、知識拓展延伸

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作業設計

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因為（ ） B 作為（ ）

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇5

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學目標】

1、會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準備】

1、教師準備：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2、學生準備：

課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?

【課時安排】

2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。

(板書課題。)

(設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。)

二、整體感知，了解課文內容

1、教師范讀課文：

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2、學生自讀課文：

⑴ 請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。

⑵ 小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

⑶ 開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3、討論：

課文主要寫了什么?

(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高我會讀的自信心。)

三、識記生字，練習寫字

1、識記生字：

⑴ 學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字?

⑵ 小組交流，互幫互學。

⑶ 教師點撥引導，在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：

用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

⑷ 課堂交流：

開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字：

⑴ 指導觀察，要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

⑵ 學生按筆順自主寫字：

第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

⑶ 教師巡視，有針對性地指導。如：

巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1、學生自讀課文，思考：

你從文中讀懂了什么?用 劃出相關的語句。

2、課堂交流，匯報自學成果：

引導學生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果。

如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

⑴ 板書合作學習方法：

讀、說、問、評。

⑵ 學生合作學習：

精讀2、3、4節，教師巡視參與。

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

(學生說哪種植物，就講讀哪一節?)

⑴ 當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

① 說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

生質疑：

降落傘到底指什么?乘著風是什么意思?

② 讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風又是什么感覺。

(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。)

③ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④ 蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂：

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高，

天上的道路，

是云彩鋪成;

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠，

遠方的風景，

一定很迷人;

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

⑵ 當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

① 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。)看了動畫后，你想知道些什么?

生質疑：

帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

② 指名讀這一節，談讀說法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

⑶ 當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

① 你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦著跳著。)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?

(談感悟，齊讀句子。)

② 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。)

③ 同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

3、小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽。)

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

(設計意圖：語文課程標準強調：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的

2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫：

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發芽啦!

4、擴展閱讀：

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結歸納：

植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

植物媽媽有辦法教學設計范本篇6

教學目標：

（一）知識教學點

學會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。

（二）能力訓練點

培養學生的自學能力、觀察能力和想象能力。

（三）德育滲透點

激發教育學生學會觀察，善于觀察，養成觀察的好習慣。培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。

重點：學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

難點：了解植物是怎樣傳播種子的。

教學準備

蒼耳

多媒體課件

教學過程

一、導言

這節課我們一起學習21課《植物媽媽有辦法》同學們一起讀課題。生質疑

二、激情引趣

1、聲看動畫片，你知道了什么？學生匯報。

2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認準它。

3、學生匯報認識的字。

4、小組內交流認字。

三、讀中感悟。

1、出示第一節

你讀懂了什么？

指導朗讀問句。

2、請同學們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。

生讀匯報（理解準備了）。

（出示）只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發。

指導朗讀，體會輕輕，感悟孩子們就乘著風紛紛出發的場面。齊讀。

3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

生1

生2

對照圖讀第三小節，你有什么不懂的地方？

師生共同解題（鎧甲一詞）

指導朗讀。

蒼耳靠什么傳播種子？

師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內自學第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

生小組內自學。生匯報。

指導朗讀啪、蹦著跳著。

四、齊讀最后一小節。你讀懂了什么？

學生匯報

五、擴展練習

生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來，小組內說說它傳播種子的方法。

學生匯報。

六、總結

相信同學們會在生活中仔細觀察，從大自然中獲取更多的知識。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇7

【教學要求】

１、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的興趣。

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、談話激趣導課

板書課題：《植物媽媽有辦法》。

二、引導學生質疑

１、齊讀課題。

２、看了課題后你想知道什么？

三、初讀課文，了解大意

１、帶著問題輕聲讀文。

２、解決學生的疑問。

四、精講二、三、四小節

１、學習第二小節：

⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學生放聲朗讀第二小節。

⑵ 生答（略）。

⑶ 師總結。

２、學習第三小節：

⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準備了什么？又是靠什么來傳播種子的？請同學們自學第三小節。

⑵ 師生共同總結。

３、學習第四小節：

⑴ 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。

⑵ 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什么？

⑶ 豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學上臺表演動作。

⑷ 指導用高興、歡快的語氣來讀。

⑸ 齊讀二、三、四小節，指導個別長句子的朗讀。

五、學習第六小節

１、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？

（盡量讓學生說。）

２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣？

（仔細觀察。）

３、請同學們齊讀第五小節。

４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識）

六、學習第一小節，同時檢查對課文的理解

１、孩子指什么？

（植物的種子。）

２、長大說明──種子成熟。

３、“四海為家”什么意思？

４、“旅行”是指什么？

５、最后上句是──疑問句，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。

七、總結

１、加深對課文的理解。

２、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維，豐富學生的想象。

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