作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級數學教案篇一

教學目標：

1、探索并掌握三位數減法的驗算方法，能正確驗算。

2、引導學生感受驗算方法的多樣性。

3、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點、難點：

探索并掌握三位數減法的驗算方法能正確驗算。

教學過程：

一、準備練習

1、獨立寫算式

2、豎式計算減法的方法

二、探究新知

1、創設情景，提出問題

出示教材第28頁情景圖

你從圖中發現什么？

2、解決問題，學會驗算

①獨立思考

②列豎式計算

③歸納

1、第28頁“做一做”

2、練習七第1、2題

三年級數學教案篇二

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認識，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。

2、通過實踐活動，體會數學與生活的密切聯系，激發積極地數學學習情感，培養解決實際問題的能力。

課件

一、 導入：認識千米

（課件出示二年級小朋友的數學日記）

20xx年9月1日

今天是開學的第一天，我和爸爸一起去學校報到。我很高興，因為爸爸給我買了一個長2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因為我們來回一共走了2米的路程。

師：今天老師帶來了二年級小朋友寫的一篇數學日記，我們大家來讀一讀。（齊讀）

師：他們來回只走這么長的路程會累嗎？

師：生活中你在哪見過千米？（高速路牌、表盤等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！

（出示課件：千米 km 公里的圖標）

師;這是同學們說的高速路牌，說說什么意思？

指著“限速”標志 你認識嗎？說說什么意思？（學生說不出，老師解釋）

師：仔細觀察你還發現了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書：km 公里）

師你們觀察的真仔細，看來千米在生活中應用比較廣泛，而且我們還發現了千米用字母km表示，又時還把它叫做公里。

二、 感受千米

師：1千米到底有多長呢？我們就從100米來研究。（出示千米） 師：你熟悉這個地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學校的什么位置大約100米？（學生討論 交流）

師：想知道100米到底在哪嗎？看?。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當的解釋）

師：想知道走100米大約花多長時間嗎？大約花1分半，現在請同學們閉上眼睛，體會一下100米有多長。（閉眼睛體會）

師：如果走10個這樣的長度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個100米就是1000米）大約多長時間？（十幾分鐘）

師：原來我們步行1000米要用十幾分鐘。現在你們對千米有了初步的認識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學生討論）

（1千米很遠，千米是比米大的長度單位）

師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽見嗎？

師：通過剛才我們了解到了10個100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發現千米是比米大的單位。

師：我們感受了生活中的1千米，現在回到學校里。（出示課件：操場）

師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫？（板書：1千米=1000米）

師：讀一讀，你發現了什么？（單位不同，數字也不同）

師：雖然單位、數字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場250米、400米)

（出示課件：想想做做1題）

師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關鍵字

三、 鞏固練習

師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場跑5圈，小花一聽，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開課本45頁，你來寫寫。（匯報）

師：20xx米=2千米，那么（出示課件）

9千米=（ ）米 6000米=( )千米

1千米又叫1公里

跑道長400千米

50千米和5000米同樣長

師：你們真了不起，那老師到想問問你們，什么時候用千米做單位？（測量比較長的長度時用千米）

師：說得好，（老師做手勢）

師：你們太聰明了。（老師表情）

師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？

師：誰來回答第一個問題

師：第二個問題你要怎么解決？（同桌討論）

師：你們真是一個愛動腦筋的好孩子。

四、 欣賞

（鳥類飛行速度、長江長度、地球半徑等自然界有關千米這一單位的知識）

五、 小結

今天我們有認識了一個新的長度單位，，它是？說說這節課你有什么收獲？

千米 （km）

1千米=1000米

三年級數學教案篇三

1. 知識目標 使學生理解和掌握多位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，并能運用計算方法較準確、熟練地進行計算。

2. 能力目標 使學生經歷多位數乘一位數（連續進位）的計算過程。提高學生計算和解決實際問題的能力。

3. 情感目標 使學生在學習過程中獲得成功的體驗。

多位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法。

加進上來的數。

把進上來的數寫在前一位的下面。

p32-p33。

一、創設情境，引入新課

二、探究新知，建立模型

1. 列算式72×5=？

2. 學生自己探索計算方法。

匯報方法

（1）70×5＝350 2×5＝10 350＋10＝360

（2）豎式計算

72×5=360（個）

小組討論，匯報計算時要注意什么？

（1）相同數位對齊，從個位算起。

（2）不要忘了把進上來的數加上。

（3）十位相乘滿30，要向百位進3，落下來。

3. 你還能提出哪些問題？

7節硬座車廂可乘多少人？在練習本上計算，交流算法。

答：7節硬座車廂可乘826人。

強調需要注意以下幾點

（1）忘記加后面進上來的數。

（2）進位時加錯。

（3）錯用進上來的數去乘另一個因數。

三、鞏固練習，理解應用

1. 學生獨立完成33頁1題，核對答案。

在練習本上完成，兩名同學板演。

3. 33頁3題，小組競賽。

4. 33頁4題

（1）要求標出出發后2時火車的大概位置，也就是在圖中標出全程的一半。

（2）從小朋家到姥姥家一共有多少千米？

45×2＝90（千米）

120×4=480（千米）

90＋480＝570（千米）

答：從小朋家到姥姥家一共有570千米。

四、作業

練習冊相關練習。

三年級數學教案篇四

本課題是《義務教育新課程標準實驗教科書小學數學第五冊》第七單元《分數的簡單計算》。在前面的學習中，學生已經認識了幾分之一和幾分之幾的分數，并能比較分數的大小，學生對這些知識的掌握為他們探究同分母(分母小于10)分數加減法及1減幾分之幾的計算奠定了基礎。但受整數加減法的影響，學生很可能認為+等于，鑒于這一點,教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結論；在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒有發生變化，從而加深對分數意義的理解。

1、培養學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2、通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，并能正確計算。

3、學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，并能正確計算。

4、解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

教學重點：學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，并能正確計算。

教學難點：理解算理，正確計算。

通過直觀、推理讓學生充分感知,然后經過比較歸納，最后概括算理,從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有效、有益。

1、復習舊知，夯實基礎

⑴、讓學生任意說說想到的分數，師隨機扳書這些分數：、、……）

⑵、根據板書，用“幾分之幾里面有幾個幾分之一”的話說一說。

（設計意圖：通過學生之前已經學過有關分數的知識引入新知，不僅進行了有效的復習，而且由問題引發學生猜測推想，滲透新課所要運用的知識,為后續教學打下基礎。）

2、巧設情境，生成問題

分吃生日蛋糕的情景：

⑴、小明今天過生日，全家為他準備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。

⑵、(引導學生用數學語言表達：小明吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的)

⑶、情景存疑：“根據這兩個信息，你能提出一個數學問題嗎？”

學生可能提出：

①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？

三年級數學教案篇五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》 “有余數的除法”。

1.認識余數，知道余數的含義。

2.在初步理解有余數除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法。

3．初步培養學生觀察、比較、綜合的能力。

4．通過探究過程，使學生感受余數一定要比除數小，培養探究性學習能力。

理解有余數的除法的意義，探究余數一定要比除數小。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

1. 考考老師：請同學們利用已經學過的找規律的知識，用學具設計一個規律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）

2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

（一）明確圖意，展開思維

利用課件呈現主題圖：通過創設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

（二）實際操作，感受新知

1. 教學例題1。

（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

2.教學例題2。

（3）認識余數：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有“余數”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

（7）學生匯報。

（8）列出豎式：

4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2.歸納總結：（1）剩下不能再分的數才叫余數；（2）計算有余數的除法，余數要比除數小。

1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數要比除數小”。）

3. 游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現：一組有規律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

三年級數學教案篇六

1、創景：出示動畫請學生觀看孫悟空，激發學生的學習興趣。

2、激趣：出示游園圖片引導學生觀察圖片，提出各種問題。請學生各抒己見，分別提出不同的問題，期間要對學生進行道德教育。

3、引疑：解決提出的問題，重點解決如何計算出小路的周長。鼓勵學生根據數字特點進行簡便計算。

學生先獨立計算。

a、可以與同學互相交流計算方法。

（米） 560+240=800（米） 200+200=400（米）

600+800+400=1800（米）（展示時用紅色的及用下劃線）

告訴學生可以根據數據特點進行簡便計算。若有學生能夠用不同方法進行簡便計算的要大張旗鼓的表揚他們。

1、出示生活中各種形狀的圖片請全班學生說出它們的形狀，并計算出它們的周長。

2、學生小組交流（可以查閱他人的計算方法）、匯報計算方法。

實踐活動：

任務：兩人合作估計并計算教室里有關物體的面的周長

三年級數學教案篇七

1.經歷整理和復習的過程，理清知識脈絡，進行分類歸納，學會有序整理的學習方法，提高學習能力，形成清晰、完整的知識結構。

2.進一步鞏固多位數乘一位數的口算、估算、筆算方法，能熟練、準確地進行計算。

3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數量關系，提升解決此類問題的能力。

小組交流，整理歸納

師：同學們，第6單元的學習已經結束了，我們學習了哪些知識呢？現在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄。

【學情預設】學生互相交流，教師巡視，掌握學生的整理情況和方法。

師：現在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！

教學提示：教師根據小組的匯報用知識網絡圖的形式板書各部分主要內容（或出示課件），同時對學生用結構圖、表格等方式進行整理給予肯定。

師：同學們整理得非常好?？匆豢粗R網絡圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。

設計意圖：通過學生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡，進一步培養學生整理知識的良好習慣和能力。

1.復習兩、三位數乘一位數的筆算。

師：請同學們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。

【學情預設】 學生獨立完成，指名匯報，并要求學生說一說計算時乘的順序。

【學情預設】 有學生會說出忘記加上進位數；也有學生會說有0時不知道怎樣對齊。

2.復習用乘法解決問題。

師：現在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。

【學情預設】 學生能很快用口算完成。

師：第（2）題應該怎樣解決呢？

【學情預設】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。

師：從第（3）題中你能得到什么信息？

【學情預設】 學生可以提煉出有效信息。

師：這個問題應該怎么解決呢？

【學情預設】 同桌之間進行討論。

預設1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結果后再與400比較。

預設2：可以用估算解決，65×7的結果肯定比400大，所以能走到。

1.完成教材第76頁“練習十六”第3題。

把握課堂節奏，以點名口答的形式練習用乘法解決單位轉化的問題。

2.完成教材第76頁“練習十六”第5題。

指導學生觀察數據，通過嘗試找出規律并進行驗證，最后完成表格。

教學提示：對于三年級學生來說，有時候很難找出數據之間蘊含的規律，教師要注意引導他們從學過的運算著手去嘗試。

3.完成教材第76頁“練習十六”第6題。

先請學生提取信息，再根據數量關系列出算式，并求解作答。注意引導列分步算式的學生如何列綜合算式。

設計意圖：充分利用教材素材，對復習內容進行運用。以學生獨立完成和表達為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。

完成課時練習。

根據本課內容與復習目標，依據學生當前的學習經驗和能力，充分發揮學生自主學習、歸納總結和探索交流的能力。使學生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內在聯系，體會數學與生活的密切關系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導致部分學生在這方面有所欠缺，應適當布置一些專項練習。

三年級數學教案篇八

教科書第134頁。練習二十的第10題。

教學目的：

使學生掌握周長和面積的含義，以及周長和面積的公式是怎樣導出的。并能根據它們的含義和公式計算所學圖形的周長和面積。

教具準備：

教師把教科書第134頁的兩個圖畫在小黑板上。

教學過程：

教師：我們學過一些平面圖形的周長。請說出什么是平面圖形的周長？先讓學生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后，教師用教科書上的結語進行概括：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。計量周長要用什么計量單位？（要用長度單位。）

常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）

請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

教師出示準備好的第134頁中間的圖，讓學生比較一下每組圖形的周長和面積。讓學生用數方格的方法直接比較。使學生直觀地看到：左圖中的長方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長長一些（它的高與長方形的寬相等，那么兩斜邊就要長一些）；右圖中的兩個圖形的面積不相等，但是周長是相等的。

教師出示準備好的第134頁下面的圖。

教師：我們已經學過這些圖形的周長和面積的計算，請說一說它們的周長和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的？先復習長方形的周長和面積公式，然后，復習正方形的周長和面積公式。使學生清楚地看到計算長方形的周長和面積的公式是基礎，正方形的有關公式是在長方形的基礎上推導出來的。因為正方形是特殊的長方形。

平行四邊形的面積公式是怎樣導出的？（把平行四邊形轉化成長方形。再利用長方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。）

三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的？（把三角形和梯形都轉化成平行四邊形。）

圓的周長公式是怎樣導出的？（通過實驗導出的。）

圓的周長和圓的直徑有怎樣的關系？

表示什么？它是哪兩個數量的比值？

圓的面積公式是怎樣導出的？（把圓轉化成一個近似的長方形。）

教師：從前面的復習中，我們可以發現，哪個圖形的面積計算公式是最基礎的？（長方形。）

教師還可以把圖形周長和面積的計算公式整理成下表：

1、做練習三十的第1題。

教師說明要求，學生獨立解答，教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。

2、做練習三十的第2題。

題目中沒有給出數據，讓學生先判斷要求面積需要哪些數據，然后自己想辦法量出數據，再解決問題。學生獨立做，教師巡視。看學生做題有什么問題。集體訂正時?？梢宰寣W生說一說有沒有不同的做法。

3、做練習三十的第3題。

先讓學生獨立思考，然后說一說思考的方法，并能用自己的話簡單說明道理。必要時，教師可以畫圖演示。

4、做練習三十的第9題。

(略)

練習三十的第4、5、6、7、8、10題。