方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教育專業人才培養方案篇一
本專業培養主要面向小學、教育培訓機構、教育研究機構等單位，在教育、教學、研究、管理一線能從事小學教育各學科課程教學、學生教育與管理、教育教學研究等工作，具有小學兒童身心發展與小學教育、教學、研究和管理等方面的理論知識、應用能力、良好職業道德和職業生涯發展基礎，德智體美全面發展的“全科型、個性專長明顯、教育素養較為深厚、實踐能力強、創新意識濃厚、發展潛力較大”的高素質應用型人才。
二、培養要求
(一)知識結構
1.掌握馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本知識。
2.掌握較為寬廣的自然科學、社會學科、人文學科和藝術學科等方面的基礎知識，形成系統、全面、綜合的知識結構。
3.掌握小學兒童身心發展、小學兒童教育、小學課程與教學、小學教育管理、小學教育研究等方面的專業知識。
4.掌握國家和地方關于小學教育的基本方針、政策和法規，了解國家和地方關于小學教育改革的新動向。
5.掌握普通話、英語和計算機應用基礎知識，掌握信息檢索基本知識和現代教育技術的基本知識。
6.掌握軍事、體育與身心健康等方面的基本知識。
(二)能力結構
1.具有從事小學班級集體教育與管理,以及小學兒童個別教育與引導的能力。
2.具有從事小學課堂教學工作的能力和設計、實施、指導課外、校外教育活動的能力。
3.具有良好的口頭語言和書面語言表達能力和人際溝通、合作能力。
4.具有借助現代信息化工具獲取、加工和發布資源和信息的能力。
5.具有較強的教育科研能力和組織管理能力。
6.具有較強的應變能力、承受能力、交往能力和身心自我保健能力。
(三)素質結構
1.堅持四項基本原則，熱愛祖國，熱愛人民，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.艱苦奮斗，誠信守法，團結合作、樂于奉獻，具有良好的思想品德和社會公德。
3.熱愛小學兒童和小學教育事業，具有良好的職業道德。
4.身體健康，人格健全，具有良好的身心素質。
5.求實創新，開拓進取，具有終身學習和持續專業發展的意識。
三、學制及授予學位
學制：4年。
授予學位：本專業學生須按培養方案要求修讀各類課程，且考核合格，總學分達到164學分及以上方可畢業。本專業授教育學學士學位。
四、主要課程
小學心理學、小學教育學、小學生心理健康教育、課程教學方法、小學語文研究、小學數學研究、少先隊組織與思想意識教育、學校教育研究方法、現代教育技術。
小學教育專業人才培養方案篇二
一、培養目標
主動適應時代要求和基礎教育改革需要，堅持“以人為本，格物致知”的辦院理念和“綜合培養，學有專長”的人才培養模式，體現“寬口徑，厚基礎”的人才培養思路和“強能力，高素質”的人才培養特色，培養專業基礎知識扎實，綜合素質全面，個性特長明顯，具有人文精神、科學素養、創新能力和進一步發展潛力的新型小學教師。同時，本專業也為學生在相關教育學科領域繼續深造奠定良好的基礎。
二、具體要求
本專業定格在高等師范教育，定位于綜合素質教育，定向于服務基礎教育，既要對學生實行全面發展的綜合培養，又要實現學生學有專長的定向發展。通過四年學習，學生在基礎知識、基本技能和綜合素質方面必須達到大學本科的水準，不僅能夠創造性地從事現代小學教育相關學科的教學，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。
1、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感;
2、熱愛小學教育事業，具有良好的教師職業道德和敬業精神;
3、全面系統地掌握一至二門小學相關學科專業的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門小學相關學科的教學;
4、掌握較為寬廣的自然科學、社會學科和人文學科方面的基礎知識，形成系統、全面、綜合的知識結構;
5、全面系統地掌握教育科學的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠創造性地從事現代小學教育相關學科的教學;
6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力，具有進一步學習與發展的基礎和潛力;
7、具有健全的人格和良好的身體心理素質，具備自我反思、自我超越的意識與能力。
三、學制、畢業學分和授予學位
學制：標準學制4年，實行彈性學制，學習期限可控制在3-6年。
畢業學分：170學分。
授予學位：教育學學士學位。
四、專業核心課程
教育原理、中外教育史、教育心理學、課程教學論、教育研究方法、各學科課程教學論、發展心理學、教育評價學、教育統計學、漢語基礎、微積分初步、英語精讀等。
五、主要實踐性教學環節
現場觀摩與課堂觀察、班級管理、課程開發、課堂教學與學校規劃頂崗實習、學科微格教學訓練、社區服務與研究性學習、行業調查與教育熱點問題研究、本科畢業論文設計等。
小學教育專業人才培養方案篇三
一、培養目標
本專業培養熱愛基礎教育事業，熱愛學生，教育信念堅定，社會責任感強，具有科學的學生觀、教師觀、教育觀，具有扎實的的學科知識和較強的教育教學能力，具有發展自我的知識和能力的高素質、專業化、全科型的小學教師以及從事基礎教育研究、咨詢、管理的專門人才。
二、培養要求
本專業學生主要學習小學相關學科的基本理論和基本知識，接受兒童教育技能的基本訓練，掌握教育教學、研究和管理的基本能力。本專業采取全面綜合培養、分文理方向發展特長的人才培養模式，培養學生具有科學的世界觀、人生觀和價值觀;堅持實事求是，勤于思考，勇于創新的科學精神;秉承教師職業道德和社會責任感，熱愛教育事業，為人師表;具備從事小學教育教學的基本能力、專業素養和一定的教育研究、終身學習的能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握小學相關課程的基本理論和基本知識;
2.掌握觀察研究小學生的科學方法;
3.具有小學教育教學工作的基本能力;
4.熟悉國家有關小學教育的方針、政策和法規;
5. 了解小學教育的理論前沿和發展動態;
6.具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力;
7.實現知識、能力與個性的一體化發展，具有全科型的教師職業素養;
8.具備初步的教育教學研究、有效實施課堂教學與管理學生的能力，能夠進行學科教學設計、有效開展小學綜合實踐活動;
9.具有良好的溝通與合作能力，以及一定的藝術修養和良好的審美能力;
10.形成熱愛小學教育事業的信念，具備良好的道德品質和職業素養，有健康的心理和身體素質，具有終身學習的能力。
三、主干學科
教育學、心理學
四、核心課程
教育學、普通心理學、中國教育史、外國教育史、兒童發展心理學、教育心理學、課程與教學論、小學德育、現代漢語、高等數學、小學語文教學論、小學數學教學論、科學課程教學論、小學課程標準與研究、現代教育技術、教育統計與測量、教育評價學、學校管理學、班級管理等。
五、主要實踐教學環節
教育見習、教育實習、畢業論文設計等。
六、修業年限
四年。
七、授予學位
教育學學士。
八、畢業最低學分及要求
畢業最低學分為162學分。其中公共基礎平臺41學分,學科基礎平臺12.5學分，專業基礎平臺44.5學分，專業方向模塊25學分，專業任意選修模塊不低于8學分，公共選修模塊不低于6學分;獨立實踐環節25學分。
