每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

二年級下冊的語文書篇一

1、理解課文內容，鞏固所學知識。

2、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。

教學重點：掌握生字詞

教學難點：理解內容

教學準備：小黑板

1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點：

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備：

1、生字生詞卡片。

2、教學課件

3、朗讀課文的錄音帶。

4、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、聯系生活，談話揭題

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習16課要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放，學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

(3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

二年級下冊的語文書篇二

《鄧小平爺爺》

教學目標：

1、認識“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學重點：

1、認識“郵、遞”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?(培養學生質疑、設疑的能力)

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個就讀哪個。

(2)、開火車讀。(有注音)

(3)、集體讀。(無注音)

(4)、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

(5)、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹?(進行語言文字訓練)它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎?

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。)

問題如：a.柏樹是什么時候種下的?

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?

(像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。)

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題(出示)：(1)、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?(2)、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“()”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現出來?

(以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“()”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。)

(如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。)

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?

(結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。)

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹(課件、圖片)，說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當的詞語。()的日子()的柏樹()的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧

二年級下冊的語文書篇三

《坐井觀天》

重點：學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1、能聯系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

學生準備：1課時

教學過程：

一、復習導入

(出示ppt)復習生字，讀詞語。

二、朗讀感悟、學習課文。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情?

2、學習第1自然段。

(1)(出示ppt)指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方?利用ppt講解井沿的位置(舉一反三：碗沿、河沿)

(2)分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

(1)看課件練讀第一次對話。(出示ppt指名對讀)通過讀文知道了什么?

(2)看課件感悟第二次對話。(出示ppt，男女對讀)

1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。

2、師問：小鳥認為天有多大?用文中一個詞來形容(板書：無邊無際)

3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(ppt展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣)

4、青蛙認為天有多大?(板書：井口)所以它認為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)

5、你們認為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(ppt出示小鳥飛過的地方)(板書：見多識廣)

(3)感悟第三次對話。(出示ppt)

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點?

想一想：他倆笑的含義相同嗎?

2、同桌進行討論。講講他們為什么會笑?說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書：自以為是)

3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。

三、理解寓意、擴展活動

1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么?(ppt展示)

四、指導書寫

1、認讀“信”、“蛙”兩個字。(出示ppt)

2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生說。

3、師范寫，生練寫。

五、總結全文

指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。

二年級下冊的語文書篇四

《化石》

教學目標

1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認讀本課11個生字，規范書寫8個生字，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數量詞。

2、讀懂課文，理解內容，了解現在現存的三種動植物“活化石”，增長學生知識，增強學生保護動植物的意識。

3、有感情地朗讀課文，激發學生參觀、學習的興趣。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、師工整板書：化石。

師：同學們，誰說說什么是化石?

生：化石就是石頭。

生：化石就是動物的遺體。

師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。

2、師：同學們，你們誰見過化石?

生：我在博物館里見過許多化石標本，導游阿姨向我們介紹了恐龍化石。

生：我讀課外書時讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。

師：不管是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值。

3、師在“化石”前面加上一個“活”字。

(1)師：你們見過活化石嗎?今天我們就來學習《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”?

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字詞的讀音。

(2)學生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。

(3)小組內檢查朗讀情況。

(4)交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。

出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片。

【說明】上課伊始，就使學生注意力高度集中，激發學生帶著濃厚的學習興趣、強烈的求知欲去學習，去思考。在導入的過程中，引導學生歸納了什么是化石，學生相互補充，同時又養成學生認真聽別人發言的習慣，聽說訓練相得益彰。由化石導入了《活化石》一課的教學，水到渠成。

二、初步感知

1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。

2、出示生字卡片，再次認讀。

教學時注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。

3、游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流識字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

4、情境識字。

師：剛才小朋友都能準確的讀準字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。

投影或小黑板出示：

公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學家稱為“活化石”。

公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時代生活的動物許多已經滅絕了，可是它卻頑強的活了下來。看似文雅的大熊貓以前不是吃竹子的，而是食肉動物，想不到吧。

身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。

(1)師：小朋友們，能讀下來嗎?

(2)師：有一個詞語和“寶貴”是近義詞，它是?生答。

(3)師：盡管大熊貓現在頑強的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現在?從哪個詞語可以看出?指名答。

5、初步概括全文。

(1)口頭填空

()、()、()三種古生物都是()。銀杏樹因為()，又叫公孫樹，它的葉子像()。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是()動物。中華鱘樣子怪怪的，身披()，眼睛()，一張()的大嘴。

(2)教師板書：

銀杏樹——古生物珍貴生長慢(這里要學生理解公孫樹名字的由來)葉子像小扇子

大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物

中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少

(3)通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞，依次說一句心里話。

①珍貴②稀有③保護④缺乏

例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴啊!

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們!

銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們!如果我們缺乏保護一時，它們就會像恐龍一樣滅絕。

【說明】此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護和珍惜動物的意識。這一段話實現了讓學生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學生快速在語境中自悟詞語意思，幫助學生整體感知了全文。

三、指導書寫

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

2、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

二年級下冊的語文書篇五

《在樹林里》

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。

教學重點：掌握本課生字的音、形、義。

教學難點：理解內容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：第一課時

一、創設情境，激情導入。

1、播放大自然美麗風光，讓學生感受大自然的美。

2、導入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。

三、認識生字，識記生字。

1、出示生字卡片面，學生試認。

2、教師領認，強調讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導書寫，鞏固識字。

1、觀察各個生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導難寫的生字的書寫。

五、學習生字，讀準生字。

1、出示認讀卡片。教師領讀，學生跟讀。

2、學生試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環保意識。

3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。

教學重點：理解內容

教學難點：理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

教學準備：生字卡片。磁帶。課件。

教學過程：

一、課前檢查，復習舊知

1、聽寫生字。

2、抽查認讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內容。

1、畫出課文中有多少個自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?

3、教師范讀2-4自然段，回答問題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應該注意哪些問題?