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2023年獅子和鹿說課稿(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-29 06:31:29
2023年獅子和鹿說課稿(3篇)
時間:2022-12-29 06:31:29     小編:zdfb

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

獅子和鹿說課稿篇一

一、注重學法,關注成長。

在整堂課中,謝老師根據閱讀提示,引導學生學習課文,并教給方法:如何利用簡單凝練的板書,用簡潔的語言,概括主要內容。

二、抓住一點,統領全文。

在整堂課中,謝老師始終抓住“美麗的角和難看的腿”不斷地循環推進,制造沖突,使學生逐步理解寓意。利用簡單凝練的板書,幫助學生理解文章的內容并使學生對寓意的理解趨于理性化。

本課的閱讀提示建議將本文與《陶罐和鐵罐》進行比較,是學生對寓言故事有更進一步的理解。其實這應該是這篇課文需要突破的難點。學生雖然沒有學習過前面這篇課文。但是我想這并不妨礙我們進行此環節的操作。我們可以把學生二年級學過的寓言故事拿過來進行比較,以突破這一難點。謝老師這堂課的設計環節中,在語氣詞的學習上花費了很多時間,這個難點問題只是一語帶過,兩者的比重其實應該對換好一點。

另外,本課的教學其實可以讓學生聯系自己的生活經驗,談談課文中引發的道理。通過讀說到感悟,深化道理,讓學生明白通過生活中的一件小事,懂得世間的一切都在變化,面對變化著的事物,不能用一成不變的眼光去看待,要使自己的的想法和行為順應這樣的變化,啟發學生關注和發現生活中不斷變化的人和事,引導學生用發展的眼光看待問題,解決問題。

語文是學生精神棲息的家園,語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。這是我們大家共同的追求。

獅子和鹿說課稿篇二

《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷,令人慶幸而又發人深省的寓言故事。老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言,看似簡單卻不簡單的一堂課給我留下了深刻的印象。通過老師的導和學生的學,逐步落實目標,達到預期目的。其教學亮點有如下:

一、主題意識強,目標明確

這是一篇獨立閱讀課文,跟精讀文有所不一樣,只需簡單地敎,謝老師非常明確本節課的教學目標,那是要求學生自己讀懂課文。因此,一上課,她就定下了這樣的閱讀提示:1······2······3······因此,在檢查生字時,老師只需稍化一點時間就帶過去了。接著,為概括全文的主要內容,老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先說話訓練,其實就是概括全文的主要內容。然后就是要求學生用幾句簡短的話來概括,為了訓練的面更廣一些,她又出現了一些提示語來幫助每個學生有機會練說,降低了難度,激活了學生的學習興趣。學生的匯報,老師的板書也體現出來了文章的主要內容。

二、創設情境,加深朗讀體驗

這是一篇獨立閱讀課文,為讓學生有種身臨其境的感覺,老師的導語設計中,無時無刻把學生當成了親臨現場的觀眾和鹿本身,如:“你看到了怎樣的鹿?”,“哪句話讓你感到危險?”,變換角色朗讀等,都讓每個學生體會到自己就是鹿,仿佛就置身于當時的情節中,喜鹿之所喜,憂鹿之所憂,急鹿之所急。加上老師適時的閱讀點撥,抓住本文幾句重點句的朗讀,強調幾個語氣詞的運用,都是很好的朗讀體驗的例子。

三、捕捉空白,發展學生想象力

雖然這是一篇獨立閱讀課文,但老師處處想到“教在學生思維未開啟時,點在學生難理解處”。本節課,老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿?”,“用語氣詞說一句話”以及“他嘆了口氣說:( )”想象小鹿的心理活動,讓小鹿鮮活地進入每個讀者的內心,進一步感受它的內心世界。

四、注重學法,關注成長。

對一節好課的評價,首先要看老師能否以學生為中心,學生的全面發展為核心組織自己的教學。我認為,老師的這節課,給我留下的是注重學生的學法指導,關注學生的生命成長的好課。如:當學生出錯時,老師能及時指出并鼓勵學生再思考,這樣,學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。

從這一節課中,不難看出老師的心中把學生放在首位。只有老師心中有學生眼中有學生,才能在實施教學時處處以學生為主體,以學生的全面發展為己任??此坪唵?,其實不簡單。

獅子和鹿說課稿篇三

今天,聆聽了陳老師執教的人教版三年級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。 張老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言,值得我學習也給我留下了深刻的印象。感謝學區領導能給我這次學習的機會。

《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷,令人慶幸而又發人深省的寓言故事。張老師通過想象說話引出課題,再讓學生自學課文的基礎上,進一步把學生引入預設的情境中。 通過老師的導和學生的學,逐步落實目標,達到預期目的。其教學亮點有三:

亮點一,設置懸念,激趣導入。

由于寓言這種文體的特點,它是通過一個簡短的故事,告訴人們一個深刻的道理的。因此, 陳老師緊緊抓住文體特點,并結合三年級兒童的好奇的心理特點來設計自己的教學。在課伊始,她就設置了這樣一個懸念——“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!边@到底是怎么回事呢?故事還得從“獅子和鹿”說起。這樣的導入,一能自然地引出課題,導入課文;二能激發學生的學習興趣。俗話說得好:好的開頭是成功的一半。這樣的開課,為后面的教學進程作了一個良好的鋪墊。

亮點二,抓住一點,統領全文。

整節課給人一種“牽一發而動全身的感覺”。在整堂課中, 陳老師始終抓住“美麗的角和四條難看的腿”不斷地循環推進,利用簡單凝練的板書,幫助學生理解文章的內容,加上多種形式的朗讀和感悟,使學生對寓意的理解更趨理性化。

亮點三,注重學法,關注成長。

現在對一節好課的評價,首先要看老師能否以學生為中心,以學生的全面發展為核心組織自己的教學。我認為, 陳老師的這節課,給我留下的是一學注重學生的學法指導,關注學生的生命成長的好課。如:當學生出錯時,張老師能及時指出并鼓勵學生再思考,這樣,學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。

從這一節課中,不難看出陳老師的心中把學生放在首位。只有老師的心中有學生,眼中有學生,才能在實施教學時,處處以學生為主體,以學生的全面發展為己任。然而,語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節課后,有兩點想法,提出來與大家商榷。

1、本課教學中,老師的語言過多,相對而言,學生表達的機會就少了。老師可把自己的語言精簡些,讓學生有更多想象的、表達空間。

2、讀的指導欠缺層次。我想,在指導學生讀“鹿獅口脫險”部分時,讓學生邊讀邊感悟,從而有助于學生對寓意的理解,效果會更好些。

3,教學時間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內容,以及欣賞和抱怨部分花費太多時間。所以,到后來道理的感悟和拓展部分就由于時間的限制而顯得十分倉促,能夠感悟到道理的學生寥寥無幾。如果,能夠把本節課的重心放在感悟道理上,給充分的時間學生討論、思考,再讓學生發表他們的看法,從而得出道理;在得出道理后,鼓勵、引導學生聯系實際,舉出實際生活中的例子,再次說明問題,最后進行總結,這樣安排和組織,就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。

4,教師的評價語很匱乏,教師的目光游離與學生,與學生的交流不夠真誠,教師要站在學生的角度出發,適當的給一些贊美性的語言,會對學生起到一個正面的引導作用。因此,老師不要吝嗇自己的表揚。因為你的贊揚,會起到一個暈輪效應,更好地激發學生地學習興趣。

5,教態不夠自然。由于習慣和緊張兩個原因,上課的時候陳老師總是不停地走來走去,這種情況必須盡量控制、減少。因為學生的目光總是會跟隨著老師,老師如果不停地走動的話,會影響學生精神的集中。

6,板書沒有發揮作用。板書代表著上課的思路,代表著本節課的重點,應該隨著每個環節的進行而添加板書。但是,陳的板書是完成任務式的補上,沒有發揮到板書該有的作用。這點必須改正。

最后,語調和語速問題。語調起伏不大,缺乏抑揚頓挫,這樣學生會很容易覺得沉悶和疲累。在不同的環節、不同的要求和不同的課文、語段用不同的語調,整節課堂會生色不少。

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