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《隊列隊形》教學反思與改進篇一

著重復習鞏固原地踏步走與立定，學習自然站立式起跑技術。本課的授課對象是二年級的學生，他們年齡小，外加體育室外課干擾因素多，容易導致注意力不集中，活潑好動、興趣難持久、依賴性強、自我約束能力差。但是好奇心強，模仿能力強，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

所以在復習原地踏步走與立定的這個環節上，我設計了一個挽褲腿環節，挽褲腿的腿統一為左側，另一側腿為右側，在練習中提示他們哪一側是左哪一側是右側，練習效果比較明顯，左側踏1，右側踏2，一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個數，也讓他們知道了當聽到原地踏步的口令時是左腳先踏，后踏右腳，因為他們明白了左腳對應的是1，右腳對應的是2，而喊數時是先喊1，再喊2的。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數字去踏，動作也會不協調，不過慢慢的隨著練習的次數多了，也就逐步過渡到原地踏步規范動作。

在今后的教學中還需要改進的地方有以下幾點：

1、由于在學生練習時間上把握得不太準確，導致在主次環節上略顯不平衡，也是整節課顯得不夠完美，今后應加強改進。

2、練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做。讓孩子們自主發揮想象力，自己創造性練習較少。

3、游戲安排方面，顧及了學生身體素質的全面發展，但是忽略學生對本課教學內容的掌握程度，應把本課的主要教學內容也融入游戲之中，讓學生加深印象。

《隊列隊形》教學反思與改進篇二

今天是給八年級上室外體育課的第一天，教學內容：隊列隊形，立正，稍息，向左{右}看—齊，向前—看，集合，解散。一上課學生站得隊形就給人一個不整齊的感覺。

主要表現在學生隨便站了一個隊形，高的高，低的低，在隊伍里，右兩名男學生上衣口子沒有系，還有一名女學生穿外衣短，內衣長。體育委員整隊報數完畢，面對教師說了一聲都到了。

于是我就站到學生面前，向學生宣布教學內容，將這三名學生請出來，我向學生講：今天我不是批評這三位學生，我們現在是中學生具有一定的觀察能力，衣服開來，看起來就沒精神，也就不想學生，另外一名女學生的衣著，到社會上，我們看：也許是一種時尚，但是，今天我們使學生，哪么我們學生衣服要真結，看上去給人一種美觀大方的這一種感覺。

教育學生衣服穿著也是我們學生精神面貌的體現，我們學生時時要注意這個方面。讓學生根據自己的個頭大小，自己找自己應該站的位置，學生自己很快地就根據自己的個頭的大小站好了?，F在我讓體育委員在看一看，你在看。你們班現在站得隊形和前面有什么樣的感覺。體育委員回答：好，美，整齊。于是我就向學生說：同學們。你們聽到了嗎？同學說聽到了，我說：希望我們每一位學生就像現在這樣，保持。

我們八年級學生就是不一樣，我們站到這里的學生一舉一動，就是八班級學生，學校學生上體育課精神面貌的展示。從個人來講：就是對你本人及家庭教育風格面貌的展示。

如：立正和稍息的站立對我們學生一生影響非常大，所以我們教師要重視對學生這方面的教育，站立也是我們學生經常在課文中學到和作文里寫到的“毅力，頑強，拼搏精神的體現。體育委員是我們班級的代表，整隊發口令時，聲音要洪亮，有節奏。跑停的動作要干凈利索，在隊列隊形的教育教學中，我還向學生進行說話能力的培養，讓學生到隊伍的前面來講：立正，稍息，向左{右}看—齊，向前看的動作要領。

這樣及培養學生學習的積極性，又培養學生上體育課的興趣。總之，我們教師在教育教學的方法多下功夫，進行研究，我們的教育教學就會良好效果。

《隊列隊形》教學反思與改進篇三

上完課，現在靜下心來反思自己的課程，覺得這節課有很多不滿意的地方。我上的這個班是從一年級升上來的二年級的孩子，對隊列隊形的這部分內容相對來說掌握的不錯，只是個別學生對左右方向不是很清楚。這節課設計的內容是復習隊列隊形中立正、稍息、向右看齊、原地轉法、還有百變隊形的游戲，當時設計時是想讓孩子進一步掌握隊列隊形的動作，一節課下來算是順利，孩子們掌握的很好，孩子這節課表現的還是不錯的，可能是有老師在聽課的原因課堂紀律異常多好。

隊列隊形教學內容是比較枯燥的，很難調動學生的學習興趣。所以，在上課我適當的減少了練習的時間，增加了游戲環節的時間。

上完這節課讓我意識到以后上隊列隊形的內容應注意以下幾點：

1.我們的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2.在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3.因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應把教學內容游戲化。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到學習上，這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上和教學方法應靈活多變，使學生有新鮮感，巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”。同時盡量把教學內容游戲化，讓學生在玩中學克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

《隊列隊形》教學反思與改進篇四

隊列隊形教學是培養學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法，是小學體育教學內容中不可缺少的一部分。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：

1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

隊形隊列是小學體育教學的基本內容之一，隊形隊列是對學生的身體姿態和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。它能夠幫助學生養成正確的身體姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對學生身體的全面發展具有良好的鍛煉效果。

在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對

動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類似的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低運用難度，使學生易于做到。如擺臂時學（綠色圃中小學教育網）生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學順利進行。

讓學生學會向左轉走，提高注意力和整體動作協調一致的能力

重點：預令和動令都在左腳上。

難點：動令下達后，右腳向前半步，腳尖內扣，重心在右腳，同時左轉90度。

（一）游戲（組織一）

1、報數游戲

（二）向左轉走

1、四列橫隊練習原地向左轉走（組織二）（分解練習、完整練習）

2、散點練習原地向左轉走（組織三）

3、四列橫隊練習行進間向左轉走（組織四）

4、散點練習行進間向左轉走（組織五）

5、再次四列橫隊練習行進間向左轉走（組織六）

6、分組進行向左轉走展示