在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)生升入二年級時，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。

本課認識的兩個偏旁都和建筑有關(guān)。

1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。

2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。

激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

詞語卡片

教師行為

學(xué)生活動

引入

新課

猜字游戲

出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

參與活動，了解象形字

1． 出示圖片1

古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？

2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）

后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書

所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？

3、列舉帶有寶字蓋的字

4、出示本課第一組詞語,教師范讀

我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?

（過程同上）

學(xué)生回答

學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字

試讀,正音

小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語

出示書上6個詞語

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字

學(xué)生認讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁

自主識字

出示5個認讀的生字

教師檢查

出示6個書寫的生字

分別指導(dǎo)

學(xué)生自主認讀

小組交流檢查

自主分析字型

學(xué)生書寫，小組檢查

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇二

１、認識１０個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫８個生字。

２、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

３、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

１、能正確認讀本課的１０個生字。

２、能深刻理解５條諺語所蘊含的道理。

１、能深刻理解５條諺語所蘊含的道理。

２、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

１、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準備。

２、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

生：……

（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團結(jié)合作”的道理。）

３、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

２、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

３、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

４、之后教師點名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

５、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

１、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

⑴教師為學(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學(xué)到前面來做實驗：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

⑷教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。

⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

３、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

２、眾人劃槳開大船。

３、寧可做過，不可錯過。

４、讓人一寸，行理一尺。

５、兩虎相斗，必有一傷。

６、風(fēng)大就涼，人多就強。

７、一爭兩丑，一讓兩有。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇三

1．學(xué)會本課10 個生字。

2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文

識字寫字，區(qū)別易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”兩組偏旁。

兩課時

1．小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

2．今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。

3．板書課題，齊讀。

1．（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

2．圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

3．不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

1．了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

2．了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認識襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

1．出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

2．出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

3．說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。

4．齊讀這組詞。

5．出示“裙子、褲子、襯衫”。

6．小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

7．指名讀，齊讀這組詞。

8．連起來誦讀每一二兩行。

1．出示生字，指名組詞讀。

2．同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

3．集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

4．教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。

1．開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

2．指名說說“礻”和“衤”的用法。

3．渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2．檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，師相機正音。練讀中認識相對應(yīng)的事物。

3．小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4．全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

6．齊讀第三、四行。

7．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

1．將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

2．集體誦讀整篇韻文。

3．總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

1．練讀生字并組詞。

2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

3．交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。

板書設(shè)計：

神 話 祝 福 祖 先

裙 子 褲 子 襯 衫

教 室 住 宅 家 庭

鳥 窩 窗 戶 窟 窿

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇四

1．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

1、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

2、 跟老師讀課題《識字7》。

3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

指導(dǎo)讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

小朋友們都知道了團結(jié)力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

7、讀一讀

一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應(yīng)該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

3、分別講：寫這個字時要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇五

誦讀詞串，認識生字，理解新詞。

體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

訓(xùn)練語言表達能力、觀察能力、朗讀能力。

理解新詞的意義，讀出韻文的意境。

多媒體課件、生字卡片。

一、感受濤聲入情境

1、小朋友們，你見過大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。

2、藍藍的大海一望無際，景色可美了，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識字5》，指名讀《識字5》。

二、初讀韻文

1、把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、組長匯報易讀錯的字。

4、教師檢查生字詞。

三、學(xué)習(xí)韻文

1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？

相機：說起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）

這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰來讀好這個詞？

我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰來讀好這組詞？

2、請小朋友們閉上眼睛，聽，什么風(fēng)吹來了，一陣海風(fēng)輕輕吹來，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

瞧，還有誰也來了（海鷗）（欣賞課件）問：一群海鷗飛過來了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！

海風(fēng)吹來，浪花也來歡迎我們呢。出示浪花圖，快，把我們對小腳丫伸進去，告訴老師，什么感覺？哦！小浪花在給我們撓癢癢呢！多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示：海風(fēng)海鷗浪花

3、過渡：大海的景色真美啊！大海里還有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：問：小朋友看漁民們挑著的是什么呀？(海帶)說說看什么樣的海帶。

你們看這又是什么啊（珍珠）？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項鏈、珍珠粉。

你們看，海里還有什么？。（魚蝦、）

師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。能讀好這三個詞么？

4、過渡：時間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞，看西邊天空中的晚霞多美啊！（相機出示：晚霞）誰來美美地讀一讀？

漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的？（捕魚的船就叫漁船）相機出示：漁船。讀。

小朋友傍晚都要回家，漁船也有自己的家，看，這港灣就是漁船的家。出示：港灣。（讀準音）家是最溫暖，最幸福的，誰來讀好？

（課件）晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來了。這時候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

四、整體整合，誦讀課文

1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）

2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）

3、小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，也該和大海說再見了。

五、教學(xué)生字。

我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。

教“貝、風(fēng)”。

蘇教版第一冊語文《識字5》說課

一、說教材：

《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。

二、說教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、說學(xué)法：

讓學(xué)生運用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。

四、說教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對詞語的認識和理解。在情感朗讀中，適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對詞語的理解進一步得到了升華。

3、寫字是低年級的重頭戲，我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過老師教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢，然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時時提醒，不斷鞏固。

說起來在二實小我只能算是小字輩，以上只是我個人對本課的粗淺認識，不足之出，請大家多提寶貴建議和意見。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇六

1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕

2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個詞大家沒有提到？

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景

范文（美文）欣賞。

生自由練習(xí)。

請幾名學(xué)生說。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇七

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。

掛圖

：2課時

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

讀中感悟。

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案，希望對你有幫助！

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇八

1、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗識字寫出字的樂趣。

2、掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的能力。 情感態(tài)度價值觀

3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查）

師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？

其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。

（板：認：猜、問、查）

師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。

師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。

（一）出示“鵝卵石小路”

這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指導(dǎo)讀準題目

2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。

3、從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

師：我們再來看個更有趣的—

（三）出示“我愛動腦筋”

1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

3、師：你能不能給“青”加個部首......

師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---

（四）出示“我的本領(lǐng)大”

1、看誰能把這幾個球準確地投入籃框里

2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？

贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）

第一關(guān)：聽寫：游、翠、琴

第二關(guān)：寫對寫好：火、重、爽、之

師：同學(xué)們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。

龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。

馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇九

“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習(xí)性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應(yīng)該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢字。我在設(shè)計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。

1．認識本課的生字，會正確、規(guī)范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。

3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應(yīng)該保護它。背誦課文。

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識。

1．認寫生字。

2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

2課時。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。

一動物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳，

人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2．學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵。

3．教師：“衛(wèi)兵”是什么意思？你在哪兒見過？

4．學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5彼嬋翁餿閑“衛(wèi)”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認讀生字

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2．教師范讀，學(xué)生默讀。

3．同桌互讀生字。

4．教師出示生字卡，指名認讀，其他學(xué)生評議。

5．開火車讀生字。

6．結(jié)合讀課文，鞏固生字的認讀。

7．教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。

8．出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9．學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)生自由讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛(wèi)兵，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。

4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5．指名讀，大家評議。

四、拓展訓(xùn)練

1．小組討論：怎樣保護青蛙？

2．收集各組意見，教師小結(jié)。

3．請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4．根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學(xué)生保護有益的動物。

5敝傅佳生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請（請坐）

氵——清（清水）

忄——情（交情）

日——晴（晴天）

目——睛（眼睛）

2．請學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3．仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4．教師重點指導(dǎo)寫“清”、“眼”。

5．學(xué)生寫字，教師巡回輔導(dǎo)。

六、自主實踐

找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇十

1．學(xué)會本課10個生字，認識3個偏旁。

2．能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。

3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細心。

識字、寫字

圖片、生字卡片

兩課時

第一課時

了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？

2、有一個小朋友叫寧寧，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。今天，我特意帶來了他畫的四幅畫，想欣賞嗎？

二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫，說出畫中的錯誤。

2、學(xué)習(xí)“尖” （1） 問：“這個字誰會讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”

（2） 出示實物，這個東西也是尖的，你們看它的上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起來就是尖。我們根據(jù)尖的意思來記這個字，一下子就記住了。呀！我們在不知不覺中又學(xué)會了一種識字方法，你能用這種方法來學(xué)習(xí)“歪”嗎？

3、學(xué)習(xí)“歪”字

三、學(xué)兒歌

1、寧寧可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。

2、出示兒歌，師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀，集體評議。（要求：讀通課文，讀準字音。）

5、讀了兒歌，你知道了些什么？

6、你能把他的`粗心讀出來嗎？

四、修改畫，口語交際訓(xùn)練

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）

2、口語交際訓(xùn)練

（1） 首先，我代表寧寧謝謝你們幫他把畫改正確了。我想，如果寧寧就在你的身邊，你一定有許多話想對他說，那就把你的同桌想象成寧寧，有什么話就對他說說吧！ （2） 指名表演

五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸

1、剛才我們在學(xué)習(xí)“尖”、和“歪”的時候，根據(jù)字的意思來記，記得又快又好。現(xiàn)在，你能用這種方法來學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。

4、指名說說記憶方法。

5、如果你們有興趣，課后也可以去找一找這一類字，并寫下來或畫下來，下一堂課我們一起交流，好嗎？

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名說說書寫注意點。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評價、反饋。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字

一、交流學(xué)生收集的字

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報，全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指明說說書寫注意點。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評價、反饋。

表揚書寫認真和姿勢正確的學(xué)生，指出存在問題，并進行矯正訓(xùn)練。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇十一

1、知識與技能：概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨立認識漢字14個，會寫11個。

2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨立識字的方法，認識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

重點：認識漢字14個，會寫11個。

難點：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。

卡片、課件

一、字謎切入，激發(fā)興趣

1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。

a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。

b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。

2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的故事呢！

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。

2、學(xué)生交流識字方法。

3、競賽：學(xué)習(xí)小組認字檢查。

4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

四、朗讀課文，加深理解

1、默讀課文，質(zhì)疑。

2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力

1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。

2、開展為“口”字編謎語比賽。

要求：

a、謎底必須是“口”；

b、格式一有一無；

c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負。

3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。

4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇十二

楊紫霞

1、 學(xué)會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

2、 學(xué)會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。

3、 學(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。

4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

課時安排：2課時

教學(xué)目標：教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。

認讀字母卡片。

1、看圖說話引出z。

圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

2、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)zi。

（1）z、zi對比讀。

告訴學(xué)生：zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

（2）練習(xí)zi的四聲。

帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

1、看圖說話引出c。

圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

2、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。

（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ci。

（1）c、ci對比讀。

聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。

（2）練習(xí)ci的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。

2、發(fā)音練習(xí)。

教學(xué)目標：教學(xué)聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。

認讀字母卡片z、c、zi、ci。

。

1、看圖說話引出s。

圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

2、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)si。

（1）s、si對比讀。

聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。

（2）練習(xí)si的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

1、課后第一題，進行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。

第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

1、做“找朋友”的游戲。

2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

資料提供者：

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標

知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

情感目標：激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

教學(xué)重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

教學(xué)難點：正確工整的書寫

教學(xué)準備

卡片，課件

教學(xué)流程

一，指導(dǎo)識字：

1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，

引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。

啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？

啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。

點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞造句訓(xùn)練。

2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。

二、指導(dǎo)寫字：

1.組織學(xué)生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。

2.重點指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

3.討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。

4.教師范寫，學(xué)生練寫。

5.重點指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷

6.根據(jù)學(xué)生的情況進行評議、修改。

7.擴展練習(xí)：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規(guī)律。

三、總結(jié)升華拓展延伸

師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇十四

充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字效率。

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

一、導(dǎo)入

課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）

你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字（設(shè)計意圖：識字是重點，二年級的學(xué)生應(yīng)該有自己識字的能力了，讓學(xué)生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。

9、生交流識字方法。

10、讀成語并交流成語的含義。

三、運用成語。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運用成語。）

師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。

三、寫字。（設(shè)計意圖：寫字是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）

指導(dǎo)寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

識字是小學(xué)低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識字4 的內(nèi)容是12個成語。所以我把這一課的目標定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學(xué)效果來看，還是比較好的。

成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準備一下。

《識字四》評課稿

識字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。

杜老師在課前進行深入地自我解讀課文，進行鉆研，根據(jù)自己班級學(xué)生特點，制定了學(xué)習(xí)目標，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。

本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學(xué)生的興趣，隨機進行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。

本節(jié)課識字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。

金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：

一、識字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。

二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。

以上就是我聽課后的感受，僅供參考。

周長的認識教學(xué)設(shè)計 四邊形的認識教學(xué)設(shè)計篇十五

１、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

２、認讀“海──領(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

１、課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

２、課件：識字卡片

第一課時

一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

１、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

２、指名介紹第一幅圖。

３、引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

４、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

５、開火車讀，同桌互相考讀。

６、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

７、自讀，小組交流記字方法。

８、總結(jié)學(xué)生識字方法：

猜謎識字：每天都有水（海）。

小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。

水爬沙灘，太難太難（灘）。

把車蓋住（軍）。

看見一只小船（艦）。

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

１、小組互助學(xué)習(xí)：

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。

２、自學(xué)展示：

請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進（帆）。

兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。

周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。

雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。

有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。

干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。