無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

光的反射教學評價設計篇一

本節課由我們能看到本身不發光的物體引入光的反射現象，然后轉入研究光的反射規律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發生反射時光路是可逆的、隨后介紹了光的兩種反射現象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因、本節學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規律、

教法建議

1)研究反射規律的實驗盡可能準確，這是上好這一節課的關鍵、

讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要、雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎、

2)要給學生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現象都是平面的，要有意識的`借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現象的空間感、

3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解、

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系、

光的反射教學評價設計篇二

1、光的反射定律

方法1：演示實驗總結規律，按照書67頁實驗進行教學、

演示前，將演示器材一一展示給學生、其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚、

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角、隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數、

通過轉動紙板f和改變入射角讓學生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側？反射角的大小與入射角的大小有什么關系？

教師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角、

方法2：探究光的反射規律（對于基礎較好的學生可使用）

向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角、

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關系如何確定？

學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材）

實驗探索并得 出結論、

教師引導歸納出光的反射定律、

2、光發生反射時光路可逆、

演示：如圖5-2-2圖，a點發出的光經o點反射后到達b點，在b點再放一光源，使其發出的光射向鏡面某點如c點，調整光線bc的方向，使其與bo重合，發現其反射光線與oa重合，從而說明反射時光路可逆、

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習、

1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4)完成光路圖、（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）

3、鏡面反射和漫反射

方法1：教室內有陽光射入的情況下可用這種方法、

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑、提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因、講解鏡面反射和漫反射、

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射、

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現象、

光的反射教學評價設計篇三

知識目標

1、知道什么是光的反射現象、

2、理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題、

3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現象、

能力目標

1、通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培養觀察、分析、概括的能力、

2、通過對光的反射定律的分析培養學生的邏輯思維能力、

3、通過光的反射現象的解釋，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力、

4、通過對光路圖的應用，逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力、

情感目標

通過生動有趣的光學現象調動學生學習興趣，培養學生積極向上的情感、