在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒園聽課記錄篇一

引導引導孩子體驗故事中人物之間相互關心、相互幫助的美好情感。

2.啟發孩子分析故事中的人物，提煉故事發展的線索。

3.鼓勵孩子根據故事中人物的不同形象設計表演的動作、態度和語言基調。

培養幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事等方面配合的能力。

(二)活動過程:

(1)理解故事的第一步——兔子送蘿卜。

兔子去找蘿卜，學句“雪這么大，天這么冷，猴子一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。

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聽課。

評論:中產階級的孩子缺乏表達完整句型的能力。因此，鼓勵孩子跟隨課件中的故事錄音學習說話，可以幫助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到蘿卜，模仿“挖”的動作。

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聽課。

分析:中產階級的孩子在活動中容易被新事物吸引，更喜歡情景活動。根據這個特點，我引導孩子模仿兔子挖蘿卜的動作，在課件中配合動畫效果，激活物體，引起孩子的注意和好奇心，有效激發孩子的活動興趣。)c.講述故事：兔子抱著蘿卜，跑到猴子家，房間里沒有人，兔子把蘿卜放在桌子上，回家。

理解故事的第二個環節——猴子送蘿卜。

a.猴子去哪了?鞏固句式“雪這么大，天這么冷，熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。

小猴子找了半天，什么也沒找到，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有個大蘿卜)那它會怎么做呢?

c.講述故事:猴子抱著蘿卜跑到熊家，但是門關得很緊，熊不在家。猴子把蘿卜放在窗臺上，回家了。

理解故事的第三個環節——小熊送蘿卜。

小熊去找蘿卜，繼續鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。

b.小熊找了半天也沒找到，就空手回家了。它看到了什么?(窗臺上有一個大蘿卜)熊很開心。它會怎么做?

講故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，此時，小兔已經睡著了。熊不想叫醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

(4)理解故事的第四個環節——兔子醒來。

小熊把蘿卜給了誰?兔子在干什么?(睡覺)熊不想吵醒，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

兔子醒來，它看到了什么?它會說什么?(錄音)“蘿卜回來了!“兔子說什么?說這句話的時候心里怎么樣?

模仿兔子醒來的場景，模仿兔子的話：“哎，蘿卜回來了!“3.再次欣賞故事《蘿卜回來了》，了解朋友之間的愛。

a.用三角圖幫助孩子理解故事中送蘿卜的過程。

聽課。

評論:將送蘿卜的過程設計成三角巡回動畫演示，非常深刻有趣，自然引導孩子了解蘿卜回來的過程，有效激發孩子的活動興趣。(b)把送蘿卜的過程編成歌曲。

歌曲內容:兔子，蘿卜，猴子，猴子，熊，兔子，蘿卜，蘿卜!

聽課。

分析:這個環節滲透了“多元智能”的理念，將音樂領域的內容有機地“整合”在一起。通過滲透歌曲的感知教學，這個相對較長的故事被編成了孩子們容易理解、簡單明了的歌曲。通過歌詞，他們可以理解故事內容，非常符合中產階級孩子的學習特點。)c.總結:你喜歡故事里的小動物嗎?為何?我也很喜歡他們，因為他們愿意給別人最好的東西，真的是一群相愛的好朋友!

幼兒園聽課記錄篇二

執筆教師:農老師聽課時間:3月4日聽課老師:本人活動名稱:花手套班級:小班活動領域:美術

活動目標:1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達活動過程:準備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況

一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、引導滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規引導）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫

三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導幼兒討論1、現在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？

六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現在看看你的手套變怎么樣了

七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙a、太大了（怎么辦，老師沒有作回應）b、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶a、像繩子b、像馬路c、像樹根變五顏六色的了

評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

幼兒園聽課記錄篇三

一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內發出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請你們搖一搖它們，會聽到什么?請每個小朋友哪一個瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。

教師：這三個瓶子搖起來，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀察記錄板，根據聲音猜測、驗證瓶中物品。

1、觀察了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因為里面放的東西不一樣。

2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請你們搖一搖，聽一聽。

3、驗證猜測，按聲音歸類。

教師：你的瓶子搖起來聲音怎么樣?大家來聽一聽。

教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應該送到哪里?請小朋友一邊送一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學習邊說邊送)。

4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認）

教師：請小朋友每人拿一個瓶子，選一樣東西放進去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發出什么聲音呢?請其他小朋友猜猜看。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。

浩博：我的好像是紙團。

牛牛：積木。

幼兒沒說，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，后來發現是回形針卡在瓶口。

問題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽覺游戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時候，包括老師請幼兒上去的時候都有點兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和說，老師已經替他們說完了。

材料準備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。

桌子擺放有點兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠，每張桌子邊做四個幼兒。

老師在說各種不同聲音的時候，也沒有準確描述出來。

建議：

1、可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。

2、響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認的，又不容易卡在瓶口的材料。

3、老師的節奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒去說，而不是自己包辦。

幼兒園聽課記錄篇四

小泡泡和大石頭

1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現物體的輕重。(重點)

2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點)

3、在教師的引導下，鞏固油畫棒換色的常規。

1、吹泡泡器一個，大的鵝卵石若干。

2、每人一盒油畫棒。

3、幼兒用書：《小泡泡和大石頭》。

1、t：我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)

2、教師小結：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。

1、t：這是什么?石頭是什么樣子的?是什么顏色的?和泡泡比，哪個大?放在手上是什么感覺?石頭能飛上天嗎?為什么?

2、小結石頭的特點。

1、t：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個像。我們先動動腦筋，大石頭可以畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?小泡泡畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?為什么?

2、教師示范畫。

(1)出示油畫棒，t：小蠟筆開始給泡泡畫像了，小蠟筆，在上面，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個小泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們還想吹什么顏色的泡泡呀?換個顏色來畫的時候，用過的油畫棒怎么辦?應該放在什么地方呢?哇，看!紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢!

(2)請個小朋友來給大石頭畫像吧：小蠟筆，在下面，轉呀轉，這頭那頭手拉手，變成一個大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀?

引導幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現出物體的大小、輕重。

你喜歡哪一幅畫像呀?為什么?

幼兒園聽課記錄篇五

1、學習手口一致點數五以內的數量，并能說出總數。

2、學念《數數歌》，學習用相應的點數表示總數。

1、全家福圖片

2、幼兒用書第一頁

3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

1、創設情景《小兔分蘋果》，引出主題。

2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家幫他數數看分的對不對。

聽課評析: 教師的情景創設不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學習積極性會更高。

1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數驗證。

2、家里有幾個人，就可以用幾個點來表示。初步了解數量與點數的對應關系。

3、教師總結，鼓勵幼兒在幼兒用書中運用手口一致點數的方法完成練習。

4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵運用《數數歌》手口一致點數。

聽課評析:幼兒手口一致的點數方法可以再強化練習。有個別幼兒還不會協調。

1、 翻到幼兒用書《數學》第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。

2、引導幼兒了解該練習的操作方法。

3、教師評析，運用《數數歌》進行校對，進一步加深對數量與點數對應關系的認識。

4、創設小兔分蘋果的情景，引導幼兒在情境中復習手口一致點數。

聽課評析: 教師講解的比較細致，這為數學作業的完成做了一個很好的鋪墊

評析：小班小朋友在上學期，已經進行過手口一致點數五以內的數量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動“全家福”，結合主題，運用幼兒熟悉的家人為媒介，引導幼兒進一步鞏固手口一致點數五以內的數量，并能用相應的點數表示總數。活動采取闖關游戲《數數我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學，獲得學習的樂趣。

幼兒園聽課記錄篇六

幼兒園聽課記錄及評析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特征進行判斷，不但發展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。

根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

操作圖片;故事動畫;腳步聲課件。

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

重點提問：

a、是誰上山去看兔奶奶了?

b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?

c、x羊看見奶奶是怎么說的呀?

(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。)

2、完整欣賞故事一遍

重點提問：

a、x羊的腳步聲是怎樣的?

b、x羊見到奶奶又是怎么說的?

(幼兒回憶故事內容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。)

小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

1、你還聽到過誰的腳步聲

(幼兒說一說、學一學)

1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點提問：

a、這是誰的腳步聲?

b、你是怎么聽出來的?

小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。