計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

教研室工作計劃五篇文章篇一

根據學校對教研室工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以課題為引領，以教師隊伍建設和學生發展為根本，以整體推進課堂教學改革為中心，發揮教務教研處“指導、服務、督查、創新”的功能，扎扎實實開展教務處的工作，實施規范、科學、精細化的教學管理，加強教科研和教師繼續教育培訓管理工作，全面提升教師業務本事，加強過程管理，注重質量管理，向過程要質量。

二、重點工作

1、加強教學常規管理

(1)加強教研組、學科隊伍建設，加強教研組長的培養和鍛煉，加強對教研活動和團體備課的指導，保證充足的活動時間以提高效率。

(2)嚴格課堂教學常規管理，提高備課、聽課、批改作業等常規檢查的實效。

2、加強教學質量監控

(1)認真落實各年級教學質量檢測。

(2)加強分析評價，組織好教學質量分析。

3、進一步加強生本教育新課堂創立研究與實踐

4、抓好課題研究，做好迎接“雙有效”教學現場會工作

三、工作目標

1、初一重在習慣養成、知識平穩過渡，初二重在學生分化期的學習引導，初三重在知識落實與本事提高。2、以新課堂創立研究為先導，不斷發現教學問題，更新教學觀念，改善教學方法，開啟師生智慧，培養學生各種本事，提高教學質量。

3、進取探索，在教學上敢于創新，繼續深化適合我校學生發展的新課堂教學模式。

4、構成教風正、素質優的教師團隊，和諧共進、進取向上，確保學校可持續發展。促成完善學者型、研究型學科教師隊伍建設。

四、教學工作管理

1、滲透生本教育思想，構建和諧高效課堂模式

全面落實教學課程計劃，努力構建貼合生本教育需求的新課堂教學模式，設計以提高學生學習效率為核心的教學方法，培養學生的自主意識、創新精神和創造本事。注重教法、學法的研究與落實，教學中做到面向中下層，課堂上讓學生學好第一遍，在重視學生知識積累的前提下，注重學生本事的培養;課堂教學起點恰當，容量適度，落腳點準，不僅僅要讓學生學懂學會，還要強調學生當堂鞏固，注重遷移、運用;復習突出“講、練、評、補”四結合，強化答題技巧、答題規范訓練。所有教師都要從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法;更要把學法指導滲透到教學全過程之中，指導學生自主學習，有目的、有計劃地加強學生自主學習方法的指導和訓練，養成良好學習習慣，提高自主學習本事。

2、落實教學基本要求，不斷提高課堂效益

每位教師要認真學習、把握和運用新課標、新教材，認真研究新課標思想和理念，異常要研究所教學科的新課程標準，做到以新思想、新理念來統領教學。把教學“五認真”真正落實到教學管理的全過程：一是認真備課，備課要在吃透課標、教材的前提下，強調備好學生、備好教法，備好例題和練習;二是認真上課，要努力提高課堂教學效率，杜絕廢課，不講廢話，充分發揮學生的主體作用;三是認真選編、批改、評講效能作業，效能作業要精選精編，認真批改，講評到位，做到有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，任課教師和學生要建立錯題檔案，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度;四是認真輔導，在團體輔導的基礎上切實加強個別輔導，同時要科學合理配置各學科課時和輔導時間;五是認真組織考試，要不斷研究考試的模式與方法，從批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點。

3、強化團體備課，整合教學資源

加強教研組學科建設，抓實備課組活動。進取推行“團體備課，資源共享，課后反思”的團體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。年級學科備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結協作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發展，服從組長分工，主動承擔組內工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學資料、定中心發言人;“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態信息。“六有”即有重點，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、學生本事培養研究、學生學習方法指導作為備課組活動的核心資料。

效能作業的布置量適中，作業的目的要放在經過信息反饋、發現問題并解決問題上，反對貪多貪難、食而不消，作業必須對教學資料具有典型性、基礎性和概括性。對資料中的習題要加以分析，去粗取精，對參考資料的資料加以比較、適當補充。作業要分層，以減輕學生負擔為根本原則。要“日日清”“周周清”。

4、加強業務精細管理，確保教學規范有序

進一步加強教學常規管理，要求全體教師在課堂教學中做到“六個有效”(有效備課、有效選題、有效訓練、有效講評、有效自學、有效補差);依據《區文教體局關于加強教學常規管理，促進基礎教育課程改革實施意見》，結合學校實際修訂和完善教學管理、常規管理、考核管理等方面的制度，加大對教學常規管理和專項管理督查力度。

5、強化學科組織建設，建立校本教研制度

完善學科教研組制度;定期組織學科教研活動，加大學科教學研究力度;實施全面質量管理，健全和完善聽課、評課等制度;加強學科內、外部之間的交流與合作，加強與市、區同級學校的聯誼，真真切切地在學科教學研究和教學活動等方面做到互通有無，開展經常性的相互交流。

6、提升教研水平，強化教學實效性

走一條“教學、科研一體化”的道路，向科研要質量，以科研求生存、求發展。以課題研究為中心，教研科研有機融合，經過課堂教學實踐構成一些典型性、普遍性、現實性的問題加以探索和研究，各教研組、備課組進取制訂好各組的課題計劃和活動計劃，做到有準備、有主題、有質量，堅持理論與實踐相結合，在深層次上開展教學研究。

組織骨干示范，引導課堂教學，充分發揮學校骨干教師的帶頭作用，以到達引領和示范的作用。本期以迎接省課題“雙有效教學”活動現場會為契機，組織一批教師展示新課堂研究匯報課，同時加強新聘教師管理工作，使他們盡快進入狀態。教師一學期聽課不少于10節，年級組長、教研組長、備課組長、行政領導不少20節。組織好教師的論文撰寫、交流、評比、推廣工作。

7、增強教學輔助功能，確保一線穩定有序

加強班級圖書館、閱覽室、實驗室、微機室、文印室的管理，將學校教學業務管理規定的具體專項要求落到實處，做到物品完好、維修及時、賬冊完整、記錄齊全，為教學一線供給安全、優質的服務;教輔工作管理，教材分發、排課調課、制卷打印、考務安排、資料收繳等要嚴格有序，為教學常規管理的有效落實做好先行保證。做好迎接河北省均衡教育檢查工作。

8、組織好教師參加河北省遠程教育、生本教育等培訓工作。

五、具體工作安排：(略)

教研室工作計劃五篇文章篇二

一、指導思想：

本學期我校的教科研工作將繼續以國家和江蘇省的《中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010--20_)為指針，以《揚州市教育科研“十三五”發展規劃》(20__—20_)為指導，根據《高郵市教育局20__年秋季工作要點》的總體部署，按照教科研為教育決策服務、為教學改革服務、為教師成長服務、為學生發展服務的總體思路和原則，緊緊抓住“教育質量”這個中心議題，以課堂改革為突破口，聚焦課堂，分析課堂，研究課堂，向課堂要效益，向課堂要質量;緊緊抓住“學生的主體發展”這個終極目標，引導教師花大力氣了解學生的需求，研究學生的經驗，探索促進學生健康全面發展的有效策略，引導教師廣泛閱讀介紹名師的班級管理和課堂管理的經驗的書籍，反思追問自我在教育教學實踐中發生的問題的原因，進取跟進自我的教育教學改革的行動，在實踐中研究，在研究中成長，從而不斷提升教師的成就感和職業幸福感。與此同時，我們還將努力搭建“教61研61訓”一體化的校本研修平臺，創造機會讓教師聆聽專家的講座報告，觀摩名師的課堂教學的實況，鼓勵和引導教師在校內加強跨學科聽課，增進同行間的切磋、交流和相互啟迪。對課題研究我們將探尋一條更為務實科學的路徑，也就是讓從教師現實的課堂實踐中發現問題和歸納問題，

將問題的提煉和解決轉化為課題研究的過程，將教育教學課題的研究與教師的高效課堂的建設緊密結合，將進修學校的教師培訓課題的研究與教師培訓的課程開發實施的過程的有機融合，使學校教科研工作與師訓干訓的進修文化水乳交融，相得益彰。

二、目標任務：

1、以“校本培訓”為平臺，增強教師的教科研意識，激發教師的教科研熱情，提高教師的教科研本事。

2、以“校本教研”為載體，推進課堂教學的改革進程，以有效教學的研究促進教學質量的提高。

3、以“課題管理”為依托，強化教師的課題研究職責，提升教師的課題研究本事，使教師在課題研究中成長，在課題研究中發展。

4、以“教師讀書工程”為抓手，培養教師勤于閱讀、樂于積累的習慣，讓教育名著為教師的專業成長和教學研究供給新鮮的思想源泉和有力的理論支撐。

三、具體措施：

1、校本培訓與教師讀書工程

⑴開展“高效課堂”教學實踐的行動研究，不斷提高課堂創新的實踐本事。要求教師根據自我的專業、興趣和偏好與同事組建學習研究共同體，相互切磋，相互交流有關高效課堂和有效管理的基本理論，深入探討如何把課堂創新的基本理念和有效管理的基本要求轉化為具體的教學行為，探尋完善自我的課堂管理和學科教學的有效策略，以構成自我的教學個性并提升學校課程文化的品位。

⑵定期向全體教師推薦尹建莉著的《最美的教育最簡單》、周國平著的《周國平論教育》，陳佑清著的《有效教學》等教育著作。要求撰寫讀書筆記、學習心得，促進對有效教學、高效課堂等問題的理解和思考。

⑶定期組織骨干教師開設示范課，組織年青教師開設研討課，組織對教育教學業務比較熟悉的成熟教師開設觀摩課，要求聽課教師也按照備課、觀課、記錄、整理、分析、反思的研究程序開展觀課活動，撰寫課堂觀察的研究報告。

⑷繼續利用“教學新時空”等網絡視頻資源，觀摩名師的教學視頻，領悟名師講課的教學理念和思想精髓。

2、校本教研與課題研究

根據我校20__年度校本培訓的計劃安排，我們將進行高郵市級課題的立項與研究以及課堂公開教學展示活動，為了做好這些工作，我們打算統籌安排，提前準備，為此，我們將開展以下幾方面工作：

⑴暑假前，布置教師經過網絡閱讀中小學幼兒園《教師專業標準》、2011年新修訂的各學科《義務教育課程標準》、《3-6歲兒童學習與發展指南》，全面透徹了解當前形勢下國家對教師的基本素質和專業實踐本事的要求，參照要求，對照自身條件，篩選出適宜的研究課題，并利用暑假搜集資料，梳理思路，為課題立項做好充分的準備。開學后，組織教師商討學校課題研究的總體規劃、工作思路、研究方法和考評方案。印發《校本課程綱要》的編寫文樣和《課題研究工作日志》，力求讓全體教師都參與課題的敘事行動研究，盡力按照規定要求撰寫培訓課程的規范文本。

⑵要求全體教師對教育教學中的問題堅持高度的敏感，及時發現、勤于記錄、善于反思、進取改善，樂于探究因果得失，并且以教育日志或教育隨筆或反思筆記的形式整理成文，在《課題研究工作日志》中加以記載。組織教師教育教學沙龍，就關注和困惑的問題進行交流切磋。

⑶力爭人人參與課題研究，力求完成三項高郵市市級課題的申報與立項，組織相關課題的主持人落實研究計劃、研究措施、研究成果的預期呈現形式和時間表。

⑷繼續開展校內公開教學周活動，把教育教學管理的精致化要求貫徹到位，落實到人，促進教師將外在的檢查與監督內化為自我監控的習慣與素養。

⑸組織全體教師參加進取撰寫教育教學論文，勇于投稿和參加各級各類論文大賽，提高教師的教學論文寫作水平，提升教師的教育科研本事。

四、具體安排：

九月份：

1、制定新學期教科室工作計劃。

2、下發《校內公開教學活動計劃表》，成立教師課堂觀察與合作研究共同體，商討研究主題。

3、向教師推薦尹建莉著的《最美的教育最簡單》，要求按周次供給讀書筆記以便交流。

十月份：

1、組織全校教師參加江蘇省應時性網絡競賽活動。

2、要求全校教師每人設計一份教師職務培訓的需求問卷調查表，每人寫一份有關教師培訓的方案策劃書。

3、向全體教師推薦周國平著的《周國平論教育》，要求撰寫讀書筆記、學習心得。

十一月份：

1、組織三次校內教學觀課議課活動。

2、組織教師撰寫教育教學論文。

十二月份：

1、組織三次校內教學觀課議課活動。

2、交流評議教師的課題研究教育日志、聽課筆記、教學案頭資料等。

3、對教師的讀書筆記和課堂觀察研究報告以及教育教學論文進行整理并匯編成冊。

一月份：

做好學校教科室工作總結。

教研室工作計劃五篇文章篇三

一、指導思想

以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導，以深化基礎教育課程與教學改革為重點，以促進教學常規管理科學規范精細和教師專業發展為機制，樹立以提高質量為核心的教育觀，全力推進素質教育，全面提升中小學教育教學水平。進一步加強教研室自身建設，創新教研工作方式，努力做到潛心研究，盡心指導，熱心服務，切實提高教研品質，充分發揮教研室“研究、指導、管理、服務”的職能。

二、總體工思路

根據縣域教育實際，在落實諸要素上進取探索，突出提高教學質量這個主題：

加強教學管理——質量提高的重要環節

深化課堂改革——質量提高的根本途徑

提升教師專業素質——質量提高的重要保障

強化教研重視反思——提升教師品味和教學質量的重要渠道

落實教學質量監控——質量提高的重要手段

三、主要工作、措施

一、完善教學質量監控體系和制度建設，樹立貼合我縣特點的質量觀

1、明確各學段在注重學生全面發展的基礎上應達成的教學重點目標：幼兒園注重開發情商智商，培養生活習慣;小學注重激發學習興趣，培養行為習慣;初中注重落實知能雙基，培養學習習慣;普高注重構建知能體系，培養高效學能。

2、堅持教學質量目標管理考評制度。繼續執行《旌德縣義務教育階段學校教學質量評價細則》，將學生綜合素質發展水平和教師專業發展水平作為教學質量評價的主要指標。

3、建立完備的教學質量監控體系。中學階段繼續堅持優良率預測制度、繼續堅持規范教學質量檢測，逐步構成常態化、制度化;小學階段加強對監測工作管理力度，堅持以"抽測為主、統測為輔"的原則，強化對全縣小學教學質量的監控管理。在評價中，運用優良率、平均分、及格率、低分率、提高率等指標，倡導評價方式多元化、評價指標多樣化，絕對與相對評價相結合等原則。引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發展。

4、引導學校樹立正確的評價觀和基于教學改善的質量分析，加強對檢測結果的深度分析與結果的運用，淡化檢測的甄別功能、注重對教學診斷、指導、改善，強化三個服務功能：為學生個體清晰了解本人的優勢和不足，有針對性改善學習服務;為學校了解本校的教學質量、各班各學科各教師的情景、教師專業發展水平，制定教學制度服務;為教研部門了解教學實況、有針對性加強教學研究供給依據。

5、認真開展有關畢業班工作的縣情、校情、教情、學情的調研工作，為畢業班的教學與管理供給信息支持;認真開展課標研究、考綱研究、教材研究、試題研究和資料研究，為畢業班的教學與管理供給智力支持;進一步明確畢業教學管理工作思路：①精心設計組織初中畢班教學研討活動，引領初三教師認真研究近兩年我省初中學業考試試題的資料走向，切實把握好教學起點和難度，及時研究、調整教學計劃，把“夯實基礎、調適難度、突出主體”的復習思路，貫穿于初三復習的全過程、把“自主歸納、合作探究”的復習方式，貫穿于復習全過程;②加強初中學科質量提升策略研究，堅持不懈地抓好復習課、講評課的教學指導，提高教學的針對性和實效性。加強“如何關注前端學生，加強學力培養”、“如何愛護后三分之一學生，加強學習興趣培養”、“如何重視男生，加強非智力因素培養”的三大策略研究。重點抓好初三備考、應考工作。③指導各校科學制定畢業班管理方案。

6、進一步加強和規范中小學教學質量監測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。

7、進一步做好“校長姓教”工作，樹立“教學中心”意識，建立教學質量預警機制。

二、強化教學管理，提高科學化、規范化、精細化水平

1、進一步引導學校完善教學管理制度和機制：①以管理的科學化、規范化、精細化為目標，按照《宣城市中小學教學常規管理18條(修訂稿)》的要求，各校進一步修訂完善教學秩序、教學活動、教學環節、教學研究等各項教學管理制度，尤其要修訂那些與新課程實施不相適應的資料，同時要注意制度的人文性和教師的認同感。②把落實教學常規作為促進教師專業發展、調動教師進取性的基本手段。各校不僅僅要制定貼合本校特點的教學常規管理評估細則，還要制定與之相適應的等級評價標準，讓教師明確教學常規應到達什么程度。③要提高常規管理的執行水平，要解決教學檢查和反饋不一樣步、反饋與矯正不一樣步等問題，尤其是要重視和關注課堂教學的微觀結構，加強對教師課堂教學的指導。④將教學常規納入校本教研之中，各校要善于總結發現教學常規中的盲點、難點，以問題的形式，在教研層面加以解決。

2、進一步落實教學視導制度。修定“旌德縣中小學教學視導工作實施細則”，突出教學視導的重點和針對性，細化教學視導的資料，規范教學視導環節，強化視導過程中的認真務實作風，切實發揮總結經驗、發現問題、整改問題和檢查、指導、評價的功能。將過程性的視導成績作為學校管理工作年度考評的重要依據之一。

三、進一步深化課堂改革，基于常態，并在試點工作上有突破

1、繼續組織開展修訂后的課程標準的學習培訓。在起始年級堅持“全員培訓”的原則，幫忙教師全面理解、深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化。提高教師駕馭課標、教材、課堂教學本事。

2、基于“常態課堂”的教學變革。著力于常態課堂教學質量底線的堅守，認認真真、一步一個腳印地把每一節常態課上成合格課，讓每一個學生都有所獲，都能到達合格要求。

3、基于“普通教師”的行為改善。教學變革的主體是每一位教師，立足教師的“最近發展區”，讓絕大多數教師“應知應會”且“能知能會”，在有效研修中改善教育教學行為。

基于“有效學習”的課堂構建。立足學段、學科特點和課堂教學問題，以學生“有效學習”的基本要素為切入口，如：學習資料、學習方式、學習評價、學習興趣等，讓課堂真正成為學生的課堂，學習的課堂，教服務于學的課堂。

4、以“減負增效”改革試點為契機，力爭在作業的設計批閱、學法指導以及專題課建模上有突破。組織編寫學法指導教學設計和典型課例的精品教案。促進課堂教學改革將從實踐層面轉向技術層面。

5、進一步加強對校本課程、綜合實踐課程、學習策略指導與訓練等課程開設的監督指導力度。

四、創設多種平臺，提高教師專業素質

1、繼續開展各項教學技能評比和優質課評選活動，為青年教師供給成長和展示的平臺，把評比活動轉變為教學指導的過程，成為促進教師專業成長和新秀輩出的平臺，并做好教學比賽之后的跟進工作，放大功能。對青年教師多給予他們一些關心和指導多供給一些學習的機會，多承擔一份教學改革的重任，幫忙他們迅速成長。

2、實施名師帶動策略。①充分發揮縣、市級學科帶頭人、骨干教師的帶動作用，采取任務驅動方式，經過以老帶新、以師帶徒、崗位訓練、提升自我等方式，加強對教學新秀的培養;②有計劃地組織開展名師觀摩課、骨干教師巡回教學、送“優質課”下鄉到校、課堂診斷與教學研討等活動，搭建溝通橋梁，放大優質資源。③組織骨干教師參與教研室教學視導活動，充分發揮骨干教師隊伍的作用，帶動全縣教師成長。

3、繼續深入開展教學開放日(周)、校際交流等活動。以“教學開放日(周)”活動為平臺，進取組織教師參與觀摩研討活動，經過開放活動傳播先進的教學理念和課堂教學模式，以點帶面，促進教師課堂教學水平的整體提高。并進一步拓寬“教學開放”活動的途徑和空間，使市級開放、片級開放、校級開放和校際聯動等形式多元并存，

五、強化教研重視反思

1、以服務教師專業發展為核心，以“___教育教學工作難題”為切入點，以“課標、管理、課堂、練習、評價、學法、心育”等七個方面研究作為基層學校教育科研的核心任務。堅持立足實踐、聚焦課堂、著眼發展的原則，努力增強教師發現問題、解決問題的實踐本事。以課題引領學科問題的研究，用課題引領教師專業發展。增強課題研究的校本性、針對性加強課題研究環節的指導和監控。參與開題環節的指導，加強各階段研究的監測與指導，做好結題階段的指導與把關工作，克服“只立項、草結題”的現象，提高結題率。增強課題研究的實效性。

2、加強教學研究與教科研的聯系，嘗試進行提升教師教科研本事的平臺建設。即將教研組主題教研活動作為提升教師教科研本事的平臺，經過加強主題教研活動的指導，把教研組教研活動做實，做出實效來，讓教師在主題教研活動中學會研究，獲得教科研本事的提高，實現專業成長。經過開展主題教研活動及專業聽評課制度的構建引導學校進取打造富有實效的校本教研模式，著力解決校本教研過程中存在的教師被動參與、過于注重形式、針對性和序列性差、積累和反思不夠等問題，圍繞高效課堂等熱點、難點進行主題式、問題化研究，創造性地開展好校本教研工作，促進教師專業化水平的提高。

利用優勢教研資源，建立健全縣、片、校三級教研機構“縱向指導、整體聯動、分層落實”的聯動機制。①加強校際間的教研活動，促進區域內教研資源的整合與互補。②繼續抓好片級教研中心、學校教研組、備課組等基層教研組織建設，提高基層教研組織的工作水平。③充分發揮各片教研組的主觀能動性和相互間的協作功能，自覺主動開展好每期至少三次的片區內教研活動。

創新教研方式完善教研員聯系學校制度，充分發揮教研員的職能作用，構成“以校為本，分校聯動”、“學科為本，多科整合”、“骨干為本，全員參與”、“典型引路，以點帶面”的教研網絡。

立足校本，著力強化校本教研和區域教研。以中小學為陣地，以教師為主體，以教師教育教學中的具體問題為研究問題，以問題解決為目標的校本教研、區域教研是目前中小學教育研究中具有生命力和實效性的好形式。

確立主題，注意開展系列化研究。要根據教師教育教學的現實需求，確定研究主題，選擇科學可行的研究方法，組織教師團體攻關，合作研究，使教師的研究成為系列，構成合力，呈現整體有序狀態。

六、有關自身建設

1、增強職責感，進一步明確自我的職責，樹立研究、指導、管理、服務的意識。

2、堅持教研室的理論學習和工作例會制度，加強理論學習和業務培訓，建立教研員研修機制，不斷提高教研員政治素質、理論水平，提升四種本事：課堂教學的評價本事、有效教研活動的組織本事、命題及評價本事、課題研究本事。

3、突出教研工作重點。①經過教學管理和教學視導等手段，幫忙薄弱學校提高教學管理水平，構建提升教學質量的長效機制②加強薄弱學科的建設，增加針對薄弱學科的教研活動，努力培養學科帶頭人。③加強對年輕教師的教學指導，重在掌握教學常規的，提高教材把握本事和課堂教學能。

4、注重研訓的實效性。教研員學習培訓后，要按照實際培訓的情景，采取講座、組織學習、發布信息、發表培訓心得等形式，以發揮學習培訓效果的最大化。

5、認真落實教研員聯系片級教研中心制度，加強與學會的聯系，充分發揮學會的作用。

教研室工作計劃五篇文章篇四

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提高教學質量為目標，以“研究、指導、管理、服務”為宗旨，著力加強教研管理和教師隊伍建設，深入開展教學研究和課堂教學改革，以創新求發展，向管理要質量，結合學校實際開展工作，使我校教學科研工作再創輝煌，再上臺階。

二、思路與目標

嚴格規范教研管理，著力強化教師培訓，大力開展教學研究，深入推進課堂改革，全力提升教學質量。

三、方法與措施

(一)強化教師管理和培訓，提高教師整體素質。

1.建立教師周團體學習制度。每周定時間定地點，組織教師學習教育法律、法規知識，學習教育教學理論、專業知識和現代教育教學技術，學校為教師們供給教育教學理論書籍，教師們利用課余時間閱讀、討論，開闊教師的視野，指導他們的實踐，不斷提高教師的綜合素質，為學校工作的創新供給了有力的理論支撐。

2.加強教師專業成長。一是按照學校制定的教師專業發展規劃，促進教師專業成長。扎實落實優秀教師、教學能手和課堂教學優勝者培養規劃，努力造就一支能支撐學校未來發展的名優教師群體，促進教師專業發展。二是加強教師專業培訓，提高教師專業技能。以信息技術、課程標準、教材教法、教學模式的學習培訓為重點，舉辦形式多樣的校本研修和檢測活動，為教師發展供給展示的舞臺，引導、督促、激勵教師自主成長。12月份舉行“說課標、說教材”展示活動。三是根據教師的知識結構和容量以及業務現狀，充分利用網絡培訓資源，加強研修，提升教師的綜合素質。

3.充分利用課程標準進行課堂教學培訓，有計劃創造條件選派更多教師走出去參加省內外各類培訓學習、交流研討活動，組織推薦教師進取參加上級部門組織的各類評先選優活動。

(二)健全評價激勵，增強教科研動力和意識。

1.教育科研的管理遵循“關注過程、促進發展”的原則，學校領導隨時跟進教研組工作，定期對各學科組的教研活動進行跟蹤檢查，促進教研工作逐步規范化、制度化、普及化。各教研組長要組織好每次教研活動，真正做到了教研活動有計劃、有資料、定時間、定地點，使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。對于每周教研活動的具體情景都要進行記錄，做好每次教研記錄，教研室加強對人員的點名，保證按時出勤。記錄結果將作為評定“優秀教研組”和教師教學常規評價的重要依據之一。

2.教研活動的評價采取“過程評價與結果評價相結合”、“定量評價與定性評價相結合”的原則。“過程評價與結果評價相結合”是指既要關注教師參與教研的基本過程，看教師自主學習、業務培訓、課題申報及其實施、教研活動的參與等教研常規的完成情景，又要看教師的教研成效與論文獲獎和發表情景，對教師的教研工作進行全程關注和綜合評價。評價的結果將直接與學年度評優評先掛鉤。

(三)嚴格執行團體備課制度，提高團體備課質量。

進一步明確備課組長工作職責，強化團體備課工作，各備課組要認真制定備課計劃，充分發揮備課組的團體智慧，發揚團結協作精神，落實團體備課程序，提高團體備課實效，加強導學案的審核修改環節，設計切合實際、質量可靠的導學案，為學案導學課堂教學模式的順利推行打好基礎。

進一步規范備課組團體備課活動，提高各備課組的教研質量。每周一次的團體備課，集思廣益、取長補短，相互學習，相互促進。學校班子成員分工跟進各教研組指導，教研組長負責組織教師教研活動的開展。為提高團體備課質量，教研室在9月份舉行團體備課活動研討會。

(四)扎實實施學案導學模式，促進課堂教學改革。

本學期我校繼續在七、八年級運用學案導學模式，導學案是課堂教學的載體，是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案。

經過上一學期的導學案使用，各學科編制和使用導學案均積累了一些經驗。本學期還需要進一步完善和提升，需要遵循以下基本原則：⑴主體性(確立學生是學習的主體);⑵導學性(具有指導學生學習的作用);⑶探究性(盡可能設計可供學生在研究中學習的資料);⑷層次性(關照不一樣層次學生的不一樣要求);⑸開放性(有可供師生完善教和學的“留白處”);⑹創新性(有利于培養學生的創新意識)。也能熟悉以下基本操作流程：教師個人備個案→團體研討制定“導學案”→課堂組織實踐“導學案”→課后反思補充“導學案”。

為使學案導學模式扎實實施，分別舉行導學案的編寫質量、課堂落實情景檢查(9月份)和全校“學案導學”課堂教學模式示范觀摩活動(11月上旬)及優秀導學案評比活動(12月份)。

(五)開展課堂教學觀摩活動，“以教促研、以研促教”。

各教研組要組織開展教學觀摩、實驗、示范、達標等交流聽課活動和課堂教學評優活動，力爭在全校范圍內構成主動聽課，主動診斷，主動請教，主動發展的良好學教氛圍，促進教學經驗的交流與融合，真正到達“以教促研、以研促教”的目的。規范公開課常規要求，即公開課(含示范課、觀摩課、評優)上課教師有教學設計、說課稿，聽課教師有聽課記錄、評議記錄，及時聽評，做到“人人會說課，課課有人評”。

進取開展課堂教學研討活動，組織和安排好組、校等各級教學研究活動，切實提高教師教育科研的本事和水平。一是做好以教研組為單位全校一線教師全員參與的組內觀摩活動;二是做好全校“學案導學”課堂教學模式示范觀摩活動;三是舉辦好10月份的首屆微課大賽;四是開展經常性的聽課學習活動。要求每位教師每學期聽課不少于16節(每周一節以上，除學校公開課和觀摩課)。教研室對聽課記錄及時檢查，使學校教研工作不斷改善、深入開展。

(六)強化教師課題研究意識，深化學校辦學內涵。

教師僅有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和本事。我們將以課題為抓手，把骨干教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高。本學期學校將整合以往科研成果和現有研究課題，全方位推動全校的課題研究工作，充分發揮教科研在教改中的中心作用，提高教師的課題研究水平。

為了抓好學校各級課題組的開展工作，要加強對已有課題的督查、評估和指導工作。另外各課題組在學期初須召開課題組會議，制訂出本學期的活動計劃，確定本學期課題實施的目標。平時還要做好活動的記載工作、完善臺帳資料。在期中和期末要對各課題落實情景進行督查，按期完成中期評估、結題等工作。要求課題組成員在日常教育教學工作中進行實踐，進行探索。在實踐中思索，在探索中反思，在反思中改善，在改善中發展，以此提高教師的課題研究工作。

(七)進一步完善校本課程的開發與研究工作。

規范校本課程管理，制定相應的制度，進一步完善校本課程的開發、實施和評價方案，挖掘校內外課程資源，充分調動全體教師的進取性，發揮教師特長，努力開發、實施校本課程，在現有基礎上，增加校本課程門類，編寫餐前誦讀等校本課程教材，開展形式多樣的校本課程競賽或展示活動，進一步拓展學生自主學習和自我發展的空間，增強校本課程的系統性和實效性，讓學生在豐富多彩的活動中張揚個性，發揮潛能，培養興趣與特長。學校計劃在學期末舉行校本課程成果展示活動。

(八)做好各功能室和網絡資源的管理使用工作。

1.做好電教設備的管理與維護，提高教育部教學資源庫和學科教學平臺的使用率，充分利用遠程教育資源，建立并充實學校教學資源庫;完善學校網站，充實網站資源，進取參加優秀校本課件資源征集活動，促進學校信息化建設。

2.進一步做好科技館、錄播教室、高清演播室等功能室的建設。

3.加強信息技術教學、學生個人空間建設與閱讀活動的整合，使信息技術學習與讀書活動相互促進，提高信息技術設備的使用效益。

(九)扎實創立教育信息化示范學校。

今年是教育信息化推進年，我校被確定為“教育信息化示范校”。按照要求，“教育信息化示范校”創立活動須在10月底完成，時間緊、任務重，根據本校實際，按照制定的學校教育信息化示范校創立實施方案，著力推進實施，做很多細致入微的工作，結合“教育信息化示范校評估標準”，逐項進行建設，力爭10月以前完成創立工作。

結合教育信息化示范學校創立的契機，加強全校信息化教育教學技術的學習與運用。充分發揮信息技術設備和遠程教育資源的作用;加強信息技術與學科教學的整合，進一步充實、完善、豐富教師個人空間，促進信息技術教學成果的研究和開發。

(十)進取參加各級組織的教研、教學競賽活動。

組織教師進取開展20__年度“一師一優課、一課一名師”活動，把教師注冊率、“曬課”參與率、優課報名參與率作為我校“一師一優課、一課一名師”活動考核的重要指標落到實處;組織參加好20__年中小學教育教學優秀論文(教學設計、案例)及課題階段性成果評選活動;指導師生參加實驗技能測試、電腦制作、信息技術應用作品評比活動;鼓勵教師進取參加上級組織的課堂教學評優等教學評比活動等。

我們會在今后的工作中不斷總結經驗，不斷改善方法，不斷創新模式，進一步規范教研管理，著力抓好校本教研，提高教師隊伍的整體素質。重點抓好學科帶頭人和骨干教師的培養，圍繞教師在課堂教學中存在的熱點、難點問題開展校本教研活動，增強教研的時效性、實效性，使我們的教研工作構成自我的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。以此強化我校的教學中心意識，走素質內涵發展道路。

教研室工作計劃五篇文章篇五

一、指導思想

堅持教育科研與教育教學實踐緊密結合，以實施素質教育、推進課程改革為重點，以科學發展觀為指導，以校本研究為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為主陣地，以教師培訓為突破口，進一步強化教科研意識，扎實開展研究，切實解決教育教學中的實際問題，努力提高教育科研工作的針對性和實效性。

二、主要工作與措施

(一)深入開展學習，提升教師素養

1.教師的專業成長離不開教育教學理論的學習。本學期，將繼續抓好教師的業務理論學習工作，進一步提高教師科研意識和科研水平。

集中學習和自主學習相結合。貫徹圖書借閱制度，以自主學習為主，集中學習為輔，充分利用學校既有的圖書資源，開展讀書活動，每位教師每學期對照進度要求閱讀指定書目。本學期教師指定讀書資料作如下安排：一辦、二辦教師閱讀《教師專業成長的途徑》;三辦、四辦教師閱讀《教育新理念》;五辦、六辦、七辦、八辦教師閱讀《智慧型教師課堂教學的組織與實施》;九辦、十辦、十一辦閱讀《建設新課程：從理解到行動》;分部第一辦公室教師閱讀《做一個聰明的教師》;分部第二、第三、第四辦公室教師閱讀《智慧型教師有效教學的關鍵要素》;分部第五辦公室教師《智慧型教師怎樣聽課評課》;行政人員及下屬學校教師閱讀《給教師的一百條新提議》。(每辦借2本傳閱，因教師辦公室人員的調整，推薦閱讀書目與安排有沖突的，可自行調換，需到教科室備案)。其次，每月精讀教育刊物中3至5篇重點文章，在閱讀以上書目及文章時，學習的資料與教師發展中心下發的《學習筆記》《周記本》相結合，進行讀書摘記。聘用教師，《學習筆記》本學期不作要求，以便教師有更多的時間和精力專注于自身教學，提高教學質量。

2.撰寫教育隨筆，讀與寫相結合。

學校要求教師每月上交一篇讀書心得(紙質稿、手寫)，每篇不少于500字。教師能夠寫讀書后的心得，也能夠運用書中的理論撰寫自我的教育故事。教科室每月進行讀書心得的考核，并利用周三業務學習時間，開展讀書交流會，進行讀書心得評比，優秀的讀書心得將選送雜志投稿。以上讀書活動，做到初期有安排，中期有活動，每月有考核。由教科室負責安排、檢查、考核，年級組長是辦公室讀書活動負責人，主要督促本年級組成員按計劃完成讀書工作。

3.專家引領與交流學習相集合。

學校將邀請課程改革的有關專家來校講座、指導，鼓勵教師與“大家”對話，促使教師建立新的教育理念，轉變教育方式，提升教學水平。其次，開展“青年教師成長講壇”活動：“教師成長講壇”利用業務學習時間開展，每次均有行政人員領銜，每次由3——4名不一樣年齡層次或不一樣級別的骨干教師主講。“成長講壇”的資料主要以“教育敘事”“案例分析”等為主，促進校內名師團隊建設。

4.切實推進網絡培訓。

目前的各類培訓與教師職稱評審、拔尖人才稱號、教師資格證的考核等息息相關。教科室將進取創造條件，搭建各種平臺，及時傳遞各類培訓信息，組織、引導、督促教師參加各級各類各種形式的培訓(含網絡培訓)，及時完成培訓任務，引領教師專業發展。

(二)抓實課題研究過程，增強課題研究的實效

課題研究是教科室工作重要任務之一。本學期教科室將扎實推進市級、校級科研課題的研究，并進取申報省級課題，增強課題研究對教育教學的指導功能。

1.學校主課題的研究。《城鎮化建設背景下，農村小學勞技教育地方資源開發和利用的實踐研究》是學校向__市教科所新申報的十二五規劃課題，該項課題要做到邊論證、邊實施，一方面要做好課題研究方案的制定和論證工作，另一方面，針對學校新申報的省教研室課題《基于“三情”的小學綜合實踐特色課程構建與校本實施的研究》，全體教師要按照學校的統一部署，利用勞技課和綜合實踐活動課，做好勞技與綜合實踐的教學工作，扎實推進研究。

一是用好勞技教材。各年級組要依據勞技教材和校本教材，制定好勞技教學計劃，備好勞技課教案，認真上好勞技課。各班要依據勞技教材，用好勞技材料包。課后，任課教師和班主任要做好優秀勞技作品的搜集和保存工作，定期將優秀作品署名后存放，學校將采用作品展示的形式開展勞技教育成果展示活動。

二是用好學校勞技專用教室，異常是家政室的功能。本學期，三——六年級各班繼續分時段進勞技專用教室進行活動，具體安排如下：九月份三年級、十月份四年級(家政室)、十一月份五年級(家政室)，十二月份六年級，參與活動的年級在月初要根據本年級勞技校本教材，將活動的具體資料、時間、地點上報教科室，辦公室主任要協調好所管轄的班級，做到每班上報的教學資料盡可能不要雷同，當月每班都能進勞技專用教室活動一次。任課教師要做好活動過程資料的采集工作，并及時以電子稿的方式上傳至教科室ftp指定文件夾內，以便考核。全體教師要把勞動與技術教育同家庭生活、社區服務、社會實踐相整合，使學生養成基本的勞動素養，掌握基本的勞動技能。

三是有序開展綜合實踐活動。本學期綜合實踐活動將突出勞技教育與地方資源的聯系，凸顯本土特色，將動手實踐和過程記錄相結合。具體資料由各年級組組織教師和學生根據學情集思廣益、群策群力進行上報，再由教科室進行審核，確定活動主題。

所有參加綜合實踐活動的班級，輔導教師要將學生安全工作放在首位，活動前要將資料、要求經過學校信息平臺，與家長取得聯系，進取尋求家長的參與，做到每次活動安全有序開展。各班均要制定好班級活動計劃、收集好過程資料、布置好成果展示。教師要認真輔導學生寫好活動作文。本學期學校將組織一次市級勞技課和綜合實踐活動課的課堂展示活動，具體要求和辦法屆時下發。

2.教師個人市級小課題的研究。課題負責人要主動將自我承擔的公開課與研究的課題結合起來，在教學實踐中落實課題研究的措施，打造精品課，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。做好過程性原始資料的積累和實踐性理論提煉，認真記錄好《課題研究工作手冊》。教科室將作跟蹤管理，做好課題的中期檢測、研究資料整理等方面的指導，爭取每個市級小課題能順利結題。以此促進學校小課題研究向著規范有序、高效優質的方向發展。已經結題的市級小課題或職稱評審有需求的教師，要進取開展新一輪的申報研究。

3.校級課題的研究。學期初，圍繞學校市級課題和活力課堂建設，各課題組負責人制定好校級課題研究方案，根據本組成員所承擔的研究課題情景，在示范課、教研課、匯報課等教研活動中，把課題研究作為一個重要資料進行，課題組教師在實踐中要完成“五個一”，即“一人一課，一人一案，一人一悟(教學反思)，一人一文(教學隨筆)，一人一長(教學特長)”

(三)供給平臺，促進教科研成果的推廣

每位教師在認真學習理論的基礎上，要做到學以致用，努力把理論與自我的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫必須數量且有較高質量的課題研究教育敘事、案例、隨筆、活動設計、論文等教科研成果，不斷提高認識，逐步構成自我的理論認識結構。

1.本學期面臨的論文參賽工作比較多，教科室將組織好各級各類論文評比選送工作。經過論文的參賽，進一步提高學校辦學的影響力，促進教師教育本事的提升。教科室將對送評的論文進行隨機抽查，進行評比把關，堅決反對論文抄襲行為，一經發現，將取消參評資格。

2.學校將進取與各類教育刊物聯系，拓展渠道，為教師論文發表供給服務。做到團體投稿與個人投稿相結合，各辦公室主任要統籌安排好每月一次的論文團體投稿工作，做到每學期每人都有一次論文投稿機會。教師投稿不能有任務觀點，投稿論文不僅僅要注意論文的質量，更要注意投稿的方向，要主動向教科室推薦有思想、有新意、有特色的，與教學工作緊密結合的敘事類千字文。教科室對每篇文章進行審核，對不貼合要求的文章將不納入辦公室投稿數量統計，并將該辦公室納入未完成任務進行考核，論文獲獎、發表率在期末納入辦公室考核。爭取本學期有更多的教育類文章在報刊發表，以提升學校教科研工作的知名度，激發教師參與教育科研的熱情。

在新的學期，我們將緊緊圍繞以課題帶動學校特色建設發展為核心，與廣大教師團結一致，群策群力，真抓實干，為教師的專業成長、學生的學業發展而不斷努力。

九月份

1.組織全體教師參加“__市教科研論文”的參評工作;2.2015年江蘇省優秀教學論文參評(英語、科學、綜合實踐活動);3.校級課題的申報工作;4.制定十二五省級課題研究方案;5.教師論文投稿;6.三年級進勞技專用教室活動

十月份

1.四年級開展綜合實踐活動;2.論文投稿、參評工作;3.四年級進勞技專用教室活動

十一月份

1.__市課改論文及丹陽市論文參評;2.論文投稿;3.五年級開展綜合實踐活動;4.教師撰寫讀書心得;5.五年級進勞技專用教室活動

十二月份

1.元旦文娛演出準備工作;2.校級課題階段性總結工作;3.論文投稿;4.教師撰寫教學反思;5.六年級進勞技專用教室活動;6.六年級開展綜合實踐活動;7.學生勞技作品展示活動;8.四——六年級綜合實踐活動評比

一月份

1.校級課題和市級小課題過程資料的收集與整理;2.出版《教改實驗》