人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小結 篇一

回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

激趣引入課題。 篇二

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

教學準備： 篇三

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學流程 篇四

設計意圖

1、談話激趣，引入新課

師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？

師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！

板書課題，引入新課。

談話激趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。

2、初讀課文，整體感知

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

（2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀句子，檢查認字情況。

兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機去轟炸，救出了公主。

（4）學生簡答：課文主要講了一件什么事？

讓孩子用自己喜歡的。方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

把生字置于語境中反復認讀，幫助學生突破難點。

理清脈絡，培養學生的語言表達能力。

3、再讀課文，讀中感悟

讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

4、拓展延伸、回顧課文

（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學生自由活動時的圖片，并指名講解）

（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內交流）

充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。

組內的交流擴大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。

5、課外積累

推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮》。

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

第二課時

教學流程

設計意圖

1、記憶字形，指導書寫

（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區分字形上的不同；為第四個字組詞。）

狠（）補（）話（）

再（）（）（）

（2）書寫指導。

指導學生按筆順規則書寫“建、藥”兩字，并注意學生的寫字姿勢。

（3）毛遂自薦。

“忘、反、造、充”等字，讓學生自己分析字形及占格位置，練習書寫。

通過歸類識字的方法，培養學生自主識字的能力。

培養良好的書寫習慣。

由“講”到“放”，教給了學生研習生字的方法，從而使學生自主習字的能力得以提高。

2、生生互評，欣賞交流

學生把自己的習字作品放在組內傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創造美。

再讀課文，將課文讀正確流利。 篇五

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

教學難點： 篇六

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

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