無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級體育教學反思篇一

小學二年級體育課的我，在開始的幾節課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀律的管理。開始認為體育課在室外進行，沒有固定的教室和座位，好動是小孩子的天性，所以對課堂紀律的要求也不用太高，學生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經過這幾周的觀察，我發現體育課堂上開始出現了一些不和諧的狀況。

很多時候上課前跟學生講好的一些要求和需要注意的事項，學生只能聽一會，一走，一動，或者一到操場上就全變味了，比如在集合整隊的時候我要求15秒內從教室到教室門口集合。很多同學做的都很不錯，可是等帶他們去操場的時候或者是再路上就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學玩耍的，搞的經常有學生在打“小報告”。“老師，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問題經常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一，有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內容呢！七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀律方面浪費的時間太多，那么在教學環節就會有大量的重復的練習，學生肯定會產生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎？還會喜歡體育運動么？我意識到了問題的嚴重性，我開始反思自己的教學態度和教學方法，開始思考自己應該如何對課堂紀律進行管理呢。

俗話說：“要上好一節課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學生的配合”。可是在課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象，遇到這種情況，要用平和的心態妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關心學生愛護學生的心去融洽師生關系。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，影響課堂紀律的促進。

在教學中，教師要融入到學生當中，和學生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。而且還要用語言，用行動，去引導、去講解、去溝通，關注他們的點滴進步，關心他們的成長，幫組他們養成良好的課堂習慣。

還要堅持不懈的對學生進行養成教育，尤其是體育課的習慣教育。如集合時要求快、靜、齊；報數時要求聲音洪亮，快速連續。早日養成良好的習慣。

我擔任小學一年級體育教學，我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接。

在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。

1．學生在課中的參與

學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

2．學生在課中的交流

交流是培養學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發揮，但由于素質的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們為了這個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。

3．學生的目標達成

在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發展。

體育教學后反思

課堂教學都是在教學后的評價反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經驗的系統化、理論化過程。

1．成功的經驗

它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學經驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗身體的變向，體驗腳步的移動，為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。

2．失敗的教訓

再好的教學方法在實施過程中也有節外生枝的，可怕的是沒有進行系統地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓，總結、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學再接再厲。在變向運球的教學中，一味的講究“變向”，而忽視了學生帶球的變向，所以在協調能力較差的學生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發現自己沒有深入到這一層次的學生中去。因而這部分學生對自己的目標達成是不理想的。

3．教學的應變

課堂

教學中，隨著基本部分的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。

4．教案的修正

課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學方法還有何新招？教法、學法上有哪些創新？易發生的誤區有沒有突破？引導是否得當？練習是否到位？體現了哪些教學規律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內容時應如何處理，并記錄下來，可成為今后教學的豐富素材。

總之，教師在進行教學后反思時要及時做好筆記。教學的探索創新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。同時還要經常學習教育理論，積累教學資料，以便更好地指導自己的教學實踐。把自己磨煉成適應新課程改革的科研型教師。

二年級體育教學反思篇二

近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時我組織了一個比賽帶球返回的一個小游戲，我發現經常有爭強好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發現，大多數老師要么對犯規情況視而不見，以保證課堂教學的順利進行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強迫學生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學生游戲的興趣。陶行知先生說過：“要革除體罰，注意啟發，使小孩接受教育的時候，有求學之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱。”深以為然也！

有這樣一個故事：“一個剛會走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了。”這就說明采用一定的懲罰藝術讓學生體會到做錯事的后果，學生是否就會控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養成良好的行為習慣？

然而在我上這堂課之前有了充分的認識，使我很輕松的處理了這一現象的發生。下面就是我處理的方法：當我第一次發現有超過起跑線開始起跑的孩子的時候，我立刻吹響了象征命令的哨音。

問到：“老師發現有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢？”

“這樣不公平。”有幾個孩子憤憤不平的說。

“對，老師也是這樣認為的，這樣的方法贏了也沒有意思，你們說怎么辦？”

“開除出去，不讓他們參加了。”有學生這樣說。

“我覺得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧。”幾個小女生這樣說。

“我有一個辦法，凡是犯規的，就用一條腿跳著比賽，不準用雙腿跑”一個體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當即表明可以這樣一試。

效果呈現：從此就用這個辦法來懲罰偷越起跑線的學生。只要是有人犯規的小組，比賽成績肯定不會好，知道這個后果后就再也沒有學生敢偷越起跑線了。用一個老體育老師的話來說就是：一個小方法解決了大問題。

二年級體育教學反思篇三

前滾翻是技巧基礎動作,也是一種自我保護的方法,所以學好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學者來說,看似簡單,實則不然,在學習中教師一定要認真講解示范動作要領,并做好保護幫助,以免發生危險。

前滾翻的動作要領是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學生練習前滾翻時發現有些同學會產生側倒,產生側倒的原因,第一:有些老師認為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產生的反作用力不足以推動身體前滾;我認為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導致側倒”;我也認為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。

因此我認為,造成側倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩固的支撐,因而雙腳發不上力,因此形成側倒。解決的方法有三種:

第一:加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復練習,體會雙手用力的動作。

第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復到雙臂撐墊的動作,反復練習,體會雙手用力的動作。

二年級體育教學反思篇四

對于二年級小學生來說，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進健康，并掌握一定的技能是主要任務。所以在上課時要充分考慮到兒童的身體現狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環境中學習體育，參加鍛煉。本課根據新課程標準，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平為目標，通過創設《小白兔學本領》的教學情境，既學會了各種方式雙腳跳的動作要領，創編了許多新的方法，又培養了他們的主體意識和團結協作精神，整節課從學生的發展出發，通過小組學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們人際交往的能力。本課關注的核心是滿足學生發展的需求和情感的體驗，所以應給學生自我設計、自我展示、自我體驗的機會，以完成動作參與，身體健康，社會適應等各領域的教育目標。突出“以人為本”的教學理念，適當滲透自我保護的常識，并能在生活中運用。

1．教學內容分析：本節課選取水平一階段跳躍部分的內容，通過學習讓學生掌握各種方式的雙腳跳，提高靈敏素質和彈跳能力，為學生以后的發展和提高打下良好的基礎。

2．教學對象分析：二年級的小學生活潑、好動、自制力較差，采用情境教學可以充分調動他們的學習積極性，使他們集中注意力。教學中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習、開動腦筋，從而達到學會知識的目的。．

3．以情感態度、價值觀為目標，培養學生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質、團結協作的創新精神。

1．創設良好的學習環境，激發學生體育活動興趣，培養學生主動參與活動的態度和行為。

2．引導學生初步體驗雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力，提高靈敏素質和協調能力。

3．通過游戲，培養學生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質。

4. 讓學生在合作中獲得成功的體驗。

1．學生主動參與創想和表現力。

2．雙腳起跳并能雙腳輕巧落地。

本節課開始部分通過一個拍拍小皮球：教師扮演籃球運動員，學生模仿小皮球，師生按自編兒童歌的內容，節奏邊說邊練的游戲，將學生帶入情境，（在啟迪、激發興趣階段，主要起到集中注意力，激發興趣，活躍情緒的作用；）以游戲的形式開始體育課，完成熱身活動，使學生體驗自創動作的愉悅，發展學生的想象力、表現力，在活動中表現出“動中有思、思中有練，練中有情” ，調動起學生主動參與的意識。接著利用“廢報紙”導入白兔媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入各種方式的雙腳跳的練習中，（鞏固、發展技能階段主要起到既能調動學生練習的積極性和主動性，又能激發熱情，發展技能的作用；）通過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發現問題隨機指導，給學生充分的自練時間、思考時間。通過學生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評價、相互學習，體現“小群體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養學生的自學能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學生感受個體在集體中的價值。（情境教學法是一種適應小學中低年級學生、符合少年兒童心理、生理成長特點的教學方法。它利用中低年級學生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導的年齡特點，在教師的設計下，把教學內容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中進行生動活潑，富有教育意義的教學方法。學生隨教師講述故事情節來演練各種教學內容，使學生身體在不知不覺中得到發展，陶冶其情操。）又通過游戲“小白兔團結起來一起趕走大灰狼”鞏固了學習目的。最后在輕松優美的樂曲中師生共舞、放松，（在穩定情緒階段主要起到放松身體，愉悅身心，消除疲勞的作用。）結束了本節課。

通過小組合作學習，讓學生體驗自己在學習過程中學習情況，對自己、對他人進行評價，同時教師通過巡回指導給予學生一定的評價，這樣學生不僅掌握了動作方法，而且在各方面都有了全面的體驗。

本案例通過小白兔學本領──各種方式的雙腳跳情景課堂教學，為我們提供了以下的思考：

1．新課程標準實施以來，小學教材在內容上有了一些新的改變，但是還不能充分體現新課程標準倡導學生主動發展、課程內容與學生生活、終身體育意識與能力相聯系的理念。本節課對雙腳跳進行優化選組與拓展結合小學生的“身、心”綜合健康能力發展的要求進行教學，給大家提供一個新的視角。

2．新課程提出了課程資源開發的理念，但由于長期以來體育教師依賴綱本教學所形成的機械操作和慣性思維，在實踐過程中，明顯缺乏課程意識，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據課程目標構建五個方面的內容標準，針對不同學段學生身心發展特點，因地制宜地選擇有價值的內容來進行教學，本節課做了嘗試．更為以后進行相關的研究提供了借鑒。

3．在對拓展的內容進行教學中，除了在具體的教學內容上發生變化外，課堂上教與學程序的設計思路．是可以有多種選擇的。“教學有法，教無定法”，無論哪一種教學思路，都有其共性特征，這就是根據課的學習目標定位和教與學重、難點的確定，對課堂教學做好精心的預設．真正讓學生體驗到掌握運動技能帶來的成功與快樂。

二年級體育教學反思篇五

張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學期的課堂我主要以二年級的一節課來進行分析讓我感觸很深。我從中明白了當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

這是我上二年級的一節跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區域，還特意運用適宜的間距設計了幾個精美的練習圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時，我的學生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡笑狂奔而來

生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。

生2：誰不會，看我的，馬林風冷不防抓起一個往身上一套就轉起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停

生3：別臭美了，誰不會，看我

生4：我喜歡這個

生5：我喜歡這個

師：我的圖案，我的跳躍區域你，你們看著孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉而迸出了真行！真行！

生：轉的更歡了。

師：孩子們真會運動，還有不同的轉法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉起來邊提示學生。

生：咦，我試試。

師：試一試，有新的玩法嗎？

生：試練習。

師：誰來表演。

生1：我在膝蓋處轉。

生2：我在脖子上甩。

師：真了不起！還有其它玩法嗎？

生1：這滾圈算嗎？

師：你真聰明，圈在地上轉。轉身問：小朋友們算不算？

生：“算”報以掌聲。

師：把它當作魔圈，示范：“去去回回。”

生1：真帥。

生2：那我當他是乾坤圈。

生3：我用它套圈。

生4：我用它推圈。

師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發引導：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。

生：合作游戲。

師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？

生：實踐--交流--展示。

上完這節課我認為以后我們的體育課應該改變以往那種以自己的教學設計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節課我比較欣慰的是：

（一）、本節課中，我沒有強迫，限制學生按自己的安排去活動。尊重學生的選擇，珍惜學生的快樂，讓學生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、

積極地學習與活動鍛煉，充分突出了學生活動行為的自主性。

（二）、本節課中我以新穎的場地布置，以寬容的心尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心，學習需求和愛好，充分引導孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的話題實踐中激起學生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

可是，新課標強調我們教師在課堂教學中，要關注每一位學生，讓每一位學生受益。注意學生發展性的評價，通過發展性評價，促進學生健康成長。這就要求我們在課堂教學中，要善于發現每一位學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強學生的自信心和自尊心。本節課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在c組的二位女同學出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是局限于自己的教學設計里，認為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚，學生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創新的熱情隨之消失（在后面的練習中可見），失去了一次促進學生發展的評價機會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價，肯定其創新，要求其它同學向她倆學習，在后面的練習中，可以模仿練習，也可以想出更新更好的方法練習，相信在后面的練習場面，其創新的氣氛，練習的熱情，會更加活躍。而二位女同學也可能從此產生創新的意識，在其學生生活中不斷創新，增強自信心，形成積極、進取的生活態度。

總之，當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

二年級體育教學反思篇六

本次課是一節二年級的體育課，教學內容是《雙腳跳》+游戲。課的設計為：情景導入——情景展開——情景結束三個部份，制定的達成目標為：

運動參與目標：通過情景教學形式提高學生參與運動的積極性；

運動技能目標：體驗雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。

健康目標：1、發展學生腿部力量，靈敏、協調等身體素質；

2、培養學生克服困難、勇敢頑強、團結協作等良好品質。

社會適應目標：加強同學之間的交往，學會尊重他人。

“雙腳跳”學生在一年級已經學過了基本方法，且大多數學生基本上已掌握了動作的要領。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現在學生們的眼前，使他們在情景中體驗體育練習在生活中的重要性。為了提高學生的身體素質和增進學生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內容。

《雙腳跳》的教與學，要求教師通過自己的主導作用，充分發揮學生的主動性，積極性和創造性，使學生在積極參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式——競賽評比法。

1、讓學生自由組合，由小組長負責。帶領組員進行雙腳跳的創編練習，教師到每組巡行檢查。

2、每組展示自己的創編動作，然后從中進行評價完成得好的小組給予獎勵。

通過本次課的教學，我得到了很大的啟發，很深的體會。

小學低年級階段是初步掌握體育基本知識、技術和技能的階段，也是樹立終身體育的關鍵期。體育教學的科學化與趣味化可以讓每個學生能夠享受體育的快樂，培養體育活動興趣，讓他們人人擁有健康。本次課以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學改革，樹立快樂體育的總目標，突出一個“新”字，體現一個“改”字。面向全體學生，以學生身心發展為第一追求。在教學中采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。

分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數學生厭學當觀眾的現象，從而有效地克服了長期以來形成的`兩極分化的弊病，利用團隊的力量創造良好教學環境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。

學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識，和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。展現學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創新意識和實踐能力得到切實的培養。

二年級體育教學反思篇七

廣播操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況，也是當前學校實施素質教育的窗口，是學生鍛煉身體素質的基本途徑，因此，每學年新生廣播體操教學就成為體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：

1、運用正確而優美的示范，提高學生學習興趣與積極性。

正確而優美的示范是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性。

2、教學中體現新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。

新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節奏感、音樂美感、動作表現能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳躍移動練習，先學習單個較難掌握的技術動作，然后再進行組合練習。

3、讓學生做小老師去教學，發現并及時糾正錯誤動作

在教學過程中采用以優帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學。教師發現學生在練習中出現的錯誤動作，應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數人的問題，則要求全體停止練習予以糾正。

4、通過分組比賽，提高學生自覺練習的積極性，促進教學任務的完成。每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。學習新操前可以向全校發出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感。

1、過高估計學生接受能力，前四節操教授速度過快。

2、學生學習積極性調動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個別學生視學習廣播體操為一種負擔或應付差事。

3、細節動作抓的不夠嚴密。

4、學生協調性急需提高，音樂節奏感不強

二年級體育教學反思篇八

二年級下北師大版八單元的教學內容，是個開放性的單元，教學內容通過整合分為幾個部分：

1.通過看圖，運用多種識字方法，學習生字、新詞，知道一些體育運動名稱。

2.在認一認、讀一讀的學習活動中了解體育知識，感受體育魅力。

3.利用辦板報、制作“光榮榜”等活動，培養學生收集、處理信息的能力。

4.通過聽故事、講故事、制訂鍛煉計劃等活動，增強學生的鍛煉欲望。通過對以上教材分析可以發現：《體育世界》這個單元，內容多、容量大、識字量大，需要處理的信息很多，必須對教材進行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務。于是我從以下幾點著手：

面對這么多的教學任務，必須對教材進行整合、合理安排。于是，以體育為線索對整個單元的教材進行重新組合，選取需要的部分進行合理的規劃使用，然后分成了四個板塊：體育名言、精彩賽場、奧運之窗、奧運英雄，用內容把四個板塊連接在一起，用體育名言引出運動的重要，用重要的體育運動引出體育項目的分類，用體育項目的分類引出奧運之窗，再由奧運之窗引出奧運英雄，環環相扣、內容遞進，使整個教學顯得嚴謹有序、井井有條，而不是雜亂無章。這樣，整堂課容量大、信息多、效率高，順利完成教學任務。

二年級低段仍然以識字教學為主。這堂課總共教了二十四個詞語，其中包括九個會寫的字、三個句子，按照常規的教學任務是無法完成的，通過方法的指引，更多地讓學生靠自學來完成任務。方法分四個步驟：

1.認、用猜一猜、問一問、查一查的方法來認字。

2.想、拿到一個字要學會分析這個字的字形，它是怎么組成的，形旁是什么，聲旁是什么。

3.寫、寫字時注意什么地方容易錯，怎樣寫才好看。

4.用、用這些字組詞、造句、寫話、寫文章。

以上四個環節就是識字的四個步驟，整個教學過程一直貫穿著方法的總結和指導，同時這也是小學二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結，從九單元開始就要培養運用這些方法培養學生自己識字的能力，及時地總結方法才能夠培養學生的能力，給他們方法的指導。

小學二年級學生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，輔之以視頻和音樂，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學生，給學生以感官的刺激。學生看圖和識字結合在一起，以圖促識字，以畫求認字，豐富直觀的多媒體教學深深地吸引住了學生。

1.整堂課雖然設計精美，容量大，但學生接受起來顯得比較吃力，一部分學生的思維跟不上老師的節奏，對課堂內容消化不良。

2.由于一部分學生的消化不良，他們的情緒就沒有被及時調動起來，課堂發言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。