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2022年高校加強學風建設最有效的措施

在高等教育的改革發展中，黨組織發揮了核心引導作用。但是，隨著發展的步伐不斷加快，高校學生黨建工作中存在的問題日益顯露，在一定程度上，影響了高校的健康發展，制約了具有堅定社會主義價值觀的高素質人才的培養。

1學生黨員的年級分布比例不均勻。低年級、尤其是一年級新生，黨員人數極少、甚至沒有的現象普遍存在。剛入學，伴隨入學教育后，大批量新生遞交入黨申請書，按照正常程序，這批學生快的也要大二才能成為預備黨員，所以目前高校學生黨員集中在三、四年級，這給普通高校學生黨建工作帶來很大壓力，制約了高校學生黨建工作的快速、均衡發展。

2對學生黨員的教育缺乏系統性。隨著經濟改革的深入，在社會多元文化的沖擊下，學生對黨缺乏深層次的認知，感性認識為重，常摻雜著個人的功利思想。目前，高校對學生黨員的教育與培養，形式較為單一，課堂理論說教為主，而對當前社會的熱點、現實問題分析不足，使得學生黨員無法隨著時代、社會的發展不斷提升自己的覺悟。

3對學生黨員的評價體系、管理機制不完善。學生黨員應始終發揮黨員先鋒模范作用，保持黨的先進性，積極投身于組織工作，為和諧社會的全面建設貢獻自己的力量。目前，高校更注重黨員入黨前的培養，入黨后主要靠學生黨員自身的自覺性，使得那些本來就入黨動機不純的黨員和一些自我約束能力欠缺的黨員，入黨后放松對自己的要求，缺乏黨員應有的素質，破壞黨的形象。

4對學生黨員的后天培養和提高的力度欠缺。學生黨員德才兼備，要想讓他們走上工作崗位后依然保持其先進性和先鋒帶頭作用，就應當對他們進行相應的培養和能力的提高。由于學生的學習生活較為單一，很少接觸黨內事務，接受組織考驗的機會也不多。

二、高校學生黨建工作的方法創新

面對以上問題，高校基層學生黨務工作者要及時吸取教訓、總結經驗，充分進行學習和交流、思考和創新，不斷提高自己的工作水平，推動學生黨建工作的改革和發展。

1按照縱向原則建立黨支部。目前高校入學新生中，學生黨員比例一般較小，并且分布不均衡，存在黨員可能都集中在同一專業的現象，對此，可按縱向原則建立黨支部，即各個年級所有同專業的黨員建立一個黨支部。這種縱向支部建立模式，有利于高低年間的學生交流溝通，特別是便于高年級對低年級學生在學習、生活與工作上的引導，支部工作能夠充分銜接，提高黨建工作效率。

2完善積極分子、預備黨員、正式黨員的持續性培養體系。在目前的體系下，應注重理論聯系實際，充分發揮團組織后備軍的作用，由他們承擔起實踐活動，在實踐中體會黨的精神。這既解決了黨支部開展理論培訓資源不足的問題，同時又解決了黨員只限于紙上談兵，缺乏實踐經驗的困難，真正做到了以黨建帶動團建。

3創新監督機制，完善考評體系。進入新世紀，全國上下先后開展黨員先進性教育、爭先創優、群眾路線實踐教育等活動。從活動的開展情況來看，學生支部和學生黨員重視不夠，在某種程度上已經脫離了教育活動的初衷。筆者認為，高校需要更加重視學生層面活動開展情況，讓學生黨員在活動中接受教育和培養。定期組織召開民主生活會與組織生活會進行黨員的批評與自我批評，從批評中認識自我，完善自我，提高黨員的整體素質。

4創新高校學生黨建工作的方式。隨著信息時代不斷發展，互聯網對大學生的思想和行為產生著日益廣泛而深刻的影響。為此，將互聯網打造成為黨建工作的新載體，合理利用互聯網，積極引導網上輿論。同時，在實際中開拓黨建工作的新陣地，積極探索通過學生社團等新途徑建立黨組織。

5發揮教師優勢，增強工作實效。發揮專業教師的優勢，組織開展教師黨支部與學生黨支部的聯合活動，在活動中，教師黨員指導學生專業學習、職業規劃以及考研，促進學風建設。通過黨員教師指導學生使得教師更加了解學生的情況及特點，督促學生勤奮學習，更好地完成學業。

三、以黨建促學風，創新工作方法

大學生黨員作為高校的先進分子，要能夠充分發揮自身的先鋒模范作用，保持黨的先進性，在學風建設中起到帶頭作用，從自身做起，帶動身邊同學共同加入到創建良好學風的隊伍中來，真正做到以黨建工作的創新促進學風建設。

1以晨讀促學風，培養良好的學習習慣。經過高中三年的苦讀，走過高考這座獨木橋的學生，步入大學后出現放松、放縱心態。要扭轉這一現象，筆者認為，最重要的就是營造出學習的氛圍，讓新生一入校就感受到大學一樣是刻苦學習的地方，真正認識大學生活，實現從高中到大學的平穩過渡，適應大學學習、生活節奏，科學規劃時間，精力飽滿、興趣濃厚，形成良好的班風、學風。

2嚴肅考場紀律，促成良好學風。考風不正，學風必歪。嚴格考風，打擊作弊，才能讓絕大部分學生放下僥幸與幻想，踏實學習。學生黨員和入黨積極分子應率先在考試中起到先鋒模范作用，以身作則，引導全體同學形成誠信考試的價值觀，嚴格遵守考場紀律，“一分耕耘一分收獲”，唯有腳踏實地、勤奮學習，才能有所成就。

3培養興趣促學風，增強實踐能力。結合高校設專業學習這一特點，充分發揮專業老師的專業技能，從各年級吸收一定數量的學生加入課題研究的隊伍，讓學生將課余時間用于有意義的學習，進行科技研究，激發他們的學習熱情、科研興趣，提高科研能力，促進優良學風的形成。

4以考研促學風，提高學生專業素養。隨著工業水平的不斷發展，工科畢業的學生就業形勢較好，很多學生選擇就業而放棄繼續深造，認為即便修完博士，畢業的最終意義就是能找到理想的工作。筆者認為，高校需要加大對考研學生的鼓勵，從思想上讓他們認識到本碩的區別，引導有潛質的學生報考碩士研究生，提高學生專業素養，為社會輸送更多高層次的人才。與此同時，鼓勵全體學生向考研學生學習，以考研營造學習氛圍，繼而促進學風建設。

5職業規劃促學風，增強學生學習動力。學生一入校就進行職業生涯規劃教育，幫助他們正確地認識自己，樹立明確的職業方向，制定未來四年的學業計劃，并在老師的幫助和指導下細化學業規劃，將其落實到每一個細小學習階段，以小積大，力爭完成每一個目標，這樣學習生活有動力，人人都為提升自己的核心競爭力而努力。

總之，加強和改進新形勢下學生黨建工作是促進學風建設的重要途徑。在全面落實科學發展觀的同時，結合實際情況，不斷順應時代的變化，探索高校黨建工作新方法，切實有效地增強黨的創造力、凝聚力和戰斗力，讓其在學風建設中發揮積極作用，從根本上提高學生學習的自覺性、主動性。  

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