培優(yōu)輔差是根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行因材施教的重要工作，目的是讓優(yōu)秀生更進(jìn)一步，同時(shí)激發(fā)后進(jìn)生的潛力。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施1

一、指導(dǎo)思想

為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從一年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，力爭讓每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，特制定本培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

通過上學(xué)期的教學(xué)和觀察，我了解到一年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在著較大的差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)充滿興趣；而有的學(xué)生則在拼音、識字、寫字等方面存在困難，學(xué)習(xí)積極性不高。造成這些差異的原因主要有以下幾點(diǎn)：

學(xué)前教育的差異：部分學(xué)生在學(xué)前接受了較好的啟蒙教育，具備了一定的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣；而另一部分學(xué)生則缺乏相應(yīng)的學(xué)前教育。

家庭環(huán)境的影響：家庭氛圍、家長的教育方式和對孩子學(xué)習(xí)的重視程度都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

學(xué)生自身的因素：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和性格特點(diǎn)都有所不同。

三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)

通過培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)秀學(xué)生的語文能力得到進(jìn)一步提升，拓展其知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用能力。

幫助成績較差的學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞，提高其語文基礎(chǔ)知識水平，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高班級整體語文成績，縮小學(xué)生之間的差距，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、培優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容

拼音：對于拼音掌握不扎實(shí)的學(xué)生，加強(qiáng)拼音的認(rèn)讀和拼寫訓(xùn)練，通過游戲、兒歌等形式幫助他們熟練掌握拼音規(guī)則。對于已經(jīng)熟練掌握拼音的學(xué)生，進(jìn)行拼音的拓展學(xué)習(xí)，如多音字、易錯(cuò)讀音等。

識字：針對識字量較少的學(xué)生，采用多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等，幫助他們增加識字量。對于識字能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們閱讀課外書籍，積累更多的生字詞，并注重培養(yǎng)他們對漢字的理解和運(yùn)用能力。

寫字：加強(qiáng)對寫字困難學(xué)生的指導(dǎo)，規(guī)范其筆畫順序和書寫姿勢。對于寫字較好的學(xué)生，要求他們提高書寫速度和質(zhì)量，注重字體的美觀和整潔。

閱讀：為閱讀能力較弱的學(xué)生選擇簡單易懂、趣味性強(qiáng)的繪本或兒歌，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，推薦一些富有挑戰(zhàn)性的童話故事、寓言故事等，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和表達(dá)，提高閱讀理解能力。

口語交際：鼓勵(lì)口語表達(dá)能力較差的學(xué)生多說話，多交流，創(chuàng)設(shè)情境讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。對于口語表達(dá)能力較好的學(xué)生，提供更復(fù)雜的話題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和語言組織能力。

寫話：指導(dǎo)寫話困難的學(xué)生從簡單的句子寫起，逐步提高到寫一段話。對于寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，使寫話內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

五、培優(yōu)補(bǔ)差措施

（一）培優(yōu)措施

為優(yōu)秀學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、寫作小短文等。

組織優(yōu)秀學(xué)生參加語文競賽、朗誦比賽等活動(dòng)，鍛煉他們的綜合能力。

定期與優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（二）補(bǔ)差措施

建立學(xué)困生檔案，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和問題，制定有針對性的輔導(dǎo)計(jì)劃。

利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，共同督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、具體實(shí)施步驟

（一）第一階段（第 1 - 2 周）

對全班學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的測試和評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和差異。

根據(jù)評估結(jié)果，將學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生三個(gè)層次，并制定相應(yīng)的培優(yōu)補(bǔ)差名單。

與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣，爭取家長的支持和配合。

（二）第二階段（第 3 - 10 周）

針對優(yōu)秀生，每周布置一篇閱讀心得或?qū)懽骶毩?xí)，增加課外閱讀量，提高閱讀理解和寫作能力。

對于中等生，加強(qiáng)課堂提問和練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀生看齊。

對于學(xué)困生，每天利用課余時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，如拼音、識字、寫字等，確保他們跟上教學(xué)進(jìn)度。

（三）第三階段（第 11 - 18 周）

組織優(yōu)秀生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，共同解決難題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

對中等生進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練，如閱讀理解、寫話等，提高他們的語文綜合能力。

為學(xué)困生制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)知識，進(jìn)行階段性的小測驗(yàn)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，調(diào)整輔導(dǎo)策略。

（四）第四階段（第 19 - 20 周）

進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

組織期末考試，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

對培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一學(xué)期的教學(xué)提供參考。

七、時(shí)間安排

每周一至周五下午放學(xué)后 4:00 - 5:00 為補(bǔ)差時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)。

每周六上午 9:00 - 11:00 為培優(yōu)時(shí)間，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和能力提升訓(xùn)練。

八、注意事項(xiàng)

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，避免一刀切的教學(xué)方法。

及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

定期對培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行評估和調(diào)整，確保計(jì)劃的有效性和適應(yīng)性。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要教師有足夠的耐心和愛心，關(guān)注每一位學(xué)生的成長和發(fā)展，通過多種方法和措施，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施2

一、指導(dǎo)思想

為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)情況，特制定本培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。我們致力于關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，使不同層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能有所提高。

二、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。然而，由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出色，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，閱讀和寫作能力較強(qiáng)；而另一部分學(xué)生則在學(xué)習(xí)上存在困難，如拼音掌握不牢固、字詞積累不足、閱讀理解和寫作能力較弱等。

通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及階段性測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的了解和分析。發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生在語文學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，能夠迅速掌握新知識，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。而學(xué)困生則存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、基礎(chǔ)知識薄弱等問題，需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

三、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)

通過培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)秀學(xué)生的語文能力得到進(jìn)一步提升，在閱讀、寫作等方面表現(xiàn)更加出色。

幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識漏洞，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整體提高班級語文成績，縮小學(xué)生之間的差距，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

四、培優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容

漢語拼音：對于學(xué)困生，加強(qiáng)拼音的認(rèn)讀和拼寫訓(xùn)練，鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握。對于優(yōu)等生，拓展拼音的運(yùn)用，如拼音輸入法、拼音閱讀等。

字詞積累：要求學(xué)困生掌握課本中的生字詞，能夠正確書寫和運(yùn)用。鼓勵(lì)優(yōu)等生積累更多的詞語，提高詞匯量，并能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞語進(jìn)行表達(dá)。

閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀興趣，指導(dǎo)他們從簡單的文章入手，逐步提高閱讀理解能力。為優(yōu)等生提供有一定難度的閱讀材料，訓(xùn)練他們的分析、歸納和推理能力。

寫作表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)困生從寫一句話、一段話開始，逐步提高寫作能力。對優(yōu)等生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，如修辭手法的運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)的安排等，提高寫作水平。

五、培優(yōu)補(bǔ)差措施

（一）課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差

關(guān)注個(gè)體差異

在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓優(yōu)等生有拓展思維的空間，讓學(xué)困生能夠回答基礎(chǔ)問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

例如，在講解課文《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可以提問優(yōu)等生：“如果你是小蝌蚪，在尋找媽媽的過程中會(huì)有怎樣的心理變化？”對于學(xué)困生，則提問：“小蝌蚪先長出了兩條什么？”

小組合作學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)。將優(yōu)等生和學(xué)困生合理搭配分組，鼓勵(lì)優(yōu)等生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的問題，同時(shí)也讓優(yōu)等生在講解的過程中鞏固知識。

比如，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，小組內(nèi)互相聽寫、批改，優(yōu)等生可以幫助學(xué)困生糾正錯(cuò)誤，講解記憶方法。

（二）課外輔導(dǎo)中的培優(yōu)補(bǔ)差

針對輔導(dǎo)

對于學(xué)困生，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。

比如，有的學(xué)困生在拼音方面存在問題，就專門為其輔導(dǎo)拼音知識，進(jìn)行拼音的認(rèn)讀和拼寫練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)

為優(yōu)等生提供拓展學(xué)習(xí)的資源，如推薦優(yōu)秀的課外書籍、語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

例如，推薦優(yōu)等生閱讀《小王子》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（三）作業(yè)布置中的培優(yōu)補(bǔ)差

分層作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。對于學(xué)困生，布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，如字詞書寫、課文背誦等；對于優(yōu)等生，布置拓展性的作業(yè)，如閱讀理解、寫作練習(xí)等。

比如，在學(xué)習(xí)《古詩二首》后，學(xué)困生的作業(yè)是背誦古詩、默寫生字詞；優(yōu)等生的作業(yè)則是根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作一篇短文。

個(gè)性化作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，布置個(gè)性化作業(yè)。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫；對于喜歡表演的學(xué)生，可以讓他們分角色表演課文內(nèi)容。

（四）評價(jià)中的培優(yōu)補(bǔ)差

多元評價(jià)

采用多元評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。除了考試成績外，還關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

比如，對于在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

激勵(lì)評價(jià)

對學(xué)困生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力得到認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對優(yōu)等生提出更高的要求，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

例如，當(dāng)學(xué)困生在某次測試中取得進(jìn)步時(shí)，給予他們小獎(jiǎng)品或表揚(yáng)信；當(dāng)優(yōu)等生在某項(xiàng)語文競賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，在班級中進(jìn)行表彰。

六、時(shí)間安排

每周一至周五下午放學(xué)后，安排 30 分鐘的輔導(dǎo)時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。

每周利用一節(jié)課的時(shí)間，組織優(yōu)等生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和討論。

每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，及時(shí)調(diào)整培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

七、注意事項(xiàng)

關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，避免因培優(yōu)補(bǔ)差給學(xué)生帶來過大的壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

與家長保持密切溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整培優(yōu)補(bǔ)差措施，提高培優(yōu)補(bǔ)差的效果。

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施3

在小學(xué)三年級這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于孩子們的綜合素養(yǎng)提升起著關(guān)鍵作用。為了讓每個(gè)孩子都能在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與突破，我們制定了一套全面的小學(xué)三年級語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施，希望能為孩子們的語文學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮明燈。

一、計(jì)劃背景與目標(biāo)

三年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子們的語文知識和能力需要進(jìn)一步深化和拓展。我們的目標(biāo)是通過培優(yōu)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生更上一層樓，讓學(xué)困生迎頭趕上，整體提升班級的語文水平，培養(yǎng)孩子們對語文的熱愛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)情詳細(xì)分析

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和評估，我們對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況有了較為全面的了解。

優(yōu)等生方面，他們通常具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，對語文學(xué)習(xí)有較高的熱情和積極性。然而，部分優(yōu)等生在文學(xué)鑒賞、寫作深度和創(chuàng)意方面還有提升空間，有時(shí)會(huì)在細(xì)節(jié)處理上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)困生則在拼音、字詞基礎(chǔ)、閱讀理解和寫作等方面存在不同程度的困難。有的孩子對拼音規(guī)則掌握不牢固，導(dǎo)致認(rèn)字和讀音錯(cuò)誤；字詞書寫常常出錯(cuò)，詞匯積累量不足；閱讀理解時(shí)難以理解文章主旨，回答問題不夠準(zhǔn)確；寫作時(shí)語句不通順，內(nèi)容簡單空洞。

三、培優(yōu)補(bǔ)差具體內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識強(qiáng)化

對于學(xué)困生

重新梳理和鞏固拼音知識，通過拼音游戲、兒歌等有趣的方式加深記憶。

設(shè)計(jì)專門的字詞練習(xí)，包括聽寫、默寫、辨字組詞等，加強(qiáng)字詞的書寫和運(yùn)用。

進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)和語法的簡單講解，通過仿寫句子提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

對于優(yōu)等生

探索漢字的演變和起源，加深對漢字文化的理解。

拓展成語、俗語、歇后語等知識，豐富語言積累。

學(xué)習(xí)復(fù)雜句型的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用，如復(fù)合句、長句的拆解和組合。

（二）閱讀理解提升

對于學(xué)困生

選擇適合他們閱讀水平的短文和故事，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

指導(dǎo)閱讀方法，如如何找關(guān)鍵詞、如何概括段落大意等。

進(jìn)行簡單的閱讀理解練習(xí)，帶著問題閱讀，逐步提高理解能力。

對于優(yōu)等生

推薦經(jīng)典文學(xué)作品和深度閱讀材料，如《小王子》《綠野仙蹤》等。

培養(yǎng)批判性閱讀思維，學(xué)會(huì)分析作品的寫作手法、人物形象和主題思想。

組織閱讀分享會(huì)，讓優(yōu)等生交流閱讀心得和體會(huì)。

（三）寫作能力培養(yǎng)

對于學(xué)困生

從仿寫句子、段落開始，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的記敘文寫作。

提供寫作模板和框架，幫助他們組織思路。

注重修改和指導(dǎo)，指出文中的錯(cuò)誤和不足之處，鼓勵(lì)他們多次修改。

對于優(yōu)等生

開展創(chuàng)意寫作訓(xùn)練，如編寫童話故事、科幻故事等。

學(xué)習(xí)不同文體的寫作特點(diǎn)和技巧，如書信、日記、演講稿等。

參加作文比賽，激發(fā)寫作動(dòng)力和競爭意識。

四、培優(yōu)補(bǔ)差措施

（一）分層教學(xué)

在課堂上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同難度層次的問題和練習(xí)。對于簡單的問題，鼓勵(lì)學(xué)困生積極回答，增強(qiáng)他們的自信心；對于有挑戰(zhàn)性的問題，邀請優(yōu)等生發(fā)表見解，拓展思維深度。

（二）個(gè)性化輔導(dǎo)

針對學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為優(yōu)等生提供額外的學(xué)習(xí)資源和拓展任務(wù)，滿足他們的求知欲。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生共同學(xué)習(xí)。小組內(nèi)可以進(jìn)行讀書分享、互相批改作文等活動(dòng)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（四）家校合作

與家長保持密切溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長在家中可以給予孩子適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和監(jiān)督，如陪伴閱讀、檢查作業(yè)等。

五、時(shí)間安排與進(jìn)度

每周一至周五放學(xué)后，安排 30 分鐘的輔導(dǎo)時(shí)間，重點(diǎn)幫助學(xué)困生解決當(dāng)天學(xué)習(xí)中的問題。

每隔兩周，利用一節(jié)自習(xí)課組織閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生交流閱讀心得。

每月進(jìn)行一次寫作練習(xí)，對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改和講評。

每學(xué)期組織兩次語文知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、效果評估與調(diào)整

通過定期的小測驗(yàn)、作業(yè)檢查、課堂表現(xiàn)觀察等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。根據(jù)評估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，確保每個(gè)孩子都能在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

我們相信，只要我們用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，因材施教，制定科學(xué)合理的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，就一定能夠幫助孩子們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，收獲知識與成長。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)！

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施4

隨著學(xué)生年級的變化，數(shù)學(xué)知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生”。而如何提高學(xué)困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。

一、存在問題分析：

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不太好，智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。

4、概念公式背不出來。

5、繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒完成。

6、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

7、答題速度緩慢。

二、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。備課中不僅備學(xué)生、備教材、備教法，而且根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄。每一課都做到“有備而來”，制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對此課做出總結(jié)，寫好教后札記，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識要點(diǎn)，歸納成集。

努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細(xì)選。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補(bǔ)差。

5、每單元進(jìn)行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施5

光陰似箭，日月如梭。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會(huì)對合格人才的要求也趆來趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。

二、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、思想方面的培優(yōu)扶差

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培輔對象

培優(yōu)：__輔差：__

五、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

2、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

3、活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、對學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。

六、主要措施

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施6

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

二、現(xiàn)狀分析

我班共有學(xué)生61人，從學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。

四、方法措施

1、利用課堂時(shí)間輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，我要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四下午課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施7

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。有學(xué)生47人，學(xué)生剛從學(xué)前上來，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

三、培輔對象：

培優(yōu)：__

輔差：__

四、培優(yōu)輔差措施：

對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進(jìn)生主要要采取以下措施：

1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。

4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。

5、對“學(xué)困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。對學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。

6、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績，綜合評定。分析不足，提出要求。

7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。

小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施8

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生17人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

三、補(bǔ)差對象__等。

四、培優(yōu)計(jì)劃：

對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

5、嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

7、平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜?ldquo;捧”，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。

五、補(bǔ)差措施：

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤等。