小學數(shù)學教學改革對學生思維啟蒙與知識積累意義重大，這5篇精選范文是推動改革的好幫手。它們從教學方法創(chuàng)新、課程設計優(yōu)化等角度出發(fā)，有的提出利用趣味游戲激發(fā)學生興趣，讓抽象數(shù)學知識具象化；有的倡導小組合作學習，培養(yǎng)學生交流與協(xié)作能力；還有的聚焦信息技術融合，借助多媒體、在線教學平臺拓寬教學資源。這些方案詳細規(guī)劃實施步驟、預期效果，為小學數(shù)學教學注入新活力。感興趣的小伙伴們可以來看一看。
小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇1
古話云，少壯不努力，老大徒傷悲，幾千年來的經(jīng)驗告訴我們青年時光是學習的黃金時間。小學教育，作為十幾年教育的開端，起著至關重要的作用。它是學生養(yǎng)好學習習慣和打好學習最基礎學識的根本。而作為小學教育的重要課程，數(shù)學的地位幾乎無人撼動。數(shù)學的使用滲透到生活的點點滴滴，從日常的買菜結(jié)賬，到工作后的工程運算，數(shù)學的身影隨處可見。可想而知，數(shù)學的地位極其重要。所以，我們要加大對小學數(shù)學教學的管理和創(chuàng)新。以下筆者就小學數(shù)學新課程改革應對措施進行具體探析。
一、我國小學數(shù)學新課程教育的現(xiàn)狀
我國數(shù)學發(fā)展歷史悠久，中間幾經(jīng)磕磕碰碰，雖然在改革開放后開始了新課程教學教育，數(shù)學教學煥發(fā)了勃勃生機，但是仍舊面臨非常實際的問題和挑戰(zhàn)，下面就這些問題進行具體討論。
1.對于國家，我國現(xiàn)處于發(fā)展中國家，科學技術發(fā)展不發(fā)達和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問題，科技的發(fā)展代表著一個國家對于基礎學習的扎實和雄厚程度，而地域差異導致教學水平和教學模式的差異，這些現(xiàn)象都使得小學數(shù)學新課程教育發(fā)展緩慢。
2.對于教學設備和模式，不管是書本、練習冊、黑板三點一線的教學設備，還是老師為主的教學主體，使得小學數(shù)學的教育枯燥又乏味，而那些不得不死記硬背的公式和理論，和老師強制學生聽課的被迫模式，對于正處于逆反期和調(diào)皮期的小學生來說又加大了學習的難度，加之新課程的開設難以讓老師掌控教學紀律，學生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度。小學生正處于學習的預知階段，多元化的教學設備可以提高小學生的學習熱情和探索欲望。但是，多數(shù)地區(qū)的小學數(shù)學新課程教育仍是低水平。
二、面對小學數(shù)學新課程改革的應對措施
為了在小學中落實新課程的改革，實現(xiàn)現(xiàn)在以學生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式，必須深刻反思和探討小學數(shù)學新課程改革面對的問題和應對措施。下面就此做一些簡析。
1.作為國家，要大力提倡和開展小學數(shù)學新課程教育，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學模式與新課程改革的相違背部分。把原來的強制教育改成以提高能力素養(yǎng)為核心的教育體系，放開小學生的天性，在探索中學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
2.對于教育環(huán)境和老師，學校要開設多媒體教學設備，使得課堂可以生動、多樣化，同時可以將課程內(nèi)容加到游戲與視頻動畫中，以動畫的形式講給小朋友們聽，我想對于孩子們來說，會比強制的學習有更好的效果。老師要引導學生我要學，而不是必須學，如此帶動學生的學習欲望，讓小學的學習更為輕松、簡單、扎實、積極。
3.對于家長和學生，家長要酌情減輕孩子們的學習負擔，太重的負擔會導致學生的逆反心理，從而得不償失。所以，家長要引導學生的主課業(yè)學習，減輕課外班的負擔。作為小學生，要深記“一年之計在于春”的典故，在簡單放松童心的基礎上還是要以學習為重，課堂上積極動腦配合老師的教學，為自己以后的學習基礎和學習能力做鋪墊。21世紀后的今天，科學技術飛速發(fā)展，對高科技的創(chuàng)新更依賴于對基礎的學習和鞏固。小學教育是九年義務制教育的基礎，是初中、高中、大學乃至研究生進步的領頭羊，對后面的學習起著鋪墊和引領的作用。好的開始才能有好的結(jié)局，所以要重視對小學生新課程的改革，帶動國家發(fā)展。
小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇2
21世紀是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代。社會迫切需要適應信息化產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展，數(shù)學這門基礎性學科也將迎來大發(fā)展時期，其應用也將向各領域不斷的深入發(fā)展。現(xiàn)代數(shù)學知識的普及與數(shù)學技術的廣泛應用，使數(shù)學成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術能力。在傳統(tǒng)教學理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會教學理念的需要時，教育課程改革勢在必行。
1、我國小學課程改革發(fā)展進程
自新中國成立至今，我國小學課程改革主要經(jīng)歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關系有了正確的認識過程，培養(yǎng)學生的計算能力和相關技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習慣和愛國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學，培養(yǎng)學生的邏輯思維，學習幾何等應用知識，并學以致用。第三階段是把小學的學制從五年改成六年，并重編數(shù)學教材。第四階段是學習掌握珠算和算術知識，運用四則計算，解答相應的應用題，適用于現(xiàn)代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應現(xiàn)代化建設的需要，按全日制十年制小學數(shù)學教育大綱要求，正確運用四則運算，掌握簡單的數(shù)學思想，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。第六階段是義務教育。掌握數(shù)量關系、幾何圖形、四則運算內(nèi)容，認識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進素質(zhì)教育改革，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力。
2、小學數(shù)學課程改革對教學的要求
2.1創(chuàng)設啟發(fā)學生思維發(fā)展的教學情境
小學數(shù)學教師在數(shù)學課程的要求下，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學模式，并讓學生在生活中找到數(shù)學應用知識，用數(shù)學思維和知識解決實際問題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛，一切從實際生活需要出發(fā)，構建學生們喜聞樂見的數(shù)學情境和活動，并積極組織和參與其中，指導學生順利完成數(shù)學情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問題都源自我們的生活，也是學生們所熟知的問題，更是學生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題。所以，問題一經(jīng)提出，就會引起學生們極大的參與解決的熱情，在解決問題過程中，既學會了數(shù)學應用知識，又培養(yǎng)了學生們集思廣議的集體觀念。
2.2樹立學生團結(jié)合作完成任務的觀念
培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，是一個簡單的數(shù)量關系的數(shù)學問題。在小學數(shù)學課程中要加進學生們集體研究解決問題的過程，培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的`意識和品質(zhì)，提高學生們的綜合能力與素質(zhì)，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學教師，應該有目的、有意識的在課堂上組織學生進行集體討論研究，讓學生成為組織者和參與者，教師在活動中可以處于點撥引領的位置，給學生們充足交流的機會和時間，使他們在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個圍棋棋譜，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利，讓學生們對這個棋譜進行討論研究。這里教師要給學生們充足的時間，不要急于求成，要讓學生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動前，要簡單介紹一些圍棋基礎知識，讓學生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務的能力。
2.3鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實，學以致用
學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，要認真培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識時創(chuàng)新破解問題的能力。如要用統(tǒng)計的方法，讓學生們自己記錄一下日常的開支情況，如生活支出、學習支出和社會交往支出等，讓學生們在實際應用中尋找數(shù)理應用帶來的快樂。
3、小學數(shù)學課程改革和發(fā)展方向
3.1教學目標
從我國小學課程改革的發(fā)展進程來看，每一階段的改革就是修改和制定教學目標，可見，教學目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當前的信息化大發(fā)展時代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學數(shù)學教學目標的改革也要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課程只注重學生完成既定的目標，就是要熟練掌握數(shù)學基礎知識，熟記公式和定理。這種教學方式只能拓展學生的數(shù)學知識面，而不能有效提高學生學習數(shù)學的能力。小學數(shù)學教學目標的改革要有針對性的在培養(yǎng)學生數(shù)理思維上下功夫，把學習數(shù)學知識當作基礎課程，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學修養(yǎng)也要有一定的課時。這種改革不僅是學習內(nèi)容上的變革，也是教師教學理念上的一種革新。教師的課前準備量相應增大了許多，但學生學習數(shù)學的能力和數(shù)學修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學目標顯得更有意義了。
3.2教學方式
傳統(tǒng)教學方式是以教師講授為主的教學模式，學生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動的完成教學內(nèi)容和任務，一切以教學大綱為主，教師和學生沒有自己的思維觀念參與其中，這樣，使學生在學習的過程中顯得毫無生機和活力，沖擊著學生學習的積極性和學習熱情，使教師和學生的創(chuàng)造力被繁重的教學任務所打消，這種教學方式對于小學生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學方式后，我國小學課程改革主要從開放式教學起步，把之前的以教師為主體向以學生為主體的開放式課堂行為轉(zhuǎn)變。進一步注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究式教學模式，師生、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學習氣氛進一步濃厚和活躍。
3.3教學模式
隨著智能化、網(wǎng)絡化和信息化時代的到來，傳統(tǒng)教學以紙筆為主的教學模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來，它不僅能夠彌補教學資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率，教育的標準逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展。因為在網(wǎng)絡應用上，它支持的是一個巨大的數(shù)據(jù)庫，這是一個擁有全部數(shù)學知識的龐大數(shù)據(jù)存儲空間，可以用海量來形容它的存儲空間，這樣就給師生的教與學帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)教學中，教師在教授數(shù)學內(nèi)容時，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形，給學生們講解數(shù)學知識，非常耽誤時間，在有效的時間內(nèi)，教學效率非常低下，教學效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時代，教師完全可以快速調(diào)用海量的多媒體教學資源進行動態(tài)展示，快速提高教學效率，節(jié)省大量的教學時間，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，突出教學效果。
4、結(jié)語
小學課程改革和發(fā)展應該體現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革的方方面面，如數(shù)學的預習準備、課后復習準備、學期教學評價和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時代發(fā)展的步伐，關注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識、新模式不斷融入到教學改革之中，將學生的全面素質(zhì)和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。
小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇3
一、課堂教學實現(xiàn)生活化
數(shù)學學習不能脫離生活現(xiàn)實，學習數(shù)學實際是為了用數(shù)學以及解決實際生活中的具體問題。要實現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)實化，就要從備課抓起，備任何一節(jié)課的時候就要想到新知識與實際例子之間存在什么聯(lián)系，生活中哪個地方哪個時刻可以使用它。作為教師，我們堅決不能照本宣科，應當將數(shù)學知識融入實際情境中。對于例題的呈現(xiàn)，特別是有些枯燥的例題，可以選擇學生熟悉的、有興趣的例子;在數(shù)學教學中，對于動手實踐的課堂教學，教師不能包辦代替進行灌輸式教學;對于備練習，發(fā)現(xiàn)與實際生活有聯(lián)系的練習，就可以放入課件，與書本上的練習題配合使用。
實現(xiàn)問題從生活中來，又回歸于生活。例如，在教學“整數(shù)的加減法”時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：周末，王老師乘公交去亭林公園，一上車，包括我一共有15個乘客，到下一站上來10個乘客，下去2個乘客，現(xiàn)在公交車上一共有多少人?學生說說自己的想法，提問：你認為應該怎樣列式計算?我把原本枯燥的例題換成學生熟悉的情境進行教學，學生就很自然地在情境中進行思考，從而學生找到了三種不同的解法。解法1：可以用原有的人數(shù)15，加上10，再減去2，就是先加再減。
解法2：也可以想想先下去2個乘客，再上來10個乘客，就可以用15，先減去2，再加上10，也就是先減再加。解法3：還可以想想上來10個乘客，下去2個乘客，就是上來8個乘客，先用10減去2，再用15加上8，也是先減再加。學生先自己列式，試著解釋，和同桌相互說一說，這樣的教學既鍛煉了學生的語言表達能力，又讓學生更加形象、直觀地理解了整數(shù)加減法的意義，掌握了整數(shù)加減法的計算方法，在教學中適時表揚課堂練習優(yōu)秀的同學，激勵其他學生學習，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
二、讓學生在數(shù)學課堂感受和體驗數(shù)學
在學習數(shù)學時，小學生的思維活動離不開具體事物的支持，小學生這個階段的學習對熟悉的生活情境帶有濃厚的興趣。數(shù)學教育的基礎是小學教育，那么怎樣把枯燥抽象的數(shù)學變得生動有趣，讓小學生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學，從而主動地用數(shù)學，在學生面前展現(xiàn)一個色彩斑斕的數(shù)學世界。
我們可以將數(shù)學知識生活化，把抽象空洞的數(shù)學知識化成具體現(xiàn)實的情感體驗與實踐操作，將數(shù)學學習更加貼近生活實際，從而使學生更加有興趣地學數(shù)學，感受和體驗數(shù)學的價值，讓學生主動應用數(shù)學。在實際教學時，要關注從學生原有的知識經(jīng)驗與生活實際入手，從而使學生自己學數(shù)學、用數(shù)學。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時，通過讓學生動手切土豆，來認識“面”“棱”和“頂點”，先切第一刀，讓學生摸一摸新切的面，和切之前有什么變化，從而得出切出的是一個面。
再切第二刀，觀察發(fā)生了什么變化，指一指新增的邊，并想一想它是怎么形成的。重點說明：兩個面相交的線叫做棱。最后切第三刀，觀察又有什么新變化?指一指新增的點，并數(shù)一數(shù)它是由幾條棱相交而成的。重點說明：三條棱相交的點叫做頂點。最后利用課件演示將一個土豆切成一個長方體的過程。學生在實際操作中真正感受和體驗到了數(shù)學的魅力與價值。
三、用實、用好情境圖
小學數(shù)學教材為學生提供了豐富的學習資源，為我們小學數(shù)學教育者提供了大量的情境圖，絢爛奪目的圖畫、活靈活現(xiàn)的故事，學生深愛的卡通畫，這些將枯燥乏味的數(shù)學變得靈動起來，這為我們的教學設計賦予了生命。教材例題以圖的形式來展示，并不是要求教師局限于圖中，必須看圖、用圖、講圖。在實際教學中，教師可以通過創(chuàng)設比較真實的情境，利用實物進行教學，學生動口、動手，讓學生看得見、摸得著，學生對數(shù)學學習就會產(chǎn)生濃厚的興趣，學生學習數(shù)學就會更有效，從而就會有真實地感受和體驗。用實、用好情境圖，我會利用書上的圖片來尋找生活中對應的實物和圖片。將枯燥的數(shù)學知識更貼近現(xiàn)實生活，使數(shù)學學習變得靈動起來。
例如，在教學“樹葉中的比”時，利用課前大家收集的很多種樹的樹葉，仔細觀察采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點，先在小組里互相說一說，再集體交流。讓學生說說自己采集的樹葉，并說出最喜歡的是哪種樹的樹葉。出示一些常見的樹葉圖(教師采集的以及教材第66頁上的樹葉圖)，引導：請大家進一步觀察這些樹葉，看看它們的大小、形狀是怎樣的?不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里，相同樹葉的大小、形狀又有怎樣的關系?把自己的想法在小組里和大家分享。指出：不同樹葉形狀一般不同，同一樹葉，形狀是相似的。
從而引導學生思考：同一樹葉的形狀相似，從數(shù)學的角度來看，反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值接近。不同樹葉的形狀一般不同，在數(shù)學上又反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值不一樣。“興趣是最好的老師。”課開始教師組織學生欣賞自己采集的樹葉，再引導學生觀察比較樹葉的大小、形狀，由此引入話題，提出問題，從而有效激發(fā)學生的探究欲望和學習積極性，以及主動參與活動的興趣。
四、建立良好的師生關系
要建立平等、民主、和諧的師生關系，首先要對學生有新的認識，不能有先入為主的觀念，每一個學生都有他的優(yōu)勢與不足，不能一刀切。當學生無法獨立解決問題時，不能一味地斥責，要充分理解信任學生，給學生留有自尊，不能讓學生在全班面前抬不起頭來，打擊學生的自信心。其次，和學生交流時，可以蹲下來和學生平等地交流，目光要和藹，語言要親切。如“真默契，我的想法和你的想法一模一樣。”“你的這個想法很有創(chuàng)意。”對于回答不到位的學生，我尋找他答案的亮點，比如“你能解釋一下嗎?”“你說得有點道理。”
我聽明白了你的意思。”課尾，我一直會問：“今天這節(jié)課，你有什么體會?對于你自己的表現(xiàn)，還有遺憾嗎?還有誰也想來說說自己的想法?”學生在這樣平等、民主、和諧的氛圍下更加樂意說出自己內(nèi)心真實的想法。教師尊重學生是有效組織教學活動的第一步，除了尊重，我覺得教師不能吝嗇贊賞學生。不管在生活上，還是在學習上，只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是極其細小的進步，贊賞他才會有更大的進步，學生的積極性會更高。例如，在教學“按比例分配的實際問題”時，教師創(chuàng)設了這樣一個問題情境：甲、乙兩個人合伙做生意，甲投資10萬元，乙也投資10萬元，到年底共賺了3萬元。這3萬元應該是怎么分配的?學生交流，得出平均分，教師肯定學生的回答。追問：如果甲、乙兩人合伙時，甲只投資了3萬元，乙投資了10萬元，到年底賺了3萬元。
這3萬元還能平均分嗎?為什么?學生討論后得出不能再平均分，你能解釋一下嗎?為什么不能平均分?在這里，考慮到學生的知識基礎，尊重學生的生活經(jīng)驗，先創(chuàng)設平均分的問題，再呈現(xiàn)不能平均分的問題，形成思維沖突，讓學生感受需要新的方法。在這樣民主、平等、和諧的氛圍下，更好地激發(fā)了學生的好奇心與探究欲望。我們在實踐、反思、探索中不斷成長，每一節(jié)數(shù)學課后我們進行自我反思與總結(jié)，新課程、新理念給我們帶來了更多的思考。對于使用教材，我們可以根據(jù)數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地處理教材，以實現(xiàn)課程目標，攻克教學重點、難點。小學數(shù)學改革要有實質(zhì)性的變化，就要從每一位教師的觀念上轉(zhuǎn)變，更新自身的知識結(jié)構，改善教學方法。
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小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇4
摘要：
數(shù)學作業(yè)同數(shù)學課堂教學、課下活動共同構成小學數(shù)學的教學系統(tǒng)。作業(yè)是對課堂教學效果的鞏固，是提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑。隨著新課改，小學數(shù)學如何提高作業(yè)的質(zhì)量、設計出符合新課標理念、體現(xiàn)人文策略的作業(yè)，成為小學數(shù)學工作者需要解決的重要問題。
關鍵詞：
小學數(shù)學；作業(yè)改革；設計；
一、傳統(tǒng)小學數(shù)學作業(yè)的弊端
隨著新課改的進一步實施，“以學生為本”的教學理念逐漸為學校接受和實施。內(nèi)容陳舊、形式單一、缺乏人文精神的作業(yè)已經(jīng)不能滿足小學數(shù)學教學目標的要求，也不符合學生身心健康的發(fā)展，必然導致學生應付作業(yè)，甚至產(chǎn)生厭學情緒。另一方面，大量作業(yè)的布置，也不符合“減負”的要求。
傳統(tǒng)的作業(yè)設計，通常有課時作業(yè)和單元作業(yè)兩種形式。課時作業(yè)主要是課后習題，單元作業(yè)則以試卷的形式出現(xiàn)，包括填空題、計算題、判斷題、應用題等等，題量比較大，嚴重打擊學生的學習興趣。
數(shù)學源于生活，又應用于生活。然而大部分數(shù)學題多為人為題目，都是在理想狀態(tài)下進行機械解答，脫離生活實際，導致解題過程中興趣不足。
傳統(tǒng)作業(yè)的設計工作基本都是由數(shù)學教師擔任，作業(yè)的布置數(shù)量和難度也是老師說了算，作業(yè)的評價也是由教師擔任，單純的一對一評價，不能幫助學生掌握自己的學習情況和班級整體水平之間的差異。學生在作業(yè)方面完全喪失主體地位，只能應對作業(yè)，不能自己掌握。
小學數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延伸，是課堂內(nèi)容的綜合訓練和提升。合理的數(shù)學作業(yè)能幫助學生更好地掌握課堂知識，提高綜合解決數(shù)學問題的能力，使學生在思維等方面得到發(fā)展，從而達到數(shù)學的教學目標。
二、小學數(shù)學作業(yè)改革方向的要求
注重趣味性。趣味性可以激發(fā)求知欲望，保持持久的學習興趣。數(shù)學作業(yè)的設計也要注意趣味性，吊起學生興趣。比如《倍數(shù)和因數(shù)》，可以設計卡片游戲。在每個同學的座位上發(fā)一張卡片，然后按照老師要求站或者坐。老師說：座位數(shù)是奇數(shù)的同學站起來或者座位數(shù)同時是2、3的倍數(shù)的同學站起來等等。也可以通過數(shù)字組合加大難度。學生在整個游戲過程中都能保持高度的集中和積極的思維。把課堂枯燥的內(nèi)容換一種形式表現(xiàn)，就能達到很好的效果，在游戲中加深對知識的運用理解。
層次性。這是小學數(shù)學作業(yè)改革的重點。傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)一刀切，基礎好和基礎不好的學生的課業(yè)負擔和難度都是一樣的。要改變這種狀況，按照學生的學習情況，設計適合不同學習基礎的作業(yè)層次，讓學生按照自己的能力，自主選擇作業(yè)數(shù)量和學習方法。不同水平的學生學習側(cè)重點不同，可以通過不同的作業(yè)目標，使他們都能體會到成功的樂趣。小學數(shù)學作業(yè)具體設計步驟可以采用多層次問題的形式。應用題分多個問題進行發(fā)問，鼓勵學生盡量解決。
實踐性。新課標要求：體驗數(shù)學與日常生活的關系，認識實際問題可以通過數(shù)學方法進行解決，借助數(shù)學語言來交流。從生活中獲得直接經(jīng)驗是第一步，將獲得的經(jīng)驗再用于生活是第二步。數(shù)學作業(yè)設計中，要注意讓學生感受到生活處處有數(shù)學，運用數(shù)學可以解決身邊的實際問題。因此，數(shù)學作業(yè)的設計不要局限于教材，要拓寬思路，將現(xiàn)實素材改編成應用題。如《長方體和正方體》這一節(jié)，可以設計這樣的作業(yè)：我們學校建造的游泳池要挖掉多少立方米的泥土？（要求學生實際測量）如果一輛載20立方米的車負責運土，需要運幾次？如果需要在游泳池的內(nèi)壁貼上瓷磚，需要多少平方米？等等。
探索性。有效的數(shù)學活動不能單純依賴模仿和記憶，學生自主探索永遠是學習數(shù)學的好方法。作業(yè)設計要有探索性。比如測量規(guī)則物體的體積容易計算，那么香蕉、西紅柿等不規(guī)則物體的體積怎么測量？1+2+3+4+…+20__得到的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？通過類似問題巧妙引導學生探索其中規(guī)律，激發(fā)學生興趣。
三、小學數(shù)學作業(yè)設計改革注意事項
要注意一切為了學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學的作業(yè)設計或者改革，都要注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，引導學生將實際問題抽象成數(shù)學模型，并將數(shù)學模型再還原為實際問題。注意在作業(yè)改革的過程中注意培養(yǎng)學生的主動性和獨立性，引導學生發(fā)問、質(zhì)疑，從而通過調(diào)查和探究得出答案。
要關注學生的學習狀態(tài)。新課標對數(shù)學教學的要求從原來的側(cè)重認知發(fā)展水平轉(zhuǎn)向關注學生學習過程和情感態(tài)度變化。小學數(shù)學在小學教學中難度較大，也是新課改的小學重點科目。作業(yè)改革要注意培養(yǎng)學生自信，關注學生作業(yè)方式，有意義的去學習和做作業(yè)。
結(jié)語：
傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)一對多已經(jīng)不能適應新課標的要求，一對一的作業(yè)設計，重視學生在作業(yè)方面的主體地位，設計出內(nèi)容要有趣味、有層次、有實際意義和探索性的數(shù)學作業(yè)將成為今后小學數(shù)學設計和改革的重點，這也是小學數(shù)學工作者需要突破的教學工作的重點和難點。
參考文獻：
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[2]張憲成.如何體現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)設計的人文策略[J].學生之友，20__,09.
小學數(shù)學課堂教學改革方案范文 篇5
21世紀是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代。社會迫切需要適應信息化產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展，數(shù)學這門基礎性學科也將迎來大發(fā)展時期，其應用也將向各領域不斷的深入發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學知識的普及與數(shù)學技術的廣泛應用，使數(shù)學成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術能力。在傳統(tǒng)教學理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會教學理念的需要時，教育課程改革勢在必行。
1、我國小學課程改革發(fā)展進程
自新中國成立至今，我國小學課程改革主要經(jīng)歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關系有了正確的認識過程，培養(yǎng)學生的計算能力和相關技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習慣和愛國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學，培養(yǎng)學生的邏輯思維，學習幾何等應用知識，并學以致用。第三階段是把小學的學制從五年改成六年，并重編數(shù)學教材。第四階段是學習掌握珠算和算術知識，運用四則計算，解答相應的應用題，適用于現(xiàn)代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應現(xiàn)代化建設的需要，按全日制十年制小學數(shù)學教育大綱要求，正確運用四則運算，掌握簡單的數(shù)學思想，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。第六階段是義務教育。掌握數(shù)量關系、幾何圖形、四則運算內(nèi)容，認識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進素質(zhì)教育改革，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力。
2、小學數(shù)學課程改革對教學的要求
2.1創(chuàng)設啟發(fā)學生思維發(fā)展的教學情境
小學數(shù)學教師在數(shù)學課程的要求下，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學模式，并讓學生在生活中找到數(shù)學應用知識，用數(shù)學思維和知識解決實際問題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛，一切從實際生活需要出發(fā)，構建學生們喜聞樂見的數(shù)學情境和活動，并積極組織和參與其中，指導學生順利完成數(shù)學情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問題都源自我們的生活，也是學生們所熟知的問題，更是學生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題。所以，問題一經(jīng)提出，就會引起學生們極大的參與解決的熱情，在解決問題過程中，既學會了數(shù)學應用知識，又培養(yǎng)了學生們集思廣議的集體觀念。
2.2樹立學生團結(jié)合作完成任務的觀念
培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，是一個簡單的數(shù)量關系的數(shù)學問題。在小學數(shù)學課程中要加進學生們集體研究解決問題的過程，培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的意識和品質(zhì)，提高學生們的綜合能力與素質(zhì)，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學教師，應該有目的、有意識的在課堂上組織學生進行集體討論研究，讓學生成為組織者和參與者，教師在活動中可以處于點撥引領的位置，給學生們充足交流的機會和時間，使他們在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個圍棋棋譜，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利，讓學生們對這個棋譜進行討論研究。這里教師要給學生們充足的時間，不要急于求成，要讓學生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動前，要簡單介紹一些圍棋基礎知識，讓學生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務的能力。
2.3鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實，學以致用
學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，要認真培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識時創(chuàng)新破解問題的能力。如要用統(tǒng)計的方法，讓學生們自己記錄一下日常的開支情況，如生活支出、學習支出和社會交往支出等，讓學生們在實際應用中尋找數(shù)理應用帶來的快樂。
3、小學數(shù)學課程改革和發(fā)展方向
3.1教學目標
從我國小學課程改革的發(fā)展進程來看，每一階段的改革就是修改和制定教學目標，可見，教學目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當前的信息化大發(fā)展時代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學數(shù)學教學目標的改革也要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課程只注重學生完成既定的目標，就是要熟練掌握數(shù)學基礎知識，熟記公式和定理。這種教學方式只能拓展學生的數(shù)學知識面，而不能有效提高學生學習數(shù)學的能力。小學數(shù)學教學目標的改革要有針對性的在培養(yǎng)學生數(shù)理思維上下功夫，把學習數(shù)學知識當作基礎課程，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學修養(yǎng)也要有一定的課時。這種改革不僅是學習內(nèi)容上的變革，也是教師教學理念上的一種革新。教師的課前準備量相應增大了許多，但學生學習數(shù)學的能力和數(shù)學修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學目標顯得更有意義了。
3.2教學方式
傳統(tǒng)教學方式是以教師講授為主的教學模式，學生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動的完成教學內(nèi)容和任務，一切以教學大綱為主，教師和學生沒有自己的思維觀念參與其中，這樣，使學生在學習的過程中顯得毫無生機和活力，沖擊著學生學習的積極性和學習熱情，使教師和學生的創(chuàng)造力被繁重的教學任務所打消，這種教學方式對于小學生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學方式后，我國小學課程改革主要從開放式教學起步，把之前的以教師為主體向以學生為主體的開放式課堂行為轉(zhuǎn)變。進一步注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究式教學模式，師生、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學習氣氛進一步濃厚和活躍。
3.3教學模式
隨著智能化、網(wǎng)絡化和信息化時代的到來，傳統(tǒng)教學以紙筆為主的教學模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來，它不僅能夠彌補教學資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率，教育的標準逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展。因為在網(wǎng)絡應用上，它支持的是一個巨大的數(shù)據(jù)庫，這是一個擁有全部數(shù)學知識的龐大數(shù)據(jù)存儲空間，可以用海量來形容它的存儲空間，這樣就給師生的教與學帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)教學中，教師在教授數(shù)學內(nèi)容時，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形，給學生們講解數(shù)學知識，非常耽誤時間，在有效的時間內(nèi)，教學效率非常低下，教學效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時代，教師完全可以快速調(diào)用海量的多媒體教學資源進行動態(tài)展示，快速提高教學效率，節(jié)省大量的教學時間，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，突出教學效果。
4、結(jié)語
小學課程改革和發(fā)展應該體現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革的方方面面，如數(shù)學的預習準備、課后復習準備、學期教學評價和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時代發(fā)展的步伐，關注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識、新模式不斷融入到教學改革之中，將學生的全面素質(zhì)和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。
