為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

課堂教學改革工作總結 課堂教學改革方案篇一

尊敬的各位領導：

我校在上級領導的關懷下，特別是教研室領導的大力支持下，我校的課堂教學正在茁壯成長，遵循教學規律，優化教學過程是我們的原則。打造高效課堂，提高學生成績是我們的目標，從學期之初，我們學校主要開展了一下幾方面的工作，向領導作簡要說明。不當之處，敬請指正。

一、.制定計劃

學期之初每位教師針對自己教學的不足完成個人《課堂教學改進計劃》，并意向性提出互助同伴或指導教師。備課組長對組內教師的計劃逐一檢查，提出意見，再由教研組長審定后上交。學校按學科把所有教師的改進計劃簡要匯總，把每個人的改進目標、實施辦法、階段任務條目化，并確定互助人或指導教師。

二、榜樣的力量

今學期開學不久，學校就及時召開了有關高效課堂的會議，調動了老師的積極性，先讓骨干教師上高效課堂示范課，起到以點帶面的作用，骨干教師在學校中都占有一定的分量，也久經沙場，向老師們講解上好一堂課的心得，很好的起到了傳幫帶的作用也，讓老師們做到有法可依，有章可循，也期望達到這樣的高度。如石金彥的語文高效課堂已經遠近聞名，我們老師在每次聽后都感到意味悠長，老師寥寥數語，學生胸有成竹。

三、昌樂二中之行

從3月13號到3月20號，我校分別組織了三批教師60人次到昌樂二中學習高效課堂建設，老師們的集體感覺就是震撼，老師的輕松，學生的精氣神，學校的管理，班級的管理，271的高效課堂等等，我們都能借鑒，這些仿佛就在我們身邊發生。

回來之后，老師們都完成了自己的學習體會，班主任及時分了學習小組，制定了任務，并開展了一系列的活動，調動了學生的積極性，學校也組織了班主任論壇，讓班主任盡情暢言，自己的做法，步驟，效果，今后的打算老師們胸有成竹，這樣的班級怎能不健康成長。

四、推門聽課制度

看到昌樂二中教師的上課，我們學校也迅速行動起來，也實行了推門聽科制度，學校領導及其相關的老師，可以隨便到教室進行聽課，并發表自己的見解，這樣既有利于高效課堂的建設，也有利于青年教師的成長，一段時間以來，老師的上課井然有序，按部就班的按照三步五環節的模式上課，也有按照271模式的，總之都是為了提高學生成績。教學過程和方法更加符合學習規律，使學生學得生動活潑，既掌握知識和技能，又發展情感和態度。由注重教學活動的形式轉向注重教學活動的實效，由只研究教材轉向研究學生，體現課堂教學中學生的主體地位，提高課堂教學的有效性。

五、對比聽課

由注重教學活動的形式轉向注重教學活動的實效，由只研究教材轉向研究學生，體現課堂教學中學生的主體地位，提高課堂教學的有效性。每位教師根據自己改進計劃的階段和層次要求，選擇不同的課型充分準備后開課。通過自我分析、互助同伴和指導教師聽課后討論、備課組和教研組聽、議、評等形式找出教學優勢和不足，提出合理化建議。教師認真準備后再次開課，請相關人員進行對比性聽課并對前后兩節課進行對比式分析評議（再次開課前，上課教師寫出改進重點

和對策發給聽課人員，使“聽”有針對性），再次找出優勢和不足，再次進行改進教學…，通過這樣仔細想、認真做、反復思考、連環跟進，使教師課堂教學改進計劃真正落到實處。

六、研說教材

學校繼續深入組織開展研說教材活動，研說教材內容為縣教育局2011年下發的《關于對全縣中小學研說教材情況進行抽測檢查的通知》所規定內容，4月份教育局將組織集中抽檢，我校教師借研說的東風，發揮自己的特長，深挖教材，整合教材，讓教材中的知識點像一根線一樣儲存起來，做到胸有成竹，真正成為知識型的教師，而不是作業型的教師。學生頭疼作業，就是因為太爛，如果老師能把握好教材的全局，從初一到初三重點難點囊熟于胸，常考點必考點清清楚楚，易錯點易混點頭頭是道，還至于出這樣的情況嗎，講與不講了然于胸，記憶與了解一清二楚，過程與方法恰當運用，學生真正能從浩如煙海的作業中走出來，教師的教學輕松自如，學生的學習輕輕松松，教師學生的成績也扶搖直上，所以研說教材是提高教師水平的捷徑。

在縣教育局組織的研說中，我校教師成績突出，取得兩個英語一等獎，一個二等獎的好成績。

六、教學設計與教學反思

備課不再檢查紙質備課本，但提倡集體備課和個人備課，充分利用好教研室下發的導學案，并做好修改和完善。要求教師人人撰寫教學設計和教學反思。教學設計要求同課異構，彰顯特色，突出個性。教學設計的流程符合我校提出的《蔣峪初中各科三步五環節》的模式，教學設計的內容充分體現學生的認知特點，體現解決問題的辦法，突出重點、難點的措施，忌空洞連篇。教學反思根據所撰寫課例實際，著眼于目標確定、教學環節設計、重點難點的突破措施、學案制作，課件使用，課堂問題的生成、板書設計等不同層面?？梢远嘟嵌?，也可以就一個問題深入探討。

教學設計與教學反思檢查采用階段進行和以測代查的形式。階段進行擬采用縣教研室下發的各年級、各科課題組織進行，級部上報，學校優中選優，將設計合理、撰寫水平高的教師的教學設計推薦上報縣教研室；以測代查，學校設立統一的考場，課題為學過的內容，課題抽取由各教研組長抽取，在規定時間內完成教學設計。同年級同學科同一課題，每學期舉行2次，時間分別為期中、期末考試前。教研室如組織抽測，成績也計入教師的教學常規成績。我們初

一、初二年級于3月份進行了一次教學設計和教學反思評選，任課教師人人參與，學校擇優上報了34份到教研室，參加全縣的教學設計評選。初三年級在4月份進行了教學設計和教學反思的撰寫，學校擇優推薦了7篇進行了上報。

七、作業布置

作業布置。注重實效，本著加強和提高學生對知識的理解和鞏固。作業內容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現能力培養以及知識的遷移。作業的形式靈活多樣，作業量適中，將課內作業、自習作業、家庭作業結合起來，不布置重復性作業堅決取消了懲罰性作業。我們學校各學科教師要根據學科學習的特點，著眼于學生學習能力和綜合素質教育的提高，創新學科作業布置的內容，作業類型我們進行了以下嘗試：

①基礎鞏固型作業。嚴格控制時間和數量，抓住知識要點，關注能力提升，精選能夠舉一反三的習題，重在糾錯勘誤，力求事半功倍。

②方法探索型作業。提倡布置一些通過比較、歸類等發現規律、把握問題解

決方法的作業，使作業變成學生解決問題的“金鑰匙”。

③思維想象型作業。通過改革作業的內容，使作業成為激蕩學生思維的導火索，使學生在深入理解知識系統的基礎上實現思維創新。

④交流活動型作業。交流與合作能力是學生基礎性發展目標之一，教師要重視布置交流活動型作業，在交流活動中完成對知識的把握和理解。如語文學科可將排練課本劇等作為語文實踐性作業，由小組合作完成；將學習中的問題作為研究課題布置給小組合作完成等。

⑤分析評價型作業。可將一些不夠完美的習題案例交給學生去分析評價，通過讓學生發現問題并提出改進、完善的建議，達到對學習內容的深刻理解。

作業批改。及時認真，全批全改，學生作文教師每次批改不少于三分之一，其余可采用學生互批等形式批改。作業批改后，教師給予了鼓勵性評語，并詳細的做了批改記錄。

作業講評。作業批改后及時了認真講評，幫助學生矯正錯誤，分析錯因，以利于學生總結規律，提高能力，學生改正后的作業，教師進行了復批。

“好風憑借力，送我上青云”我們學校在高效課堂建設方面才剛剛起步，有領導的支持，但我們有決心也有信心把課堂教學改革做到更好。

課堂教學改革工作總結 課堂教學改革方案篇二

汝溪小學課堂教學改革及教師專業發展工作情況介紹

各位專家：

汝溪鎮中心小學校始建于1927年，原校址位于忠縣汝溪鎮水寶寨，2011年12月遷至汝溪鎮劉家灣。學校占地面積28230平方米，建筑面積10037平方米，轄5所村小?，F有46個小學教學班，學生3061人，7個幼兒班，幼兒學生

人。有教職工

人，其中專任教師

人，小學高級教師

人?？h級骨干教師

人，校園環境優美，綠樹成蔭，教育教學設施完備，六大功能室健全。

我們堅持“陽光滿校園，幸福伴我行”的辦學理念，以營造陽光環境，優化陽光管理，建設陽光文化，培育陽光德育，打造陽光課堂，培養陽光師生為目標，在推進課堂教學改革，促進教師專業化發展過程中，做了一些有益的嘗試，取得了實質進步。

一、正視現實，外援內煉，為課改“破頸”

近年來，汝小學的硬件建設，校容校貌發生了根本性變化，辦學效益和社會聲譽與日俱增。然而，教師教育觀念滯后，教學方式陳舊成為推進課改的一大障礙。為此，學校堅持以人為本，逐步推進的策略，充分挖掘內部潛力，努力爭取外部支援，從而打開了新局面。

1.端正思想，明確責任意識

面對一些教師觀望徘徊，裹足不前，課外口號響亮，課內“我行我素”的現實，學校以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，開展“我與課改同行·課改在我身邊”的學習活動，深刻認識推進課改的重大意義，并強調責任意識，擔當意識，人人簽訂目標責任書，消除教師顧慮思想。

2.加強宣傳，營造課改氛圍

學校在轉變教師觀念的同時，對社會進行廣泛宣傳，擴大課改影響，讓家長了解，讓社會支持。一是召開社會各屆代表座談會，介紹學校發展概況，探討發展途徑；二是舉辦家長開放日活動，邀請家長進校園，進課堂，和學生一道體驗活動的樂趣，共享課改成果；三是加強校際交流與合作，通過送課下鄉，專題研討等形式，與捆綁學校—白廟小學、金聲小學定期交流課改經驗，共謀發展。

3.以人為本，夯實課改基礎

學校堅持以人為本，穩步推進的原則，著力抓好教師隊伍建設，提高教師業務素質。首先，爭取教科所的支持，邀請專家到校舉辦課改專題講座，讓課改在教師隊伍中入腦入心，并針對大班額的實際問題，量身定制課改策略，指導“試驗班”的教學工作，讓教師“看得見”，“摸得著”，體驗課改帶來的高效率，從而克服畏難情緒，消除模糊認識。其次，爭取名校支援，幫助培養骨干教師，學科帶頭人。學校通過“領雁工程”項目，派遣一批教師到大渡口區實驗小學離職培訓，影子研修，學習名校經驗，鍛造自身本領，現身說法，以點帶面，逐步推進課改實施，讓全校教師樹立以課改為榮，以課改為樂的良好風尚。

二、凝心聚智，知難而上，為課改“立項” 1．構建課堂模式

教有法，教無定法。面對課改“有形”與“無形”之爭，教導處獨創“三環九步”課堂教學模式。按照“時間分配、教學環節、教學步驟、操作要求、評價標準”五個板塊提出構想，構建了“溫故導入過渡——互動交流精講——練習反饋總結”三個環節，分九個步驟，對教師和學生操作提出了明確要求。即：憶一憶（教師引導復習舊知，學生溫習已學知識）、問一問（教師啟發導入新課，學生思考發現問題）、學一學（教師出示學習目標，學生圍繞目標自學）、試一試（教師巡查指導嘗試，學生嘗試解決問題）、議一議（教師啟發合作探究，學生參與小組討論）、講一講（教師組織展示成果，學生展示學習效果）、評一評（教師點評學習效果，學生互評學習效果）、練一練（教師達標反饋拓展，學生深化鞏固新知）、說一說（教師總結評價收獲，學生梳理學習內容）。每個步驟的評價標準是：“新舊銜接自然”、“設問導課激趣”、“學習目標明 2

確，問題預設合理”、“教師指導有力，學生嘗試趣濃”、“學生參與面廣，合作互動性強”、“教師引導到位，問題解決有效”、“教師點評精準，學生個性張揚”、“題型高效優練”、“總結內容精辟”。

2．打造陽光課堂

我們以陽光教育理念為基調，以樂學自信為目標，以smile項目理念為指導，結合學校“三環九步”教學模式，要求教師在課堂上保持“三個關注”，創設出了寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍。

關注“民主”，樹立陽光形象。以學生為本，培養學生自主學習習慣。教師精心教學設計，運用教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，師生平等參與，師生、生生互動合作，讓課堂充滿生命活力，讓每個生命都成為發光體。

關注“和諧”，保持陽光溫度。通過安全自由的心理氛圍、和諧自主的學習情境、開放自得的評價環境，營造自然、互信、生態的課堂人際氛圍。教師在和諧中主導，公正評定，散發靈性，學生在和諧中建構，公開評價，快樂學習。

關注“情趣”，點燃陽光激情。重視情境，注重興趣激發，讓學生在富于情趣的體驗中求知、明理，小組之間交流競爭，進行心靈碰撞。

3．優化課堂環境

一是要求教室布置做到“三化”：制度規范化、板報個性化、標語激勵化。二是教師上課做到“五必”：教學案必備、課件必用、“班班通”必會、普通話必說、小組合作必有。

三、吸納先進，融會貫通，為課改“助力” 1．認真組織實施聯合國兒基項目，轉變教學方式。

學校通過引進聯合國兒基會smile項目，組織教師團隊深入研究smile理論成果，將學校的“三環九步”課堂教學模式融入“有效的教與學”模式中，對語文識字教學、閱讀教學、作文教學以及詩歌、童話、寓言、文言文等課型以及對數學概念教學、計算教學、應用題目等課型 3

做了具體詳細規范，為教師教學提供了可以操作的藍本。通過專家引領、骨干培訓、學者示范，全體教師教育觀念得以轉變，教學方式悄然變化，教學效益愈顯突出。2014年5月，楊春瓊、鄒紅老師代表片區參加忠縣教科所組織的送教下鄉活動，用所學的專業知識分別上了一堂語文課和數學課獲得好評。

2．深入開展課題研究，助推教師專業化發展。

教育科研不僅能提高學校的競爭實力，亦是促進教師提高教學水平的有效途徑。學校堅持校本教研和課題研究相結合，充分調動教師積極性，鉆研課堂教法和學法，走專業化發展之路。一是開展集體備課活動，每周星期三下午為教研組活動時間，主要進行課件制作，教材研究。二是開展中段起步作文教學的專題研究。范靜老師的“以讀帶寫”作文教學方法取得很好的效果。三是鼓勵教師做小課題，突出某方面的特色。如宦仕雙老師的師生課堂互動研究有了實質性進展。四是申報各級課題，組織精干力量進行研究，取得豐碩成果。其中市級課題,《小學生課外閱讀指導策略研究》，《信息技術促進農村地區數學教師教學方式和學生學習方法變革的研究》順利結題，市級課題《農村小學校法制教育的現狀調查及對策研究》、國家級課題《小學生課內外閱讀的銜接與整合研究》在實施過程中。范靜老師參加全縣開展的群文閱讀教學設計大賽獲一等獎。

四、強化措施、落實過程，為課改“護航”

學校以科研興校為指導思想，以課改為動力，落實過程管理，向課堂要質量，強化“四個結合”。

１.責任與師德師風相結合。學校將課改工作納入年終績效考核，對消極怠惰，不作為的教師師德師風一票否決，績效降等處理。

２.競賽與常態工作相結合。一是學校領導深入一線督查常態課，看師生互動、自主探究、小組合作學習等情況，讓教師“曬課”（暴露問題，不做秀），有針對性地進行指導。二是開展優質課競賽活動，以賽 4

促研，以賽促質。結合全縣“崗位大練兵教學大比武”活動，開展優質課比賽，層層選拔，樹立典型。學校９名教師代表片區參加縣決賽，第一階段獲一等獎１名，二等獎２名，三等獎２名。三是開展學生家長滿意度評比活動，規范教師教學行為，讓教師接受社會和群眾的監督。四是開展新老教師“一幫一”師徒結對互助活動，讓新教師盡快入角色，掌握教學方法。

３.實踐與理論研究相結合。學校鼓勵教師自主創新，豐富和發展“三環九步”課堂教學模式，同時，定期邀請專家指導培訓，糾偏扶正。通過骨干教師上展示課，讓觀課教師點評，取長補短，共同進步。

4.減負與提高質量相結合。學校堅持以生為本，全面實施素質教育，促進學生全面發展，做到“四個嚴格”：一是嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時，期末對學生音、體、美等學科進行技能測查，督促教師上好每節課，落實教學常規工作。二是嚴格控制學生在?；顒訒r間。三是嚴格控制學生作業量。四是推進“1+5”、“2+2”項目課程輔助活動。全校開設了音樂、舞蹈、口風琴、美術、科技等28個大項68個課程輔助活動小組，每周四定期開展活動，豐富學生課余生活，培養學生興趣和愛好。

春華秋實。2013年1月，學校被縣教委表彰為“教育科研先進集體”，2013年10月學校被表彰為全國“教育科研先進集體”，2014年，《中國教育報道》對汝溪小學進行了專題報道。但是我們也清醒地認識到，學校大班額，師資匱乏等問題仍然是阻礙學校提檔升級的不利因素。我們堅信，有各位專家的精心指導，就一定能夠照亮教師課堂教學改革的錦繡前程。

課堂教學改革工作總結 課堂教學改革方案篇三

課堂教學改革工作匯報

總結經驗，正視不足，扎實推進課堂教學改革

各位領導、各位老師：大家好！

首先感謝領導給了我，在課改推進會上發言的機會?，F將二中前一階段的課改工作，向在座的領導和老師做一匯報。我發言的題目是《總結經驗，正視不足，扎實推進課堂教學改革》。

我校的課堂教學改革經歷了曲折的發展之路，在這中間既有收獲的喜悅，也有失敗的傷心，但更多的帶來的是深深的思索。下面我將半年來學校進行課堂教學改革的點滴和下一步的設想提出來，與大家共享。

第一點．二中進行課堂教學改革的背景

（一）我去年暑假，有幸來到二中，開學后學生的報到情況，令我非常吃驚:學生流失現象非常嚴重。我和中心校領導、老師們反思，談心，達成共識;只有實施課改，狠抓內部管理，優化課堂教學，大力提高教學質量，才能重塑二中的形象，才能取得當地父老鄉親的信任，讓上級領導放心。

（二）從當前的教育發展形勢看，教育改革是時代的大潮。只有改革才有出路，不改革，只能被時代淘汰。二中只有順應時代的發展，扎扎實實搞課改，才能獲得生存、發展的機會。

（三）從教學實際看，搞課改，是師生的強烈要求。陳舊的教學模式，嚴重束縛了教師的創造性，影響了學生的健康、快樂成長。只有提高課堂效率，教師、學生和才能心情舒暢，教師才能在課堂教學中，切實落實學生的主體地位，把課堂還給學生，教給學生學習方法，把學生的積極性充分調動起來，讓學生樂學，才能全面提高學生的素質，促進學生快樂 成長。教師才可能 各顯身手，盡情展示自己的才華。

第二點．二中是如何進行課堂教學改革的（一）統一思想，提高認識是課堂教學改革進行的必要保證。改革伊始，首先中心校領導召開了二中領導班子會議，接著又召開二中全體教師會議。通過學習、反思、討論，大家深深認識到，搞課改是學校全部工作成敗的關鍵所在。除了搞課改，別無選擇。所以，我校根據中心校提出的自主學習五步教學模式，開始了行動。在實踐中，我們堅持不搞一刀切，不同的年級，不同的班級，不同的學科，不同的學生，教師應根據各自的特點，走自己特色的課改之路。學校又制定了關于備課、上課、作業等一系列的制度，嚴格落實教學常規，保證了課堂教學改革的順利實施。

（二）為充分發揮多媒體教學的優勢，中心校特邀了教體局劉玉田主任、對全體教師進行多媒體的使用、資源上傳等技能的培訓 。接著，中心校在二中安排計算機能手張紹賓老師進行教學課件下載、制作進行了專題培訓。特別委托張紹賓老師負責學校多媒體工作。

我們中心校在經費緊張的情況下，仍撥出專項資金，為學校裝上光纖，保證了學校多媒體教學的順利開展。

（三）二中教導主任李海榮老師，工作身先士卒，腳踏實地，在 開學第一次教師例會上，李主任就制訂出學校教學行事歷，對教研組活動進行了安排，特別是按照中心校的課改精神，對所有教學人員全部詳細地安排了賽課（公開課）。每逢賽課，中心校領導和全體教研組成員全部參加聽課、隨時評課。授課老師成功之處，不足地方，及時得到反饋。同時也給下一個授課老師提出了更高的要求。不讓一位教師在教學中走彎路。

（四）以德育促課改。學校通過開展開學第一課、學雷鋒主題活動、母親節、觀看《讓世界充滿愛》視頻、節約紙張，保護環境等等一系列德育活動，讓學生感受成功，享受快樂，凈化心靈。只有讓學生先做合格的人，才能讓學生在課堂中積極、主動配合、促進教師的課堂教學改革工作。

（五）重視教師培訓，提高教師素質。凡是上級布置的各種培訓，各種教學培訓會議，都積極參加。鼓勵老師在課余時間進行網絡培訓和學習新教育理念。開闊教師視野，提高教師業務能力。同時，充分發揮骨干教師的帶動作用。我們緊緊圍繞課堂教學，積極參加各種活動，如;多媒體課件制作比賽、“三字一話比賽”。加強交流是課堂教學改革進行的活力之源。教師們在活動中能力得到了不同程度的提升。

（六）以抓初三教學工作為龍頭，進一步促進課堂教學改革。首先，初三學生住校，中心校領導和二中教師共同參與值班，和學生同吃同住。這一點，可以說是咱們縣，乃至更多地方應該是絕無僅有的。中心校吳校長帶頭值第一班，師生舒心、順心。領導的實際行動，就是對二中無聲的鼓勵和關懷。其次，二中今年初三實驗、體育加試工作，中心校領導，都是和二中教師共同參與，讓學生仿真模擬訓練，實戰練習。功夫不負有心人，今年學生的實驗、體育加試成績，非常理想。我認為，這就是就是真正的課改，是具有團隊意識、團隊精神的課改。

（七）。在課堂教學中，每位老師全部參與，集思廣益，費盡心機，進行科學設計。如六年級老師加強“小組合作學習”的課題研究，讓學生在合作中提高，調動學生參與課堂的積極性。關注學生個性發展，力求做到解放學生思想，使其真正成為課堂的主人。其次加大對學生的培訓指導力度，使其有章可循。重點落實課堂中學生學習行為規范教育，做好小

組長的培訓工作，使“小組合作學習”在規范中得以發展。同時，讓每位學生扮演小老師的角色，先在堂上板演，后進行講解，然后讓其它同學說出不同的解法或者不同答案。七年級嘗試快樂學習，教師在儀態、教法、學法、課件設計上狠下功夫。讓學生真真正正體會到什么是快樂學習，針對學生基礎不同，進行分層教學，學生的作業分層次布置、使每位學生有成功感。八年級嘗試自主學習，為暑假后升入初三奠定堅實的基礎。

第三點．學校下一步課改工作打算。積極響應教體局的課改號召；吃透、領會文件精神，真抓實干不浮夸，鑒于大多數科目已經進入復習階段，學校下一步安排每位教師復習課的賽課工作。繼續實行聽評課制度。通過今天的課堂教學推進會，學校將重點從提高教師業務素質和強化學生自主學習習慣，努力讓學生們的個性得到以發揮，采取措施，消除發展障礙，使學校課堂教學改革能夠深入的走下去。加強教師培訓，豐富活動內容，大幅度提高教師整體素質。關注學生發展，培養學生能力，真正落實“以生為本”。為暑假后全面課改奠定基礎。

最后．我們[:請記住我站域名/]將持續推進課堂教學改革，要堅持做到不松勁、不變調、不搖擺，在全校師生的共同努力下，將課堂教學改革向縱深推進，實現教學效益的最大化。

各位領導，各位老師。因我個人水平有限，在今天的匯報當中，一定有許多不到之處。敬請批評指正。

謝謝大家！

課堂教學改革工作總結 課堂教學改革方案篇四

課堂教學改革工作匯報

自參觀*****學校以及杜橋小學課堂改革研討會以來，為響應縣教育局的號召，把我縣課堂教學改革進入全面推進階段，引領全校教師改進教學方式方法，以教學改革引領教師進步，促進我校教師不斷提高教學能力和素質，提高課堂教學效益，我們留府中學多措并舉，領導教師心往一處想，勁往一處使，齊心協力扎實開展課堂教學改革活動。

（一）、建立健全組織機構，加強課改有效引領

學校成立了以校長為組長，教學能手和骨干教師為成員的課堂教學改革領導小組，明確責任，保障“課改”的各項活動有力開展。同時召開全體教師動員大會，研究制定了學校整體課堂教學改革方案，確定了重點實驗年級、科目、教師，召開了實驗年級教師座談會，進行動員部署。

（二）、強化細化管理機制，提供課改堅實保障 1、制度保障機制

完善了《課堂教學改革工作計劃》，成立了課堂教學督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度，組織實驗教師進行專題研究。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學生和教師的出勤情況；檢查課堂教學狀態和課堂紀律；檢查教師是否攜帶導學案授課；檢查課堂教學是否存在異常情況等。發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。2、經費保障機制

學校對課堂教學改革從財力、物力、經費支出上給予大力支持，以保障課改實驗工作的順利進行。我們投入資金為各個教室購買了小黑板，確保學生們在課堂上有展示的舞臺；學校又在會議室添置了影碟機。

（三）、培訓學習轉變觀念，確保課改良性行進

1.我們召開全體教師大會，趙保華校長對課堂教學改革的重要意義進行宣傳發動深入。

2.組織學習廣川鎮、杜橋鎮、黎陽課改經驗，領會其教學改革的精神，并印發了《課堂改革學習材料》《導學案的編寫與改進》、《優化課堂結構》、《課改中的集體備課》等學習資料。

3.組織學習《翻轉課堂與微課》的書籍，指導教師改變角色，學習制作和運用微課，優化課堂結構，提高學生自主學習的效率。

4.積極創建有效的學習環境，把著名的優質課堂實錄和微課的制作技術、使用方法，通過影碟機播放，讓老師們積極學習，提高理論水平，提高課改效率。同時要求老師積極做好學習筆記，作為教師考核標準之一。

5在班級內進行小組建設，改變傳統課堂座位模式，學習借鑒他校的經驗。有效落實學生在課堂學習中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗、發展”的高效課堂，引領教師迅速成為“課改”的施行者。

（四）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐

課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道。課堂教學改革研討會開展以來，學校要求教師人人上“公開課”，同科的教師要積極參加老師的公開課聽課，每位教師要對課改進行中發現的問題、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討。學校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結出適合自己的課堂教學模式。學校校長、教導主任、相關學科教師參加聽課、評課，發現問題，探究問題，解決問題。老師們在聽課中相互取長補短，尋找發現課改中的亮點。并針對如何分組，如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價等內容進行研課活動。

根據我縣的課改形勢和學校要求，全體教師積極參與課改，每個人必須轉變觀念，教學進行研討，對學案編寫，小組學習，課堂展示等環節中出現的問題進行了逐步解決。四、今后工作的規劃與展望

（一）、繼續加強對課改重要性的認識。（二）、大力倡導民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發展。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發現問題、質疑問題的場所，成為培養創新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發師生共振的磁場。（三）、科學掌握有效教學的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質，不斷提高教學質量。農村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內容”。教師自己可以上“文山”進“題?！保瑳Q不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養。（四）、切切實實加強課改督導檢查。

學校要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發現掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據?？傊覀儗W校會積極創新工作舉措，繼續齊心協力扎實推進課改！

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