編寫教案意義重大。它有助于我們深入理解教材內容，精準把握教學重點與難點。通過編寫教案，能根據學生實際情況選擇科學、恰當的教學方法。從而提高教學效率，提升教學質量，讓課堂更加生動有趣，激發學生學習熱情，為學生的知識獲取與能力提升搭建堅實橋梁。下面是小編給大家分享的一些有關于小學語文閱讀課教案的內容，希望能對大家有所幫助。

小學語文閱讀課教案 篇1

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

二、指導重點

指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

三、課前準備

1、《小學生時代》

2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發言稿。

四、指導過程

(一)、封面引導

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識;可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理。總之，書的.作用太多了，我們一生都離不開書。

今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息?(學生發言)

這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧!

(二)、目錄引導

打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容?在這六大版塊中你最喜歡的是什么?(學生發言)

老師可是最喜歡原創這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎?那就翻到。

(三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

1、齊讀題目

2、讀了題目，你會想什么呢?(題目為什么是《那一條線》?那一條線指什么?)

——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題

那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

3、小結：你覺得這篇文章值得繼續讀嗎?那就請你再仔細的讀一讀(可以很自由的讀，讀出聲音)

4、讀的時候注意：(小黑板出示)

a、通過閱讀，我有疑問的是

b、通過多次閱讀，我還有疑問的是

c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的

(小結得出：盡信書，不如無書;有時應該保持一種清醒和謹慎的態度)

d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

5、交流

(1)我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“?”的符號嗎?剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的?

a、首先要自己反復閱讀思考

b、查閱資料

c、求助同學

d、求助老師

問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。

(2)問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些?

(學生一一找到句子，并讀一讀)

找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。

(教師適時進行閱讀方法的小結：作記號)

大家一起讀一次。誰想再讀讀。

讀著讀著，我似乎讀懂了(小結閱讀方法：邊讀邊思考)

自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了

(小結方法：多讀、多聯想)

小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應注意(小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號;請教、邊讀邊思考、多讀多聯想)

提出問題解決問題

閱讀的方法有很多，想想還有哪些?下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

(四)、閱讀方法和閱讀感受的交流(教師可作不同類型文章的閱讀建議)

(五)、請1、2位學生推薦自己最喜歡的好書。

(六)、課堂小結：

同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎?有什么收獲?(學生講)

小學語文閱讀課教案 篇2

教學目標：

1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會認讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

二、自學

出示自學提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞說些什么?

三、反饋

1、指名分段讀課文。

2、逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)

四、總結

1、從這個故事中，你想到些什么?

2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的'故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

小學語文閱讀課教案 篇3

教學目標：

1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音

2、通過閱讀，學會復述課文主要內容

3、培養學生閱讀《西游記》的興趣二教學重點難點學會復述課文主要內容

第一課時

教學過程：

一、導入

孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護其西天取經，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經坎坷，到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進那深山老林去看看。

二、初讀感知

1、全班齊讀

2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰戰兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥

3、請同學講述本文的主要內容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。

4、本文主要描寫了哪些人物?豬八戒孫悟空唐僧

★再讀感知

★你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?不喜歡豬八戒：搬弄是非

1、好挑事：第1節：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。”

2、煽風點火、鼓動教唆：第2節唐僧聞說，倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼淚哩!”

作業布置

完成課后積累

第二課時

教學目標：

1、在朗讀中把握文中三個主要人物的性格特點

2、培養學生閱讀《西游記》的興趣二教學重點難點把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點

教學過程：

一、導入

唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。

二、再讀品味

從文中看，你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿

★火眼金睛第2段行者笑道：“我是個做?虎的'祖宗，你怎么袖子里籠了個鬼兒來哄我?你瞞了諸人，瞞不過我。我認得你是個妖精!”

★聰明有勇有謀智勇雙全第2段：怕師傅懲罰，還不忘向當地土地山神說：好大圣，念動咒語，叫當坊土地、本處山神道：“這妖精三番來戲弄我師父，這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了。”

★大仁大義當師傅的絕情他止不住傷情：第3節：“那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘，對唐僧道聲“苦啊!你那時節，出了長安，有劉伯欽送你上路;到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦;今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’!罷，罷，罷!但只是多了那緊箍兒咒”。好心反遭師傅誤解，傷心之情溢于言表，可師傅依然不為所動，在離別之際，又不計個人恩怨對師傅款款下拜。第4節：他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教;今日半涂而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧轉回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮!”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫“變”!即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。

★忠心耿耿臨走仍不忘師傅的安危。第5節：大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。

★不喜歡唐僧：膽小絕情、不明是非

1、人妖不分、膽小怕事第2節“那唐僧在馬上，又唬得戰戰兢兢，口不能言。”

2、是非不分毫無主見第2節正相信悟空的解釋時，又聽信讒言，開始念咒。

3、固執絕情第4節“唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄!”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽下回分解。

小學語文閱讀課教案 篇4

【教學目標】

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、會寫：

⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。

⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養良好的寫字習慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。

⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節。

⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學過程】

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。

一、檢查預習，明確要求

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學習“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動態課件)

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學習“議論紛紛”一句：

①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的`伙伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學生發言，體會“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學習第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們為什么會“非常擔心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓練。

(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

4、學習第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動態課件，并配樂)。

⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3、課件：字的比較、調整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

小學語文閱讀課教案 篇5

教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。

教學內容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

教學過程：

一、創設情境，導入主題。

學生進入情境。

老師利用和語言創設情境，用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法，指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀，回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的`作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。(展示)通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味，學生回味，細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

教學反思：

作為小學五年級課外閱讀實踐活動課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優秀文化的思想感情。

2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

3、著力點實，結合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。

在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。” 孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我讓學生回顧學習課文《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領學生去閱讀更多的作品。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!

在教學過程中,也有些不足之處如：

一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。

二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設計時一定要細心。

小學語文閱讀課教案 篇6

一、指導思想

全面落實《義務教育語文課程標準》的有關要求，強化對學生語文課外積累與閱讀的指導，幫助學生在小學階段養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力和閱讀品位。在不加重學生課業負擔的情況下，通過語文課外積累與閱讀，拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提升語文學習水平，提高人文素養和科學素養，為終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。

二、工作目標

1、認真落實語文新課程標準提出的“把課外閱讀作為語文教學的一項重要內容”，達到“小學六年級背誦優秀古詩文160篇”、“課外閱讀總量不少于145萬字”的要求。

2、激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

3、擴展學生閱讀面，增加閱讀量，使學生多讀書，讀好書，讀整本的書，豐富學生的積累，培養良好的語感。

4、培養學生獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，使學生養成寫摘記和讀書心得等良好閱讀習慣。

5、增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力，注重情感體驗，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的'精神世界。

三、活動主題

品讀經典，做書香少年。

四、實施辦法

(一)精心選擇課外積累與閱讀內容。語文課外積累與閱讀內容主要包括經典詩詞、國學經典、經典名句、經典名著等，同時要注重成語的積累。各校要認真落實《市小學語文課外積累與閱讀推薦內容(試行)》的閱讀要求，成語的積累由各校自行選取。除此之外，可結合學校實際情況，科學論證，根據學生的閱讀個性和閱讀水平，自選健康向上、質量較高、適合學生閱讀背誦的內容。

(二)保證課外積累與閱讀時間。各校要結合本校實際，統籌規劃，精心安排學生語文課外積累與閱讀時間，以確保活動的有序實施。一是有效利用每天晨讀、午讀、下午放學前第七節課、校本課、語文機動課等，保證每周在校課外積累與閱讀時間總量不少于40分鐘;二是在語文課堂教學中與課外閱讀相結合，增大閱讀量，擴大閱讀面;三是指導學生充分利用課后零星時間分散閱讀;四是利用周末和寒暑假時間，在語文教師的指導和要求下，引領學生自主閱讀;五是利用學校圖書室開放時間，教師帶領學生集中讀書。

(三)加強課外積累與閱讀指導。各校要注重對學生課外積累與閱讀指導，注重教授閱讀方法，切實提高課外積累與閱讀質量和閱讀效率。一是各班級要根據學生年齡特點、興趣愛好制定符合學生實際的班級讀書計劃和學生讀書計劃;二是指導學生寫讀書筆記，可以摘抄好詞佳句，或寫讀書心得(一年級因書寫受限，可以寫一句話或填詞句，以閱讀與指導為主);三是每兩周至少上1節語文課外積累與閱讀指導課(指導教師要有簡要指導教案)，時間可靈活掌握，但每節課應不少于15分鐘;四是在語文課堂教學中教師要教授方法，指導自讀，利用好語文教材中的“課后閱讀鏈接”和“快樂讀書吧”，引導學生由課內向課外延伸。

(四)開展多種活動推進課外積累與閱讀。各學校要通過開展形式多樣的課外閱讀活動，營造人人愛讀書的良好氛圍，激發學生閱讀的積極性。一是學校要積極開展讀書專題活動，如讀書節、讀書月、讀書周、讀書競賽等活動;二是為學生創造展示與交流的機會，開展讀書沙龍、讀書征文、讀書演講、讀書報告會、課本劇表演、辦手抄報、交流讀后感、撰寫讀書筆記、誦讀優秀美文、好書推薦、好書漂流等活動;三是開展“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”、讀書筆記展評等評選活動，倡導師生共讀、親子共讀，適當表彰獎勵表現優秀的學生和指導效果明顯的教師。

五、保障措施

(一)切實加強課外積累與閱讀活動的組織領導。積極開展課外閱讀活動，幫助學生在青少年時代養成良好的閱讀習慣是一項長期復雜的系統工程，各學校都要把開展課外閱讀活動納入重要工作日程，堅決克服畏難情緒，真正把課外閱讀活動抓實抓好抓出成效來。同時各校要根據本方案精神，并結合本校實際，制定本校語文課外積累與閱讀活動實施方案，完善各相關的讀書制度，并認真組織實施。

小學語文閱讀課教案 篇7

一、 指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

二、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》

2、繪本《小房子》的ppt。

四、指導課時：

一課時

五、指導過程：

(一)激趣導入

同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的.階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西!

看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書?(學生舉手交流)，孩子們，你們真棒!老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣

看課外書。

(二)品故事，讀懂故事

1、出示繪本，簡介本書

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

2、簡介作者

維吉尼亞·李·伯頓(Virginia Lee Burton)，1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示課件———繪本《小房子》

A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，

小房子周圍發生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環境的改變，小房子的表情發生了什么變化?為什么?

C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發孩子的讀書興趣。

D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢?

E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。

F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

G、總結討論

小房子經過那么久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么?為什么?

(三)、概括讀書的方法

1、精讀、速讀

2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做?(問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解?)

(四)、課外讀物推薦書目

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小

淘氣尼古拉》

六、板書設計：

小房子 閱讀方法 時代變遷 環境變化 速讀 春 寧靜精讀 夏

秋

抓重點詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理

執教人：雷雁