我乃平凡的教育工作者，歷經(jīng)新教育的洗禮，在奮進之路上，時刻銘記要成為有底氣的教師。以愛心堅守，憑責任喚醒，傳播知識的火種，收獲幸福的果實。愿我能不忘初心，在教育的廣闊天地里，綻放屬于自己的光芒，為學生照亮前行的方向。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學數(shù)學教學隨筆的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：小學數(shù)學教學隨筆

研發(fā)卓越課程，豐富生命歷程

20__年，我們____小學開啟了新教育之路，我下定決心在新教育的沃土中生根。在領(lǐng)導們的指引下，同行者的相伴下，我開啟了自己在班本課程。

朱永新教授說：研發(fā)卓越課程是新教育的“天命”，是一種價值追求，一種生命朝向，一個未來期待和一個莊嚴承諾。

在探索與實踐中我逐步研發(fā)出了以下課程：合作學習課程、拓展課程、勞動課程。這些課程使學生的生活經(jīng)驗和生命體驗被不斷豐富、不停激發(fā)，最終得到真正的成長：教師的生命體驗不斷被回顧、被豐盈，最終實現(xiàn)真正的超越，這正是師生以穿越課程來共同書寫傳奇的新教育生命敘事。

作為一線數(shù)學教師的我，課堂是我的主陣地，為了提高學生的學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，本學期我指導學生有效開展小組合作學習，首先從認真組織開始，我的做法是，先把班內(nèi)的學生按性別、性格和學習情況以及課堂上的表現(xiàn)按每4人一組，組長輪流當，每周一換，每次活動小組長對小組成員進行組織和分工，發(fā)言時要有順序，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發(fā)言時，要求其他成員必須認真傾聽，別人講完后，再發(fā)表自己的觀點;其次是明確要求，在每次小組活動之前，我會明確提出本次活動的內(nèi)容和目標，完成任務的方法等，讓學生知道明確小組合作要求之后，小組長進行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動;再次是及時指導，在小組合作學習活動期間，我會進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導;最后是總結(jié)評價，每次小組合作學習活動后，都要及時進行總結(jié)評價。這樣學生得到的不僅僅是知識本身，而是學習興趣的養(yǎng)成，知識形成的過程，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。

除了學習課本上的知識外我還給孩子們開發(fā)了拓展課程，我的拓展課程是數(shù)學繪本閱讀，我所選擇的閱讀內(nèi)容是和教材同步的。在學習完《貓鼠大戰(zhàn)搶奶酪》后，孩子們運用繪本來理解分數(shù)加減的計算道理，體驗分數(shù)直觀模型和數(shù)學“轉(zhuǎn)化”思想在解決問題中的運用;《保羅大叔分比薩》講的是一個陽光燦爛的下午，一對雙胞胎因為誰吃的比薩塊大，而爭吵了起來，保羅大叔就把兩塊比薩疊在一起才解決了爭端。而且每天都有孩子因為分到的比薩不一樣大而不開心，保羅大叔機智的利用了分數(shù)的基本性質(zhì)和分數(shù)計算的方法解決了問題，使他的比薩店生意更興隆。這節(jié)課上，孩子們自制披薩表演了情景劇，以此來理解什么是平均分和求幾個相同加數(shù)的和還可以用乘法來計算。

我利用學生都喜愛的數(shù)學繪本來拓展孩子們的學習內(nèi)容，讓孩子們的學習變得輕松愉快，在數(shù)學繪本的閱讀中，把抽象的數(shù)學理論與形象的繪本圖畫有機結(jié)合，運用形象的圖畫及兒童化的語言來展現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的好奇心，促使孩子們積極參與數(shù)學學習活動。

我的勞動課程內(nèi)容選擇了《職業(yè)體驗》。孩子們通過上網(wǎng)了解了不同的職業(yè)，而且根據(jù)自己的喜好選擇了自己喜歡的職業(yè)并去了解這些職業(yè)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們實地體驗了不同的職業(yè)，首先在我們學校的餐廳參與打掃餐廳的衛(wèi)生體驗餐廳炊工人員的工作艱辛;去生產(chǎn)作業(yè)本車間了解他們每天用的作業(yè)本是怎么生產(chǎn)出來的;去我們____縣力達紙廠參觀了解了生活用紙的生產(chǎn)過程;孩子們還在家體驗了打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯這些勞動，體驗了媽媽在家做家務的艱辛讓孩子們學會珍惜大人的勞動成果;除此之外，我們還去了兩次勞動基地，這是第一次去基地，孩子們分成10人一組體驗了剝花生、種花生、種向日葵、種玉米的過程，讓孩子們明白餐桌上的美食是來之不易的，第二次去基地我們還是分成10人一組給花生、辣椒、茄子和黃瓜除草，孩子們一到基地就特別興奮，他們驚訝的喊道：原來花生苗是這個樣子的啊，辣椒都長這么大了，黃瓜都開花了……，可以看出孩子們是多么的開心，孩子們參與勞動能培養(yǎng)孩子關(guān)心家長，關(guān)愛他人，不是只會享受別人的服務，也能主動為他人服務，成為家長的小幫手。

今天，當我回想自己這一階段的教育生活，這一幕幕情景在我眼前再次浮現(xiàn)，胸中波濤澎湃。正如朱永新教授所說：“生命因其獨特而彌足珍貴，生命因能自主而積極發(fā)展，生命因為超越而幸福完整”。生命的共鳴，課程的卓越，共同的尺碼，在我身上慢慢的扎根、生長。作為新教育的一名追夢人，我會一直朝著夢想前進，相信種子、相信歲月。

篇二：小學數(shù)學教學隨筆

《與學生共成長》

20__年的下半年，我接手了新入學的一年級新生，成為了一年級(1)班的班主任，初為人師，這對我來說是一個全新的挑戰(zhàn)。每天面對著一群活潑可愛又充滿好奇心的孩子們，我深感責任重大，同時也收獲了滿滿的喜悅與感動。

開學第一天，當我第一眼看到這群小朋友時，我的第一反應就是好可愛呀，小小的一只，奶聲奶氣的。那天我的手正好受傷了，包了一圈衛(wèi)生紙，有個小朋友就問我，老師你的手流血了嗎?疼不疼呀?我家有創(chuàng)可貼，下次來學校我給你帶!瞬間感覺這群小朋友更可愛了，雖然年齡小，但是好善良呀，心思細膩，我說謝謝你，沒事的老師不疼，我以為她只是隨口說說，沒想到第二天她真的帶了，已經(jīng)過了一個晚上，小朋友竟然還記得，我非常感動。

在還沒有正式上數(shù)學課之前，我以為一年級的知識是很簡單的，學生肯定一教就會，但是結(jié)果是出乎我意料之外的。有一次我對學生說，同學們，你們認識1.2.3……10嗎?學生們大聲的說，認識!我說，那小朋友們你們會寫出來嗎?學生們自信的說會，我又說，那同學們請拿出一張紙，用你的鉛筆在紙上寫出數(shù)字1-10.學生們一臉迷茫的看著我，過了一會兒，有一個小女生問我老師是寫出來1和10嗎?我說不是的，是1-10.然后有個小男孩又問我老師1-10是什么意思呀?這時候我才明白，原來他們根本不知道1-10是什么意思。

經(jīng)歷了這件事以后，我才知道了，原來一年級的學生，有很多東西都是他們不能夠理解的，也就是從那時起，我突然明白了，教一年級也不是一件簡單的事，簡單的知識想讓他們理解學會，也是需要下大功夫的。之后上每一節(jié)數(shù)學課之前，我都會認真研究課本和教案，我都會反復的思考，要怎樣講怎樣表達，才能讓他們真正理解，真正學會。孩子們的世界總是那么純真無邪，他們的一言一行都充滿了童真童趣。

他們的課間也是豐富多彩的，有的在和自己的好朋友分享事情，有的在一起認真地討論問題，有的在一起開心地做游戲，還有的會跑過來和我說話，我記得最深的一次，孩子們在和我聊天，有個小朋友說老師我以后開車帶你去北京玩，另一個學生緊接著說老師我?guī)阕w機，又一個學生說老師我?guī)阕喆?，老師我要帶你去國外旅?hellip;…一個個爭先恐后的搶答，我的心瞬間被溫暖到了，我感受到了他們的天真無邪和從心底里對老師真誠的愛。

有一次，有學生問我老師誰是班長呀，我才想到我們班還沒有正式宣布誰是班長，班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關(guān)重要。但是我想如果我直接選，恐怕不能服眾，所以我覺得通過全班同學進行投票選舉。我們的投票分為三輪：第1輪，每位同學在紙條上寫出你想讓誰當班長，第2輪，從上一輪所有名單中逐個進行投票，你認為誰可以勝任班長就可以為他投票，可以給多人投票，但是第2輪中我們出現(xiàn)了兩個票數(shù)同樣高的情況，所以我們進行了第3輪投票，每位同學只有一票，這一輪老師也有一票，從這兩位同學中選擇一位為他投票，最終我們一起選出了班長。通過這樣民主選舉，可以更快更好地領(lǐng)導班級，建立起他們的威信，充分發(fā)揮學生的主動性，帶好和管理好班集體。

與孩子們的相處中，我也收獲了很多。他們的天真無邪讓我感受到了生活的美好，他們的成長進步讓我感受到了教育的力量。有時候，一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語，就能讓孩子們重拾信心，勇敢前行。有時候，一個耐心的講解、一次深入的交流，就能讓孩子們豁然開朗，領(lǐng)悟知識的真諦。在這個過程中，我也逐漸成長為一個更加成熟、更加有耐心的老師。每一個孩子，都是父母手心里的寶，都是一個家庭的未來。當我們面對所謂“差生”和“問題孩子”時，其實他們需要的是我們多一點點、再多一點點的包容、關(guān)愛和激勵，他們同樣會被點燃，同樣能發(fā)光發(fā)熱，同樣可以璀璨耀眼。

“萬物皆有裂痕，那是光之來處。”那個“裂痕”應該恰恰就是我們教和育的契機，就是能發(fā)揮和展示我們教和育智慧與光芒的高地。孩子需要的是被尊重、被接納，作為老師，我們要善待每一個孩子，就像精心雕琢每一塊璞玉一般，用心呵護他們，溫柔以待，為成長助力。

篇三：小學數(shù)學教學隨筆

平凡中的幸福

時光荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間我已在教育這塊園圃里辛勤耕耘了20多個春秋。20多年來，我在這個平凡的崗位上，演繹著自己的人生故事，真切的體會到一名教師的艱辛與不易，快樂和幸福。

抓特點促成長

今年我“喜提”四1班數(shù)學老師，剛接手這個班，就收到了同事們善意的提醒，這個班男生多且調(diào)皮搗蛋，不好管理。事實確實如此，我們這個班學生的行為習慣很差，上課時，有東張西望的，有做小動作的，有交頭接耳的，又嬉皮笑臉的……，總之根本無法正常上課。課下不是大喊大叫就是追逐攆打，不會玩耍。這里面表現(xiàn)最突出的就是我們班的張同學。

張同學不僅上課不遵守紀律，而且還經(jīng)常欺負同學，是班里的“孩子王”。抓住張同學這一突出的特點，我專門給他安排了數(shù)學委員的職務，讓他協(xié)助班長管理數(shù)學課上的紀律，重點管理課下大喊大叫，追逐打鬧現(xiàn)象。孩子自從有了班干部的頭銜，負責紀律特別賣力，一旦發(fā)現(xiàn)打鬧現(xiàn)象就會立刻制止，嚴重的違紀現(xiàn)象會立刻報告給我，在張同學的努力下，班級打鬧現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)。學生們私下告訴我張同學已經(jīng)好長時間沒有欺負過其他同學了，聽后我的心里暗自高興。

我之所以這樣做，是因為我深知良好的班級紀律是獲得優(yōu)異成績的前提，是形成良好學習氛圍的保障，尤其是一些愛搗蛋的孩子更應該得到老師的關(guān)注，只有采用正確的方法才能讓孩子更好地發(fā)揮自己的才能，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

多鼓勵助發(fā)展

用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點，努力在他們身上尋找閃光點。我們班有個原同學，是個非常出名的學生，以前上課經(jīng)常不進教室，要么就是坐在教室不聽課，還張牙舞爪扮鬼臉惹其他同學笑。我找孩子做了思想工作，問孩子愿不愿意變得越來越優(yōu)秀，他肯定地點了點頭，我撫摸著他的頭告訴他老師幫助你，孩子臉上立刻閃現(xiàn)出一絲笑意。我趁熱打鐵說，那你得答應老師首先要做到上課要進教室，不能在教室外游蕩。孩子歡快地點了點頭。從那以后，課堂上，我總是讓他回答一些簡單的問題，每當他回答正確時，我都大力表揚，不斷給他信心。課后再抽時間給他“加餐”輔導，讓他課堂上學起來更輕松。慢慢地，孩子開始在課堂上舉手發(fā)言，每天也能完成一部分作業(yè)了。而且質(zhì)量一次比一次好。每次我都毫不吝嗇地表揚他又進步了，希望他再接再厲。

作為教師，只要能根據(jù)每個學困生的特點，采取科學的教育方法，把“甘露”澆到他們的心里，他們就會茁壯成長起來。學生是未成熟的，是發(fā)展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望老師真愛的滋潤，學困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路，而這把火把就是我們老師的鼓勵。

架橋梁促教育

家校合作是最有效的教育。孩子的健康成長需要老師的辛勤培養(yǎng)，同時也離不開家庭的良好教育。為了使班里的每一個孩子健康快樂成長，電話、微信是我和家長常用的溝通方式。同時，我也會利用放學時間，和家長面對面交流，使家校之間達成共識，形成教育合力，助推孩子健康快樂成長。

朱永新教授說：“沒有閱讀，就沒有教育;沒有專業(yè)閱讀，就無法造就真正的教師。”這句話道出了教育的真諦：教育，需要閱讀的光芒照亮，尤其是一名教育工作者更應該多讀書。本學年，為了更好地服務于課堂，服務于學生，為了遇見更好的自己，我拜讀了《大概念教學》、《教育的情調(diào)》等多部專業(yè)書籍。這些教育類書籍既有理論又有案例，給了我很多的思考和啟迪，讓我如沐春風，受益匪淺。我把理論和教學實際相結(jié)合，試卷講評課我是這樣安排設計的：個性問題組內(nèi)解決，教師抽查;共性問題學生交流后全班講解，教師補充、強調(diào)、引導總結(jié)。這樣既鍛煉了學生的審題、理解和語言表述能力，又讓他們獲得了成就感，增強了自信心，激發(fā)了學習動力，從而提升了學生的學習能力。

我是一個平凡的教育者，在新教育的洗禮下，在奮進的征程中，我時刻謹記要做有底氣的教師，要用愛心堅守，用責任喚醒，去傳播知識，去收獲幸福!

篇四：小學數(shù)學教學隨筆

花開終有時，一路呵護成長

一位國外名人曾說：“眼睛可以容納一個美麗的世界，而嘴巴則能描繪一個精彩的世界。”這充分展示了語言的力量。新教育十大行動之一“培養(yǎng)卓越口才”，其目的就是讓學生愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力，為學生幸福人生奠基。

依托課前三分鐘，讓孩子都愿說

堅持課前三分鐘，培養(yǎng)卓越口才。連續(xù)五年的一年級教學，發(fā)現(xiàn)開學典禮時第一次接觸這群小精靈時，個個在家長陪伴下神采風揚走進教室，問啥都敢對答如流，也愛表現(xiàn)，而開學后一切都發(fā)生了變化，我發(fā)現(xiàn)他們大部分學生不敢在課堂說，也不愿和老師交流，一到下課大聲喧嘩、打打鬧鬧很是熱鬧。怎么辦呢?孩子們在課堂上的表現(xiàn)在我的腦海中揮之不去!如何讓孩子們在課堂上活躍起來，讓課堂變得富有生機和活力呢?為什么我的孩子們在課堂上不愿意表達?何不將“卓越口才”滲透到我的課堂教學中呢?突然，我靈機一動，大腦開啟了構(gòu)思!說干就干，那就從課前三分鐘著手，展示數(shù)學的相關(guān)知識，每一名學生都要上臺展，學生沒有拒絕展示的理由。我給學生展示要領(lǐng)編成口訣，“小小舞臺，誰來展示”當天展示的學生就答“我來展示”這樣讓學生感覺到展示舞臺的正規(guī)，緩和了緊張的氣氛，激發(fā)斗志。“抬頭挺胸，走起路來有精神，一二一”規(guī)范了展示的禮儀，完后“明天由x展示，請?zhí)崆白龊脺蕚洌?rdquo;，第二天展示的學生則回答：收到!剛開始只讓展示學生自我介紹，因為我知道第一次展示很重要，如果第一次不說，后面就更難了，自我介紹相對簡單，哪怕只說自己名字都很開心，至少可以在全班面前說話，向愿說邁第一步。記得班級中有個小女孩，來自一個特殊的家庭?？赡苁羌彝ピ颍⒆訉W習知識有困難，一天天不愿說話。一次偶然課前三分鐘展示，我發(fā)現(xiàn)她唱歌很好聽，在班級中表揚了，沒想到我的表揚讓她開心極了。從不寫作業(yè)的她居然也開始寫作業(yè)了，開始能從1寫到100了。每天下課都愛追著我問：老師，今天的作業(yè)是什么?我寫的好嗎?雖然她只能完成一些簡單的作業(yè)，但我相信，終有一天會綻放屬于她自己的精彩。另外把孩子們的精彩展示和視頻發(fā)到班級微信群里，家長們也很重視，積極幫孩子準備。孩子們在課前三分鐘展示中，鍛煉和培養(yǎng)了口才，自信心和語言表達能力。

堅持課前三分鐘展示引導他們愿意說，不管說得如何，我們都應該對他們的態(tài)度先給予肯定，讓他們有了自信，然后再在不斷地“說”中把語言變得通順、有條理。

創(chuàng)造語言環(huán)境，讓孩子都敢說

課前三分鐘讓孩子們?nèi)巳硕甲兊迷敢庹f，對于一年級學生敢說話，敢說真話，就需要和他們在一起時有種輕松、愉悅的語言環(huán)境。因為一年級的小朋友可愛又單純，只要你多對他們微微一笑、從內(nèi)心多關(guān)注、有針對的表揚和鼓勵，就會聽到這樣的話：“老師，今天怎么不給我們上課?”“老師，今天你怎么變好看了”“老師……”，

在三管交流的第二年，我就遇到了這樣一名學生，開學的第一天，一個高高的小男生就映入我的眼中，因為身高引起我的注意，可是沒想到開學的自我介紹，他一句話也不說，隨后就通過其他老師和學生了解到，不管怎么問就不說話。了解后我陷入的沉思，怎么才能讓他開口說話，是什么原因讓他不愛說話?我剛開始就用眼神和他交流，和他微笑，作業(yè)完成后給他一個大大的贊，就會會意一笑，看來還有希望。接下來就開始自己的計劃，我就教他說“你喜歡誰?”然后他要說：“我喜歡數(shù)學老師。”教完后我都覺得可笑，也許更有人會認為這數(shù)學老師太自戀了，但就簡單的一句話他都不開口說，怎么辦呢?太難了比起教我自己的孩子說話都難。難道就這樣放棄嗎?不，絕對不可以。誰知沒過幾天機會來了，他是我的包聯(lián)學生，包聯(lián)老師有個每天一問，我在心里竊喜，何不利用這個機會，讓包聯(lián)學生每天和我說一句話，自己可以從中察覺到學生每天的心情，內(nèi)容時間都不限。第一天開始實施自己的設想，因為想得再好也沒用，關(guān)鍵看他的展示，一個個學生都給我說“老師早上好!”“老師真漂亮”“老師我心情很好”“老師你的衣服真漂亮”等等，唯獨他還是不說，那我就只有主動出擊，開始問：“你喜歡誰?”班級里其他學生說“我喜歡數(shù)學老師”，他若有所思后終于說出了金句：我-喜-歡-數(shù)-學-老-師，聽到他說，聲音雖然很小，當時我比中彩票都開心，更比自己的孩子說出第一句話也喜悅，我的計劃有效了，從那以后我每天都問，他每天都答，一天一天的堅持，換來了他課前三分鐘的展示;樂考時我都緊張，怕他不說了，誰知出乎意料他妙語如珠，絕對那是個精彩。升入二年級后雖然他換了新的老師，我依然還在關(guān)注著他，現(xiàn)在已經(jīng)和其他學生一樣，上課積極回答問題，作業(yè)工整正確率高，改造計劃頗具成效。有時不禁感慨：還好那時我沒放棄。也許輕松愉悅的環(huán)境讓學生很放松，他們才敢說，才能完美展現(xiàn)自我。

正如朱永新教授所言，培養(yǎng)學生口才，對其自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。在輕松愉悅的環(huán)境下，教師的引導作用是不能忽視的。所以，我必須一直行動，只要有行動，就有收獲!念念不忘，必有回響!

搭建課堂平臺，讓孩子都會說

言為心聲，文如其人，語言是心靈的一面鏡子，思維是以語言為工具，需要語言來鞏固，幫助思維逐步深化、條理化，幫助思維成果傳遞給別人。沒有語言，思維很難實現(xiàn)，隨著新課改的深入發(fā)展，語言表達能力不再是語文教學的專屬，在小學數(shù)學教學過程中，也要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，小學生數(shù)學思維的形成與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的。語言作為小學生進行思維的主要方式，只有想說、會說，才會更愿意投入到聽、想和做中去。

有的學生敢于表達，但表達不清，語言缺乏邏輯，說話經(jīng)常顛三倒四、前言不搭后語，詞不達意。因此，培養(yǎng)學生的表達與交流，這既是日常教學的需要，也是我們課程標準的要求。然而“能說會道”并非是一朝一夕就能形成的，它需要從小就開始逐步培養(yǎng)。一年級是小學的起始年級，從一開始就應給孩子打好基礎。課堂讓學生用完整、規(guī)范的數(shù)學語言表達自己的想法，同學回答問題時自己認真聽，會聽才能有思維碰撞，才有充分的補充，更有一次次精彩講解。在講有幾個正方體一題時，課堂中出現(xiàn)了兩種答案，3個和4個，只有一個正確答案，我就隨機統(tǒng)計了每個答案的人數(shù)，還是有正確答案，而且還不少，我就讓茹博研作為代表，講了他的理由：因為邊上的兩個撐不住邊上的，所以最上面的那個下面肯定還有一個，要不就掉下去了。其他學生都在認真聽，比我講的時候都聽得認真，說完后掌聲響起來，就是對他的表揚，隨后問了出錯的同學，他們也聽懂了，沒想到“小老師”的效率真高。這也讓我思考為什么這次回答這么精彩，原來本次項目化學習就是“要轉(zhuǎn)立體圖形”，他們肯定自己動手拼搭，才會有實感，真正體會到項目化學習對學生潛移默化的影響。也許班級每天回答問題不舉手的學生，值得我關(guān)注，他們不是不會，只是不舉手，在聽別人見解與自己的異同之處，多提問這類學生一定會有不同凡響的收獲。

說話是一種技巧。會說話的人往往更受歡迎，但會說話的人未必更健談。相反，說得多的人更容易犯錯誤。老子曰：“知者不言，言者不知”。一個真正聰明有學問的人不會輕易多說話，反而會有意保持沉默。而那些喜歡多說話的人看起來似乎能說會道，但是卻不夠明智、謹慎和成熟。所以說話之前要多思多想。如何讓孩子們說話更有藝術(shù)值得我思考?

一個孩子愿意講話、敢于講話、敢于表達思想、能清晰地表達思想，表明這個孩子有強烈的自信心。踐行新教育，守望真善美，讓師生過一種幸福完整的教育生活。相信歲月的種子，在有新教育相伴的每個季節(jié)，每個日子，都會有美好的故事發(fā)生，向著明亮那方，腳步鏗鏘，共同攜手揚帆遠航!花開終有時，一路呵護成長!

篇五：小學數(shù)學教學隨筆

新教育路上，我是快樂的行者

很喜歡校園墻壁上的這段話：“我是一個行者，步履輕盈地走在教育路上;我的臉上帶著微笑，我的心中充滿陽光，我的行囊中裝滿了理想、詩意和力量，我要用智慧和汗水去享受沿途美麗的風景。”每每讀起，心頭就有一種甜甜的幸福的感覺，不由得想到新教育路上，我也是一個行者，追尋幸福完整的教育生活，我已經(jīng)在路上……

一、帶上一本書，在閱讀中沉淀

行萬里路，是為了看自然的風景;讀萬卷書，是為了看精神的風景。緣起“新教育”，我和孩子們一起泛舟書海，盡享文字的饕餮大餐。盡管我是一名數(shù)學老師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野，閑暇時間和孩子們一起，從《稻草人》到《安徒生童話》再到《馬小跳玩數(shù)學》我們一起做思維導圖、寫讀后感，一起解讀文字背后的奧秘。漸漸地，孩子們有了一雙慧眼，學會了捕捉生活中的細節(jié)，每一個普通的時刻，都煥發(fā)出了不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。那些優(yōu)雅的語言與美好的情感，在校園的凈土撐起了潔凈的天空，滋養(yǎng)孩子們向上向善的心愿。我想，這就是讀書、寫作的魅力吧!它讓我們對生活有著敏銳的嗅覺，更能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美;它陶冶了我們的真性情，也讓我們遇見了更好的自己。

讀書讓孩子們的思想活了，我的課堂活了!讀書，讓我們開始期待自己、發(fā)現(xiàn)自己、相信自己、挑戰(zhàn)自己、成為自己!那一本本被輕輕吻醒的書，一堂堂精彩紛呈的數(shù)學課，一段段用愛編織的故事將豐盈我和學生們的心田，留下永刻難忘的足跡!

二、營造一個場，在展示中拔節(jié)

為了培養(yǎng)學生的卓越口才，我們學校規(guī)定：每天的課前三分鐘，讓學生上講臺展示。

剛開始孩子們都不愿意上臺，一是對自己沒信心，二是孩子們的交流表達能力欠缺。于是，我想到一個辦法——“安插內(nèi)線，拋磚引玉”。我提前準備一個趣味數(shù)學題，前一天晚上，在微信上和我班的班長交流，給他以鼓勵，以期待。第二天上課前，李同學進入了他的李氏大課堂!

就這樣一步一步，從課前三分鐘展示到講一個生動的故事，我把每一個孩子都推上舞臺，讓孩子們敢說、會說、樂說。孩子們的口才真是越來越好!看到孩子們破繭成蝶，綻放自信，因此我給我們班級命名為蝴蝶班，希望三(1)班的孩子們都能心懷夢想，永不停息，做最美的自己!

三、上好一節(jié)課，在項目中提升

學數(shù)學是為了用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，為了培養(yǎng)學生在實踐中解決數(shù)學問題的能力，我們設計了“我是小小測量家”項目活動。

小學階段幾何測量的學習，均先從長度單位入手，通過測量，產(chǎn)生認知沖突。對于三年級的孩子來說，“長度”是一個非常抽象的概念。如何讓抽象無趣變得生動有趣?怎樣才能在孩子的腦中建立起長度的觀念意識呢?我們需要追溯數(shù)學知識的源頭，以問題驅(qū)動的方式促進學生思維的結(jié)構(gòu)化發(fā)展。在探究中實現(xiàn)學生的觀察、思考、閱讀、表達、記錄，外顯內(nèi)隱的思維過程，實現(xiàn)深度學習。

首先，先讓孩子們想象：長度的來源。

古人是用什么來測量的?測量的工具是什么?讓學生充分展開聯(lián)想，再利用互聯(lián)網(wǎng)，查閱了長度單位有關(guān)的歷史文化。在觀看古人測量的微視頻之后，讓學生說說自己的感受，引發(fā)學生的真實性思考。我們設計的第二個活動是探究“身體尺”的秘密當我們身邊沒有尺的時候，通常選擇自己的一拃、一拳、一步、一腳等長度作為“身體尺”來測量。布置小組合作探究的方案：

學生們在了解了測量工具后，好奇心、求知欲被充分激發(fā)。手、眼、腦并用，充分地施展了自己的動手能力和創(chuàng)新能力，出色地完成了《我是小小測量家》。

孩子們充分參與到項目化的各項活動中去，在整個活動過程中，學生的質(zhì)疑能力、探究能力、合作能力、審美能力，都得到了一定程度的提升。

“圍呀圍柵欄”是一次基于數(shù)學學科的項目化學習，根據(jù)三年級上冊第七單元《長方形和正方形》中的《周長》這一教學內(nèi)容設計和開展的。

此次項目以《柵欄柵欄圍起來》數(shù)學繪本中的一個小故事情節(jié)引入，激發(fā)學生為解決問題而去探究新知的欲望，同時也創(chuàng)設了比較輕松童趣的學習情境。在主要的項目活動環(huán)節(jié)，放開手讓學生對柵欄的圍法進行創(chuàng)造性地設計，以學生的課堂生成作為學習材料，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的催化劑。

這次項目學習活動的內(nèi)容是本著求真務實的原則，在學生學習三年級上冊第五單元《什么是周長》的基礎上，開展以《探秘周長》為主題的項目學習活動。這次活動是對空間和幾何部分的周長教學內(nèi)容進入深入體會，是一個通過自主探究解決問題的活動，旨在幫助學生鞏固長、正方形的特征及周長的計算方法，十分注重挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

三年級的學生對圖形的認識活動，由依據(jù)表象為主的直觀辨認水平逐步向依據(jù)特征為主的初級概念判斷水平發(fā)展。雖然學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及其周長的相關(guān)知識，但理解起來仍有一定難度?；顒又袘⒅亟鉀Q問題方法、策略的引導，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗展開教學，讓學生通過觀察、操作、有條理的思考和推理，以活動化的呈現(xiàn)方式經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學實踐經(jīng)驗。

學習《混合運算》，設立了“24點游戲”，在游戲中讓學生感受到數(shù)學知識的趣味性!

學習《里程表》設立了“這月我當家”，讓學生在計算本月家中的水、電、燃氣費用的過程中，滲透理財?shù)闹R，讓孩子做個理財小能手!

學習《年月日》，我們又設立了“時間之旅”這一課程。讓孩子將去年我國傳統(tǒng)節(jié)日的陽歷、陰歷日期制作出來，并標上星期。通過活動，孩子們了解了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受豐富多彩的社會文化生活!設計“開心火車”活動，讓學生收集火車票、動車票。在票上找出發(fā)車、到站時間，計算出經(jīng)過的時間，并了解火車票的購買流程、火車的乘坐方式，這一活動豐富了學生的社會實踐經(jīng)驗，讓他們會看火車票，會買火車票!

項目課程的設立，讓孩子們學到的不僅是知識，更多的是對他們一生成長有用的東西，讓他們學習有動力，成長有后勁!

一路走來，我和孩子們因新教育而改變，因新教育而充實，因新教育而快樂，因收獲而幸福。走進新教育，與夢想同在，與實踐同行，相信在這條路上，我們一定會越走越遠，收獲滿滿。

篇六：小學數(shù)學教學隨筆

《點燃心靈，超越自我》

歲月輪轉(zhuǎn)，在桂林鎮(zhèn)中心小學已經(jīng)三年了，第一年任教了一整年的學前班，轉(zhuǎn)眼第三年已是一名二年級的數(shù)學老師。二年級的孩子朝氣蓬勃、純真可愛。中間卻有個不和諧的“音符”——男生XX，他站沒站相，坐沒坐樣，上課插嘴、欺負同學。課桌里總是亂糟糟的，一不留神，桌斗里的物品總會嘩啦啦地“一瀉干里”。他的本子也是很不整潔，常常讓人懷疑本子究竟經(jīng)歷了怎樣“凄慘”的遭遇。每當上課時，他要么無精打采，沉浸在自己的世界中;要么手腳不停，或是擺弄文具，或是做出各種怪異的動作。課下我也經(jīng)常聽到小朋友對他的不滿：“老師，XX把班級女生打哭了”“老師，XX在我的書上用彩筆亂畫”“老師，XX做操時踢前面同學的屁股……”我真的是被他“折服”了。面對二年級的孩子，本就給我?guī)砹艘唤z壓力。而他的存在簡直對我是“雪上加霜”。更令人無奈的是，不管我多么嚴厲地批評，他只能暫時“安穩(wěn)”，幾分鐘過后就又原形畢露了。在他的身上我下了很多功夫，也進行了很多次不同方式的溝通，希望能給他正確的引導，可他每次都是左耳朵進，右耳朵出，收效甚微。我開始嘗試改變對待他的方法，從一味的管教開始走向幫助、贊賞。我仔細尋找小航身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他是個善良、有愛心的孩子，而且很聰明，接受能力快，語言表達能力強。因此，班主任給他安排了一個“衛(wèi)生管理員”的職務。這個職務需要有耐心、能堅持、愛干凈、效率高，不是每個人都能勝任的，XX是最佳人選。”同學們羨慕的眼神、熱烈的掌聲更是對XX的極大認可。課后，我趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵他：“老師一直認為你是個聰明的孩子，也相信你會有不錯的表現(xiàn)。”他從沒想到老師還會這樣跟他說，因此他立馬回答道：“我一定好好表現(xiàn)。”接下來的一段時間，他像換了一個人，上課坐得端端正正，回答問題聲音洪亮，班級衛(wèi)生異常干凈，惹出的麻煩事也少了很多，他漸漸融入了班集體。我堅信，教育的真諦不僅在于傳授知識，更在于點燃學生內(nèi)心的火焰，引導他們發(fā)現(xiàn)自我、超越自我。教育更是一場心靈的對話，也是一次生命的啟迪。未來，我將繼續(xù)探索教育的真諦，為學生的成長貢獻自己的力量。

篇七：小學數(shù)學教學隨筆

心中有夢，腳下有路

夢想是沙漠中的綠洲，她給絕望帶來生機;夢想是高山上的流水，她給沉寂的大自然帶來激情;夢想是陽光雨露，她給干涸的禾苗帶來希望;夢想是照亮人生旅途不滅的明燈，她指導我們在人生的道路上一路前行。

懷揣著教育夢想，在大學畢業(yè)后我義無反顧的選擇回到家鄉(xiāng)，做一名小學老師，在家鄉(xiāng)的熱土上，實現(xiàn)自己的教師夢。當我第一次跨進____學校的大門，看到這整潔美麗的校園時，我就深深地愛上了這個美麗圣潔的地方，為能成為這個學校的一名教師，能在這樣的校園里為自己的理想奮斗，我感到非常榮幸。在這里，我開始了自己的教學生涯。

陽光下燦爛，風雨中奔跑，相遇是件很奇妙的事。在一次學習中，我有幸遇見新教育，它所倡導的過一種幸福完整的教育生活令我神往，我感覺自己發(fā)現(xiàn)了新大陸，朱永新老師的教學理念沖擊著我，讓我對自己的教學生活有了新的期待。

改變，從閱讀開始

閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是它可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?閱讀不能改變?nèi)松奈锵螅撬梢愿淖內(nèi)松臍庀蠛推焚|(zhì)。外在的相貌和基因無法改變，但是人的精神可以通過閱讀而蓬勃蔥郁，氣象萬千。

“沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育。”朱永新教授講過，人的精神發(fā)育最重要的載體就是閱讀書籍。接下來的日子里，我又重新閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，此書給我印象最深的就是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀，學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我本學期所帶的班，后進生較多，上課時他們跟不上進度，思想開小差，久而久之，我對他們失去了耐心，現(xiàn)在想來我感到很慚愧。作為教師，不能只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每一朵小花都開得燦爛。我還細致地學習了朱永新教授的《新教育》。這一系列的閱讀讓我有了新的成長。

教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而長遠;教育故事，平常中包含著經(jīng)典，蘊含著永遠。閱讀后的思考、寫作在共寫隨筆中再次碰撞，記錄、反思日常的教育和學習生活。本學期，我的隨筆大量記錄了在平時的教育教學中，對問題的及時反思，及時記錄……一篇篇的新教育隨筆記錄了這一學期的工作和學習，我的寫作水平也有了很大的提高。

教育，從心出發(fā)

新教育實驗如一縷春風吹遍大地，本學期我也沐浴著春日的溫暖，乘上這幸福列車，開始了一系列的學習和工作。開學初，接到學校通知，我擔任六(2)班數(shù)學老師兼班主任，即將和六(2)的孩子們一起開始新的旅程。

為了讓孩子們有愉快的學習環(huán)境，在學生未入校前，我就開始打掃教室衛(wèi)生，布置教室環(huán)境，在前面的黑板上寫下“六(2)班揚帆起航”標語，讓孩子在新的學期有新的開始。當孩子們走進教室時，我笑臉相迎，看著那一張張稚嫩的臉龐，望著那一雙雙渴求知識的眼睛，我感到很幸福。在教室里，我們相互進行自我介紹，熟悉彼此，進行班干部的評選，制定班級的規(guī)章制度，正式開啟六年級的旅程。

最難忘的就是和孩子們一起成長的日子，他們帶給我的有歡樂，有淚水。課后我經(jīng)常和孩子們聊天，他們經(jīng)常和我分享一些他們知道的消息，總能聽到部分同學說‘王老師，和你商量個事，能不能讓我……’之類的話，我和孩子們像朋友一樣相處。給我印象最深刻的一件事是和小a同學之間發(fā)生的事，在某一天的第二節(jié)數(shù)學課下后，一個特別乖巧的女同學向我告狀，小a同學拿了她的圓規(guī)，不給她，鑒于其他老師對小a同學的評價，我頓時火冒三丈，把小a同學叫過來，對他一頓批評，小a同學感覺自己很委屈，哭了起來，和我頂嘴，我一句他一句，我當時更生氣，對著小a同學一頓輸出，讓他先進教室上下一節(jié)課，回到辦公室后，我仔細想一想，我剛才的處理方式不正確，在處理學生矛盾時，應該公平公正的對待每一位學生，不能因為小a同學的評價不好，在沒了解清楚事情的緣由時，就批評小a同學，更不應該亂發(fā)脾氣。事后，我找小a同學談心，首先對我在處理事情的態(tài)度進行道歉，然后對他講道理，讓他認識到自己的錯誤，圓滿的解決了學生之間的矛盾。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師，既要有父親般睿智的嚴厲，又要有慈母般甜蜜的溫存，即嚴愛結(jié)合，嚴慈相濟。”教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒，而我們教師切忌不要吝惜心中的愛，我們不但要擁有大愛的情懷，擁有敏銳的教育洞察力，還要擁有教育智慧和藝術(shù)，相信只要用”心”教育孩子，孩子們的成長一定會因為真愛而發(fā)生改變，走向健康的人生軌道。

心中有夢，堅守內(nèi)心的方向;眼里有光，抵達溫暖的地方;腳下有路，開創(chuàng)屬于自己的輝煌。越是偉大的事業(yè)，越是充滿挑戰(zhàn)，越需要知重負重。因愛而來，因情而守，因教育事業(yè)而堅定信念，我慶幸命運賜給了我教師這個職業(yè)，是它給予了我幸福，給予了我快樂，讓我在一個平凡的工作崗位上找到了自己的人生價值。我無悔當初的選擇，我愿意在平凡的崗位中奉獻自己的一生!

篇八：小學數(shù)學教學隨筆

成長是最好的獎勵

走進崇小將近一個學期了，從來到新學校的躊躇和無措，到此刻感覺學無止境，身心因工作得到了極大的充實和滿足，慢慢退卻了曾經(jīng)的迷茫，開始一場新的“長征”，而不后悔、不放棄!陶行知先生有這么一句話震撼我的心靈：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。

初心不改，遇到最美的風景

當我選擇成為老師的那一刻開始，我就清楚地知道：不僅要學高為師，更要做到身正為范。我記得自己小時候，老師會給我們講各個領(lǐng)域很優(yōu)秀的人的成長故事，我就會在自己的心里崇敬某個英雄，崇拜某個科學家，甚至看舞蹈表演時，我都深深著迷，想向?qū)Ψ綄W習，成為那個在舞臺上閃亮的人。這大概就是榜樣的作用，是一種動態(tài)的、不斷向上的精神力量。

“老師是學生的榜樣。”這句話我們聽過、說過。確實，老師的言行舉止，對學生來說就是春風化雨、潛移默化的影響。校園就像一個微型社會，社會當中每一個人應當有榜樣意識，有群體意識。11月15日我們學校的師生才藝展示活動如火如荼地展開著，班里有幾個多才多藝的孩子表演著自己的舞蹈，班里的其他孩子都紛紛贊嘆，可以看出孩子們眼睛里有夸贊、羨慕、向往。這幾名同學自然而然成了大家伙的榜樣，其余同學都紛紛在說，自己回家也要練習繪畫，練習書法，練習舞蹈等等，一個個信心滿滿地想要成為被大家稱贊的對象，對我而言，這絕對是求之不得的班級氛圍。

我想在今后的工作教學中我也要對孩子們做到這樣：多包容、有容錯性、耐心傾聽和理解、真誠鼓勵和相信、愿意給孩子們一次機會;面對家長也要真心實意，事事有回應，共同助力孩子們的成長。在班級，在學校，以身邊每一個人為鏡，要努力讓自己成為一個品德優(yōu)秀的人，成為團隊的正能量。我們互相追逐，共同進步，才會形成班魂、校魂，才能影響校園之外社會和群體的進步。自己一切的成長離不開崇小的每一個人，我們互相幫助，有微笑，有汗水，有苦累，但是更多的是成長的甜蜜!我們一路同行，向著教育最美好的那方前進!

用心耕耘，綻放自己的光芒

作為崇小教師，我時刻牢記，教師的職責是教書育人，上好課是一切的前提!作為年級的教研組長，我努力認真地組織好每周四的教研活動，帶領(lǐng)同年級數(shù)學老師把握教材大綱，了解課標要求，深挖教材，仔細研究教參，制定符合本班學情的學習目標，同時做好課后反思。印象最深的就是大家會因為一節(jié)課的核心問題討論許久，為的是要設計出最能激發(fā)學生積極思考的核心問題。就是在這樣的教研活動中我一次次成長，因為我們深知，備好課是上好課的前提。“課比天大”是崇小老師時刻應該銘記的。

崇小最大的特點就是老師跟著學生一起學習，一起進步。一個人走的也許會很快，但一群人一定會走得很遠!當身邊的同事督促你一起讀書，我們一起讀書分享，一起申請一星夢想教師，一起參加各種培訓，聽專家上課時，我們已經(jīng)在不知不覺中了解到如何設計真正以學生為中心的活動、如何和家長有效溝通、如何發(fā)揮班級小干部的作用，如何上好一堂課……

工作是忙碌的，總有來自各個中心的任務等著你;活兒是提前完成的，因為把工作做在前面是對別人最好的尊重;但崇小人人都是充實的，因為所有的努力都會讓自己光芒萬丈!

細心澆灌，我和崇小共成長

什么是時光呢，有人說，上班以后，日子都是飛著走的。那么，這樣快速飛逝的日子給我們留下什么呢?我認為，進入崇小的這半年，時光給我留下的是溫暖，是成長。這半年，我和我的孩子們一起成長，看著他們從初升三年級的懵懂慢慢蛻變得乖巧懂事，我也漸漸地從最開始的青澀無措變得游刃有余。作為數(shù)學老師，我一直期望揮灑自己的光和熱，為孩子們的成長保駕護航。

作為一名教師，站穩(wěn)講臺是根本，也是我努力追求的目標。猶記第一次講公開課，那時初入崇小不久，如何講好知識以及如何掌控課堂就像兩座山一樣壓在我的身上，當時提前兩個星期去準備，教案、課件、文字稿一張不落，反復試課、磨課也沒減少多少焦慮，公開課上面對臺下的老教師心里不免擔心，于是一次次壓制緊張的內(nèi)心，強調(diào)學生的坐姿，一節(jié)課在緊張中有驚無險地度過。

青年教師基本功大賽也隨之拉開了序幕，因為有了自己的認真?zhèn)湔n，有了以前的經(jīng)驗，在張校長的示范引領(lǐng)下，在赴魏風研學團隊的共同努力下，站在講臺上的一瞬間，我感覺渾身充滿信心、充滿力量，課堂上，全身心投入課堂中，眼睛里只看到學生。用有趣的方式展示自己的課堂，勇敢自信地表達自己，上了一堂自己滿意的課。公開課后，姬主任對這節(jié)課進行了深入地點評，從專家的點評中，我認識到了自己的進步，同時也明白了自己課堂上需要改進的地方，收獲頗多。一個人走得快，一群人走得遠，“快”和“遠”都是因為有了集體的大環(huán)境，才有了個人的成長。感謝崇小，感謝家人，我和崇小共成長。

今后，我將會更加用心地走近每個孩子，走進他們的內(nèi)心世界，跟隨他們的節(jié)奏，帶他們領(lǐng)略數(shù)學世界的美好，爭取讓更多孩子喜歡上數(shù)學，爭取成為一名學生喜歡的數(shù)學老師，也爭取在教育教學的路上讓自己的生命更加豐盈!