教學(xué)質(zhì)量非加班加點(diǎn)所能提升，需教師用心、智慧工作。發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，坦誠(chéng)交流，共享資源，言無(wú)不盡，知無(wú)不言。以開(kāi)放、包容之態(tài)度，善用學(xué)校資源，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)新局面。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于集體教研活動(dòng)心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

集體教研活動(dòng)心得體會(huì)篇1

教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專(zhuān)題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專(zhuān)題計(jì)劃的實(shí)施情況，幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。一學(xué)期來(lái)，教師通過(guò)每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)能力上進(jìn)步很快。

曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。

集體教研活動(dòng)心得體會(huì)篇2

上周是我們生物學(xué)科教研組進(jìn)行相互聽(tīng)課的第二周，也是我們?nèi)M講課的一個(gè)循環(huán)。我們生物學(xué)科教研組一共有六名成員，每周三名同學(xué)進(jìn)行授課。

第一次講課，同學(xué)們都很重視，雖然沒(méi)有真正的屬于我們的學(xué)生，但是每一個(gè)人都很認(rèn)真的進(jìn)行準(zhǔn)備，把他當(dāng)做是一堂真正的課來(lái)上。在講課過(guò)程中，隨著講課人數(shù)的增加，大家不僅發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，而且從同學(xué)們哪里獲得了很多經(jīng)驗(yàn)。從一開(kāi)始的講課中操作不熟練，到最后的熟練操作，從剛開(kāi)始的磕磕絆絆，到后面的熟練講解，每個(gè)同學(xué)或多或少都有了進(jìn)步。但是，雖然有了進(jìn)步，但是缺點(diǎn)依舊存在。

雖然要求要講40—45分鐘，但大部分同學(xué)都沒(méi)有做到。好幾名同學(xué)的時(shí)間都很短，只能達(dá)到20—30分鐘。但這畢竟是我們第一次講課，而且，在課后的討論中，同學(xué)們的問(wèn)題都被大家指了出來(lái)。相信大家都會(huì)有所進(jìn)步。

雖然線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了許久，我也從弟弟的上課中對(duì)線(xiàn)上授課有了一定的了解。但真正自己操作起來(lái)還是有一定的難度。線(xiàn)上授課對(duì)于我們乃至所有教師來(lái)說(shuō)都是一次新的體驗(yàn)，大家之前都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于平臺(tái)的使用，線(xiàn)上講課的節(jié)奏都需要一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索。萬(wàn)事開(kāi)頭難，現(xiàn)在同學(xué)們都有了經(jīng)驗(yàn)，都體驗(yàn)了線(xiàn)上教學(xué)的流程，也有了各自的心得體會(huì)，相信隨著授課的逐步進(jìn)行，同學(xué)們的授課水平都會(huì)逐步提高。期待這周同學(xué)們的精彩講課。

集體教研活動(dòng)心得體會(huì)篇3

教學(xué)質(zhì)量不是靠教師加班加點(diǎn)、給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)就能搞得好的。我們希望教師們要用心工作，用智慧工作，要發(fā)揮備課組、教研組的集體優(yōu)勢(shì)，在一起備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，發(fā)言要開(kāi)誠(chéng)布公，說(shuō)真話(huà)，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，聞過(guò)則喜，通過(guò)這種風(fēng)氣用好學(xué)校資源。事實(shí)證明：集眾人之智方為大智，集眾人之力方為大力。

一、發(fā)揮備課組長(zhǎng)引領(lǐng)作用

欲治兵者，必先選將。我校按學(xué)科，分年級(jí)成立各個(gè)備課組，為了建設(shè)好備課組、教研組，學(xué)校制定了多項(xiàng)管理辦法，如加強(qiáng)備課組、教研組的文化建設(shè)，強(qiáng)化集體備課和教研活動(dòng)常態(tài)化，各位組長(zhǎng)制訂詳實(shí)的教研活動(dòng)計(jì)劃。

備課組長(zhǎng)要從全年級(jí)學(xué)生質(zhì)量提高的大局著眼，小處著手，做好學(xué)生的思想教育工作，盡一切可能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。要站在本學(xué)科發(fā)展的制高點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)困繞本學(xué)科教師提高質(zhì)量的疑難和困惑，帶領(lǐng)本學(xué)科教師攻堅(jiān)克難，能解決的內(nèi)部消化，不能解決的作為校本教研問(wèn)題征集提出來(lái)共同解決。

備課組長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)四至五次全體備課組長(zhǎng)會(huì)，或布置本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，或回顧總結(jié)近段工作中的經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)和不足，提出今后的改進(jìn)措施，及今后一段工作目標(biāo)。備課組長(zhǎng)做到上情下達(dá)，保證政令暢通，在相互的學(xué)習(xí)和交流中相互借鑒，互相啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，各個(gè)組長(zhǎng)干起工作來(lái)得心應(yīng)手，教研組氛圍異常和諧。

二、加強(qiáng)集體備課優(yōu)化師資

備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。我們加強(qiáng)集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化。

一花齊放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。我校以教研組為單位從集體備課入手，帶領(lǐng)本組教師扎實(shí)備課，做到有效備課、有效教學(xué)、有效作業(yè)、有效測(cè)試，不斷提高課堂教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)在備課時(shí)要研讀課標(biāo)，緊扣教材，精選教法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上，各位教師要結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行二次備課，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性完美結(jié)合。課后要做到及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

三、課例研究天天上

質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。認(rèn)真上課是構(gòu)建高效課堂的重要手段。課例研究是促進(jìn)有效上課的一種重要方式。我校實(shí)行課例研究常態(tài)化，各個(gè)學(xué)科，各個(gè)年級(jí)，各個(gè)備課組每周都要提前上報(bào)課例研究課，每周的周工作安排上有“課例研究專(zhuān)欄”。同學(xué)科同年段教師都要積極參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我們鼓勵(lì)教師跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)課，做到每聽(tīng)必評(píng)，在評(píng)課活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，加深對(duì)教材的理解，對(duì)課堂的把控，對(duì)教學(xué)的再思考，提高課堂效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。整個(gè)學(xué)期，我們會(huì)安排不同層次的課例研究，開(kāi)學(xué)初第一周校長(zhǎng)、主任示范引領(lǐng)課、接著骨干教師展示課、新進(jìn)教師推門(mén)課、同課頭教師同課異構(gòu)，并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月舉行賽課活動(dòng)、微課大賽、無(wú)生授課等活動(dòng)。

四、加強(qiáng)聽(tīng)課和走課

課堂是實(shí)施有效教學(xué)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的最佳增長(zhǎng)點(diǎn)。聽(tīng)課是了解、檢查教學(xué)工作最有效的辦法，是了解教師課堂教學(xué)有效的抓手，更能找出教師教學(xué)中的問(wèn)題，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長(zhǎng)和中層經(jīng)常走進(jìn)課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，給教師以激勵(lì)，促進(jìn)教師的教學(xué)工作。對(duì)于新進(jìn)教師，堅(jiān)持對(duì)實(shí)行課堂過(guò)關(guān)式聽(tīng)課評(píng)課，指出可操作性改進(jìn)要求。

走課，在教師上課的過(guò)程中校長(zhǎng)走進(jìn)教室，用心觀察教師的教學(xué)常態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，8—10分鐘之后再走到別的教室，課后跟蹤檢查教師的備課和作業(yè)。這樣做意在更好的了解集體備課的成效，老師們常態(tài)下真實(shí)的教情與學(xué)情，發(fā)現(xiàn)隱性問(wèn)題，以利于正確決策，還能夠督促教與學(xué)的健康發(fā)展，能解決用時(shí)少少與聽(tīng)課的多矛盾。當(dāng)然，我們也會(huì)提前告知教師這種做法的內(nèi)涵和意義。

五、教研活動(dòng)成為常態(tài)

提到平時(shí)的組內(nèi)教研，大家紛紛表示受益匪淺，不僅統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，而且更好地把握教材，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，還解決日常的教學(xué)困惑，實(shí)現(xiàn)資源共享共同提高。

周教研從不間斷。每周二下午前兩節(jié)是我校固定的語(yǔ)文教研時(shí)間，周三下午前兩節(jié)是數(shù)學(xué)大教研時(shí)間，英語(yǔ)及體音美也都有各自固定的教研時(shí)間，大都安排在周二、周三的前兩節(jié)。每次教研做到“四定”，定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定重點(diǎn)發(fā)言人。在激烈的爭(zhēng)論、推心置腹的研討吃透教材，把握重難點(diǎn)，集思廣益，共同提高。

日教研也井然有序的開(kāi)展著。每天早讀時(shí)間，是雷打不動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)科的教研時(shí)間，前一天教學(xué)中存在的問(wèn)題是研討的內(nèi)容之一，同時(shí)商討當(dāng)天授課內(nèi)容，怎樣實(shí)施更有效，如何導(dǎo)入，怎樣突破教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)，教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題等。如今，日教研活動(dòng)由被動(dòng)到主動(dòng)，老師們已經(jīng)深深喜歡上日教研了，都覺(jué)得日教研后再授課效率明顯提高，省時(shí)又省力。

集體教研活動(dòng)心得體會(huì)篇4

3月30日,我有幸參加了易州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)在荊軻山小學(xué)組織的“如何提高學(xué)生的合作探究能力”主題教研活動(dòng)。觀摩了東市小學(xué)胡沈英老師所做的公開(kāi)課，聆聽(tīng)了各位老師精彩的發(fā)言，使我受益匪淺，感受頗深。

世界上任何重大的科技成果，都不是個(gè)人獨(dú)立完成的，而是集體合作研究的結(jié)晶。可見(jiàn)，合作在科學(xué)研究中起著重要作用。特別是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程——小學(xué)科學(xué)課程，在其教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起重大影響。同時(shí)，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生培養(yǎng)成“樂(lè)于與人合作”、“樂(lè)于合作與交流”。

一、合理分組分工是合作探究的前提。

合作探究是以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中各種因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。其中，進(jìn)行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開(kāi)課中，胡老師科學(xué)搭配合作探究伙伴，照顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧的合作氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。

二、主題內(nèi)容選擇是合作探究的基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)。小學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)是要以一定的主題內(nèi)容為載體，通

過(guò)學(xué)生的親歷合作來(lái)感受探究的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)合作能力，逐步形成合作意識(shí)。

1、合作探究的主題內(nèi)容一定要貼近小學(xué)生的生活。因?yàn)閮和瘜?duì)自己周?chē)氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，選擇貼近小學(xué)生生活的探究主題內(nèi)容，使小學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，容易刺激小學(xué)生的探究欲望。胡老師在引入新課時(shí)，用學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引入——“漆黑的夜晚出門(mén)，需要帶什么?”一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、合作探究的主題內(nèi)容一定要是學(xué)生感興趣的。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的動(dòng)力，教師在選擇學(xué)生合作探究主題內(nèi)容的時(shí)候一定要認(rèn)真研究學(xué)生，盡量選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情和快樂(lè)的學(xué)習(xí)中合作完成探究項(xiàng)目。容易引起學(xué)生探究的欲望和興趣，使學(xué)生懷著飽滿(mǎn)的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個(gè)概念時(shí)，通過(guò)比較“發(fā)光”與“反射光”兩個(gè)概念，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，從而更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、合作探究的主題內(nèi)容一定要符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。合作探究的主題內(nèi)容一定要以小學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內(nèi)容，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的原則，與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。胡老師在進(jìn)行這堂課時(shí)，就注意到了這一點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生探索“沒(méi)有光不能做什么?”在學(xué)生體驗(yàn)到光的重要性時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)什么是光源，通過(guò)對(duì)光源的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分人造光源和天然光源，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。

三、教師相機(jī)指導(dǎo)是合作探究的保障。

?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。”同樣，合作探究也是如此，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。

四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學(xué)生提供交流、展示合作探究成果的平臺(tái)，是科學(xué)教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多種形式的交流活動(dòng)能夠拓寬學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享科研成果的快樂(lè)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)別人交流、尊重別人發(fā)表研究成果。同時(shí)，通過(guò)交流能夠刺激合作探究小組的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生合作探究。生通過(guò)相互交流必然會(huì)促進(jìn)自我反省，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享合作的快樂(lè)，同時(shí)在交流中集體意識(shí)也得到了增強(qiáng)。

五、全面互動(dòng)評(píng)價(jià)是合作探究的激素。“適時(shí)、恰當(dāng)”的評(píng)價(jià)能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生合作探究的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的、全面的、全過(guò)程的，它重視的是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，科學(xué)探究的方法與能力，科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面。在科學(xué)探究方面，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力等方面。評(píng)價(jià)的方式也不僅局限于教師評(píng)學(xué)生，還有學(xué)生評(píng)同伴、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進(jìn)行完第一個(gè)活動(dòng)后，

讓學(xué)生到講臺(tái)前匯報(bào)自己小組所探究的結(jié)果，同時(shí)其他學(xué)生用“是”或“不是”來(lái)進(jìn)行判斷，在匯報(bào)完后用掌聲給予鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來(lái)。

這次主題教研，不僅讓我學(xué)到了其他老師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了一些新的教學(xué)理念，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中還存在著許多不足，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力。

集體教研活動(dòng)心得體會(huì)篇5

作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對(duì)孩子一生的影響也是最深的，同時(shí)也是孩子長(zhǎng)大后最容易忘記的。不過(guò)，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜歡這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。

通過(guò)學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長(zhǎng)組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。

經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果;老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài);對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備;同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。

中班“娃娃家”游戲開(kāi)始時(shí)，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙，鼓勵(lì)他們撕成“米粒”，做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)沒(méi)有耐心繼續(xù)下去。撕紙后，他們開(kāi)始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉悅感。可是一段時(shí)間后孩子們就沒(méi)興趣了，我的活動(dòng)預(yù)期效果沒(méi)達(dá)到。現(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)我給幼兒及時(shí)補(bǔ)充和投放新材料的話(huà)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會(huì)沉浸在快樂(lè)的“做飯”游戲中，無(wú)論從技能、情感上，都能獲得很大的滿(mǎn)足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來(lái)，放到碗中，“改善伙食”的話(huà)，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會(huì)更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。

當(dāng)然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。