理解古代文學作品需要了解當時的社會背景和文化環境。怎樣運用邏輯思維來整合信息并撰寫有條理的總結？在總結寫作中，參考一些成功的經驗和范文，可以幫助我們更好地把握寫作的重點和技巧。

教師的高中歷史教育心得篇一

重溫入黨誓詞的意義在于不忘入黨初心。我們每一名共產黨員，要牢記入黨時舉起右手自己宣誓的誓言，以黨章規范自己的言行，牢記黨的宗旨，立足崗位奉獻，做一名稱職的、無悔于入黨誓詞的真正的共產黨員。

“講紀律”是不忘入黨初心。“嚴守黨的紀律”是入黨宣誓的誓詞，更是自己加入中國共產黨那一刻的莊嚴承諾，是終生的要求。嚴于律己，把紀律和規矩挺在前面是新時代合格黨員的標準之一。因此，重溫入黨誓詞，每一名黨員干部都要牢記“黨的紀律”，要時刻保持清醒的頭腦，生活上，儉樸清淡、潔身自好;思想上，有戒尺、知敬畏，自覺保持與核心的統一;情趣上，大氣高雅，交良師益友，不與濁流合污并鮮明反對。

“講奮斗”是不忘入黨初心。誓詞里“對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身”，就是要求我們黨員加入中國共產黨以后，必須做到對黨忠誠，矢志不渝堅定信念;新時代、新作為，要靠奮斗實現;“脫離了組織、離開了單位”你什么都不是，務必珍惜工作、勤奮不輟。因此，重溫入黨誓詞，每一名黨員干部都要不忘初心是“為共產主義奮斗終身”、對黨忠誠需持之以恒。

“講奉獻”是不忘入黨初心。“隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨”字字鏗鏘。奉獻就是“能吃苦、能吃虧，實干在前、享受在后”;奉獻就是勇擔當，善作為。責任擔當是中國共產黨人的政治本色。因此，重溫入黨誓詞，就是要進一步明確講奉獻、勇擔當是入黨不變的初心，就是要按照習近平總書記關于好干部的標準要求自己，樹立“不以事多而遲為，不以事小而不為”理念。作為黨員干部，牢固樹立強烈的擔當意識，對應該做的事不推諉、不扯皮、不回避;銘記責任，守土盡責，時刻牢記黨和人民的的重托，敢于承擔責任，敢于知難而上，充分發揮“主心骨”作用，為老百姓辦真正的實事、好事、正事，以實際行動“詮釋”自己的入黨誓詞。

教師的高中歷史教育心得篇二

黨的主題為“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗”。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。“不忘初心，牢記使命”，這既是習近平總書記向全黨發出的響亮號召，也是向全國人民作出的莊重承諾。同時，習近平總書記在報告中明確要求，以縣處級以上領導干部為重點，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。這也意味著，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，將成為未來一段時期深化黨內教育的重要舉措。

如今，身為一名扎根基層的青年黨員，我時常會思考，我應該如何為人民做貢獻?我該如何保持先鋒帶頭作用?該如何幫助身邊的人。在看了后，我有了新的想法。我認為應從以下四個面努力：

首先，認真學習業務知識。學好法律法規、黨紀條規，不斷拓寬知識面，提高綜合素質。注重學習形式，既要向書本學，更要向領導學向同事學，學工作方法學工作經驗，通過學習充實豐富自己，增強本領。學會思考勤于總結，邊學習邊思考，深化學習效果，經常對自己做過工作進行反思總結、汲取經驗教訓，提高素質能力。

第二，樹立宗旨意識，走群眾路線。一是轉變思維方式、改進工作作風，把全心全意為人民服務的宗旨意識轉化為實際行動，切實站在群眾立場謀劃工作，用群眾的觀點推動工作，真心誠意為群眾辦好事、辦實事、解難事;二是經常深入基層、深入群眾，從群眾中來，到群眾中去，與群眾打成一片，認真傾聽群眾呼聲，增進對群眾的真摯感情，對群眾反映的熱點、難點問題和合理利益訴求，有針對性的采取措施予以解決或及時反饋。

第三，加強廉潔自律。提高自警、自省、自律意識。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、節約觀念。以干部廉潔自律的各項規定約束自己，做到自重，自省，自警，自勵。嚴格執行作息時間，從根本上認識到這是嚴重違反工作紀律的行為。做到思想上有明顯提高，政治上有明顯進步，作風上有明顯轉變，紀律上有明顯增強。

第四，進一步務實創新,增強工作實效。積極用創新的思維和先進的理念武裝頭腦，抓住重點，突破難點，創新載體，打造亮點，全面提高工作質量。

不忘初心，方得始終。在今后的工作中，我將繼續努力，不僅要努力學習精神，更要認真領會、深入貫徹、不斷落實好報告中所提出的各種新思想、新理論，立足本職，扎根基層，為兩個一百年努力奮斗!

教師的高中歷史教育心得篇三

教育是一門高尚的職業，教師扮演著非常重要的角色。在高中教師的工作中，他們不僅要教授學科知識，還需要培養學生的素質和思維能力。多年的教育工作讓我深刻領悟到幾個方面的體會。

首先，高中教師要成為學生的引路人。學生正處在人生的轉折期，他們對未來充滿了憧憬和迷茫。作為教師，我們需要帶領他們走上正確的道路。我們應該盡量鼓勵學生發掘自己的潛能和興趣，讓他們在探索中找到自我。同時，我們也要注意引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們養成良好的習慣和健康的生活方式。只有成為學生的引路人，才能夠真正引領他們朝著正確的方向發展。

其次，高中教師要關注學生的全面成長。學生的成長不僅僅是學業上的進步，還包括身心健康和社會適應能力的培養。為了幫助學生全面發展，教師不僅要關注學生的學習進度，還要關注他們的興趣愛好和身心健康。教師可以鼓勵學生參加各種課外活動，提供必要的指導和支持。此外，高中教師還應該與學生建立良好的關系，了解學生的家庭狀況和社會環境，幫助他們解決問題和適應社會。

再次，高中教師要善于激發學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的動力，是他們持續進步的源泉。作為教師，我們需要善于挖掘學生的興趣點，并通過多種方式激發他們的學習興趣。我們可以通過豐富的教學內容和案例分析來吸引學生的注意力，以培養他們的思維能力和解決問題的能力。此外，教師還可以通過開展討論和小組合作的方式來促進學生的互動和合作，提高學習的積極性和主動性。

另外，高中教師應該具備專業素養和教育理論知識。教師不僅要具備扎實的學科知識，還要了解教育學原理和教學方法。只有掌握了正確的教育理論和實踐經驗，才能更好地指導學生的學習。此外，教師還需要不斷自我學習和提升，與時俱進，探索適合學生的創新教學方法和技巧。只有不斷提高自己的教育水平，才能更好地履行自己的教育使命。

綜上所述，高中教師教育工作是一項非常重要和辛勤的事業。通過長期的教育實踐，我深刻認識到作為高中教師，我們要成為學生的引路人，關注他們的全面成長，激發他們的學習興趣，并不斷提升自己的教育素養。只有這樣，我們才能培養出更多優秀的人才，為社會的進步和發展做出貢獻。

教師的高中歷史教育心得篇四

90多年中國共產黨始終將“人民”鐫刻在自己的旗幟上，持之以恒，堅定踐行。7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上指出“走得再遠，走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發。”以來，在以習近平同志為核心的黨中央，始終以“人民群眾對美好生活的向往”為奮斗目標，讓人民群眾有更多的獲得感，成為踐行“不忘初心”的堅定篤行者。

“民者，國之根也，誠宜重其食，愛其命。”《將改革進行到底》之《人民的獲得感》，全程以人民的獲得感貫穿始終。以來，以習近平同志為核心的黨中央，將貧困地區群眾的冷暖生活作為最關切的民主問題，。十八屆五中全會，黨中央將增進人民福祉、促進人的全面發展作為改革發展的出發點和落腳點，堅持人民為中心的發展思想，帶領全國人民走在逐步實現共同富裕的康莊大道上。

習近平總書記在《擺脫貧困》一書中寫道：“治安之要在于安民，安民之道在于察其疾苦”。以來，以習近平同志為核心的黨中央，體察民情，保障人民群眾的生存權，以“一個都不能少”的魄力和擔當打響全面脫貧的攻堅戰;以“政府兜底”保障1800萬城鎮困難群眾的生活;逐步完善各項社保制度，保障人民的基本生存需求;堅持“百姓有所呼，改革有所應”，著力保障人民群眾的發展權，全面深化在就業、住房、平安中國、教育、醫療、戶籍制度改革等方面深化改革，架起了民生領域改革的四梁八柱，努力實現人民群眾“勞有所得、學有所教、病有所醫、老有所養、住有所居”的美好愿望。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。多少個日日夜夜，以習近平同志為核心的黨中央心系百姓，夙興夜寐，只為讓人民過上更美好的生活。在經濟下行寒意陣陣之時，民生改善卻從未停滯，人民群眾的獲得感在不斷增強。矚望未來，一幅國家富強、民主、文明、和諧的美好畫卷正在我們面前徐徐展開。

教師的高中歷史教育心得篇五

感悟之一：這次培訓，為我們搭建了一個面對面互相探討、互相學習、取長補短的平臺，讓我們零距離的看到很多優秀教師的教學展示及聆聽他們優秀的點評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發言，一個個鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨到的見解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓讓不僅我梳理了教材內容，對課標教材有了更新的認識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結了過去所做的諸多的工作，明確了努力的目標和方向，讓我今后更好的前行。

感悟之二：我深深地感受到我們應該做一個會反思的智慧型學習型的老師，讓學習天天陪伴著我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實踐中探索，努力創新。

感悟之三：教研員魏老師精湛的學術，獨到的見解，對我們人文的關懷，讓我們們感動。我培訓期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維，靈動的活力，創新的精神、務實的作風，引領著我們整個培訓展示活動。對工作的認真態度、對老師的人文關懷，對培訓的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭!

感悟之四：感動我們這些教師默默無聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓意見很大，然而培訓一開始，廣大老師依然還堅持著教學時的那份執著、那份認真，投入到培訓之中。學校中的培訓，老師們認真總結、細心分析，縣里的集中培訓，老師們更是踴躍參與、積極發言。我想這就應該是老師們學無止境、甘于奉獻精神的真實體現吧。

不足及建議：

1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒有經聽者用大腦分析、思考，新的理論又來了，我們真是應接不暇。如果把展示當成了“顯擺”，那大可不必了。

2、缺乏在教學過程更為具體問題的解決方法的指導(在具體環節中體現的教學方法、教學藝術和學生學習方法的指導)。

3、培訓要更有針對性，分年級段培訓。

4、培訓材料網絡化，做到資源共享，僅憑聽一遍，收獲有局限性。

5、集中學習要精而少，要更人性化。

總之，十幾天緊張的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長，感謝這次培訓，讓我有時間、有空間思考自己的教學工作，反思自己的行為，使自己對教育教學工作有了一個更全面、更深刻的理解。

教師的高中歷史教育心得篇六

本期來，自己任教九年級歷史課，在教學過程中，不僅能運用靈活多變的教學方法，而且能利用歷史典故教育好學生，讓學生在學中求知識，在學中求樂趣，收到了良好的教學效果。

一、班級情況分析。

20x年九年級學生共202人，學生都來自農村，大多數學生文化成績比較差，厭學情緒普遍存在、而且，絕大多數學生認為歷史可有可無、因此，給歷史教學帶來了一定的困難，但為了提高學生的歷史成績，本人在教學過程中，想方設法，通過多種形式的講授，在講授中尋找教法，收到了事半功倍的效果。

二、以情感人，提高學習積極性。

歷史課，本是梏燥無味的.一門功課。如果教學方法不當，那么，整個課堂就會象一潭死水一樣，無法出現波浪，一堂課也只會是老師的無味講解，學生也只會聽之甚之，不加記憶，不加思考，難以達到預期的教學目的、根據這種現象，自己在備課過程中，除深刻鉆研教材外，并認真查閱相關的歷史資料，引進相關的歷史典故，穿插在教學內容中，利用講故事的形式，活靈活現地敘述。這樣，學生聽得津津有味，不知不覺中提高了教學效果、同時，我能及時地把握課堂教學氣氛，發現有不認真聽課或搞小動作的學生，我能及時提醒，引起他們的注意。如有比較頑皮的學生，我能在下課后，及時地找他談心，用關心愛護的態度，指出他的不足、同時，及時地表揚他的閃光點，讓他明白，老師心中時刻有他的位置，有他的存在。從而，他們在今后的歷史課中，明顯地改變了過去的厭學情緒，并且，能積極主動地提問和做好課堂筆記。

三、學他人之長，用知識充實自己。

根據自己多年的教學經驗，除認真備好課外，最主要的是，豐富自己的知識，為了提高自己教學水平，出訂閱相關的資料外，并積極主動地請教有教學經驗的老師，學習他們的教學方法，學習他們的備課閱卷的經驗。同時，為了增長自己的知識，積極參加函授本科的學習，在多方面學習及努力下，自己的教育教學水平明顯提高。所教班級的歷史成績，在期末考試中，優秀率達到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明顯比過去進步、自己也樂在豐收的喜悅中，因此，自己的教學熱情也越來越高。

四、課堂提問與課后指導相結合。

歷史知識是否牢固掌握，多數的內容是靠記憶。根據這一特點，我把成績較好的和較差的分成兩種類型。較好的，不僅在課堂內，提一些難度大一點的內容，讓他們多加思考，引導他們向深奧處尋找答案，并在課后給予他們的及時指導，滿足他們的求知欲、較差的，在課堂內，提一些比較容易的內容，一旦解答出來，就及時地表揚他們，鼓勵他們，讓他們樹立起學習的積極性，同時，在課后，指導他們做一些難度大一點的題型。這樣，通過層層深入，讓差的學好，讓好的更好，真正營造了良好的學習氛圍。

雖然，在教育教學工作中，自己付出了一定的心血，也收到了良好的效果，但自己有決心和能力，在今后的工作中更加努力。為了教育，自己能兢兢業業，鞠躬盡瘁。

教師的高中歷史教育心得篇七

作為一名高中教師，我有幸在多年的教學實踐中積累了一些寶貴的經驗和體會。在這個學習階段和信息傳播發達的時代，高中教師肩負著培養學生全面發展的使命。然而，教育的本質卻不是簡單的灌輸和傳授知識，而是培養學生終身學習和發展的能力。下面，我將分享我的心得體會。

首先，高中教師應該注重培養學生的自主學習能力。我們不能再沿襲傳統的教育模式，僅僅將知識灌輸給學生。相反，我們應該成為學生的引路人，激發他們自主學習的興趣和能力。我記得有一次，我在課堂上設立了小組合作學習的活動。學生們在小組中共同討論問題，互相交流和學習。通過這樣的活動，學生們不僅提高了對知識的理解和應用能力，還培養了他們的合作和溝通能力。我認為，高中教師應該給學生提供一個積極、互動的學習環境，引導他們主動探索和發現。

其次，高中教師要善于創造多樣化的教學方法和手段。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的學習風格和需求。所以，我們不能一刀切地采取相同的教學模式。我很早就發現這個問題，并嘗試了一些不同的教學方法。例如，在教授數學知識時，我采用了游戲化的教學方法，設計了一些有趣的數學游戲來幫助學生更好地理解和掌握知識。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習興趣，還激發了他們的創造力和思維能力。我深信，只有多樣化的教學方法和手段才能滿足學生不同的學習需求，提高他們的學習效果。

再次，高中教師要做學生的榜樣和導師。教師不僅要具備扎實的學科知識，還要具備良好的師德素養。作為學生的導師，我們要積極引導他們建立正確的人生觀和價值觀。在我與學生的互動中，我總是盡量成為他們的朋友和傾聽者。在他們遇到困難或挫折時，我會鼓勵他們積極面對困難，相信自己的能力。有時，我會與學生分享一些我的親身經歷和成功故事，讓他們明白努力和付出是取得成功的關鍵。通過這樣的互動，我與學生建立起了信任和情感的紐帶，他們更愿意向我尋求幫助和建議。

最后，高中教師應該關注學生的全面發展。學生的成長不僅僅是學習成績的提高，還包括品德素質、思維能力、情感態度等方面的提升。在我教育學生的過程中，我注重培養他們的創新意識和批判思維。我鼓勵他們提出獨立的觀點和想法，并嘗試解決問題的不同方法。此外，我還組織了一些社會實踐活動，帶領學生走出教室，了解社會和發展的現狀。通過參觀企業，與社會各界人士交流，學生們增加了對社會的認知和理解，提高了他們的綜合素質和社會適應能力。

總之，作為一名高中教師，我深知教育是一項充滿責任和挑戰的事業。通過多年的實踐和經驗，我明白教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生全面發展的能力。我相信，只有注重培養學生自主學習能力、創造多樣化的教學方法和手段、做學生的榜樣和導師、關注學生的全面發展，我們才能成為一名優秀的高中教師，為學生的未來發展貢獻力量。

教師的高中歷史教育心得篇八

隨著教育事業的不斷發展和進步，高中教師肩負著培養未來接班人的重要使命。作為高中教師，我們要時刻關注自身的教育教學水平和能力提升。在日常的教學實踐中，我深知要做好一名高中教師需要不斷學習和總結。接下來，我將分享我在培訓和實踐中的心得體會。

首先，培養創新思維是培養高中學生的關鍵。作為高中教師，我們不僅要傳授學生知識，更要引導和激發學生的創新思維。在教學中，我注重培養學生的探索精神和解決問題的能力。我常常組織學生進行小組合作和實驗，讓學生自己動手去發現知識和解決問題。我們也通過開設創意課程和參與科技競賽等方式，激發學生的創新潛能。通過這些努力，我發現學生的思維能力和創新能力都得到了顯著提升。

其次，高中教師要在教學中注重個性化教學。在一個班級中，每個學生都是獨特的個體，他們的理解能力和學習方式各不相同。因此，我們不能只用一種教學方式來滿足所有學生的需求。在我的教學實踐中，我努力根據學生的差異，采用不同的教學策略。例如，對于理解能力較差的學生，我會通過一些生動形象的例子來解釋知識點；對于思維能力較強的學生，我會鼓勵他們多進行創造性思考和提出問題。通過個性化教學，我發現學生的學習效果明顯提高了，他們也更加積極主動地參與到課堂中。

第三，培養學生的綜合素質是高中教師教育的重要任務。在現代社會，學生需要具備豐富的綜合素質才能適應社會的發展和變化。作為高中教師，我們應該注重培養學生的動手能力、創新能力、團隊合作能力等。在教學實踐中，我鼓勵學生參加各種課外活動，例如學生社團、義工活動以及科技競賽等。通過這些活動，學生可以發展自己的興趣愛好、拓寬眼界、鍛煉團隊合作能力。同時，我也注重培養學生的道德品質，通過設置一些課堂活動和講授倫理道德知識，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

第四，高中教師要不斷學習和研究教育理論。教育理論的研究和應用是高中教師不可或缺的一部分。作為一名高中教師，我要不斷學習和研究最新的教育理論和教育科學知識。通過參加各種培訓和學術研討會，我了解到了許多先進的教育理念和教學方法。我嘗試將這些理論與實際教學相結合，不斷優化我自己的教學策略。當我將新的教育理論應用到課堂上時，我發現學生的學習效果有了明顯的提升。

最后，高中教師要不斷反思和反思自己的教育實踐。教育是一個不斷變化的領域，每個學生和每個班級都是不同的。在教育實踐中，我們會遇到各種問題和困難。因此，我們需要不斷反思自己的教育方法和教學效果，尋找改進的方法和策略。在我的教學實踐中，我經常和同事們進行教學交流，互相學習和借鑒。我也鼓勵學生提出反饋意見和建議，以便我能及時調整自己的教學方式。通過反思和反思，我逐漸提高了自己的教學水平和教育能力。

總之，作為高中教師，在教育教學實踐中，我們應該注重培養創新思維、個性化教學、學生綜合素質、不斷學習和反思。只有不斷提升自己的教育水平和能力，才能為學生提供更好的教育。通過這些實踐和總結，我深刻體會到高中教師教育的重要性和挑戰，也更加堅定了我成為一名優秀高中教師的信心和決心。

教師的高中歷史教育心得篇九

高中生教師是一種獨特的教育形式，既承載著課程的傳授，又富有互動性和個性化特點。作為一名大學生代課老師的經歷之后，我深刻地認識到了高中生教師所面臨的挑戰和收獲。這項教育實踐為我帶來了寶貴的心得體會，包括準備工作的重要性、培養學生自主學習能力的關鍵、個性化教育的合理性、多樣化的評價方式以及對教師角色的思考等等。

首先，高中生教師需要充足的準備工作。在擔任代課老師之前，我并沒有真正意識到準備工作的重要性。然而，準備為課堂的順利進行和學生的學習效果都至關重要。作為一名高中生教師，我需要提前了解課程內容，閱讀教材和參考書籍，準備講義和課堂活動。此外，我還需要預先掌握課堂管理技巧，明確教學目標和方法。在這段實踐中，我意識到充足的準備工作不僅能提高教學效果，還能加強自己的說服力和自信心。

其次，高中生教師應當注重培養學生的自主學習能力。傳統的教學模式強調教師的指導和控制，而高中生教師所要面對的學生正處于思維活躍期，具備了一定的自主學習能力。因此，為了更好地發揮學生的潛力和培養他們的自主學習能力，我在課堂上提倡學生探究和解決問題的方法，引導他們思考和獨立完成任務。通過這種教學方式，我發現學生的主動性和創造性得到了激發，他們對知識的記憶和理解也更加深入。

第三，高中生教師需要關注個性化教育。在高中生教師的實踐中，我發現每個學生擁有不同的學習風格、興趣愛好和學習能力。因此，僅僅依靠標準的教學方法很難滿足每個學生的需求。因此，我嘗試采用個性化教育的方法，根據學生的特點和需求，調整教學內容和方法。這種個性化教育能夠更好地激發學生的學習興趣，提高學習效果，也更能讓學生感受到被尊重和關心。

第四，多樣化的評價方式對于高中生教師非常重要。在傳統的教學模式中，評價主要依靠考試成績。然而，作為高中生教師的我意識到，僅僅以考試成績來評價學生的學習情況是不夠全面的。因此，我嘗試采用多種評價方式，包括小組討論、項目展示和學習筆記等。通過多樣化的評價方式，我能夠更全面地了解學生的學習狀況，發現他們的潛力和問題，進而調整教學策略，幫助學生成長。

最后，作為一名高中生教師，我還思考了教師的角色。在高中生教師的實踐中，我發現教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生的引路人和知識的引導者。我們應該為學生提供更多的機會去發現和解決問題，培養他們的創造力和獨立思考能力。同時，作為教師，我們也需要不斷反思自己的教學方法和理念，不斷更新自己的知識和教育觀念，以更好地適應時代的發展和學生的需求。

綜上所述，高中生教師是一項具有挑戰性和收獲的教育實踐。通過這段經歷，我深刻認識到了準備工作的重要性，培養學生自主學習能力的關鍵，個性化教育的合理性，多樣化的評價方式以及對教師角色的思考。這些心得體會將對我未來的教育工作和個人成長有著深遠的影響。

教師的高中歷史教育心得篇十

教育是一項偉大而艱巨的事業，而作為高中生的教師更是需要付出更多的努力和智慧。在此期間，我得到了許多寶貴的教育心得體會，讓我逐漸成長為一名優秀的教師。在我看來，高中生教師需要具備多方面的素質，包括高尚的品格、專業的知識和靈活的教學方法。下面我將分享這些心得體會。

首先，作為高中生教師，我們需要具備高尚的品格。我們是學生的榜樣，需要以身作則，樹立正確的價值觀念和行為規范。我們要堅持誠實、正直、寬容和公正，以及無私的奉獻精神。只有我們自己擁有了這些品質，才能夠影響和感染學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，我們需要具備扎實的專業知識。作為高中生的教師，我們需要全面了解學科的知識，不斷地提升自己的專業素養。當學生在學習中遇到困難時，我們應該擁有足夠的能力去幫助他們解決問題。此外，我們還需要關注學科的前沿知識和新的教育理念，不斷學習和更新自己的知識體系。

另外，我們需要具備靈活的教學方法。每個學生都是獨立而特殊的個體，他們的學習方式和興趣愛好都不盡相同。作為高中生教師，我們要靈活運用不同的教學方法，培養學生的學習興趣和能力。我們可以通過講解、討論、實驗和案例分析等多種方式來教學，以滿足不同學生的需求。

此外，高中生教師還需要與家長和社會保持良好的溝通和合作。家長是學生的第一任教師，他們在學生的成長中起著重要的作用。作為高中生教師，我們需要與家長保持密切的聯系，及時了解學生的情況和問題，并與家長共同探討解決方法。同時，我們還需要與學校、社會各界保持良好的合作關系，共同推動學生的全面發展。

最后，作為高中生教師，我們需要不斷反思和總結自己的教學方法和效果。我們要通過聽取學生的意見和建議，收集他們的反饋和評價，及時調整和改進自己的教學策略。只有不斷的反思和總結，我們才能不斷提高自己的教育水平，使更多的學生受益。

總的來說，作為高中生教師，我們需要具備高尚的品格、扎實的專業知識、靈活的教學方法以及良好的溝通和合作能力。只有不斷地學習和成長，我們才能更好地履行自己的教育使命，幫助學生順利地度過高中生涯，為他們的將來打下堅實的基礎。

教師的高中歷史教育心得篇十一

異常觀賞上海一所黌舍的辦學理念：“教門生四十年，為門生想四十年，為國度民族想四百年。”

那末咱們汗青西席承擔著若何的期間任務？經由過程汗青課，門生學到的該當是甚么？豈非只是為了讓他們記著一些朝代，背下一些首都，懂得一些辱沒，曉得一些摸索嗎？我覺得成績能夠呈如今如下幾個方面：

1、傳統的教授教養目的基本上因此教授常識和造就汗青思維才能為主，在思惟教導方面，多為政治性的國度教導和民族教導，短缺情感影響和品德教導。

2、過于夸大完備的學科常識系統，常識點枚舉過量，講課光陰不敷，西席教授教養重要，招致教法實施以“灌注貫注”、“說教”和“畫重點”最為廣泛;西席經辦“把持”和“一言堂”，疏忽門生主體性的存在，也招致門生和社會對汗青課程發生誤會和成見，覺得汗青的進修辦法不過是融會貫通罷了。

新的《汗青課程標準》界定汗青學科的性子為人文學科即汗青教導要存眷門生人文精力的塑造和思惟地步的扶植。以是咱們要使門生建立對國度、民族的汗青義務感和汗青任務感，構成健全的品德和康健的審美情味，構成面向天下、面向將來的國內認識。

那末，若何建立對國度民族的汗青義務感和汗青任務感呢？

待斃的情況。而在一個國民的社會里，每個人都是國度的客人，假如咱們在任何時刻能想到“我便是國威，便是國儀，便是國度的莊嚴與平安，”那末，咱們就可以夠做到在空無一人的廣場上獨自一人長國歌升國旗，而那一個人的力氣將賽過千百個不負義務的“匹夫”。這外面沒有一句間接的說教，沒有一句間接的批駁，但我想每一位門生都邑被震動，每一位門生都邑沉思。這件事奉告咱們，汗青教導無處不在，汗青教導庸庸碌碌，汗青教導義務嚴重，它干系到國度、民族的存在與興衰。

出力塑造準確的人生觀和價值觀，晉升人的聰明，完美人的品德。從汗青學科內容看它包括了人的思惟、行動等各個方面。對人各個成長側面的教導也該當是最全面最詳細的，以是汗青教導該當具備養成和塑造康健向上的人生觀和價值觀的功效，它能夠晉升人的聰明、完美人的風致。有一次，我朗讀了《天才還是妖怪》一文，而后頒發了本身的感嘆：哈伯因為霸占氨的分解這一天下困難，將無數人從饑餓的滅亡線上解救進去；他也因創造大批化學武器并用于戰斗，使無數人傷殘致死；他是諾貝爾化學獎得主受人尊重，他也是戰斗妖怪遭人詈罵。”我把成績拋給了門生，讓學說頒發群情：你覺得該當將諾貝爾獎頒發給哈伯嗎？請闡明來由。門生們評論辯論的異常熱鬧，互不相讓。面臨如許的爭辯，我做了適當的領導：哈伯為了國度博得這場戰斗而制作毒氣，那末他的國度——德國為何要動員這場戰斗？你覺得第一次天下大戰給人類帶來了甚么？咱們該若何面臨戰斗？若何面臨迷信創造？經由過程這一系列的成績的評論辯論，是門生認識到迷信創造既能夠用來造福人類，也可用于撲滅人類文化，迷信創造既能夠用于公理的奇跡，也能夠滋長險惡的權勢，這統統都取決于建立若何的人生觀和價值觀。咱們的汗青教授教養必要活潑的故事、富于情感的說話去感動沾染門生，使“情感立場價值觀的教導”在耳濡目染中迎刃而解。

經由過程進修汗青，咱們能夠分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、惡的；哪些是該當進修、發揮的，哪些是該當批駁、奮斗的，更讓咱們明確：改革天然要相符天然的紀律和偶然性，改革社會要相符社會成長的紀律和偶然性。

經由過程進修汗青，西席能夠應用休息對人類汗青成長的感化對門生停止休息教導，應用人類改革社會的波折和艱巨對門生停止思惟和意志品德教導。

經由過程進修汗青，使門生認識到為了完成偉大的抱負，必要支付價值，偶然乃至必要支付性命的價值，但應深信公理終將克服險惡，從而進步門生為美妙社會奮斗的自覺性。

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在許多人看來，學汗青便是一個字“背”，汗青測驗，便是“背多分”了。這雖然有些言過其辭，因為學史是為了鑒今，注重的是應用汗青履歷闡發實際成績，就測驗而言，在看重素質教導的本日，看重的也是考生闡發成績辦理成績的才能。雖然，不容躲避的一個成績是，闡發成績、辦理成績必需以史實為基礎，而史實是離不開影象的――這也便是人人俗稱的背。但是高效影象決不是融會貫通，對此信任人人已有領會，假如人人已對死記深惡之，無妨嘗嘗上面說的一些進步辦法。

1、口訣影象法。

便是把汗青事件編成順口溜來影象，會到達事倍功半的后果。如《天津條約》凋謝的十處互市港口可記為：“天約啟齒有十處，長江南鎮和九漢，沿海營煙再加汕，島上另有瓊臺淡”。

2、諧音影象法。

便是把汗青事件用諧音來影象。如薄伽丘《十日談》可簡記為務實。

3、提煉中間，編排數字。

其辦法是在進修時，演繹全書及各章節的中間內容，將一些嚴重汗青事件用有紀律的數字分列，從而將繁雜的汗青事件，簡化濃縮到幾個有紀律的數字上，而后再刻舟求劍，將貯存在大腦中的常識反應進去，控制好課文的中間。這就可以夠到達很好的影象后果。

就全書的控制來講，以中國近代史為例，可演繹綜合為“一個變化”（由自力的封建國度變成半封建半殖民地國度）；兩大抵觸（農夫階層與地主階層、中華民族與本國資本主義國度）；三次（反動）熱潮（太平天國、戊戌變法、辛亥反動）；四條線索這（辱沒史、抗爭史、摸索史、近代資本主義發生成長史）；五次戰斗（鴉片戰斗、第二次鴉片戰斗、中法戰斗、甲午戰斗、八國聯軍侵華）；六個不平等條約（《南京條約》《南京條約》附件、《北京條約》、《天津條約》、《馬關條約》《辛丑條約》）。（注：又有說三條線索――辱沒史、抗爭史、摸索史；四次熱潮――太平天國；戊戌變法、辛亥反動、義和團運動的。）。

4、應用表格，對比比擬。

為控制講義內容的互相干系，可用表格的辦法。如毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，可放在一張表格中比擬影象，從而演繹個性與個性。

5、富于設想，遐想影象。

講義中的史其實許多時刻看上去是死板的，此時，假如有心人將必要影象的內容與本身認識的生涯相聯系，與曾經控制的史實相聯系，就輕易影象了。如清代的十二位天子，便可編成順口溜“努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣”指努爾哈赤，皇太極，順治，康熙，雍正，乾隆，嘉慶，道光，咸豐，同治，光緒，宣統。別的，同學們還可將有些年月與認識人的誕辰等紀念日相聯系，將有些史實與相干常識相聯系，如看到近代思潮，便可想到有三次，戊戌維新，辛亥反動，新文化運動，并將其內容相對比。

總的說來，影象史實雖然較難，但只需同學們懂得的記，而非硬記，積極地記，而非生背，末了總能收到較好的影象后果，而不至如沙上寫字，隨風即逝。

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教師的高中歷史教育心得篇十二

1、注重研究中學教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、用心推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

4、狠抓學風。我所教的2個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習用心性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些搞笑的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。

5、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行必要的監督。

6、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

教師的高中歷史教育心得篇十三

一、備課組教學總體目標：

本學期歷史教學主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經濟史的內容，而這學期我們對學生又進行了分科，即學習文科的同學將要面臨歷史的高考，所以對學生上學期不重視歷史科的學習，應該作一些說明和鼓勵，我們常說，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰!根據現在四川省的高考要求，歷史學科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發揮團隊精神，既分工又合作，保質保量地完成教育教學任務，為將來的高考打好基礎。

二、歷史備課組整體教學策略基本要求：

2、在具體的教學過程中，要注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握本站歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

三、教學進度安排及周課時進度的安排：

第1周：;發達的古代農業。

第2周：發達的古代農業;。

出自 www.cdxkw.cn

第3周：古代手工業的進步古代商業的發展、

第4周：古代的經濟政策;講評練習。

第5周：近代中國民族工業的興起和發展、曲折發展。

第8周：物質生活和社會習俗的變遷、交通和通信工具的進步。

第9周：大眾傳媒的更新、專題總結。

第10周：期中復習。

第11周：期中考試。

第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪。

第13周：蒸汽的力量、走向整體的世界。

第14周：自由放任的美國、羅斯福新政。

第15周：戰后資本主義的新變化;講評練習。

第20周：期末復習。

第21周：期末考試。

四、教材及學生情況分析：

1、教材分析：

(1)本學期高一歷史學科采用人民版教材，教學內容是歷史必修1最后3個專題和必修2經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。經濟活動是人類賴以生存和發展的基礎，與社會生活息息相關，且它在政治、文化的發展中起決定作用。

8。講解這部分內容時，應該再詳盡一些。

(2)新課標打破了傳統的知識體系，教學內容不是按照學科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經濟、文化三個必修課和六個選修課。每個模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的。設計這種體例的初衷是避免高中教學成為初中教學的再一次重復，有助于學生學習的深入。

但是，在現實中，政治、經濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對于很多問題，只有歷史的、多角度地觀察，才能得到正確的認識。教學過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制。而且，當前絕大多數省份高考采用的是文科綜合的試卷，要求學科內和跨學科知識的融會貫通。因此，從教學過程的實際出發，需要對新課標的模塊和專題加以整合，構建學科體系。

2、學生分析：

學生經歷了初中新課程改革的教學，都對通史的情況有所了解，專題經濟史的學習，要求對通史知識要熟悉，所以部分學生會感到相當困難，容易造成記憶混亂。只有多強化和理解。

3、師資狀況：

高一歷史備課組共3人，都有一定高中教學經驗，備課組對通史教學都相對熟悉。重點是做好教學理念的更新及新的教學方法學習方法的宏觀指導。

五、單元、期中、期末安排見上面。

六、中心發言人及專題研究內容：

第1周：;教研。

第2周：發達的古代農業;。

出自 www.cdxkw.cn

第3周：古代手工業的進步古代商業的發展、

第4周：近代中國民族工業的興起和發展、曲折發展;。

第5周：近代資本主義的歷史命運、社會主義在探索中曲折發展。

第6周：偉大的歷史性轉折、走向社會主義現代化新階段。

第7周：物質生活和社會習俗的變遷、交通和通信工具的進步。

第8周：大眾傳媒的更新、專題總結。

第9周：期中復習。

第10周：期中復習。

第11周：期中考試。

第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪。

第13周：蒸汽的力量、走向整體的世界。

第14周：自由放任的美國、羅斯福新政。

第15周：戰后資本主義的新變化;。

第16周：社會主義建設道路的初期探索、斯大林模式社會主義建設道路。

第17周：蘇聯社會主義改革與挫折、

第20周：期末復習。

第21周：期末考試。

七、試題命題及審題人：

1、如果月考考歷史，我和曽麗娟則一人一次，如，第一次月考我出題，曾則負責審題，下一次相反。

2、周末作業現在不準布置歷史，所以歷史作業是上課完成，主要依據《導與練》。

八、歷史選修課主講人姓名及講座名稱。

一、歷史未解之秘(一)。

二、大國崛起的探索)。

三、百家講壇。

四、歷史未解之秘(二。

五、大國崛起的探索(二)。

六、歷史未解之秘(三)。

七、百家講壇。

依次類推。

教師的高中歷史教育心得篇十四

本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、教學反思。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。

另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況。實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。

這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》的時候，這課的主題是"抗日戰爭"，教學難度比較大。

如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。

當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

二、本學期主要工作：

1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展。個性發展和終身發展，本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。學習筆記達2000字左右。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景。累計參加集體備課30節左右。

5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優質課評比活動。聽課節數達50節左右。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如歷史人物訪談。交流歷史學習方法、經驗。歷史專題報告會。觀看愛國主義影視片。學習方法，復習方法指導。社會生活情況調查。從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

教師的高中歷史教育心得篇十五

泰國奧委會副主席、國際奧委會委員巴達瑪·利斯瓦達恭近日接受新華社記者專訪時表示，在新冠肺炎疫情背景下，中國克服諸多挑戰成功舉辦北京冬奧會和冬殘奧會，在冬奧會和冬殘奧會史上譜寫了新的篇章。

巴達瑪說：“北京冬奧會和冬殘奧會的成功舉辦，說明只要精心策劃、團結一致，我們就可以變不可能為可能。”

她說，雖然全球肆虐的疫情給運動員和其他所有人都帶來了巨大的壓力和挑戰，但中國成功舉辦這兩項賽事，進一步證明了體育不僅能給人們帶來快樂，也能傳遞希望與鼓舞。

“奧運會這樣的國際性體育賽事可以說是唯一能夠讓全世界在和平、團結且沒有任何歧視的情況下攜手前行的活動。北京冬奧會和冬殘奧會將繼續鼓舞并啟發年輕一代和殘障人士積極開展并投身于冰雪運動。”她說。

巴達瑪表示，北京冬奧會和冬殘奧會為自己留下了太多難忘記憶，北京是歷史上首個舉辦過夏季奧運會和冬季奧運會的城市，為未來奧運會的舉辦城市樹立了新的標桿。

她說，中國向全世界奉獻了簡約、安全、精彩的奧運盛會。同時，中國將本國傳統文化與冰雪文化和奧運文化完美融合于一體，所做努力令人欽佩。

她尤其對北京冬奧會的開幕式表示贊嘆，通過人工智能、機器視覺、5g和云技術等科技手段的運用，中國克服了疫情影響，在賽場中營造了“人少而不空”的效果，也進一步印證了科技將在體育中發揮更大作用，并最終實現相輔相成的目標。

巴達瑪表示，從20__年夏季奧運會到20__年冬季奧運會的14年間，北京發生了巨大變化，發展迅速，現代化程度更高。本屆冬奧會期間，“我們見證了中國的科技發展”，可謂創新、現代科技、綠色能源和可持續發展的完美結合。

教師的高中歷史教育心得篇十六

在2013年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關鍵的聆聽專家講座。

通過對于七位歷史教學專家們的教授內容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：

1、擴展自己的空間，突破自己。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

2、教學內容要充實。

主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。

3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業技能。

4、教育資源、課程資源的整合。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書資料，也包括現代網絡、科技成果。認識并開發這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。

通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

教師的高中歷史教育心得篇十七

全面貫徹新時期黨的教育方針，適應社會發展需要，加快實施素質教育的步伐，已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養中學生的教育基地，肩負著十分重要的責任。激發學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創造的潛能，培養學生創新精神和創造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應做到更新教育教學觀念，實施教育教學創新。

素質教學的先導是教育觀念的創新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統教育觀念已經在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節課都堅持“填鴨”，把學生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學生作為“整體的人”的思想、感情和創新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認為學生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學方法造成學生墨守成規，因循守舊，思維求同，不僅教學效果肯定不好，而且還扼殺了學生創造的內在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數字，最終使學生失去了學習歷史的興趣，同時也基本放棄了歷史學科的學習。這跟我們的素質教育和時代發展是不適應的。因此我們作為新世紀的教學工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學生主體觀。從“主演”變為“導演”。

在學校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內戰》，把“販賣黑奴”的廣告導演成學生的活動。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強的文藝表演才能，同時有較強的表演欲望的學生。)通過演練，學生既認識到了黑奴當時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時，通過讓學生看錄像《百年中國》的紀實片段;《重慶談判》一課時，播放電影《重慶談判》片段等等，這些課，使我確認，高中歷史教學，也應盡量挖掘“可導”“可演”的題材。方法上可采用電化教學，運用多媒體，展現出一幅幅生動畫面，以引發學生學習歷史興趣，豐富學生的感性認識，達到事半功倍的教學效果。變“灌輸”為引導，在課堂教學中老師起到“服務”“參與”“引導”“點撥提升”“補充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。

教師的高中歷史教育心得篇十八

奉行“共同發展”的理念，激發教師群體智慧，引領歷史教學研究方向，探索教育教學規律。以促進教師專業發展，提升學科教學品質為價值追求。不斷滿足日新月異的學科教學和日益增長的師生成長與發展之需，營造尊重互動，民主包容，百花齊放，和諧共進的學科教研文化。

二、工作舉措。

1.進一步優化課堂教學策略，提高課堂教學水平。

2.大力開展網絡教研，發揮網絡教研的優勢和功能。

落實《全縣中小學網絡教研實施方案》，充分利用網絡平臺和網絡資源，實現網絡教研的常規化、制度化，促進教師專業成長;立足實際，廣泛借鑒，加強包括優秀教案、檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例以及公開課示范課錄像等在內的學科教學資源庫建設;嘗試開展網絡教研新形勢下的教學常規管理、課堂教學與信息技術整合研究，努力探索新形勢下利用網絡資源和多媒體技術提高課堂教學效率的新途徑。

3.加強教學和常規管理，增強教學行為的規范性和科學性。加強對歷史教育教學規律和學習規律的研究，以教育科研指導和優化教學活動為重點，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，積極研究有效的教學措施，提高教學質量;強化對網絡教研背景下個人備課和集體備課規范操作研究和效果評價研究，提高備課的時效性;繼續加強對教學質量的監控和檢測，進一步降低歷史教學的難度，把重點、難點分散，力爭使絕大多數學生都能跟上教學的進度，培養學生學習歷史的愛好和興趣，提高學生的課堂參與意識和創新能力。

4.加強對新課標、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與高考備考相結合。在深入領會新課改、新考向的基礎上，大膽嘗試、探索教學改革的新路子。指導高一、高二年級教師借助于已有的課程改革的經驗，繼續探索新課程背景下的基礎年級教學路子;指導高三年級教師借助新課程的理念和新知識研究新課程背景下的高考命題方式和思想價值取向。

對新課程改革和常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同教師教學中存在的特殊問題，要有針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。

5.加強高考研究，重視信息交流，提倡科學備考，高效備考，不斷提高歷史學科迎考水平。

(1)認真分析新高考模式下的命題理念和近幾年高考試題的特點，在此基礎上制訂出歷史學科2013年的備考方案和具體復習計劃。

(2)認真強化落實高三新課教學和第一階段基礎復習的指導思想和具體要求，把強化基礎知識落實，構建知識網絡，作為第一階段復習教學的重點。

(3)據高考題的特點制訂出第一階段的復習備考方案。認真總結過去的經驗教訓，廣泛征求意見，制定出切實可行的第一輪復習備考意見。

(4)認真參與教學視導活動。在視導中深入課堂聽課，深入學生中了解情況，參加學校教研活動，及時發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。

(5)廣泛收集整理高考信息，對收集到的信息及時整理，以最快的方式傳遞到學校，為各校復習備考提供依據和支撐。

(6)重視模擬試題信息含量高的特點，盡快收集整理各地高考模擬試題為后期模擬訓練創造條件。

6.優化練習作業，創新命題思路，及時評價反思。

“練然后知不足”。對于歷史學習，精致化的練習是非常必要、不可缺少的。教學改革和三維目標的達成，不僅要研究和改進課堂教學，而且要著力優化練習作業，使每一次練習作業真正成為學生再學習、再實踐，反思知識、探究問題的學習活動。

(1)要精心設計和選擇練習作業。我們提倡文科作業理科化，形式多樣化。練習作業的設計和布置不能為訓練而訓練，必須著眼于學生認知、情感、能力的協調發展，增強練習的針對性、系統性、現實性、層次性、多樣性、選擇性，使每個練習都有實際的價值和意義，使學生有時間、有興趣研究性地完成練習作業。

歷史學科練習作業的設計和選擇要重視主干知識、歷史概念理解和學科基本思維習慣和方法的訓練，體現基礎性;要引導學生關注國內外重大時事，體現時代性;要聯系學生生活實際和社會實踐，體現應用性;要為學生的思維提供廣闊的空間，體現探究性;要關注所學知識的重組與整合，體現綜合性;要適當滲透積極的情感態度和價值觀，體現教育性。

(2)必須優化批閱和評析。學生練習作業要及時批閱、研究性地批閱，要善于發現學生練習作業中的優點和思維中的亮點，善于研究歸納學生發生差錯的具體原因，以加強作業評析和后續教學的針對性。批閱要體現人文性，可以在作業本、練習卷上多作指導性的建議、激勵性的批注，指導方法、激發學習信心。倡導寫作業批閱札記，在每次批閱作業后簡要記錄下典型的優點和問題，以及自己的感想。

學生練習作業要及時、認真評析，不能只是簡單地校對練習的正誤，分析練習的答案，必須突出學生主體地位，倡導自主、探究、合作的學習方式，引領學生在自我總結、相互交流、質疑提問、深入思考的活動中認識錯誤，領悟方法。

(3)及時指導學生自我評價與反思。必須及時指導學生經常對自己的作業練習進行評價和反思，必須重視錯題資源庫的建設，必須幫助學生從具體的習題中歸納出一般的方法，舉一反三、發散遷移，可以組織學生經常性地認真回顧、總結自己作業練習的情況，總結取得的成績和進步，分析存在的問題和困難。可以指導學生在總結分析的基礎上，在作業本上簡單寫一些感想，提一些問題。可以開展一些作業展示交流活動，在展示交流中相互啟發、共同提高。

7.集體備課與個性化備課。

集體備課：計劃分工(學期初)——主備人預備，形成活動單——分發至各人思考調整：注一注、改一改、畫一畫、寫一寫——集體備課，帶著問題建議碰撞生成：修改、補充、刪減、矯正，就難點困惑深入討論，形成有效教學策略，主備認真記錄——整合二次備課(試上)，形成成熟活動單分發——個性化調整。

個性化備課：優化的教學流程;教學活動的設計;教學重難點突破的問題預設;變式、鞏固訓練的設計;高效點撥的技巧;歸納總結的部署。

三.工作目標。

高一年級：

1.完成規定的新課程內容(必修一、二)。

2.完成高一年級歷史復習和考試任務。

3.培養學生的歷史興趣、思維能力，提高學生的思維品質，為高二、高三年級發展奠定基礎。

4、滲透對學生的情感教育，培養學生正確的世界觀、價值觀、歷史使命感與民族責任感，愛國主義情感。

高二年級：

1.必修班：根據業水平測試的考試要求：

(1)第一學期即根據學業水平測試的考試要求完成必修三的教學任務。必修一的復習任務。

2.選修班。

(1)第一學期即根據高考考試說明和高中課程標準的要求完成必修三的教學任務，

(2)第二學期是根據高考考試說明和高中課程標準的要求完成選修一、選修四的教。

學任務。完成必修三一輪復習任務。

(3)對學生進行歷史學習基本能力的培養。為高三取得實效打下基礎。

(4)期末市級統一測試成績力爭保二爭一。

高三年級：

1.完成高三歷史一輪復習任務(三本必修課本、兩本選修課本)。

2.培養學生的歷史思維能力，提高學生的思維品質。

3.加強對學生的情感教育，培養學生正確的世界觀、價值觀、歷史使命感與民族責任感，愛國主義情感。

4.提升學生的知識水平、能力層次，適應高校選拔人才需要，實現可持續發展戰略。

5.促進老師教育、科研工作，提升老師素質，配合學校實施名優生培養戰略力爭全縣歷史學科達a率、達b率全市保二爭一。

四、核心組成員與學科基地建設。

2、學科基地(泗中)：承擔基本的教學研討會工作，提供優質服務;提供與整合優質教學資源實現共享;聘請專家開展專題講座;進行課題研究等。

教師的高中歷史教育心得篇十九

一、自我的思想教育方面：

政治態度：

擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，期盼祖國的和平統一，在自己平凡的工作崗位上為國家建設服務。不斷提高自己的政治理論學習，特別是關于社會主義初級階段理論、建設有中國特設的社會主義、推動中國進步的主要力量和關于中國和平統一的重大理論思想。使自己在思想理論方面和道德素養方面得到巨大的提升，同時也有助于教學工作進行和對教學內容的分析。嚴格遵守并積極學習教育法規，特別是今年下發的學校教育管理條例和教師法。嚴格按照法律辦事、按照法律教學。積極參加學校組織的各項政治活動，特別是校黨支部組織的積極分子會議。學習黨和國家的各項政策，貫徹落實校黨支部的各項決議。

工作態度：

全面履行自己的崗位職責，而且要求自己在崗位上干出成效。積極學習教育理論，并在自己的教學工作中積極實踐，取得了良好的成果。在教學風格上力求推陳出新，但嚴格按照教育法規行事。積極團結各位任課教師，為把所帶班級的教學成績搞上去而共同努力。積極承擔學校安排的工作任務，去年，我校高一(1、班的班主任因故不能在職，我積極接學校安排擔任今年組建的高二文科班的班主任工作，并在這個崗位上干出了一些成效。遵守學校的勞動紀律，20____年來我沒有請過假，全年沒有發生過遲到、早退、空課、漏課等現象。

職業道德：

忠誠于人民的教育事業，熱愛自己的職業，愿意在自己的平凡的職業上盡自己最大的努力去開拓進取。熱愛教育工作、熱愛自己的學生，贏得學生的普遍贊賞，贏得所帶班級的學生的信任與尊重。團結各科任教師，努力為提高所帶班級的學生的成績而共同努力，贏得各位老師的支持。遵守教師職業道德規范，嚴格按照教師職業道德規范做事，對學生教育動之以情、曉之以理。

教書育人：

在學生思想政治教育方面，對學生的教育決不采用強壓式教育，而是給他創造一個平等的談話氣氛，先是耐心的聽他們說完自己的理由，然后再針對他們的錯誤的思想加之以糾正，贏得學生的信任。我所帶的班級已經與原來的紀律混亂、學習風氣差，進而轉變為一個教師喜歡、學生進取、班風班貌煥然一新的一個先進集體，在今年我班幾乎每周都是量化積分的第一名，我班的強軍娟同學被評為市級三好學生、呂曉青和劉嬌同學被評為校級模范生。在班級管理上我采取循序漸進的方法，對學生的紀律、學習、班級風貌逐步改變，贏得學校教導處和政教處的贊譽。

社會服務：

熱愛集體即熱愛學校，積極為學校的招生工作出謀劃策。教育學生熱愛自己的學校、老師，積極為學校增光添彩。積極參加學校組織的為豐富學生的課余生活而開展的政史講壇，為學生講解了《曹操為什么要走華容道》等知識性講座，受到學生的好評。積極參與學校的招生工作，去相對偏遠的賈家灘、馮家灘招收初一新生。積極參加學校組織的各項公益活動，為學校的建設和發展貢獻自己的力量。

二、自我的業務能力方面：

理論水平：

大學雖然畢業，但是我依然重視教育學、心理學的學習，特別是近幾年比較盛行的"期望教育理論"和魏德邁"教育格式論"，并在教學中積極的運用，已經取得良好的效果。積極學習先進的教學法，如比較教學法、線索教學法等在教學中應用，我的歷史課程為學生喜歡的幾門的課程之一。積極向有經驗的老教師學習，多次向王武權老師、余力老師、袁娟老師等人請教，學習他們先進的教學經驗，使自己的理論水平得到提升。教學業績能夠得到大幅度的提高。通過20____年的努力我的教學成績后的了明顯的提升。

專業知識：

幾年來從未間斷對專業課的學習，連續三年的高三教學經驗使自己的專業知識已經形成體系，并備了厚厚的幾大本高中歷史知識線索性教案，對我教學幫助很大。我進一步學習專業知識并學習美國學者斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、中央電視臺組織編寫的《大國的崛起》、李澤厚的《美的歷程》等書籍，使自己基礎知識日益扎實，歷史觀點和歷史理論水平逐步提升。對現行教材爛熟于心，對各個知識點之間的聯系做到熟能生巧。能夠巧妙地解決多種高考中容易出現的題型，形成自己的解體理論和獨特方法使學生在學習中受益。

實際技能：

在教學理論水平提升和專業知識能力提高的基礎上，使自己的歷史教學技能等到了長足的發展。現在已經可以做到教學方法隨教學環境而改變、隨教學內容而改變、隨學生實際水水平而改變。熟練運用現代教育技術，給學生上不同于以往灌輸式的歷史課，而是對學生進行啟發式教學，讓他們主動的接受知識，提高他們的學習、鉆研能力。使學生從被動的學習歷史到主動的學習歷史，而且愛上歷史課，歷史學習興趣日益濃厚。多媒體教學這種形式我已熟練掌握，在未央區進行了多次的示范課講授，受到教研員和各位歷史教育同行的好評。我制作的歷史課件也被我市的多位歷史教育同行采用。

教學能力：

努力學習教育部下發的《高中歷史課程標準》、《歷史課程解讀》、《新課程改革下的歷史教學方法》、《換個角度教歷史》等關于新課程改革的書籍。已經熟練的掌握新課程標準下的歷史課程標準、基本的教學原則和教學方法。按照課程標準的要求正確傳授歷史知識和歷史分析及解題技能。努力培養學生的創造性思維，鼓勵他們的對歷史問題有他們自己的看法和見解，并大膽的說出來，在教師和同學的參與下進一步形成正確的、深刻的認識。歷史課教學上是自己的語言表達清楚、邏輯思維清晰、課堂教學設計適合學生的身心發展規律，便于學生的學習和掌握。

教師的高中歷史教育心得篇二十

課題研究開始后，按照課題的要求，我開始有計劃的閱讀一些相關的歷史教學理論圖書，其中包括《新編歷史教學論》。

《新編歷史教學論》中提出“在歷史教學中運用現代化教學手段，是中學歷史教學改革與發展的一個特點。現代化教學手段比一般直觀教具更為生動形象，更吸引學生，因此它對于提高歷史教學的質量有著重要作用。”

歷史，是過去的歷史，既不會重演，又無法實驗，那么如何凸顯歷史課生動、有趣的一面，改變傳統歷史課的枯燥乏味，激起學生學習歷史的興趣，提高教學效率，這是歷史教師一直在探討的問題。現代多媒體技術的運用就大大解決了這一問題。多媒體技術是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代手段。他獨特的功能，極大的吸引了學生的眼球，激發了學生學習歷史的興趣，改變了過去歷史教學的單調乏味，使歷史課堂變得生動活潑起來。可見，多媒體技術在歷史教學中發揮著重要的作用。

一、創設情景，激發興趣。

柏拉圖說“興趣是最好的老師”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。運用多媒體創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發學生積極探索的情感，調動學生對學習歷史的興趣，從而大大提高教學效率。

比如：在《遼、西夏與北宋并立》這一課中我，運用多媒體手段展示趙匡胤畫像，并用flash再現了陳橋兵變的歷史史實，通過制作的拼圖、圖片配上音樂、欣賞歌曲和精美的畫面以及戰爭的線路演示等等，使原本枯燥的民族關系內容變得活躍，使原本死氣的課堂完全活躍起來，激起了學生學習歷史的興趣。而且，通過多媒體的使用，每一個學生都真正認識了民族關系，學生學的明白，思路清晰，大大提高了課堂教學效率。比如關于“新航路開辟后的影響”，通過課件設置了“如果你是當時駐歐洲、亞洲、美洲的記者，你會在當地看到哪些變化?請你寫一篇新聞報道。”這樣一個情景，讓同學們發表見解。學生得出的結論有理有據，遠遠超出課本和老師的預料。利用多媒體技術來創設情景使學生產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發學生參與課堂的欲望、積極探索的情感，調動學生對學習歷史的興趣，也大大地提高了教學效率。

二、突破重難點。

突出重點、突破難點是教學中的關鍵，也是一位教師能力的重要體現。歷史知識比較抽象復雜、空間概念強，學生難以理解想象，老師也難以用語言表達清楚。多媒體的運用，能夠幫助教師在教學中圍繞教學重難，化難為易，化繁為簡。

例如：我在講授世界史下冊“第二次世界大戰”時，由于會議多、戰役多，人物歷史事件多，空間跨度大，學生往往覺得頭緒多，難掌握。為解決這一難題，突出本課重點，我通過制作幻燈片，利用藝術字動畫效果，讓學生記會議：開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議四次會議名稱、內容;又利用播放錄像片斷，使學生掌握莫斯科保衛戰、斯大林格勒戰役、諾曼底登陸戰役等。

三、強化學生記憶。

歷史學習有記憶、理解、分析運用等幾個層次的能力要求。記憶是智慧的倉庫，是歷史學習幾個層次中的基礎，也是歷史學習中最大、學生最頭痛的部分。教育心理學證明：感知是獲取信息和知識的第一步，對記憶有著舉足輕重的作用。運用多媒體，通過聲音、文字、圖像等多種信息作用于學生，提高記憶的質量。教育心理學也證明，情感充沛是有效記憶的重要條件，也就是說喜歡的東西容易記住。用多媒體進行歷史教學更能激發學生的興趣，從而提高記憶的效果。

教師的高中歷史教育心得篇二十一

我作為一名高一歷史新教師，自從20__年9月進入淮濱二高工作以來，在學校領導和年級組的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的指導幫助下，我的教學工作能力得到提高，專業得到成長。堅持做到遵紀守法，愛崗敬業，關心集體，團結同志，關心愛護學生。

這學期(文理分科后)我擔任高一3個文科班的歷史教學工作。由于教學經驗尚淺，我始終堅持認真學習教育理論，不斷深入研究教材教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，取得了一些微不足道成績，對自己的工作有了更多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：

一，教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：

一方面，學生初中不重視歷史學習，而且考試是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備教材，備學生，又要備教法。本學期以來，我的大部分時間是花在教學方面。特別是鉆研業務和備課占了大部分的時間。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要上好一堂課，沒有備好課是不行的。備課時我能夠認真鉆研教材、教師用書、課程標準，虛心向同教研組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好一節課，我經常上網查閱相關資料，反復觀看教學錄像，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和同組有經驗的老教師研究教學環節。

除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業余知識。

在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。先成才，后成人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

二、教研情況：

本人積極參加學校各項教研活動，在本學期主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與名師公開課的學習，收獲不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

最后，本學期還有一項的挑戰——期末考試。為此，本人和全體學生進行了共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績。

學海無涯，學無止境。特別是作為一名新進教師，更應該努力學習，努力提高自身教育教學素質和教學水平。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的感受。

教師的高中歷史教育心得篇二十二

通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。

歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發展潛能，真正做到“我愛我師，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化，創新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。

歷史教學中，發展學生的創新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學生的發問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯系，精心設計，環環相扣，從而引導學生去思考、聯想、探究，由此及彼，由表及里，進而發現歷史的本質，明白歷史發展的階段特征，把握歷史發展的客觀規律，達到培養學生創新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。

帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事件本質的認識，通過環環相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發學生發問也是培養學生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現，那么善于提出問題更是一種創新意識的體現。

因為發問是一個人探索未知領域的外在表現，只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創新;反之，興趣越大，問題越多，創新能力就越能發揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節又耐人尋味，也包含許多發人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了;師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了;學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優秀教師的先進教學經驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現象的發生。

因此，需要注意的幾點是：

1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創設適當的條件、營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。

3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創新——但不能浮躁化。

教師的高中歷史教育心得篇二十三

激發學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創造的潛能，培養學生創新精神和創造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。作為一名高中歷史教師，我想寫出教學上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應做到以下幾點：

一、更新教育教學觀念，實施教育教學創新。

素質教學的先導是教育觀念的創新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統教育觀念已經在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節課都堅持“填鴨”，把學生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學生作為“整體的人”的思想、感情和創新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認為學生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學方法造成學生墨守成規，因循守舊，思維求同，不僅教學效果肯定不好，而且還扼殺了學生創造的內在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數字，最終使學生失去了學習歷史的興趣，同時也基本放棄了歷史學科的學習。這跟我們的素質教育和時代發展是不適應的。因此我們作為新世紀的教學工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學生主體觀。從“主演”變為“導演”。在學校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內戰》，把“販賣黑奴”的廣告導演成學生的活動。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強的文藝表演才能，同時有較強的表演欲望的學生。)通過演練，學生既認識到了黑奴當時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時，通過讓學生看錄像《百年中國》的紀實片段;《談判》一課時，播放電影《談判》片段等等，這些課，使我確認，高中歷史教學，也應盡量挖掘“可導”“可演”的題材。方法上可采用電化教學，運用多媒體，展現出一幅幅生動畫面，以引發學生學習歷史興趣，豐富學生的感性認識，達到事半功倍的教學效果。變“灌輸”為引導，在課堂教學中老師起到“服務”“參與”“引導”“點撥提升”“補充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。

二、更新備課方式，提高課堂實效性。

如何提高歷史課堂教學的實效性，向45分鐘要質量。通過教學實踐、嘗試、總結、反思，我覺得備課這一環節尤為重要，可以說是基礎，是關鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環節――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的。”我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網絡資源等，因為網絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課，(一)課前調查學生在本節課上希望學到什么知識，他們對本節課的哪些內容特別感興趣。(二)利用互聯網，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強集體備課，優化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內容進行集體討論，如：教學目標應如何制定，根據不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標;本課重點是什么，如何突破;難點是什么，如何排除;教學內容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學生很難了解甘地的全面活動，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實現了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現了新課標要求的“活“字。而且加強了教師之間，師生之間的融洽、合作關系。

三、更新課堂教學的方法，優化課堂教育結構。

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習。所以，教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現的挑戰性問題等，都是激發和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段。這種教學，在習題訓練和講評課時，尤其管用。(一)學生限時完成適量練習。(二)學生討論答案，教師參與，了解學生討論的重點集中問題。(三)集體講評，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發引導下進行積極的參與活動，充分體現了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發揮了學生的主體作用。

采用開放式教學方法，多展開第二課堂，讓學生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析，從而形成自己的觀點。通過討論課，開展辯論賽。如：對拿破侖的評價，對辛亥革命的成敗的評價等，調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，培養學生興趣和分析、解決問題的能力、創新能力。

四、依據教學評價機制，重視現實教學要求。

在實施素質教育時，始終“要與學生平等相處，尊重學生的人格，因材施教，保護學生的合法權益”。

中學歷史教育是素質教育的組成部分，評價歷史教學，主要不是看教師是否能講，不是看學生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學生素質的提高和人文精神的養成。如在教學方法和教學模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養學生的歷史思維能力，樹立科學的歷史觀。如用多種方式評價學生的學業成績，如學生平時學習成績在學期歷史學習總評成績中占一定比例;歷史課的學業成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學生進行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學生學習活動的成果也統計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質考查、重能力考查轉變，逐漸扭轉死記硬背應付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學。教師可以引導學生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學生視野，培養其學習興趣，提高多種素質，增長更多能力。

教師的高中歷史教育心得篇二十四

新高中課程標準在明確高中培養目標、優化課程結構、促進教學方式轉變等方面作了改革,在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。為適應這一新形勢,確保高中教育質量的穩步提升,我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發展。對我們教師來講既是一個挑戰,也是一個機遇。只有認真研究,深入思考,努力實踐才能適應新課程需要。在接下來的教學實踐中,我們要本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,積極摸索和總結教學規律,提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,實現歷史教學的新突破。

二、教材分析。

歷史必修一呈現的是人類政治文明發展史，內容包括中國和世界的，涉及古代、近代和現代不同歷史時期。本書內容可分為四個方面:(1)中國和外國政治制度及發展特點;(2)重大的政治事件;(3)政治文明發展過程中涌現出重要政治人物;(4)重要的歷史現象。

通過了解這些歷史內容，我們能夠正確認識歷出現的重大政治斗爭，把握人類社會發展的基本線索和規律;理解政治變革是社會發展多種因素共同作用的結果;通過對歷史的回顧，還能更清醒的把握當今中國和世界政治特點及未來走向。

三、學生現狀分析。

今年任教高一歷史教學工作。通過初步接觸和了解發現學生歷史學科基礎相當薄弱，缺乏學習興趣，基本的學習方法和習慣沒有養成，而且對歷史學科一慣當作“副科”，非常不重視。

四、本學期教學目標。

2、情感態度與價值觀:理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

五、重點工作及具體措施。

(一)重點工作。

(1)明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。

(2)精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索。

(3)注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習方法。

(二)具體措施。

1、增加歷史教學的`趣味性,活躍課堂氣氛。

高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經開始發生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養他們對于事件本質和事件規律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。

2、轉變教學方式,力求做到以下幾點:。

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3-5分鐘復習上一節內容;30分鐘講課;最后3-5分鐘檢測本節課學習情況。