心得體會的寫作需要傾聽自己內心的聲音,認真思考和總結,從中汲取教訓和啟示。寫心得體會時,可以充分表達自己的情感和思考,做到真實、客觀、理性。5.心得體會是我們對學習和工作生活的思考和感悟,通過文字表達出來,可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。
教師指導學生學習心得體會篇一
學生是教師工作的對象,但學生也可以向教師學習。如今,學生擁有更多的機會和渠道去選擇自己的學習方式,并且與教師進行學習交流。這種學生向教師學習的模式,不僅能夠在學習上獲得更多知識和技能的積累,也能夠培養學生的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中,我從教師那里學到了許多寶貴的東西。
第二段:學習態度。
學生向教師學習,首先需要具備一種積極的學習態度。在學習過程中,我始終保持著一顆謙卑的心態,虛心向教師請教學習中的問題。我相信,沒有哪個教師會因為學生的提問而嫌棄學生,相反,他們會義不容辭地給予學生幫助和指導。在學習交流的過程中,我發現,教師們的知識淵博,教學經驗豐富,他們總是能夠以一種饗受交流的心態來回答學生的問題,幫助學生解決困惑。通過這樣的交流,我不僅僅在知識上有所收獲,更培養了自己獨立思考和解決問題的能力。
第三段:學習方法。
學生向教師學習,也需要探索適合自己的學習方法。在接觸了多個教師之后,我發現每位教師都有自己的教學方式和教學思路。有的教師注重理論知識的傳授,通過課堂講解來幫助學生理解知識的內涵;有的教師更注重實踐操作,引導學生去實踐、去嘗試。學生應該根據自己的學習特點和需求選擇適合自己的學習方法。在實踐中,我發現通過理論與實踐相結合的學習方式對我效果最好,因為它能夠使我更深入地理解和記憶知識,也更容易在日常生活中進行應用。
第四段:學習習慣。
學生向教師學習,還需要培養良好的學習習慣。從教師身上,我看到了他們嚴謹的工作態度和高效的學習習慣。他們總是嚴格要求自己并且嚴格要求學生,勤奮刻苦,敢于挑戰。在學習中,我也努力培養自己的學習習慣,通過合理規劃時間,合理分配學習任務,提高學習效率。同時,我也學會了主動反思和總結,不僅僅是在學習過程中,也在學習結束后回顧自己的學習情況,找出問題所在,并進行改進。這樣的學習習慣讓我在學習中循序漸進,不斷提高自己的學習水平。
第五段:學習動力。
學生向教師學習,最重要的是保持學習的動力和激情。在學習過程中,我深刻感受到了教師們的無私奉獻和對教育事業的熱愛。他們以自己的榜樣和才華,為學生樹立了學習的榜樣。這種學習的動力來源于教師對學生的關注和支持,也來源于學生對自己學習未來的信心和責任感。正是有了這樣的動力,我才能夠堅持學習下去,在學習中不斷進步和成長。
總結:
學生向教師學習是一種相互協作的過程,其中學生的付出和努力是至關重要的。通過向教師學習,學生可以獲得更多的知識和技能,培養自己的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中,學生需要保持積極的學習態度,探索適合自己的學習方法,培養良好的學習習慣,同時保持學習的動力和激情。只有這樣,學生才能夠在教師的指導下取得更好的學習成果。
教師指導學生學習心得體會篇二
在我們的教育體系中,老師通常是學生的指導者和引路人。他們擁有豐富的學科知識和教學經驗,以便為學生提供良好的學習機會。然而,我們有時忽視了學生也可以對老師進行學習的事實。在我看來,學生向教師學習同樣重要。本文將分享我個人的心得體會,以證明這個觀點的正確性。
第二段:教師所具備的優勢。
教師通常擁有專業知識和豐富的教學經驗,這是學生從中受益無窮的寶貴資源。通過仔細聆聽教師的授課,我學會了更多的知識和技能,這些知識和技能直接提高了我的學習水平。另外,我也從老師那里學到了如何思考問題和解決問題的方法。他們不僅教會我們如何接受信息,更教會我們如何獨立思考和創造。
第三段:學生也可以為教師做出貢獻。
雖然老師通常擁有雄厚的學科知識和教學經驗,但學生也同樣可以為他們帶來新的思路和新的觀點。在我的學習過程中,我發現有時我會想到一些老師沒有想到的問題或解決方法。這些新想法有時會點亮老師的思想火花,使老師更好地指導學生。
如果學生和教師之間能夠建立積極的互動關系,那么學生向教師學習將變得更加順暢。在我的實踐中,我發現與老師建立良好的互動關系是極其重要的。如果老師能夠傾聽學生的聲音,并接受他們的不同意見,這將為學生進一步提高自身素養和能力提供良好的機會。
第五段:結論和建議。
總的來說,學生向教師學習是一個雙向的過程,在這個過程中,教師不僅是指導者也是學生的同伴和朋友。學生應該利用教師的優勢,從老師身上學習更多知識和技能,并向老師分享自己的新觀點。為了讓學生和教師之間的互動更加順暢,我們可以積極建立良好的互動關系。通過教師和學生之間的積極互動,我們可以讓學習進程更加高效,為學生的發展和成長提供更好的保障。
教師指導學生學習心得體會篇三
星期天,我們學習師德材料,聽了他們精彩的師德師風演講,我感覺到他們是用心訴說,用情去表達,真正體現了教育工作者對事業,對孩子的摯愛,折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設的典范與楷模,她們吧自己全部的心血熱情獻給了自己所鐘愛的事業,用愛心與責任全面展示了幼兒教師的光輝形象,雖然她們所說的所做的都很平凡,但正是這些平凡的事跡,質樸的話語,使我的心靈受到了一次次強烈的震撼,受到了一次生動而深刻的師德教育。
師德教育是一項古老而常新的話題,也是生命中永恒的主題,一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業之本,是教師靈魂,事業成功的原動力,就像機器的發動機,江河的源泉一樣重要。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有涌入到這個大家庭才能得到良好的發展。在這方面我體會頗深,作為幼兒園的一名教師,總是在想,幼兒工作是一項艱苦而又有耐心的工作,由于孩子小,不懂事,我們小班的老師,左手抱一個,右手樓一個,前面還有一群哭的稀里嘩啦……可是這一幕不斷的重復上演,面對這樣的孩子,我們的老師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們這個年齡上有老,下有小,可是幾年如一日在教育戰線上任勞任怨,支持著我們這份執著的是我們對幼教工作的信念!正是我對這個團隊的熱愛,我才會認真的學習,忘我的工作,無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里,我體會到合作的愉快,領略到工作的樂趣。
今后我將不斷強化師德,不斷深化教育改革,扎實推進素質教育,堅持不懈努力進取,不斷攀登教師道德修養的新高度、新水平,這是歷史賦予我們的責任。教學讓我們大家攜起手來,充分利用現有的教學資源,大膽創新,銳意改革,勤奮工作,用愛心和行動譜寫幼兒教育事業更新的、更大的篇章。
教師指導學生學習心得體會篇四
在政治思想方面,本人長期堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業,為人師表。
在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系,在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教,贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發他們的學習積極性,努力提高教育教學質量。
個人以為,師德師風所包含的內容,自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時代的發展,不斷有新的內容,現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上,為了給孩子創造一個良好的教育環境,要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵:一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在,要像鄧小平提出的“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”;第二,不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生;第三,在教育過程中,要開發孩子多方面的智力,根據孩子的具體情況而把教學具體化。楊彥莊(兒童心理教育專家)具有素質教育能力。
從我們的民族傳統上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是:平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學生當作發泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
通過師德師風的學習,我認為素質教育,事實上,首先應該提高自身素質的是教師、家長、各級領導、公務員和明星們。教師的素質不高,肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師,孩子們在家的時間顯然多于在校,如果家長文化素質低下,言行不文明不規矩,孩子們怎會有高質量的成長?各級領導及公務員則無疑代表著政府的形象,如果這些形象代表的文化和能力不及格,品行不端,做事不正,你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質教育提了多年,也實施了好幾年,但效果并不理想,我們很有必要先認清究竟什么才是素質,咱們需要具備些什么素質。
強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。但是,自從改革開放后,國人片面地以為西方之所以發達,就是因為能以自我為主,于是“不管黑貓白貓,抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現在,結果腐化案件層出不窮,而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時,一些學生不僅不以為然,還自以為是地說那是“他們不會做,如果是我,保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負,一個邪惡的天才所造成的災難,總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢,而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質?就是良好的個性。良好個性體現何在?那就是,合理地進取,合理地忍讓,適當時敢于競爭,關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性,他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評,受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。
通過這次集中學習,在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義,毛澤東思想及鄧小平理論以及澤民同志“三個代表”的理論精神,及時掌握黨的工作重點方針,與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風??炭嚆@研業務知識,做到政治業務兩過硬。
科學發展觀是我們黨從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發,解放思想,實事求是,與時俱進,探索中國特色社會主義發展道路的最新理論創新成果。經實踐檢驗與證明,日益顯示出強大真理力量的科學發展觀,是推動我國經濟社會發展的戰略性指導思想,更是科學,有效地做好大學生思想政治教育工作所必須堅持的基本原則。政治教師是大學生思想政治教育工作的具體實踐者,肩負著引導大學生成長成才的重任,尤需結合工作實踐加強學習,堅定不移地做科學發展觀的自覺貫徹者,積極落實者和忠實執行者。
科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧,其外延全面,內涵深邃,具有極強的現實方法論意義。以科學發展觀引領教師工作不是死扣教條,生搬硬套,而是深刻領會科學發展觀的精神實質,高屋建瓴又腳踏實地,大處謀劃而小處著手,筆者認為可作以下三點思考。
和諧是科學發展觀的核心理念。以科學發展觀為指導,構建社會主義和諧社會,是黨中央在全面建設小康社會偉大進程中做出的重大戰略抉擇。科學發展與構建和諧是辯證統一的,在正確處理諸多矛盾和問題的基礎上構建和諧才能實現全面協調可持續的科學發展,二者相輔相成,不可分割。學生工作是做人的工作,教師是連接學校與學生的橋梁,是溝通學校與家庭的樞紐,構建和諧是教師工作運轉有序,科學發展的基本要求與前提條件。
古語有云:"上不失天時,下不失地利,中得人和而百事不廢",構建和諧,人和為先。具體到教師工作來說,就是要以學生為本,構建和諧融洽的師生關系。以人為本是科學發展觀的核心,以學生為本是教師工作的最高理念。黨的報告提出,在加強和改進思想政治教育工作中要注重人文關懷和心理疏導,這體現了以人為本的宗旨和與時俱進的創新。以學生為本,在理念上不僅要著眼于教育人,引導人,培養人,同時又要尊重人,理解人,關心人,結合當前學生的思想實際,生活需要和學習需求來為學生服務,提高思想政治工作的針對性,增強說服力,擴大影響力;在工作方式上,要寬嚴結合,張弛有度,力求嚴謹科學的工作基調與寬容和諧的工作理念相統一,做到嚴之有道,謹而有力,寬之有度,容而有理。通過以理服人,以情感人,以道化人,培養學生的敬畏之心,感恩之心,上進之心,構建和諧融洽的師生關系。和諧是教師工作的一種理想狀態,更是一種工作理念,始終堅持這一理念,自覺遵循這一理念是貫徹落實科學發展觀的本質要求。只有在工作實踐中明確職責,理清思路,多角度,多側面地想問題辦事情,統籌好思想政治教育工作與其他工作的關系,做好學生,家庭,學校之間的橋梁與紐帶,才能構建大學生思想政治教育的和諧體系。
科學發展,重在發展,貴在科學,科學精神是科學發展觀的精髓??茖W精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念,價值標準和行為規范的總稱,包括實事求是,尊重客觀規律,實證求真,理性創新等方面??茖W發展觀的內涵與外延無不閃爍著科學精神的理性光芒。教師工作本身即是一門科學,將科學發展觀貫徹其中,就要發揚科學精神,實事求是,遵循規律,自覺運用科學方法解決學生工作實踐中遇到的問題。
將科學精神貫穿于教師工作的始終,需正確遵循教師工作規律與學生成長規律,實事求是,正確處理好整體與局部,長遠與當前,主要矛盾與次要矛盾的關系。實事求是是教師工作的基本準則,要做到因人而異,因地制宜,因材施教,根據不同學生,不同階段和不同環境采取相應的教育措施,為每位學生量身定做符合其自身特質的發展目標與成才之路,當前正普遍開展的大學生個體職業生涯規劃即是實事求是,因材施教的成功嘗試;"不謀全局者不足以謀一域,不謀萬世者不足以謀一時",整體規劃,立足長遠是做好教師工作的基本要求,在思想政治教育工作實踐中,教師要做到胸懷國家,心系學校,目標長遠,不僅要管學生眼前"一陣子",而且要考慮學生"一輩子",真正授之以"漁",切實提高大學生的思想覺悟與認知能力,積極促進其全面發展,為走向社會奠定堅實基礎;教師日常事務繁瑣,理清頭緒,分清主次尤為重要,事事都行必將一事無成,應力爭統籌兼顧又重點突出,力戒隨意盲目又失衡無序,最終達到常規工作根基牢,特色活動水平高的理想狀態。
把握規律性才能增強實效性。發揚科學精神,探尋工作規律,講求科學工作方法是合理有效地做好教師工作的必要保證,也是切實貫徹落實科學發展觀的內在本質要求。
實踐落實是學習科學發展觀的根本途徑與最終歸宿。在中共第xx屆中央紀律檢查委員會第三次全體會議上發表重要講話,要求廣大黨員干部"著力提高實踐能力,切實用黨的科學理論指導工作實踐",科學發展觀本質是一種具有極強方法論意義的理論,只有同實際工作緊密結合,才能落到實處,發揮作用。以科學發展觀引領教師工作重在實踐。首先教師要結合實踐自覺學習領會科學發展觀的精神實質與具體要求。認識的高度決定了實踐的深度,思想認識上有新突破,新提高,具體實踐才能見真成效。在工作實踐中,要堅決清除那些不適應,不符合科學做好學生工作的觀念和想法,做到和諧工作理念了然于心,科學工作思路胸有成竹。其次在學生工作實踐中要堅持和諧理念,發揚科學精神,總結科學規律,運用科學方法,按照全面協調可持續的具體要求解剖自我,審視工作,在學生培養教育過程中戒除急功近利,不顧長遠,顧此失彼,不講大局等違背科學發展觀的行為。再次要在破解學生工作難題的過程中提高運用科學發展觀的能力。對于事關大學生切身利益的心理健康輔助,家庭困難學生資助,職業生涯規劃,就業等熱點難點問題,要堅持以學生為本,在科學發展觀的指導下選準切入點,探索新思路,在攻堅破難的過程中不斷提高踐行科學發展觀的能力。新世紀新階段,社會環境日益復雜,大學生思想政治教育工作面臨新困難,新挑戰,科學發展觀的提出為我們迎難而上,直面挑戰提供了有力的理論武器。我們要始終堅持以科學發展觀引領教師工作,在積極學習,解剖自我的實踐中增強科學發展理解力,在構建和諧,服務學生的實踐中增強科學發展貫徹力,在遵循規律,培養學生的實踐中增強科學發展創新力,在攻堅破難,教育學生的實踐中增強科學發展執行力,從而全面,科學,有效地引導大學生成長成才。
教師指導學生學習心得體會篇五
作為一名即將步入大學校園的高中生,我一直對大學生的學習生活充滿了向往和好奇,好奇于大學生是如何應對高強度的學習壓力,向往于大學生可以擺脫中學時期的束縛,自由自在地學習和生活。因此,在獲得了一些大學生們的學習指導心得和體會后,我充分認識到了自己在學習路上的不足,并結合自身實際,總結出以下五點心得,希望對廣大大學新生有所幫助。
第一點,要保持積極的心態。無論面對什么樣的挑戰或者困難,都要保持樂觀的心態,積極面對。前任數字邏輯課程的一位學長告訴我:“剛開始學習數字邏輯時,我曾經感覺它太難了,幾乎想要放棄。但是,我堅信自己一定能夠掌握它,就會變得非常有動力和自信。結果,我考了一個很好的成績?!?/p>
第二點,要合理規劃學習時間。這一點非常重要。每個人的時間都是有限的,因此要根據課程的難度和負擔合理規劃學習時間。可以采用番茄工作法等方法,每天培養一個良好的學習計劃。同時,每周可以制定一個清晰明了的學習計劃,確保大學生活中不會出現忽然發現前一天還有一堆作業需要完成的窘境。
第三點,要善于利用大學豐富的資源。大學里的學習資源很豐富,可以好好利用這些資源來提高自己的學業水平??梢缘綀D書館借借書、讀讀雜志,與同學討論交流,向教授提問等等。參加各種有意義的活動,還能夠拓展自己的交際圈,尋找志同道合的朋友。而這些都是在中學學習所沒有的。
第四點,注意控制自己的情緒。大學生活中壓力可能會比較大,常常面臨著令人疲憊的繁忙課業和工作。所以,當你感到疲憊的時候,允許自己休息一下,放松一下心情。不要讓壓力和煩惱影響到自己的心情和身體健康。杜絕一切不健康的消遣方式,比如追劇、游戲等。
第五點,多與教授互動。大學生活與中學生活最大的不同是,在大學里你需要對自己承擔更多的責任和義務。這也意味著,應該主動與教授互動,讓教授了解你的存在和素質,以獲得更多的機遇和資源。因此,在大學里的第一學期,你要向至少兩位教授介紹自己,并告訴他們你對他們學科的興趣。同時,多試著和同學互動,擴大自己的學業視野和交際圈子。
總之,大學作為人生的重要階段,需要我們付出更多的努力和心思去面對和適應它,從而讓自己成為一個更為優秀的人。通過以上幾點學習指導心得和體會,相信可以幫助大家度過充實而美好的大學生活。祝福大家學業有成,心態平穩,各位少年趁早努力,當奮斗開成了一道風景線。
教師指導學生學習心得體會篇六
作為一名大學生,學習是我們最主要的任務之一,而如何有效地學習則是我們每一個人都要探究和實踐的問題。作為一個在校已有一段時間的學生,我從自己的經驗中總結了一些學習指導心得,希望能夠對大家有所幫助。
第一段:定好學習計劃,合理規劃時間。
在大學學習生活中,管理好自己的時間是非常重要的。有計劃有目的的學習不僅可以使我們事半功倍,而且也可以避免學習的焦慮和失控感。在制定學習計劃的時候,應當充分考慮個人的興趣、能力、課程性質等因素,并且要兼顧不同課程之間的時間規劃,避免漏掉某個學科。合理規劃時間不僅可以使我們保持足夠的學習時間,并且有效地避免學習和其他活動時間之間的沖突。計劃好自己的學習后,要設置合理的檢查和反思機制,不斷調整和改進學習計劃。
第二段:主動參與課堂,提高課堂效率。
在大學課堂中,我們不僅需要聽懂老師授課,還需要更深入的理解和掌握知識。因此,主動參與課堂可以有效地提高課堂效率。當我們在課堂上認真聽講,并且積極向老師提出問題,或者與同學們互動討論,不僅可以加深我們對知識的理解和記憶,并且也可以幫助我們處理一些不易理解的概念。在這個過程中,我們也需要注意自己的溝通技巧,避免過于主觀的評價和批判,應該尊重老師和同學們的觀點,并且提出建設性的問題和看法。
第三段:多做練習,提高自己的學習效率。
除了聽課外,多做練習對于提高學習效率同樣重要。不同課程的考試和作業要求不同,而書本和課堂內容又不能滿足我們所有的需求。因此,在自學和復習的過程中,多做一些標準練習或者自己編撰一些復習題目,可以幫助我們全面系統地掌握知識。這個過程中,我們同樣需要關注自己的學習質量,反思自己的錯誤和不足,并且及時尋求幫助和修正。
第四段:培養好的學習習慣,積極探索新的學習方式。
好的學習習慣不僅可以使我們更高效地學習,還可以使學習更加深入和長久。在培養好的習慣的時候,我們應該注意自己的個性特點,盡量讓學習與自己的愛好和興趣相融合,以此建立起良好的自我學習動力。除此之外,我們也應該不斷嘗試新的學習方式和工具,以此拓展自己的學習邊界。例如,可以通過學習各類自學工具和平臺,如在線學習課程、教學視頻、MOOC等,以豐富自己的知識體系和學習能力。
第五段:建立好學術規范,提高自己的學術素養。
大學生活與高中生活相比,一個顯著的區別是我們需要更深入地理解和掌握學術規范和學術素養。學術規范與學術素養包括對學術誠信的理解和實踐、學術論文與正式文書的寫作能力和風格、學術交流與討論的口才和技巧,都需要我們主動學習和實踐。這一方面不僅能提高我們自己的專業素養,而且也能強化我們作為一名現代大學生的責任感和使命感。
總之,大學生活繁忙而又充實,如果能夠在學習上理出一條井然有序的思路,并且根據自己的興趣和特點進行實踐和調整,就能在今后的學習和工作中有一個更好的起點和基礎。我們應該更加努力,保持一顆學習的心,始終不忘我們為何而來,為何而學,為理想和目標,為自己和家人、社會,為良好的人生,為擁有真正的人生價值!
教師指導學生學習心得體會篇七
作為一名學生,我們每天都在不斷地和老師進行交流和學習。在這個過程中,我們不僅學到了書本上的知識,還學會了許多寶貴的人生經驗。與老師學習,是我們成長道路中的一次寶貴財富。在這里,我想分享一下我在與老師交流學習的過程中的一些心得體會。
第一段:敬重老師是學習的前提。
學生向老師學習,首先要有一顆敬重的心。尊重老師的人格尊嚴和學問造詣,是取得學習成功的前提。只有對老師心存敬意,我們才能真正的去接納老師所傳授的知識。在課堂上,我會認真傾聽老師的講解,積極回答問題,以表達我對老師的敬佩之情。積極尊重師長是我學習的第一課。
第二段:發揚積極的學習態度。
學生向老師學習,要始終保持積極的學習態度。積極的學習態度是取得好成績的關鍵。在課堂上,我會主動思考問題,積極參與討論。在遇到困難時,我不會灰心喪氣,而是堅持不懈地努力學習。我相信只要保持積極的學習態度,一切困難都能夠克服。
第三段:主動請教老師,解決學習難題。
學生向老師學習,要善于向老師請教,提出自己的疑惑。在課堂上,如果我對某個知識點或問題不理解,我會主動舉手請教老師。在課后,我會主動找老師溝通,讓老師幫助我解決學習難題。與老師的交流不僅幫助我理解學習內容,還讓我能夠更好地運用知識,提高自己的學習效果。
第四段:珍惜老師給予的機會和指導。
學生向老師學習,要珍惜老師給予的機會和指導。老師為我們提供了豐富的學習資源,給予了我們不斷進步的機會。在課堂上,我會抓緊時間,認真聽講,不浪費老師給予的每一分鐘。同時,我會積極參加老師組織的各種學習活動,通過實踐來鞏固所學知識。我也會珍惜老師給予的指導,虛心接受老師的批評和建議,不斷完善自己。
第五段:回報老師的教誨,成為老師的驕傲。
學生向老師學習,最重要的一點是回報老師的教誨,成為老師的驕傲。在老師的教導下,我要努力學習,努力提高自己的學業成績。通過努力,我希望能夠讓老師感到驕傲,讓老師看到自己的成長和進步。同時,我也要將老師的教誨帶入日常生活中,做一個有道德修養,積極向上的人。
學生向教師學習是一種寶貴的財富,也是一段溫馨的回憶。在學習的道路上,我們要始終保持對老師的敬重,發揚積極的學習態度,主動請教老師解決學習難題,珍惜老師給予的機會和指導,并努力回報老師的教誨,成為老師的驕傲。通過與老師的交流和學習,我們不僅能夠獲得知識,更能夠培養品德和價值觀。讓我們用心去學習,不斷進步,成為老師的驕傲!
教師指導學生學習心得體會篇八
班主任是學生們在學校最親近的人,她不僅負責管理班級,還是我們的老師和朋友。在與班主任相處的這些年里,我深刻體會到學生向教師學習的重要性。從與老師們的交流中,我學到了很多東西,對我的學習和成長起到了積極的促進作用。
首先,學生應當向教師學習他們的經驗和智慧。作為教育工作者,老師們擁有豐富的教學經驗和獨到的見解。他們在教育教學過程中積累了許多寶貴的經驗,這些經驗對我們的學習非常有幫助。他們能指導我們掌握學習方法、提高學習效率,還能教會我們解決問題的思路和方法。例如,在我學習數學時,我曾遇到許多難題而感到困惑,但是當我向數學老師請教時,老師總是能給予我耐心的指導,幫助我理清思路并找到解題的關鍵,從而解決困擾我很久的問題。
其次,學生應當向教師學習他們的道德品質和人格魅力。作為學生的楷模,老師們不僅要具有良好的學術水平,更要有高尚的道德品質和人格魅力。老師們不僅在教學上有著優秀的表現,而且在言談舉止中也給我們留下了深刻的印象。他們和藹可親,寬容待人,對學生們關懷備至。他們的為人處事、做事風格等方面都給我們樹立了良好的榜樣。例如,在我遇到困難時,語文老師總是鼓勵我相信自己,勇敢面對,不輕易放棄。她的堅持和正直的性格影響了我,使我逐漸養成了堅持、勇敢面對困難的品質。
再次,學生應當向教師學習他們的專業知識。教師們是我們學習知識的主要來源,他們了解各種學科的知識,對各個學科的要點都了如指掌。他們授課生動有趣,能引導我們積極參與學習,深入了解各門學科的基本理論和實踐操作。例如,在物理實驗課上,物理老師總是通過實際操作展示物理原理,讓我們動手實踐,并解答我們在實驗中遇到的問題。通過這樣的學習方式,我不僅加深了對物理知識的理解,而且提高了解決實際問題的能力。
最后,學生應當向教師學習他們的職業精神和責任心。作為教育工作者,老師們始終保持著對教育事業的執著追求和責任心。他們在工作中不辭辛勞,耐心地教導學生,促使學生充分發展潛能。他們為學生的學習成績負責,通過多種方式激發我們的學習興趣和潛能。例如,在高三的復習階段,各科老師準備了大量的復習材料,并積極組織輔導班,為我們提供了一個良好的學習環境和復習資源。
在學生向教師學習的過程中,我們不僅能夠獲得專業知識、學習方法和解決問題的能力,而且能夠提高道德素養、樹立正確的人生觀。通過與老師們交流,我們能夠更好地了解自己的長處和不足,明確自己的發展方向,并努力去實現自己的目標。作為學生,我們應時刻保持學習的態度和心態,虛心向老師請教,學會學習,不斷提高自己的能力和素質。讓我們深刻體悟學生向教師學習的重要性,珍惜與老師們的交流機會,不斷追求進步和成長!
教師指導學生學習心得體會篇九
今天是__年第一次開課,去學習來回的路上我花了五個小時,學習時間是上午9點到下午4點。換句話說有12個小時是直接或間接得用在了學習上的。
別的不說,去學習還是體會蠻深刻的,至少在我看來,一些年紀大的人也都在學習,今天我到得比較晚,一進教室二百多個人已經在了,其中有好幾個頭發都白了,上到十點半的時候,有一個女的坐到我身邊,我和她聊了一會,她比我大了8歲,是學造價的。本來是想考造價師的,不知道什么原因也考我這個了。她覺得我好小,估計在這兩百個學生中,我有可能是最小的一個了。正好符合報考要求。
在課間休息的時候有一個人提出,說學習的教室太遠,早晨7點就起來趕車,老師回答說,她以前接觸到有這么一個人,為了上星期六和星期天的課,晚上坐車,凌晨兩點到北京,沒有時間休息,早晨9點去上課,下午四點上完再離開北京。而在我聽到這些話的時候,我就在想,我的目標是什么,好久了,不知道有多久我講不出自己的目標在哪了,閉上眼睛想想,以前在無錫讀書的時候,只要自己想的目標,通過自己的努力,好像都實現了,不知道從什么時候開始,惰性開始左右了自己?,F在發現,人如果一直生活在一個圈子不接觸外面的世界,人會被周圍的一切給同化,和外面擁有理想和信念的人一接觸,發現和別人的差距真的好大。
當時我就在問我自己,別人年紀這么大了,還在努力學習,為自己的理想而奮斗,我還真是很敬佩他們的。我和他們比比,很多東西就差遠了,但至少我有一點,沒有在時間的流逝中而消息,那就是信念,就去年第一次報名學習的時候,我就有一種信念,就是一定要考過,有很多人說過我,說很難,不要想得這么容易,其實我知道并不容易,我不是把事情想得這么容易,而是我在給自己一種信心,相信我自己可以,如果我從開始就覺得自己不行,那我中間去上課,去學習,花功夫,這些都算什么。既然開始就確定自己不會過,那我去做什么呢。我從開始就認為我自己一定行,一定行的前提是要付出很多的努力,這才是對的,我很慶幸至少這點信念還留著。就像前幾天和幾個朋友吃飯,談到做生意找客戶,其中兩個人說,這個不好做呀,什么什么的條件怎么怎么的,反正就是不行。而另外一個人說,你從開始就確定不行,自己都幫自己把后路和理由想好了,那在做的過程中,你會付出多少努力呢,如果一遇到問題,肯定就退縮了呀,根本就不要去做的,做了也是折做,肯定不行的。我不知道他當時有沒有注意到我心里的變化,其實他說出了我的心聲,我一直認為,只要先在思想上戰勝了自己,至少成功了一半,思想上都過不了自己這一關的人,怎么談以后的路要怎么走呢。結合那個朋友和自己在學習中看到的一切,發現自己的方向還是對的,最近一直在想自己是不是在很多事情上面做錯了,是不是哪個沒有做到或沒有做好,才會得到今天這樣的下場。這些事情,又一次向我證明了,我的思維沒有錯,有可能是有些人還沒有意識到,我還是要相信自己,做好自己認為對的事情,不要受到他人的影響而再次迷失了方向。哈哈,感覺自己寫得好俗氣,就這樣吧,也不想改了,休息了,明天還要看書學習呢。
教師指導學生學習心得體會篇十
大學生活是無論男女都有一大堆的神采奕奕的事情需要去發掘,而學習自然就是其中至關重要的一個部分。在學習這一領域,我們每個人都會遇到頗多的不可避免的困難,但是正因為有了這些坎坷,才使得我們成長得更快,也更加深度理解了自己對于學習的見解。
第二段:成為全方位的學習者。
在我的大學生活中,尤其是進入專業后,我對于學習的重要性有了更深層次的理解。每一門課程都需要學習和上交的論文,這些都是我們成為全方位學習者需要掌握的技能。同時,認真聽課并且仔細閱讀課外資料也是非常必要的,這樣可以更好地吸收和理解課堂知識。
第三段:積極互相學習。
作為一個性格較為內向的人,在初到大學時,我的第一反應是認真聽課,收集和整理學習資料,以此來提高自己單向思維和解決問題的能力。我并沒有考慮到和學習上佼佼者交談的可能性,也沒有多關注同學們之間的協作。但是,隨著時間的推移,我發現和同學一起學習會是一種不錯的方式,這樣我能更方便地解決遇到的問題,同時也能互相借鑒良好的學習方法。
第四段:尋找適合自己的學習方法。
對于每個學生,找到適合自己的學習方法都是至關重要的。在大學學習生涯中,我嘗試了不同的方法,包括朗讀材料、記錄筆記以及對課程內容進行演講等等。這些都是對于我的方法有所幫助的技能,也展現了讓我更有成功心態的重要性。
第五段:總結。
在大學生活中,學習可能是你每天或者每周要做的最多的事情。但是,不要只局限于了解“知識”本身。最重要的是理解含義,將其應用到實際中去,最終能幫助我們尋找自己的激發動力。記得不要輕視自己的潛力,不畏懼錯誤和失敗,走自己的路,做自己的事,成為一個自信、高效、靈活和有創造性的學習者。
教師指導學生學習心得體會篇十一
摘要:教學過程是一個師生共同發展的過程,為調動每一位學生的積極主動性,教師應為學生營造一種輕松愉悅的學習氣氛,激發其認知愛好,引導學生獨立思考,主動探索解決問題的思路與途徑,引導學生開展課外綜合實踐活動,以培養其自主學習主動參與的意識。
要害詞:和諧認知愛好 創造性思維 自主探究
我國《科學課程標準》中寫道:教師是學生學習活動的組織者,引導者和規范者。它啟示我們,教師的職責并不是將知識的結果直接告訴學生,而是組織學生的學習活動,引導解決問題的方向,制定學習活動的規則,協調與學生之間的關系。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交流、共同發展的互動過程,交往意味著與學生平等對話,教師將居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。傳統意義上的教師教和學生學,將不斷讓位于以學生為主體的師生互動,師生彼此形成一個真正的“學習共同體”。教學過程不再只是忠實地執行課程計劃的過程,而是師生共同開發課程,創新課程,使之成為一種動態的、發展的,教學真正成為師生富有個性化的創造過程。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程要求,教師應當幫助學生制定適當的學習目標,指導學生形成良好的學習習慣,把握學習策略,創設豐富的教學環境,激發學生學習的動機,培養學生自主學習的能力。
一、 建立融洽、輕松、愉快的學習氛圍。
在物理教學過程中,教師要留意全面培養學生良好的思想素質,身心素質和注重學生的個性健康發展,營造一種和諧的學習氣氛,建立融洽的師生關系,調動每一位學生學習積極性,為學生創造發揮潛能的機會,教師應根據每一位學生的特點,不論是聰明的還是不聰明的,愛學的還是厭學的,都要做到動之以情,曉之以理,既要尊重、信任學生,又要嚴格要求學生,對學生在學習過程中發現的錯誤,決不能“一棍子打死”,即使是善意的批評,也要留意不傷害學生的自尊心,使他們真正感受到教師是關心他、愛護他,以真情喚起學生爭取成功的熱情。
二、 激發學生的認知愛好,是培養學生自主發展的先決條件。
愛好是學習動機中最活躍,最現實的因素,是學生獲取知識的內在動力,是推動學生去尋找知識和從事某種活動的一種巨大的精神力量,在有愛好的情況下,學生的留意力較為集中,就能產生強烈而又持久的學習欲望,最輕易接受新知識的思維方法的練習,更有利于能力的提高,那么教學過程中如何激發學生的認知愛好,培養強烈的創造欲望呢?首要的問題是教師要始終把學生作為教學實踐的主體,教學活動的主人,充分發揮他們在認知過程中的主體作用,使之增強自信心,鼓勵他們特殊是學困生積極進取,追求成功。其次,初中學生喜歡奇異的現象,喜歡動手操作,喜歡獲得成功,根據他們對實驗有著天然的愛好特點,我們用實驗來激發學生的物理學習愛好,引起學生留意,誘發學生科學探究的欲望和愛好。例如在講授“平均速度”前,啟發學生開展“比較螞蟻等小昆蟲爬行快慢”的活動,激發起學生濃厚的愛好,他們會發現可用“相同時間比較長短”或“相同路程比較時間多少”的方法比較快慢,增強了學生自主探究的積極性。
一、轉變教育理念
著名教育家葉圣陶曾經說過,教的最終目的是為了不教。這也就說作為教師的,應該注重引導學生,是他們掌握自主學習的能力。并且他們可以運用這種能力學到一輩子,學到老。這就要求教師在教學的過程中要轉變教學的理念,把學生當作是課堂教學的主體,掌控好調控的度以及教學探索的大致方向。一步步引導學生走向學習的圣地,從而培養學生的自主學習能力。
二、給學生充足的自主學習時間
教師若要提高學生的自主學習能力,首先要保證學生的時間充裕。把課堂真正地還給學生,讓學生做課堂的主人。在以往的教學過程中,仔細觀察不難發現,很多教師在理論上轉變教育觀念的同時,仍然是不相信學生,沿用陳舊的教學的模式。在他們看來,以前講得多,一部分學生有知識不懂。要是真的放手了,那學生不是更不懂了。因此,教師必須調整自己的心理和觀念上的認識,給學生更多的自主學習時間。語文教學主要是通過品讀言語和體會情感等方式來培養學生的知識、技能、情感與素養的。例如在閱讀教學中,必須至少給學生一半的時間讓他們充分品讀和感受。在寫作教學中,讓學生自己動手寫作也是理所當然的。
三、營造和諧的學習氛圍
營造和諧的學習環境,有助于激發學生的學習動機,發揮主動學習的積極性。營造寬松和諧的學習環境,首先要改變過去以教師為主體的教法,不再是以教師的任務完成為主要目標。這樣只會挫傷學生學習的積極性。在新課程改革的背景下,教師要充分尊重學生的個體差異,在課堂上積極創造讓各個層次學生都能夠得到展示的氛圍。教師在幕后做好引導者,激發每一位學生的自主學習意識。例如在上《桃花源記》這一古文時,在通完全文的內容和作者的基本情感后,我提了一個讓各個層次的學生都能參與到的問題:同學們,學完本文,你們覺得課文中所描述的社會好嗎?你們理想中的社會是什么樣子的?這個問題一提出來,班級學習氣立馬活躍了起來。學生以小組為單位,積極探討了起來,紛紛舉手表達了自己的看法。甚至一部分平常愛搗蛋的同學還聯系了社會中存在的不良現象來支撐自己的觀點。這樣在無形中激發大多數同學的自主學習能力,教學效果也是事半功倍。
四、創設問題情境
前文提到,教師是以培養學生的問題意識,引導學生探討發現問題、解決問題的方法為目的,從而形成自己獨立解決問題的能力。例如在上《愚公移山》這一課時,教材中“雜然相許”的解釋是“異口同聲地表示贊成。雜然,紛紛。許,贊同?!痹趥湔n的過程中,不由地產生了疑問,認為“紛紛表示贊同”更能符合文章的意思。于是在課堂中,我提出了“愚公的妻子是否一開始就毫無異議?他全家人一開始就異口同聲地表示同意呢?”問題。班上的同學討論得十分激烈?!坝薰钠拮雍椭囚У恼Z氣是不相同的。”“愚公的妻子在一開始的時候就提出了疑問?!薄坝薰募彝ト丝谳^多,紛紛同意與異口同聲地表示同意,二者意思是不一樣的?!弊詈笠环綐屔鄳鹬?,學生一致認為“紛紛表示同意”更切合題意。通過這樣的形式,在問題探究的過程中,激發了學生自主學習的意識,從而培養學生的自主學習能力。
五、結語
除了以上的方法,還可以通過舉行辯論會、演講等方法去培養學生的自主學習能力。總之,要培養學生的自主學習能力,教師必須轉變教學觀念、保證學生的自主學習時間、營造和諧寬松的課堂氛圍以及創設問題情境的方法,引導學生敢于創新,善于創新。只有這樣,才能夠真正提高學生的語文素養,進一步激發學生的自主學習能力。
教師指導學生學習心得體會篇十二
通過學習幾位教師的優秀教案,我收獲較多,下面談談我的點滴體會:
一、無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學的“根”。即著重培養學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。老師在教學過程中,加強了識字教學,由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。
二、讀悟式教學,形成了學生的讀書能力,提高學生的語文素養。
1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創意的閱讀。讓學生借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。教師能在學生讀完課文后,留給學生自由發言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。
三、教學時注重了學生創新思維的培養。
1、在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。讓學生互動交流,并發表了自己的意見,激發了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。讓學生從中感受閱讀的樂趣。另外,鼓勵他們去閱讀其它的書籍,使得同學們對其它方面有更深的了解。學生學得主動,學得靈活,思維才會得到發展。
3、在“讀、練”環節中,培養創新精神?!白x、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質疑,對問題敢于求異創新,提出自己的獨立見解,培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內容,還要求學生注意課題與課文內容的關系,鼓勵學生不明白的地方提出疑問,發表自己的意見。
四、課堂中有效評價。
1、教學是一種溝通的藝術。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提,也是一種藝術。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點,教師應注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用,對學生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發他們的潛能,以便更好的學習。
通過學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
教師指導學生學習心得體會篇十三
教育部于指定并出臺新的《幼兒園教育指導綱要》,雖然一直在實踐與研究,但是不是很深,通過再次仔細閱讀,深有感觸..他指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠定階段,城鄉各類幼兒園都應該從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎.幼兒園應與家庭。社區密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造條件。幼兒園應為幼兒提供健康,豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園應該尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒的個別發展。
關于幼兒園教育目標價值取向的問題,我認為,在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發展,至于掌握比較復雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的,所以在動作技能方面的學習上,教師應盡量簡單和清楚化,以便幼兒學習。情感教育,應該加入適當的挫折教育,鍛煉幼兒的承受能力,和幫助幼兒心理素質的提高。而關于行為教育,我認為行為其實只是教育的具體表現形式,所以我比較傾向布魯姆的教育目標分類法即認知領域情感領域,動作技能領域。只是教育理念應該與社會的實際情況結合起來,將布魯姆的教育目標分類學良好的運用到現代幼兒的教育中。而且將其具體和簡單化,使家長可以理解的更透徹。更好的體現家長的價值取向。
家長的職業也是決定價值取向的重要因素之一,特別是本身是教師的幼兒家長,由于長期與孩子,與教育打交道,所以他們的價值取向應該有所不同。而作為農民的幼兒家長,由于周圍環境和社會地位的不同,他們的價值取向也應有所不同。居住地是對周圍環境的重要詮釋,而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時,家長的收入應該對教育目標的價值取向也有一定的影響,收入越多,往往在孩子身上花的錢也相應會多。除此之外,應該說越年輕的家長越追求進步,越懂得怎樣的教育才是最好的教育。各類教育機構,各種周邊環境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標,家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發展與否的重要因素。大多數家長還是認為學前教育是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標的確定已經基本上確定了幼兒園的教育模式和發展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現家長的價值取向。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面、和諧發展的目標?!叭妗?,指體、智、德、美發展的整體性,缺一不可;“和諧”,指體、智、德、美的有機性,不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中,“四育”是相互聯系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發展講,例如強調知、情、意、行與個性、能力的培養,也是一個諸要素有機結合體;只有把素質培養融于體、智、德、美的全面教育過程中,才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發展??傊?,“全面和諧發展”是幼兒園教育目標的核心要求,既是出發點,也是歸宿。
教育目標對幼兒園來說,是實施教育活動的工作目標;對幼兒來說,是成長過程的發展目標?!懊嫦蛉w幼兒”,是實施教育目標的立足點,也是我國幼兒教育的優良傳統。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來,是片面的。其實,這是一個問題的兩個方面:“面向全體”是強調共性要求,讓每個幼兒都得到發展;“因材施教”則是強調關注個性特點,讓每個個體在各自不同的水平上發展。因為每個幼兒都是獨立的個體,其身心發展因先天基質、原有基礎、發展速度的不同,不可避免地存在差異,呈現著個體發展特點,集體中的每個幼兒又都在不斷發展著,共性與個性總是處在對立統一之中。由此,要求教師在實施教育活動中,既要“面向全體幼兒”,又要“因材施教”注意個體差異,注重每個幼兒的“個性發展”。只有面向全體,才能保證每個幼兒的發展;只有因材施教,才能促進幼兒個性發展。也只有二者統一,才能培養出多樣性人才,適應社會的不同需求。
總之,幼兒教育只有根據幼兒教育的啟蒙性質,社會發展的客觀要求以及幼兒身心發展規律及其需求來進行。才能使幼兒教育有一個穩步的發展,才能促進幼兒的茁壯成長。
教師指導學生學習心得體會篇十四
學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此,做好學校安全工作,創造一個安全的學習環境是十分重要的。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育,而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,只要發現了某個學生有不安全的行為,就及時進行教育。
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置,做到時時講安全,事事講安全,對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達,結合文件精神制定切實可行措施,認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育,每周一次主題安全教育晨會,每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領下進行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全,認識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育,使學生接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品,不吃腐爛變質的食物,不喝不衛生的水和飲料,不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識。
3、加強檢查,及時整改。每天實行上課點名制度,讓班干部報告人數給上課的老師。
4、家校聯系,保障安全。學生家長的聯系電話表格,我始終時刻攜帶著,隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識,認識到:“安全第一”。學生意識到安全第,健康第一。
今后,關注學生的生存環境,關注學生的人生安全仍將是未來教育工作的重點。我將進一步重視安全教育工作,盡心盡職做好安全教育工作。
孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責,在教給他們科學文化知識的同時,安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此,做好學校安全工作,創造一個安全的學習環境是十分重要的,做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學校安全工作的基礎。
教師指導學生學習心得體會篇十五
隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發展。那么下面是小編為大家整理的《幼兒園教育指導綱要心得體會》學習心得體會范文,歡迎閱讀?!队變簣@教育指導綱要心得體會》1。
新《綱要》遵循《規程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發,具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規范和要求。我園通過各種形式的學習和培訓,認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》。通過此次的活動,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作。
幼兒的發展應該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創設有利于幼兒發展體現其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創設性的活動,促進其發展。
幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態度,能力,知識技能等方面發展。在教學活動設計時候,我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中,我努力把握以開放式的提問去引導幼兒,充分調動幼兒的主觀能動性,并根據本班幼兒的發展水平、經驗和需要,教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規律,讓幼兒喜歡學習,喜歡探索。改變了以往我過多的強調認識、強調幼兒學會什么、掌握了什么,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透、相互結合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經驗和視野,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
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教師要注重兒童的發展潛能,注重幼兒的主動性、積極性、創造性的發揮?,F在的教師對兒童發展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發展的可能性,而不是他的缺點和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,在態度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發展潛能,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創造性才能充分發揮出來。
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,要做到這一點,首先教師要尊重幼兒,以關懷、接納的態度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,和孩子有心靈上的溝通,摘下“師道尊嚴”的面具,不吝惜贊美。其次,要成為孩子的引導者,教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現在教師的知識底蘊及綜合素質上。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。
教書育人得逞關鍵是教師的素質,幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀,所以,我將一如既往的學習下去,以便更好的提高自己的業務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展。
通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數,不再迷茫,對于教育所遵循的發展方向,所要制定的教育目標,都有據可依??梢愿鶕毒V要》要求“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效的促進幼兒發展?!彼?,學習《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點:
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學習新的教育理念,從幼兒的根本上促進幼兒的發展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育,要為幼兒的一生的發展打下基礎,去體現“以幼兒發展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性。
《綱要》特別強調了環境教育,強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛主動探索周圍環境,而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。
當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。
因此,《綱要》大力提倡幼兒環境教育,是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發展,為其提供優質的物質和精神環境,并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環境,推動幼兒素質教育。
由此,要求我們要充分挖掘各種資源環境,并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區密切合作,爭取社區對我們幼兒教育的支持,創設利用好周邊的環境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發展創造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
三、關愛、尊重幼兒,促進幼兒的成長。
我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養良好生活習慣,發展幼兒智力,培養興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發愛國、愛集體的情感,培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。
四、為幼兒提供適宜生長的環境。
“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?!弊x完這句話,我感受到了作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發。
所以,我們應結合工作實際,努力實現教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
通過學習《幼兒園教育指導綱要》,我有了更進一步的認識,體會到我國對學前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創設一個寬松、自由的、安全的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的,我們應該尊重每個幼兒的人格,促進每個幼兒富有個性的發展。我們要結合本班的實際情況,結合本班的發展水平,考慮幼兒的學習特點和認識規律。語言方面的發展,還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區域活動中,我不小心弄壞了一個小朋友在區域中完成的粘貼畫,當時我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠對孩子造成不好的影響,對孩子造成不尊重,嚴重的話,說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動聽的語言,不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題,幼兒教育工作者必須具備現代化的教育,所以在今后我更應該提高自己的業務教育水平,多通過各種教育活動的觀摩,互相交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展。
作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了,這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們全體教師在園領導的組織帶動下,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效的促進幼兒發展?!毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。
《綱要》特別強調了環境教育,強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛主動探索周圍環境,而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。
當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴與被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是要促進幼兒的身心發展,為其提供優質的物質和精神環境,并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動,推動幼兒素質教育。
因此,我們要充分挖掘各種環境資源,并創設和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的點擊查看本資料原創網站更多文章個體發展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時,要充分挖掘足夠的空間,并創設利用好每個環境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產生積極的交互作用。
《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境,老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展。《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
過去的教育目標比較陳舊、狹窄,分科過細,忽略了各種教育的內在聯系性、系統性。在這個環境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由,久而久之,影響了幼兒的主動性、創造性、積極性的發展。
一、建立新型師幼互動關系。
新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視,也體現了發揮幼兒主體作用的理念?!敖處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者”,“教育活動組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業知識審視教育實踐,發現、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環境中,才能有效地激發幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關系。
二、關愛、尊重幼兒,促進幼兒成長,為其一生的發展打好基礎。
每一個教師都必須真誠地關心和熱愛幼兒,并且是每一名幼兒。這是作為專業教育者必備的,也是專業教育者與非專業教育者(如家長)的首要區別。被尊重是幼兒的權利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟,都是一個擁有獨立人格和權利的主體,他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己,鍛煉并增強他們的優勢和信心,促進每一名幼兒在原有基礎上富有個性地發展。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發展為本”的精神,而且強調“幼兒園教育是人一生發展的基礎”。因此,作為教師,不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養,而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養,對幼兒一生的學習和發展負責,為其一生成長奠定基礎。
三、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內容的能力。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。如果不具備這種能力,就會不了解或忽視幼兒身心發展特點或規律,易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解,既可來自書本知識和聽課,更需要來自于自身工作經驗的積累,來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中,教師要不斷總結、反思、改進。
教師還應具備有效組織教育內容的能力。過去,我們總是在找教材、用教材,卻忽略了孩子們真正需要什么,也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發展的需要。通過對《綱要》的學習和領悟,在選擇教育內容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發現幼兒的興趣是短暫的,不能更深入地開展主題,只能停留在表面。
四、具備創設支持性環境的能力。
教師不僅要為幼兒創設豐富的、健康的生活和活動環境,以滿足幼兒多方面發展的需要,還要為幼兒創設充滿關愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環境,教師要成為幼兒“學習和發展的支持者、合作者和引導者”
《綱要》指出,教師要以關懷、接納、尊重的態度和每一個孩子交往,關注孩子在活動中的表現和反應,同時注意積極地調整周圍人對幼兒的評價,給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環境。
教師只有不斷學習新的教育理念,只有在正確把握幼兒學習方式的基礎上,才將避免或再次發生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,力圖在教育目的與幼兒發展規律之間尋求平衡點,揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內在聯系性,教育改革正在逐步興起,從根本上促進幼兒發展,體現《綱要》“以幼兒發展為本”提倡終身教育的這一理念。
教師指導學生學習心得體會篇十六
新《綱要》遵循《規程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發,具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的`實踐規范和要求。我園通過各種形式的學習和培訓,認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》。通過此次的活動,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作。
幼兒的發展應該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創設有利于幼兒發展體現其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創設性的活動,促進其發展。
幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態度,能力,知識技能等方面發展。在教學活動設計時候,我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中,我努力把握以開放式的提問去引導幼兒,充分調動幼兒的主觀能動性,并根據本班幼兒的發展水平、經驗和需要,教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規律,讓幼兒喜歡學習,喜歡探索。改變了以往我過多的強調認識、強調幼兒學會什么、掌握了什么,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透、相互結合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經驗和視野,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
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教師要注重兒童的發展潛能,注重幼兒的主動性、積極性、創造性的發揮。現在的教師對兒童發展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發展的可能性,而不是他的缺點和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,在態度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發展潛能,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創造性才能充分發揮出來。
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,要做到這一點,首先教師要尊重幼兒,以關懷、接納的態度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,和孩子有心靈上的溝通,摘下“師道尊嚴”的面具,不吝惜贊美。其次,要成為孩子的引導者,教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現在教師的知識底蘊及綜合素質上。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。
教書育人得逞關鍵是教師的素質,幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀,所以,我將一如既往的學習下去,以便更好的提高自己的業務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展。