生活中總有那么些不經意的瞬間，我們是否記得記錄下來？寫總結不僅要關注結果，還要注重過程和思考。范文是對總結寫作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結的核心要點。

教學秘書工作秘訣篇一

思政課，作為一門重要的基礎學科課程，對于大學生的成長和發展起著至關重要的作用。然而，如何能夠進行高效、有趣、生動的思政課教學，一直是思政課教師們所關注和思考的問題。在教學實踐中，我逐漸總結出了一些思政課教學的秘訣和心得體會。首先，要注重思政課的立意和價值引導;其次，要以案例教學為核心;然后，要注意與學生的互動和合作;最后，要強化評價與反饋機制。這四個方面為高效、有趣、生動的思政課教學提供了有力的指導。

首先，思政課的立意和價值引導至關重要。作為一門社會主義核心價值觀教育的重要組成部分，思政課應該充分發揮其價值觀引領的作用。在教學中，我始終堅持以社會主義核心價值觀為主線，貫穿整個教學過程。通過講述和解讀經典文獻，引導學生理解和把握社會主義核心價值觀的內涵，培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀。同時，結合當下的社會現實問題，引導學生思考和討論，激發他們的積極性和主動性，使思政課真正成為提升學生思想道德素質和形成正確世界觀的有效途徑。

其次，以案例教學為核心是實現思政課教學的必由之路。案例教學能夠將抽象的理論知識與實際問題相結合，更加貼近學生的生活和實際情境。在我的教學中，我經常使用一些生動有趣的案例，如真實的社會新聞、名人事跡等，通過引導學生深入剖析案例中的問題、原因和解決方案，達到培養學生的分析和解決問題的能力。同時，案例教學也能夠激發學生的思考和討論，增加課堂的互動性和參與性。通過具體案例的引導，學生不僅能夠深入理解和掌握思政課的內容，還能夠將其運用到實際生活中。

第三，與學生的互動和合作是思政課教學中不可或缺的一部分。我經常采用小組討論、角色扮演、問答競賽等形式來增進學生之間的合作和交流。在小組討論中，學生可以共同探討問題，交流意見和觀點，從而促進彼此的思考和思維碰撞。在角色扮演中，學生可以扮演不同的角色，站在不同的立場上思考問題，拓寬視野和思路。在問答競賽中，學生可以通過角逐和比較，加強對知識點的掌握和記憶。通過這些互動和合作，學生能夠積極參與到思政課教學中，培養他們的學習興趣和主動性。

最后，強化評價與反饋機制也是思政課教學不能忽視的方面。在教學過程中，我注重給予學生及時的評價和反饋，鼓勵他們發揚優點，改正不足。在課堂上，我會及時糾正學生的錯誤，幫助學生理解和掌握知識點。同時，我還會根據教學實際情況，設計合理的評價方式，如小測驗、作業、論文等，以客觀、公正的方式評價學生的學習成果和表現。通過評價與反饋的機制，學生能夠及時了解自己的學習情況，找到不足之處并努力提高。

綜上所述，思政課教學秘訣與心得體會圍繞著立意和價值引導、案例教學、與學生的互動與合作以及評價與反饋機制這四個方面展開。教師應該以社會主義核心價值觀為引領，注重培養學生的思辨能力和問題解決能力；采用案例教學等生動形式，增進學生的理解力和參與度；通過互動和合作活動，激發學生的興趣和積極性；同時，強化評價與反饋機制，促進學生的自我反思和提升。只有在注重這些方面的前提下，思政課教學才能更加高效、有趣、生動地進行，達到應有的教育效果。

教學秘書工作秘訣篇二

教學秘訣是指教師在長期的教學實踐中總結出來的一些教學方法和經驗，旨在提高教學效果和教學質量。作為一名教師，我們要不斷地鉆研、總結和應用各種教學秘訣，以提高我們的教育教學水平。在這篇文章中，我將分享我在教學實踐中探索到的教學秘訣心得體會。

第二段：培養學生的自主學習能力。

在教學中，我發現培養學生的自主學習能力是非常重要的。通過引導學生主動思考、自主探索和自我解決問題的方法，能夠激發他們的學習興趣和動力。為此，我會采用一些啟發式問題，引導學生深入思考，并鼓勵他們團隊合作和分享他們的想法。我會鼓勵學生提出問題并一起解決，讓他們更加主動地參與到學習過程中來。

第三段：靈活運用多媒體教學手段。

在現代教育中，多媒體教學已經成為不可或缺的一部分。為了吸引學生的注意力和提高教學效果，我會靈活運用多媒體教學手段。例如，我會以電子板書、圖片、視頻等形式展示教學內容，使學生更加直觀地理解和記憶知識點。同時，我還會利用網絡資源，引導學生進行在線學習和互動。通過多媒體教學，我能夠使教學內容更加生動、有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

第四段：個性化差異化教學。

在教學實踐中，我發現每個學生的學習能力和學習興趣都是不同的。為此，我會采用個性化差異化教學的方法，以滿足不同學生的學習需求。我會根據學生的學習能力和興趣，對教學內容和教學方式進行調整。例如，對于學習能力較強的學生，我會設計一些拓展性的問題，幫助他們進一步深入學習；對于學習能力較弱的學生，我會采用更加簡潔明了的教學方式，幫助他們理解和掌握知識。

第五段：培養學生的綜合能力。

最后，作為一名教師，我注重培養學生的綜合能力。在教學中，我會鼓勵學生積極參與各種課外活動，提高他們的動手能力和團隊合作精神。同時，我會引導學生進行讀書、寫作等綜合素質培養活動，提高他們的綜合思維能力和學習興趣。通過培養學生的綜合能力，我相信他們將能夠在未來的學習和工作中取得更大的成功。

總結：在教學實踐中，我不斷總結和應用各種教學秘訣，提高我的教學效果和教學質量。我通過培養學生的自主學習能力、靈活運用多媒體教學手段、個性化差異化教學和培養學生的綜合能力等方法，取得了一定的成效。我相信，只有不斷地學習和探索，才能成為一名優秀的教師。

教學秘書工作秘訣篇三

作為一名老師，我們不僅要掌握扎實的教學知識和專業技能，還需要總結和掌握一些教學秘訣，以提高課堂教學的效果。在我多年的教學生涯中，我積累了一些心得體會，以下將分享給大家。

第一段：培養良好的師生關系。

要想在課堂教學中取得良好的效果，建立起良好的師生關系非常重要。學生們對老師的喜歡和尊重，將大大提高他們的學習積極性。在日常的教學中，我常與學生進行積極互動，尊重學生的意見和思考，傾聽他們的想法，而不僅僅是簡單地灌輸知識。此外，我也嘗試與學生建立真誠的友誼，關注他們的成長、興趣和困惑，給予他們力所能及的幫助和關懷。這樣的師生關系有助于我了解和滿足學生的需求，激發他們的學習熱情，并形成良好的學習氛圍。

第二段：靈活運用多媒體手段。

現代教學不再局限于傳統的黑板與口述，而是利用多媒體技術進行輔助教學。在我的課堂教學中，我經常使用投影儀、電腦和幻燈片等多媒體工具，以圖文并茂的方式向學生展示知識點。這些視覺與聽覺的刺激有助于提高學生的注意力和記憶力，激發他們的興趣和好奇心。另外，我也鼓勵學生利用互聯網等新媒體資源尋找相關學習資料，拓寬知識視野。通過靈活運用多媒體手段，我能夠更好地滿足學生的個性化學習需求，提高課堂教學的效果。

第三段：互動式課堂教學。

互動式課堂教學是我長期以來的教學理念，也是我積極倡導的一種教學模式。我常常設置小組討論、問題解答和案例分析等環節，促進學生之間的交流與合作。通過讓學生參與到課堂中來，他們能夠更主動地思考問題、解決問題，并能夠培養團隊合作意識和能力。在課堂上，我也鼓勵學生提問，并及時進行解答，讓他們覺得學習是一個積極的探索過程。互動式教學有助于激發學生的學習動力和創造力，使他們在輕松、活躍的課堂氛圍中更好地吸收知識。

第四段：因材施教，個性化輔導。

每個學生都有自己的學習差異，因此，針對不同的學生需求提供個性化的教育是非常重要的。在我的教學中，我常通過布置不同難度的作業和任務，根據學生的實際水平進行因材施教。對于學習困難的學生，我會給予更多的耐心和關懷，細致解答他們的問題，找到適合他們的學習方法。對于學習進步較快的學生，我會給予更多的鼓勵和挑戰，幫助他們更好地發展和應用所學知識。個性化輔導有助于激發學生的學習興趣和自信心，使他們在學習中不斷取得進步。

第五段：關注學生的綜合素質培養。

教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質。在我的教學中，我注重培養學生的創新思維、實踐能力和社會責任感。我鼓勵學生積極參與社會實踐活動，提供機會讓他們實踐所學知識，培養解決實際問題的能力。此外，我也注重培養學生的藝術修養和人文素養，幫助他們培養審美情趣和道德觀念。通過關注學生的綜合素質培養，能夠使學生在未來的成長中更好地發展自己的個性和潛能。

以上就是我對于教學秘訣的一些心得體會。在我看來，一個好的教師不僅要具備扎實的學科知識和教學技能，還需要靈活運用多媒體教學手段，倡導互動式教學，實施個性化輔導，并關注學生的綜合素質培養，從而提高教學效果，培養優秀的人才。

教學秘書工作秘訣篇四

本節課的授課教師均來自2015級2班。他們的班名是“狂奔的蝸牛”，組名是“理想組”，其組號是：不求最好，只求更好。在授課中，授課教師善于將班名、組名及組號與本課內容巧妙地結合起來。

由“成功是什么”這一問題，引出佳句：“成功是幸福日子里的一面鏡子，真實地為你映射出生活的感動;成功是艱辛日子里的一盞明燈，隱隱地為你照亮黑暗中的迷惘;成功是苦難日子里的一個火把，堅定地為你照亮前行中的黑暗;成功是失敗苦悶中的一縷陽光，默默地為你驅趕心靈里的陰霾。”文采十足，引起了學生的興趣，也為積累好詞好句提供了素材，同時引出下文。

教學秘書工作秘訣篇五

《“神童”的秘訣》是s版語文第五冊教材第六單元的一篇講讀課文，其內容淺顯，含義深刻。本篇課文通過一個小小的故事，塑造了一位勤奮好學的“神童”形象，學生們通過尋找關鍵句，解答了課后的思考題，在學習這篇課文的過程中，借助了陳毅的榜樣作用，生動地給孩子上了一課，使他們不僅了解了陳毅的學習方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦好學的精神。

引入課題的方式，是自己比較滿意的。課前設計了幾個問題：“神童”是什么意思？本文中的“神童是誰？為什么被稱為神童？他成為神童的秘訣是什么？讓學生從課文中找答案，及時的給與肯定。“學習語文就是要解決這些疑難問題。”學生知道了怎樣學習語文，就是要先提出問題，帶著問題去讀課文思考問題。以這幾個問題為主線，貫穿整堂課，思路很清晰明了。

打破一段一段學課文的常規，按照問題的思路由易到難，抓住文章的重點段落反復朗讀來理解，準確的引導學生認識到：什么是秘訣？陳毅成為神童的秘訣是什么？別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮，勤奮好學的孩子老師都喜歡。在教學中，我自己心里很清楚下一個問題的引導的方向是什么？因此每一個問題的過度都能夠恰到好處，沒有嘮嘮叨叨的廢話，簡單的幾句話就命中主題，使學生的注意力一直跟著老師的引導走，這是自己比較滿意的第二個亮點。

教學秘書工作秘訣篇六

第一段：引言（大約200字）。

教學是一項需要深思熟慮和不斷探索的工作，作為一名教師，我相信每一位都有自己的教學秘訣和心得體會。在我多年的教學生涯中，我積累了一些經驗，這些經驗讓我發現了一些有效的教學方法。在本文中，我將分享這些心得體會，希望對廣大教師朋友有所啟示。

第二段：建立良好的師生關系（大約200字）。

建立良好的師生關系對于成功的教學非常重要。我發現與學生建立親近的關系，可以讓他們更愿意學習和接受我的教導。在課堂上，我主動傾聽和尊重學生的意見，給予他們足夠的關注和鼓勵。我還努力了解每個學生的個性和學習特點，因此可以通過個性化教學滿足他們的需求。這樣的師生關系能夠激發學生的學習興趣，并促使他們更加積極地參與課堂活動。

第三段：創造積極的學習環境（大約200字）。

創造積極的學習環境可以激發學生的主動性和學習熱情。在我的教學中，我注重營造輕松活躍的課堂氛圍。我鼓勵學生們多與同學互動，進行小組合作。我還采用游戲、實驗等多種方式來增加互動和學習的趣味性。通過這些方法，我幫助學生樹立學習的目標，并激發他們的學習動力。此外，我還給予學生足夠的獎勵和贊揚，鼓勵他們進一步努力，提高他們的學習自信心。

第四段：靈活運用教學方法（大約300字）。

教學方法的靈活運用是一種能讓學生更容易掌握知識的實用技巧。在我的教學中，我發現不同教學方法適用于不同的學生和教學目標。例如，對于喜歡動手實踐的學生，我會選擇實驗教學法；對于喜歡邏輯思考的學生，我會采用案例教學法。此外，我還注重多媒體的運用，通過圖片、視頻等多種形式展示知識，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我經常將教材內容與實際生活聯系起來，讓學生體會到知識的實用性。靈活運用教學方法不僅可以提高學生的學習效果，還能激發他們探索知識的興趣。

第五段：培養學生的綜合素質（大約300字）。

作為一名教師，我認為我們的責任不僅是傳授知識，更是培養學生的綜合素質。在我的課堂中，我注重培養學生的創新思維、合作能力和問題解決能力。我鼓勵學生獨立思考、動手實踐，并嘗試解決問題。我也會設計一些小型的團隊合作項目，讓學生能夠通過團隊合作提高溝通、協作和領導能力。此外，我還幫助學生培養適應能力和自主學習能力，讓他們能夠在不斷變化的社會中快速適應和成長。

結尾（大約100字）。

總結來說，教學秘訣的關鍵在于建立良好的師生關系、創造積極的學習環境、靈活運用教學方法和培養學生的綜合素質。通過這些實踐，我發現學生的學習積極性和成績都有了顯著提高。作為教師，我們應該不斷反思和總結，積極尋找適合自己的教學秘訣，不斷提高自己的教學能力，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

教學秘書工作秘訣篇七

在引導學生探究核心問題時，授課教師不僅查閱了很多資料，還善于發現學生討論和展示的成果，并努力將自己原有的知識與他們相融合，多角度、多層面地看待問題，拓展問題的寬度和深度，使課堂教學更加生動有趣。

評價絕不是單一的，單一的評價絕不是最有效的。只有將自我評價和他人評價相結合，只有將單向評價與多元評價相統一，評價才能發揮它更大、更多的優勢，教學方能取得事半功倍的效果。

這節課讓我們看到了自主推薦的優越性，從另一個角度展現了學生的知識、能力、閱讀水平等，讓我們感到欣慰。其實，只要我們敢于放手，學生將會飛得更高;只要我們愿意放手，學生將會飛得更遠。

教學秘書工作秘訣篇八

《自信的秘訣》是“自信心理”主題課的第3課時，通過第一課時與第二課時，我們已經激發了學生的自信心，也增強了學生的自信心，但是在生活當中可以怎樣培養自己的自信心呢？基于這個問題，我設計了《自信的秘訣》這節課，旨在通過這節課的學習，學生學會建立與鞏固自信的一些具體方法，并能夠在日常生活當中不斷運用這些方法，訓練自己，增強自信。

《自信的秘訣》主要采取了講授法、游戲、討論、視頻欣賞等教學方法。整節課首先是通過一個“我真的`很不錯”手語動作導入課堂，其次通過一個學生的表演“我真的很差勁”導入本課的主題：如何樹立自信心？再次通過“樹立自信八招式”向同學們介紹了八種建立自信與鞏固自信的方法；第四通過鞏固練習，達到讓同學們鞏固這些建立自信的方法的目的。第五通過一個體驗游戲“交叉手指”游戲讓同學們了解學會自信途中會遇到困難與挫折，但是要學會堅持。引此激發他們在日常生活當中，持之以恒，激勵自己，訓練自己，做一個自信的人。最后，通過一個歌曲視頻《everyoneisno.1》結束課堂。

這節課主要是講建立與鞏固自信的方法，如果只是講，會很枯燥，因此我設計了“優點轟炸”游戲讓學生理解第一招：經常關注自己的優點與成就；設計了微笑練習來讓同學們體會第五招：學會微笑；設計了“暗示訓練”來讓學生認識到第八招：進行積極的自我暗示的威力。這些游戲使得學生在體會中學會與掌握這些方法。而且我還在后面加了鞏固練習，讓學生們馬上可以運用這些方法進行練習。最后一個環節，我設計了一個“交叉手指”的體驗游戲，讓學生懂得要自信起來，需要克服很多困難，生活中需要持之以恒，激勵自己，訓練自己。這些環節的設計都可以較好地調動氣氛，達到教學目標。因此需要花費較多的時間在這個環節。

最后通過視頻《everyoneisno.1》來結束這節課也是非常精彩的，因為這個視頻不僅包含了激勵也包含了堅持，更包括了自信的意義。以此來結束整個主題教學，效果比較好。

教學秘書工作秘訣篇九

近年來，我國大學思想政治理論課教學工作得到了廣泛重視，為了提高思政課的實效性和吸引力，教師們不斷探索創新，摸索出了一系列的教學秘訣。在多年的教學實踐中，我深感思政課的教學要注重方法、講究策略，下面我將結合自己的經驗和體會，分享幾個重要的教學秘訣。

首先，多樣化的教學手段是思政課教學的首要要求。作為一門理論性很強的學科，思政課的教學不僅需要讓學生了解理論知識，更需要讓學生通過親身參與、實踐體驗來掌握思政課所強調的道德觀念和價值判斷。在教學過程中，教師可以采用講授、小組討論、案例分析、角色扮演等多種手段，使學生在實踐中感受思政課所要表達的精神內涵，提高他們的人文素養和道德觀念。

其次，注重與時俱進，追求與學生的互動性。隨著社會的變遷和時代的進步，思政課的內容和形式也需要不斷地更新和改革。教師要密切關注社會熱點和學生關心的問題，將這些內容融入到課堂教學中，使學生產生共鳴和參與感。同時，教師還要善于使用多媒體和網絡等現代化的教學手段，提高學生的學習興趣，激發他們的思考和創新能力。

第三，培養學生的批判思維和獨立思考能力。思政課教學的目的之一是培養學生的思辨能力和判斷能力，使他們具備理性思考問題和分析問題的能力。在課堂教學過程中，教師可以引導學生反思已有的觀點和思維方式，提出問題和質疑，讓學生通過不斷的思考和辯論來加深對理論知識的理解和掌握。這種培養學生的批判思維和獨立思考能力的方法，既有利于學生的思想獨立和自主性，又有助于他們在實際生活中正確判斷和解決問題。

第四，強調情感教育和價值引領。作為一門思想性和品德性很強的學科，思政課的教學不僅要傳遞知識，更要熏陶情感，塑造學生正確的價值觀。教師在教學過程中應該注重培養學生的情感認同和情感體驗，通過情感教育引導學生關心他人、關愛社會、懂得感恩。同時，教師還要正確引導學生樹立正確的價值觀，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們樹立正確的人生目標，做一個有理想、有擔當、有責任感的人。

最后，重視實踐教學和社會實踐的有效結合。思政課的目的是要將思想理論與實際問題相結合，使學生掌握思想和理論知識，又能夠應對實際生活中的問題和挑戰。所以，教師要注重實踐教學，并與社會實踐相結合，使學生能夠在實際中應用所學知識，提高解決問題的能力。同時，學校也要加強與社會組織的合作，開展各種實踐活動，為學生提供更多的實踐機會，讓他們能夠真實地體驗社會、感受社會，從而更好地理解社會主義核心價值觀和社會道德規范。

綜上所述，思政課教學的關鍵是多樣化的教學手段、與時俱進、培養學生的批判思維和獨立思考能力、情感教育和價值引領以及實踐教學的有效結合。只有在這些方面做到真正落地、切實有效，才能真正提高思政課的實效性和吸引力，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。希望廣大教師們在教授思政課的過程中，能夠始終堅持這些教學秘訣，培養出一代代優秀的思政課學生。

教學秘書工作秘訣篇十

文中的主人公――陳毅，是上海市的第一任市長。學生對他卻不大熟悉，因此上課伊始，我就讓學生對他有一個全面的了解，以此來幫助他們更好地體會文本。整個課堂圍繞“秘訣”展開，學生們通過尋找關鍵詞句來了解這位勤奮好學的“神童”，在這個過程中，借助陳毅的榜樣作用，學生不僅了解了他的學習方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦好學的精神。今天的教育追求“授之以漁”，而不是授之以魚――幫助學生掌握高效的學習方法，養成良好的學習習慣，也是這節課的主要任務之一。教師，就要隨時授“漁”，點滴積累日后必有利于學生的學習。

回顧整節課，還有很多地方值得注意。

1．要預設，更要靈活。

教師設計的，并不一定就是學生所想的。本文由“秘訣”所引出的.兩條線，在課文中處處有體現，教師所想的，只是在此基礎上的概括，學生找卻有隨意、隨處性。教師能隨機應變，隨學生的表現而靈活處理課堂這一點有待學進一步提高。

2．要講解，更要到“點”。

文中的一個典型事例，講因陳毅專心看書而把飯燒糊，媽媽火冒三丈的事情。此處過度強調媽媽的“火”，而沒有透過文字，看到文字背后的含義。這里有一個反襯作用，是通過這一件事，更加突出“勤奮”二字。講解，要偏重主題。

3．要拓展，更要合情。

本文向課文延伸有兩個點，一個是好的方法，另一個是積累激勵人勤奮學習的名言。課前全我也搜集了一些好的方法，包括了預習、復習、閱讀等等。學生課后反映，有些方法不懂，細想，才發現有些方法超出了三年級學生的理解能力范疇。拓展，應該是在學生現有基礎上的拓展，如此，才能有效。

教學秘書工作秘訣篇十一

課文主要講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”展開，說明陳毅學習成績優秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學問學問，多學多問”的道理。

文中的主人公——陳毅，是建國后上海市的第一任市長。學生對他卻不大熟悉，所以剛開始上課，我簡單地對陳毅做了一些介紹，以此來幫助他們更好地體會文本。整個課堂圍繞“秘訣”展開，學生們通過尋找關鍵詞句來了解這位勤奮好學的“神童”，在這個過程中，借助陳毅的榜樣作用，學生不僅了解了他的學習方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦勤奮的精神。

回顧這節課我覺得有幾個自己比較滿意的方面。首先從導入課題上，我采用了先從“秘訣”著手，通過理解詞語的方式直接引入課題，我自己覺得是比較自然的。再進入課文內容的教學中，我采用的是對課題進行質疑的方式，一方面可以通過看課題質疑，學生從不同角度提出了自己最想知道的問題，即“秘訣”到底是什么?因此，就由找“秘訣”入手，解決學生最想知道的問題，調動學生探知的積極性，解決學生最需要的，幫助學生有效地學習課文，另一方面可以提高學生學會提問的能力。其次在教學內容上，從陳毅的學習方法引入到學生自己的學習方法的匯總，幫助學生理解課文內容，從而更明白陳毅成為“神童”不只是因為他學習勤奮，還因為他掌握了一個好的學習方法，值得學生的學習。最后我比較滿意的是在這節課中我對詞語理解的教學。在這節課中我比較關注詞語的教學，在這節課中學習了“秘訣”、“名列前茅”、“總是”、“總算”等詞語，我用了找近義詞、查字典、造句、聯系上下文的方法來幫助學生理解課文。

但是我通過這節課的教學，我發現自己仍存在許多的不足。首先就是學生的指導朗讀方面的指導。朗讀這方面一直以來都是我班學生的弱項，學生出現的問題主要是朗讀的拖沓、缺乏感情，所以這也是一直以來我比較關注的問題，但是可能自己沒有給予比較有效地指導，雖然學生在朗讀上有了一定的進步，但是仍需改進。再次就是我在進行點評時的語言缺乏，這一直是我自己想改進但是好像又無從下手的地方。每一次學生給了一個答案，如果是對的，我總是說“好的”、“不錯”、“你真聰明”等詞語，但是當學生給了一個錯誤的答案，我卻不能很好的給予點撥，引領他得到正確的答案，我好像遇到這種情況，總是說“你再好好想想”，我自己也意識到其實這樣根本無法使學生理解問題，但是我自己可能因為教學經驗比較淺，無法給予他更好的點撥，這是在接下來的教學活動中應該注意觀察、向有經驗的教師所學習的地方，希望在不久的將來我能夠做到有效地點評。最后我覺得這節課學生的積極性不高，教師和學生的互動不是很好。我觀察了我們班學生的表現，我發現我們班的學生舉手回答問題的學生是比較少的，也許他們是中年級，不像低年級的學生那么活躍。但是我也觀察過其他班級學生的上課情況，我發現我們班學生活躍性還是較低的，我意識到這可能是我自己的問題，通過與指導老師的交流，我了解要懂得多鼓勵、夸獎學生，激發他們學習的積極性。

教學秘書工作秘訣篇十二

思政課作為高校教育的核心課程之一，對于大學生的思維方式、價值觀念和人生態度的培養具有重要的作用。然而，教學思政課并非易事，如何通過富有吸引力的方式吸引學生，并有效地教授思政知識，是每一位思政老師必須面對的挑戰。經過多年的探索和實踐，我總結出了一些思政課教學的秘訣和心得體會，以期對其他教師在思政課教學中提供一些借鑒。

二、激發興趣。

興趣是教學的最好助力。作為一門專業課程，思政課的教學內容往往偏于理論和抽象，對于學生來說容易感到枯燥乏味。因此，我在教學中注重以生動有趣的方式呈現講解內容，例如通過圖片、視頻、案例等形式，真實地展示思政課知識在社會生活中的應用，使得學生能夠從生活中感受到思政課的實際意義。此外，在講授思政課時，我也盡可能與時俱進，引入一些當前社會熱點問題，與學生進行互動討論，以增加學生的參與感與學習興趣。

三、關注學生需求。

思政課的教學是為了培養學生良好的思維方式和價值觀念，而學生的需求往往是多元化的。在教學中，我注重調查學生對思政課的需求和興趣所在，通過問卷調查和個別談話等方式，了解學生對于思政課的期望和疑惑。在培養學生的思政意識的同時，我也努力滿足學生的需求，并根據學生不同層次的學習能力和思維方式，采用不同的教學方法和手段，以激發學生的學習興趣并提高思政課的教學效果。

四、注重實踐與體驗。

思政課的內容涵蓋了廣泛的社會科學領域，其中的理論知識往往需要學生通過實踐與體驗才能更好地理解和掌握。因此，在教學中，我注重通過課外實踐活動的組織和引導，讓學生深入社會實際，真實地感受社會問題和價值觀念的沖突。例如，組織學生進行公益活動、社會調研以及參觀實踐等，使學生能夠在實踐中建立對社會問題的敏感性，并深入思考自己的立場和觀點。通過實踐與體驗，學生不僅能夠從抽象的理論中獲取知識，更能夠將知識轉化為行動和責任感。

五、立足創新與拓展。

思政課的教學內容和方式需要與時俱進，不斷進行創新與拓展。當今社會發展迅速、變革日新月異，教學內容和方法也需要隨之更新。在教學過程中，我注重與其他學科的交叉融合，通過與文學、藝術、傳媒等學科的結合，使思政課更加豐富多元化。此外，我還注重引入前沿的科技手段，例如使用互聯網技術和多媒體教學手段，提供在線學習資源和互動平臺，以滿足學生對于多樣化學習方式的需求。創新與拓展正是思政課教學的重要方向，只有平時不斷更新知識、方法和手段，才能提升思政課的教學效果，更好地服務于學生的全面發展。

結語。

以上所述僅是我個人在思政課教學中的一些心得和體會，希望能夠對其他教師在思政課教學中提供一些啟示。思政課是培養大學生綜合素質和思維方式的重要課程，我們應該始終不斷地進行探索與實踐，不斷提升教學水平和方法，為學生提供更好的學習體驗和成長機會。

教學秘書工作秘訣篇十三

到底什么是自信？如果我問你，恐怕你很難講清，或者告訴我書本上字典中的定義。

決定上這個主題的可以后，我的心里就在反復的問自己：你是一個自信的人么？除了書上的定義你能講清楚么？學生們是怎樣看待自信的？結果是我不知道，我說不清楚。于是，便有了我這堂課――一節探究性的心理課。

這節課我利用團體輔導，朋輩輔導的理念，讓學生自由談論，思考自信的內涵。目的就是引發學生的思考。教師，只是進行引導，根據學生的認識程度，深化，提升。真正做到了將課堂教給學生。

我的設計是在假設學生有自我認知系統理論基礎之上的，認為學生的內在認知系統，明確自信的定義。在這種理論思想的指導下，我將課堂交給學生，用學生的語言解釋自信，用學生的經驗闡述自信。而我只是適時的將自己的感受談出來。

幾節課上下來，讓我記憶最深，也是感到驕傲的當屬這件事。

記得在一個班的討論當中，有一個學生突然對我說：“老師我覺得有的時候沒有自信也挺好的`。”此話一出，這個小組的學生都瞪大眼睛看著我。我沒有說話，鼓勵他說說什么原因。

于是這個學生和我分享了這次期中考試他的經驗。在這次考試之前，同學和家長都不認為他能取得好成績，他自己也沒報多大的希望，可是還是盡全力的學習。沒想到，真的進步很大，不過他覺得是自己運氣好。

在后來的分享當中，我請這位同學說了他的經驗。然后我對全班同學說，在別人都不看的情況下，仍然堅持努力，這也是一種自信的體驗。于是我也順理成章的進入到下一個環節――《信心的支柱》。

現在坐在這里回想，或許到現在學生們也不能很全面的說出自信的定義，但是我相信在他們的心中，都有了自己的美好想法，那就是做自信的人。其中有一位學生的話恰是林肯的名言：每個人應該有這樣的信心。人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。

這不也是自信的表現嗎？

教學秘書工作秘訣篇十四

《數蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象，通過學習學生能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的風格。

在這節課中我能夠結合學生生活實際，通過學生平時對蛤蟆的觀察，并結合圖片、音像等資料來使學生加深對蛤蟆形象、特征的認識，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認識蛤蟆在跳水時撲通撲通活潑的樣子，使學生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請學生對《數蛤蟆》進行了充分的聆聽，通過聽賞、律動、歌詞創編、打擊樂伴奏等多種形式來增強學生對歌曲的感受，使學生積極參與到音樂活動中來，激發學生學習音樂的興趣，提高學習積極性。學生在我的引導下進行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色。

通過學生互助解決疑難及共同演唱，從一只蛤蟆到兩只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌詞的創編，遵循了兒童認知發展的規律，學生既復習了歌曲，又充分展開想象，開動腦筋，極大調動學生學習積極性。在充滿情趣的音樂實踐活動中增強學生表現音樂的自信心。

不足之處：民歌的特點表現不夠充分，在教學中教師對于四川方言的教學不到位，在以后的教學當中會多多滲透地方特色、方言等。

教學秘書工作秘訣篇十五

活動目標：

1.仔細觀察圖片，初步理解故事內容。

2.知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。

3.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

ppt課件。

活動過程：

一、引起興趣，關注故事的名字。

1.猜猜，他們是誰?他們在干什么呢?

2.蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢?今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。

--這里教師可以解釋“秘訣”的意思：好辦法。

二、觀察圖片，講述故事內容。

1.圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說：“孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。

2.圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?

--這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。

小蛤蟆害怕了，他問爺爺：”那我們該怎么辦呢?爺爺說：“我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。”

--這里根據孩子的回答進行追問。

圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說：“有本事你就吃掉我把。”說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了?我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。(幼兒學做動作)圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說：“爺爺，你真了不起!”爺爺開心地笑了，說：“可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。”

4.圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢?猜猜它是誰?

--這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢?

轉載自 www.cdxkw.cn

6.圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說：”孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。

7.圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人?而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。

--這里根據幼兒的回答點出ppt。

三、完整欣賞故事。

1.爺爺對小蛤蟆說……。

活動反思：

在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升。活動中，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環節中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。

教學秘書工作秘訣篇十六

本學期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學理念帶到了我們班。基于幼兒園的自主特色和語言定位，金園長大膽創新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學習，我也對這種模式產生了濃厚的興趣。今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》第一課時，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開始進行簡單導讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎上圍繞問題進行集體交流，梳理閱讀方法。看似簡單的流程，可上課的過程著實不簡單，因為在集體交流中，幼兒關注的點是很散的'，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機智，靈活應對。

活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導幼兒學的模式，這樣的活動氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說”的機會更多。但是還存在一些問題：

一、習慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問題時，有些幼兒就會“玩”手中的書，應該要求大家共同閱讀這一頁。這些習慣都要在以后的活動中慢慢培養。

二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應萬變，回應幼兒的一些問題。

三、要明確目標。目標是活動的核心，心中有目標，才能把握活動的脈絡，讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標，但由于幼兒關注的問題比較散，導致我沒能把握住目標，跟著幼兒走，沒能很好地發揮教師的作用。

四、年齡特點很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說。我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點，當一位幼兒出現暫時表述困難或不清楚時，我急忙給予幫助，其實是剝奪了幼兒的機會，學會等待也是一種教育策略。

教學秘書工作秘訣篇十七

就本文的內容而言，選這篇文章很有很有價值，這短短的一篇文章，內容卻很豐富。議論文的論點，論據，論證在文中都有所體現。初三正是吹糠見米的重要階段，梳理議論文的相關知識，掃清議論文的學習障礙，建構議論文的知識網絡顯得尤為重要。就本文的主題而言，選這篇文章很有意義，初三的學生進入了學習的疲乏期，對自己的理想不夠堅定，對自己的人生沒有規劃，對自己的未來沒有信心，這篇文章的及時出現，教師的及時引導，為學生指明了前進的方向，使他們對自己充滿了信心。

這是由級2班“理想組”為我們呈現的一篇自主推薦課。《成功的秘訣》是豐都縣“語文發展性閱讀”導學案上的一篇課外閱讀。學生把它選出來進行小組授課，原因之一：每個學生都有文本材料，便于閱讀;原因之二：本文是議論文，內容易于理解;原因之三：即將畢業的初三學生學習上缺乏動力，理想在動搖，失去了人生前進的方向。

在授課小組的通力協作下，“理想組”為我們帶來了一堂極為精彩的展示課。

就本文的內容而言，選這篇文章很有很有價值，這短短的一篇文章，內容卻很豐富。議論文的論點，論據，論證在文中都有所體現。初三正是吹糠見米的重要階段，梳理議論文的相關知識，掃清議論文的學習障礙，建構議論文的知識網絡顯得尤為重要。就本文的主題而言，選這篇文章很有意義，初三的學生進入了學習的疲乏期，對自己的理想不夠堅定，對自己的人生沒有規劃，對自己的未來沒有信心，這篇文章的及時出現，教師的及時引導，為學生指明了前進的方向，使他們對自己充滿了信心。

教學秘書工作秘訣篇十八

hi！自信，你可否還記得我——這個曾經自卑的女孩，不過，現我可是時刻擁有你呢！

有如一盞燈光耀耀的明燈，照亮了我曾經灰暗、淡然的人生之路。對此，我要對你致以最深刻的謝意！

還記得那次，六年級的升學都考試正悄臨近，正因為這次考試關系以后中學是否被老師認可，而且在考試后還要面臨與六年級好友分別，我不禁被不寧的心緒所困擾著，一連竄的煩惱涌上我的心頭，在這后的日子里我都陷入了不安之中，每天上課的注意力都不那么會集中了，作業也不再認真地寫了。就在這時，你如一場及時雨滋潤著我，激勵著我：“加油！不要被子這些煩惱所打敗，絕不能向煩惱低頭服輸……”在你的鼓勵下，我改正了自己的缺點，摒棄了一切煩惱，越來越自信，最終在考場上沒有被子任何物質所干擾，取得了優異的成績。

自信，你讓我像一面三棱鏡，在陽光下，折射出了我自己獨特的光芒，擁胡了我獨特的閃耀，經久不息，謝謝你！

此致

敬禮

一個永遠擁有你的人：黃紫琴。

xx年5月17日。

江西萍鄉上栗縣上栗鎮中初一:黃紫琴。