師德即教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。下面小編為大家整理了2024年師德師風專項教育政治行動心得體會（精選），大家快一起來看看吧！

2024年師德師風專項教育政治行動心得體會（精選）

師德師風專項行動心得體會 篇1

今天我們去了中心幼兒園培訓師德師風，短短兩個小時使我受益匪淺，在我們日常生活中乃至工作當中，師德師風都是必不可少的一部分。看似不起眼的一件小事，卻起著重要的作用，今天韓園長從很多方面給我們介紹了師德師風，因此有感而發。

幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展，因此幼兒教師擔負著對幼兒進行全面發展教育的重要責任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態度。要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的道德修養至關重要。

形象是一個人綜合素質的最初展示，良好的儀表形象對一名教師來說，是一種修養，一種文化也是一種精神文明的體現。形象禮儀的外在表現最直接的莫過于服飾，服飾可以展示個性、揚長避短、反映精神面貌。身為教師，職業的特點具有明顯的特殊性，在衣著服飾上就不能隨心所欲，不加選擇，必須衣著得體，不穿奇裝異服。因為教師的衣著對于學生是無聲的教育，能在潛移默化中使幼兒得到良好的教育。我們的著裝必須符合教師的角色特點，要根據我們自身的形象條件來搭配服飾，要求美觀得體，整潔衛生，體現出教師的良好形象。

總之，禮儀是一個人思想水平、文化修養、交際能力的外在表現，一個社會的禮儀是一個國家社會文明、道德風尚、生活習慣的“反映”，因此教師禮儀在我們的教育事業中變得更加重要，因此我們在今后的工作和生活中要多學習禮儀，用禮儀規范自己。

師德師風專項行動心得體會 篇2

在這一個月的“兩個專項”學習中，我系統地學習了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》，也了解了教育部、xx省、xx市對關于加強師德師風建設提出的意見，看到了專項整治行動方案，重讀了《中小學教師職業道德規范》，其中的“教育句公開曝光的違反教師職業行為十項準則典型案例”中，那些重視教學，不重視教育；那些品行不良，利欲熏心、侮辱學生；那些做著與教師職業身份不相稱行為的；那些師德低下，法律意識淡薄的老師讓我印象深刻，引以為戒。

教師是人類靈魂的工程師，這是社會給予我們的高度評價與肯定，我們的一言一行都事關學生的未來，我們一定得從思想政治、道德品質、學識學風上升華自己，必須注意我們每一個細節，學習相關法律、用法律來保護我們每個學生，同時保護自己，監督自律自身，我對師德師風方面意識得到提升，清醒意識到師德師風方面的重要性，促使自己對自己平時的教育活動和生活中不斷反思，明確自己應該做什么，可以做什么，不能做什么，底線在哪里，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，師德師風是成為一名合格的老師的基礎。

教師勞動的對象是那些正在長身體、長知識、可塑性非常強的學生們。教師的工作態度及道德觀念直接影響學生的品德的形成與發展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。對此，教育家胡xx先生曾有一個生動形象的話：“教師是一種精神，老師在我們心目中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造，題目的靈魂、他們的思想，是深深扎在我們心中的。”xxx提出的“人民教師無上光榮，每一位教師都要珍惜這份榮譽，每一位教師都要愛惜這份從高無上的職業，嚴格要求自己，盡職盡責、不斷豐富自己的頭腦”，感受到黨和國家對我們的重視，對現代教育的重視。這對工作在一線和農村的老師來說既是一種厚愛與勉勵，也是一種鞭策，所以要立足自身工作，增強自身的責任感和使命感，努力提升自己的教書育人的水平，做孩子幸福成長的引路人和守護者，做最幸福發教師。

總之，我意識到良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，除了法律法規制度的約束外，更重要的是自身提高自律意識，自覺改正自己生活和工作中的不良習慣，一身作責，尊重學生，愛崗敬業，同時也意識到想要立德樹人，傳道授業，還必須提升自己的教學能力。課堂是第一陣地，課堂教學是第一媒介，上好一堂課，是拉近與學生之間距離，獲得學生尊重和信任的最直接最有效的方法。這就需要一線教師，不斷地提高之間的教學水平，需要了解新課程標準，明確教學的人物和目標，更新教學理念，結合自身特點和學生情況，認真進行教學，不斷總結和反思，形成總結的教學特色。

今天的教師的職業屬性已經發生了根本性的變化，今天的教師應該是學生學習的引導者、合作者和促進者。教師對于課堂教學的組織、駕馭能力，是完成教學人物，實現教育目的的根本保證，因此，提高教師控制課堂教學的能力，是提高課堂教學質量的關鍵所在。課堂上，課堂語言必須具有啟發性，通過啟發性語言，激發學生的求知欲望，對學生想知而又不知的內容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學生留有思考的余地。我認為為了實現課堂教學控制，教師必須能夠根據各種條件的變化，靈活運用教學方法和教學手段，要努力運用啟發式教學法，利用先進的教學媒體，如采用電化教學手段，制作多媒體教學課件等，使教學內容更加生動直觀，多種教法并重，為了提高教學質量，活躍課堂氣氛，實現教學質量最佳效果。

其實，教書17年里，依然會有這樣讓我產生無力感的學生存在班級里，基礎差加上家長不管，再加上學習難度增加，積木搭到一定高度，就再也搭不上去了，甚至全面垮塌了。但是我從沒有放棄，也不愿放棄，哪怕我唯一能做的就是讓自己多想想他好的方面，不厭棄他，也心懷期待，希望在未來的日子里能夠有某個契機出現，能讓他有所改變；哪怕我能做的就是在他幾乎都是20多分的成績里找出一門功課讓他能夠學進去一點點，至少有那么一點點信心還存在著；哪怕很多時候，我們面對的不僅僅是學生，更是學生背后的一個個各種各樣的問題家庭，我能做的是慢慢引導這些家長，成為家長和學生溝通的橋梁，我能做的就是依然真心地善待他，一份早餐，一聲謝謝，一次個別輔導，一個微笑，一個鼓勵，一個表揚，一次善意地提醒。只希望學生他的一顆心不要全部冷了，不要放棄學習。

教育很美好，道路很艱難，xxx在全國教育大會上說過：“做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守。”“一個人遇到好的老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批一批好老師則是民族的希望。”好的老師能夠幫助學生提高成績，好的老師能夠幫助學生迷途知返，好的老師對學生的一生都有所幫助，我愿意成為這樣的老師，我為此不斷地努力著。

師德師風專項行動心得體會 篇3

今天，我參加了縣教體局的師德師風培訓活動，認真聆聽了三位專家的講座，受益匪淺，重新認識了自己的工作。首先對教育目標有了新的認識。通過學習，我明確了新時代的教師要明確培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人的教育方向，而教師本人要有過硬的師德修養，以自身的人格魅力和豐富的學識去感化學生，培養學生的世界觀、價值觀、人生觀，成為社會有用的人。其次學會了如何了解學生。我明白了要根據學生的個體差異，因材施教，激發學生的興趣，構建良好的師生關系；知道了與學生溝通，應放下架子，主動去接近學生，了解學生的需求，然后按需引導，不歧視不偏見，使學生健康成長。時代在發展，教育在進步，我們要不斷修煉，爭做合格的人民教師。

師德師風專項行動心得體會 篇4

我1988年9月從xx師范學校畢比，被分配到xx包裝廠子弟學校，從事小學語文教育工作，至今已經34年。在這個崗位上，依靠三尺講臺，憑借三寸不亂之舌，培育了三代人，我的學生，有的做了爺爺奶奶，有的做了爸爸媽媽，有的上了大學、中專，有的當了工人。每當看到他們的成長和成功，我都倍感欣慰。都說老師是教書育人的崇高職業，是人類靈魂的工程師，我扎根山區小學34年，一直都朝著這個方向不懈努力。實際工作中，除了認真備課寫教案，認真講授知識批改作業外，更多地是注重學生做人做事能力的培養。把我的學生培養成德智體美勞全面發展的有用人才，才是我的終極目標。為此，我特別注重自我學習和能力的提高，學知識、學理論，不斷提高業務能力，不斷提升師德師生。在年復一年的師德師風教育中不斷充實自己，使我充分認識到：

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對每一個教師個體來說顯得尤為重要，因為，教師是學生行動的標桿其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。“教書育人，為人師表”是對教師師德師風的基本要求。教師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。在素質教育的今天，我清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化職責意識，是社會對職業道德教育的必然要求。

一、愛崗敬業、盡職盡責

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力既然我們選取了教育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，努力創新盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。人們把教師比喻成“蠟燭”，是啊，教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。汶川地震中為了學生而獻身的老師們就是我們的楷模，他們把自己的生命獻給了社會，他們燃燒了自己，照亮了別人，換來了千萬家人的幸福，正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業而奉獻自己的一生。

二、熱愛學生、尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學當中，要熱愛學生，了解學生，尊重學生，不歧視學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友教師對學生的愛，是師德的核心教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學生的感情基礎我們應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

作為一名教師，必須要“三心具到”，即“愛心、耐心、細心，”都必須做到家，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，對那些特困生、行為習慣特差生，更是要向歌曲中說的那樣：“特別的愛給特別的你”，對他們既要嚴厲，又要對學生細小的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養他們健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。所以在教育教學當中，我經常告訴他們在學習和生活當中要有六心，即“愛心、耐心、專心、細心、信心、決心”。教育學生讀書、做事要專心、耐心、細心，待人接物要有愛心、耐心、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心。

三、終生學習、努力進取

在知識經濟飛速發展的這天，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，沒有終身學習的意識，我們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。作為傳道授業解惑的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教育好學生。要提高我們的自身素質，就要求我們要多學習，不斷地給自己充電，年輕教師要多聽取學生和老教師的各種意見，虛心學習，不斷創新，開辟新的教學方法。時代要求教師務必轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，才能緊跟當代知識和技術的發展步伐，做貼合社會發展的合格教育工作者。

四、以身作則、為人師表

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。如果教師言而無信，表里不一，不僅僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產生懷疑。在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和建議，尊重家長的人格，不呵斥，不指責，調動學生家長對學校教育參與的積極性，構建正確的育人觀念和行為意識。因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想認識上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，做到政治、業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

因此，我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻，“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，這樣，才能培養出跨世紀的新一代人才。在以后的教育教學工作中，我將更加努力，以自己過硬的教學水平和師德師風，為祖國的教育事業奉獻自己的一生，為國家培養更多更好的有用之才。

師德師風專項行動心得體會 篇5

為進一步加強和改進教師職業道德建設工作，提高教師隊伍的整體素質，根據上級文件精神，從今年3月起我校全面開展了以“轉變師德師風、提升教學能力”為主題的師德集中教育學習。此次學習，目的是解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題。通過此次學習我受益良多，體會到了為人師表、教書育人的重大意義。現將學習心得表述如下：

一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。

從本次學習中，我認真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師。”社會的進步與發展離不開教師的敬業奉獻，教師要想干好教書育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養。我們常說“學高為師，身正為范”，良好的職業修養是教師職業道德最基本的要求，教師師德素養的高低，直接關系到學生的健康成長。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業干好、干實。

二、樹立遠大的職業理想，做好榜樣育人。

我們常常引導學生，要樹立遠大的理想。同樣，教師也應該樹立遠大的職業理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學生樹立榜樣，以此來教育學生，從而達到為人師表的教育目的。作為教師就應該言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。所以身為教師就應該一切從自身做起，真正為學生樹立榜樣。

三、教書育人“愛”字當先，做好學生的良師益友。

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣“師魂”。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

教師應因材施教，一視同仁，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信。

四、熱愛教育事業

熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天學生接觸，我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了，作為一個教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是幾個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的。場所，也是教師育人的場所。

五、學習和弘揚先進教師的先進事跡

教師有師德，教育事業才有靈魂。“懲惡”也要“揚善”，在懲處不正之風的同時，也要大力弘揚教師先進典型。如“燃燈校長”張桂梅，燃燒自己照亮女學生們前行的道路；如“化緣校長”莫振高，30年遍訪瑤寨助2萬名貧困學子圓夢；如身患絕癥仍堅持上課的張信禮老師…這些老師是無數默默奉獻不計回報的老師的代表，大力弘揚先進教師的先進事跡，讓社會對教師職業產生敬畏之心，保護教師職業的神圣性，才能讓良好的師德師風暈染整個社會，讓違規違紀的意識杜絕于搖籃。守住師德的大門，系好人生的扣子，只有良好的師德師風成為社會風尚，維護教育行業的公平公正，讓教育的意義和價值充分體現，才能讓學生沐浴在陽光下快樂學習和成長。

教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。學校是培養人才的地方，教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師，應自強不息，不斷充實和完善自己專業知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精。

“學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。”是的，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現者。教師的一舉一動、一言一行將對孩子產生直接而持久的影響。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為學生學習的楷模。品德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。為了全面提高我們教師的整體素質，我們一定按照教育局有關精神，把本次所學知識應用到教育教學中去，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動人民教育事業快速、健康的發展。

師德師風專項行動心得體會 篇6

作為一名教師，在開展師德師風的學習活動中，我深深感到，要做一個深受學生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的師德。教師不僅僅是精神禮貌的建設者和傳播者，更是學生學習的榜樣。師德，是成為一個合格教師的道德底線，一個缺乏道德底線的教師是無論如何也擔當不了”人類靈魂的工程師”的。良好的師德，就是要求教師必須堅持對教師這個職業的一種敬畏心理。”學高為師，身正為范”永遠是教師職業的不變準則。

師德師風專項行動心得體會 篇7

通過師德師風教育學習，我深知教師要具有高度的工作職責感。做好教育工作要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，必須要時時處處為學生做出榜樣，嚴格要求自我，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，凡是要求學生要做到的，自我首先做到。凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律己，以身作則，才能以理服人，為學生樹立起楷模的形象，成為學生的良師益友。

師德師風專項行動心得體會 篇8

我校在開展“整治師德師風”活動，通過這兩天的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《職業道德》等等相關法律法規有了更深更具體的認識和了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，努力做一個懂法、守法、護-法的人民教師。學校在師德師風教育活動中，開展了集體學習與個人表態發言相結合的方式，從多層次、多角度進行了學習。使我感悟到教師職業的崇高性。作為一名教師，我應當為人師表，做孩子的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學生模仿議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教書育人是師德師風的關鍵是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，就會造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，教師個人如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，我們更應該清楚地意識到，對幼兒充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

有人說：”一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。”因此作為一名教師，首先應該做到愛孩子。

剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求這樣，在”嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

三、尊重幼兒是“施愛”的關鍵

優秀的教師給幼兒以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持尊重的態度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴厲的`直接批評，盡量和風細雨，說服教育。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑

教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的”點子”上，這種接觸點就好像是”心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。

五、面向大多數，是“施愛”的良法

教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。

教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。

“投之以桃，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

師德師風專項行動心得體會 篇9

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是國家教育事業改革和發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和提高教育教學質量，必須有一支德優、業精、作風正、能讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

一、通過這段時間的師德師風教育學習和提升教學能力的專項學習。在師德方面，我認為：要轉變教師的教育觀念，重德為師，愛崗敬業，忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育，職業理想教育的同時，重視法制教育和心理健康教育，要加強師德的制度建設和教師師德、業務考核管理，要大力弘揚并尊師重教的優良傳統，千方百計為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師工作、學習和生活條件，為教師創造更好的社會環境。其次，教師要熱愛教育事業，努力提升教師個人的師德學習能力，因為師德是教師職業理想的翅膀，教師工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的，所以，教師必須有良好師德師風基礎，要熱愛教育事業，要甘于寂寞，甘于辛勞，這也是師德的首要條件，因為教師在傳授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理，要立業，先樹人，學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的一言一行、一舉一動都是對他們的精神世界起著無聲無息的作用，因此，教師要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不公要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以很好的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。再次是在教育上要“以學生為體”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的前提，每個人都有自身的自尊，每個人都希望得到他人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自身思想上和行為自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵，而尊重學生的實質就是把學生當作和自身一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我感情的生命體，要從家長式的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長假想中醒悟過來，學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生生長的引導者和鼓勵者。

二、在教學能力提升學習方面。教學能力是指教師在一定的教學情境之中，依據一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目標，促進學生生命發展所表現出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統一。作為一名教師，除了具備把握教材的能力，教學方案的設計的能力，教學內容的駕馭能力，教學語言的表達能力，選擇和運用教學方法與教學媒體的能力，了解學生的能力之外，還要具備一些其他的能力。首先教師的教學能力是教師高效教學的核心能力，有學者認為，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種，具體由這幾種能力構成，一是認識能力，主要表現為敏銳的觀察力，豐富的想象力，良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創造性能力。二是設計能力，主要表現為教學設計能力，包括確定教學目標，分析教材、選擇與運用教學策略，實施教學評價的能力等；三是傳播能力，包括語言表達能力，非語言表達能力，運用現代教育技術能力等。四是組織能力，主要包括組織教學能力，組織學生進行各種課外活動的能力，組織培養學生優秀集體的能力，思想教育能力，協調內外部方面教育力量的能力，組織管理自己活動的能力。五是交往能力，主要包括在教育教學中的師生交往能力。教師能力的提升要加強自身接受學習培訓的時間，在職教師的各種形式的延續教育的培訓應成為教師成長與發展的關鍵因素，教師成長的過程是一個持續發展的過程，必須通過繼續教育為自身的教師生涯可持續發展打好基礎，保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓學習，是持續不繼的經常性工作，只有這樣才能真正打好基礎。要經常通過校本培訓提升自身的教學能力，校本培訓與傳統培訓本比，校本培訓更加關注教師所在學校及課堂教學實踐能力的發展，因而更能激發參與學習的熱情，使培訓更具有活力和更有效益。教師教學能力提升還要加強教師自身在課堂教學的組織管理與調控能力的提升。課堂教學的組織和管理與調控能力是教師必備的能力，也是教師的核心能力，其目的是為課堂教學創造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅要對教學內容進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調動學生的積極性，隨時準備處理課堂上出現的突發事件，營造積極活躍的教學氛圍，以取得最佳教學效果的能力。教學能力的提升還要求自身掌握新理念與新要求，教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地應用和處理教材，處理好分科與綜合，持續與均衡，增強課程內容與社會生活的聯系，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確的價值觀的過程，加強課程內容與學生生活以及現代生活社會、科技發展的聯系，關注學生的學習興趣，改變過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生參與分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。教會學生新的學習方式，利用課件，設計精美的板書，進行教學活動的創新。

總之，通過師德師風的學習及教學能力提升的培訓學習，教師自身要在教學實踐中結合自身的特點和學科的專業特點，體會和探索提高自身的師德素養和教學能力水平的提高途徑，不斷強化自身的師德修養，不斷優化教學技能，掌握教學方法，循序漸進，發揮自身優勢，并將體會在教學中逐步完善起來，為自身的發展和教學能力提升打好基礎。

師德師風專項行動心得體會 篇10

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有二十多年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德集訓都讓我收獲很多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。

今年的集訓有許多優秀的老師給我們做了精彩的報告，各位教師圖文并茂地給我展示了他們的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無法身臨其境，但是從他們的報告中我還是知道了自己與他們之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的敬業精神更是值得我們學習的。

通過暑假對師德培訓的學習，我簡單談一下以下幾點體會：

第一，關愛的園丁精神。

要關心每一個學生，關心每一個學生的成長和進步，用真情、真誠、真心教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人和引路人。愛與責任是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。作為老師，要像愛孩子一樣愛學生，尤其是學困生、殘疾學生、家庭經濟困難學生、留守學生，切實做到如果他們是我的孩子，如果我是孩子的博愛精神。

第二是以校為家的精神。

每個老師都是學校大家庭的一員。俗話說，家道中落，萬事大吉。辦好一所學校，必須靠大家的奉獻和智慧，需要大家的幫助。希望各位老師牢固樹立學校的主人翁意識，弘揚我的光榮與恥辱，講求大事化小、小事化了的原則和作風。

團結就是力量，熱愛學校音樂，工作才會快樂，多做少說也不會受傷，一支高素質的教師隊伍，除了理念清晰、團結協作、自尊自重之外，還應該專業廣泛，用心教書，不斷更新思想，不斷探索和完善自我，不斷加強教研，塑造完美人格魅力，成為學生心目中的明星偶像，這是我們的個性，也是我們的追求。

第三，燭光奉獻精神。

有這樣一句話：教師如蠟燭，師德如光，足以照亮世界。蠟燭最讓人感動的是什么？她照亮別人，奉獻自己。教師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘當階梯，甘于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做學生喜愛、人民滿意的教師。敬業是教師的職業特點。當你選擇老師的時候，你選擇的是奉獻和扶貧。近年來，我們的治療有了一定程度的改善。相信隨著政府對教育的重視和學校的不斷發展，我們的學校和教師將迎來一個美好的春天。

第四，進取向上的攀登精神。

競爭是人類社會的永恒命題。有句話說得好，事業如魚得水，不進則退。這句話說明了一個深刻的道理，那就是在一個充滿競爭的時代，站著不動也是一種退路。發展我們的學校，必須增強發展的主動性；要想在工作中取得好成績，必須牢固樹立勇氣和進取-精神。我怕我做不到，但我怕我想不到，更怕我不會去想。那些碌碌無為，不愿上進，得過且過，一天比一天敲鐘的和尚，終究會成為時代的落伍者。

第五，開拓創新的沖浪精神。

作為一名教師，面對每一個學生、每一個課堂、每一個微小的教學環節，都要有一種站在浪尖向前看的沖浪精神，不斷刷新自己的認知水平、實踐經驗和理論素養，不斷形成自己的科學教育風格；不斷取得教育科研成果，取得教育教學成果。在教育教學工作中，要樹立“沒有人擁有我想要的，沒有人擁有我想要的，沒有人擁有我想要的，沒有人擁有我想要的”的創新精神。我們要立足實際，開拓視野，出新招，有特色，才能在課堂教學改革中闖出一條自己的路。

師德不是簡單地說教，而是精神的體現，是深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更重要的是每一位教師的修養！在我的生活中，我不需要轟轟烈烈，只要當老師的美德繼續。作為教師，我們永遠牢記：為人師表，為人師表。

師德師風專項行動心得體會 篇11

“師德”一說古已有之，對其論述多不勝數。然而，不管如何見仁見智，她最本質的體現仍在于教師如何對待學生、自身與社會。師德因何而立？本人認為：因愛而立。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師務必具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，能夠開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。作為教師，面對學生的各種犯錯，有時我們會氣急敗壞，有時會暴跳如雷，但往往教育效果欠佳。反而在學生的心目中除了嚴厲，找不出其它詞來形容你。有時我們換種方式來對待學生，也許會取得更加意想不到的效果。俗話說是雨水滋潤花朵生長，而不是雷鳴。作為教師的我們不妨用“寬容”的心理解學生了解學生。只有充分了解學生，才能更好地教育學生。現代學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會，他們的生活也不僅僅局限于學習，而已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味縱容他們。這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的“壞”學生身上。其實，學生是沒有好壞之分的，每一個學生都有出色之處。就像一位詩人所說：所有的花都會盛開，只是的花期不同！一個班的學生存在差異是不可避免的，無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，更要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我們可以試著放下我們所謂的教師的架子，俯下身子聽聽兒童內心的聲音，用自身的素質影響孩子，使孩子親其身，聽其言，信其道。教育工作是朵云撼動一朵云，一棵樹撼動另一棵樹，做到潤物細無聲。師德是愛，師德成就教育，教育成就你我。師德，因愛而立！

師德師風專項行動心得體會 篇12

根據學院黨委和管院黨總支任務部署，本人認真學習了教育部教師工作司整理匯總的師德專題教育學習資料，包括《xxx關于師德師風的重要論述摘編》、《“四史”學習教育資料匯編》、《師德優秀典型先進事跡》、《新時代師德規范》、《違反教師職業行為十項準則典型案例》等。本人觀看了《黃大年》等以優秀教師為原型創作的影視劇，觀看了《覺醒年代》《大決戰》《功勛》等“獻禮中國共產黨成立xxx周年”重點劇目，也研學了《百年巨匠》等優秀作品，全面接受了思想政治教育。通過“四史”教育學習，本人深受感動和啟發，深知今天之美好生活得之不易，作為一名黨員教師和基層黨支部書記，要堅定理想信念，立德樹人，無私奉獻，努力做一名正直、正統、正義、正知、正見、傳播正能量的教師黨員，爭做“四有”好老師。具體做法如下：

一、感悟思想偉力，對黨熱愛忠誠

xxx在黨史學習教育動員大會上強調：思想就是力量。一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有思想指引。通過扎實開展黨史學習教育工作，認真學習黨史、領會新時代黨的創新理論，堅持不懈用黨的創新理論最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作。在第二個百年奮斗目標新的趕考路上，我們將弘揚偉大建黨精神，傳承紅色基因，賡續共產黨人的精神血脈，踐行以人民為中心的發展思想。

黨員教師必須提高政治站位、深化思想認識，不斷感悟思想偉力，振奮思想政治面貌，全心全意為師生服務。要從百年黨史中汲取真理力量，在日常教學科研和社會服務過程中，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯愛黨愛國愛人民，開好思政課，把立德樹人的根本任務真正落實到位。從國家、社會和公民個人三個層面去把握和理解社會主義核心價值觀內涵，不斷強化價值引導和價值塑造。正確把握世界和中國發展、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地的兩兩關系。深刻理解中國共產黨為什么“能”？馬克思主義為什么“行”？中國特色社會主義為什么“好”？堅定人才培養目標，就是為黨為人民為國家培養創新創業型管理人才。嚴私德、明公德、尚美德和講道德，對于黨員教師來說，最大的功德，就是對黨忠誠

二、不忘初心使命，激發學生動力

教育的本質就是喚醒。教學過程中知識傳播、生長和生成，就是一個從教材知識到教師知識，再到學生知識的傳播過程。首先，教師內化激活教材知識，實現自身知識積累，然后將知識外化和遷移給學生，實現知識的繼承、傳播和發展。反觀學生的學習，其最終目標是要形成自身的知識，學生通過發現、選擇等活動，生長、孿生、分裂和繁殖知識，最后與其品質相結合，形成個性特征的知識。

作為黨員教師，首先要學會活教材、活知識和活教法，然后把活的知識播種到沃土，這沃土就是學生的學習思維品質。如何激發學生的學習思維品質？這就要求教師擁有一顆仁愛之心，用愛激活，教師要有情感思維。

在課堂教學過程中，注重問題導向；在過程性評價中，注重學生課堂體驗，激活學生個性特征的學習思維品質和學習熱情，厚植教學成長沃土。

調動教師教學創新能力，實施知識流、信息流和價值流的“三流合一”全程貫通式培養，實現全體學生德智體美勞的全面個性化健康發展，提升學生內生力。

德國著名哲學家說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”其中源頭就是教師的仁愛之心。

三、講好中國故事，引領專業發展

作為黨員教師，要學會講好中國故事，用理論闡釋、案例分析、人物事跡、文獻解讀和實踐教學等方式，舉重若輕又微言大義，娓娓道來又潤物無聲地全方位實施課程思政，要做到心中有信仰，講臺上有力量。

首先，人才培養方案方面，要加強人才培養方案的研發，通過人才需求調研，特別是面向浙江省數字經濟快速發展的人才需求，校企共繪專業知識圖譜，立德樹人，從知識傳授和技能訓練，到素質培養和健康人格養成，體現地方獨立學院的新商科定位和獨特特色。其次，課程體系建設方面，增設商業大數據等新商科課程，增設情緒管理和抗挫訓練，在課堂教學中，講解中國故事，傳播中國聲音，深入挖掘和闡述中國時代價值，培養學生健康人格，從知識技能學習到思考應用，強化課程思政，愛崗敬業，家國情懷增加教學方法和過程體驗，使得課堂教學生態有情感溫度。再次，教學資源庫建設方面，建好“中國故事”案例庫，營造有吸引力的教學資源，協同共建有靈魂、有溫度、接地氣的教學資源庫。最后，教研模式創新方面，整合創新教研模式，重點突破產教融合教研模式的應用，融桐發展，提高學生的實踐能力和創新能力。

工商管理專業人才培養，教師是主力軍，專業是主戰場，課堂是主渠道。培養一批省級以上教學研究與實踐成果，提升專業引領力，實現杭商院四大專業群協同發展。

四、培養創新思維，加強數字能力

黃大年同志秉持科技報國理想，把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求，為我國教育科研事業作出了突出貢獻，他的先進事跡感人肺腑。黃大年用五年時間取得外國五十年的進步；用五年時間，幫中國走完西方20年的路，實現彎道超車。

世界著名科學教育家錢偉長說：“不上課就不是老師，不搞科研就不是好老師！”作為黨員教師，要具有創新思維，加強教學科學研究，依托課程團隊、專業、教研室以及研究所，開展專業建設、課程實施、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等活動，從內容、形式、方法等方面開展創新，培養應用型、創新型、區域化和國際化等新商科人才，打造智慧教學課堂，采取案例、互動教學法，過程性評級和結果性評價并重，注重學生課堂體驗。通過師生共同參與、互相合作，建設課程網站，增加課程視頻，加強實驗實訓教學項目開發，實施課程數字化改革創新。

黃大年式教師團隊就是創新型教師團隊，我們要努力組建黃大年式教師團隊，正如黃大年在入黨志愿書中所寫：“若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯著加入獻身者的滾滾洪流中，推動歷史向前發展，才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。”

五、強化協作意識，精心整合資源

電視劇《功勛》講述了八位共和國勛章獲得者的英雄故事，其中第一單元《能文能武李延年》聚焦志愿軍一級英雄特等功臣李延年，真實還原了李延年和戰友們在抗美援朝戰場上，在具體戰斗中，七連有詳細的個人分工，有負責排雷的，有負責剪鐵絲網的，有負責火力支援的，還有負責爆破的。在防御作戰中，李延年會安排一部分戰士留在反斜面待命，這才是真正的防御戰打法，工事畢竟有限，敵人炮火又很猛，陣地上通常只放一個排或者一個班，打沒了再上，不會一個連一窩蜂都趴在陣地里挨炸，頂住敵人數次反撲、守住346。6高地的英雄事跡。整個戰斗過程體現了李延年具有非常好的協作思維、資源整合和臨陣指揮戰斗能力。

作為黨員教師，同樣要具備協作思維和團隊合作能力。日常教研工作中，通過企業微信群、釘釘工作群和公眾號等平臺，定期更新教學教研動態，推動校內跨專業跨融協同，建設線上虛擬教研社區和課程網站，共享人才培養方案、課程思政和形成性評價等關鍵資源，簡化溝通交流的時空限制，縮短教師學習遷移和開發周期。線下每學期進行集體備課、示范課堂、一流課程建設、推門聽課、浙商走進杭商系列講座等，協同建設工作機制，融合共育虛擬教研室。

依托浙江省精品課程和超星泛雅等平臺，建設一流課程。共同探討專業認證、課堂教學、數字化教學內容迭代、網絡教學手段創新等，集體備課磨課，交流經驗縮小教師差距。

結語

哲學家、心理學家威廉。詹姆斯說：人的思想是萬物之因。播種一種觀念，就收獲一種行為；播種一種行為，就收獲一種習慣；播種一種習慣，就收獲一種性格；播種一種性格，就收獲一種命運。總之，一切都始于觀念。

作為黨員教師，我們要讓自己成為有社會擔當和健全人格，有職業操守和專業才能、有人文情懷和科學素養、有歷史眼光和全球視野，有創新精神和批判思維的教育工作者。我們要把學生培養成為能做人、能做事，成為健全的公民；培養具有愛國之志、報國之才、強國之能的新時代的中國青年，要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。

正如《覺醒年代》中的青年毛澤東所說，“文明其思想，野蠻其體魄，心力體力合二為一，世上事未有不成，這才是中國青年。”

師德師風專項行動心得體會 篇13

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，古往今來，要提升師德，必須要堅持提升自己的道德素養。近幾天來，我又認真研讀了學校在微信群下發的各類師德師風方面的政策文件，感觸頗深。要提升師德，首先是提升自身的道德修養。淡泊名利，無私奉獻——沒有這樣的境界，做不好教師。現在，國家下發了各類文件來提升教師的社會地位，提高教師的福利待遇。想法好，但“好”很難落到教師的頭上。只見年輕人年年國考擠破頭，少見爭相考教師。想致富，別做教師。所以，做了教師就要有過清貧生活的想法，淡泊名利，以身從教，不問金錢，無問西東。

要提升師德，就要不斷學習。教師要持續學習和面對挑戰。今天，科學和技術發展速度如此之快，如果不經常處于學習的狀態，知識結構很快就會落后于教學的要求，努力做到“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”，為祖國的教育事業，貢獻點滴力量。

師德師風專項行動心得體會 篇14

我曾經在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人……剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使啊！是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“xxx小朋友表現不好，老師不喜歡你了，xxx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xxx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎？要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎？我們到底應該怎樣去愛孩子？愛某個孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子？不這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發現自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。作為一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內消息：哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產生心理疾病……每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質，呼吁關注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現在教書育人上，體現在教育教學行為的細節上。責任心是“以身作則，愛崗敬業，心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，經常進行自我批評與自我反省，發現自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。

師德師風專項行動心得體會 篇15

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。

常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”作為人民教師，我們應該以立足本職，以身作則，腳踏實地搞好自己的教育教學工作，時刻嚴格要求自己，正確對待個人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業，努力做好各項工作，讓自己成為一名讓學生信服、讓家長放心。自從教24年以來，高尚的師德良好的師風是做好教育教學工作的根本保證。

一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。在本職崗位上，我始終遵循教育規律，堅持教學原則，本著教書育人、管理育人、服務育人的宗旨做好自己的教育教學工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標，并努力去為之不懈追求。在教育教學管理上我注重強調“以學生的發展為本”的原則，我堅信“以愛才能喚起愛”。作為共產黨員，我始終把愛國主義當作自己教書育人、默默奉獻的強大精神支柱，不斷激勵自己愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

三、溝通師生情感，創設一個輕松的語言環境

在課堂上，教師要引導學生學習知識，并讓學生通過練習達到靈活應用的鞏固效果時，教師的確有必要創設一個輕松而又愉快的課堂氛圍。為了使我們的課堂變得豐富多彩，生動活潑，教師在學生當中應該樹立親切的教師形象，重視培養、激發學生復習英語的興趣，發揮學生的主體作用，加強學生與教師之間的情感交流。為了使教與學雙方都能產生情感方面的共鳴，授課教師的言行舉止必須做到和藹可親，平易近人，動之以情，曉之以理，讓學生覺得老師就是他們的朋友，師生之間的關系是平等協作的而不是主輔關系。從而使學生主動接近你，這樣學生會自覺地喜歡聽你所講的課。很大程度，多數學生是因為喜歡你這樣的老師才認真地學習這一門課程，并非是為了這一學科去學。只有師生情感達到了相互喜歡，相互尊重，相互信賴的程度，才有可能消除學生學習過程中緊張。恐懼等心理。因此創設一種輕松和諧的氛圍，讓學生樹立信心，更好地發揮學習的主動性，是高考復習之路上必須邁出的第一步。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。

教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

總之，師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

師德師風專項行動心得體會 篇16

通過近段時間“轉變師德師風和提升教學能力”的專項行動的學習，本人收獲很多，感受也很多，作為一個從教33年的老師，現將我的心得體會總結如下：

學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦、有教無類，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。作為一名從教33年的老教師，怎樣才能在接近退休之前做一名好教師呢？本人認為，應該從以下幾個方面著手，不斷提高和完善自己。

一、重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象

首先熱愛學生，建設平等、民主、和諧的師生關系，二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力。三是要面向全體學時，切實貫徹當的教育方針，讓每一位學生都能得到充分的發展。

二、不斷完善自我，主動迎接新的挑戰

教師要具備“五種精神”，即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取-精神和協作精神；還要具備“四種能力”，即科研能力、再學習能力、教育教學能力、教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，我才能不斷完善自我，迎接挑戰做到退休之后無怨無悔。

三、熱愛學生，尊重學生

雖然我近幾年教普通班，大多數學生基礎較差，不愿學習，不守紀律，我都以極大的愛心和耐心去關心愛護每一位學生，堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以愛崗敬業、為人師表為基本準則，以十條《規范》為行為要求，以終身學習、無私奉獻為理想追求，模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經得起誘惑，自覺抵制社會不正之風的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命的正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重。學生是有自己思考和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師尊重對學生是極大的精神激勵，尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，進行必要的角色轉換，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾訴、學會理解、學會寬容、學會欣賞、懂得贊美、善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的朋友”。在我們xx中學的數學辦公室，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任老師們，他們是真正將自己的心掏出來給孩子，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。就像我們八（1）班的張xx同學，為了“控輟保學”，4月11日才“勸返就讀”，昨天就“舊病復發”，在xx廣場打一個叫蔡xx的小學六年級的學生，對方報了警，本來工作一天的我已經筋疲力盡，但接到黃xx副校長的電話，叫我到xx派出所去協調解決，雖然我的腳被開水燙傷，行動不便，于是麻煩劉xx主任開車把我送去xx派出所，并通知張xx的母親汪xx，劉主任有事先離開了，我饑腸轆轆的在派出所等了一個多小時，汪xx才開車趕到，通過幾方“三頭六對面”的協調解決，對張xx進行狠狠地批評教育，求得了蔡xx及其家長的原諒，張xx和汪xx向對方進行了賠禮道歉，這件事才得以收場。通過這件事和去年的“9。12”事件，能否讓張xx改過自新，重新做人，那就要看她自己能不能警醒了。

四、“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教

師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種渾厚的知識內涵和文化品質的體現。其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。我們需要人人從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的建設活動中，我更應當走在最前列，明確21世紀教師工作的指導思想，擔負起21世紀教師的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師在思想政治上、道德品質上、學風學識上以身作則。

以上就是可圈可點小編為大家整理的2024年師德師風專項教育政治行動心得體會（精選），希望大家能夠喜歡，更多精彩內容請繼續關注可圈可點。