每個人都有自己的夢想，而將夢想付諸行動，成為現(xiàn)實，需要我們總結(jié)之前的經(jīng)驗。寫總結(jié)時要尊重事實，不偏不倚地客觀陳述，并給出針對性的建議和反思。這些美麗的圖片展示了大自然的魅力和人類的創(chuàng)造力。

教師與學生的互動教學方式篇一

案例背景：

教師在數(shù)學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發(fā)學生學習興趣，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計開放性的實踐問題，能提高學生創(chuàng)新思維能力，使學生真正地獲取數(shù)學知識和研究數(shù)學的方法，學會用數(shù)學思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應努力把學生帶入探索性實踐中，讓學生親自探求新知識，經(jīng)歷數(shù)學家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程，成為一個發(fā)現(xiàn)者。

教學案例片斷：

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學書的面是什么形狀的？

生：長方形。

師：今天我們來學習新知識--圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）。

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？

師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）。

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書：正方形。）。

師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）。

師：正方形有幾條邊？（讓學生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）。

師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

老師巡視，幫助后進學生掌握折的方法。從而引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。

教師叫學生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學生掌握折的方法。最后引導學生得出：長方形相對的邊一樣長。

學生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學生看，讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

最后，老師叫學生用自己準備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學生匯報自己拼擺的圖形是什么。

案例反思：

小學生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學中，通過探索實踐活動，讓學生學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終生受益的數(shù)學基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學案例具有以下幾個特點。

一、運用生活經(jīng)驗，強調(diào)動手操作。

幾何初步知識的教學要遵循學生的認知規(guī)律，充分運用學生已有的知識經(jīng)驗，從簡到繁，由易到難，秩序漸進，逐步提高。從實際出發(fā)，讓學生親自動手鮮明、生動、形象的感性認識。如認識長方形和正方形時，教師根據(jù)學生生活實際，拿出數(shù)學書、長方形的畫、積木、長方體盒子等學生經(jīng)常見到的東西，加深學生對圖形的感性認識。在教學長方形、正方形邊的特征時，要求學生拿出長方形紙和正方形紙，按老師講的方法沿虛線對折、打開；再對折、打開，反復幾次，學生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；長方形相對的邊一樣長，這樣，學生對長方形和正方形的概念就有了一個活生生的感性認識，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們在探索性的實踐活動中創(chuàng)造性地獲取知識的能力。

二、重視數(shù)形結(jié)合，加強概念理解。

進行幾何初步知識的教學應重視數(shù)形結(jié)合，通過圖形演示把抽象的教學內(nèi)容形象化。如教學長方形和正方形邊的特征時，教時反復強調(diào)了“兩條對角線”、“挨近的兩條邊”、“對著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合，并讓學生認識到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，老師再次請同學們通過小黑板的圖形辨認方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等實物，加深了對長方形和正方形空間概念的理解。

三、安排鞏固練習，發(fā)展學生想象力和創(chuàng)造性。

本教學案例，教師的最后鞏固新知識環(huán)節(jié)，安排學生用長方形和正方形拼擺各種圖形，并進行匯報。這是對教材的創(chuàng)造性處理?！捌磾[各種圖形”，創(chuàng)設(shè)了學生創(chuàng)新性探索實踐活動的情境，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

文檔為doc格式。

教師與學生的互動教學方式篇二

興趣是學生學習寫作的內(nèi)在動力，也是學生學好作文的入門向?qū)?。新學期剛接一個三年級班，學生正處于作文的啟蒙階段，這一時期如果讓學生對作文產(chǎn)生畏懼感，可能就會使學生產(chǎn)生對寫作的厭倦。因此，我從培養(yǎng)他們寫日記的習慣入手，有的學生開始只寫一句話，我也表揚一番，鼓勵他們堅持寫下去。不苛求每個詞用得正確與否，可長可短。不講究怎樣開頭與結(jié)尾，只要求能連貫的把所見所聞所感寫出來就行，從而引導學生說自己的話，寫自己的生活，表達自己的思想。從一句話到幾句話，再到一段、一篇，學生寫的是看得見、摸得著的，是身邊實實在在的人和事，學生真切的感受到作文不再是一件難事。

教師與學生的互動教學方式篇三

信息時代，信息非常重要，每個人心中都應該有一個信息理念，在日常生活、學習、工作中時刻注意感受來自各方面的信息，而且要加以捕捉、分析、判斷，有的放矢地及時處理，讓信息為人所用，增強信息的實效性。有人認為，信息素養(yǎng)是大人的事，小孩子不懂什么信息，對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以“忽略不計”。這種看法有失偏頗，沒有很強的說服力。每個人搜集信息、整理利用信息資源的能力不是天生的，要靠老師平時有意識地培養(yǎng)。這種信息意識的培養(yǎng)，語文教學有著不可推卸的責任。在小學語文課堂教學中，老師要有信息意識，才能更好駕馭語文課堂教學，才能更好地培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與能力。否則，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，就會成為一句空話或形同虛設(shè)，沒有實際作用。老師要由己及人，由此及彼，強化學生信息意識。這種強化不是空中樓閣，而是建立在具體的文本教學中，從文本中捕捉信息，并由文本進行延伸到課外，收集跟文本有關(guān)的一些信息，增加信息量，有助于學生對于文本的閱讀理解、感悟。比如，《一夜的工作》是一篇寫實的文章，作者通過自己“一夜”所見所聞所歷所感的敘述，謳歌周總理工作勞苦、生活簡樸的光輝形象，抒發(fā)作者對總理的崇敬、愛戴的感情。這種感情信息的體驗，有一定難度，我們應該怎樣做呢？筆者認為，一要在課前引導學生閱讀跟周總理有關(guān)的一些書籍或觀看影片，盡量全方位地了解周總理這個人物的生平事跡，豐富關(guān)于周總理這個人物形象的信息材料；二是在課堂教學時，要引導學生通讀全文，有意識地從文本中捕捉一些信息，如“一疊一尺來厚的文件”“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)”等語言文字信息，然后透過這些文字信息領(lǐng)會到我們新中國的周總理生活“簡樸”工作“勞苦”等信息內(nèi)容；三要引導學生抓住文本中一些重點句段的閱讀揣摩，捕捉信息。這樣一來，學生就能更好地理解“一夜”與“每個夜晚”之間的關(guān)系，進而感受到了周總理的光輝形象。

二、提出信息問題，收集信息資料。

小學語文教材所選文章大多是經(jīng)典之作，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，意蘊悠遠，頗具欣賞價值。其間蘊涵的信息是非常豐富的。學生的學習理解是有一定的難度。因此，作為小學語文教學工作者就有必要在學生閱讀文本時給予引導。為了讓學生更好地理解課文，提高學生對于課文所要透露的信息的掌握程度，老師可以提出相應的問題，讓學生圍繞問題，去查找資料，借助自己所得到的資料信息來解決問題。在教學《雅魯藏布大峽谷》一文時，老師在學生閱讀課文的基礎(chǔ)上，提出這樣一個問題：西藏有哪些景觀，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的？它的神奇表現(xiàn)在哪些地方？為什么課文中有這么多“最”字？對于這些問題的解決，學生要思考分析判斷，哪些問題可以借助信息資料來解決的，哪些問題可以利用上下文字里行間流露出來的.語言信息來理解解決的，這樣一引導，學生就能明確查找資料的方向，讓下一步的學習活動更加明朗化、清晰化。對于怎樣搜集信息資料，有哪些途徑，老師應該稍作指點，讓學生明白“條條道路通羅馬”。獲得信息的途徑一般來說有三個方面：一是書本。書本有課內(nèi)的，也可課外的。查閱書籍，閱讀書籍，搜集我們想要得到的一些信息材料；二是影視。目前，各種媒體異彩紛呈，我們要善于利用這種信息資源，或收看電視電影，或上網(wǎng)查閱資料，搜集信息。如，在教學《成吉思汗和鷹》一文時，我們可以布置學生事先觀看電視劇《成吉思汗》，了解成吉思汗這個人物生平事跡。三是生活。生活是個大本營，信息資源豐富多彩，是“取之不盡、用之不竭”的信息源泉。我們可以把語文學習引向生活，讓學生在觸摸現(xiàn)實生活中獲取信息資料。如《海上日出》一課的教學，如果有條件的情況下，我們可以帶領(lǐng)學生到海邊去看看太陽升起時的全過程，感受奇觀。

三、整理信息資料，加強信息交流。

面對變幻迷離、浩如煙海的信息資源，指導學生進行個人信息的整理，加強學生群體內(nèi)部信息交流，使學生能夠更好地駕馭信息、利用信息。筆者認為：一是要求每個學生都要設(shè)立一個本子，把搜集到的一些信息進行記錄；二是要告訴學生怎樣記錄。對收集到的信息進行記錄，不是眉毛胡子一把抓，什么東西都往“本子”里塞，而是要根據(jù)重點，有所選擇，有所取舍，有條理地簡要地記錄下來，而且要做到“眉清目秀”，文章題目、作者及書刊名稱與出版日期，都要一一記錄，便于今后查閱時派上用場；三是要學會整理自己所搜集到的這些信息，進行歸類整理，編上序碼，建立搜索引擎，儲存起來，讓摘錄的信息資源更加系統(tǒng)，簡明，便于今后查閱。

能否將原文整理好的信息表達和傳遞給他人，是有效利用信息資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這需要教師加強口頭和書面交流方法指導和技能的訓練。信息交流，要根據(jù)實際情況，有重點，有條理，有層次地進行信息敘述發(fā)布，讓人在聆聽中共享信息成果。這樣，對于信息的處理就顯得非常重要。這是信息發(fā)布交流之前必須處理完畢的一個環(huán)節(jié)；二是，在對信息發(fā)布交流時，要抓住重點，言簡意賅，能說明問題、達到交流的目的就可以了，無需洋洋灑灑。冗長拖沓；三是，注意選擇恰當?shù)男畔⒔涣鞣绞?，或小組里交流，或全班交流，或通過交換筆記本互閱交流，或通過手抄報、書信等形式交流。無論采用哪種形式，都要立足課堂、立足教材、立足學生實際，才能讓得到的信息發(fā)揮最大作用。

總之，在小學語文課堂教學中，首先要樹立信息意識，真正意識到信息資源的重要，而后，要把這個信息理念落實到具體的課堂教學中的每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，引導學生樹立信息理念，學會根據(jù)學習需要搜集相應的信息資料，并加以歸類、整理、利用，讓搜集到的信息資料為學生學習課文服務，不斷增長學生才干。

（福建省晉江市第三實驗小學）。

教師與學生的互動教學方式篇四

目前,基礎(chǔ)教育課程改革正以全新的教育理念向我們走來,在這場圍繞新課程改革而開展的基礎(chǔ)教育深刻變革中,無論是先進的教育理念,還是優(yōu)秀的教材,終將體現(xiàn)在教師的教學方式利行為上。那么,在新課程改革中,教師的教學方式應有哪些轉(zhuǎn)化呢?筆者試就這個方面結(jié)合教學實際談談自己的認識。

新的課程改革要求教師以舉土為本,呼喚學生的主體精神,即實施“生本教育”,而傳統(tǒng)教學往往以教師為本,只重視知識傳授,卻忽略學生的主體性。因此,教學重點要由傳授知識向引導學生全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。正如美國教育家布魯納指出:“教學生學習任何科目,決不是對于生心靈中灌輸固定的知識,而是啟發(fā)學生主動求取知識與組織知識?！苯處熢诎l(fā)揮教學中主導作用的同時,應創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、生動、活潑的教育環(huán)境,充分發(fā)揮學生的的學習積極性利潛能,提高學生的自學探究能力,體現(xiàn)學生的主體地位,使教學過程成為在教師啟發(fā)誘導下學生積極參與的學習過程,形成一種激勵學生能夠獨立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機制,從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

為此,筆者在教學中盡量地給每位學生平等的參與討論練習的機會,讓他們自土自動自覺地探究學習,決不搞教師“一言堂”。例如在教學《故鄉(xiāng)》一文時,經(jīng)過課外查找資料,課內(nèi)討論探究,有學生提山與傳統(tǒng)教材不同的看法:小說中的楊二嫂不應是作者批判的對象,而是像閏土一樣屬于作者同情的對象。因為造成楊二嫂刻薄自私的根源是當時黑暗的社會現(xiàn)實,楊二嫂與閏土都是社會的受害者。筆者及時肯定了這種自主探究發(fā)現(xiàn)的新認識,并鼓勵他們要自主學習,敢于質(zhì)疑,不要只知道死記硬背,盲從權(quán)威,人云亦云,而要真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。

二、應由組織教學向探究教學轉(zhuǎn)化。

教師的課堂教學過程直接影響著教學效果,新的課程改革要求教師應由善于組織教學向善于探究教學轉(zhuǎn)化。為此,教師應及時地幫助學生制定合適的學習目標,并找到完成目標的最好方法;教師應指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握正確的學習策略;教師應激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,創(chuàng)建一種和諧、寬容、熱烈、有序的課堂氣氛。新課程認為,教學過程是師生互動的過程,教師的教與學生的學,應轉(zhuǎn)為師生互教互學,形成一個真正的“學習共同體”。當教師以組織教學為主時,他的基本做法就是分解教材中的知識,將知識有組織地呈現(xiàn)山來,學生通過傾聽、練習和背誦,再現(xiàn)教材的知識,問答課本的問題。而教師以探究學為主時,他就要引導學生不斷提出各種問題,使學習過程變?yōu)閷W生不斷提出問題、分析問題、解決問題的探索過程。教師還可指導學生集體和利用學。習資源,幫助他們設(shè)計適宜的學習活動,并針對不同的學習內(nèi)容,選擇不同的學習方法,使學生的學習過程變得豐富而且富有個性。

《庖丁解?！肥钦Z文教材中的名篇,從中可以悟出莊子的人生態(tài)度,發(fā)現(xiàn)求知的規(guī)律,但如果拘泥于教材的參考資料,思維就容易受限制。在探究教學中,學生研讀《莊子?養(yǎng)生主》中的一段文字:“吾生也有涯,而知也無涯,以有涯隨無涯,殆矣;已而為知者,殆而已矣?！闭n文提示中略大了“以有涯隨無涯,殆矣;已而為知者,殆而已矣”這句話,學生明白這句話意為:“用有限的生命之求取無限的知識,就會感到疲憊:那么不斷求取知識的人只會使自己感到疲憊罷了?！比缓髮φ照n文,學生便得山這樣的結(jié)論:莊子反對無限制地學習知識,而重視技能的訓練。在筆者的指導下,有學生還結(jié)合切身體會,提山了新的觀點:當前我們要轉(zhuǎn)變的素質(zhì)教育觀念,幾千年前的莊子就有了類似的想法。莊子并非真的要人們放棄知識,而是要人們在實踐中去追求真知。

長期以來,“師道尊嚴”成為傳統(tǒng)的師生關(guān)系準則。教師不僅是教學過程的組織著、設(shè)計者,而且是教學內(nèi)容的確定者利學生成績的評定者,從而形成了教學上的絕對權(quán)威。教師往往習慣根據(jù)白己的設(shè)計來教學,習慣忽略冷落學生有創(chuàng)新意識但與教材觀點不符的見解認識。在新課程改革中,教師應由傳統(tǒng)上的教學權(quán)威逐步向?qū)W生的舉習伙伴轉(zhuǎn)化。教師是學生學習上的合作者、參與者和引導者,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。在師生交往中,教師應改變居高臨下的地位,與學生做到平等對話。教學過程不能僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而是一個充滿合作、充滿個性的創(chuàng)新過程。

《左傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》生動地刻畫了鄭莊公這一典型的.人物形象,課文閱讀提示中說“莊公陰險”,鑒賞要點中說“他虛偽狡詐,暗藏心機”,可見教材對鄭莊公的評價是貶斥的。針對于此,學生提山疑問:“公叔段被克難道真是鄭莊公欲擒故縱的結(jié)果嗎?”于是,筆者參與到的平等討論中,有的認為公叔段被克是自己恃寵放縱、野心勃勃造成的,完全是咎由白取,有的認為公叔段被克是姜氏對小兒子的偏愛造成的,還有的認為公叔段被克的根源就在“莊公寤生”這一偶然事件,可謂見仁見智。課后,學生還據(jù)此寫了一些令人耳目一新的文章,有文章認為,根據(jù)史料,鄭莊公并非課本中所講的是“虛偽狡詐”,而是春秋時一位非常賢明的國君。他知人善任,又有遠見卓識,更能忍辱負重,實屬難得。還有文章認為,姜氏對小兒子的偏愛,最終導致了兄弟間兵刃相見的悲劇,也造就了公叔段狂妄自大、鄭莊公陰險狠毒的不良性格,并由此得出了父母對子女的愛要一視同仁的觀點。通過師生平等合作的多角度研讀,不僅使學生對課文內(nèi)容理解得更加深刻透徹,而且使學生的主體作用得到充分發(fā)揮,思維能力得到充分訓練,教學過程成為充滿學生個性的創(chuàng)新過程。

四、應由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化現(xiàn)代社會是信息社會,信息社會需要信息人才,信息人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化。當今的教材以文字教材為主,音像教材和電子教材為兩翼,正向多媒體教材發(fā)展。多媒體教材比傳統(tǒng)教材更加直觀形象、生動活潑,更加有利于教師指導,有利于學生自主探究,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的信息化要求教師必須具備良好的信息知識、能力和素質(zhì),教師應善于將信息網(wǎng)絡上的新知識新信息與課本上的知識信息結(jié)合起來,不斷了解和掌握學科發(fā)展新動向,以新的知識信息開闊學生的視野,啟迪學生的思維。教師必須能熟練地操作計算機、多媒體,將教學軟件、網(wǎng)絡等信息技術(shù)運用到教學中,還要能正確指導學生進入信息高速公路檢索信息獲取知識。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及日益應用,給教師的教學方式帶來新的變革。

筆者教學《背影》一課時,用多媒體教學手段進行了導入。先伴隨著優(yōu)美動聽的《月光曲》《游子吟》緩緩映入,然后是設(shè)計的一段導語:“同學們,父母愛子女之,無微不至,父母愛子女之事,不可計數(shù)。唐代詩人孟郊的《游子吟》就表達了深沉的母子之情,可謂千古絕唱。歲月可以帶走一切,卻帶不走父母給我們的愛,因為這愛永遠留存在我們心中。下面就讓我們走進《背影》,走進父母的愛吧!”這樣筆者先聲奪人,通過多媒體手段緊緊扣住了學生的感情之弦,使他們的興趣與思維迅速集中到筆者設(shè)置的情境中,收到了良好的教學效果。

五、應由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。

在傳統(tǒng)教學過程中,教師往往是嚴格執(zhí)行課程計劃,向?qū)W生照搬課本知識,過多地依賴教材,而缺少自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。科研創(chuàng)新是提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的重要方面,但在當前廣大教師隊伍中,具有科研創(chuàng)新意識的人相對來說還比較少。許多教師在教學上單純憑積累的經(jīng)驗,教參成為唯一的參考書,很少想到運用新的教育理論對教學進行思考和研究,從而造成教育觀念陳舊僵化,教學工作完全被教材和教學大綱束縛,教學方法呆板單一,忽視了學生學習的積極性和主動性。另外,由于缺乏科研創(chuàng)新意識,有些教師只能年復一年簡單地重復勞動,教學水平很難得到真正地提高。

新課程鼓勵教師積極從事科研創(chuàng)新,強調(diào)教學過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,并使教學過程成為師生富于個性化的創(chuàng)造過程。為此,教師需要不斷對自身的教學進行反思與評價,分析不足,不斷改進。此外,教師還應積極開展與自己教學有關(guān)的科學研究,善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)理念,追求創(chuàng)新,推崇創(chuàng)新,不斷提高自己的業(yè)務理論水平,做到用全新的教學模式來教學,使學生成為學習的真正主人。教師自身應具備雄厚的學科知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多角度的知識結(jié)構(gòu),擁有廣闊的視野,善于分析綜合知識信息,以創(chuàng)新的教學模式、創(chuàng)新的教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,為學生提供最廣闊的發(fā)展空間。

總之,在新的形勢下,教師要充分認識到課程改革的必要性和重要性,擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,更新教育理念,樹立正確的教學觀念、學生觀念和人才觀念,以積極的態(tài)度、忘我的熱情為新課程改革貢獻自己的力量。

教師與學生的互動教學方式篇五

學生的作文本發(fā)下來，他首先要看的是老師對他的評價，小小的評語有著不可估量的作用。老師千萬不要吝嗇你的筆墨，多給學生幾句贊揚的話，期盼正面的評價是學生共同的心理。因此，教師批改學生的作文，要帶著欣賞而不是挑剔的心態(tài)。對作文中的點滴成績，哪怕是一句話、一個詞、甚至一個標點表現(xiàn)出的閃光點，都應大加贊賞。寫得優(yōu)秀的日記、片段、文章，讓他們在全班同學面前讀一讀，使學生從中感到成功，看到希望。

學生寫得比較好的作文，讓他們保留起來，到六年級時編一個自己的作文選，這是一件多么有意義的事呀。

教師與學生的互動教學方式篇六

現(xiàn)在的素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，新課程標準也明確提出，要讓學生在“自主、合作、探究”的學習方式下學習。?但是，長期以來初中地理課堂教學中起主導地位的是“填鴨式”的教學方法，教師滿堂灌，學生被動地接受知識，不但效率不高，甚至使學生產(chǎn)生了厭學的情緒。課堂教學中知識的獲取應該是一個主動的過程，學生才是知識獲取過程的主動者，參與者。因此，在教學中教師應該研究如何改進自己的教學，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性和主動性。為了調(diào)動學生學習的主動性，在教學實踐中應做到以下幾點：

一、改變枯燥無味的傳統(tǒng)教學方式，使用靈活多樣的教學方式。

地理課堂教學是一門藝術(shù)，教師應“授業(yè)有方”。呆板而千篇一律的教學方法，會使學生產(chǎn)生一種厭煩和不滿的情緒，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學生不同時期的心理特征及其知識水平，不斷地變革，完善教學方法，就會使學生興趣盎然。比如講“中國的疆域”這一節(jié)時，可以讓學生自己準備一個中國政區(qū)的拼圖，課上計時比賽，看誰最先拼出中國全圖；再比如講“山地的地形部位”時，除了讓學生觀察地形模型外，還可以讓學生自帶橡皮泥，捏出各種不同地形部位，讓學生觀察等高線地形圖與實際地形的關(guān)系。這樣讓學生在玩中做，在做中學，很好地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

二、挖掘地理學科中的趣味性，讓課堂不再枯燥乏味。

地理學科可以說是一部知識豐富的“百科全書”，從人類最基本的吃穿住用行到商業(yè)、旅游、交通等各個方面，都有地理知識的滲透。在教學過程中，教師要善于挖掘地理學科中的趣味性，善于尋找地理與生活、生產(chǎn)之間的關(guān)系，變枯燥乏味為生動有趣。講中國西雙版納時，借助課本的圖片介紹一下美麗神奇的熱帶雨林。講撒哈拉以南非洲時，讓學生回家看《人與自然》，看《行者》等電視節(jié)目。

新課程標準強調(diào)“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”這一新的教育理念，地理必須貼近學生的生活實際，我們的教育必須從“課本知識”向“生活知識”拓展，必須從課內(nèi)走向課外，使教學真正走入學生的生活世界，讓學生了解地理學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學的應用價值，增強學生的認知需要，充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性。

三、重視學法指導，讓學生成為學習的主人。

發(fā)揮學生的主動性和主體作用的最終落腳點應該是讓學生學會求知，學會自我發(fā)展，使他們真正成為學習的主人。德國著名的教育家第斯多惠說：“我們認為教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在學習地理的過程中，激勵學生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關(guān)系，運用啟發(fā)設(shè)問、讀圖思考、列表對比等方式，培養(yǎng)學生的形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧。因為培養(yǎng)思維能力是教會學生“會學”的關(guān)鍵。所以教師要充分發(fā)揮語言表達能力，因材施教，循循善誘，深入淺出，適當點撥思路，使學生跟著老師一環(huán)扣一環(huán)地去想去說去做。

四、改善師生關(guān)系，創(chuàng)造一個民主和諧、充滿活力的課堂。

現(xiàn)代教育心理學指出，學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮狀態(tài)，學生的學習熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，要有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，和學生拉近距離。所謂“親其師，信其道”，只有教師跟學生的距離拉近了，學生才會以誠懇的心對待教師，才會愿意學習、主動學習。

創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍，首先要求教師必須放下架子，轉(zhuǎn)變角色。教師是學生學習過程中的引導者、參與者和組織者，不能搞“一言堂”、“滿堂灌”，要徹底改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式，不再以“高高在上，惟我獨尊”的.權(quán)威形象出現(xiàn)在學生面前，這樣課堂上才有民主和平等，才有師生之間的良性互動，學生才能消除畏懼，活躍思維，張揚個性。

其次，要建立良好的師生關(guān)系。教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

再次，承認學生的個體差異，鼓勵學生大膽、超常的想法，允許學生出錯和失敗。當學生發(fā)表不同的意見和看法，對課本、教師等“權(quán)威”提出質(zhì)疑時，即使很幼稚可笑，教師也不要橫加指責，要盡量發(fā)掘其“閃光點”，給予鼓勵和支持，適時啟發(fā)、引導、點撥，這樣就會增強學生的自信心，激發(fā)其不斷思考和創(chuàng)新，而且會影響到全體學生，使他們都努力思考，勇于表現(xiàn)，進而造成熱烈討論樂于探究的氛圍。

總之，發(fā)揮學生學習的主動性和學生的主體作用，需要我們每位教師把握學科特性，挖掘教材，理解學生，重視學法指導，善于創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，讓學生成為課堂的主體，這樣才能培養(yǎng)出我們需要的新時期的人才。

教師與學生的互動教學方式篇七

長陽高家堰中心學校鄒君郭玲玲。

歷史的車輪轉(zhuǎn)到20世紀下半葉時，社會進入了信息化時代，由于科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識總量迅速膨脹，被人們形象地稱為“知識爆炸”。信息社會帶來的知識爆炸，引發(fā)了一場學習的革命，從而帶來了新一輪的物理教學改革。信息技術(shù)進入教育教學領(lǐng)域，是教育現(xiàn)代化的基本特征，是教育進入信息時代的必然，為適應現(xiàn)代信息技術(shù)給教學帶來的變化，教師必須進行角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)不只包涵教師信息技術(shù)的應用水平，還包括教師的信息意識。在進行基礎(chǔ)教育改革的今天，擺在物理學科面前的重要任務，就是努力推進物理教學與教師信息素養(yǎng)的有機整合，讓信息廣泛進入物理課堂。

一、改變教育觀念，增強信息意識是推進物理教學與教師信息素養(yǎng)整合成功的前提條件。

信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸認識，對信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經(jīng)驗的信息感知。時代明確告訴我們信息處理能力將是21世紀的人應具有的如同“聽、說、讀、算”同樣重要的生存能力，在不斷涌現(xiàn)的浩若煙海的信息中要準確地選擇，迅速地獲取所需要的那部分特定的信息，往往取決于此。教師信息意識的培養(yǎng)，信息技術(shù)的應用不是一朝一夕的，還要有一段從認識到自覺應用的過程。為了使信息革命的浪潮加速學校教育的“技術(shù)化”，使計算機輔助教學最大限度地優(yōu)化教育教學環(huán)境，減輕學生負擔，全面融入新一輪的基礎(chǔ)教育改革大潮中。我們要加強教師對現(xiàn)代教育理論的學習，通過學習討論，促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，使大家普遍認識到現(xiàn)代教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神、淵博的學科知識以及先進的教育思想，還要具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學與學習的能力。建構(gòu)主義理論的指導與計算機技術(shù)的支持，增添了我們探索計算機輔助教學的信心，因而教師應積極主動的運用網(wǎng)絡信息，從網(wǎng)絡上下載可用的課件和信息，運用到課堂教學中去。由于應試教育體制的影響，部分學校教師僅以教學大綱規(guī)定的內(nèi)容為主，不注重自身知識的更新，信息意識下降的現(xiàn)象普遍存在。俗話說：“教人一滴水，自己要有一桶水”。要提高教學質(zhì)量，首先要提高教師的教學水平和學術(shù)水平。要求教師在教學之余，不斷地獲取信息，增長新知識，教師要積極利用網(wǎng)絡獲取信息資料，充實教學內(nèi)容。

只要物理教學與教師的信息素養(yǎng)有機整合，一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的`生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活”起來，從而喚醒學生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的探究者、建構(gòu)者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

二、提高教師信息技術(shù)水平是推進物理教學與教師信息素養(yǎng)整合成功的關(guān)鍵。

教師應積極參加各種有針對性的培訓，如我們物理教師應用軟件制作簡單動畫模擬物理實驗。教師利用業(yè)余時間自學必須是長期的學習和實踐，必須成為自身的自覺行為，把提高學習做為工作的一部分。同時制定一個可持續(xù)發(fā)展的學習計劃，是教師自覺提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開端。這里強調(diào)的是長期的學習計劃，不是為了一次公開課，一次比賽，一次評比而進行的短期行為。如果只是為了應付公開課，應付評比，臨時急急忙忙地“拼湊”出一個課件來，只是“就課論課”，事先沒有準備，課后無總結(jié)，公開課后，什么都丟向腦后，沒有什么有益的東西留下，就談不上培養(yǎng)技能，提高素質(zhì)了。反之，如果我們確立目標制訂計劃，有步驟地實現(xiàn)，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，則結(jié)果就大不一樣。教和學都是長期的行為，一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成需要長期細致的勞動和積累，不可能一蹴而就。制訂學習的計劃，確立各階段的目標，循序漸進，日積月累，才可能得心應手。

[1][2]下一頁。

教育中的作用顯得尤為重要，教師必須適應信息化社會所提出的新要求，加強自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)，適應信息化浪潮。

三、運用好網(wǎng)絡教學資源是物理教學與教師信息素養(yǎng)整合成功的根本保證。

為便于信息的獲取，使網(wǎng)絡資源適于教學，我們要逐步構(gòu)建好物理的教學資源庫。為了更好地采用各種現(xiàn)代化手段，以多媒體的形式將物理內(nèi)容科學的，有機的“整合”，使學生進入視聽、思考并用的教學環(huán)境，使抽象思維與形象思維共同參與學習過程，使教學活動更為符合人的認知規(guī)律，達到突破抽象思維的難點與局限，以獲得更好的教學效益和更高的學習效果，我們可以從以下幾個方面探索，研究實踐以完成資源庫中課件集成的整合。（1）超越時空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到，有的科技成果受到時間、空間的限制，一時無法“搬到”課堂上，則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發(fā)射”等及時地再現(xiàn)在學生面前，讓學生有身臨其境之感，真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果，與學生發(fā)生“共鳴”。（2）形象展示復雜物理現(xiàn)象和過程。對許多復雜物理現(xiàn)象和過程在物理教學中用語言、文字、圖片很難把它們講清楚，學生很難想象出它們的具體情景，則利用多媒件課件如“水的沸騰”、“聲音的傳播”、“凸透鏡成像規(guī)律”等變靜為動，變難為易，形象地幫助學生理解具體情景。（3）生動剖析抽象的物理概念和規(guī)律。過去對難以理解和掌握的抽象物理概念和規(guī)律的教學只重視概念的背誦和結(jié)論的記憶，而忽略對概念和規(guī)律的探究過程，則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體，有利于學生直觀生動地理解。（4）模擬實驗。物理是一門實驗科學，但有的實驗初中階段由于受條件的限制，如“牛頓第一定律”、“托里拆利實驗”等，利用多媒體課件進行模擬，化靜為動，再現(xiàn)歷史，淋漓盡致地呈現(xiàn)在學生眼前，在佩服科學家的聰明才智的同時，科學思想也將會在學生的頭腦里潛移默化。

物理教學與教師信息素養(yǎng)的“整合”，是一個教學改革的過程，要破要立?！罢稀钡恼麄€過程是先進教學理念，教學思想的展現(xiàn)，是在教學理論指導下的大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗教訓的過程。我們物理教師大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，努力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有用的學習工具，進行新型物理教學模式的大膽嘗試。

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從學生的“感受”中，我們可清楚看到，學生渴望在老師地引導下進行自主探究，他們渴望自己能體驗到學習過程的快樂，渴望自己能帶著問題進行探究。因而我們每一個物理教師應本著“一切為了每一位學生的發(fā)展”，努力地把物理教學與自身信息素養(yǎng)進行有機地整合，為培養(yǎng)將來社會需要的現(xiàn)代化人才而不懈努力。

上一頁[1][2]。

教師與學生的互動教學方式篇八

中職學生主要以初中畢業(yè)生為學生群體，他們大部分都會存在對學習的主動性不夠、對學習的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導致不論是老師還是學生普遍不太重視對音樂的學習。然而中職學生們對存在的事物有著極大的好奇心，在中職學校音樂教學的過程中培養(yǎng)學生們主動的去學習有很大的優(yōu)勢。主要是因為在整個音樂教學的過程中，學生們可以去感受到真正的放松，也可以激發(fā)他們對音樂學習的熱情[1]。

第一，尊重學生。在中職學校音樂教學的過程中要尊重學生，這一點是對學生學習主動性培養(yǎng)的一項基本的工作。一個課堂由老師與學生一同組成，所以學習的群體是學生，這也是不能改變的，而老師是對學生能夠更好的學習的給予指導。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2]。第二，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學校音樂教學的過程中，要建立融洽的師生關(guān)系。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學生，跟學生一同創(chuàng)造一個良好的課堂學習氛圍。這樣學生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣?、分享，并且積極主動的參與到音樂學習的過程中來，精神集中的聽教師進行課堂講授。教師們并不是學習的管理者，而是對知識的'傳播者。學生們能夠主動接受教師傳授的知識，在課下自己消化，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識儲備。第三，重視學生個人的主動性發(fā)展。在中職學校音樂教學的過程中，培養(yǎng)學生們學習的主動性的時候，教師一定要重視學生個人的主動性發(fā)展。對于學生來說，不要害怕在學習的過程中會犯一些錯誤，教師更不應該對學生的錯誤進行苛刻的指責。因為老師如果剝奪的學生們犯錯誤的權(quán)利的話，那就相當于對學生學習的自主性進行的限制。只有注重學生人體的發(fā)展，才可以激發(fā)他們主動去學習的潛能[3]。

三、對學生學習主動性培養(yǎng)的對策。

第一，營造一個放松的音樂學習環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學生們對音樂學習的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學習環(huán)境。因為音樂可以讓一個人產(chǎn)生放松與自然的感受，所以營造一個讓學生放松的教學氛圍對于音樂的教學將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動作幫助營造一個使學生們放松下來的教學氛圍。而且，老師也可在課前精心準備工作去營造一個良好的氛圍，促使中職學生教音樂教學課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學的設(shè)計過程中把學生作為中心。在中職學校音樂教學的過程中要把學生作為中心，強化學生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學習主動性的關(guān)鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂教學的過程中要高度注重中職學生學習的主體為，而教師需要引導中職學生學習。在音樂教學的設(shè)計過程了解中職學生的特點，并依據(jù)這些特點進行合理的教學，促使他們對音樂學習的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學的課堂。目前中職教師教學時均會用到多媒體和網(wǎng)絡教學，因為這是科技發(fā)展的必然結(jié)果。科技不但能夠提升人們的生活而且還步入了教學的課堂中。開放式的教學課堂能夠培養(yǎng)學生們自主去學習的意識，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發(fā)現(xiàn)存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學之間相互主動、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學中，采用多媒體的課堂教學，這樣有利于中職學生掌握知識點，讓他們對這些知識點進行直觀的記憶。多媒體的教學方式改變了傳統(tǒng)的教學方式，而且給老師和學生提供了更多的學習資源，同時也提升了音樂教學的質(zhì)量。

四、結(jié)束語。

通過以上的分析，在中職學校音樂教學的過程中的重要的任務之一是培養(yǎng)學生們主動性的學習，而新的時代對人才培養(yǎng)的新要求新標準也是積極主動的自主學習。所以，為了適應社會的快速發(fā)展，必須要加強對中職院校的學生們自主的去學習的培養(yǎng)，這才是當今社會對中職學生最關(guān)注的焦點問題。中職學校在音樂教學的過程中有效提高學生們的學習熱情，積極了解音樂比較新的動態(tài)，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。

參考文獻:。

[1]姜峭巖.中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習主動性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.

[2]江鈺.淺談小學音樂教學中學生主動性的培養(yǎng)[j].中國校外教育,2015,(04):164.

[3]王景濤.談高校聲樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[j].音樂時空,2014,(23):125+102.

文檔為doc格式。

教師與學生的互動教學方式篇九

一個優(yōu)秀老師的教學反思：你越“勤奮”，反而教不好學生，為什么老師勤奮學生反而不好呢?一起去看看下文怎么說的吧!

要讓學生成為勤勞的人，教師應當親自垂范。提倡教師在勤勞之余“懶惰”，正如同盧瑟福提醒學生在做實驗之余思考一樣，強調(diào)的是一種智慧、高效以及對學習與成長規(guī)律的深度理解。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退，這種退是為了讓學生進。而學生的成長才是教育的目的。

若干年前，上海一所重點中學的校長感嘆，他面臨的最大煩惱是—學校里有著一流的學生、二流的老師。在我還不太理解他的話時，我的一位朋友給我講了另一所重點高中的一個例子。

某位教師上課時，學生聽得云里霧里，后來發(fā)現(xiàn)聽課還不如自己看書，于是紛紛開始自學，部分學生還選擇外出上補習班。一考試，這個班的學生成績絲毫不差，學生學習能力還挺強。該教師還是班主任，但班級基本不管，對班干部們說“班級就交給你們了，能自己解決的就不要來找我”。學生沒有了依靠，只能自力更生，結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來了，班級凝聚力還挺強。后來，這個班級竟獲得了“學校優(yōu)秀班集體”的稱號，該教師因此順利地評上職稱。

這個“學生成就教師”的例子在今天看來十分神奇，但是，當年在重點學校的重點班里，這種情況的確很可能發(fā)生。

然而，拿這個例子來證明“教師應該偷懶”卻很不準確。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師，那只能說他運氣好到極點。大多數(shù)情況下，面對不那么優(yōu)秀的學生，這樣的教師采取這樣的做法將會帶來極其嚴重的后果。

我校學生管弦樂隊的老師告訴我，曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來實習，學生在排練過程中產(chǎn)生了一些問題，這位老師大呼小叫，學生卻很茫然。見狀，她的帶教教師輕輕揮手示意讓實習老師看她怎么教。只見她拿了一把琴，坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā)，投入地拉起剛才的那段旋律。學生受到啟發(fā)，也跟著她一起拉起來。教師一句話也沒說，一節(jié)課下來學生卻感覺受益匪淺。

我想起古代師傅帶徒弟的方法，都是師傅親自示范，徒弟在一旁仔細觀察，然后自己嘗試，師傅手把手指點。很少有師傅自己不動手而只是動動口徒弟就能學會的。

首先教師的“勤”太過低效，甚至會產(chǎn)生負效。

教師若思路混亂，講課邏輯不清，班級管理前后矛盾、標準不一，教師越勤勞，學生越無所適從。個別教師逼著犯小錯的學生寫一千字的檢查，稱“寫不夠字數(shù)就跳樓”，心理脆弱的學生竟真的跳樓了!此種“勤勞”，不要也罷。

相當一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式。不考慮怎樣做效果最好，只覺得如果不做點兒什么自己心里不踏實。最終，教育的目的成了讓自己覺得踏實，并不是以學生為本、站在學生的角度來思考究竟什么樣兒的教育真正對學生有幫助。

其次不必要的“勤”反而抑制學生能力發(fā)展。

一道題目，教師不完全講透，留一點兒余味給學生，能夠激發(fā)學生的學習興趣;班級的管理事務，教師在把控全局的情況下一點點地引導學生承擔更多的責任，能夠培養(yǎng)他們的管理意識與能力。許多教師大包大攬，怕學生犯錯，對學生的每一步都控制，學生最終被訓練得只會被動等待，乃至要看教師臉色行事。

再次教師的“懶”其實是另一種“勤”

在盧瑟福看來，學生做實驗的“勤勞”實際上是一種思考的“懶惰”。同樣，一些教育者從表面上看很懶惰，實際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞。在該勤勞的時候，他們絕不會袖手旁觀，而在該做觀眾的時候，他們一定會把舞臺留給學生。

師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退，這種退是為了讓學生進。而學生的成長才是教育的目的。遇到足夠優(yōu)秀的班級或者足夠出色的班干部，班主任當然可以果斷放手，但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學生的自我管理能力。

一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”：

第一步，告訴班干部這個月的目標是什么，如何做才能實現(xiàn)這個目標;。

這一步學生也熟練后，進入第三步，讓班干部自己思考這個月的目標是什么并決定該怎么做，班主任只需聽匯報即可。我見到這位班主任時，他已經(jīng)外出學習了近半個月，班級完全交由學生自治，學校無須委派任何代理班主任，他一點兒都不擔心。

教師與學生的互動教學方式篇十

初中英語教學是從原來小學教學中逐漸升級而來的正式化教學階段，這對于剛步入初中的學生來說無疑是一次挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教學方式無外乎填鴨式教學，老師一味的講，學生在下面做筆記，這種枯燥的教學雖然有利于教師發(fā)揮教學特長，增加教師經(jīng)驗的積累方式，然而對于學生來說學習的積極性并沒有被啟發(fā)出來，因此課堂效率較低。自從新課標開始實施以來，從書本的結(jié)構(gòu)和版面上來看，都開始重視學生對于課本和課堂知識的消化理解，主體由教師轉(zhuǎn)移到了學生，因此，主體教學應該是充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，逐漸滿足學生對于求知的需要，在課堂上要形成師生互動的教學氣氛。

1、初中英語課堂互動教學的實踐。

1.1教師要注重導課環(huán)節(jié)。

一個引人入勝的導課相當于一張精心設(shè)計的書的封頁一樣，都起到吸引人注意的目的.，學生對于課堂產(chǎn)生學習興趣，這就是最好的辦法，興趣是最好的老師，教師在課堂教學中也要學會如何啟發(fā)學生的興趣，這是每一位英語教師應該思考的問題。教師在導課的時候可以設(shè)置許多問題，通過問題的方式引起學生的注意，從而引起學生學習興趣，進而提高效率。例如，在學到begoingto句式的時候，可以問起學生，“之前我們學過哪些關(guān)于描述未來將要做某事的短語??？”學生也許會回答willdosomething等等，甚至有些學生還會聯(lián)想到leave，arrive,go,come等詞的進行時表示將要發(fā)生的動作這一語法項目，這些都鍛煉了學生歸納總結(jié)知識點的能力，教師面對學生的正面回答要進行強有力的鼓勵教育，例如，“great,welldone,wonderful,excellent”等詞來夸獎他們，正面的鼓勵和夸獎有利于增強學生的信心，這時學生可能因為自己給力的表演而忘乎所以，而交頭接耳，班級紀律差的現(xiàn)象，而這時適度的班級管理也是考驗教師的一項重要要求，然后教師可以言歸正傳，繼續(xù)將begoingto，willdo等固定用法總結(jié)一下，通過總結(jié)和區(qū)分，讓學生對這些相關(guān)的知識點有大體的了解，最后再通過練習題加深鞏固。學生和教師在上面的例子中就達到了完美的互動，學習效果顯著提高。

1.2適度的角色轉(zhuǎn)換有利于增強教學氣氛，形成互動教學。

在主體教學理論中，提過要將教學的主體地位逐步體現(xiàn)在日常教學活動當中，傳統(tǒng)課堂中是體現(xiàn)教師的主體，而新型課堂中，學生的主體怎養(yǎng)能被充分發(fā)揮才是教師甚至教育界應該考慮的問題。以生為本的教學理念是強調(diào)學生的主體地位，因此，要真正做到以生為本，就必須轉(zhuǎn)變教師占主動，學生占被動的模式。筆者在求學過程中的一位教師令我記憶猶新，這位老師每周會抽出一到兩節(jié)課的時間讓學生來講解單元知識，其實不外乎課后的單詞和短語，課前讓學生回家準備課，下次上課讓學生到臺前來講解一些簡單的詞匯以及短語等，這位老師完全放手發(fā)動這位“代課老師”和下面的學生，而且她本身也坐在學生位置上向這位老師提問，當預習效果展示好的時候，她對學生進行表揚，當預習效果差或者是學生某個知識點也不是很清楚的時候，她會及時進行更正以及鼓勵。筆者深刻的記得，在這個過程中，學生真正體會到自己真正的參與到課堂講學的環(huán)節(jié)中去，和從前被動的接受完全不同，學生在主動預習、查詞典的過程中也是對知識深層次的挖掘，主動的講解也會激發(fā)他們學習熱情。在這位代課教師講解完之后，教師可以引導其他學生進行補充說明，然后進行分組討論，這樣更能營造出交流、互動學習的氛圍，真正做到尊重學生，師生互動。

提高課堂教學的有效性是教育界領(lǐng)域的重要課題。教師和學生是兩大重要主體，而教師以及學生雙方的活動也構(gòu)成了雙方的互動過程，在以往的傳統(tǒng)教學中主體在教師一邊，而現(xiàn)如今主體應該更多的側(cè)重于學生一方，但是教師的主體作用也不可缺失，因此，發(fā)揮這兩個主體的作用以及通過兩個主體形成主體之間互動的反應，對于教學以及教學效果起著重大的意義。在國內(nèi)外的眾多教學研究表明，在主體教學理論指導下，通過師生之間的有效互動，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。

應試教育條件下的初中英語課堂教學仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師只注重考試考的項目，例如，聽力、作文、語法等。這種教學模式是目前許多學生會做題不會口語的重要原因之一。我們都知道語言是通過交流才體現(xiàn)出其重要性的，啞巴英語只能是對付考試，對于學生的將來沒有好處。從初中開始，英語教師就要注重英語口語交際的培養(yǎng)，而口語交際能力是從日常學習和生活中形成的，互動教學就是在初中英語的教學中，教師充分調(diào)動學生積極性，形成活躍、和諧的課堂氣氛，這也是以生為本的教學理念的體現(xiàn)。

2.2初中互動英語教學可以增強學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

初中英語課堂互動教學除了互動以外，還需要學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在師生互動過程中，教師通過不同的問題，讓學生找出答案，在這一過程中可以加深對知識的理解以及掌握能力，使英語學習能力像漢語一樣逐漸形成習慣。而相對于教師而言的互動創(chuàng)造性也可以提高教師的教學能力，通過學生的舉一反三和發(fā)散性思維也考驗教師的專業(yè)知識能力和業(yè)務水平，在教學互動環(huán)節(jié)上，學生通過預習提出相關(guān)的課外知識問題，教師給予回答，這也使教與學雙方在互動環(huán)節(jié)下相互鍛煉，互相提升。

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教師與學生的互動教學方式篇十一

學習

美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學學科的興趣。因此我們必須從興趣著手。小學生對體育課應該說都非常感興趣，但這是暫時的直接興趣，而我們需要的是持久的興趣，教師應運用新穎的手段，營造寬松的課堂氛圍，使學生產(chǎn)生急于活動、鍛煉的愿意，形成最佳的學習心理狀態(tài)。在激發(fā)學生興趣、動機的同時，重點突出培養(yǎng)學生的目標動機，幫助學生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立學習目標，并指出努力方向。

在體育教學中，教師應盡可能地有利于學生主動學習的教學環(huán)境，尊重學生的獨立人格，使學生有自主學習的時間和空間，調(diào)動學生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮他們的主體意識，采取“比一比、測一測”的方法，使學生感到學習內(nèi)容有新意、有變化、有趣味。

自練是學生以自身的獨立活動為主，有目的地反復進行某一運動動作。在體育教學過程中，教師要有意識地采取“放”的方法，讓學生獨立自主練習，具體可采取設(shè)點鍛煉、興趣鍛煉、自由鍛煉等形式，使學生樂意參與。教師要積極地提供參與時機，擴大參與面，給學生一個自由選擇的余地，使不同水平的學生都有機會，能分層次愉快地發(fā)展，鍛煉學生“主動學習”的能力，培養(yǎng)學生堅強、勇敢、上進的良好品質(zhì)。

自我評價即學生對自己學練行為價值標準的掌握和判斷，在教學過程中，教師應引導學生多看、多悟、多練，通過自我摸索、自我完善，不斷改進和提高動作質(zhì)量。讓學生在練習中反復思考，自己嘗試，觀察別人的動作，向老師請教，找出原因，掌握技術(shù)。在練習過程中教師應不斷引導學生自我評價，并向?qū)W生傳授自我測試、自我檢查的一些基礎(chǔ)知識和基本方法，以利于自我評價。教師還應明確要求，以供學生作自我評價的依據(jù)。

學習過程中，教師還要鼓勵學生把已學過的鍛煉方法與本課的練習法結(jié)合起來，使學生敢于創(chuàng)造，開發(fā)創(chuàng)造潛力。比如，打活動目標游戲，學生能否互相配合起來？教師啟發(fā)學生動腦，鼓勵學生通過配合，提高目標擊中率。敢于創(chuàng)造是主體意識的內(nèi)在表現(xiàn)，也是思維發(fā)展的表現(xiàn)形式。

。

同伴指導是將參加學習的學生分成若干小組，其中有指導者和被指導者，指導者比被指導者的水平稍高一些，在教學中他們互相幫助共同進步，以利于教學目標的達成。因此教師教學中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成向同伴學習的意識，倡導“能者為師”的思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，不僅自己能積極主動、生動活潑的學習，還要能夠有效地指導他人進行學習。同伴指導以教促學，體現(xiàn)了學習的指導的互動性，可使學生更深刻地體驗成功的快樂和喜悅，培養(yǎng)互相協(xié)作、關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

體育鍛煉是很艱苦的，沒有明確的目的，沒有堅強的毅力是不能持久的。因此，教學中教師要加強學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，教學應有計劃性、實用性、娛樂性，考慮到學生的年齡特征，著眼于將來。如冬季長跑學生最頭疼，每年到這個時候，請病假的人多了，無故缺席的人多了，根據(jù)這一情況教師就應做好學生的思想工作，讓他們學習紅軍長征不怕苦的精神，讓他們根據(jù)自己的能力進行練習，在長跑中體會到自己也能行的成功感，從而提高練習熱情，逐步達到教學目的，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。此外，教師還應指導學生閱讀體育書籍，使學生獲得體育動作技術(shù)知識和衛(wèi)生保健知識，提高體育文化素養(yǎng)。

總之，在小學體育教學中，轉(zhuǎn)變學生學習方式，必須在現(xiàn)代教育思想指導下，充分利用科學的方法，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，認真研究教學內(nèi)容、方法、積極引導學生參與，逐步引導學生，這種引導不只是解難釋疑，關(guān)鍵的是引導學生在解決問題的同時，培養(yǎng)學生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，在這一過程中，優(yōu)秀的學生可以更好地得到發(fā)展，學生暫時有困難的

同學

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教師與學生的互動教學方式篇十二

摘要：在體育教學過程中偶爾會出現(xiàn)學生挑戰(zhàn)教師的情況，出現(xiàn)這種情況后教師必然要積極的應對，并根據(jù)學生向挑戰(zhàn)教師不同的水平、不同的心理、不同的目的，采用不同的方法：完勝法，必勝法，惜敗法，雙贏法，并以此來達到教育和鼓勵學生的目的，進一步達到師生雙贏的教學效果。

在體育教學中偶爾會出現(xiàn)學生挑戰(zhàn)教師的現(xiàn)象，如，跟教師比罰籃、一對一的比賽等。而如何應對學生的挑戰(zhàn)，則是教師面臨和解決的一個非?，F(xiàn)實的問題。根據(jù)學生挑戰(zhàn)教師時不同的水平、不同的心理及不同的目的，本人通過多年的'教學感受與經(jīng)驗，總結(jié)出如下幾種應對方法。

一、完勝法。

有這樣一種情況，就是學生在學習某一項技術(shù)沒多長時間就向教師挑戰(zhàn)。他們并沒有明確的目的，只是抱著好玩的心理。在接受這樣的挑戰(zhàn)過程中，教師以自己扎實的基本功、專業(yè)的技術(shù)水平、豐富的經(jīng)驗，去贏得學生的挑戰(zhàn)，取得完全的勝利。讓學生心悅誠服，也讓學生明白要想熟練地掌握一項技術(shù)需要長時間的練習，從而促使學生今后更加刻苦認真的學習，便于今后的提高。此種方法對于初學技術(shù)或班級整體水平不高的情況非常好，會讓學生知道自己現(xiàn)有的水平有限，要學的東西還有很多。但要注意的是，這時教師的態(tài)度應是真誠的，不要有炫耀的成分，教育成分要大于技能本身，以免引起學生的反感，適得其反。

二、必勝法。

有些學生，特別是在某一項很突出的學生，常常會認為自己的技術(shù)很好了，水平很高了，在上課的過程中不認真，不出力，輕視教師，沒把教師放在眼里。對這樣的挑戰(zhàn)，教師要以十成的精力，高昂的斗志，純熟的技藝，不凡的能力，贏得挑戰(zhàn)。讓學生明白藝無止境，一山還比一山高，強中自有強中手，要時刻保持謙恭的心、不斷進取的態(tài)度。要讓學生明確知道要不斷提高和完善自己，更要讓學生知道“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。通過這種方式會讓這樣的學生清醒地認識自己，為他們今后的進步奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、惜敗法。

有一部分學生，上課時非常認真，課下也付出了很多，在運動水平上也不斷提高并達到了一定的水平。這部分學生在挑戰(zhàn)教師時只是想驗證一下自己的水平，對教師并沒有不敬之意。對這樣的學生，為了提高學生的自信心，鼓勵學生不斷地刻苦練習，教師在應對挑戰(zhàn)時，可以有意讓自己處于下風并最終惜敗。這對學生的鼓勵作用是非常大的，學生看到自己努力后的進步。當然，教師要教育學生懂得“謙受益，滿招損”的道理，不能因一時的勝利而沾沾自喜，從而停止前進的腳步?！安粷M是向上的車輪”，要通過勝利來促使自己更加努力地學習，如此形成良性循環(huán)，對學生的不斷進步起到催化作用。

四、雙贏法。

由于身體、年齡等諸多方面的原因，教師有時無法接受學生的挑戰(zhàn)。此時教師可以轉(zhuǎn)移目標，如找一位技能同樣出眾的學生來接受挑戰(zhàn)。不管結(jié)果如何，在結(jié)束后教師對挑戰(zhàn)者和應戰(zhàn)者均進行點撥與鼓勵，也借機對其他同學進行教育：要相互學習，相互競爭，取長補短，不畏強手。順其自然地實現(xiàn)教育目的，達成教學目標，達到師生雙贏的效果。

在對待學生挑戰(zhàn)這一問題上，教師要靈活運用各種方法，不拘一格。但原則是不能打擊學生，要教育和鼓勵學生，這必將對教學產(chǎn)生積極的影響。

（作者單位黑龍江省雞東縣8510農(nóng)場學校）。

教師與學生的互動教學方式篇十三

在體育教學中心理健康教育是非常重要的,也是時代的需要.正確認識健康的概念,樹立學校體育“健康第一”的新理念.把握體育教學與促進心理健康教育的.相互關(guān)系,在體育教學中不斷更新教育觀念,改進教學方法,積極促進心理健康教育,增強學生心理健康.這就要求教師面對新課標在體育教學活動中,有目的,有意識地啟發(fā)、引導并幫助學生進行實踐體驗,提高心理品質(zhì),克服心理障礙等,從而促進學生的心理健康.

作者：任興明作者單位：河北省定興縣天宮寺鄉(xiāng)中學,河北,定興,072650刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g623.2關(guān)鍵詞：體育教學心理健康健康教育

教師與學生的互動教學方式篇十四

小學生在教育中是一個特殊的教育群體，6――12歲的兒童是人一生中身心發(fā)展最快的時期，在對事物的認識上有著他們獨有的認知特點。學生身心發(fā)展都不成熟，對周圍世界有著強烈的好奇心和求知欲望，這些就決定了從事小學的教育的小學教師必須具備相應的專業(yè)知識。在多年的小學師資培養(yǎng)實踐中，我們形成了“綜合+特長”人才培養(yǎng)模式。在進校后第一年不分方向，進行全科培養(yǎng)?！熬C合”即以人的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升為中心，培養(yǎng)學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和教育觀，培養(yǎng)學生具有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，具有健康的體魄和心理素質(zhì)，適應小學對全科型教師的要求?！疤亻L”是在綜合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在第二年根據(jù)學生自身的特點和就業(yè)面向分方向培養(yǎng)，學有所長，教有所長，能突出勝任小學某類學科教學。該模式的實施提升了學生科學人文素養(yǎng)，增強了創(chuàng)新意識，提高了從教能力，明確了就業(yè)面向。

2.借鑒中師特色，注重實踐能力。

長期以來，我國中等師范院校培養(yǎng)了一大批合格的小學教師，在多年的辦學中形成了特色鮮明的培養(yǎng)模式，特別是對教育實踐能力的培養(yǎng)的重視上，有著自己獨有的優(yōu)勢。隨著小學教師培養(yǎng)層次的提升，在專科、本科階段的小學師資培養(yǎng)上培養(yǎng)方式有了很大變化，突出了教育理論、學科知識的教學，但在教育實踐能力的培養(yǎng)上往往重視不夠。這也導致了現(xiàn)在的初等教育專業(yè)學生在進入小學教學時，盡管理論水平上去了，但在具體教學中往往出現(xiàn)教學基本功差、課堂組織不好等情況，因此向中師學習，重視學生教育實踐能力，培養(yǎng)出合格的、更受小學歡迎的小學教師。

2.2調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，簡化教育理論課程。

高中起點的初等教育專業(yè)的學生，具有較強的文化知識學習的能力，而現(xiàn)在的初等教育專業(yè)為了突出其專業(yè)特色，太過于注重教育理論的學習。小學教育具備自身的特點，小學教師應該多些感性化、通識化、實踐操作化，少一些理性化、專業(yè)化、理論化。太多的教育理論的學習，不僅束縛了學生的思想，更占用了大量的教學時間，浪費了學習精力。要培養(yǎng)學生成為合格的小學教師，僅僅只有理論學習是不夠的，更應該注重學生教學經(jīng)驗的積累。但由于高校近年的擴招，初等教育專業(yè)的學生大量增加，但是學校的教學資源有限，很多高校更愿意開設(shè)一些對硬件要求比較低的理論課。而實踐課的開設(shè)，如實驗室、實踐基地建設(shè)，因為對硬件要求較高，很多高校滿足不了大量學生的.需要，而對實踐課程進行了壓縮。要提高學生的教育實踐能力，必須對課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，簡化教育理論課程，增加教育實踐課程。

2.3強化課程實施能力。

1、加強“三筆字”、簡筆畫、普通話訓練。

三筆字、簡筆畫、普通話是教師的必備職業(yè)技能，三筆字包括粉筆字、鋼筆字、毛筆字，雖然現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，很多地方對寫字的要求降低了，但由于小學教育的特殊性，面對的是初學寫字的的小學生，對三筆字的要求更高，不但要書寫漂亮，更重要的是書寫規(guī)范。小學生因為年齡特點，在教學中更應該采用直觀的教學手段，而簡筆畫在教學中比語言、文字更直觀形象，比實物，模型，多媒體簡便、靈活，在小學教學中適當使用，能為孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，是一種有效的輔助教學手段。普通話是教師的職業(yè)語言，普通話的標準與否，直接影響的教學效果，清晰、標準的的口語表達不僅有利于小學生的學習，更能直接影響小學生的口語能力。因此，應把“三筆字”、簡筆畫、普通話納入課程體系范疇，作為必修課，加強訓練，進行過關(guān)考核，每個初等教育專業(yè)的學生必須具備過硬的“三筆字”、簡筆畫、普通話基本功。

2、加強藝術(shù)、體育技能的訓練。

小學生的教學是全面發(fā)展的教學，我們培養(yǎng)的小學生是要求德智體美勞全面發(fā)展，作為小學教師，要求能勝任藝術(shù)、體育等方面的教學并具備組織開展小學生藝術(shù)、體育活動的能力。只有掌握了相應的藝體知識和技能，在小學的教學中才能適應小學生藝體方面的活動需求。因此，在初等教育專業(yè)的培養(yǎng)中，也要強化學生的藝體技能的訓練，開設(shè)相關(guān)的課程，制定考核標準。

3、加強學生講課訓練。

加強學生講課方面的訓練，應當突出訓練以下三個方面：第一是加強試講訓練，鼓勵學生多登講臺，在開設(shè)的教法課中，少理論，多實踐，爭取人人上臺，在老師指導下，初步形成自己的教學風格。第二是加強說課方面的訓練，說課是與試講相比不僅要熟悉講課的教學環(huán)節(jié)，更要求有一定的教育理論基礎(chǔ)，強化說課方面的指導和訓練，在學生練習說課的過程中，不但提高了學生的教育實踐能力，更能很好的把教育實踐和教育理論相結(jié)合，更好的提高學生的教學水平，學校應當制定相應的說課標準，有利于學生的學習和考核。第三要加強微格教學訓練。這種教學訓練模式使學生更直觀的了解自己在教學中的問題和不足，是訓練學生成為一名合格教師的重要途徑。

4、積極開展學生活動，培養(yǎng)實踐能力。

初等教育專業(yè)學生應當結(jié)合本專業(yè)特點開展豐富多彩的的活動，這也是培養(yǎng)學生實踐能力的一條重要途徑。學?？梢猿浞职l(fā)揮學生的積極主動性，組織開展與學生密切相關(guān)的校園文化活動，例如：青年志愿者活動、演講比賽、書寫比賽、小學課文誦讀比賽等活動，一方面給學生提供了更多的鍛煉平臺，也鍛煉了學生的組織能力、溝通能力和團隊協(xié)助精神。

教育見習、教育實習是初等教育專業(yè)教育過程中的重要內(nèi)容，現(xiàn)在因為學生學生人數(shù)增多，而見習周期短，工作量大。加上部分小學由于升學壓力大，接待見習的學生數(shù)量過多，不太歡迎學生來見習。很多學校對見習工作能少安排就少安排，能不安排就不安排。而教育見習是學生提高教育實踐能力的重要步驟，學校應當積極與小學溝通聯(lián)系，加強合作，合理的安排見習。按照傳統(tǒng)教學計劃，教育實習安排在最后一學期，并且只有兩個月時間。在教育實習中，學生需要實習的內(nèi)容很多，包括教育教學實習、班主任實習、教學科研的實習，太短的實習時間，不利于學生教學實踐能力的提升。因此，初等教育專業(yè)的教育實習時間應當延長，讓學生有足夠多的時間進行訓練和學習。

教師與學生的互動教學方式篇十五

生活化教學已經(jīng)發(fā)展成為了一種教學模式。對于初中物理學科中，生活化教學模式指的是在初中物理課程教學中，教師以物理學科中的某個知識點為主體，指引學生去不斷挖掘自己生活中與這個知識點相關(guān)的物理現(xiàn)象，并且在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系物理教科書指導學生從生活角度出發(fā)，對這些知識點進行實驗與探索，從而發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，讓學生的物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升[1]。在初中的物理課堂教學中，可以通過多種形式開展生活化教學，如采取生活化的教學手段、設(shè)計生活化的物理實驗、布置具有生活氣息的作業(yè)等。對于初中的物理課堂教學而言，生活化教學模式的應用具有十分深遠的意義。通過生活化的初中物理課堂教學，學生能夠更好地理解、鞏固已經(jīng)學過的物理知識，并且以此為基礎(chǔ)，通過生活化教學，再將新學的知識點聯(lián)系起來，使之系統(tǒng)化，構(gòu)成相應的知識網(wǎng)絡。在初中物理教學中應用生活化教學模式能夠有效激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，并且進行自主學習。生活化教學模式在實現(xiàn)高效初中物理課堂教學的同時，也能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。

無論是對于什么科目，教師采取的教學手段都是十分重要的一方面，對于初中階段的物理教學而言更是如此。運用適合學生學情與學科特點的教學手段，可以很好的提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的高效教學。而在初中物理教學中，教學手段的生活化能夠賦予物理知識于生動有趣的形象，從而使學生產(chǎn)生了解這些物理知識的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆諏奈锢碇R[2]。例如，在進行杠桿知識的教學時，可以引入學生在生活中曾經(jīng)接觸過又很感興趣的東西作為教學素材，比如天平、蹺蹺板等。這些東西既和教學中要學習的杠桿知識息息相關(guān)，學生又曾在生活中接觸過。而在教授杠桿的概念知識時，通過對這些東西的巧妙運用，由于將抽象的物理知識具象化，學生很容易就可以理解并掌握杠桿的概念與杠桿的三要素。同時，學生在學習的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)物理學習的趣味性，從而更加喜歡物理學科的學習。

生活中隨處都體現(xiàn)著各種物理現(xiàn)象，只是我們大部分人都已經(jīng)習以為常，而不會主動去思考這些物理現(xiàn)象的深層原因。因此，開展生活化教學模式的初中物理課堂，設(shè)計貼近學生實際生活情境的物理實驗，不但能夠使學生掌握課堂上的物理知識，而且還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力與探究能力，養(yǎng)成主動思考的學習習慣。比如，我們發(fā)現(xiàn)，把熱水瓶中的熱水倒出一大杯以后，再塞入瓶塞時，瓶塞會跳起來。在初中物理課堂中，教師可以將這種現(xiàn)象作為實例來進行“改變內(nèi)能兩種方式”內(nèi)容的教學，引導學生自己設(shè)計實驗，對產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因進行探索，最后教師在加以解釋。而在物理實驗室里，實驗器材對于學生而言是比較陌生的，我們可以選擇一些生活中的事物進行實驗，拉近學生對物理實驗的距離感，使學生愛上物理學科的學習。

任何課程的課堂教學中，問題的設(shè)置都是不必可少的，這是師生互動的主要環(huán)節(jié)，也是教師引導學生就某個知識點引發(fā)思考的主要方式。而問題設(shè)置的巧妙與否，直接決定了課堂教學的質(zhì)量。對于生活化初中物理教學而言，這一點就是要求教師在進行課堂教學時，要設(shè)置生活化的課堂問題，并且在恰當?shù)臅r機向?qū)W生提出問題，引導學生進行思考[3]。例如，初中物理課程中有關(guān)摩擦力的教學。教師選擇了啤酒這個在生活中常見的材料進行演示實驗教學。教師把一瓶啤酒外部涂上洗潔精，而另一瓶啤酒則作為實驗對照，不做任何處理。學生在自己嘗試分別拿這兩瓶啤酒時，很容易就發(fā)現(xiàn)，處理過的啤酒瓶很滑，拿起來更費勁。在此基礎(chǔ)上，教師提出問題，為什么瓶子外涂了洗潔精的啤酒更難拿起來？學生在思考的過程中，教師再進行摩擦力內(nèi)容的教學，對這種現(xiàn)象加以解釋。如此一來，學生在有限的課堂教學中很快就掌握了這部分知識。

布置作業(yè)是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過布置作業(yè)，讓學生在學習完當天的物理知識后對自我進行檢測，而教師也可以從學生的作業(yè)反饋情況中掌握學生對學過知識的'掌握程度。而在初中物理教學中，作業(yè)的布置更是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。相應的，教師在布置作業(yè)的時候，不能單純只是以教材為主，或是一味進行習題訓練，而應該突破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)作業(yè)布置的生活化，為學生布置貼近自己生活且力所能及的物理作業(yè)。比如，我們可以讓學生自己就生活中的某一現(xiàn)象做出物理假想，再指導學生自己設(shè)計相應的物理實驗，并且記錄好實驗過程與結(jié)論，最后對實驗報告進行匯報。這類作業(yè)的布置，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動探究與思考的物理學習習慣，提高學生的科學素養(yǎng)。

三、結(jié)論。

總之，初中物理教學要遵循素質(zhì)教育的思路，與時俱進，立足于學生的生活實際，充分挖掘生活化的物理素材，以學生的實際生活經(jīng)驗為切入點，構(gòu)建生活化的教學模式，讓學生在輕松自由的環(huán)境中學習物理，激發(fā)學生對于物理學習的興趣，加深學生對物理知識的理解與掌握，進而實現(xiàn)初中物理的高效教學。教師應該在初中物理課堂中積極展開生活化教學，培養(yǎng)學生的自主學習與探究的能力，促進學生的全面發(fā)展。

作者:盧波單位:山東省昌樂第一中學。

參考文獻：

[1]杜金友.生活化教學在初中物理課堂的應用[j].中國校外教育，2015，（07）:95.

[2]魏彥斌.初中物理課堂生活化教學分析[j].科技創(chuàng)新導報，2013，（29）:149.

[3]馬曉青.初中物理生活化教學實踐探究[j].西部素質(zhì)教育，2016，（13）:155.

教師與學生的互動教學方式篇十六

教學實踐能力的高低是衡量小學教師能否勝任小學教學的重要指標，作為未來小學教師的初等教育專業(yè)的學生應當具備較強的教學實踐能力。小學生的年齡特點決定了小學教育的特殊性，與中學教師、幼兒教師相比，小學教師的教育實踐活動能力更趨于感性化，通識化，實踐操作化。

我校從開始培養(yǎng)大專學歷小學教師，與以前的中師生相比，學科知識學習的更廣泛，教學理論上有了顯著提高。但是初等教育專業(yè)在小學教師的培養(yǎng)方面忽略了對學生教育實踐能力的重點教學和訓練，使得部分學生在教學實踐能力上有所欠缺，不能很好的進行教學。為了彌補這一短板，初等教育專業(yè)學生的需要盡快的提升自己的教學實踐能力。

1教育實踐能力的理解。

不同學者從各個不同的角度出發(fā)，對教育實踐能力有著不同的理解，曲阜師范大學馮曉麗對教學實踐能力的定義：“教學實踐能力是在教學實踐活動中基于一定的知識與技能并通過實踐鍛煉而形成的，以基礎(chǔ)能力為基礎(chǔ)，以操作能力為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為重點的一種教學能力。”一般認為教育實踐能力包括以下五個方面的能力：學科專業(yè)能力、課程實施能力、教學創(chuàng)新能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力、教學研究能力。

教師與學生的互動教學方式篇十七

1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。

2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。

8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。

10、老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。

14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學的目的要求。

15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。

1.你待人友善，熱心助人，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里。在學習上，你也能做到不甘落后，奮發(fā)向上，是個愛學習的好孩子。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華，你會更加出色。

2.你能尊敬老師，團結(jié)同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性，上課有時走神，作業(yè)馬虎。希正視缺點向優(yōu)秀生看齊，早晨來校后認真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子.

3.老師贊賞你膽大、樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。

4.你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護環(huán)境，學習認真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的!

5.你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發(fā)言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入于學校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

6.作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣;學習認真進取……你的優(yōu)點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。

7.時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學都喜歡?？墒怯行r候，你卻調(diào)皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業(yè)，同學們都十分欣賞你?？墒?，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

9.無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學兼優(yōu)的孩子。你的父母也會為你而自豪。

10.你平日里的調(diào)皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。

13.:鼓勵，小學生，老師，小朋友，孩子，學生，小學生鼓勵性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑!

14.課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經(jīng)常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業(yè)方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學校里，你尊敬老師，團結(jié)同學，積極為班級做好事。這個學期，你的學習有進步，這與你的努力是分不開的。老師希望你繼續(xù)努力，爭取更好的成績!

1、你有較強的應變力和適應力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，學習踏實，表現(xiàn)較好，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，學習目的明確，態(tài)度端正，正確對待學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學友好相處，團結(jié)好每一位同學。老師有一個建議，希望你能接受：你有時很任性，甚至很固執(zhí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心。也許，我是說錯了，但我仍然希望你能以此為鑒。

2、你性格內(nèi)向，積極進取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無爭。你不鳴則已，一鳴驚人。對事情有自己的看法，有明辨是非的能力。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上。成績優(yōu)異，真的難能可貴;雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開手腳，抓住機會鍛煉自己。

3、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友，上課你都能認真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你畫得畫真棒!你的想象真豐富。而且本學期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學了，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

4、你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動;你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我，釋放靈氣鍛煉膽量，改進方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!

5、你有較強的進取心，尊敬老師，團結(jié)同學;小組長工作能認認真真。勤奮踏實，作業(yè)書寫整潔，成績良好;望能戒驕戒躁，爭取成績能上升一個層次，努力吧!

6、你是一個不愛言語，又比較怕事的孩子，懂得尊敬老師友愛同學;不過你上課經(jīng)常不夠留心，還有些小動作，作業(yè)也不能按時按質(zhì)完成，成績很不理想;希望你今后加強控制能力的培養(yǎng)，提高明辨是非抗干擾能力，學取一技之長，來迎接未來社會的挑戰(zhàn)!

7、該生能遵守校紀班規(guī)，尊敬師長，能與同學和睦相處，勤學好問，有較強的獨立鉆研能力。分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨特的見解，學習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學習有困難的同學。

8、你是一個活潑好動的小男孩，你對老師有禮貌，自己的事情能夠自己做，不依賴別人，踴躍參加班級衛(wèi)生工作，你對環(huán)境適應能力強，體質(zhì)較好，有良好的進餐習慣，但你自我約束力差，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣。

9、你是個自覺性不高的學生，上課基本能專心聽講，但堅持的時間不長，還經(jīng)常開小差;偶爾有說謊現(xiàn)象，好在對老師的.教育能接受，希望你敢于正視自己的缺點，多學習別人的長處，爭取更大的進步!

10、你是一個開朗聰明的孩子，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級。責任心強，工作認真，關(guān)心集體，團結(jié)同學，積極參加體育鍛煉，愛勞動，不挑食，環(huán)保意識強，愛護公共財物，聰明機靈，思維開闊，語言表達能力強，有強烈的好奇心，對問題有追根就底的毅力，誠實勇敢，學習自覺，上課積極舉手，大膽發(fā)言，有個人獨立的思想，學習成績優(yōu)良。老師希望以后繼續(xù)努力，爭取更大的進步!

11、我想你應該是個很懂事，也想進步的同學;你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的。

12、踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊!

13、你思想純樸，待人隨和誠懇，同學關(guān)系好，熱愛集體，黑板報中有你傾注的心血，能認真完成老師布置的作業(yè)。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。你本是一個聰明的孩子，只是平時過于貪玩，對學習不夠重視，因此課堂聽講常要走神，課后復習也不充分，學習缺乏計劃性，一學期來，成績正慢慢下降。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒，堅持就是勝利，你一定會逐漸縮小差距的。

14、老師同學們都在說你是個很有責任心和上進心的孩子，在班級需要的時候，你承擔了勞動委員的重任，經(jīng)常最后一個離開，就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時間，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學期你的學習成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油，羽騰!

15、撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜歡接近你。你當勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學們感謝你。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力也會提高得更快，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1、是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛(wèi)生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數(shù)學題時，你總是要把數(shù)學題抄錯，結(jié)果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到。

2、是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的黑板報，每天領(lǐng)好體操，為同學做榜樣，老師希望你作業(yè)時還要細心一點，你的成績將會更優(yōu)秀。

3、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛(wèi)生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數(shù)學題時，你總是要把數(shù)學題抄錯，結(jié)果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到。

4、你是個性格爽朗、活潑好動的孩子，能關(guān)心集體，熱愛勞動，每次看到你滿頭大汗地在拖地，老師都感動不已。你樂于助人，看到你笨拙而又認真地在為另一個小男孩系鞋帶時，老師為你贊嘆。但是，孩子，你缺乏一股鉆勁，做事情不能持之以恒，老師希望你能改掉這些缺點，多與好書交朋友，并堅持不懈，這樣你會有更大的收獲!

5、次批到你的作業(yè)時，我總覺得你的字在進步，每當你見到老師時，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了，作業(yè)比以前認真，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時，更加細心點。

6、父母眼里，你是一個乖巧、懂事的好孩子。同學眼中，你是助人為樂、關(guān)心集體的同學。老師眼里，你是一位善解人意、思維敏捷的好學生。只是老師覺得你做事缺乏恒心，學習不夠刻苦，老師希望你能在學習上狠下苦功，平時多與好書交朋友，多讀多想，爭取全面發(fā)展!

7、你活潑可愛，對人有禮貌，能與同學友好相處。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。你作業(yè)較認真，值日較負責。老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困難，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。

8、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業(yè)能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。

9、你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學勁不足，思維反應不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。

10、間，老師總是看見你活躍在操場上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內(nèi)向，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭先，假如在學習上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個誠實的孩子。

11、你是一個可愛的孩子。你前階段上課認真聽講，作業(yè)一絲不茍，每次看到你那工整，清秀的字跡，老師總感到一種欣慰。不過，老師覺得你后階段學習上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了。平時應與好書交朋友，多讀多看，記?。骸皶侵R的源泉”。

12、你愛好學習，作業(yè)能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負責，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智。

13、師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團結(jié)友愛，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確。

14、你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課遵守紀律，認真聽講，總能認真完成各科作業(yè)。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得，你應該以好學生為榜樣，學習他們勤奮刻苦的精神，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功。

15、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實比以前認真了，只是作業(yè)有時還要拖拉。假如你能做到按時完完成作業(yè)，同學、老師都會更加喜歡你。

1.看得出你是個很有上進心的孩子。“一分辛勞，一分收獲”，你的辛勤勞動，一定會換來豐碩的成果。

2.你純真可愛，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿，成了同學們心中一道美麗的風景線。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學生，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋煟珜ψ约旱囊筮€不夠嚴格，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進步。其實你反應能力不錯，只要勤補基礎(chǔ)，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

3.劉柯：你陽光帥氣，尊敬老師，能虛心接受老師的意見，愛憎分明，崇尚自由平等。希望你能把老師給你的合理化建議多落實到行動上，在與同學的交往中，多注意說話的語氣和技巧，記住，有時候，一句不恰當?shù)脑?，就可能毀壞你在同學心里的形象，也會影響你和同學的關(guān)系。所以，要謹言慎行，嚴格要求自己，爭取在新的學期有大的進步!

4.楊冰茹：你是一個冰清玉潔的好女孩，聰明伶俐，勤奮好學，對自己要求嚴格，定位準確，自覺主動的向著自己的目標前進，若能再總結(jié)以往的學習經(jīng)驗，找到適合自己的學習方法，堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，學習上一定能有更大的突破!

5.能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響，經(jīng)常受制于其他同學，要知道男子漢是不應該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學習態(tài)度比較消極，對知識的掌握還不夠牢固，對學到的知識不會靈活運用，因而成績不如人意，希望今后改進學習方法，加強基礎(chǔ)知識學習，克服各種困難，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

6.申朋洳：你不善表達，但心思細膩，踏實，穩(wěn)重，有禮貌。在班里不張揚，卻時刻起著模范帶頭的作用。遵守紀律，從不遲到，學習勤奮，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考，勤反思，找到適合自己的學習方法，加以更自信的表達，你一定能夠有突飛猛進的長進!

7.你思想較單純，有良好的文明衛(wèi)生習慣，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，影響了自已的學習，多可惜呀。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學習方法也有所不足，這一切阻礙了你學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!

8.你是個懂禮貌、明事理的孩子，雖然不愛言語，對事物卻有自己獨到的見解。你能積極參加班的文體活動，你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體，團結(jié)同學，美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步。基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。愿你在新學期里敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，做一個全面發(fā)展的好學生!

9.你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢，能與同學友愛相處。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。對于不明白的問題你能虛心請教他人，元旦匯演中你那舞姿，為班中添了不少榮譽。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。

10.劉子豪：你是個誠實厚道的孩子，遇事有主張，原則性很強，對于自己認準的東西從不輕易改變。對自己不喜歡的東西你敢于說不，還能據(jù)理力爭。但要知道，堅持正確的思想和做法，能夠讓人進步;堅持不正確的思想，聽不進別人的合理化建議，那就是固執(zhí)。老師對你的指導就是對你的關(guān)注。有則改之無則加勉。希望增強學習自主性，少一些浮躁，多一份踏實，那你的進步是會很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。你還是一個敢講真話能做實事，善于思考，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，你能與同學朝夕相處融洽和睦，愛好體育，但各方面還有待改進與提高。愿你揚長避短，勤奮學習，爭做全面發(fā)展的好學生!

12.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學學習，取長補短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進步。

13.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認識到自己學習上的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，努力提高學習成績。

14.和上學期比你有了很大的進步，或許，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人。你要清楚：進步的唯一方法就是比別人更努力。

15.你是個可愛的女孩，踏實.穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!

教師與學生的互動教學方式篇十八

摘要：可持續(xù)發(fā)展思想在高中地理教學中具有主導作用，也是地理教學應遵循的一種教學理念，有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。鑒于此，文章針對可持續(xù)發(fā)展思想在高中地理教學中的主導作用進行研究。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展思想；地理教學；主導作用；教學理念；世界觀；人生觀；價值觀。

在高中地理教學中融入可持續(xù)發(fā)展思想，既是課程教學的內(nèi)在要求，也是學生學好這門課程的新的動力?？沙掷m(xù)發(fā)展思想在地理課程很多內(nèi)容中能得到彰顯，教師要善于利用這些教學內(nèi)容，在教學中引導學生積極思考，推動學生可持續(xù)發(fā)展觀的建立。隨著教學改革的不斷推進，高中地理教學對學生的培養(yǎng)目標提出了更高的要求，教師將可持續(xù)發(fā)展思想融入地理教學，能提高地理教學效率和教學質(zhì)量，提升學生地理核心素養(yǎng)。本文結(jié)合高中地理教學實際，對高中地理教學可持續(xù)發(fā)展思想應用的依據(jù)和主導型作用進行論述。

對學生進行可持續(xù)發(fā)展觀教育是落實地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的有效形式，其教育目的是將高中生培養(yǎng)成具有環(huán)境保護意識與可持續(xù)發(fā)展觀的新時代公民。這就需要教師將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為育人的指導思想，將可持續(xù)發(fā)展教育滲透到教學方法、教學內(nèi)容及教學思路中。

1.教學改革要求。

隨著教育教學改革的深入推進，教育教學理念發(fā)生了重要變化，對人才培養(yǎng)目標也提出了新的要求。在這種背景下，高中地理教學將可持續(xù)發(fā)展理念應用到了日常教學工作中。這種理念的應用，在很大程度上改變了高中地理教學的方案設(shè)計及教學思路。而這種教學理念應用的主要依據(jù)是：高中地理教學改革的迫切需要。高中地理教師在目前的教學工作開展中，只有轉(zhuǎn)變教學理念，才能適應教學改革的需要，才能提高地理教學效率和教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

2.課程發(fā)展趨勢。

作為一門培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要學科，高中地理對學生的成長和發(fā)展具有重要作用。在教學工作開展的過程中，教師可借助現(xiàn)有的地理教學資源進行教學工作的拓展，以保障學生在地理知識的學習過程中，能夠及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高思想認識，促進學生的自我成長。課程改革對高中地理教學提出了新的'要求，教師在地理教學中應順應這種新要求，注重對學生實踐技能的培養(yǎng)。教師應借助新的教學理念，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念和學習態(tài)度，完善高中地理教學。而可持續(xù)發(fā)展思想的融入，符合高中地理教學的課程發(fā)展趨勢。

在地理教學中，融入可持續(xù)發(fā)展思想，具有重要的主導作用：能轉(zhuǎn)變教學目標，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化高中地理價值的形成。

隨著新課程標準的提出和教學改革的推進，廣大教師的教學水平在不斷提升，學生的學習質(zhì)量在不斷提高。高中地理教學在這種背景下也發(fā)生了重要變化，教學理念有了新的轉(zhuǎn)變，可持續(xù)發(fā)展思想已融入地理教學。教學理念的轉(zhuǎn)變，給高中地理教學增添了新的亮點?？沙掷m(xù)發(fā)展思想的融入，引領(lǐng)了高中地理教學的發(fā)展，轉(zhuǎn)變了高中地理教學目標。在高中地理教學中，可持續(xù)發(fā)展思想的融入，改變了傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學效率和教學質(zhì)量，提升了學生地理核心素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的高中地理教學，注重的是對學生的理論知識傳授，從傳統(tǒng)高中地理教學方案設(shè)計來看，注重的也是學生理論知識的理解和掌握，而沒有注重學生知識應用能力的培養(yǎng)?？沙掷m(xù)發(fā)展思想應用下的高中地理教學，對學生的地理學習提出了新的要求。為適應這種新要求，地理教學結(jié)構(gòu)就要進行相應的改變。可持續(xù)發(fā)展思想理念下的高中地理教學，注重的是學生實踐應用能力的培養(yǎng)，因此，教師要運用多種教學方法開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

3.轉(zhuǎn)化高中地理價值形成。

高中地理是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要學科，在該課程的實施過程中，教師應注重對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)，將對學生的培養(yǎng)教育和地理教學內(nèi)容結(jié)合在一起。可持續(xù)發(fā)展思想的引進，對于高中地理教學而言，其最重要的一項教學作用就是全面引領(lǐng)學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，影響著學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。教師在教學工作的開展中，可將學生的學習和日常生活相結(jié)合。例如，在針對高中地理區(qū)域整治發(fā)展的研究學習中，教師應對學生的價值觀進行科學引導，讓學生將地理知識應用于實際生活，促進社會的可持續(xù)發(fā)展，促進學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

三、結(jié)語。

綜上所述，高中地理是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要學科，也是學生了解我國環(huán)境問題、地理問題現(xiàn)狀的主要途徑。在該教學課程的實施過程中，教師應注重可持續(xù)發(fā)展思想的滲透，注重對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)，提高地理教學效率和教學質(zhì)量，提升學生的地理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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教師與學生的互動教學方式篇十九

回憶起這節(jié)課，雖然沒有完全達到預期效果，但總體上來說還是有驚無險地上完了這節(jié)課。和程老師同課異構(gòu)對我來說是一次有膽量的嘗試。之前聽過程老師的課，課上的很清晰，和孩子的對話讓聽者是一種享受。有那么點不自信的我所以選擇了我上第一課時，她上第二課時。于是，上周日的晚上講第一課時的教案整理出來，周一完成了ppt，周二的時候在一（6）班試上了這節(jié)課。結(jié)果，亂七八糟，教學目標雖然達到了，但我就是覺得一年級的公開課課堂不該是這樣的。。。回去在掙扎中，選擇了上第二課時，可以這么說吧，在我看來第二課時有內(nèi)容上。周三晚上把教案和ppt全部修改，重新整合，周四下午第二節(jié)課在一（5）班試上了第二課時，孩子們很給力，效果還不錯，這無形之中給了我信心。對這樣課有幾點反思：1、與以前上課相比，教學目標，教學重難點很清晰，但雖然心中有目標，圍繞目標進行的教學環(huán)節(jié)卻有點亂，歸根到底，在教學設(shè)計的時候環(huán)節(jié)就沒細致的處理好，所以，通過這節(jié)課，我認識到，教案一定要清晰，明了，各個部分要銜接明確。2、課堂過渡語要設(shè)計好，有些過度比較生硬，提問的語言，也需要精心設(shè)計，不能太直接，孩子的興趣會下降。3、整堂課文的朗讀少了，應該多設(shè)計謝環(huán)節(jié)指導孩子朗讀。4、在本課教學中我充分利用了交互式電子白板的幾個強大功能：如課前的詞語復習游戲環(huán)節(jié)，聚光燈、放大鏡、ppt標注，復制、粘貼、插入視頻、圖片、音樂，圖片的旋轉(zhuǎn)、拖拉、縮放，各種畫筆的繪畫等功能。從學生的學習效果反映出這幾個功能的'結(jié)合使用非常合理；白板在本節(jié)課中完全替代了傳統(tǒng)黑板的功能，不僅能讓我在白板上操作，還能讓孩子們在白板上大顯身手！離開了計算機控制臺，使白板的交互作用得以充分的發(fā)揮。利用白板，使學生參與到其中，充分發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位。另外，運用聚光燈、功能能引起學生的注意力，孩子們感到很新奇，激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是有一個環(huán)節(jié)出示誰是誰的家，放大功能，白板對圖片的旋轉(zhuǎn)、拖拉、縮放、復制、粘貼等強大的圖形處理功能，讓學生親自操作。彌補了很多課件交互性較差的缺陷。這堂課上完了，但需要改進的地方太多，我對互動式白板的研究也不夠！只是白板對我的觸動很大，很適合互動式教學。只是，我覺得白板在插入ppt時，ppt原有的樣子就改變了，這一點能否改進，會更有利于我們的教學。對于老師來講一節(jié)課，一千個人心中有一千個哈姆雷特，集合你所想要的哈姆雷特，去構(gòu)造一節(jié)叫人拍手稱贊的課，我在努力。