在總結中，我們可以發現自己的不足之處，找到改進的方向。如何保持身體健康和心理平衡？這是現代人生活中的重要議題。這是一份關于個人成長的總結，希望能給你一些啟示；
太陽系科學論文研究篇一
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我帶著這個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞；螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么；過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
太陽系科學論文研究篇二
在大千世界里，隱藏著許多問題和玄機，有一些很平常，有一些卻非常奇特。我也曾遇到過一些奇特的東西。
于是我上網查了一下關于含羞草的資料。原來，在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現葉片閉合、葉柄下垂的現象。經過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復了原來的樣子。含羞草的葉子之因此會出現上述現象，是一種生理現象，也是含羞草在系統發育過程中對外界環境長期適應的結果。由于，含羞草原產于熱帶地區，那里多狂風暴雨，當暴風吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現象。
查找了含羞草的資料后，我也增長了不少知識，小小的一株草竟會有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等著我們去發現呢，想必這就是大自然的奧秘吧！
太陽系科學論文研究篇三
摘要：我國基礎教育長期的應試訓練對高等教育的影響正逐步顯現。許多學生平時不學、考前才學的不良學習習慣給當前的高等教育帶來了問題:如何培養學生的科學探究能力和創新能力?如何培養學生正確的科學態度和勇于質疑的科學精神?本文通過一次大學物理探究課的實踐經歷,嘗試為解決這些問題提供可行的方案。該探究課以磁鐵作為研究對象,從生活情境——磁鐵斷裂現象引出問題,組織學生通過自主學習、小組實驗、報告猜想、討論分析、推理總結等環節,使學生親身體驗科學研究的過程,在課堂探究過程中自然構建物質的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念,最終用物理理論解釋了“磁鐵斷裂后,它們以斷裂面靠近時可能出現的現象”及其產生原因。
關鍵詞：探究;大學物理;創新能力;教學實踐;科學精神;科學態度;。
恢復高考40年來,從不足5%到超過70%的錄取率顯示了我國高等教育“從精英教育到大眾教育”的轉變。我國高等教育實現了“高等教育覆蓋更多人群”的目標,但也出現了諸多引發關注的問題。如,在當前社會環境下,由于家長、學校多以高校錄取率來衡量中學教師的執教水平,因此使最容易顯效的應試教育模式成為眾多中學教師的無奈選擇。這最終導致以題海戰術為主的教學方法在我國基礎教育領域不僅沒有逐步消亡,在某些地區甚至有愈演愈烈之勢。這一趨勢不但使各高等院校難以獨善其身,而且還因為其所接收的大多是接受了長期應試訓練的學生,而不得不深陷應試教育的泥潭。
科學研究一般要經歷觀察、提出假設、推理演繹、實驗論證、修正假設等過程,因此經歷科學研究的全過程是培養研究者科學態度和科學精神的重要途徑。然而在目前高等院校的大學物理理論課上,教師往往通過講解或演示實驗向學生展示科學研究的過程,極少有機會讓學生親身體驗。缺乏體驗使不少學生覺得大學物理枯燥乏味,理論艱深難懂。那么教師改變教學方法,讓學生獲得應有的體驗,應該是改善大學物理課堂教學效果的有效策略。
實驗探究法[1]作為強調學習過程的一種教學方法,它充分體現了建構主義理論中“由學習者建構自己的知識經驗”來激發推理、分析、鑒別等高級思維活動的核心思想。實驗探究可以使學生擺脫對知識不加理解、機械記憶的學習方法,使他們將符號所代表的新知識與已有的概念和知識進行實質的聯系,從而實現有意義的學習[2]。為此,我們以磁鐵為對象進行了大學物理課堂的探究式教學實踐。
1精選教學內容確定研究對象。
在大學物理的教學內容中,電磁學部分占比最高[3]。有關鐵磁質的知識在其中屬于b類內容,但其涵蓋了物質的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念。另外,鐵磁質在工程等方面有廣泛的應用,具有很高的實用價值,它在生產生活中容易被學生接觸到,所以很適合作為研究的對象。
2巧設教學環節還原科研過程。
1)以自主學習奠定研究基礎。
自主學習一直是高等教育倡導的學習方式。同伴教學法(peerinstruction,簡稱pi)被認為是以學生自主學習為基礎,通過師生互動、生生互動解決物理概念教學難點的有效方法[4]。筆者在4年多的pi實踐教學中,針對廣西師范大學400多名不同專業的理工科本科生進行了問卷調查。我們發現:超過65%的學生都是按部就班地上課,課后沒有進行必要的復習和預習,只有不到25%的學生能堅持課外自學[5,6]。基于此,為了保證探究教學的有效進行,我們將學生的部分自學任務調到了課堂上。這保證了學生在探究前有一定的知識儲備,有利于后續高質量的探究。
2)以情境教學引出科研問題。
以生活中的真實情境構建物理圖像一直是物理教師常用的教學手段之一。情境教學將來源于生活的真實場景展現給學生,通過教師的引導,使學生實現從真實情境到物理圖像的遷移,有助于學生思維從形象到抽象的轉化。為此,在本案例中,教師首先通過一張“冰箱吸鐵石斷裂成兩段”的圖片幫助學生在頭腦中構建真實的情境。以問題:“一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現什么現象?”直接給出研究的問題。
3)以測試題揭示錯誤思維。
學習的過程是學習者不斷拋棄或修正錯誤的舊知識、建構新知識的過程。而錯誤的思維方式和固有經驗會妨礙學生構建新知識。因此了解學生錯誤的固有經驗和思維方式,并就此進行針對性的`教學是幫助教師突破教學難點的有效途徑。基于筆者多年的pi教學經驗,我們將2)中的研究問題設計為以下測試題,以便了解學生頭腦中的前概念或錯誤思維:。
題目:一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現什么現象?
a.吸引;b.排斥;。
c.既不吸引也不排斥;d.以上答案都不對。
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學生通過回憶以往的生活經驗和所學知識并稍加思考后,可以就此給出自己的答案。由于他們往往只考慮磁鐵斷裂的一種情況,因此實踐中發現選擇a和b的人數相當,比例較高。答案的不統一將引發學生的思維沖突,激起他們的求知欲。此時,教師在不公布答案的前提下,組織學生進行分組實驗將有助于他們帶著問題進行有目的的探究。
4)以分組實驗進行實證探究。
合作學習習近平年來備受關注,來自不同研究小組的實踐研究證實:3~4人的合作小組是提高小組成員學習質量最適合的人數配額。因此,我們將學生分為了多個3~4人的學習小組,并通過發放白板吸鐵石、小磁針、小刀、剪刀、磁性門簾吸條等常見物品組織學生在課堂上進行分組探究。學生可以利用小刀、剪刀對白板吸鐵石和門簾吸條實施撬取、剪斷等操作;利用小磁針可以探測磁鐵的磁極方向。
5)以實驗報告呈現科學猜想。
在實驗探究的過程中,我們要求學生以統一格式記錄每個實驗操作以及相應觀察到的實驗現象,并通過小組討論給出相關原理的猜想。在本次實踐教學中,不少學生是將白板吸鐵石摔斷的。這些學生發現:由于磁鐵斷裂的方向不可控制,因此會觀察到不同的實驗現象———測試題a、b、c選項的對應現象都可能出現。此時學生結合之前自學的知識并經過小組討論,給出了自己的科學猜想。
6)以討論+視頻驗證科學假設。
學生分組實驗后,教師就回收的實驗報告邀請具有代表性的小組走上講堂分享看法。這可以使學生了解不同小組的探究過程以及科學猜想。此外,考慮到現場實驗的有限性以及科學研究的嚴謹性和邏輯性要求,教師在學生講述后,展示了事先拍攝的實驗視頻———利用切割機切割不同形狀強磁鐵的視頻。這些視頻既補充了部分不宜在課堂中操作的實驗過程,同時也使前面的探究活動自然上升到科學研究的水平。
7)以分析總結修正科學推理。
通過以上環節,學生自然得出了本次探究實驗較完整的步驟:。
(1)利用小磁針測量磁鐵的磁極方向;。
(2)沿磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現象;。
(3)沿垂直于磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現象;。
(4)對不同形狀的磁鐵重復以上步驟;。
(5)觀察磁鐵長時間被切割機切割后的現象;。
(6)總結實驗現象并提出猜想。
這時,教師和學生對所有實驗現象進行分析總結,可以歸納出以下結論:。
(4)嚴重的摔打可能導致磁鐵因磁疇被破壞而失去磁性;。
(5)磁鐵斷裂后,以斷裂面靠近時出現的現象與磁鐵原來的形狀無關。
8)以始問終答實現完整教學。
本案例的實踐探究以一個問題開始,此后的多個環節基本呈現了科學研究的必經流程。學生在課堂中體驗了“建立圖像、獨立思考、動手探究、提出猜想、討論推理、分析總結”的過程,并最終發現前文題目的正確答案是d。也就是說,本次教學實踐始于問,終于答,實現了課堂教學的首尾呼應。
3通過課后反思促進教學相長。
教學的基本要素中除了教學目的、教學方法和教學過程外,教學反思也極其重要。本案例的實踐教學時間約為80分鐘,其中學生實驗探究的時間約占一半。在實驗探究的過程中,我們注意到一些在教師主講的傳統課堂中往往不會被發現的問題:不少學生,尤其是女生,雖然知道小磁針可以測量磁極,但卻不敢確定在沒有其他磁鐵存在的情況下,磁針所指的哪個是地球磁場的北極或南極;又如,當教師提到小磁針可能由于課前保存不當被磁化時,一些學生對“如何校正可能被磁化的小磁針?”的問題束手無策,而另一些學生則想到可以利用手機的指南針,或者用已知的地理南北方向進行校正。這些發現令筆者感嘆:雖然學生都知道“同性磁極相互排斥,異性磁極相互吸引”的簡單原理,但他們實際運用原理的能力卻差異甚大。
本次教學實踐達到了讓學生經歷科研過程的目的,實現了“以學生為主體,以教師為引導”的“翻轉課堂”的教學理念。在學生方面,很多學生認為這樣的課堂氣氛活躍,動手探究和分組討論能夠讓他們知道自己是否真正掌握了知識,希望以后能多上這樣的課。但是,也有部分學生認為知識點不多,用80分鐘來學習太浪費,應該多講習題提高解題能力。在教師方面,教學過程仍有不少值得改進的地方———因為白板吸鐵石不容易撬取、分割,未來可以選用更容易在課堂上切割的磁鐵;教師應提前規定實驗報告的格式,否則很可能無法在學生的實驗報告中獲取有用的信息;不少實驗報告體現出學生的文字表達水平不高,未來可以鼓勵學生結合圖形圖表提高書面表達能力。對于部分學生因應試教育導致的過度重視做題的習慣,筆者以為利用當前的互聯網+技術,將例題講解以微課的形式呈現,讓學生在課后學習不失為一個很好的補償方案。
雖然本次實踐教學有助于糾正學生的不良習慣,有利于培養學生正確的科學態度和勇于質疑的科學精神,但“極少學生能提出有價值的問題。”的現實仍讓筆者深感遺憾。創新首先源于問題的發現,要培養創新型人才就要提供更多機會讓學生提出有價值的問題。因此,如何提升大學生提出高質量問題的能力,值得我們思考。
參考文獻。
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太陽系科學論文研究篇四
摘要：
目前計算機科學技術正在隨著半導體和集成電路的快速發展而不斷地進步，從根本上改變了人們的生活和思維方式。如今，人們也越來越重視對計算機科學技術的研究，希望可以在這一領域中取得更進一步的突破，改善人們的生活水平和生活方式。計算機科學技術具有空前的優勢和特色，被稱為是人類社會史上最卓越、最有代表性的發明之一，但當前卻同樣存在著困境與不足。本文通過分析其影響與不足，來闡述其前景與展望，立足當前，面向未來。
關鍵詞：
計算機科學技術；發展現狀；發展前景。
目前城市園林綠化、建設工程造價管理、教育教學、動漫制作以及企業管理等各行各業都廣泛應用著計算機科學技術，計算機科學技術幾乎涉獵了每個領域，包括教育、科研、軍事、農業、文化等。計算機科學技術和其他科學技術（網絡技術、集成電路技術、材料科學、軟件工程、光導纖維技術和超導技術等）之間是相互作用的，計算機科學技術推進著這些科學技術的每一次發展，同時這些技術也促進計算機科學的進步，這樣能夠更加完善和壯大計算機科學技術，從而使人們的生活質量得到提高，同時也使國家的綜合競爭力越來越強。
一、講述計算機科學技術的來歷。
1946年，美國的尼法尼亞大學誕生了世界上第一臺計算機，標志著全世界正式進入了計算機的時代。剛開始的時候，計算機被稱為eniac，當時的計算機科學技術只是初期的發展階段，很多技術都不完善，當時的計算機成本非常的高，整個計算機的體積和重量都是很大的，但就在那種情況下，軍事方面也運用到了計算機。第二代計算機———晶體管電子計算機是誕生于1956年的時候，很快就出現了第三代電子計算機，也就是集成電路計算機也在三年之后誕生了。由于出現了第三代計算機，使得整個計算機科學技術的發展有了飛一般的速度，同時也大大降低了計算機的成本，慢慢也出現了很多種類，讓計算機科學技術漸漸成熟起來了。直到1976年，電子計算機才正式發展到第四代，計算機也慢慢發展到小型化和智能化方面。集成電路技術的廣泛應用和技術成熟是在進入到21世紀之后才發生的，這時計算技術科學技術完善的更好了，大大提升了各個方面的性能，同時計算機也更加趨于智能化和微型化，在各個領域中都廣泛應用到了計算機科學技術。
二、研究計算機科學技術發展現狀。
20世紀九十年代以來，計算機科學技術發展體現在兩種趨勢上：其一是傳統領域（如軍事、國防、科研等）中仍然不斷加深利用著計算機科學技術；還有一個就是指，現在千家萬戶的人們日常生活中越來越離不開計算機科學技術了。關于計算機科學技術的發展現狀分析如下：（一）計算機科學技術廣泛應用到人們的生活當中對于目前信息化的生活時代來講，當今社會中必不可少的一項技術就是計算機科學技術。通過計算機的網絡系統，千家萬戶中的人們就算不出門也可以了解外面世界的各種信息了。更加方便的.是只需要在家通過計算機的互聯網就可以買到自己喜歡的各種商品，還可以在計算機通信上面聊天，在線授課等等，就這樣通過計算機網絡技術來完成各種信息的交流。行政機關單位收集各種信息也可以通過建立網站來完成，各行業之間的數據交流也可以通過計算機網絡技術來完成的，人們還可以通過計算機來處理大量的數據和資料，提高工作效率，通過計算機科學技術，人們的生活與工作已經逐漸改變了。（二）計算機科學技術取得了突破性進展由于科技的不斷進步，促使了計算機科學技術取得了突破性的進展，這些主要表現在兩個方面：第一體現在微處理器方面的進展。微處理器可以通過縮小處理器芯片內晶體管的尺寸和線寬來極大地提高計算機的性能。實際就是使用更先進的光刻技術在硅片上更加精巧地制作其上面刻飾的晶體管，而且晶體管上面連接的導線也被制作得更加細小了，這樣就自然縮小了處理器內晶體管的尺寸和線寬。第二是指在納米電子技術方面的發展。納米技術的誕生是由于計算機技術的發展讓計算機更加趨于微型化、智能化、高速化了。這是一種全新看待問題的方式，不僅是單單地變小尺寸，可以說納米技術是革命性的技術，有效地幫助到處理計算機技術的集成度和處理速度的雙重制約問題。
三、計算機科學技術的發展前景。
（一）立足當下，面對未來。
計算機科學技術與工業的結合，結果就誕生了智能一體化生產；計算機科學技術和農業的結合，就產生了數字化現代農業科技；計算機科學技術和金融業的結合，使得網上銀行等新興金融機構誕生了，隨之“喬布斯之問”也將因為計算機科學技術的進一步發展而得到解答。計算機科學技術會通過更加多元碎片的形式融入到我們的生活中，比如：計算機科學技術憑借自己得天獨厚的優勢影響及改革著教育方面的發展。
（二）在智能化方面上計算機科學技術的發展趨勢。
網絡技術的發展是計算機技術發展的重心，直接影響著計算機的功能普及，這是因為計算機目前最主要的功能就是上網，那么在以后網絡技術必定會在計算機技術中體現得更好。現在人們為了完善自身，拓展視野，從而不斷通過網絡從各個渠道獲取對自己有用的信息。科學技術進步體現在：人們在生活中遇到的很多問題都可以利用計算機的智能化來解決，這也是文明進步的代表，這促使著計算機科學技術必須要發展到更高和更深入的層面上。
（三）計算機科學技術的專業化和自身運算處理能力引領科技跨越式進步。
其他科學技術和計算機科學技術之間都是相互作用著的。其他科學技術（半導體技術、光電接口技術、微型集成電路技術、生物電子科技、軟件工程等）推進著計算機科學技術快速發展，同時計算機科學技術的發展也帶動著其他科學技術邁向更長遠的未來。在大數據時代背景下，人們通過利用計算機分析處理能力和儲備能力來更好地拓展人類的分析能力和處理自己所面臨的問題。概括下來，在現代中，大眾生活很明顯已經離不開計算機科學技術了，而計算機科學技術的歷史使命就是可以不斷滿足人們日益增長的物質文化需求。相信在未來廣大人民的利益和國家的綜合實力都會隨著計算機科學技術的發展而不斷提升的。
太陽系科學論文研究篇五
終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。
電視的頻道忽閃忽現的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了。”“好了，好了。”我欣喜若狂的說。“什么好了？”媽媽用疑問的眼神看著我。“還能什么好了，當然是電視好了。”媽媽說：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了。”對于這個問題，我總結了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。
我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導電？我上網查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質像鈉、鉀、鈣等在，電解質便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質，所有這些，構成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。
鐵片的秘密。
我們學習了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方――冰箱；一個埋進泥土里；最后一個放在鹽水中。看看哪一種會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果？”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發現在泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不同的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動到銅，再還原成氫氣，形成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！
為什么米飯可以粘東西。
這個星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的白米飯拿了出來，又去將放在儲存柜多年的破紙掏了起來，實驗便開始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點一點的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復原了，只不過還剩下一點痕跡。滴答滴答時間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！
據我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時間過長，會失去粘性。
怎么樣，這個小知識會讓你受益匪淺么？
皮鞋為什么越擦越亮。
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經疑惑。
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了。
毛球修剪器。
我正疑惑時，爸爸發話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的'開關關閉，再把最外層的外刀網旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關就會飛快的轉動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉動，圓刀也高速轉動。外面的外刀網隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發現了一個問題：我一把外刀網旋下來，這個修理器就不再轉動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉的這么快?經過我多次試驗，發現風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問啊！
太陽系科學論文研究篇六
在土建工程項目建設過程中，進行管道設計時要首先提出相關的技術設計要求，并在施工圖紙中體現出來。正式施工之前，施工單位的相關技術以人和管道設計人員應該共同審查圖紙方案設計，避免管道安裝過程中出現差錯。進行管道安裝的施工人員需要掌握看施工圖紙的技巧，對實時施工進度和采用的施工手段做出了解，保證管道施工能夠完全適應土建工程項目施工。土建施工過程中需要預埋的管道和預埋件都要在施工前準備出來，需要穿墻的管道要準備好套管，預留孔洞在300mm以上的尺寸要在圖紙上標記出來。管道安裝應該和土建工程施工的進度相互配合，保證二者的施工進度。
2．1建筑物中的管道安裝問題在建筑行業的發展過程中，建筑物中的管道安裝越來越規范了，但是在實際施工過程中，仍然會遇到很多問題，例如:防腐層過薄、管壁過薄、管徑不夠大的問題。出現這些問題可能是因為人為因素，也可能是由于環節問題。剛剛出現這類問題往往并不明顯，對于整個建筑物來說，卻有著巨大的影響，甚至會出現嚴重的不良后果。
2．2衛生器具以及管道的滲漏問題在建筑住房中，管道和衛生器具占據了重要的地位，若是沒有合理安裝衛生器具和相關管道，很容易出現滲漏的問題，這個問題對于建筑來說是非常嚴重的，解決也比較困難。出現滲漏的問題，通常都是因為安裝的管道和衛生器具規格不合理，或是在施工過程中沒有達標，出現了失誤。滲漏問題會為生活在建筑中的居民帶來很多不便之處，并加快建筑的損害程度，甚至破壞建筑結構，縮短建筑的實際使用壽命。
2．3給排水管道安裝問題對于整個建筑物來說，給排水管道都是非常重要的，若是安裝出現錯誤很可能會造成整個建筑的摧毀性后果。給排水針對建筑來說就像是血管針對于人體的作用。在實際管道安裝的過程中，有些施工單位并沒有按照規定的標準安裝處理給排水管道，導致凍裂、壓裂等事故。進行給排水管道沖水作業時，也會出現空氣沒有排凈的問題，導致管道內部出現氣囊，令水流斷面的面積減小，導致水頭損失，甚至因為瞬間的氣囊壓力造成管道破裂。
2．4管道堵塞問題進行土建施工的過程中，出現管道堵塞的問題是非常常見的，不僅會影響到工程驗收，還會對日后的正常使用造成影響。施工期間，出現管道堵塞問題往往是因為有些雜物廢物進入到了管道中，或是因為灌水工作沒有做好，導致管道使用期間不夠順暢，影響到居民們的正常生活。管道堵塞問題會影響到給排水通暢運行，進而影響到人民的生活，嚴重時可能會出現管道爆裂的現象，維修和養護都很不方便。出現這些問題通常都是因為施工人員和管道安裝人員沒有協調好工作，導致管道安裝質量出現問題。衛生器具和相關管道若是出現了堵塞，很可能會造成一系列的衛生問題，管道安裝施工人員必須做好疏通工作。
2．5管道安裝工作人員和土建施工人員的關系問題管道安裝人員和土建施工人員之間若是沒有合理協調彼此之間的關系，那么工作過程中很可能會造成配合不協調的問題，導致管道安裝和整體工程項目之間不夠協調，影響到工程項目的效益。只有所有的工作人員都能協調和諧的一起工作，解決內部矛盾，才能保證施工企業的經濟效益。
3．1根據施工方案合理安排給排水管道安裝為土建工程項目設計給排水管道應該事先查詢相關的資料，在設計過程中嚴格把關，保證使用材料等級能夠完全滿足施工要求，并進行防腐處理，適當提升管件和相關施工用設備的.指標，并合理規劃管網，掌握工程項目給排水中的流量和水壓。設計管道的排氣閥時務必要認真，特別是對于地勢落差比較大的地方和距離機房比較近的位置，排氣必須要排除干凈。管道安裝過程中，要嚴格執行設計方案，并在正式安裝前做好規劃，安裝結束以后，要進行相應的驗收，并進行試水試壓實驗，保證管道工程安裝的質量，提升建設單位的企業效益。
3．2嚴格執行管道安裝順序，防止滲漏進行管道安裝的過程中，工作人員必須詳細了解施工圖紙，檢查管道的標高、坡向以及坡度，反復檢查管道地溝。特別是在轉角的位置，為了保證管道的穩定性，還要專門設計固定用的管卡進行加固處理。安裝消防用的水管必須要慎重，保證水管進入到水箱以后能夠保證橫平豎直，不能出現任何傾斜的狀況。而對于高層建筑項目來說，為了固定管道還要在每一層設計好固定支架。管道滲漏問題對于施工單位和業主來說都是主要關注的問題，所以，為了解決滲漏問題，應該首先對發生滲漏問題的管道進行水壓和灌水測試，按照正常壓力的1．5倍進行滲漏測試，但是不能超過0．6kpa。另外，考慮到管道的材質、用途、尺寸各不相同，進行測試時采用的手法也要參考實際狀況具體設計。
3．3在土建施工中解決管道堵塞為了有效避免管道安裝過程中由于土建施工出現堵塞問題，安裝之前，應該首先清除干凈管道中的雜物，進行反復疏通，同時安裝過程中要保證安裝設計的坡度進行安裝，另外，還要采取針對性的措施解決管道堵塞的問題。例如，若是需要在立管上安裝乙字管，那么根據實際規范要求來看，乙字管上部分要設計好檢查口，方便檢查維修，實際安裝過程中，立管和埋在地下的排除管不能先連接，而要采用托板將立管的檢查口支撐起來，直到立管固定好以后才能拆掉支撐物，這個管口一般不在土建施工過程中用作臨時的排污口。土建施工結束以后，對于二層以上的管道和底層的管道需要進行灌水實驗，確定沒有任何堵塞問題以后，可以直接將直通管筒和底層的排出管以及檢查口管連接起來;若是實驗過程中發現排水速度很慢，那么水平支管的部分出現了堵塞問題，這個時候必須馬上疏通，將堵塞物清除干凈。
3．4加強管道安裝人員和土建施工人員之間的配合對于一個工程項目來說，有一支優秀的建設隊伍是非常重要的。隊伍中各個工作人員應該在施工期間保證自己分內的工作能夠正常完成，各個程序之間需要彼此配合的工作也能協調配合完成。若是施工過程中遇到了一些問題，工作人員應該互相討論，找出針對性的解決措施。管理人員要做好管理工作，堅持管道安裝的質量，同時，工作人員便會同時對管道安裝的質量加強重視。從而，整個施工隊伍從上到下都能重視起來管道安裝質量，就能為施工企業帶來更高的經濟效益。
對于土建工程來說，管道安裝是必不可少的一部分，必須在施工期間與土建施工人員做好配合協調工作，在整體土建施工過程中必須要認真核對土建施工中的預留、預埋工作是否有遺漏，確保暗埋管線沒有堵塞，留有一定空間給補救，保證工程項目的整體質量，提升企業的經濟效益。
太陽系科學論文研究篇七
論文摘要：本文簡要介紹了脹差的概念及脹差過大的危害，從我廠汽輪機冷態啟動過程中出現脹差正值偏大的實際現象進行分析，提出控制脹差正值偏大的相應措施。
關鍵詞：汽輪機,冷態啟動,脹差。
0概述。
我廠汽輪機型號為cc360/251.6-24.2/1.3/0.45/566/566，為東方汽輪機有限公司制造的超臨界、一次中間再熱、單抽、三缸兩排汽、雙抽可調供熱、凝汽式汽輪機。主再熱蒸汽溫度均為566℃，高中壓轉子、低壓轉子均是由整體合金鋼鍛件加工的無中心孔轉子，高中壓轉子為雙流結構，反向布置；低壓轉子為雙流對稱結構。高壓汽缸為雙層缸，中壓汽缸為雙層缸，低壓汽缸為三層缸。機組投運后的多次啟動過程中，高壓和中壓脹差偏大，常接近報警值，影響啟機并網及升負荷速度。
1脹差概述。
1.1脹差的定義。
當汽輪機啟停及負荷變化時，轉子和汽缸均會膨脹或者收縮。由于轉子的質量比汽缸小，且轉子受熱表面積比汽缸要大，因此蒸汽對轉子表面的放熱系數較大。在相同的條件下，轉子溫度變化比汽缸快，轉子和汽缸的膨脹存在著差值，定義為相對膨脹差（脹差）。當轉子膨脹量大于汽缸膨脹量時為正脹差，當轉子膨脹量小于汽缸膨脹量時為負脹差。
1.2脹差大的危害。
啟動過程中，脹差偏大不僅延緩啟機速度，當脹差超過規定值時，就會使汽輪機動靜間的軸向間隙消失，發生動靜摩擦，引起汽輪機組振動增大，甚至掉葉片、大軸彎曲等嚴重事故。無論是正差脹還是負差脹，達到某一數值，汽輪機軸向動靜部分就要相碰發生摩擦。
2冷態啟動過程中脹差正值偏大的原因。
2.1汽輪機進汽溫度高，沖轉參數與廠家推薦的沖轉參數有偏差。
合適的啟動參數能夠減少轉子和汽缸的膨脹差，沖轉參數較高，轉子和汽缸的溫差也大，引起脹差也大。
2.2軸封供汽溫度高。
本廠有兩臺同型號機組，啟機過程中用輔助蒸汽供軸封，而輔助蒸汽汽源來自鄰機四抽，鄰機正常運行時，四抽溫度380℃，高于廠家說明書推薦值208～260℃。由于軸封供汽直接與汽輪機大軸接觸，因此軸封供汽溫度的變化直接影響轉子的伸縮。
2.3高壓缸倒暖不充分，中壓缸正暖管道太細。
本廠高壓缸采用輔汽倒暖，中壓缸采用輔汽正暖，暖機時間點為鍋爐點火后。本廠采用中壓缸啟動，高壓缸倒暖完成后進行悶缸，在沖轉時，需開啟高排通風閥以防止高壓缸葉片過熱。在開啟高排通風閥時，高壓缸缸溫下降較快，說明高壓缸未充分加熱，只是表面測點溫度達到了倒暖缸所做的要求。而中壓缸正暖的管道太細，一部分取自中聯門閥后的疏水管道進入中壓缸，造成進汽量不足，中壓缸正暖不充分。
2.4高中壓夾層加熱裝置未發揮作用。
本廠高壓缸夾層加熱汽源來自冷再熱蒸汽，中壓缸啟動過程中，在切缸完成后，高壓缸外缸溫度已經高于冷再熱蒸汽溫度，此時若投入高壓缸夾層加熱，只能起到冷卻高壓缸的作用，因此高壓缸夾層加熱無法投入。本廠汽輪機中壓缸啟動后，中壓缸夾層加熱汽源取自中聯門門后的疏水管道，造成中壓缸夾層加熱汽量不足。兩者均造成了外缸無法盡快膨脹。
2.5升速過快，暖機時間不足。
暖機能夠使汽輪機各部金屬溫度得到充分的預熱，減少汽缸法蘭內外壁，法蘭與螺栓之間的溫差，轉子表面和中心的溫差，從而減少金屬內部應力，使汽缸、法蘭及轉子均勻膨脹，各脹差值在安全范圍內變化。暖機時間不足會造成汽缸無法得到充分膨脹，轉子和汽缸的膨脹差值偏大。
3控制措施。
3.1嚴格控制啟動初參數。
啟動時加強與鍋爐專業人員聯系，嚴格控制啟動參數。初參數控制低，有利于增加進入汽輪機的蒸汽流量，便于汽輪機暖缸，同時，主蒸汽溫度控制低，也會限制汽輪機轉子的溫升速度，減少正脹差的出現。
3.2采用合理的軸封供汽溫度，適當縮短軸封供汽壓力及送汽封時間。
機組在正常運行中，冷再熱蒸汽溫度要低于四抽溫度。輔汽汽源設計了冷再和四抽，冷態啟機時可采用鄰機冷再熱蒸汽作為輔汽汽源，適當降低軸封供汽溫度。冷態啟動時，盡量縮短送汽封時間，在不影響真空的情況下汽封壓力盡量降低。
3.3充分進行高壓缸倒暖。
適當將高壓缸暖缸時間提前，當高壓缸內部表面溫度達到暖缸規定值后，停止倒暖后觀察，若缸溫下降，則反復進行倒暖，讓高壓缸進行充分加熱。
3.4高壓缸夾層加熱裝置及中壓缸夾層加熱管道改造。
高壓缸夾層加熱汽源可改造為主汽，具體接口可取自主汽供軸封的管路，讓高壓缸夾層加熱在啟動過程中發揮實際作用。中壓缸夾層加熱進汽管路可適當改粗，讓中壓缸夾層加熱汽量充足。
3.5升速過程中充分暖機。
按照設置的暖機點充分暖機。若升速或升負荷后脹差有不斷增大的趨勢，應穩定轉速或負荷繼續暖機，不要時可以降低轉速或負荷。
3.6充分疏放水。
充分的疏放水可以提高下汽缸的溫度，降低上下缸的溫差，也就提高了汽缸整體的平均溫度。各抽汽管道充分疏放水，能夠提高各抽汽口的溫度，相應提高汽缸的整體平均溫度。同時，能夠使各抽汽管道充分膨脹，減少抽汽管道阻礙汽缸熱膨脹現象的發生。
3.7低壓加熱器隨機啟動。
脹差產生的主要原因是汽缸加熱慢，而轉子加熱快，采用低壓加熱器隨機滑啟，能夠使下汽缸汽流流動充分，徹底排盡積水，提升了下汽缸的加熱速度，使得下汽缸盡快脹出，從而減少了正脹差。
3.8并列后全周進汽，適當降低主汽壓力。
汽輪機并列后，全開調門，采用全周進汽，使各部分均勻加熱。在一定負荷下適當降低主汽壓力能夠增加汽輪機的進汽量，加快汽缸加熱速度。現今大容量機組采用ccs控制，若ccs已經投入，可將滑壓偏置設置為負值。
太陽系科學論文研究篇八
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復的探究得到的。以往的初中化學一味地向學生灌輸所謂的“真理”，缺少科學的探究，課堂教學的有效性極差。本文作者就如何在初中化學課堂教學中進行科學探究，實現有效教學進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關鍵詞：初中化學；科學探究；有效性教學。
一、借助微課，提高化學實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學形式。但是就初中化學來說，由于面臨畢業班中考升學的壓力，在實際教學活動中，初中化學實驗教學一直存在輕過程、重結論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現象嚴重。化學實驗教學一直處于次要地位，學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創造性較少得到鍛煉和培養，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質教育的要求。
實驗教學是初中化學教學活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學的同學來說，除了理論學習，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統的化學實驗課堂教學中，我們經常面臨一些實際問題，比如當班級人數較多時，演示實驗不能保證所有的同學都能觀察到實驗現象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調在實驗結束的時候要先撤離導氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導致的有些化學實驗無法進行科學探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導致水倒流而使試管炸裂的實驗現象，從而使學生對此有更深刻的印象；在平時的教學活動中，作為一所普通中學，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關專業制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗能幫助同學們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學，既有利于學生清楚有效的觀察實驗現象，又能避免可能的危險或實驗失敗的出現，導致無法進行科學探究，從而保證了教學的有效性。
二、精心設計問題。
任何科學探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發起學生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學生產生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態。比如，在教學“酸及其性質”這一節時，筆者通過這樣一個問題激發了學生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內壁會生成一層水垢，有生活經驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學與日常生活生活聯系了起來，通過熟悉的事物向學生提出了疑問，激發了學生的探究欲望，從而使學生在接下來的學習中能夠保持較好的學習狀態，保證了教學的有效性。
三、創設有利于科學探究的課堂氛圍。
科學探究能不能有效開展，學生探究的認不認真，能不能積極參與到科學探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關系。根據研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態。教師作為教學中的主導，應該為學生進行科學探究創造良好的學習氛圍。以往的課堂教學都是教師在上面講，學生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學習這一教學模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導下，由一定的人數組成一個小組，共同學習、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發表自己的看法，人人都可以參與到教學中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發了學生的學習熱情，給課堂教學注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛。科學探究為的是讓學生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學習，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學生擁有了更多的發言權、更多探究的機會，有利于有效教學的實現。總而言之，在提倡素質教育的今天，必須在初中化學課堂體現科學探究，并保證教學的有效性。科學探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學課堂越來越好，有越來越多的學生喜歡這門學科。
參考文獻：
[1]白麗華。初中化學實驗教學中存在的問題與對策[j]。新課程（下）。（12）。
[2]畢華林，亓英麗。基于科學探究的初中化學教材編制[j]。山東師范大學學報（自然科學版）。（01）。
太陽系科學論文研究篇九
1)在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
2)在科學工作中，不愿意越過事實前進一步的人，很少能理解事實。
3)科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。
4)一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。
5)對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。
6)研究真理可以有三個目的：當我們探索時，就要發現到真理;當我們找到時，就要證明真理;當我們審查時，就要把它同謬誤區別開來。
7)驚奇就是科學的種子。
8)在科學上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。
9)我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務，即使不為人喜歡也在所不惜。——愛因斯坦(美國)。
10)真理可能在少數人一邊。——柏拉圖(希臘)。
11)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里。——亞里士多德(希臘)。
12)沒有一個人能全面把握真理。——亞里士多德(希臘)。
13)科學是沒有國界的，因為她是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把，但學者是屬于祖國的。——巴斯德(法國)。
14)在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
15)智力決不會在已經認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。
16)追求客觀真理和知識是人的最高和永恒的目標.
17)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里。
19)感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發現是受到失敗的啟發而獲得的。——戴維(英國)。
太陽系科學論文研究篇十
海洋環境監測工作是國家海洋管理單位的重要職責，也是發展經濟、開發海洋資源、開展海洋避險救災工作的必要基礎措施。我國海洋監測工作起步于上個世紀五、六十年代，經過長期a發展，已經取得了較好的成效，但隨著經濟、社會發展水平的提高，海洋環境監測工作要求也在不斷上升。當前，我國海洋環境科學監測工作中存在著一些問題，制約了海洋環境監測工作的高效開展。文章分析了當前我國海洋環境監測工作中存在的主要問題，并提出針對性的解決措施，希望對于推進我國海洋環境監測工作的順利開展，提高海洋環境監測質量，更好地發揮海洋資源開發利用決策的參考作用有所幫助。
引言。
我國擁有漫長的海岸線，海洋資源極為豐富。科學、合理地開發海洋資源，是我國發展經濟，建設有中國特色的社會主義偉大事業的重要任務內容。特別是改革開放以來，我國以建設海洋強國為目標，積極推動海洋資源開發建設，取得了極為顯著的效果，在搞活沿海地區經濟方面發揮出巨大的積極作用。開發海洋資源，發展海洋經濟，前提是要精準掌握海洋環境動態變化情況及相關內在規律。這正是海洋環境監測工作的重要職責。我國海洋監測工作起步于建國初期，與共和國同步成長，經過半個多世紀的發展，日臻成熟，已經成為我國環境監測體系中的重要組成部分。
五十多年來，我國海洋環境監測工作實現了長足的進步，在國家經濟建設、環境資源開發與保護和抵御自然災害方面取得的顯著成效。但在實際工作中，在體制機制、技術措施方面還存在許多問題，限制了海洋環境監測工作質量的提高。具體存在如下幾方面問題。
1.1管理體制有待完善。
海洋環境監測工作是一項跨領域的綜合性學科，具有很強的時效性、技術性和綜合性。由于涉及范圍廣，影響因素多，運用資源巨大，海洋環境監測工作的順利開展，離不開科學、完善、高效的管理體制和運行機制。當前我國海洋環境監測工作管理體制尚未完善，在具體工作中還存在很多缺陷和不足。對高效順暢開展海洋監測工作造成了一定程度的負面影響。建立健全管理體制，是我國海洋監測事業面臨的一項關鍵性工作，對于海洋監測事業今后的健康發展具有著十分重要的深遠影響。管理體制的建立，需要堅實的制度保障。目前，我國海洋環境監測工作在職能明確、人員考核、監測網絡建設、海洋災害及海洋污染事故損害評估方面亟待完善和規范。
1.2監測人員業務素質有待加強。
海洋環境監測是一項技術性要求極高的工作。海洋環境監測主要是對海水、水文、地質、大氣等進行監測，收集、整理并分析相關信息，以供相關工作決策參考。具體工作中需要使用大量現代化高科技監測設備，對于工作人員的業務水平要求較高。此外，海洋監測工作費用較多，工作容錯率較低，進一步提高了對業務人員的技能水平要求。當前我國海洋環境監測工作環境惡劣，工作經費緊張，不僅影響了監測設備及時更新換代，更對培養技術人才，打造穩定的監測人員隊伍十分不利。許多監測工作人員沒有經歷過系統的專業培訓，業務水平不高，對于監測手段、設備不熟悉，影響了海洋環境監測工作的高效開展。
1.3技術手段有待加強。
海洋環境監測屬于綜合性應用學科，各種監視、勘測工作都依賴于科學的技術方法和先進的監測設備才能得以順利進行。幾年來，我國海洋環境監測技術研發工作取得了一定程度的進展，例如容量總量控制區監測技術、病蟲害檢測技術、難降解有機物分析技術、生理與遺傳學指標監測技術、赤潮毒素與貝毒監測技術等都達到了世界先進水平。但總體而言，和不斷提升的工作需求相比，和發達國家相比，我國海洋環境監測技術還存在很大差距。特別是我國海洋監測機構工作經費、研發經費缺乏，嚴重滯緩了我國海洋監測技術的發展。許多技術尚處于開發階段，短期內不能正視投入使用，發揮應有效用。
1.4監測網絡需要進一步拓展。
隨著我國經濟發展水平的提高，特別是海洋經濟建設工作的深入推進，海洋監測工作需求日益增加，但海洋監測網絡建設工作相對滯后，整個海洋監測網絡發展水平甚至呈現出逐年下降勢頭。這和海洋資源開發建設事業大局正相違背。目前，我國沿海各大城市已經開始逐漸建立、完善海洋環境監測機構，重組全海網成為一種必然趨勢。
太陽系科學論文研究篇十一
摘要：小學的科學教學主要是以植物和動物的內容為主，由于農村小學的地理位置大都坐落在農村，加之生源都以農村生活的孩子為主，因此，合理挖掘生活中的課程資源將會大大提高科學教學的有效性。
一、在課堂中把教學與學生生活經驗聯系。
新課程標準強調科學課程的實踐性和教學中學生的主體性，要想讓學生在學習中主動參與，就必須依照維果斯基的最近發展區理論，把新知識的傳授建立在學生已有的經驗基礎中，并使教學目標的設置能夠在學生跳一跳就能實現的水平，這樣學生才不會因為課堂過難或過易而產生厭煩情緒。比如，筆者在教學《植物的繁殖》這課時，大膽地剔除了教材中學生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據當地農業的發展，選取了學生比較常見的農作物作為教學案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當地農村常種植的農作物，而幾乎每個孩子都有下田幫父母勞作的經驗，因此，他們對這些植物并不陌生。在學生充分熟悉教材的情況下，筆者設計了開放的探究式教學模式，讓學生以小組合作的方式自主調查你身邊的常見的植物是怎樣繁殖的。學生在聽到我介紹這種探究的教學模式后，都非常積極、踴躍地報名參加，希望在自己了解的領域里大展身手。在調查研究后，學生以有關“植物的繁殖”的報告會的形式，匯報了他們的研究成果，并根據教材中的知識點成功地對植物的繁殖方式進行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養了學生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學收獲了意想不到的效果。
二、挖掘豐富的生活資源，實施現場教學。
科學教學的目標之一就是要培養學生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實物的圖片，或者把標本帶入課堂中。雖然這種教學道具，有利于學生快速總結實物的特點并進行高效率地教學，但教具并不等于真實的科學環境和觀察實體，不能給學生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創新教學方式，實施現場教學，即把學生帶入真實的科學環境中，讓學生邊進行觀察教師邊引導。尤其是小學的科學教學大都是以揭示生活中存在的科學現象為主，因此，把教學帶入生活中更容易調動學生的學習興趣，為學生提供真實的科學研究場所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚都是小學教材中重點教學的對象；大自然中的各種植物樹木等也都是最生動的'教學素材，通過帶領學生走進大自然，觀察身邊的生物現象，更能激發學生熱愛自然、天人合一的環境觀，達到環境保護教育的目的。比如，筆者在教學三年級下冊的《螞蟻的觀察》這課時，就摒棄了一般的以教室為主要教學場所，多媒體視頻的播放為主要教學手段的課堂教學模式，而是大膽地采用了現場教學的模式，帶學生們去螞蟻的巢穴進行實地觀察，并一邊觀察一邊寫報告，交流觀察心得。這樣學生在合作交流的過程中能不斷發現自身的不足，改進觀察的方式并最終使得觀察更加準確、全面，通過言語交流和概括促進思考，使觀察更加深刻。通過這次現場教學的實施，學生們對科學教學更加感興趣了，每個人都在現場教學中獲得了愉快的體驗和努力觀察并有所收獲的成就感，對科學教學的意義也有了深刻的認識。
三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學探索的大舞臺。
除了校園以外，家庭是學生學習活動的第二大重要場所，學生的興趣愛好、性格、心理等素質大都受童年生活以及他們父母的影響。因此，教師要善于開發校外活動，利用學生的課余時間，在五彩繽紛的家庭生活環境中挖掘科學原理，進行科學探索。比如，筆者的一位學生就曾在課堂中提出自己的科學小發現，他說：“冬天早上起床的時候，窗戶上面會有一層薄薄的冰花，非常好看。老師，請問這是什么原理？”由于這一科學原理超出了學生們的知識范圍，也不是本年級的教學內容，但學生的探索精神非常可貴，于是筆者當時并沒有急著回答學生的問題，而是鼓勵學生利用現代信息工具、校圖書館及實驗室等資源，進行自主探究尋找這一現象背后蘊含的科學原理。于是，當下一堂課時，學生非常熱情，紛紛針對這一現象提出了自己發現的原理解釋，并且還引申出來一系列與此相關的現象，比如，有的同學說：“冬天出門能夠看到自己哈出的霧氣，這其實是水蒸汽”；有的同學說：“夏天從冰箱里拿出可樂、西瓜等，可樂瓶子上、西瓜表皮也會有一層水珠”；有的同學則說：“煮稀飯的時候，如果你打開鍋蓋，會看到鍋蓋里面有一層水珠”。在熱烈的討論之后，筆者引導學生積極總結這些現象背后的原理，大家都根據自己的調查和研究得出了一個結論：這些都是由于冷熱不均造成的空氣凝結成水的現象。經過這次完全由學生放手去探究的課程，學生搜集信息、解決問題的能力得到了提高。總之，小學科學的教學目的旨在培養學生自主、合作、探究的能力，交試驗善于利用生活中的科學現象調動學生學習興趣，把學生們培養成小科學家。
太陽系科學論文研究篇十二
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復的探究得到的。以往的初中化學教學一味地向學生灌輸所謂的“真理”，缺少科學的探究，課堂教學的有效性極差。本文作者就如何在初中化學課堂教學中進行科學探究，實現有效教學進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關鍵詞：初中化學；科學探究；有效性教學。
一、借助微課，提高化學實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學形式。但是就初中化學來說，由于面臨畢業班中考升學的壓力，在實際教學活動中，初中化學實驗教學一直存在輕過程、重結論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現象嚴重。化學實驗教學一直處于次要地位，學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創造性較少得到鍛煉和培養，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質教育的要求。
實驗教學是初中化學教學活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學的同學來說，除了理論學習，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統的化學實驗課堂教學中，我們經常面臨一些實際問題，比如當班級人數較多時，演示實驗不能保證所有的同學都能觀察到實驗現象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調在實驗結束的時候要先撤離導氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導致的有些化學實驗無法進行科學探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導致水倒流而使試管炸裂的實驗現象，從而使學生對此有更深刻的印象；在平時的教學活動中，作為一所普通中學，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關專業制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗能幫助同學們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學，既有利于學生清楚有效的觀察實驗現象，又能避免可能的危險或實驗失敗的出現，導致無法進行科學探究，從而保證了教學的有效性。
二、精心設計問題。
任何科學探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發起學生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學生產生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態。比如，在教學“酸及其性質”這一節時，筆者通過這樣一個問題激發了學生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內壁會生成一層水垢，有生活經驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學與日常生活生活聯系了起來，通過熟悉的事物向學生提出了疑問，激發了學生的探究欲望，從而使學生在接下來的學習中能夠保持較好的學習狀態，保證了教學的有效性。
三、創設有利于科學探究的課堂氛圍。
科學探究能不能有效開展，學生探究的認不認真，能不能積極參與到科學探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關系。根據研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態。教師作為教學中的主導，應該為學生進行科學探究創造良好的學習氛圍。以往的課堂教學都是教師在上面講，學生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學習這一教學模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導下，由一定的人數組成一個小組，共同學習、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發表自己的看法，人人都可以參與到教學中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發了學生的學習熱情，給課堂教學注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛。科學探究為的是讓學生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學習，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學生擁有了更多的發言權、更多探究的機會，有利于有效教學的實現。總而言之，在提倡素質教育的今天，必須在初中化學課堂體現科學探究，并保證教學的有效性。科學探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學課堂越來越好，有越來越多的學生喜歡這門學科。
參考文獻：
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太陽系科學論文研究篇十三
3)一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。——法拉第。
4)科學尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力。——童第周。
5)科學研究的進展及其日益擴充的領域將喚起我們的希望。——諾貝爾。
6)科學需要人的全部生命。——巴甫洛夫。
8)科學所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林。
9)科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家。——巴斯德。
10)科學技術發展到今天，已是綜合的大規模的集體的事業。——王方定。
11)獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙。——周培源。
13)科學是我們時代的神經系統。——高爾基。
15)科學是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場。——烏納穆諾。
17)任何科學的結論都不該看成是永恒不變的。——鄧拓。
18)科學是“無知”的局部解剖學。——霍姆斯。
19)書本要服從科學，而不是相反。——培根。
20)數理科學是大自然的語言。——伽利略。
太陽系科學論文研究篇十四
(一)設計模式缺乏多樣性。
一直以來，交通土建專業畢業設計主要內容分為一般設計、專題、翻譯三個部分。其中專題和翻譯部分的要求土木工程各專業方向基本相同，差異主要表現在一般部分的內容。交通土建專業的一般部分畢業設計主要分為道路工程和橋梁工程兩個設計方向。工程設計一般需要基于一定的原始條件(自然環境、地形地物、荷載條件等)，原始條件不同，則技術方案就不同。因此，相對來說，進行道路工程方向設計的每個學生原始條件都不同，技術方案差異就較大，學生個人的專業思想和技術素質可以得到鍛煉和體現。但橋梁工程設計方向的原始條件較為單一，又受到計算工作量限制，因此學生的技術方案變化就很少。另外，除了公路、橋梁兩個傳統專業設計方向，由于目前就業市場環境需要，近年來逐漸出現畢業生在市政道路、隧道工程、地鐵工程等單位就業的現象，而這些也都與交通土建密切相關，但目前這些方向的畢業設計內容缺乏。所以，從整體上來說，目前的交通土建專業畢業設計內容組成模式缺乏多樣性。
(二)組織模式缺乏靈活性。
目前，交通土建專業畢業設計實踐教學工作的組織開展模式仍是采用先學生選題后分組指導的方式。這種模式的問題首先出現在選題的方法上，目前采用的方法是從教師出的專題論文題目中進行選擇，選擇了哪個教師出的題目就跟哪個教師的小組做一般部分設計。教師出的專題題目往往和學生人數相等或者稍微多一些，這樣以來，選題就不可避免地出現了重復(多人選一題)，盡管后來采用了“增加志愿”的辦法進行協調，但效果仍不好，無法從根本上解決這個問題。再加上由于將設計方向和選題掛鉤，就容易造成“選擇方向”和志愿從事的設計方向不相符，使得學生更加無所適從。因此，這是一種被動的選題，失去了原有的選題意義。應該鼓勵學生自主選題，不是從老師給定的題目中選，而是自己擬定題目后與老師溝通、討論后確定，這才是真正的選題。目前這種被動的選題方法常常導致學生勉強接收、被動應付。還有就是沒有經過合理的控制分配，造成分組后常常是各組學生的素質差別太大，給指導工作帶來極大不便。從整體上說，需要對目前交通土建專業畢業設計的組織模式進行調整，采用較為靈活的模式來滿足實際現狀的需要。
(三)指導模式缺乏高效性。
交通土建專業畢業設計也是采用分小組指導的傳統模式，然而由于專業特性，這種分小組的指導方式在本專業應用時存在很多缺點。首先，目前交通土建專業設計分為公路、橋梁兩個方向，每個設計小組跟隨一個指導教師就一個方向進行設計，小組之間相互獨立。那么，對于公路工程方向來說，采用山區地形進行設計必然會遇到建設橋梁的問題，基于工作量的考慮，學生此時往往“重公路輕橋梁”，導致橋梁方案容易出現方案不合理的現象，影響整體的工程方案質量;對于橋梁工程方向來說，拋開工程背景環境單純對某種橋型進行結構設計計算，計算的成分過多，設計的成分太少，學生的專業思想訓練過弱，這種指導方式無法完整地鍛煉和表現學生的專業思想和技術素質。另外，從指導教師的角度來說，每個教師的專業側重不同，而路橋工程涉及面較廣，遇到的技術問題多變，有時難免對偏離個人專業的細節技術問題把握不好，單獨指導不如小組配合指導更加有效。為此，目前指導模式的教學效果有待于進一步提高。
第一，將目前各自獨立的設計方向改變為綜合設計，即基于一定設計原始條件，公路和橋梁同時考慮，合并設計，將橋梁設計放在公路設計地形的大背景當中，這樣的優點在于克服了原有的橋梁設計簡單方案化以及過于程序化。當路線行進過程中，需要設置橋梁的時候，橋梁的方案對于路線影響其實是很大的，綜合考慮有利于平衡兩者之間的關系。這樣以來，整體設計重點突出方案的考慮，加強設計思想的鍛煉，適當降低純計算的內容和工作量，而使得總工作量和原來大致相同。第二，以公路、橋梁設計為主，適當增加城市道路、隧道、地鐵的設計內容，總體上使得設計內容更加豐富和多樣化，達到這一點，可以通過設置設計背景進行體現。原有的設計背景大多數是選擇距離城市很遠的地區，這樣的背景決定了設計以公路為主要對象。隨著城市化進程的提高，城市交通愈發重要，也造成了一定的相應人才短缺，為此，可以將設計背景設置于城郊地區，從而形成以公路為主，近城部分涉及城市道路以及地鐵等設計，以迎合市場需求。
(二)教學組織開展模式。
改革對畢業設計組織工作開展模式進行改革，重點是選題和分組的模式，以及如何有效地對設計工作進程進行控制，主要的辦法是變目前“先選題后分組”為“先分組后選題”。這種方式有效地避免了選題的盲目性以及扎堆現象。一旦選題扎堆，最終還是僅能滿足一個同學的選題，其余同學需要重選或者命題，于是先選題無法滿足大多數人的意愿，也就失去了本來的意義。先分組則可以將選題人數化整為零，小組內進行選題必然效率更高，同時，先分組的還可以考慮小組間學生成績、能力的均衡，這一點的重要性在于設計過程中，一個小組的設計進度和質量需要有1～2個領頭羊，形成一種設計工作氛圍，無形中促使著整個設計小組工作的前進。分組后的選題由“指導教師出題學生選”這種被動狀態變成“學生擬題再與教師商定”這種主動選題。而對目前的`過程管理，則應該改變現在的“大階段制”為“小階段制”，即需要將檢查節點在原有的基礎上進一步細化，事實反復證明粗放式的管理容易使設計工作失控，往往形成了趕設計進度的現象，設計質量難以保證。通過教學組織方式改革，總體上使畢業設計教學工作的開展更加客觀化和靈活化。
(三)指導工作模式。
改革針對目前采取的獨立小組指導工作模式進行改革，配合設計內容模式的改革，主要采用設計指導小組的工作模式。將設計內容中的道路、橋梁、隧道、地鐵合并設計時，當然需要相應方面的教師參與指導，為此，應由2～3名教師組成設計指導小組，其基本組成原則為小組成員的專業搭配合理，盡量兼顧職稱、年齡的搭配，并考慮工作量等因素，每個教師平均指導人數可以與原來相同。這樣以來，由原來的一名教師指導全部設計內容無法對每個方向進行精細掌握的狀態，改為整個設計小組共同控制，小組成員之間進行合理分工，發揮各小組指導教師專業優勢進行設計分部指導和質量控制，總體上提高了畢業設計指導工作的質量和效果。
三、結語。
畢業設計教學指導模式不應該是過于呆板的，這樣以來并不符合專業實際情況的需求。因此，針對交通土建專業來說，指導模式應該與實際設計教學工作的要求聯系起來，依據基本教學大綱，采取靈活多樣的指導模式，無論從內容上還是組織方式上，盡可能從實際出發，不斷改革和完善，以保障教學效果。
太陽系科學論文研究篇十五
摘要：小學科學是一門具有代表性的自然學科，在小學科學教學中，實驗是最基本的部分，同時也是開展教學實踐的有效方式；與其他學科相比，小學科學具有較強的綜合性，其不僅涉及更加廣泛的知識面，而且與生活息息相關。為此，做好小學科學教學，不僅有利于豐富學生的知識儲備，還能夠更加有效的激發學生的科學學習思維，同時對于提高學生的科學素養也具有重要意義。
課程改革的不斷推進，小學許多課程在知識結構、知識呈現形式上都發生了一定的變化；其中，小學科學的變化更為顯著。在這樣的教學背景下，要想適應新課程改革的要求，就應該在結合學生學習現狀的前提下，不斷創新教學模式，科學民主的引導學生開展探究性學習，從而在提高學生學習效率的同時，增強學生學習小學科學的情感。下面，本文通過結合我國小學科學教學現狀，對新課程改革下小學科學教學的優化作具體闡述。
一、通過生活課程資源的合理應用引導學生自主探究。
小學科學是一門與生活聯系較為密切的學科，所以許多教材內容都源自于生活，要想保證學生更好的學習小學科學知識，就應該在課堂教學中密切聯系生活，通過新課程教學理念的正確指引，從而進行合理有效的自主探究學習，在保證學生掌握知識的同時，不斷激發學生熱愛科學的熱情，如此，才會不斷激發對于科學學習的興趣，這也是提高學生自主探究能力的重要方式。久而久之，學生才會形成良好的學習習慣，這對于未來的學習具有重要的促進作用。例如在植物課程的學習時，老師便可以預先設定良好的教學情景，可以引導學生思考學校校園里的植物總類，并且鼓勵學生發言，老師再對學生所列舉的植物進行分類，等到學生總結完畢，老師應該適當的對積極發言的學生給予一定的贊賞，最后，老師再對其進行總結補充，并且對各種植物進行具體的分類，明確其分類標準；這樣的教學，才能夠實現師生的共同參與，而且還能夠更加有效的激發學生熱愛科學的情感，這也是提高教學質量的重要措施。
二、通過多媒體教學模式的合理應用，提高實驗教學效率。
實驗是小學科學教學的重要方式，實驗的最終目的是為了獲取更多的科學現象，從而讓學生更加清晰明了的看清科學現象的本質；然而，有的科學現象猶如曇花一現，出現的時間很短，而且在短時間內是很難看到的；實驗也是比較繁瑣的過程，有的實驗周期較長，通常需要十幾天甚至更長的時間來完成。在這樣的背景下，一個課時的時間是遠遠不夠的，所以，為了給學生提供更好的觀察科學現象的機會，老師可以適當在課堂上引進多媒體技術，通過多媒體技術的合理應用，來制作相應的課件，實現輔助教學；其次，老師還可以提前錄制一些科學現象，或者在網上選取相應的`視頻圖像，再通過多媒體技術對其進行合理的整合，從而更加清晰明了的給學生進行展現，這種以課堂教學為主、以多媒體教學為輔的教育模式，不僅可以大大縮短實驗等待的時間，而且還可以大大的激發學生的學習興趣，在豐富學生知識視野的同時，也能夠幫助學生更加系統全面的掌握其知識，這對于科學教學的學習效果和學習效率的提升具有不可替代的作用。
三、為學生提供自主學習的平臺，幫助其養成良好的科學素養。
在小學科學教學中，科學素養是評價學生學習水平的重要因素，同時在西方發達國家，科學素養也是衡量學生綜合素養的關鍵因素；所以，在小學科學教學的課堂上，老師應該為學生提供更好的學習的平臺，讓學生能夠自主學習，如此，才能夠更好的培養其綜合素養，這對于學生未來的學習和發展都具有不可替代的作用。為此，在新課程標準理念的指引下，老師應該適當的創新教學模式，為學生提供更多的自主學習和自主創新的平臺；必要的時候，老師還應該適當的放手，把課堂的主動權歸還給學生，讓學生通過自己的努力來發現問題，從而掌握更多的實驗操作技能；久而久之，學生才會不斷提高其發現問題、解決問題的能力，這也是提高學生科學素養的重要舉措。
四、通過問題情景的設定來不斷培養學生的探究能力。
在小學科學課堂上，老師應該引導學生帶著問題進入課堂，這樣一來，學生在課堂上才能做到有針對性的聽講，這樣的教學效果也會事半功倍。對于小學科學課程而言，問題是學生養成學習思維的開端，同時也是學生進行自主學習的基礎，通過對問題的思考，學生才會產生源源不斷的動力；而且小學生普遍具有較強的想象思維，往往對許多新鮮事物都能產生好奇心，所以針對小學生這一特點，老師在課堂進行前，可以預先為學生準備一些問題，從而讓學生大膽的猜測，這對于學生探究能力的提升具有重要意義。有一位西方學者曾經說過：偉大的發現都是通過偉大的猜測來實現的；所以老師應該鼓勵學生在科學課程的學習中大膽的進行猜測，只有在不斷的猜測和假設中，學生才會不斷發現真理；如果學生在對科學知識的猜測中出現了錯誤的猜想，老師也不能對其進行一味的批評，而且應該引導學生分析其原因，從而給予正確的引導，如此，才能夠更好的保護學生思維的積極性。
五、結語。
綜上所述，新課改下，要想實現小學科學教學的高效進展，老師就應該加強對課程教學的研究，通過多媒體教學模式的引進，來實現科學教學的創新，從而為學生提供更加高效的科學課堂，幫助學生養成良好的科學學習習慣；如此，才能夠滿足新課改的要求，促進學生的全面發展。
參考文獻。
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太陽系科學論文研究篇十六
各級政府及相關管理部門要高度重視海洋環境監測工作的制度體系建設。國家海洋局、環境保護部等海洋管理職能部門要充分發揮管理部門的行政職能，牢固樹立依法治國理念，從源頭著手，通過立法的方式，完善海洋環境監測工作管理體制和運行機制，通過法律的手段為海洋環境監測工作的順暢開展夯實制度保障。要依法明確海洋環境監測工作的職能和地位，切實落實國家關于海洋環境監測工作的各項方針、政策、辦法、措施。依法規范海洋環境監測行為，確保海洋環境監測工作和諧有序開展。要建立全國性的海洋環境監測管理體系，將各地區海洋環境監測工作納入國家的統一管理之下。管理部門要加大管理、監督、引導、協調力度，各地區的海洋環境監測機構和管理單位要在國家海洋管理部門的.調度和管理下積極配合，協調運作，形成工作合力，以提高各地海洋環境監測工作效率，避免重復工作、浪費資源或監測缺位情況的出現，營造和諧的海洋環境監測秩序。在具體細節上，要不斷完善海洋環境監測工作執行細則和辦法等相關配套制度，比如海洋監測報告制度、海洋監測人員持證上崗制度、海洋環境監測有償服務制度等，以此不斷完善，形成科學完善、切實高效的海洋環境監測制度體系。
2.2打造一支作風優良、技術過硬的海洋環境監測人才隊伍。
針對我國目前海洋環境監測人員業務素質水平不高，隊伍穩定性差的情況，要下大力氣抓好監測人才隊伍建設。首先要對現有監測人員加大專業知識技能培訓力度，根據監測工作的具體需求，系統開展相關學科的培訓、教育工作。同時，通過一系列具有吸引力的措施引進一些高素質的專業技術人才，形成梯隊建設，推動我國海洋環境監測隊伍的良性發展。要加強海洋環境監測隊伍間橫向的交流和學習，利用各自技術優勢實現互補，從而提高我國海洋環境監測隊伍的整體技術水平。
2.3落實監測工作質量控制措施。
通過科學的管理方法，加強海洋環境監管工作質量管理。相關監測工作管理部門要充分認識到海洋環境監測工作的重要意義，加強對海洋環境監測的重視程度，采取有效措施，不斷強化監測工作管理力度，提高監測工作質量。通過完善制度體系建設，把質量控制的理念貫徹到各地海洋環境監測中去，融入到監測工作的具體執行過程中去，形成監測工作質量控制常態化管理，實現持續提高監測工作質量的目的。
3結束語。
我國海洋環境監測工作任重道遠。隨著我國經濟體制改革和產業結構調整的深入推進，海洋資源開發與管理在國家建設體系中的重要性與日俱增。各級政府和管理部門應充分認識到我國海洋環境監測工作中存在的問題，加大深層次原因的分析探究，制定、實施針對性解決措施，不斷完善監測工作制度體系建設，加大資源投入，推動海洋環境監測技術的升級換代，做好監測人員隊伍建設，從而推動我國海洋開發與利用工作的不斷前進。
