閱讀能夠培養人們的語言表達能力和文化素養。總結的寫作需要考慮結構、語言和內容，下面為您詳細介紹一些指導建議。希望以下小編為大家整理的總結樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。

培養行政管理能力的方法篇一

分析人際交往中易出現的問題和主要原因，詣在增強其心理健康，從而建立和諧、融洽良好的人際關系。那么如何建立良好的人際關系呢？可遵循以下原則：

一、平等原則。

平等就意味著相互尊重。尋求尊重是人們的一種需要。同學間交往的'目的主要是在于共同完成大學的學習任務，這就規定了彼此應在人格上平等和學習上互助，并且主動了解、關心同事。蘇霍姆林斯曾經指出，不要去挫傷別人心中最敏感的東西----自尊心。

二、相容原則。

相容表現在對交往對象的理解、關懷和喜愛上。人際交往中經常會發生矛盾，有的是因為認識水平不同，有的因性格脾氣不同，也有的是因為習慣愛好不好等等，相互之間會造成一定的誤會。雙方如果能以容忍的態度對待別人，就可以避免很多沖突。

三、互利原則。

古人云：“投之以桃，報之以李。“互利原則要求我們在際交往中，了解對方的價值觀傾向，多關心、幫助他，并保持對方的得大于失，從而維持和發展與他人的良好關系。

四、信用原則。

信用指一個人誠實、不相欺、守諾言，從而取得他人的信任。在人際交往中，與守信用的人交往有一種安全感，與言而無信的人交往內心充滿焦慮和懷疑。對每一個立志成才的大人學生來說，守信用使你的形象更添光彩。

培養行政管理能力的方法篇二

當代大學畢業生有種說法叫做“畢業則失業”，在一定程度上反應了我國目前存在于大學生就業問題中的矛盾，愈加普及大眾化的高等教育，無法跟上迅速發展的企業對高質量綜合性人才需求。因此越來越多的高職院校，由于其培養的學生具有適應社會的專業技能，在現代社會順勢而生。現在社會所需要的就業能力不再停留在過去的“四書五經”，更多的是適應現代社會的較強的實踐能力。根據一調查結果顯示，用人單位認為大學生就業所需的能力中，最重要的包括以下幾種：專業知識和專業能力、職業認識能力、自我管理能力、人際交往能力、團隊工作能力、溝通和表達能力、解決問題的能力、領導力、應變和創新能力。對于學生的管理工作也要推陳出新，注重培養學生的就業能力。

1、提升就業能力專業課程體系的設立。

職業崗位能力既包括該工作崗位的專業理論知識、個人品質，也包括職業崗位的操作技能、專業技術、應用能力等。就目前來看，大學校園中的就業教育課程主要以就業指導課、職業生涯規劃及專業相關實習為主。大學生就業能力不足是大學生就業難的重要原因之一，高校的課程設置在培養大學生就業能力方面存在欠缺，學生對高校的課程設置滿意度較低。高校的課程設置需要根據就業市場和學生需求的變化做出與時俱進的調整。設立就業能力提升課程可以通過引導學生正確認識并分析自我，提早讓學生有自己科學合理的職業規劃，進一步引導學生明確學業規劃并，開展一系列相對應的專業課程學習。具體課程包括提供就業指導教師與學生單獨探討的機會，并給學生提供職業性格測試分析，了解學生個人基本信息，包括身高、家庭基礎、學習專業課程、個人職業喜好偏向等，并給學生建立詳細檔案，根據學生個人實際情況，引導學生選擇相對應的就業能力提升課程體系，提高自身就業能力。

2、加強學生職業道德與人際關系教育。

要想做成事，先要學做人。職業道德是指個人要有良好的職業操守。不同的職業崗位有不同的職業道德要求，這也是做好一份工作重要的一點。也要有良好的個人素質，與同事和諧相處。作為走向社會的“跳板”，大學生的一言一行影響著學生日后走向社會的品德習慣甚至個人魅力。學校應在大學期間教會學生融入集體生活，關注學生心理健康情況，發現問題要及時引導學生并給予學生幫助。

3、積極組織深化社會實踐活動。

學生最終還是要融入社會的，只在校園中學習專業課相當于閉門造車。大學生在校期間的各種社會閱歷可以一定程度上提高學生的工作能力和社會適應能力。有利于學生在進入社會后快速融入企業文化氛圍中，相對豐富的社會實踐經驗是有效提高畢業生就業能力和快速適應并融入社會的重要途徑。而學校在管理工作中要為學生提供這樣社會實踐的平臺。

4、創造具有就業能力導向的校園文化氛圍。

在一所大學校園中，校園文化對每一個大學生都有著潛移默化的導向作用。具有就業導向的校園文化，就奠定了就業指導在校園文化中不可或缺的重要地位。以良好的校園文化為載體，向大學生傳遞培養就業能力的.重要性，營造濃郁的就業文化氛圍，進一步宣傳職業道德教育，鼓勵各類學生社團積極組織與就業能力提升相關的社團活動，加強大學校園社團與社會企業的聯系溝通，為大學畢業生打下堅實的基礎。

5、加強主動創業意識教育。

目前，大多高校的創業教育主要局限于講座論壇、創業大賽等活動，缺少完整系統性，難以使學生深入并重視。可以把高校的就業課程與創業課程捆綁為包括職業生涯規劃、就業指導課和創業教育的大學生就業創業課程體系。而重點就在于培養學生的創業意識，學校可以開設如創業規劃等課程，引導有創業條件的大學生提早樹立創業意識，指導大學生根據目前社會的創業形勢和環境認識到個人的專業技能優勢，進一步明確自己的創業方向。注重開設專業教育與實踐教育相結合的對應課程，以現代社會創業需求為切入點，開設現代企業管理、市場經營、生產管理等指導課程，引導大學生了解專業發展動態，懂得掌握并運用相關法規政策，積極面對社會及職場競爭。此外，大學校園還應為學生提供創業實踐平臺，主要目的是培養學生在職業崗位上必不可少的溝通交流能力、工作技巧、創造意識，以及創新能力、團隊合作能力，并進一步縮短學生進入社會所需的磨合期。

二、結語。

目前，我國高校的就業指導工作仍然存在較多的問題，作為關系高校今后穩步發展的重要前提，高校畢業生的就業狀況非常重要。因此，在目前經濟發展速度日趨加快的社會現實下，一定要加強各個高校畢業生的就業指導工作，改變畢業生對自身定位模糊和不專業的現狀，培養學生正確選擇職業的觀念，在社會中認清自己，正確找到自己的位置，進而解決改善學生就業能力弱的現象。當然，也要讓學生懂得學以致用，便可相得益彰，真正實現社會實踐育人。

參考文獻：

培養行政管理能力的方法篇三

增強自己待人接物的能力，不斷向生活學習使自己成為雜家。一個具有豐富知識的人，一個懂得人情世故的人，必然會在溝通上占有優勢，也會拉近與客戶的距離。

二、主動交往。

要想和別人交成朋友，和陌生人或者新同事拉近距離，我們要主動和別人打招呼。在職場主動打招呼時要學會給予對方恰當職稱，并且要主動聯系你剛剛認識的朋友。

三、選擇適當的話題。

年長的朋友，可以和他聊聊他的家庭，年輕的朋友，可以和他聊聊他的家鄉。談起自己的家鄉，誰都能有話可說，并且還能增加親切感，這樣一來，聊天的氛圍就起來了。

四、注意形象。

要想擁有良好的人際關系和溝通能力，首先就要注意自己的形象，與人交往形象很重要，這一點其實很容易辦到，只要穿著方面干凈得體大方即可，不必要追求高檔名牌。

五、提高對產品的認識。

提高自己的行業知識和產品知識。常言道：干一行就要愛一行，做一行就要專一行。在與客戶溝通時有一定的行業知識和產品知識，才能使溝通言之有物，言之有理，說服力強，才能贏得客戶的信任。

六、巧妙運用幽默。

幽默是擁有良好人際關系的一個催化劑。想想，一個人言語風趣幽默，你愿不愿意和他談話下去呢?所以，我們經常逗逗身邊的朋友同事，調節下身邊的氣氛，沒有朋友不愿意和我們來往的。我們對所謂的人緣就是這樣來的。

七、真誠的贊美。

每個人在內心深處都需要贊美，相信我們自己今天因為穿了一件漂亮的服飾，而希望得到同事朋友的贊賞吧?所以我們要學會欣賞別人的優點并給予真誠的贊美!當你自己和一位剛剛認識的朋友交談時，給予對方適當的贊美的時候，你會收到意想不到的效果。

八、委婉提出意見。

面對面和一個人說“你是錯的”，相信是你自己聽到別人這樣說你，你心里面也不爽吧?所以，我們不要輕易直白地說某人那里是錯誤的，我們可以換一種溫和委婉的表達方式，比如說“您看您這樣是不是妥當?”“您看能否嘗試下別的方式”，等等。這樣的表達也不至于打擊到人。

九、清晰的表達自己的意圖。

圍繞目標，清晰簡捷明了的表達自己的意圖。我發現有許多銷售員在和客戶溝通時，口若懸河，滔滔不絕，可不是離題千里就是漫無目的，不能把自己的意圖表達明白，結果造成溝通的失敗。因此讓對方明白你的意圖成了溝通成功的關鍵。銷售員要抱著真誠的態度，養成尊重每一個人的習慣，也要學會：見人說人話，見鬼說鬼話，見了不人不鬼的說胡話。

十、找到溝通的共同點。

平心靜氣的傾聽對方的表達，為溝通找到共同點。溝通的高手往往會目不轉睛的看著對方的眼睛，不時的點頭示意自己在認真的傾聽對方的敘述，不會隨便打斷對方的講話。這是贏得溝通成功的必要準備。有許多銷售員不等對方講完，就斷章取義的反駁或者插話，這樣做都是不明智的。傾聽會為你帶來朋友，傾聽會讓你更明白對方的想法，為最終達成協議，打下良好的基礎。

培養行政管理能力的方法篇四

寶寶因為對語言發生興趣，從而開始模仿，從模仿開始掌握，從掌握開始熟練……寶寶

學習

寶寶發生是從模仿開始的，因此媽媽對寶寶的第一次訓練要從模仿開始。每天，媽媽可以在寶寶很開心的時候，抱起自己的寶寶，在他面前做出張嘴、吐舌或

其他

對寶寶聽覺的訓練也能夠促進寶寶對于語言的掌握，因為寶寶只有先學會了聽，才會學習說話。

媽媽可以拿一些比較好玩的發聲玩具，如鈴鐺、撥浪鼓等，在寶寶面前搖晃，吸引寶寶的注意力，讓他把目光集中在你的臉上。這時候你就可以對著寶寶喊出他的名字，或是對著他說話;媽媽還可以在寶寶四周制造聲音，讓寶寶

尋找

專家告訴我們，寶寶對音樂有很高的敏感度，童謠特有的節奏和韻律最適合小寶寶聽。針對這些特點，媽媽可以為寶寶選擇一些節奏歡快的寶寶音樂放給他聽，每天只要播放十幾分鐘就可以。寶寶對媽媽的聲音最熟悉，為了更好地讓寶寶學習，媽媽可以親自上陣，自己唱童謠給寶寶聽。

寶寶哭鬧或者是每次睡覺前，媽媽都可以為寶寶輕輕哼唱搖籃曲，這樣可以讓寶寶很快安靜下來，為他營造一個舒適、愉悅的睡眠環境。

擬聲詞是最容易被人類掌握的語言，也是最容易引起寶寶興趣的語言之一。為了引起寶寶對語言的.興趣，媽媽、爸爸可以用夸張的表情，模仿各種熟悉的小動物的叫聲給寶寶聽，在模仿聲音的同時，媽媽最好也可以模仿動物的動作，這樣能夠起到事半功倍的效果。

寶寶7個月以后，就能在聽到一些特定的語言信號時用動作表示出來了。為了訓練寶寶語言理解力與模仿力，媽媽可以和寶寶玩拍手游戲。媽媽和寶寶面對面坐好，握住他的兩只小手，然后教他對拍。在教寶寶拍手過程中，媽媽不要忘記邊拍邊說：“拍拍手。”讓寶寶熟練一段時間后，不握他的手，看寶寶能不能自己拍手。

培養行政管理能力的方法篇五

1、對數獲得一般的表象和初步理解。孩子從感知事物發展到數概念萌芽，開始產生數的概念。

2、運用各種實物來完成活動階段，在這一階段，孩子可以運用實物完成數數和計算活動。

3、口算階段。計數或運算時，開始脫離實物，只北出聲言語來對肺子里留下的表象進行綜合分析和運算。即孩子在計數或運算時，有外部語言參與活動，如孩子邊說邊算，一邊口里念叨著，一邊在腦子里進行計算。

4、心算階段，此階段孩子在進行計數和運算時，可以完全離開實物，也無出聲語言，只靠內部語言在腦子里完成計數或運算。

在孩子的學習過程中注意讓孩子學會進行智力活動，對十該子學習能力的培養是很一個重要的方面，智力活動能力越高，孩子的智商也會越高。許多著名的科學家都是從幼年時其智力活動就顯示出明顯高于他的同齡人。如著名的德國數學家高斯就是一個非常典型的例子。

在高斯10歲的時候，有一次老師給學生出了一道趁：

求1+2+3……+98+99+100的和等于多少？

這個例子也說明，高斯在做這道理目時，其智力活動己經達到了很高的階段。

我們經常見到許多孩子甚至小學生，在學習時因不善于進行鉀力活動而引起學習困難，以致學習能力不能得到正常的發展。例如有的孩子在進行運算時，總離不開扳手指或數實物，一旦離開了扳手指或數實物，演算就無法進行，即使面對很簡單的計算，孩子也是一臉地茫然不知所措。所以就要從小就要培養孩子的心算能力。

培養行政管理能力的方法篇六

你大概有這樣的經歷，好像對方一直嘴皮在動，但是你就是不知道到底他說了什么。這里有幾個原因：

1)肚中沒貨。

本來就不知道該說什么，沒話找話。這就像小時候寫日記，兩三行都很困難。對于商務會談，這屬于典型的準備工作沒做。

2)思路不清。

你還是有些東西要表達的，但對于這些事情，自己都沒想透，那么你怎么可能表達清楚呢。這個問題非常普遍。通常你應該問問自己：“到底你是表達不清楚，還是自己沒想清楚”。

3)讓潛意識主導溝通。

一件事情即使本人想清楚了，可能你表達出來依然讓人不知所云。這通常是讓潛意識主導的結果。

人類潛意識的運行方式，是基于關聯的，例如我在談到“吃飯”時，可能潛意識立即跳出“明晚有飯局”，然后又想到“要打電話確認”，可能就直接跟對方說“對不起我要先打個電話”。你的思維很可能一直這樣跳到很遠的地方。但對方看不到這個過程，自然沒法理解。

在正式的溝通環境中，通常你需要讓自己的意識去控制溝通，保持邏輯性。順便說一下，一個人很難持續的保持著意識的控制，通常說著說著就會進入自動駕駛(潛意識控制)模式，這是很正常的。但你可以做的'是設定一個大的框架(例如講話的邏輯)，在多數的時間，讓潛意識運轉。但是過一段時間，就有意識的檢查“我現在進度怎么樣，是不是跑題了?”這樣可以把自己拉回來。這就像你開了自動駕駛系統，但是定期會人工檢查當前的狀況，如果有問題立馬切換到人工操作。

4)表達缺乏邏輯性。

即使你自己想的比較清楚，而且也是有意識的在進行溝通。但你沒有用清晰的邏輯來組織語言，導致對方難于理解。

5)面面俱到。

表達者把自己知道的所有事情都倒給你了，需要你自己去理頭緒。例如銷售演講，把產品的每個功能都給你看一遍，客戶死的心都有了，還不好意思讓你走人。

問題2：缺失關鍵信息。

例如“3月25日下午在大會議室開會”。你都不知道到底幾點，還要去問。

來自 www.cdxkw.cn

問題3：難于理解。

前面談的第一類表達問題，顯然是難于理解的。但這里，我們指的是即使表達者邏輯清晰，對方依然難于理解的情況。而這種問題的產生，常常是因為受眾缺乏相關經驗或者基礎知識。有的行業，專業性很強，有些問題即使講的條理清楚邏輯嚴謹，對方還是不一定能聽懂，或者似懂非懂。解決這個問題，一個手段是要讓自己的表達生動起來，讓對方可以“產生經驗”。這里有幾個基本的途徑：打比喻、講故事(案例)、讓客戶親自體驗。所以溝通有個基本原則，一定要有案例。

如果問題足夠復雜，有些時候簡單手段(例如比喻、故事、讓客戶體驗)都可能失效。那么這時候，你就需要設計一條認知路徑了。先讓客戶理解一些基礎的東西，再一步步走向最終的目標。

問題4：關我屁事。

關于這一點，在任何正式的表達之前，建議你問自己一個問題：“通過這次溝通，對方得到的最大的好處是什么?”

例如你正在讀的這篇文章，我想它帶你的好處是“能夠在溝通中有的放矢”。很多人喜歡問“溝通中我要說什么”，但這個問題是次要的，真正重要的是“你要給聽者什么好處”。

問題5：不會表達情感。

中國人很不善于表達正面的情感，最典型的就是不會夸獎他人。所有的贊美之詞都留到追悼會上使用，搞得一看悼詞所有人都是高大上。

培養行政管理能力的方法篇七

引導孩子把從書本上讀到的和從電視上看到的內容，有條理地講出來。

讓孩子把在幼兒園里發生的事情講出來，母親在旁邊靜靜地傾聽。孩子在表達不清時，母親應從旁給予提示，引導孩子有條理地講下去。

切忌對孩子說“太丟人，別說了”、“別再羅嗦了”等話，要讓孩子先充滿自信，把自己的想法直截了當地說出來。

母親切勿嘮嘮叨叨地對孩子說個沒完沒了，也不要過多地指責、命令孩子，最好讓孩子多說一會兒，自己做孩子的好聽眾。孩子在沉思時，不要催促，慢慢地聽孩子講下去。

“選哪個呢?”“那個好嗎?挑你自己喜歡的吧!”在餐廳點菜、買衣服、買鞋帽時，讓孩子從小就有發言和選擇的機會。母親不要一味地把自己的意志強加給孩子：“這個味道不錯，吃這個吧!”“這個更可愛”“這件很適合你，買這件吧!”這樣，孩子會逐漸失去自己的主見。

孩子說出自己的想法時，母親認真地聽，見解正確時要給予承認并及時表揚。老是抑制孩子的思維，不讓孩子的意見得到伸展，孩子就再也不會提出什么主張了。當然，孩子的意見不合情理時，母親要親切、認真地加以說明，讓孩子能夠接受，代之以其他的要求。

讓孩子多參加團體活動及戶外娛樂以增強體力，鍛煉成一個意志堅強的孩子。在活動中，還可以讓孩子擔任團體領導，鍛煉孩子的組織能力。

總之，在教育孩子的同時，要先多了解孩子的內心，了解孩子的需要，這樣才可以讓寶寶發育更全面。

培養行政管理能力的方法篇八

對于這一年齡段的孩子來說，已經有了自己的社交意識，當他們看到別的小朋友時，會用手去指他，這些就是寶寶社交意識的表現，而在這一階段，是要為寶寶多創造與別人進行社交的機會。要多鼓勵寶寶與別人交往溝通，可以多帶著寶寶到親戚或者是朋友的家中去做客，還要多帶著寶寶參加一些有益的集體活動，讓孩子與別人家的小朋友多進行交往與玩耍，也就是要讓寶定的社交機會增加。

而且還要在集體活動或者是做游戲時增加寶寶表現自己的機會。另外，當寶寶與同伴玩耍時，如果想要去搶別人的玩具，也表明孩子已經開始注意到別人，這時父母除了要教育寶寶不要搶奪之外，還要鼓勵寶寶與別的小朋友示好，一起和睦相處。

這時候的寶寶可以聽得懂故事了，所以可以通過一些故事或是游戲來啟發寶寶的社交能力。可以用孩子平時喜歡的一些玩偶進行角色扮演，讓寶寶在游戲中體驗與別的朋友相處的生活情景，從而增加孩子的社交經驗。還可以通過一些交朋友的小故事來教育孩子如何與人交往。當孩子與別的.小朋友發生爭執時，可以能平時與他講過的故事來引導他應當如何做才對，才能化解與朋友之間的爭執。

通過故事來教育孩子與別人的交往能力，比起生硬的講道理更能讓孩子接受，也更能開啟孩子的心扉，而這一時期也是開始培養孩子情商的好時機，而在與別人交往時，還要幫助孩子學會分辨和識別他人的表情，來學會判別別人的心情，知道如何與別人打好交道。

在這一時期，在幫助孩子建立自己的社交圈子時，要注意提高孩子的表達能力。良好的溝通能讓孩子與小朋友之間的相處更為和睦，而表達清晰的孩子也往往能交到更多的朋友，而想要提高孩子的表達能力，離不開多說，平時可以通過讓孩子復述聽過的故事或是表達自己的想法等方法來鍛煉孩子的語言表達能力。

當孩子與別的小朋友一起玩時，要幫助孩子學會用合適的語言來表達自己的需求，還可以讓孩子用適當的詞語來表達自己的心情，這些都能讓孩子的表達能力得到提高。

結合孩子的不同年齡特征，多鼓勵幫助孩子，才能讓孩子建立起屬于自己的社交圈子，也是為孩子成長過程的社交能力立下一個良好的基礎。

寶寶和

其他

什么

家長和老師的作用不可或缺。比如從小的時候起，在幼兒園里，老師可以請小朋友做手拉手的游戲、讓他們

自我介紹

專家認為，孩子出現社交恐懼，主要是因為孩子跟外界接觸的機會少，而且獨生子女的環境下成長缺少與同齡人的溝通和交流，加之父母工作忙碌，少機會留意孩子的變化，久而久之便出現了社交恐懼，要消除和預防社交恐懼，最好就是家長帶孩子多接觸同齡人，培養孩子的自信心，讓孩子接觸世界的機會多了，那么孩子就樂意跟人交往了。

專家表示，成年人有這種疾病，多數是在兒童時期引起的，只是中間沒有進行治療。如果您發現孩子有這種疾病的癥狀，請不要不去理會，應該要進行心理的干預和引導，并將孩子帶到醫院進行正規的治療。

培養行政管理能力的方法篇九

“知己知彼，百戰百勝”，溝通前一定要先了解你的溝通對象，才能擬定溝通策略。比如對方的喜好、工作方式、甚至找到能夠對其有影響的人等等。設計問題時或者具體的交流中最好能將心比心，注意要站在對方立場來思考，從而決定怎樣表達你的想法最容易被對方接受，如此溝通一定可以事半功倍。

熱情地傳遞堅定信念。

如果連自己都不能被說服，又要如何說服他人?面對對方的疑慮、質疑甚至冷漠，我們一定要充分借助自身的熱情來帶動、感染對方，只要你相信某件事是對的、正確的，那就要充滿熱情并且堅定地表達出來，這種情感是會感染他人的，也能夠增加你的說服力，畏縮遲疑只會讓對方懷疑。

多聽少說。

往往因為時間、環境的限制，我們需要在特定范圍內表露溝通目的，面對對方的滔滔不絕，我們一定要耐心再耐心，切忌打斷。閉上嘴傾聽才可能聽到真心話。讓溝通對象表達意見是很重要的，如此一來既可以聽到對方真正的心聲，也能針對提出的疑問解釋，不要沒聽幾句話就打斷對方的陳述，這樣只會加速關上彼此的溝通大門。

小心文化差異。

文化差異是溝通時常出現的問題之一，很多事情并沒有什么絕對的對或錯，只是地域或文化上的差異，“不同種類的文化，是根據一系列按照某些基本的尺度或核心的價值特征建立起的變量來表現差異的”。這些變量包括語言文字、思維方式、價值觀念、風俗習慣、宗教與法律、審美心理等等。當遇到時，預先了解你的溝通對象就很重要了，可以避免犯下錯誤。

善用比喻。

好故事可以加強印象，如果你的故事能讓溝通對象留下深刻印象，事情也就成功一半，若是還能將自己想要達到的形象或目的融入情節中，并讓對方產生移情投射作用，潛移默化的效果更是驚人。但一定要切忌言過其實，比喻應恰當有趣，我們的目的是得到對方的認同，而不是炫耀自身文采。

不斷總結檢視自身。

成功總是屬于擅長總結的人，溝通也一樣，每天檢視自己在溝通上的優缺點，并思考可以如何運用或改進，這樣即使有突發狀況，也不致慌張失措。

社交口才技巧。

交代事情。

1、交代工作卻不破壞對方情緒!

———“能不能抽空過來一下……”

2、托付他人重任時!

———“有件事要拜托給你才行……”

3、附加評價時，呼應對方的一句話!

———“原來如此，這樣啊!”

表揚。

4、被他人表揚穿的西裝很有品位，該如何回應呢?

———“你的領帶也相當不錯嘛!”

5、想要得到同事或他人的好感，對其作評價時可以欲揚先抑!

———“做法雖然強硬，但是還算得上細致周到。”

6、檢驗好感度的法則!

———“是‘我們’還是單單‘你和我’兩個人?”

詢問。

7、訥于言反而能展現內心的真誠!

———“我的嘴，其實很笨……”

8、直截了當詢問想要得到的信息!

———“請直說能給我便宜多少?”

9、意見產生分歧，學會這樣反駁!

———“我很理解你這樣的想法，只是……”

激將法。

10、“激將法”使之讓步的談判秘訣!

———“與我這一方的認知存在著差距……”

11、“欲擒故縱”戰勝法的使用訣竅!

———“我明白了，但是……”

12、想要發言時的完美切入法!

———“話又說回來了……”

鸚鵡學舌。

13、“鸚鵡學舌”法，逼近對方的真實想法!

———“這個很困難啊。”“是很困難嗎?”

14、換位思考，直逼對方的心里話!

———“如果給你調動工作的話，將會……”

15、吸引眾人目光的沉默也可產生效果!

———“接下來要說些什么呢……”

發問。

16、這樣發問后，對方絕對不會說“不”

———“你也應該覺得××是比較好的，是吧?”

17、尊重以“忙”作為拒絕借口的人，殺個回馬槍!

———“百忙之中打擾，真是過意不去……”

18、若有事拜托別人，先從贊譽開始!

———“您好像對園藝很是了解……”

對比。

19、在“對比效果”的假想里中計!

———“這個比想象的要便宜啊!”

20、不讓對方說“不”的二選一的提問法!

———“是喝紅酒還是喝啤酒呢?”

21、倘若找到了“共同點”就可以一舉獲勝!

———“真巧了，咱們不是老鄉嗎?”

推敲。

22、“推敲意向型”請求，讓對方無法拒絕!

———“你可不可以幫我做××啊?”

23、表明對對方的期待會得到意外的效果!

———“完成這項工作，非你莫屬……”

24、掩飾尷尬局面的借口是什么?

———“你真是給我留了個作業……”

回答。

25、回答“不行”的委婉表現形式!

———“總之要先考慮考慮……”

26、自我表現欲望強烈的人，或膽小怕事的人的口頭禪!

———“只有在這里我才跟你說……。

培養行政管理能力的方法篇十

孩子自學能力的養成與父母的教育態度有很大關系，所以父母在教育孩子的時候一定要注意教育方法，要讓孩子多學會獨立思考和

學習

讓孩子擁有優良的自學能力，會助孩子在往后在學習

生活

孩子掌握的詞匯量有限，需要文字簡單、畫面生動的注音讀物和連環畫。如《世界童話名著連環畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界；高年級學生選書一要實用，二要立足于啟迪思維，開發智力。如《兒童百科全書》、《十萬個為

什么

最關鍵的`是要培養兒童獨立閱讀的能力，使他們能根據需要主動閱讀書籍報刊。預習也是培養獨立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子對所學科目進行預習。質疑提問是接收信息的的主要途徑，家長要鼓勵孩子敢問善問，孩子的問題越多，他最終獲得的知識就越多。

。將接收到的信息與頭腦中原有的認識結構相聯系并納入認識結構，這是對信息的處理過程。有些

小學

同學

把獲得的信息納入認知結構本身是一種存儲，為了防止遺忘，可以指導孩子寫讀書筆記，做讀書卡片，把有用的資料記錄下來，利用電腦存儲更為有利。 ?對學習

成績

培養行政管理能力的方法篇十一

摘要：

當代大學生存在巨大的就業心理壓力，就業能力明顯不足是他們畢業面臨的首要突出問題。而現全國多所高職院校教育旨在為國家培養高技能應用型人才，讓高職畢業生既具備一定的專業知識，又具有較強的實踐操作能力。對學生管理來說，最終學生就業能力與用人單位需求是否匹配，才是管理成敗的關鍵。

關鍵詞：

培養行政管理能力的方法篇十二

當孩子說“可恨的東西”他通常是針對一些聽到或看到的某個對象。這種表達情緒的

學習

上述研究發表在認知發展的十月雜志上，是第一個證據表明年輕的幼兒能夠使用情感和視覺多個線索，來了解他們周圍的人的動機。在寶寶15個月的時候，他們就已經開始試圖了解周圍的世界、別人的反應。威斯康星大學研究所的研究人員說：“在這項研究中，我們發現，即使是那些還不會說話的幼兒都可以使用可視化和社會線索了解

其他

調查結果還顯示了幼兒的沖動傾向以及他們傾向于忽視其他人的憤怒，這意味著一個孩子在生命早期可能會不太愿意遵守規則。

自我控制能力是孩子前三年

生活

在實驗中，有150名15個月左右的幼兒，甚至混合了男孩和女孩，分別坐在父母的腿上，看著實驗者坐在他們對面的一張桌子上演示如何使用幾個不同的玩具。每個玩具都可以發出的聲音，如塑料珠做的一個撥浪鼓，將彈珠投進一個塑料杯和一個小盒子里、用木棒擠壓活動部件。孩子們身體前傾熱切地看著。然后第二個人，走進房間，并在桌子旁邊的椅子上坐了下來，并用抱怨和憤怒的聲音斥責實驗者，實驗者停止了一切活動。等到第二個人離去，把這些玩具發給孩子們，幼兒們會熱切地抓起玩具玩耍，這是第二人個人再次進入斥責，有趣的是一些孩子立刻停止玩玩具，而絕大多數孩子再遲疑兩至三秒后繼續他們的`娛樂。

根據這個研究，我們不難得出結論，那些生活在家庭暴力的環境下長大的孩子往往比一般家庭的孩子要更叛逆，而一個充滿

愛

研究人員還懷疑孩子的氣質起到了一定作用，他們讓每一位父母填寫兒童早期行為問卷，使用的問題是“孩子做決定前停下來思考的時間是多少？”以此來衡量孩子是否沖動。事實證明，更加沖動的孩子的行為越難以規范。

如何糾正孩子的自控能力不佳的狀況，最好的方式就是通過榜樣的力量來指導孩子的行為。除了有“多動癥”的孩子需要配合特定的訓練外，對于自控力缺乏的孩子，可以采用以下對策：

不論是幼兒還是

小學

怎樣

父母友好而尊重地與孩子交流時，不僅能讓孩子心悅誠服地聽話，還可幫助他們處理周圍事物，幫助孩子解決沖突，讓他學習自控與合作。交流時，父母要注意孩子的優點，及時鼓勵，這樣的鼓勵會讓孩子更加積極，也會讓他感覺到家長的關注；也要及時糾正他們的缺點。

家長可讓孩子學下棋、畫畫等，讓孩子經過努力學會這些技能，在這其中鍛煉他們注意的集中性和耐心。另外，家長要培養孩子做事有始有終的習慣。別人的交談、門外的聲響，都會使孩子中斷正在進行的事情。家長應幫助孩子克服困難和障礙，督促他在一定時間內完成某項活動，使他感受到成功的喜悅。

培養行政管理能力的方法篇十三

條理做事。我們要想提升自己的邏輯思維能力就要在做事方面極具條理性，有了這種條理性之后，我們就可以在邏輯思維能力上得到鍛煉，并且養成一個邏輯思維的習慣。

制訂計劃。對于復雜的事情要學會去一一分解，對于簡單的事情要學會堅持，從而把簡單的事情做復雜，把復雜的事情做簡單。充分發揮邏輯思維能力的作用。

理性思考。對于很多一時難以解決的問題，我們要學會理性的去思考，從而讓事情可以在理性的分析下一一解決好。

細節觀察。在現實當中要注意事物的細節觀察，從而可以不斷的進行邏輯思維能力的方面的提升，學會推理，學會分析。

語言表達力。這也是一個非常重要的能力，你的邏輯思維有了，你的語言表達就非常有邏輯性，從而讓自己的思維亮點展現出來。

培養行政管理能力的方法篇十四

人生來就喜愛追逐名利，渴望成功。而生處于一個被政治、權利、控制、傲慢、自我意識的沖突等因素營造的不利環境中，是無法提高自身和集體的溝通能力的，而且還不利于個人的良好個性發展。

高質量的溝通。

在談話過程中總會有一方是沖擊力較大的，如果我們在交流中自我感覺不佳，可能會產生負面影響，從而影響到個人的溝通能力的提高。高質量的溝通需要創造良好的環境，為支持創意、促進合作，提高信任以及改良關系做好充分的準備。

下面我們說說表達能力。在表達上人們通常有5個問題。

問題1：不知所云。

你大概有這樣的經歷，好像對方一直嘴皮在動，但是你就是不知道到底他說了什么。這里有幾個原因：

1)肚中沒貨。

本來就不知道該說什么，沒話找話。這就像小時候寫日記，兩三行都很困難。對于商務會談，這屬于典型的準備工作沒做。

2)思路不清。

你還是有些東西要表達的，但對于這些事情，自己都沒想透，那么你怎么可能表達清楚呢。這個問題非常普遍。通常你應該問問自己：“到底你是表達不清楚，還是自己沒想清楚”。

3)讓潛意識主導溝通。

一件事情即使本人想清楚了，可能你表達出來依然讓人不知所云。這通常是讓潛意識主導的結果。

人類潛意識的運行方式，是基于關聯的，例如我在談到“吃飯”時，可能潛意識立即跳出“明晚有飯局”，然后又想到“要打電話確認”，可能就直接跟對方說“對不起我要先打個電話”。你的思維很可能一直這樣跳到很遠的地方。但對方看不到這個過程，自然沒法理解。

在正式的溝通環境中，通常你需要讓自己的意識去控制溝通，保持邏輯性。順便說一下，一個人很難持續的保持著意識的控制，通常說著說著就會進入自動駕駛(潛意識控制)模式，這是很正常的。但你可以做的是設定一個大的框架(例如講話的邏輯)，在多數的時間，讓潛意識運轉。但是過一段時間，就有意識的檢查“我現在進度怎么樣，是不是跑題了?”這樣可以把自己拉回來。這就像你開了自動駕駛系統，但是定期會人工檢查當前的狀況，如果有問題立馬切換到人工操作。

我們的溝通由潛意識主導，本身并不是什么壞事，例如聊天的時候，大家東拉西扯就是這么出來的。有些人在重要場合或者見到重要人物時，本來是需要閑聊的，反而變得不善言辭。有時候就是因為過于緊張，意識主導了溝通，反而壓制了潛意識的活動。

4)表達缺乏邏輯性。

即使你自己想的比較清楚，而且也是有意識的在進行溝通。但你沒有用清晰的邏輯來組織語言，導致對方難于理解。

5)面面俱到。

表達者把自己知道的所有事情都倒給你了，需要你自己去理頭緒。例如銷售演講，把產品的每個功能都給你看一遍，客戶死的心都有了，還不好意思讓你走人。

問題2：缺失關鍵信息。

例如“3月25日下午在大會議室開會”。你都不知道到底幾點，還要去問。

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問題3：難于理解。

前面談的第一類表達問題，顯然是難于理解的。但這里，我們指的是即使表達者邏輯清晰，對方依然難于理解的情況。而這種問題的產生，常常是因為受眾缺乏相關經驗或者基礎知識。有的行業，專業性很強，有些問題即使講的條理清楚邏輯嚴謹，對方還是不一定能聽懂，或者似懂非懂。解決這個問題，一個手段是要讓自己的表達生動起來，讓對方可以“產生經驗”。這里有幾個基本的途徑：打比喻、講故事(案例)、讓客戶親自體驗。所以溝通有個基本原則，一定要有案例。

如果問題足夠復雜，有些時候簡單手段(例如比喻、故事、讓客戶體驗)都可能失效。那么這時候，你就需要設計一條認知路徑了。先讓客戶理解一些基礎的東西，再一步步走向最終的目標。

問題4：關我屁事。

關于這一點，在任何正式的表達之前，建議你問自己一個問題：“通過這次溝通，對方得到的最大的好處是什么?”

例如你正在讀的這篇文章，我想它帶你的好處是“能夠在溝通中有的放矢”。很多人喜歡問“溝通中我要說什么”，但這個問題是次要的，真正重要的是“你要給聽者什么好處”。

問題5：不會表達情感。

中國人很不善于表達正面的情感，最典型的就是不會夸獎他人。所有的贊美之詞都留到追悼會上使用，搞得一看悼詞所有人都是高大上。

上面幾類表達方面的問題，根源多數在于你的思維，而不是表達技巧。下面再來分享兩個提升表達力的基本法則。

法則1：1句話法則。

基本版：你需要能夠在1句話內，概括你要講述的中心內容。例如“9成新ipad2售價1800限虹口當面交易”。

說服版：你需要能夠在1句話內，打動你的目標群體(書面或者口頭)，讓他們愿意繼續下去。例如某廣告“求職者，3分鐘測試你的面試誤區”。

這是一個基本的訓練，建議你在日常工作中不停的練習。它能幫助你發現問題的關鍵。要是給你無限的時間，通常你就絮絮叨叨無重點。現在讓你只能說1句話，這會逼迫你找到核心的內容。

法則2：白居易法則。

培養行政管理能力的方法篇十五

在基本上解決了讀什么內容，如何克服困難讀下去等問題之后，隨著閱讀活動的不斷深入，我們還要講求閱讀的效率，加快閱讀的速度成為提高閱讀效率的主要手段。

首先應從文章整體出發，把句子、段落，而不是單詞作為閱讀的最小單位。通過閱讀文章和段落開始或結尾的主題句，迅速判斷出文章的體裁，把這類體裁文章共有的基本要素，作為文章內容的閱讀重點，除此之外的內容則可以略讀，甚至跳過去不讀。

不同體裁文章的基本要素一般包括：記敘文的時間、地點、人物、事件、原因、結果等;應用文、說明文及科普短文的主題句、層次和邏輯關系等;議論文中體現作者觀點和意圖的部分，作為論據的具體事實和作者提出的論點;新聞報道的時空布局，敘事說明部分和評論，當事人的評論和觀感、時間順序，事件中的人際關系等。這些都是我們在閱讀中首先應該去領會的內容，對這些內容的正確理解，也往往就是答好高考“閱讀理解”題的前提和保證，因為“閱讀理解”題目也是圍繞這些主要內容設置的。平時注意主動進行這方面的訓練，就可以變被動為主動，以不變應萬變，是取得高考成功的關鍵所在。

對于句子來說，各個句子成份也有一個輕重緩急，不可一視同仁。一般來說，在時間有限的情況下，可以只閱讀主語、謂語、賓語等主要的句子成份，狀語、定語等修飾成份可以先略去不讀。如果按詞性分類，則閱讀重點是實詞：名詞、代詞、動詞、形容詞、否定副詞等，其它如虛詞：介詞、連詞及程度副詞等可一帶而過。也就是說，不能總是毫無目的不分輕重地逐字逐句地細讀，必須學會跨越句子、跨越段落的閱讀方法，這樣，才能從容面對任何長度的文章，迅速地抓住要點，概括文章內容，大大提高閱讀的速度。

讀完一篇文章之后，也許我們自以為讀懂了，但是是否真地讀懂了呢?拿什么作為判斷閱讀效果的標準呢?是否能用解答“閱讀理解”題目的辦法判斷呢?我們平時大都是這樣做的。然而，今天這套閱讀理解題目錯了兩個，明天另一套又錯了三個，后天又錯了一個，閱讀理解能力是提高了還是下降了呢?很難作出準確的判斷。其實，因為文章和題目本身差異很大，所以相互之間根本就沒有可比性。不懂得這個道理，就會經常受到答題結果的負面影響，屢屢遭受打擊，進而失去信心，使閱讀活動夭折。我們許多同學往往是在這個時候敗下陣來的。

大量實踐表明，讀后寫概要是一個行之有效的辦法。如果寫概要的過程進展順利，可以肯定對短文的理解是到位的，反之則暴露出閱讀理解能力或英語書面表達能力有欠缺，無論屬于哪一方面的問題，都必須通過大量閱讀，學習、欣賞別人的文章，多加訓練，才能解決，即俗話所說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會引”的道理。

但是，寫概要時要注意忠實于原文作者的本意，不要另起爐灶，寫成讀后感。應遵循“先易后難”、“先學習，后模仿”的原則，開始可以抄寫原文中現成的、能夠體現文章基本內容的主題句;經過一段時間的訓練，就可以試著縮寫、改寫原句，直到最終自己組織句子，概括總結文段內容、中心思想、作者態度等。這一過程要自然過渡，不能急于求成，要有信心、耐心和恒心，堅持不懈，才能取得最后的勝利。

這樣，我們就會逐步養成良好的閱讀習慣，學會在一定時間內，面對一篇文章，讀哪些主要內容，忽略哪些內容，迅速抓住文章的主旨和作者的基本觀點，并體會到閱讀的樂趣，一方面有利于進一步開展閱讀活動，同時也為今后閱讀理解答題能力的培養和提高提供了前提和保障。也許在平時的考試中，解答閱讀理解題目還會出錯，不要緊，不要太在意。造成這種現象的.原因除了自己英語水平的因素外，也有試題本身質量的因素。但無論如何，有了每年360多篇的閱讀量，比起高考試卷的閱讀量來，已經相當可觀了，其意義自然不言而喻。

故事內容吸引住了(尤其是在讀小說時)。這就給我們閱讀英語短文一個很好的借鑒：根據上下文猜測一下詞義，或者干脆跳過去讀下面的內容，讓自己的思路跟著文章的脈絡、人物的情感、情節的發展走，把自己放進去，讓自己暫時忘記那些字符本身的意義，而著眼于其承載的文章內容。這樣一來，我們關心的是文章的內容、故事的情節;某個詞的詞典含義已經成為次要的了，也就不會為了某個生詞去查詞典了;況且，在高考中是不允許查詞典的。如果平時沒有養成通過上下文猜測詞義的良好習慣，高考中遇到了生詞該怎么辦呢?所以，閱讀過程中一定不要停下來去查詞典。假如你不查詞典就讀不懂那篇文章的話，只能說明那篇文章不適合你，另選一篇就行了。不必對放到一邊的那篇文章總是耿耿于懷，要知道有所失才能有所得。只要堅持閱讀，也許過不了多久，隨著閱讀詞匯量的不斷增加，原來讀不懂的那篇文章就能讀懂了。要學會靈活，不要鉆牛角尖。

對文章中語言知識的學習，最好作為閱讀活動的副產品，通過廣泛的閱讀，語言知識會在不知不覺中得到積累，對某些同義詞、近義詞、相似結構的認識會逐步深化。當然，這并不排除通過閱讀，有意識地強化自己對閱讀中出現的、以往學過的基礎語言知識的復習和鞏固。同時，在讀懂文章之后，可以順便學習一些自己認為有價值的句子、詞組等語言知識(主要指語法、詞匯)，擴大自己的知識面，只是不可把讀懂文章和學習語言知識的順序顛倒，那樣就從根本上違背了閱讀活動的初衷，效果不但不會理想，而且往往會導致閱讀活動半途而廢。

培養行政管理能力的方法篇十六

文學的感知屬于初步思維能力。一些學生學習語文，遇到較為深刻復雜的內容就會覺得讀不懂，無法體會其美。看到一篇優美的文章，教師應教導學生懂得欣賞作品的美，具體方法便是教會學生首先從作品詞句中領悟，由淺入深，透過句子的表層體會作品中蘊含的深意。而在實際語文教學中，學生感受到的文學形象開始往往是十分模糊的，還不能用完美的語言表達、描述所感知的形象。教師應當用巧妙的教學語言啟發學生，引導他們用自己的感知描述、表達，將這種感知能力進一步提升，引導學生對文學深度思考。只有提高了這種文學感知能力，才能逐步實現對文學由簡單到豐富的飛躍，學生才能真正欣賞文學作品，培養鑒賞能力與創新意識。

“發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。指從多種角度思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維”。傳統語文教學往往習慣從一個角度激發學生思考積極性，得到的答案只有一個，這樣教學往往忽略學生自我創新能力培養。在這種固定思維培養下，學生的思維無法拓展開來。現在高考題中有很多涉及學生發散性思維的考查，如閱讀探究題，還有以新材料作文形式考查的作文題等。這樣的考試形式呼喚語文課堂應注重學生發散性思維的培養。發散性思維是語文學習最重要的思維能力，只有將學生的學習潛能激發出來，才能培養他們學習語文的真正熱情。因此，教師平常應鼓勵學生張開想象的翅膀，在文學園地里盡情施展才華。

如何培養是一個十分關鍵的問題。課文學習中，對于人物形象的理解，不同的學生往往會有不同的理解，教師不必總以權威形式評價學生的觀點與看法，應多從學生角度出發，肯定他們的想法，指出他們思維的閃光點，鼓勵他們敢于質疑，在合作探究中得出真知，教師對學生的回答做出判斷與指導、提升與評價。如魯迅小說中的人物阿q形象分析，是學生比較感興趣的，教師可以鼓勵學生從不同角度評價作品中的人物，這樣可讓學生深入閱讀文本，挖掘人物的性格特點。如有的同學認為他自欺欺人，性格懦弱;有的認為他妄自尊大，健忘麻木;有的認為他愚昧，欺軟怕硬，膽小，逆來順受。以上這些看法不一定都是準確的，卻能調動同學們深入研究課本的積極性，教師可以在此基礎上進一步深入分析，在學生對人物形象產生質疑的時候，及時予以引導，將討論引向深入。由學生品評人物，改變教師“一言堂”的教學格局，讓課堂成為“大家一起參與”的課堂，答案因此變得豐富多彩。

在平常新材料作文訓練中，我們鼓勵學生從不同角度分析材料，得出創新立意。這同樣是一種發散性思維培養，突破只從正面立意的思維習慣，反向立意同樣能寫出好文章，“反彈琵琶”同樣能奏出美妙動聽的樂曲。只要他的觀點是合乎材料本意的，教師就應當予以認同。突破只從其中一個人物形象入手的思維習慣，從多個人物形象入手，分別進行分析，得出最佳立意。

培養行政管理能力的方法篇十七

日常生活中的一些東西根據某些相同特點被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應幫助引導孩子找到分類的根據，即事物的相同點。可以多通過舉例子的方法，讓孩子逐漸認識到同一類事物的共同點。

了解順序觀念。

事物按照大小、硬軟、胖瘦等會有一個順序，如小朋友們有時候會按高矮站隊，這些訓練有助于孩子更好的把握事物特征。

建立時間觀念。

孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，如“立刻”、“等會兒”之類，理解其含義，對孩子來說，是非常必要的，這樣可以幫助孩子的表達更為準確并且更容易理解別人的話。

掌握一些空間概念。

孩子并不是生下來就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經常用到，因此要及早引導孩子掌握這些概念，比如說“請把勺子放在碗里”。

怎么提升小孩的邏輯思維能力。

肯定及贊許。

從某種角度來說，獨立思考能力強的孩子，都是有主見的。而有主見的孩子，大多都是自信的。那么，問題來了，孩子的自信從何而來?其實，很大程度上，是父母給的。因為父母的肯定及贊許，就像一股源泉，總會給予孩子無窮的心靈力量。所以，父母們，對孩子一定要多加肯定和贊許。這很重要。

不干擾，不打斷。

很多父母不知道，當孩子在認真而專注地做一件事情的時候，你一定不要去干擾他、打斷他，哪怕孩子是在玩一件玩具。因為，這會影響孩子專注力的發展。要知道，當孩子全身心投入到一件事情中去的時候，他的注意力是高度集中的，他的大腦是在高速轉動的，他是在獨立思考的。而這時，如果他被忽然打斷，影響極其惡劣。

閱讀。

閱讀，是一件很美好的事兒，當然，前提是讀好書。對于孩子來說，閱讀，能拓展他們的思維，開闊他們的眼界，更能夠培養他們獨立思考的能力。但需要注意的是，若僅僅是閱讀，是不夠的。還需要讓孩子養成寫讀后感的習慣。因為在寫讀后感的過程，正是他們獨立思考的過程，正是他們成長的過程。