總結(jié)可以促使我們思考,深化對所學(xué)知識和所做事情的理解。在總結(jié)中,要突出重點,避免泛泛而談。小編為大家搜集了一些寫作優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍懽黛`感和思路。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇一
我們一年級是新課程、新教材第二輪實驗?zāi)昙墶T诒緦W(xué)期即將結(jié)束時,我們根據(jù)新的評價理念和處的評價方案,通過口算、情景、操作等形式對本年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了評價。
口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能,在四則運(yùn)算中,最常用的是口算和筆算,而筆算又是以口算為基礎(chǔ)的,筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約,因此要提高學(xué)生的計算能力。首先要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練。切實打牢計算的基礎(chǔ)提高口算的能力。這次對本年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時,首先對學(xué)生進(jìn)行口算測試。我們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容:20以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
出了三份試題,每份題有20道,其中10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法占70%、填未知加數(shù)占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學(xué)過的20以內(nèi)退位減法占5%。然后采用“先抽題號,再看算式說得數(shù)”的形式進(jìn)行測試。能過對所有學(xué)生的測試可以看出:98%的學(xué)生對10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法能夠做到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。這是教師平時持之以恒堅持訓(xùn)練的結(jié)果,同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在填未知加數(shù)、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加。
如一些學(xué)生在口算7+()=16時,思考一會才能說出得數(shù),做不到脫口而出,有的還需要通過數(shù)手指算出。雖然,平時作業(yè)、試卷及游戲活動中也配有一定份量的練習(xí)。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算,由此可見,要提高小學(xué)生的口算能力,形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒,堅持訓(xùn)練。只有通過堅持不懈的口算訓(xùn)練才能使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧,達(dá)到正確、熟練、靈活的口算目的。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題。因此培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。
口算測試后,我們又根據(jù)本學(xué)期本年級的教學(xué)內(nèi)容,出題對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力進(jìn)行了檢測。兩份題中均有圖畫應(yīng)用題和圖文應(yīng)用題。檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過觀察圖畫,不僅能說出圖中的條件,并能提出問題,而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數(shù)學(xué)生還能根據(jù)問題作答(口答),一部分學(xué)生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計算。
算式是:9+3=12(只)答一共有12只雞。還有一部分學(xué)生能根據(jù)題中的條件提出不同的問題進(jìn)行解答。如學(xué)生通過觀察雞圖,提出來了以下幾個問題:一共有幾只雞?公雞比母雞少幾只?母雞比公雞多幾只?黃雞比白雞多幾只?白雞比黃雞少幾只?這是教師在平時的教學(xué)中堅持經(jīng)常訓(xùn)練所取得的成績。同時也發(fā)現(xiàn)一些中下等學(xué)生和學(xué)困生仍對圖畫應(yīng)用題中“減法”應(yīng)用題的圖意不理解,逆向思維能力偏低(尤其是靜止圖畫)如:
生:盒了里面有10個,盒子外面有5個,一共有15個。
算式是10+5=15(個)還有一些學(xué)生能提出不同的問題,但是對其數(shù)量關(guān)系弄不清。
如生觀察圖后,提出:母雞比公雞多幾只?列式為:8+4=12(只)。
出現(xiàn)這樣的問題與教師對這些學(xué)生個別輔導(dǎo)次數(shù)偏少和對比練習(xí)偏少有一定的關(guān)系。因此在今后的教學(xué)中對學(xué)生要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和對比練習(xí)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。觀察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式。這有利于學(xué)生的.形象思維和抽象思維能力。根據(jù)這一點我們選擇了最貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)定——認(rèn)識鐘表作為我們測試學(xué)生觀察、操作能力的內(nèi)容,以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
首先我們通過讓學(xué)生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學(xué)生說,師說時刻生拔等操作活動來了解學(xué)生對時間觀念的建立和認(rèn)識整時、整時半等時間的情況,通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對整時刻掌握得最好,所有學(xué)生不僅能正確地拔出,且能說出過一小時的時刻,對“幾時半”這機(jī)樣的時刻多數(shù)學(xué)生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。同時也中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生把“6時半”這個時刻拔成“5時半”時針、分針都指數(shù)字6。其中原因是平時教學(xué)中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習(xí),還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。
這與教學(xué)時,教師的演示指導(dǎo)多于個別指導(dǎo)有關(guān),致使這些學(xué)生不知道過一小時是將分針拔轉(zhuǎn)一圈,還發(fā)現(xiàn)一大部分學(xué)生對擴(kuò)展題“幾時幾分”的時刻不認(rèn)識等現(xiàn)象時間與學(xué)生的生活實際聯(lián)系最緊密,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間至關(guān)重要。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題,需隨時隨地給予方法指導(dǎo)和練習(xí)。綜上所述上所述,盡管在檢測中發(fā)現(xiàn)了一些問題但是成績是應(yīng)當(dāng)肯定的。我們將存在的問題作為今后教學(xué)的動力。改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇二
本次考試,所任教的兩個班作為被抽測班進(jìn)行檢測。
六2班平均分86.19分,六3班平均分93.78分,兩班差距較大,主要原因是六2班有4位學(xué)生總分不滿100分,同時六2班的基礎(chǔ)很差,歷史原因使這班成績很不理想。
1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看,班級的計算得分率都比較高。
2、學(xué)生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。
3、學(xué)生中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。
三、
1、概念方面薄弱。選擇,填空,判斷失分的地方較多,相對得分較低,生概念不清導(dǎo)致失分較多,如六年級的比值的'意義等一些基礎(chǔ)的概念。
2、應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力呈下降趨勢。
3、學(xué)生靈活的思維能力差,不能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,解決生活中的實際問題,部分學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析不夠細(xì)致,缺少一定的方法;也有相當(dāng)學(xué)生面對多樣化的信息缺乏處理信息的能力;對開放題的解答學(xué)生明顯感到不自信,甚至束手無策。
1、口算的訓(xùn)練不放松。
雖然這次計算的得分率比較高,但我認(rèn)為學(xué)生的計算能力還有待進(jìn)一步的提高,原因有二,一是計算錯誤總是最令人遺憾,二是計算覆蓋面廣,一旦薄弱,勢必東扣西扣,增加失分。建議用好口算冊,堅持每天一練,加強(qiáng)估算,強(qiáng)化簡便運(yùn)算。
2、提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)生學(xué)法的研究。
從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的,但還應(yīng)該看到,本次考試的試卷難度一般,區(qū)分度不大。部分題目一有變化,學(xué)生容易上當(dāng)受騙,思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多,程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多,建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、精講精練,拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。
我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材,但不能局限于教材、局限于簡單的模仿,要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外,手頭要有3本以上的教輔用書,要設(shè)計好平時的練習(xí)和單元測試,加強(qiáng)命題研究,讓學(xué)生通過解題,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
4、提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。
這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一起分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出,使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇三
一、命題意圖:。
本套試卷以學(xué)生發(fā)展為本,
注重雙基,即基礎(chǔ)知識和基本技能,兼顧能力。不考偏題怪題。試卷注重聯(lián)系學(xué)生生活實際,關(guān)注學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí);盡可能融合聽說讀寫能力、整合三維目標(biāo)、綜合學(xué)科知識。試題包括“體驗交流之趣、體驗漢字之美、體驗積累之得、體驗閱讀之味、體驗習(xí)作之樂”五部分。考察內(nèi)容涉及看拼音寫漢字,詞、句的積累以及句子的訓(xùn)練等,還考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的填空及理解能力、平時積累詞語的能力、古詩文的積累等。
二、學(xué)科知識維度表現(xiàn):
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次:
掌握較好的是基本知識題:看拼音寫漢字、把詞語補(bǔ)充完整。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握得較好。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。
三、學(xué)科能力維度表現(xiàn):
聽、說、讀、寫能力的考察,失分最少的是基礎(chǔ)知識,失分最多的'是閱讀體驗。因此,關(guān)注生活,加大課外閱讀量,多積累多運(yùn)用,提高學(xué)生的閱讀和傾聽能力有待加強(qiáng)。另外,還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作樂趣,提高寫作水平,重視方法指導(dǎo),鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,促進(jìn)學(xué)生能力維度的全面提升。
四、答題情況分析:
(1)本年級出錯率最高的題:
錯例。
一:第二大題第2小題。
考察內(nèi)容:同音字。
考察能力:積累運(yùn)用能力。
答題情況:該題滿分2分,平均分1.24,答對人數(shù)占15%。
錯誤原因:。
“抵御、家喻戶曉、比喻、贊譽(yù)”四個“yu”,同音不同字,同字不同。
義。學(xué)生在填寫時,錯得最多的是“御”,主要是書寫不正確。還有部分學(xué)。
生不會填“家喻戶曉”。可見學(xué)生詞語積累貧乏,有局限。
錯
例
二:第四大題。
閱讀(二)。
《桃花塢和楊柳青的版畫》。
考察內(nèi)容:。
閱讀體驗。
考察能力:。
閱讀分析、理解能力。
答題情況:該題滿分10分,平均分7.14,答對人數(shù)占21%。
錯誤原因:。
覺得最簡單,最不應(yīng)該錯的第1小題“比較楊柳青和桃花塢年畫的不。
同之處”,卻是慘不忍睹。答案明明就在文中,可學(xué)生不是自己編就是張。
冠李戴。缺乏認(rèn)真的做題態(tài)度,閱讀理解力也有待提高。
(2)本年級答題最理想的一道題:
題例:
第一大題。
考察內(nèi)容:。
聽讀練習(xí)。
考察能力:傾聽、識記與理解能力。
答題情況:該題滿分11分,平均分10.48,答對人數(shù)占70%。
原因分析:。
這是一道聽力題,這道題中的前四小題是根據(jù)所聽內(nèi)容選擇填空,由于。
這篇文章的內(nèi)容對于學(xué)生來說容易理解,所填內(nèi)容學(xué)生較熟知,全年級幾乎。
沒人出錯。這一題中的第五小題是根據(jù)聽力材料所引申的口語交際,因為內(nèi)。
容涉及課本原文《桃花心木》、《頂碗少年》,學(xué)生做得較好。
(3)本年級試卷中最欣賞的一道題:
題例:第四大題。
閱讀(三)。
填寫銀行開戶申請書。
出自 www.cdxkw.cn
考察內(nèi)容:。
閱讀體驗。
考察能力:。
閱讀分析、理解能力。
答題情況:。
該題滿分5分,平均分4.1,答對人數(shù)占11%。
原因分析:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。這種閱讀學(xué)生平時見得少,但卻是必不可少的。比如買地鐵票、看說明書、制定出行方案等。填寫開戶申請書,考察了學(xué)生閱讀材料尋找有用信息的能力,也折射出學(xué)生生活廣度和深度的問題。死讀書,讀死書的時代已經(jīng)過去。學(xué)語文還要用語文,語文來源于生活又服務(wù)于生活,這體現(xiàn)了語文的工具性。這道題出得非常好,給我們每個人以啟示。
五、思考與啟迪:
要樹立大語文觀,拓展思維,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。
雖然學(xué)生已經(jīng)畢業(yè),但我們的教學(xué)還在繼續(xù),每次的試卷分析都是經(jīng)驗積累,自我蛻變的過程。通過此次語文測試,使我們認(rèn)識到要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。作為一名語文教師,在以后的教學(xué)中,必須將語文教學(xué)與語文實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高其語文綜合能力。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇四
此次參考人數(shù)為970人,實際考試人數(shù)為964人,最高分為721,第一名與第二名相差48分;與進(jìn)校成績相比,十班十一班成績變動較大,優(yōu)質(zhì)學(xué)生存活率較低特別是十一班,而三四五六七班進(jìn)步較大。
十一月4,5,6三天晚上我和陳主任一起對十二個班部分學(xué)生進(jìn)行座談,學(xué)生反應(yīng):絕大多數(shù)教師工作熱情高,工作認(rèn)真,教學(xué)水平高,效果較好,無知識性錯誤,絕大多數(shù)教師經(jīng)驗豐富,教學(xué)富有耐心;班主任能起早貪黑,一心撲在教育教學(xué)崗位上,特別敬業(yè),特別能奉獻(xiàn),取得的成績是有目共睹的。絕大多數(shù)班級班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,涌現(xiàn)了一批勤學(xué)好問,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。
與此同時,學(xué)生們對老師也提出了不少好的建議,歸納如下:
1、要認(rèn)真鉆研教材,研究教法,深入淺出地進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)課堂管理,讓想學(xué)的學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、課堂上師生互動要更頻繁些。
4、課堂上不要隨便體罰學(xué)生。
1、班級發(fā)展不平衡的矛盾比較突出,,個別班級紀(jì)律較差,科任教師上課很吃力,意見很大,有出現(xiàn)亂班的苗頭。
2、學(xué)科間,學(xué)科內(nèi)發(fā)展不平衡,考試成績差距比較大。
3、個別教師只管教,不管導(dǎo),教學(xué)效果不好,教學(xué)效率低,影響其他教師士氣,學(xué)生意見比較大。
4、個別教師對學(xué)情不太了解,講得太快太難。
5、個別教師坐班紀(jì)律差,甚至上課遲到。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)的.自覺性不高,特別是晚自習(xí)讀報前,第四節(jié)晚自習(xí)時段,班主任老師不來,學(xué)生就不進(jìn)教室,在走廊聊天,甚至瘋狂打鬧。
7、學(xué)生中開始出現(xiàn)厭學(xué)的苗頭,差生有集聚的傾向。
8、學(xué)生就寢紀(jì)律較差,特別是女生經(jīng)常說話到深夜。
為了“進(jìn)得來,留得住,學(xué)得好”
1、全體教師要進(jìn)一步端正思想,樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識和精品意識,要把教學(xué)工作放在第一位,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、班主任繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勇于奉獻(xiàn),吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng),要把工作做細(xì)做實,努力培養(yǎng)、使用班干部,樹優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、班主任和全體教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),抓好學(xué)生學(xué)科體系構(gòu)建。
4、備課組長要以身作則,集體備課要講實效,要有時間保證,充分發(fā)揮集體智慧。各位教師要相互學(xué)習(xí),共同提高,防止單打獨奏。
5、語數(shù)外,特別是數(shù)學(xué)、英語是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,要花大力氣抓緊抓好,數(shù)學(xué)、英語教師責(zé)任重大,任務(wù)十分艱巨,要努力提高課堂效率,勤于思考、善于總結(jié),傳授知識、培養(yǎng)能力、提升方法,努力讓學(xué)生有所提高,班主任要大力配合,時間上予以保證,努力讓學(xué)生為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
6、抓好重點班建設(shè)。(另外專門調(diào)研、商討)
7、重點關(guān)注優(yōu)生、差生、貧困生、學(xué)困生,關(guān)心學(xué)生思想動態(tài),關(guān)注學(xué)生成績進(jìn)步。對不同的學(xué)生采取不同的方式,要注意方法,防止簡單粗暴,努力做到春風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲。
8、班主任要教育學(xué)生課間不要上跳下竄,不要在教室內(nèi)外瘋狂打鬧。
9、防輟學(xué),防差生糾集。
10、加強(qiáng)自習(xí)、午休、晚上就寢的巡視工作,發(fā)現(xiàn)問題要及時報告,及時處理。
11、在辦公室內(nèi)不要抽煙,不要大聲說話,不要在電腦上干與教學(xué)無關(guān)的事情。
12、教育學(xué)生愛護(hù)公物。
13、堅持坐班簽到制度。
14、堅持競爭上崗制度。
高一年級組
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇五
1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。像看拼音寫詞語、看課文內(nèi)容填空、按課文內(nèi)容填空等,大多數(shù)學(xué)生能做好。
2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如優(yōu)美的課文段落、古詩、成語、名言警句等。
3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真做好每一個練習(xí),并能聯(lián)系自己的感悟?qū)懗稣鎸嵉南敕ā?/p>
綜觀各班的期中質(zhì)量分析,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進(jìn)一步重視:
1、部分學(xué)生書寫少美觀,行款不夠整齊,格式不夠正確,書寫不夠規(guī)范,錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入,學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。
2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。
3、在習(xí)作方面,部分學(xué)生不能寫出自己的真實想法,內(nèi)容不夠具體。
針對這些問題,我們還要一如既往地做好以下工作:
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形,詞義,并能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的.指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。
6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。
總之,我們相信:只要我們揚(yáng)長避短,注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,就一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇六
本次期中考試,參加人數(shù)12人,總分915分,平均xx分,及格率xx%,優(yōu)秀率xx%。
1、試卷情況。
本套試卷共分五個大題,第一題計算占42%,第二題填空占22%,第三判斷和選擇占11%,第四題列式計算占8%,第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷,難易程度適中,考查的知識點全面,題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況。
第一題計算題70%以上的同學(xué)答得較好,計算較為準(zhǔn)確,仍有30%的同學(xué)計算較差,兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固,運(yùn)算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算,大多數(shù)同學(xué)做的較好,只有個別同學(xué)存在不認(rèn)真讀題的問題。第五題大多數(shù)同學(xué)做的好,卷面也干凈,只有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差,書寫習(xí)慣也不好。
1、個別學(xué)生的書寫習(xí)慣差。
2、學(xué)生計算的準(zhǔn)確率還有待進(jìn)一步提高。
3、學(xué)生認(rèn)真讀題,認(rèn)真分析的習(xí)慣一定要養(yǎng)成。
1、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要鞏固學(xué)生的計算能力,加大練習(xí),提高學(xué)生計算的正確率,培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、要注意數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系,教師的分析要貼合學(xué)生的'生活,要從有利于學(xué)生理解的角度進(jìn)行分析,這一點在應(yīng)用題教學(xué)中尤為重要。
3、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,注重數(shù)學(xué)思維過程,讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時,把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇七
1、整合三維目標(biāo),強(qiáng)化基礎(chǔ)要求。
2、注重聯(lián)系實際,關(guān)注化學(xué)與生活、技術(shù)與社會的關(guān)系。
試卷中有許多試題立足于現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿、結(jié)合社會生活和實際以及人類在可持續(xù)發(fā)展中遇到的一系列問題,例如第7題、第19題等涉及到造成空氣污染的氣體、汽車尾氣對提高空氣質(zhì)量的影響、原因等。以上問題的考查體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實用價值和學(xué)科特點,既考查了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的能力,又讓學(xué)生從化學(xué)學(xué)科中感悟?qū)W習(xí)化學(xué)的價值。
3、體現(xiàn)學(xué)科滲透,融合科學(xué)精神和人文思想。
生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合,打破學(xué)科界限,培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力是社會、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。26題植物的光合作用,注意學(xué)科間知識的相互滲透,體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析解決實際問題能力的導(dǎo)向。
4、突出學(xué)科特點,注重科學(xué)探究。
實驗是化學(xué)的學(xué)科特點,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要載體。試卷突出了實驗題的重要作用,例如第4、16、18、24、29、30、31、32題,除了加強(qiáng)對實驗基本操作的考查外,還重視考查學(xué)生對化學(xué)實驗的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新,考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,體現(xiàn)了中考改革的方向和要求。
科學(xué)探究既是初中化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)方式,又是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)探究的、合作的、注重過程體驗的學(xué)習(xí)方式。32題按照科學(xué)探究的.一些基本要素(提出問題、猜想與假設(shè))進(jìn)行設(shè)計,不僅在內(nèi)容和形式上有新意,而且在答題方面能充分反映學(xué)生的思維品質(zhì)。這題重視突出學(xué)科特點,通過設(shè)計好的實驗方案,填寫實驗報告,得出實驗結(jié)論,最后進(jìn)行分析與反思等過程,考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。這種注重思維過程和滲透科學(xué)方法的題型,無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有很好的啟發(fā)性。這種科學(xué)探究型的試題,要求學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并提出問題,會分析問題并作出合理的猜想與假設(shè),會設(shè)計實驗來驗證自己的假設(shè),考查學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識、實驗技能和科學(xué)探究能力。強(qiáng)調(diào)在平時的教學(xué)中,要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗科學(xué)探究的過程,在探究的過程中形成知識,發(fā)展科學(xué)探究能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
均分:74.5及格率:81.1%優(yōu)分率:38.9%低分率:6.6%。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇八
基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。
主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。
又如中高段判對錯的題中,中差生的錯誤率偏高,原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
學(xué)生審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
觀察能力不強(qiáng)應(yīng)變能力差。
學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型(這些題大多把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過觀察來解決的)解題能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測驗題較靈活,平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型,有些學(xué)生就無從下手。
計算能力差。
從本次檢測的結(jié)果來看,各個年級都有因為計算不過關(guān)造成丟分的情況,而且比較嚴(yán)重。
二、改進(jìn)措施。
為此我們有以下幾點打算:
狠抓雙基。
針對易錯易混的知識點,在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握,所用的方法可采取題組對比方式。
抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
靈活使用教材。
平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
密切家校聯(lián)系,征求家長的配合、支持。
加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇九
1、目標(biāo)把握方面:認(rèn)真研讀課程目標(biāo)和教研室下發(fā)的教研資料,制定本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),實現(xiàn)課堂目標(biāo)完成率達(dá)到百分之八十以上,減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
2、課堂實施:課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言,掃除閱讀障礙,提高課堂效率,打造高效的英語課堂,讓孩子輕松應(yīng)對英語的學(xué)習(xí)。
3、堅持每日讀書計劃,每篇課文不要求學(xué)生死記硬背,而是通過每天15分鐘的朗讀,最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽寫單詞,3次課堂聽寫,把單詞的識記經(jīng)常化,熟練化。
5、后進(jìn)生管理:實行一對一幫扶政策,讓成績好的學(xué)生每人負(fù)責(zé)幫助一名后進(jìn)生,對其進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析。
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分,筆試55分。
聽力第一題,聽錄音,選出你所聽到的單詞。本題得分率較高,只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。
聽力第二題,聽錄音,用a、b、c、d給圖片標(biāo)序號。本題依據(jù)課標(biāo)語言技能二級要求,能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞,做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題,聽錄音,選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分,沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題,聽句子,選出正確的答語。本題考查了學(xué)生對英語基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分,大部分學(xué)生答題良好,跟他們平時堅持讀課文有很大關(guān)系,也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個別學(xué)生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因為這是期中考試前的知識點,平時運(yùn)用較少,總復(fù)習(xí)時間比較緊張,復(fù)習(xí)不夠到位,沒有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。
聽力第五題,聽錄音,選出與對話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求,考查學(xué)生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學(xué)生都能根據(jù)對話能容選擇相關(guān)圖片,極個別學(xué)生平時讀書少,聽到大段對話反應(yīng)不及時,所以丟分。
聽力第六題,聽短文,在正確的單詞下打?qū)础_@道題是本次測驗的新題型,短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容,除了三個不及格的同學(xué)都能得分。
筆試第一題,在四線三格中正確抄寫句子,所有學(xué)生都能正確抄寫。
筆試第二題,根據(jù)圖片,在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫,理解和運(yùn)用,大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞,只有極個別學(xué)生不知道考察的是哪個單詞,讀不懂句子,所以也就不能準(zhǔn)確拼寫單詞,平時還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí),不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞,而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題,選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案,考試過程中沒有關(guān)注到。另外,有錯誤的是第9小題,加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了,第二單元的知識在期末復(fù)習(xí)的時候比較倉促,對于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說記憶還是模糊的,所以丟分。
筆試第四題,根據(jù)情景,補(bǔ)全對話。這是這次測驗新增的題型,這類題型平時一部分學(xué)生就做不好,沒有連貫的思維,不能總體把握對話內(nèi)容,但是這次測試的題目相對簡單,大部分學(xué)生對打電話邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運(yùn)用,對再加上考前忽視了對這類題的練習(xí),所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習(xí)和測試好很多,除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分,其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話,也能嚴(yán)格按照要求,正確使用字母的大小寫及標(biāo)點符號。
第七題閱讀,閱讀a根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個別學(xué)生外,得分情況比較樂觀。閱讀b閱讀判斷正誤,大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號的信息定位法作出正確的判斷,得分較好。
第七題,寫作。閱讀短文,用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉,大部分學(xué)生得分較好。
四、今后努力的方向及目標(biāo)。
1、對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點的針對性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來,既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律,又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞,而是將記單詞作為一種樂趣,作為一種提高自身英語水平的手段;并且能夠在不同的語境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面,還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習(xí)慣,讓學(xué)生輕松背誦,在日積月累中形成一定的英語語感,還要堅持每天自主書寫5句話,練習(xí)了書寫,結(jié)合了誦讀,避免造成會讀筆誤的低級錯誤,同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),要做好與初中英語教學(xué)的銜接工作,對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括聽、說、讀、寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練,有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā),認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,過好單詞拼寫關(guān),幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生不同程度,適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué);鼓勵學(xué)生,使其看到成績,產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對關(guān)系,造成學(xué)生厭學(xué)情緒,出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦,學(xué)生學(xué)得沒勁又沒效的不良局面。
文檔為doc格式。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十
一、試題整體情景:
本次期末考試試卷從總體來看,抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題資料全面,共計九道大題。考察了學(xué)生的數(shù)字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣,可是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計算本事。二是對學(xué)生《、》、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運(yùn)用進(jìn)行考察。總體來說,試卷較好地體現(xiàn)了層次性。,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)生答題情景:
本次期末考試,本班共21名學(xué)生參加考試,平均成績到達(dá)83分,及格率100%,五名學(xué)生成績不太夢想。從學(xué)生做題情景來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,基本功扎實,構(gòu)成了必須的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多,失分原因是讀題和審題本事不強(qiáng),這些現(xiàn)象也提醒了我低年級的學(xué)生,不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,并且還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)聽讀本事。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會,充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事,滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生聽、說的訓(xùn)練。
第二題是計算,此題完成的較好。可是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減,本來會做,但由于粗心而丟分。
第五題,第六題。看圖列式。此題課上訓(xùn)練的較多,丟分是因為學(xué)生沒認(rèn)真看圖,導(dǎo)致列錯算式而失分。
第七題畫圖,學(xué)生沒有按題目要求去做,少數(shù)學(xué)生把畫圓形畫成了三角,導(dǎo)致失分。
第九題是解決問題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題,要求學(xué)生提問題,并列式。部分學(xué)生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí),讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系,弄清問題和算式的聯(lián)系,以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。
三、改善措施:
1、加強(qiáng)直觀教學(xué),設(shè)計生動趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí),加強(qiáng)實踐活動,強(qiáng)化應(yīng)用意識。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考本事及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事和觀察方法。
4、根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的`發(fā)展。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十一
小學(xué)教育對一個人的成長至關(guān)重要,這個階段不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還會為初中、高中以及大學(xué)做一個鋪墊。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)課程中最為重要課程之一,研究如何提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。在我國的九年義務(wù)教育大綱當(dāng)中,小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一種啟蒙教育,依靠小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要工作就是進(jìn)行啟蒙,同時要培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨立思考問題的本事、勇于解決難題的意志。在我國的教育大綱中,我們能夠發(fā)現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不僅僅是傳授知識,還要培養(yǎng)小學(xué)生的思維本事。本文將試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的諸種手段。小學(xué)數(shù)學(xué)在我國九年義務(wù)教育中扮演重要主角。目前來看,我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)和初中、高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯貫穿性,所以應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、教學(xué)方式及手段的多元化應(yīng)用入手,真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣延伸點。
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話證明了興趣的重要程度。興趣對于相對枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)異常重要,堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)小學(xué)生們的進(jìn)取性,盡量打造出活潑的課堂氛圍。從而讓小學(xué)生們真正感到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。數(shù)學(xué)教師要善于從生活中找到數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識找到這些問題的答案。這樣做就能讓小學(xué)生真切地感覺到數(shù)學(xué)距離生活不遠(yuǎn),從而喜歡上數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣。舉例說明,教師在講“倍數(shù)與因數(shù)”的課程時候,能夠抓住學(xué)生的興趣,從興趣入手,進(jìn)行延伸教學(xué),這樣學(xué)生就能夠把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為趣味味性的知識,輕易掌握。教師能夠讓學(xué)生把倍數(shù)當(dāng)作一個軍隊當(dāng)中的總司令。而因數(shù)自然就被看作士兵,每次做題講解的時候,教師能夠讓不一樣的學(xué)生扮演司令和士兵,學(xué)生很快就會建立起直觀的認(rèn)識和感受,牢牢抓住倍數(shù)、因數(shù)的特點。教師能夠采取如下方式提問:“在3、6、9、12、15”這幾個數(shù)字里面,有幾個數(shù)字是“18”這個倍數(shù)司令的士兵呢這樣的方式既趣味又有教學(xué)性,同時能夠讓每一個人都參與進(jìn)來。
二、經(jīng)過情景教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)用。
創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會最缺少的一類人才。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維的主要教學(xué)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的,也正是為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才夯實基礎(chǔ)。學(xué)校作為小學(xué)生最重要的教育環(huán)境,應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新的氛圍,而這恰恰是傳統(tǒng)的教育不能給予的。無論哪個行業(yè),創(chuàng)新都是其精華所在。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維首先,課堂上要鼓勵小學(xué)生主動發(fā)言,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。其次,維護(hù)個性成長,沒有個性,就不存在創(chuàng)新,任何創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件就是個性。所以,尊重學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維,尊重個性的存在,是小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重的。舉例說明,教師在分析“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)題時候,能夠事先準(zhǔn)備一些道具,如雞和兔的小玩具、透明的箱子。然后,把這些動物玩具放置在箱子里面,用衣服遮擋箱子。首先讓學(xué)生自我思考數(shù)量的答案,最終揭開衣服讓學(xué)生親自數(shù),如果答案是錯,想想為什么。這樣的話對學(xué)生的直觀性思維能夠進(jìn)行刺激,提高思維本事。再如,講解“分?jǐn)?shù)”的時候,教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行想象:“在一張紙上畫三分之一的紅色,畫三分之二的綠色,最終究竟是什么圖案呢”然后學(xué)生能夠自我進(jìn)行親自操作,經(jīng)過情景設(shè)置,學(xué)生能夠很快地領(lǐng)會分?jǐn)?shù)的意義和現(xiàn)實作用。
三、開展課外活動。
只靠課堂教學(xué)這一種形式,很難真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障。數(shù)學(xué)是一門工具類型的學(xué)科,主要突出它的應(yīng)用性,所以課外活動的教學(xué)方式,能夠?qū)?yīng)用發(fā)揮到最大。隨著多媒體互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,課外教育活動必不可少。學(xué)校教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)讓課外活動與課堂教學(xué)相互結(jié)合。根據(jù)學(xué)生特點和具體情景,進(jìn)取開展各種各樣的課外活動己成為必然趨勢。
四、加強(qiáng)師生關(guān)系的融洽度。
師生的關(guān)系是建立在和諧關(guān)系之上。如果沒有和諧的關(guān)系,就很難讓師生之間到達(dá)融洽。師生之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行溝通交流,教學(xué)上的交流和生活上的交流多一點,增進(jìn)感情。僅有這樣,師生關(guān)系的調(diào)節(jié)才有可能。教師要多關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生信任自我,感受到溫暖,安心學(xué)習(xí)。教師也能夠多做家訪,多了解學(xué)生的實際情景,僅有這樣才能認(rèn)真對待學(xué)生。在落實教育管理工作的過程中,師生間的溝通交流并非單一的建立于表揚(yáng)基礎(chǔ)上,在學(xué)生犯錯誤的時候,教師還需要經(jīng)過批評教育來引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、端正態(tài)度與行為,樹立正確價值取向,在學(xué)生明白自我犯錯誤的同時,能夠?qū)⒔處煹脑捖犨M(jìn)心理以起到教育的作用。尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生心理都較為敏感,自尊心較強(qiáng),要避免使用過重語言,以暗示或是引導(dǎo)性的語言就能夠讓學(xué)生明白教師的用意,同時又給學(xué)生保留了面子。
五、針對差異性格進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。
每個學(xué)生的情景都不一樣,愛好也不一樣,要根據(jù)學(xué)生的特點和差異進(jìn)行培養(yǎng)。不能落入應(yīng)試教育的框架當(dāng)中。對于中學(xué)生更應(yīng)當(dāng)如此,教師要進(jìn)取認(rèn)識到這個問題的重要性,以素質(zhì)教育為主,鼓勵學(xué)生拓展自我的興趣愛好,遵照個性的培養(yǎng),如音樂、美術(shù),做好平衡教育。當(dāng)今是一個個性差異化的年代,僅有抓住學(xué)生的個性差異,才能夠做好教育工作,這是教師要注意的問題。
六、結(jié)語。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,要抓好學(xué)生的心理特點和興趣切入點,經(jīng)過有效的教學(xué)方式、教學(xué)形式、教學(xué)手段來提升整體質(zhì)量。我國教育歷史源遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)教育根深蒂固,現(xiàn)代以來我國教育仍然受其影響。最明顯的特征就是教師為主,學(xué)生為輔的教學(xué)方式。在我國課堂上幾乎都是以教師為核心,學(xué)生只能服從,聽話,按照教師的指令完成任務(wù)即可。時間久了,學(xué)生的思維就會變得機(jī)械呆板,創(chuàng)造本事和學(xué)習(xí)主動性就會嚴(yán)重下降。孩子是祖國的未來,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻注意,這不只是一份職業(yè),更是一種使命。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,數(shù)學(xué)教育的普及將會成為全社會的熱點。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻,這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。不但要主動與小學(xué)生建立良好的教學(xué)關(guān)系,耐心指導(dǎo),還要及時洞悉小學(xué)生的特點,發(fā)掘潛質(zhì),引導(dǎo)其走向正確的道路。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十二
和價值觀。一向以來,數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)受到了一般教學(xué)論的嚴(yán)重影響,以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析停留在對學(xué)生基本特征上的分析。而教學(xué)設(shè)計作為開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ),必須要做好準(zhǔn)備,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時這也是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的一個關(guān)鍵因素。
二、學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中不能急于求成,而應(yīng)當(dāng)在集合學(xué)生已有的基礎(chǔ)上順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,從而讓學(xué)生認(rèn)同自我的教學(xué)方式方法。同時,在具體的教學(xué)活動中,教師還應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣加以督促和矯正,幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中,教師能夠經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)注意自身主角的轉(zhuǎn)變,應(yīng)當(dāng)從以往單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和促進(jìn)者加以轉(zhuǎn)變,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析學(xué)情時對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析,并倡導(dǎo)多種有效的教學(xué)方式,針對性的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)語。
綜上所述,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主題,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析要求教師對學(xué)生有著全面的了解,僅有這樣才能夠使教師教的更好、學(xué)生學(xué)的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學(xué)生的情景、特點,要努力認(rèn)識,悉心研究,知之準(zhǔn),識之深,才能教在點子上,教出好效果。”總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析,教師必須要保證教材資料與學(xué)生經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方,都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降,教學(xué)質(zhì)量難以提高。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十三
全區(qū)的平均分是59.61,超過區(qū)平均分的有3所中學(xué)。平均分最高的達(dá)到67.36,而最低的只有54.19,最大差距達(dá)到了13.17分;全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95%,超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學(xué)。優(yōu)秀率最高的達(dá)到34.23%,而最低的只有10.34%,最大差距達(dá)到23.89%;全區(qū)的良好率是40.36%,超過區(qū)良好率的有3所中學(xué)。良好率最高的達(dá)到59.34%,而最低的只有27.90%,最大差距達(dá)到了31.44%;全區(qū)的及格率是70.89%,超過區(qū)及格率的有4所中學(xué)。及格率最高的達(dá)到81.33%,而最低的只有59.87%,最大差距達(dá)到了21.46%。
二、主要問題及分析。
本次考試反映出來最集中的問題是:
1、從測試情況看,學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應(yīng)該說,本次測試注重基礎(chǔ),試題大多源于教材,學(xué)生如果概念清楚,訓(xùn)練扎實,就能得到較為理想的成績,但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生丟分嚴(yán)重,基礎(chǔ)知識不扎實,似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際實施適合的教學(xué),在對基礎(chǔ)知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視,數(shù)學(xué)概念教學(xué)缺少必要的學(xué)習(xí)過程,導(dǎo)致學(xué)生在基本問題的解決上有所欠缺,負(fù)積累多。從統(tǒng)計情況看,我們還有不少學(xué)生不會正確地進(jìn)行簡單的有理數(shù)運(yùn)算,不能正確地進(jìn)行簡單的化簡求值;比如:第22題,由于部分學(xué)生不會通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,不會用數(shù)學(xué)語言證明假設(shè),有相當(dāng)部分學(xué)生在利用程序列代數(shù)式時對于在適當(dāng)?shù)奈恢锰砝ㄌ柊盐詹坏轿唬斐刹荒苷_列代數(shù)式并化簡,失分較多。
2、數(shù)學(xué)表達(dá)及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個方面的問題較多,答卷時表達(dá)和書寫不規(guī)范、欠準(zhǔn)確,造成了不必要的失分,反映出我們的課堂教學(xué)中相應(yīng)的要求還不明確、針對性的訓(xùn)練還不夠。比如:填空題的第8和第12題,學(xué)生丟分就比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生由于結(jié)果未帶括號而丟分。比如第3題,由于學(xué)生不能對各個代數(shù)式準(zhǔn)確的敘述,造成對各個選項混淆不清,不能選出正確答案。
3、對知識的靈活運(yùn)用上還有些不足。不少學(xué)生在單一地、直接地運(yùn)用某一知識進(jìn)行解題時表現(xiàn)還可以,但要綜合地或變式地運(yùn)用某些知識解題時,感到困難,找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能將已學(xué)的知識和方法進(jìn)行重組,尋求解決問題的方案。比如:第21題第(2)問,學(xué)生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數(shù)式,但在第二問,卻不能將其中的兩個字母換掉。
4、讀圖能力較低,不能掌握繪圖技能,繪圖不規(guī)范。比如:18題和20題,部分學(xué)生讀不懂圖,不用畫圖工具繪圖,甚至連一個正方形都畫不準(zhǔn)確。
5、學(xué)生審題、獲取有效信息的能力欠缺,把握不住解題的關(guān)鍵。
審題時,特別在新情境下,獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長,有不少考生讀不下來,弄不清題目中提供的條件和要求,獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。
三、對今后教學(xué)的建議。
1、實施分層教學(xué),向課堂要質(zhì)量。
學(xué)校和教師要堅定通過課堂教學(xué)讓每一個學(xué)生獲得進(jìn)步的信念。學(xué)校要努力提高校本教研的`實效性,規(guī)范集體備課,組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學(xué)情、課標(biāo)和教材,設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練習(xí)題,對不同學(xué)情的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法和有針對性的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,提高集體備課的水平。在課堂教學(xué)實施中,教師要盡可能的精講、少講,給學(xué)生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓(xùn)練,教師要及時掌握不同層次的學(xué)習(xí)效果反饋,及時調(diào)整自已的教學(xué)設(shè)計,要專門留出一定時間關(guān)注出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的點滴閃光點,給予鼓勵,幫助他們建立克服學(xué)習(xí)困難的信心。同時,要規(guī)范教學(xué)具體要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重點抓基礎(chǔ)落實。
在教與學(xué)的過程中,必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》,有意識引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò).此外,在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實克服“眼高手低”的毛病,不好高騖遠(yuǎn),要以課本習(xí)題為素材,深入淺出,舉一反三地加以推敲,延伸或適當(dāng)變形,形成典型的題。要重視講、練結(jié)合,借助于單元練習(xí)和測試,夯實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,要精化每一個概念,夯實每一點基礎(chǔ)知識,掌握好每一個思想方法。
3、精選習(xí)題、注重綜合運(yùn)用。
對習(xí)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性,每一個題目都應(yīng)該是一類題的代表,要做到由題及類,觸類旁通,“量不在多,典型就行,題不在難,有思想就靈。”
4、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力、規(guī)范表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過程中引起特別關(guān)注,不能只顧數(shù)量,不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強(qiáng)表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生:簡單題過程要詳寫,復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍,但跨度不要太大。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十四
本次試卷具有以下幾項特點:
1、適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,資料全面,注重本事培養(yǎng)。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合本事的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析。
結(jié)合試卷分析,我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、不良習(xí)慣造成錯誤。
學(xué)生在答題過程中,認(rèn)為試題簡單,而產(chǎn)生麻痹思想,結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。
2、審題不認(rèn)真造成錯誤。
學(xué)生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題,但學(xué)生經(jīng)常大意。例如:第五題4小題學(xué)生沒有仔細(xì)看題。
3、收集、處理信息的本事不強(qiáng)造成錯誤。
例如第二題填一填學(xué)生“11和19中,接近10,()接近20,出現(xiàn)問題特多,按照規(guī)律填數(shù)()、5、10、()、20、()學(xué)生對于規(guī)律的熟悉程度不夠,不能夠靈活運(yùn)用。第五題讓學(xué)生看圖列式,屬于開放性的題目,教材中有類似的練習(xí),那里只是改變一下資料的呈現(xiàn)方式,目的是考查學(xué)生分析解決實際問題的本事,但學(xué)生失分嚴(yán)重,可見學(xué)生理解分析問題的本事較差。
4、分析、解決問題的本事不強(qiáng)造成錯誤。
例如第五大題,2小題“從3盤桃子中選兩盤,最多有()個,最少有()個,3盤共有()個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚,大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題在最多()個,學(xué)生填寫的是9個;而最少()個,大部分學(xué)生填寫的是3個。
三、對今后教學(xué)改善意見。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開放題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題,因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,發(fā)展思維的創(chuàng)造性,提高學(xué)生的實踐本事。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外,還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練,為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機(jī)會,不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實踐水平的發(fā)展。
3、注重觀察本事的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,要改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情景來看,學(xué)生這方面的本事較薄弱,尤其是第七題,題中所涉及的知識都是教材中最基本的,但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察本事不強(qiáng),從而導(dǎo)致找不到解題條件。所以,在今后的教學(xué)中,必須注意加強(qiáng)這方面本事的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績十分不夢想。所以,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些弱勢群體的。輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。所以,要從“人本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十五
從整體來說試卷命題較好,范圍廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識點全面,能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,正確反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。
二年級的看圖列式第一個圖形模糊不清,對學(xué)生的思維產(chǎn)生必須的干擾,導(dǎo)致失分率高;。
三年級的概念題綜合性強(qiáng),一些題較為新穎,能檢測出學(xué)生的真實水平;。
四年級由于教學(xué)進(jìn)度落后于測試資料,又加之計算量大,對于初學(xué)者來說,有必須難度,導(dǎo)致學(xué)生在考試過程中,整體比較忙亂,計算準(zhǔn)確性不高。
總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個比例分配,基本能到達(dá)檢測前期教學(xué)的基本情景。
二、學(xué)生答題分析。
從這次閱卷中能夠看出,學(xué)生答題情景各年級不均衡,學(xué)生答題及教師反饋情景出現(xiàn)幾個方面的問題:。
二是之前沒有涉及到的東西學(xué)生答的不好,這說明學(xué)生的思維不靈活;。
三是學(xué)習(xí)過的知識,但教師復(fù)習(xí)沒提到的學(xué)生答的不好,這說明學(xué)生掌握不牢;。
四是我們學(xué)生整體缺乏認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,各年級均出現(xiàn)許多沒認(rèn)真審題而出錯的地方,這令人深思。
三、主要成績及經(jīng)驗。
1.數(shù)學(xué)概念透徹、清晰,掌握扎實,能夠靈活運(yùn)用。
一向以來在教學(xué)活動中,我們組內(nèi)的教師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,經(jīng)過直觀的課堂教學(xué),讓學(xué)生多動手多操作多實踐,使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,思路清晰,方法多樣。
應(yīng)用題在教學(xué)中是一個難題,是學(xué)生最難理解的知識,但應(yīng)用題的資料來自于生活,與生活中的數(shù)學(xué)問題又有著密切的聯(lián)系,所以我們在教學(xué)中除了加強(qiáng)教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實際與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)得簡便,又能發(fā)展學(xué)生的思維本事。
3.工作負(fù)責(zé),踏實高效。
成績的取得與數(shù)學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。因為我們數(shù)學(xué)教師基本上都有兩個班的教學(xué)任務(wù),而每個班每一天僅有40分鐘的團(tuán)體上課時間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標(biāo);課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批,部分作業(yè)采取面批,批改從不馬虎,發(fā)現(xiàn)問題及時差缺補(bǔ)漏;課后我們數(shù)學(xué)教師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間,采取個別輔導(dǎo),從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
四、存在的問題。
1.在課堂教學(xué)中,由于對部分基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練不扎實,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固,解題本事還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響,計算時顧此失彼,應(yīng)對眾多信息時理不清頭緒。
3.對題中供給的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫忙解決問題。反思我們平時的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時比較注重,其實,每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單應(yīng)對夢想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實提高學(xué)生靈活解決問題的本事,是需要我們引起思考的問題。
4.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
1.樹立正確的教學(xué)觀,立足于長遠(yuǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展,立足于學(xué)生實際,在課堂上本著發(fā)展學(xué)生本事,為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。
2.夯實基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中加強(qiáng)計算與混合運(yùn)算練習(xí),養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度,教給科學(xué)的辨析方法,給學(xué)生有效的指導(dǎo),提高對概念的同化認(rèn)識。
4.解決問題教學(xué)中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。
5.在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對自我做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。
6.在作業(yè)過程中,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始;提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
7.合理安排教學(xué)進(jìn)度,切忌前松后緊或前緊后松,有效完成教學(xué)任務(wù)。
8.教師在課后進(jìn)一步搞好輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)工作持之以恒,不能一時頭腦發(fā)熱,只要長期堅持,才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀,后進(jìn)生有較大提高。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十六
在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位老師肩負(fù)的重要職責(zé),開學(xué)至今,我主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣:
一、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備習(xí)慣。
40分鐘的上課時間非常寶貴,因此課前必須讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。通過課前觀察我發(fā)現(xiàn),每節(jié)數(shù)學(xué)課打鈴后總會有那么幾個孩子經(jīng)常會亂翻東西,要么就是拿課本,要么就是找文具,還時不時的有東西掉下去,這樣不僅影響自己的學(xué)習(xí),還經(jīng)常耽誤大家的時間。因此,要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課就應(yīng)該從課前準(zhǔn)備開始,起初,我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品,怎樣擺放提出了如下要求:課本擺在桌角,練習(xí)本夾在書中,課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來,擺在桌角,上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音。同時,我以“休息”兩字為提示,每節(jié)課特意強(qiáng)調(diào)這兩個字,并告訴學(xué)生們當(dāng)聽到這兩個字時就應(yīng)該馬上收拾,逐漸的當(dāng)每節(jié)課下課后聽到休息這兩個字后,他們會自覺地跟著說收拾,在說的同時將下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
首先,我們要用心設(shè)計課堂中的每一個環(huán)節(jié),吸引孩子們的注意,當(dāng)學(xué)生說話時,我們同樣應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生說話,為學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣做好榜樣。在課堂上對于正在認(rèn)真傾聽的孩子要及時予以表揚(yáng),比如,“你聽得最認(rèn)真。”“你把別人說的話都聽懂了,真了不起!”“瞧,某某聽得多認(rèn)真哪!”抓住學(xué)生善聽的“閃光點”,激勵學(xué)生參與到傾聽中來。與此同時,當(dāng)你表揚(yáng)認(rèn)真聽講的孩子時,往往受益的是一大片,這樣就能把孩子們的積極性充分地調(diào)動起來了,他們會一個比一個聽得認(rèn)真。
三、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
課后作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識。良好的作業(yè)習(xí)慣主要包括:態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。因此針對每一項作業(yè)都要制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求,教給學(xué)生寫作業(yè)方法,從寫數(shù)字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規(guī)范要求。諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等,面向全班提出統(tǒng)一要求,不合要求的就要重作。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我還制定了激勵措施,從聽課、回答問題、作業(yè)等方面對學(xué)生予以評價和獎勵。
習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中才能取得預(yù)想的結(jié)果。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十七
小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)課程作為具備較強(qiáng)抽象性的課程,為了提升課堂教學(xué)有效性,在課堂教學(xué)活動中引入生活化教學(xué)方法十分必要,也是新課程教育改革中大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法。基于此,文中主要以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略進(jìn)行綜合分析。
一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教育價值。
(一)有利于幫忙學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中,會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)形式各異的數(shù)學(xué)元素,如計算所有支付的費(fèi)用與花費(fèi)的時間等,對于此種日常生活中比較常見的計算問題而言,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不可代替。簡單地說,小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在很大程度上影響著學(xué)生對現(xiàn)實生活的認(rèn)知與看待外部世界的視角。同時,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于學(xué)生充分轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,幫忙學(xué)生更加全面認(rèn)知數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而有效構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架。
(二)有利于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用本事的提升。
在實際教學(xué)過程中,教師能夠從學(xué)生日常生活中比較熟悉的數(shù)學(xué)元素入手,這樣一來能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動中,便于學(xué)生更好的掌握理解數(shù)學(xué)知識。由此,我們能夠看出,現(xiàn)實生活作為數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ),密切聯(lián)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在實際教學(xué)過程中,教師能夠充分利用生活化元素,幫忙學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解知識,進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事。
二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具體實施策略。
(一)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角解析現(xiàn)實生活。
在課堂教學(xué)活動中,教師需要為學(xué)生及時傳達(dá)以下思想:在萬千世界中,處處都有形式各異的數(shù)學(xué)知識,教師需要鼓勵學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識探究,從數(shù)學(xué)的視角來解析現(xiàn)實生活,切實感受知識與現(xiàn)實生活間的關(guān)聯(lián)。如教師在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《克與千克》這一課時,“同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎你們一般都買些什么有沒有買過水果的”教師此時則能夠拿出重為1千克洗衣粉,引導(dǎo)學(xué)生自用手掂一掂感受一下1千克的重量,要求同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂,并把這種感覺記在心里。然后,拿出事先準(zhǔn)備好的一袋綠豆、一袋大米、1包雞精、一袋水果或者是一筒面,引導(dǎo)學(xué)生選出四樣物品中約重1千克的物品。經(jīng)過有效利用學(xué)生現(xiàn)實生活中比較常見的數(shù)學(xué)素材,能夠使數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更具親和力,進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師需要充分利用學(xué)生比較熟悉的事物用作教學(xué)背景,關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn),利用電話或者家訪的方式深入了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀,充分挖掘出學(xué)生現(xiàn)實生活中隱含的數(shù)學(xué)知識。
(二)課堂教學(xué)中有效融入生活問題。
不能夠出現(xiàn)顧此失彼的問題。
(三)進(jìn)取創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。
養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維本事和抽象概括本事。
(四)以學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為切入點。
數(shù)學(xué)課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,必須要及時摒除復(fù)雜難以理解的教學(xué)手段,從小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維入手,進(jìn)取開展生活化課堂教學(xué),且能夠有效解決教學(xué)中的諸多問題。首先,當(dāng)前階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并沒有構(gòu)成,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生聯(lián)想到的資料比較跳躍,在很大程度上為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)過學(xué)生豐富的想象本事與多元化數(shù)學(xué)思維,有機(jī)結(jié)合不一樣類型的生活元素,以此來有效提升課堂教學(xué)有效性。其次,從學(xué)生學(xué)習(xí)思維這一視角入手,深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,將問題有效轉(zhuǎn)換為比較常見的知識,進(jìn)而有效解決問題。最終,新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,并不是一朝一夕就能夠完成的,需要教師長期的堅持,才能夠促使學(xué)生構(gòu)成生活化數(shù)學(xué)思維。教師需要在實際教學(xué)過程中充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,側(cè)重關(guān)注一些特殊學(xué)習(xí)想法的學(xué)生,利用學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)活動,進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)有效性。
三、結(jié)束語。
綜上所述,小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)課程,僅有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的牢固,才能夠更加深入的理解掌握數(shù)學(xué)知識。隨著課程教育改革的不斷深化,數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法被越來越多的教學(xué)工作者所利用。經(jīng)過有效開展生活化課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂教學(xué)資料的同時,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
學(xué)委本學(xué)期工作總結(jié)分析篇十八
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富,涵蓋的知識點范圍較廣,抓住了本冊的重難點資料,全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景、簡單基本技能的構(gòu)成情景、解決實際問題的本事及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析。
1、學(xué)生答題的總體情景。
從總體來看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實,對基礎(chǔ)知識的構(gòu)成過程理解到位,對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果較好,但有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情景分析。
(1)一大題我會填中的5小題,同學(xué)們排隊做操,小明前面有9個人,后面有8個人,這一隊一共有人,共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),可能學(xué)生根本沒有理解透徹,理解題意上出現(xiàn)了錯誤,這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān),但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會,充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事,滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的理解本事。
(2)三大題我會按要求完成下頭的題中的1小題,考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義,有16人失分,究其原因主要有兩方面;一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落,另一方面是學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解,隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的資料訓(xùn)練不夠,學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的本事較差,在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。
(3)三大題觀察與思考的第一小題,請按你的想法分一分,由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少,部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械,或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵鴮?dǎo)致分類出錯,此題丟分人數(shù)較多。
(4)四大題看圖列式計算,學(xué)生對此類題目十分熟悉,關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。出錯的孩子都是沒有細(xì)心,從這個題的錯誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,仔細(xì)推想,細(xì)心做答的習(xí)慣是十分重要的。
(5)五大題解決問題我最棒中1小題,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易理解,對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算,學(xué)生表現(xiàn)的就差一些,以后教學(xué)中要異常注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
(二)從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足:
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如我是計算小能手,正確率沒能到達(dá)百分之百,說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好,在今后的教學(xué)中,要異常關(guān)注這樣的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有必須的提高。
2、學(xué)生理解題意本事弱。
目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求,或?qū)㈩}意理解錯誤。理解本事的培養(yǎng)是一項長期的工作,必須從一年級開始訓(xùn)練,循序漸進(jìn),使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意,不認(rèn)真。
個別學(xué)生計算錯誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面是學(xué)生還沒有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅僅需要學(xué)生自我用心,更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識的本事有待進(jìn)一步提高。
學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識解決實際問題的本事不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練,盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的本事,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,提高學(xué)生的觀察、思考、分析本事,來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
5、學(xué)生不會檢查,寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤,如果學(xué)生會檢查,很容易發(fā)現(xiàn)問題,而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn),說明學(xué)生不會檢查,教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。
二、今后方向。
1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練,提高學(xué)生口算的本事,要做到堅持不懈,使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應(yīng)用口算,熟練計算,提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查,一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題,書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo),多鼓勵,多表揚(yáng),爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分,提高成績。同時發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當(dāng)好教師的小幫手,及時與教師對他們進(jìn)行輔導(dǎo),不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想,多練,并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時,注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事,注意把知識活學(xué)活用,提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的本事。