"總結可以幫助我們總結經驗，發現問題，并制定下一步的發展計劃。"在寫總結時，要注重語言的準確和精煉，用簡練的語言表達出自己的觀點和思考。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術作品，供大家學習和欣賞。

農民二年級作文指導篇一

2、查漏補缺很重要。

數學的學習一定要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發生，會做的題目不再做錯。同學們還可兩人一組互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。

3、掌握好看與做的時間分配。

好多同學都覺得幾天不做數學題后再考試，審題就會遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必須堅持做適量的練習，特別是重點和熱點題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復習期間，更要掌握好看和做的時間分配。

4、規范作答爭取少扣分。

一些同學考試時題題被扣分，大多是答題不規范，抓不住得分要點。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問題最后有綜上可得，應用題最后要回答題目的設問，函數應用題要有定義域等。

5、歸納考試竅門。

熟練掌握數學方法，以不變應萬變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現多次;同時，數學的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個難題，只要平時多加分析，是不難發現解題思路的。

二、復習計劃。

一、指導思想：

結合我們平時的教學，以教材和新《課程標準》為依據，以區復習建議為指導，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，幫助學生不斷總結，及時反饋，以使我們的復習體現實效性，使班級不同層次的學生都得到提高。

二、復習內容：

本學期我們學習了有余數除法，千以內數的認識及加減法，兩位數乘一位數的乘法，分米和毫米，認識方向，認識角，長方形、統計。

三、復習目標：

1、通過復習，使學生對有余數除法的含義、1000以內的數等知識有進一步的認識，鞏固本學習學習的基礎知識。

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速度兩方面都能達到基本的要求，使計算能力得到進一步提高。

3、通過復習，使學生進一步掌握分米和毫米、確定位置和認識角等基礎知識，培養初步的空間觀念。

值，增強數學意識，提高數學思考的能力。

四、重點復習：

1、使學生對有余數除法的含義、1000以內的數等知識有進一步的認識，培養學生的數感。

2、使學生在正確率和速度兩方面都能達到基本的要求，使計算能力得到進一步提高。

3、培養學生的初步空間觀念。。

4、使學生進一步提高運用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與日常生活的聯系，體會學習數學的價值。

五、學生分析：

二年級共有兩個班，二(1)班37人，二(2)班38人。通過平時的作業情況和考試情況來看，這兩個班在數學學習上主要存在以下問題：(1)部分學生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高;(2)不能正確運用所學數學知識解決生活中的簡單的實際問題;(3)學生的學習自覺性比較差;(4)學生的習慣還不夠好，學習積極也不高;(5)學生獨立審題的能力還有加強訓練;(6).學生在長度單位的學習上，掌握不扎實。所以通過期未總復習，使學生在知識、技能和邏輯思維方面都有一定的提高。

六、方法措施：

1.結合本班學生的實際情況，引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧反思的習慣。扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，鞏固所學的知識，對于學生容易出錯，學生掌握不好的地方，缺漏的知識，在復習時，要有針對性的進行加強，使學生都在原來的基礎上有所提高。

2.對于解決問題的復習，可靈活運用教材，緊密聯系學生的生活實際，就近取材創設情境。復習時不能局限于就題論題，應著重分析題目里的數量關系，了解條件與問題的關系，能選擇合適的解題方法。還要培養學生的讀圖能力和解題能力。

3.根據學生的學習情況精選習題，設計多種形式進行復習。如通過游戲、實踐操作和設計綜合性的復習題，提高學生復習的興趣，給學生比較全面地運用所學知識解決問題的機會以提高復習的效率。還要反思錯題(如：計算類、解決問題類)，找出錯誤原因，吸取教訓。

4.對于基礎知識如：豎式、驗算、估算等常規性題目，實行天天練習，準備一個練習本，每天練習5道題。

5.注意因材施教，加強培優補差。復習要面向全體學生。對學有余力的學生要讓他們通過復習得到進一步的提升。在課堂上要特別注意學習有困難的學生，讓他們多想，多說、多做，能在小老師的幫助下認真及時地完成作業。對學困生的每天作業做到面批面改，及時過關。做到每天堂堂清，不拖欠。對學困生要有愛心和耐心，要對他們溫和，循循善誘，讓他們喜歡數學，幫助他們掌握好最基本的知識和形成最基本的技能。

6.不僅要扎實學生的基礎知識，還要提升學生的思維，所以收集書上、練習冊和試卷上聰明小屋的題，進行分類，每天先讓學生做2道，第二天再講解。這些題要求優等生都要做，中等生可以選擇1或2道做，鼓勵有困難的學生做，也可以不做。通過做這些題培養學生愛動腦、善動腦，提高學生的綜合能力和思維能力。

總之，在最后的總復習階段就是要做到：講練結合，點線結合。先各個知識點突破，再知識點綜合，最后解決生活中的問題，突出重點，突破難點。

七、時間安排：

1.有余數除法1課時。

2.千以內數的加減法、乘法和混合運算2課時。

3.認識方向1課時。

4.認識角1課時。

5.解決問題2課時。

6.綜合復習。

農民二年級作文指導篇二

作文的主要任務不是積累知識，而是發展思維。創造性思維能力要從小開始培養，反映到作文教學中，就要鼓勵學生多角度作文。多角度作文可以充分調動學生的主觀能動性，激發學生的創造性思維。多角度作文分兩個層面，一個層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在布置寫《凡卡》一文讀后感時，我交代學生體裁不限，讓學生充分自由發揮，結果有的學生寫成讀書筆記，有的學生用日記的形式來寫，還有的學生寫成書信形式，我都加以充分的肯定。主題上要注重引導學生根據事物的不同特點進行立意，用同一題材寫出不同立意的作文。在作文訓練中我曾以《登山》為題，要求同學們敢于“越雷池一步”，發揮想象從不同的角度立意作文。部分同學的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學的立意是“同心協力，戰勝困難”，其中有一位同學這樣寫到：“……有一對老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名……”然后以破除迷信，加強科學知識普及為主題進行作文，文中寫到：“……從這對老人的舉止，我深深感到，我國的科學知識的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現在攀登的山峰。我們小學生也應承擔一些科普任務，積極參加學校和社會組織的科普活動，念念不忘宣傳科普知識，讓封建迷信無藏身之處……”。最后一類立意的作文我在班上進行了大力地表揚和鼓勵，因為它富有創造性，別具一格，且寫出了自己的社會責任感，其思維方式值得推廣。

三、作文評改留心與學生進行情感交流。

評改批語是師生情感溝通的載體，也是實現教學目標的一種手段，能為學生營造一個健康向上的情感空間，讓學生在批語中逐步進入樂于作文，善于作文的境界。因此，學生每次練筆之后，教師都應及時用心地為每一個學生寫好評語，引導他們善于獨立觀察、勤于思考、精于表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪他們心中的世界。評改批語的寫法是一門藝術，是一種境界，教師在作批語時要帶著一顆愛心，放下“師道尊嚴”的架子去和學生進行交流。

恰當的語氣和關愛的心態，是寫出富有情感魅力批語的保證。在寫批語時應始終本著多表揚、多鼓勵、少批評原則，尊重學生的勞動成果，盡量“多就少改”，按學生的思路順序去疏通句子、勾通思路、校正段落層次，而不是用自己的想法去代替學生的想法。即便是批評也總是以婉轉的、商量的語氣來寫，如：“這里寫得不夠具體，是不是可以……。”啟發學生自己修改，學生容易接受，改過后再肯定成績，鼓勵每一點進步。至于對寫得較好的片段，一定要及時鼓勵，不要吝嗇贊美的詞匯。在一次習作中，一位同學把一串串葡萄比作一座座倒掛的寶塔，又像兄弟們團聚在一起，活像一個大家庭。我在評語欄中寫到：“你用的比喻連老師都沒有想到，真是太棒了！”通過批語，讓學生感受到老師真切的關愛：當學生看到老師那么欣賞自己的.作文時，他們從中得到鼓勵，增強作文的自信心，對寫充滿興趣，作文水平自然會很快提高。評改就像一座無形的橋梁，聯結著教師與學生的情感世界，教師在付出的同時也在收獲，與學生共享教與學的快樂。

農民二年級作文指導篇三

馬丁與高子浩是的朋友。他們就像一個豆莢粒的兩顆豌豆，形影不離。有一天，這對的朋友互相不搭理對方了。為什么呢？事情的起因很簡單，高子浩想要抄馬丁的家庭作業，那樣的話，他就可以把更多的時間用來打籃球了。但令高子浩沒有想到的是，馬丁竟然拒絕了。馬丁告訴高子浩，“絕不行，我不能以那樣的方式幫助你。”高子浩生氣的說道：“這是什么朋友啊！”馬丁感到很難過，他告訴高子浩，那是不對的，這是欺騙，而不是幫助朋友。

那天下午，他們分開了，各自走著各自的路。在接下來的幾天里，他們都感覺很糟糕。幾天之后，學校舉行了一場籃球比賽。馬丁去操場上觀看比賽。高子浩也在觀眾席里。比賽結束了，這對好朋友互相望著對方。高子浩立刻向馬丁走去，并友好的伸出了他的手。他想要說些什么，但是他感到很慚愧。馬丁微笑著說道，“好朋友不需要說對不起。我們都明白的。我想要成為你的朋友，而不是你的敵人。”最后，他倆達成了一個協議。自己的作業自己做，然后再一起打籃球。

不慫恿包庇你去犯錯，努力幫助你改正錯誤，才是真正的朋友。

農民二年級作文指導篇四

另外關于初學英語的孩子需要盡早了解的，如自然拼音等，對其將來記憶單詞及自主學習非常有用，越早學越好，有些學校也有在課堂滲透，但畢竟課時較緊，沒有太強調，所以還是應該幫孩子在課外開點小灶。

英語這門學科是工具性的，所以用的越多，學得就越好。另外低齡段孩子語言敏感度是最好的。低齡的孩子模仿能力是非常強的，這個時候要多鼓勵孩子聽說，多模仿。可能孩子一開始并不知道意思，但如果家長配給的材料生動有趣的話，孩子是一點不介意的。所以我會給孩子使用國外的資料，比國內的就是強很多。，例如相信很多媽媽都知道的《英華蘭魔法英語》《sesameworkshop》《starfall》，這些比較優秀的東東來給孩子學習。這些材料都是網上的，我們這個時代，孩子都是小網民了，所以一定要善于利用網絡資源啊。這些在線材料都有專門教abc，phonics，用的flash動畫和小游戲，比較容易吸引孩子。很可惜后面兩個都還是純英文的，只有英華蘭魔法英語是引進了，用起來孩子比較習慣。

英華蘭這套課程國外很流行，現在本地也開始很多孩子使用了，里面的phonics部分設計得很巧妙，也有單詞難度的劃分。這樣就適合不同程度的孩子學習。因為有語音互動的功能，對孩子的口語聽說幫助也會很大，學完以后孩子這方面的基礎基本就打好了。但畢竟這些都只是工具，要保證效果，孩子必須反反復復操練才行。

總而言之，英語啟蒙的過程是一個日積月累的過程，靠老師一周上一兩堂課是沒用的。要靠我們家長平時加料。多利用好的多媒體材料是必不可少的。

游戲式的學習當然是順應了孩子的天性，而且手段非常方便，因為國外已經很多了打開一個網站就能用上。英華蘭魔法英語那一套非常適合做系統性學習，對語感啟蒙，聽力口語提升都很有幫助。另外兩個站好玩的學習小游戲很多，非常適合日常持續的游戲性練習。另外國外還有很多優秀的學習網站，都是政府出資做的。有能力的媽媽不妨找一找，接觸一下這些站，會發現國內的基礎教育在思維和策略上，和國外有多大的差距。

我們這里一年級英語是只有一周兩節課。六年級是一周四節課。其他年級一周三節。但某些學校英語實驗班會有一周七至八節，這些班的小孩去到四年級基本能用英語暢談辯論了，所以學語言還是要有語境，多接觸。一些較好的省一級學校的老師會在一二年級進行很多的自然拼音和聽說方面的滲透。我在大班教學中經常滲透，所以孩子自學能力教強，語感比較好，我教的班總平均明顯比其他老師的班要好很多，各種英語比賽拿獎的都是我們班的。基礎好，自學能力強的孩子后勁也會足一些。我就發現我以前教過的低年級班的孩子到了高年級一樣表現比其他班的出色。

其實我很早開始這方面的教學，因為很多親戚在國外，美國和英國的小朋友讀幼兒園時教師都是這樣教他們的。另外，大家不要過多去埋怨大部分學校老師不抓自然拼音和聽說：一、他們一般一個老師教四五個班，有些還要兼班主任，很辛苦，很多時候有心無力;二、大班教學效果差些;三、一周兩三節課要兼顧教學任務就沒什么時間了。

在孩子準備開始學英語的時候，作為家長應該先想一想，我讓孩子學英語到底做什么用?是為了考試，還是為了掌握一門語言?如果是為了考試，我想久經沙場的你的經驗肯定不比我少，這里就不詳述了。如果是后者，那就要好好考慮一下了。

首先我們看一下孩子是怎么學會母語的。在孩子學會說話之前，有很長一段時間他的主要工作就是“聽”。每天聽大人對他發出各種指令，比如“過來”“坐坐”“拿”，而伴隨著這些指令的同時，家長都會用自己的動作進行示意，告訴他什么是“坐”，什么是“拿”。又比如，家長會指著一個蘋果，嘴里一邊反復地說著“蘋果”，甚至放慢語速，故意讓孩子體會發音和口型的變化。隨著孩子對這些指令的熟悉，自然而然地了解了它們的真實而直接具體的含義，他們對于這些指令的反應速度也在不斷加快，最終形成條件反射，當家長說到“拿蘋果”他自然而然地就找到了他應該找的那個蘋果，而同時孩子也在模仿家長的發音，而最終實現對語言的學習。這就是小孩子學習語言的過程：伴隨著動作實物演示的反復的語音刺激-----形成條件反射------大腦形成語言區------實現語言輸出。

把這個過程用到英語學習上，也就是所謂的以母語習得的方式學習英語。按照“聽，說，讀，寫”的順序進行的，沒有哪個孩子先學讀報后學說話的吧。那么這里就先說說這個英語的“聽”的學習該怎么進行。

按照習得方式，當我們在講“apple”這個詞的時候，不是在旁邊寫上“蘋果”兩個字，而是直接拿著一個蘋果，指著它說“apple”。當我們在講“jump”的時候，不妨家長自己雙腳離地直接示范一下。其實這種教學方式正是著名的“完全肢體反應教學法”(totalphysicalresponse)簡稱t.p.r.

就是通過孩子對外語指令的聽和猜，做出相映的身體反應。比如聽到“sitdown!”時要真的坐下。逐漸難度開始增加，而且讓孩子開始試著給出指令。完全避免母語翻譯過程，并且大家是在觀察和身體力行進行動作模仿地建立條件反射。從直覺上我們就發現了這種方法對建立外語思維一定是非常奏效。的確如此!所以該方法至今仍在世界各地采用。但該法的局限性比較大，對承認的要求也比較高，因為很多指令做不好動作就難以領悟。而且真正能夠實現思維的詞匯量也有限(抽象的東西沒辦法做動作)，一般500到800個左右，最多1000個。但對于初步接觸英語的小娃娃們來說已經是很了不起的一步了。

隨著孩子的進步，單純用肢體動作已經無法滿足他的需要了，那么你可以借助于圖片，甚至連續的畫面來幫助理解。這時候也可以借助看圖識字的卡片，當年用它學中文，現在不妨接著用來學英語，但仍然要記住，還是不能用中文解釋英文。

當識字卡片也用完了，那就可以進入分級讀物階段了。所謂分級讀物，是根據孩子的年齡和理解能力編排的閱讀材料，難度從地到高，滿足不同層次的閱讀需求。我所了解的適合這個階段比較好的一套分級讀物是razkids。它的最大的特點就是按難度層次分了27個閱讀等級從aa級、a級、b級到z級，難度跨度和年齡跨度，適合每一個初學英語的孩子使用。

農民二年級作文指導篇五

如何指導二年級的學生寫日記。

學生作品（日記一）。

找春天。

中山市沙溪鎮中心小學二年級（2）班黃曉穎。

昨天，我們學習了找《春天》這篇課文。今天，我就要來找一找春天。

春天，在爸爸他*的果園里。我看到了無花果樹的枝條吐出了淡綠色的嫩芽，尖尖的，毛毛的，有些還長出小小的嫩葉，柔柔的，正在和春風玩游戲；我看到了檸檬樹上滿樹的鵝黃嫩葉，枝上開滿了一簇簇的白色花兒，在一起你擠我擁；我看到了柚子樹上長著一串串綠色花蕾，在對著朝陽傻笑；我看到了桃樹已經掛滿了毛茸茸的小桃子，好像一顆顆小愛心；但棗樹還好像是貪睡的小孩子，不知道春天來了，枝頭還是光禿禿的，沒有一片葉子。

春天，在爺爺奶奶精心照料的花圃里。蘭花、富貴竹、萬年青、鐵樹等都長出嫩嫩的綠葉，生機勃勃；還有許許多多不知到什么名字的小草也從泥土里鉆出來了，葉子圓的像一個個小腦袋，在東張西望，葉子長的像一雙雙小手，在招喚春天。

我找到了春天，春天在我家的果園里，春天在我家的花圃里，真美啊！我愛春天，也愛我的家。

學生作品（日記二）。

我的自畫像。

中山市沙溪鎮中心小學二（2）班彭山鵬。

我，一個9歲的小男孩，皮膚黑黑的'，初一看像個小黑人。

我的頭發短短的，大家都笑我像個小和尚。濃黑的眉毛下面長著一雙“黑葡萄”.一張大的嘴巴，一排黃牙齒，最大的門牙兄弟還缺了一個！

我有一對招風耳，媽媽總喜歡捏我的耳朵，老抱怨我做事粗心不聽話。你別看我瘦個兒，力氣可大著呢，我能幫媽媽把一袋大米扛上樓。最要命中的是，我還是個粗心鬼，數學測驗時常常不是沒寫得數，就是忘寫單位；放學了，不是忘拿作業本，就是忘記做值日，老師說我欠值日好多次了，不過我一定會還的，保證說話算數。

我有時的脾氣不大好。有一次，我和媽媽打羽毛球，媽媽老是贏，我沒信心，就對媽媽發起小脾氣，蹲在地上不理不睬，到最后還是媽媽哄我開心了。我學東西非常“牛”,騎自行車、游泳呀，我都是憑著一股牛勁學會的。我愛學習又愛貪玩，每天課外閱讀有一小時，平時做完作業，要么看電視，要么玩電腦。

我還是一個愛熱鬧的小男孩，相信你們了解我之后，一定會喜歡我的。

學生作品（日記三）。

我們全家都是“家用電器”

中山市沙溪鎮中心小學二年級（2）班胡穎珊。

吃完午飯，漂亮媽媽叫我洗碗，我不想洗，就裝作回房寫作業，不理媽媽。媽媽見我不理睬的樣子，就用很好聽的聲音說：“珊呀，我的小小碗機，快去洗碗呀。”聽到媽媽說我是“洗碗機”,我就興致勃勃地去洗碗了。我一邊洗著碗，一邊說：“媽媽，我是洗碗機，()那你就是‘小天鵝洗衣機’啦！因為媽媽常常給我們洗衣服，干凈又整潔”.正在打掃客廳的外婆聽了也“不甘示弱”地說：“那我就是‘美的牌電飯鍋’了，因為我天天給你們燒飯，又及時又可口。”

我笑著說：“那爸爸一定是‘龍的牌高壓鍋’了，天天壓著我做作業，不給我玩。

哈哈，我們全家都成了‘家用電器’了”.

學生作業分析：

從以上好的學生日記來說，我主要做了幾件事。

第一、激發學生寫日記的興趣。

“興趣是最好的老師。”培養孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會產生懼怕心理，久而久之，便會形成一種穩固的寫日記的興趣與良好的習慣。我首先找來一些反映小學生生活、學習等方面的日記范文讀給學生聽，給他們講解日記的格式，并讓學生抄一些簡短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學生認識到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學生樂于接受，愿意創造，點燃了學生寫日記的欲望。然后，讓學生自己動筆寫日記，把自己每天的經歷或感興趣的事說寫一寫，不會寫的字可以用自己喜歡的方式來表達。

第二、就是帶領孩子們讀書。

通過“書香班級”的創建，我引領孩子們閱讀了大量的課外書，包括傳統經典書籍、國內外經典童話、寓言故事等。這些閱讀，豐富了孩子們的精神世界，開啟了孩子們的智慧，無形中學到了寫作的方法，養成了讀書的好習慣。在去年的“中華杯”作文大賽中，我們班的彭山鵬榮獲全國一等獎，我們班成為全校惟一的最低年級的獲獎者。現在，只要是空閑時間，孩子們總會拿出自己喜歡的課外書讀起來，有的還在一起交流讀書心得呢。

第三，在識字、閱讀教學中，為寫話積累素材。

初入學時，孩子識字不多，我就在教學中結合畫面，鼓勵孩子口頭組詞，先建立詞語的概念，后來學習句、段，就讓學生聯系上下文畫詞，再擴詞，最好說成語，然后用詞說一句話。例如：在教學《雷雨》中的“雨”字時，我先引導學生觀察情景圖，鼓勵學生口頭組詞，學生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎。再如二年級教“嚴”字時，學生先在文中畫詞語“莊嚴”,然后擴詞“嚴格、嚴肅、嚴厲”,并且選一個最喜愛的詞語試著說一句話，小組內交流后在全班進行交流，老師給予鼓勵和肯定，從而激發孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。

在閱讀教學，以讀為基礎，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結合，讀說結合，從而達到讀寫結合，使它們相互配合，相互促進。課堂上進行說話訓練，回答問題要完整，積累優美詞句，練習造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學生想象，發揮學生的想象力和創造力，讓學生有話課說，把話說完整，說具體。在教學中進行這樣的訓練，將看、讀、想、說有機結合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。

第四，教學生寫日記，記錄生活的點點滴滴。

開始時，日記時不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導日記的方向、主題，朝著預定目標走去。

第五，就是給孩子創造寫作成功的機會。

在閱讀和生活的基礎上進行習作訓練，不做“無米之炊”和“無源之水”式的習作。對于好的習作，我會積極鼓勵孩子投稿。對于書寫、文筆均佳的習作，我會復印張貼在教室中。每節習作訓練課，我總會讀一篇學生的優秀習作；讀較差習作中的通順、優美的句段。最大限度的表揚學生習作中的閃光點。總之，讓孩子們享受到成功、被關注的幸福。

總之，在小學低段教學中，教師要抓住各種機會，循序漸進的培養孩子的寫話能力，讓孩子學會用書面語言準確表達自己的思想，嘗試用適當的語言文字記錄自己的生活，體驗、豐富和享受自己的生活，達到用寫日記來剖析自我，表達自我，發展自我和提升自我的境界，留下自己成長的足跡，使他們養成終身受益的好習慣，為今后的寫作打下牢固的基礎。

現在我們整個班級的孩子們收益良多，學生習作參加作文大賽并獲獎是次要的，最重要的是通過閱讀、習作、生活的三結合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學里的一點初探，以后我還會在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。

農民二年級作文指導篇六

我們可以從日記的格式、內容、兩個方面入手教孩子寫日記：

日記的格式：

第一行：x月x日(剛開始寫或新的一年開始的第一篇日記還應寫清是哪一年.)星期x天氣:x(晴、陰、雨、雪、風等)。

第二行：題目（以你所寫的“事”為題。題目要求寫在這一行的中間。

第三行：開頭空兩格寫正文。（注意標點符號也要占一格。）。

日記的內容：

1、寫自己的所見：把自己看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出其特征，要圍繞一個中心去寫。

2、寫自己所做：記下學校、班級、少先隊組織的各項活動（如：運動會、慶“六一”、大掃除等。）、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動或自己的某些實驗（如養花、養魚、種向日葵或搞小制作）等等，參加一次寫一次，寫清時間、地點、人物、事情的經過，結果。不需要面面俱到，但一定要抓住要點寫。

3、寫自己的所想：把自己對某個人、某件事的看法，以及自己在學習、生活中的優缺點等一些進步成長的過程記錄下來。也可把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。另外，在讀書之后，還可以用簡短的幾句話寫寫讀書心得。

[怎樣指導二年級孩子寫日記教師隨筆]。

農民二年級作文指導篇七

計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2、主動預習。

強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。—般的預習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;。

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系;。

預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

3、專心上課。

課堂是教育教學的主陣地,。行之有效的課堂學習策略主要有：(1)抓住老師的思路;(2)抓住關鍵內容;(3)積極思維，學思結合;(4)注意課堂小結。

4、及時復習。

復習是語文學習的重要環節，也是。

提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)獨立作業，(2)分析錯誤;(3)系統整理;(4)系統小結。

農民二年級作文指導篇八

其實，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓練孩子寫好句子呢?要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

一、把句子寫完整。

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子：

1.我們勞動。(誰，干什么)2.小螞蟻運送食物。(什么，干什么)3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什么)。

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強調說明的是：讓孩子知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題;落實在行動上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反復斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

二、把句子寫具體。

句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會一下：

第一組：

1、爸爸做工。2.爸爸在工廠里做工。分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組：

1.小蜜蜂飛來。2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。分析：第二句寫清什么時候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時候(時間)、有多少(數量)、在什么地方或從哪兒(地點)、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態勢)、達到什么程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習。

三、把句子寫通順。

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：

1.用詞要準確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通順了。

3.詞語使用搭配要得當。例如：公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園里生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。

4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應刪掉“大概”。

5.關聯詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會濕。

6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫連貫。

1.合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前后連貫。

2.學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。

讀后，你一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復出現“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。

所以，我們要告訴孩子：寫作文時，在幾個句子里，如果寫的是同一個人物(或事物)，后面再指這個人物(或事物)時，就可以用“他(她)”或“它”來代替。

練習1：寫動作變化。

舉例子：

我把蘋果洗好了。

我把蘋果放在盤子里。

我把蘋果洗好了放在盤子里。

指導。

寫兩句話，一句話寫一個動作，然后把兩句話連起來說。

讀讀想想。

太陽升起來。

太陽發出耀眼的光芒。

太陽升起來后發出耀眼的光芒。

小燕子飛到屋檐下。

小燕子壘窩。

小燕子飛到屋檐下壘窩。

奶奶戴上老花鏡。

奶奶看報紙。

奶奶戴上老花鏡看報紙。

快樂練習。

小花貓鉆到床低下。

小花貓捉老鼠。

____________________________________。

我打開課本。

我認真地讀課文。

_________________________________________。

爺爺戴上老花鏡。

爺爺看書。

_________________________________________。

練習2：寫景物變化。

舉例子：

火燒云上來了。

火燒云的變化極多，一會兒像奔馬，一會兒像老虎，一會兒像小狗。

火燒云上來了，變化極多，一會兒像奔馬，一會兒像老虎，一會兒像小狗。

指導。

兩句話寫出景物的兩種變化。然后合起來說，寫成一句話。

讀讀想想。

公園里的菊花五顏六色。

公園里的菊花白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

公園里的菊花五顏六色，白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

池塘里的荷花開放了。

池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

池塘里的荷花開放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

春雨細細密密地下著。

春雨有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

春雨細細密密地下著，有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

快樂練習。

雪花紛紛揚揚的飄下來。

雪花像潔白的蝴蝶在空中飛舞。

_________________________________________。

風隨著季節的變化而不同。

春天的風暖洋洋的，夏天的熱烘烘的，秋天的風涼爽爽的，冬天的風冷颼颼的。

_________________________________________。

練習3：寫小動物。

舉例子：

小貓長著長長的尾巴。

小貓長著長長的胡子。

小貓長著長長的胡子和尾巴。

指導。

先是一句話寫一個特點，然后再把兩句話連起來說，一句話說兩個特點。

讀讀想想。

大白鵝長著長長的脖子。

大白鵝長著扁扁的嘴巴。

大白鵝長著扁扁的嘴巴和長長的脖子。

大熊貓坐在那里。

大熊貓吃竹子。

大熊貓坐在那里吃竹子。

小白狗鉆到桌子下。

小白狗啃骨頭。

小白狗鉆到桌子下啃骨頭。

小燕子在田野里飛來飛去。

小燕子捉蟲子。

小燕子在田野里飛來飛去捉蟲子。

快樂練習。

小金魚游來游去。

小金魚捉魚蟲子吃。

____________________________________。

小花貓跳到床上。

小花貓呼嚕呼嚕打鼾。

____________________________________。

啄木鳥在樹林里飛來飛去。

啄木鳥給大樹捉蟲子。

_________________________________________。

練習4：寫植物。

舉例子：

荷花在池中亭亭玉立。

荷花含苞未放。

荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。

指導。

先一句話寫花草的一個特點，再用一句話寫喝彩的另一個特點。最后兩句話合起來說花草的兩個特點。

讀讀想想。

菊花五顏六色。

菊花有黃的，有紅的，有白的。

句話五顏六色，有黃的，有紅的，有白的。

柳樹長出了細細的枝條。

細細的柳枝像綠絲絳一樣。

柳樹長出了細細的枝條，像綠絲絳一樣。

茉莉花長出了碧綠的葉子。

茉莉花開出了潔白的小花。

茉莉花長出了碧綠的葉子，開出了潔白的小花。

樹上的柿子熟了。

熟了的柿子像紅燈籠一樣。

樹上的柿子熟了，像紅燈籠一樣。

綠色童趣。

快樂練習。

比一比賽一賽說一說寫一寫。

公園里的菊花開了。

公園里的菊花紅的似火，白的似霞，黃的似金。

_________________________________________。

校園里的白楊樹長得枝繁葉茂。

校園里的白楊樹像是一把撐開的綠絨大傘。

_________________________________________。

練習5：寫江河。

舉例子：

小河里有很多小魚兒。

小河里的小魚兒自由自在地游著。

小河里有很多小魚兒自由自在地游著。

指導。

分別用兩句話寫出小河的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

小河的水嘩嘩地流。

小河的流水聲像小伙子在唱歌。

小河的水嘩嘩地流水聲像小伙子在唱歌。

小河里有清澈的河水。

小河里的水不停地流。

小河里清澈的河水不停地流。

長江的江面上有客輪在行駛。

長江的江面上有貨輪在行駛。

長江的江面上有客輪和貨輪在行駛。

黃河上有一座大橋。

黃河大橋上跑著汽車。

黃河上有一座大橋，橋上跑著汽車。

快樂練習。

村子前面有一條彎彎的小河。

小河的水嘩嘩地唱歌。

_________________________________________。

小山腳下有一條彎彎的小河。

小河中有各種各樣的魚兒。

_________________________________________。

練習6：寫大山。

舉例子：

小山上有果樹林。

小山上有竹林。

小山上有果樹林和竹林。

指導。

分別用兩句話寫出小山的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

黃山有云海。

黃山有奇峰。

黃山有云海和奇峰。

廬山有云霧。

廬山有仙人洞。

廬山有云霧和仙人洞。

嵩山上有美麗的風景。

嵩山有聞名天下的少林寺。

嵩山有美麗的風景和聞名天下的少林寺。

泰山上有南天門。

泰山上有索道。

泰山有索道直通南天門。

快樂練習。

我的家鄉有一座美麗的小山。

小山上有風景秀麗的樹林。

______________________________________________。

長江三峽兩邊有很多的山峰。

山峰上有很多美麗的風景。

______________________________________________。

春天來了，小山綠了。

春天來了，小山上花兒開放了。

_________________________________________。

秋天到了，小山紅了。

秋天到了，小山上樹葉紅了，紅的像云霞一樣。

______________________________________________。

冬天到了，小山白了。

冬天到了，小山被雪花蓋住了。

_________________________________________。

夏天到了，山上樹木蔥蔥。

夏天到了，山上有很多很多的鳥兒。

_________________________________________。

練習7：寫樹林。

舉例子：

村子后面有一個小樹林。

小樹林里有許多鳥兒。

村子后面有一個小樹林，小樹林里有許多鳥兒。

指導。

分別用兩句話寫出小樹林的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

我喜歡校園旁邊的小樹林。

我喜歡鳥兒。

我喜歡校園旁邊的小樹林里的鳥兒。

小樹林里有很多鳥兒。

鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多果樹。

小樹林里有許多小鳥。

小樹林里有很多果樹和小鳥。

快樂練習。

小樹林的春天很美。

小樹林的夏天也很美。

_________________________________________。

夏天，小樹林是綠色的。

冬天，小樹林是白色的。

_________________________________________。

小樹林里有麻雀。

小樹林里有啄木鳥。

_________________________________________。

練習8：寫云霧。

舉例子：

我喜愛藍藍的天空。

藍天上飄著朵朵白云。

我喜愛藍藍的天空中朵朵的白云。

指導。

分別用兩句話寫出景物的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

山腰上環繞著云霧。

山腰上的云霧不停地翻滾。

山腰上的環繞著云霧，不停地翻滾。

山頂上升起了云霧。

山頂上的云霧不停地翻滾。

山頂上升起了云霧，霧不停地翻滾。

湖面上霧蒙蒙的。

湖面上的景物都看不清楚。

湖面上霧蒙蒙的，景物都看不清楚。

天上的云千變萬化。

天上的云有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

天上的云千變萬化，有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

快樂練習。

湖面上到處是白霧。

湖面上一只小船也看不清楚。

_________________________________________。

大霧朦朦朧朧的。

大霧遮住了高樓大廈。

_________________________________________。

一朵烏云飄過來。

一朵烏云遮住了太陽。

_________________________________________。

練習9：寫田野景色。

舉例子：

秋天的田野豐富多彩。

秋天的田野里，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

秋天的田野豐富多彩，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

指導。

分別用兩句話寫出田野里景物的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

春天農民伯伯在田野里忙著播種。

春天的田野里到處充滿了生機。

春天農民伯伯在田野里忙著播種，到處充滿了生機。

夏天田野里到處是一片綠色。

夏天的田野里玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。

夏天田野里到處是一片綠色，玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。

秋天的田野是豐收的季節。

農民伯伯在田野里收割稻子。

秋天的田野是豐收的季節，農民伯伯在田野里收割稻子。

冬天的田野里蓋上雪的被子。

小麥苗在雪棉被下睡覺。

冬天的田野里蓋上雪的被子，小麥苗在雪棉被下睡覺。

快樂練習。

田野里的油菜花黃了。

小蜜蜂在油菜花叢中飛來飛去。

______________________________________________。

秋天的田野五顏六色。

田野里高粱紅了，棉花白了，大豆黃了。

_________________________________________。

春天的田野里生機勃勃。

一群小朋友在田野里放風箏。

______________________________________________。

練習10：寫同學活動。

舉例子：

下課了，同學們在打乒乓球。

下課了，同學們在丟沙包。

下課了，有的同學在打乒乓球，有的同學在丟沙包。

指導。

分別用兩句話寫出同學的兩個動作。然后用一句話說出兩個動作。

讀讀想想。

星期天我和亮亮下象棋。

星期天我和亮亮做游戲。

星期天我和亮亮下象棋、做游戲。

體育課上，我們比賽跑步。

體育課上，我們比賽跳繩。

跳體育課上我們比賽跑步和跳繩。

課外活動時，有的同學畫畫。

課外活動時，有的同學跳舞。

課外活動時，有的同學畫畫，有的同學跳舞。

今天我們學校舉行講故事比賽。

今天我們學校舉行朗誦比賽。

今天我們學校舉行講故事比賽和朗誦比賽。

快樂練習。

同學們在堆雪人。

同學們在打雪仗。

____________________________________。

我在踢毽子。

小紅在踢毽子。

我和小紅在____________________________________。

我愛讀書。

亮亮也愛讀書。

我和亮亮都愛__________________。

農民二年級作文指導篇九

每到期末，大多數語文老師對復習工作十分重視，但又對作文教學的復習束手無策。尤其是到了高年級，作文教學變成了語文教學的重頭戲。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”但更多時候，希望就是希望，永不能成為現實。只感覺是有勁無處使，有力無處用。

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分數，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法已經掌握了，到現階段要做的就是指導學生把所學到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作文應考能力。關于如何進行作文復習輔導？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關的資料。在進行作文復習時，我們可根據本班學生的實際情況，從以下幾方面入手：

明確高年級階段的習作要求。

《國家語文課程標準》關于作文的教學目標第三學段（5～6年級）“習作”的總目標是：1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。4．學寫讀書筆記和常見應用文。5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

根據這七點總目標的要求，分解到作文教學的實際操作中，我們可以從四個方面來理解：

1．言之有序。

所謂言之有序，就是按一定的順序寫。說話、寫文章都要有一定的次序，作文時按一定的順序寫，可以使文章條理清楚、層次合理、主題鮮明。這樣的文章不僅容易讓人讀懂，還能給人留下清晰的印象，所以我們必須重視和加強這方面的訓練。

言之有序，就是按一定的順序寫，有多種方法，常見的有以下三種：

1）事情發展的順序。

敘述一件事情，一般按事情發展的順序寫，即要把事情發生的時間、地點和人物以及事情發生的原因、經過和結果按順序寫清楚。事情的起因、經過和結果是組成一件事的三個階段，而事情的經過則是一件事的重點部分，事情的經過寫清楚了，才能給讀者留下深刻的印象。

按事情發展的順序來寫，要注意兩點：

（l）要按照事情的發展順序，一句連一句，一層接一層地寫下去，句與句之間的連接要有序而緊密。要避免前后不分，順序混亂，否則就會教人理不清頭緒。

（2）按事情發展的順序寫，仍然要根據事情的特點，抓住重點來寫，這樣才能使讀者得到的印象比較深刻。如果只是按事情發展的順序，平鋪直敘地寫下來，一樁樁，一件件，好像記流水賬似的，就會教人讀了沒有味兒，留不下深刻的印象。

2）時間先后的順序。

按時間先后連句成段、連段成篇，這是寫文章常見的一種方法。

3）方位變化的順序。

介紹一個地方或一件物品，常常是按方位順序寫的，或從左到右，或從上到下，或從近到遠，或從前到后等等，按方位順序寫的文章，聽起來有條理，看起來有次序。按方向位置的順序來寫的，顯得條理清晰，中心突出。

無論是人、事，還是景、物，都有不同的特點，只有抓住特點寫，才能使讀者有比較清楚的了解。按方位順序介紹一個地方或一件物品時，同樣要寫出這個地方或物品的特點，使人一看就知道這是個什么地方或是什么物品，它有哪些明顯的特點，只有這樣才能給讀者留下深刻的印象。

除以上三種順序外，還有總分式、因果式、轉折式、并列式等多種順序，我們寫作文的時候，要根據所反映的實際情況，來決定按怎樣的順序寫。

農民二年級作文指導篇十

貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣，寫字姿勢。

家長督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業認真完成是學習的基本保障。對于學習相對落后的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。

有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。

孩子每個星期回家做作業時要采取這樣的方法：先復習這一星期所學的知識，理通脈絡；然后再把這周的作業做出來，并進行檢查；最后把下周要學的知識進行預習。如果采用這樣的`方法并堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。

養成不懂就問的習慣。

有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。

不足：

一、注意力方面：

學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

二、聽講方面：

不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發言。

三、看和寫的方面：

粗心馬虎，經常把題看不完整、把數左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面：

二年級學生思維發展還不全面，沒有系統性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。

五、語言方面：

由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。

一、認真完成家庭作業的習慣。

“一檢查一簽字”：做完作業后，仔細檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正，最后再讓家長簽字。老師及時批改后的錯題，記錄在《錯題集》上，并在作業本上訂正。

二、快速、正確口算的習慣。

數學上低年級的口算是今后計算的基礎，要養成快速、正確口算的習慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎上多練習。二年級上期重點練習100以內的加、減法和表內乘法以及乘加、乘減的計算，100以內的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導，而表內乘法以及乘加、乘減的計算就需要學生熟記乘法口訣，教學時，老師要引導學生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習連加、連減或乘法，經常練習，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些電腦軟件或者app，程序自動出題，自動批改，孩子們還可以pk口算成績，充分調動了孩子們的學習積極性。

養成好習慣，關鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習慣持之以恒，剛開學的一個月很關鍵。作為二年級的數學老師，開學后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養成教育的要點去悉心培養學生的好的數學學習習慣。

因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。

農民二年級作文指導篇十一

針對大學數學課程的特點，并結合近年來教學實踐，我們認為可以采取以下措施切實推進大學數學課程研究性教學的開展，更好地服務于創新型人才培養這一中心目標。

(一)將數學文化融入課程教學。

將數學文化有機融入數學課程教學，以此推動數學課程研究性教學的進行，主要著眼于以下兩方面。

1.研究性教學是以問題為中心的教學方法。教師必須根據教學目標，結合教學內容設計恰當的問題，合理選取素材，創設一個開放生動的學習和探究的問題情境，引導學生自主地開展學習、研究活動。而數學文化中的數學猜想、數學史料、數學名題等是教師開展研究性教學時進行問題設計和研究素材選取的重要來源。例如，在高等數學課程中，利用第二次數學危機的有關問題和情況開展微積分相關概念的研究性教學。在介紹完無窮小量、極限、導數、微分等概念后，向學生提出一些問題：哪些概念是微積分中的根本性概念?無窮小量是不是零?在學生思考和討論的過程中，穿插介紹第二次數學危機中曾經出現過的一些謬論、錯誤認識，讓學生去辨識。同時，還做一些包含錯誤的演算演示，讓學生找出演算中的錯誤。比如，在增量為無窮小的情況下，直接令其為零。在這樣的研究性教學中，學生能夠搞清微積分中諸如無窮小量、無窮大量、極限、導數、微分等重要概念。同時，他們也能體會到：數學學習和研究不能陷于形式的計算和推導，要注意自己數學理論基礎的嚴密和扎實性。事實上，在這樣的教學過程中，學生不僅對所學內容有了更深的認識，而且可以吸取數學家在數學創新中的經驗和教訓。

2.學生學習和研究的自主性是影響研究性教學成。

敗的關鍵性因素之一。因此，教師要創設趣味盎然的教學情境，以此激發學生的學習興趣和探究未知問題的主動性，這樣才能保證研究性教學的順利進行。而數學史料、詩詞歌賦、數學家生平等數學文化素材為進行上述工作提供了重要依托。例如，著名的哥尼斯堡七橋問題將抽象的拓撲學與通俗的生活問題相連，教師可用它進行拓撲課程的研究性教學，自然地引導生認識拓撲學的發展起源并闡述同胚的實質，數學論文《高中、大學數學學習銜接問題的研究》又如，楊振寧先生寫過一首名為“贊陳氏級”的詩[4]：“天衣豈無縫，匠心剪接成。渾然歸一體，廣邃妙絕倫。造化愛幾何，四力纖維能。千古寸心事，歐高黎嘉陳。”利用這首詩可以創設趣味盎然的微分幾何研究性教學情景：以詩中提到的歐幾里得、高斯、黎曼、嘉當、陳省身五位數學大師生平與貢獻為線索，介紹幾何學的發展史，并將課程的相關內容前后勾連、有效銜接;以此詩的撰寫背景來闡述幾何與物理殊途同歸、相互促進的關系。數學文化是一門涉及數學、歷史學、哲學、文化學等的交叉科學。因此，將數學文化融入數學課程研究性教學，其重要意義在于：它可以在數學與人文科學之間架設起一座橋梁，將科學素質教育與人文素質教育有機融合。

(二)做好數學軟件的教學工作。

經過多年的發展，目前matlab、mathematics等數學軟件在數學圖形繪制、數值計算等方面的功能日益強大和完善，可以幫助數學、物理、工程、電子、設計等理工科專業人員快速高效地解決在應用和研究中出現的許多問題。比如，利用數學軟件進行數值模擬是解決工程問題的有效途徑之一。因此，有必要通過恰當的方式加強數學軟件使用教學，這也是開展數學研究性教學的重要組成部分。

數學實驗課程是進行數學軟件使用教學的一個優良平臺。它讓學生從問題出發，利用數學軟件，通過親自動手來體驗分析和解決問題的過程，去探究和驗證數學規律。限于課時等原因，目前數學實驗的開設情況還不夠理想。而且，數學實驗的內容選擇過于寬泛，與具體課程教學內容的結合不夠緊密。這都在一定程度上影響了數學軟件在數學課程研究性教學中作用的發揮。這是在今后的教學改革和實踐中要著力解決的問題。

我們可將數學軟件在數學課程中的應用內容以模塊化的形式融入具體數學課程的教學中。這是順應計算機技術普及趨勢的必然選擇，也是在數學課程中開展研究性教學的客觀要求。事實上，陳省身和錢學森先生在世紀2013代就指出了數學教學要關注計算機的深刻影響，倡導數學課程教學與計算機技術的緊密結合。通過這種化整為零的方式，可以更為有效地組織數學課程的研究性教學，打破了數學課程教學的單調性，增強數學課程教學的實踐性，提升課程的教學效果。

從教學實踐來看，這種模塊化的教學方式在學時有限的背景下更為行之有效。例如，在線性代數、最優化等課程中，學生可利用數學軟件的數值計算功能進行例題的計算和數值模擬，使其從一些不必要的機械計算練習中解放出來，能夠有更多的精力關注理論和方法的學習。在解析幾何、微分幾何等幾何類課程中，利用數學軟件在圖形繪制方面的強大功能快速而準確地繪制出教學中所涉及的曲線、曲面等幾何圖形，使課程的研究性教學更為直觀生動，引導學生開展對幾何對象性質的探究和驗證。利用數學軟件也可以給予一些非幾何課程中的抽象結論以幾何解釋，幫助學生從多角度理解課程的教學內容。例如，線性方程組求解是線性代數中的經典內容。借助數學軟件用對這部分內容進行研究性教學：三元一次方程對應于三維空間中的一個平面，而三元一次方程組求解的問題就相當于求各個方程所對應的平面交點問題。利用matlab等數學軟件繪制出各個方程所對應平面的圖形，讓學生觀察其交點的情況，并與計算結果相對比。然后，讓學生就二元一次方程組、四元一次方程組等情況作進一步討論和驗證。學生感覺這種方式非常新穎、直觀。

(三)做好數學應用的教學工作。

應用既是數學的歸宿，又是數學創新的重要來源。正如著名數學教育家弗洛登塔爾所說：“數學源于現實，并且用于現實。”華羅庚先生曾這樣概括過數學應用范圍之廣：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數學。”[5]數學的廣泛應用為數學課程的研究性教學的問題設計、知識引入、理論實踐等提供了重要幫助，為靈活多樣研究性教學方式的開展提供了支撐，也為學生創新能力和探究精神的培養提供了依托。

大學數學知識有著眾多實際應用。例如，線性代數、工程數學等在氣象預報、經濟管理、人口分析、數字信號處理、工程設計、計算機模擬等方面有著眾多應用，而微分幾何則被廣泛應用于地圖描繪、dna結構研究、圖形處理、計算機輔助設計、建筑業中的曲面澆筑、機械加工等方面。在過去的大學數學課程學習中，學生很難了解到這些應用情況。我們應在數學與應用之間架設橋梁，利用這些材料做好相關課程研究性教學的知識點引入、背景介紹、問題設計、理論應用等環節。從課程角度來說，這有利于發揮學科交叉的優勢，增加數學課程與理工科其他專業之間的聯系。從學生角度來講，這不僅有利于增加他們對數學課程內容的親切感，激發他們學習數學課程的興趣;而且學科的交叉與融合有利于他們建立跨學科的知識框架，為其將來把數學知識應用于理工科相關專業的創新研究中奠定基礎。

另外，應充分發揮數學應用課程——數學建模的研究性教學平臺作用，幫助學生實現在數學的知、識、思、辯、行、用、驗等方面的全面訓練。事實上，在數學建模的過程中，學生要對實際問題作出深入的觀察和分析，要認真分析問題中所涉及的各種因素，要抓住問題中的主要矛盾，要將實際問題抽象、簡化，要區分各種變量之間的關系，要善用數學知識建立合適的數學模型，要選用合適的算法并使用數學軟件進行求解，要收集資料并驗證結果的可靠性。所以，數學建模課程將理論學習、應用實踐、數學軟件使用、實際問題解決等有機整合起來。它能夠有效地訓練學生的數學思維、問題分析、資料檢索、數學軟件使用等能力，提高他們綜合運用數學知識分析、解決實際問題的能力，培養他們團結合作、攻克難題的科研協作精神。在近年的教學實踐中，我們發現數學實驗和數學建模課程之間既有區別又有聯系，應積極做好這兩門課程教學的前后銜接與課程融合工作。

(四)改革課程的考核與評價方式。

隨著研究性教學的開展，數學課程的教學內容、教學方式和教學目標都發生了根本性的變化。與之相對應，數學課程的考核和評價方式也應進行相應的調整和改革。這樣才能調動教師和學生投身研究性教學的積極性，引導數學課程的研究性教學進入科學規范的軌道。

過去以期末試卷成績作為評價數學課程教學效果的方式存在一定的片面性和不足。這種考核方式更多的是考察學生的計算、推理和記憶能力，不能全面反映學生在學習、研究、創新能力方面的進步。隨著數學課程研究性教學的深入，應逐步探索建立起數學課程的平時考察與期末考試相結合、主觀與客觀相協調、多種考核方式相配合的考核評價體系。首先，在期末考試中，要增加反映學生創新思維與能力進步的主觀性試題，增加反映學生知識應用能力的綜合性試題。其次，要積極探索數學課程的多樣化考核方式。可根據不同課程的特點、教學目標和教學階段設計多種考核方式，創設一種開放的學習研究氛圍，鼓勵學生的個性發展，全面反映學生在知識、能力、素質等方面的進步。另外，應增強教學的形成性評價，著重加強對學生平時學習的檢查和督促。由于教師缺少對學生平時學習效果的了解和考核，使得學生的平時學習完全依賴其自主性，教師也無法及時對學生的學習效果作出及時的評價，并根據這些反饋信息調整后續的教學活動。所以，應采取合理的方式增加對學生平時學習效果的檢測，加強對學生方式和方法的調控和指導。在近年來的數學課程教學實踐中，我們結合課程教學內容，引導學生在課外收集和閱讀與學科發展、數學猜想研究、數學家生平等方面的資料，然后撰寫學科發展綜述、數學問題研究概況等讀書報告或文獻綜述，并按比例計入學生的平時成績。我們發現，這種方式將學習與考核有機結合，有效地培養了學生的文獻閱讀、資料收集、分析概括等科學研究的初步方法與技能，增進了學生對所學課程的了解，在一定程度上反映出學生研究性學習的水平。

開展大學數學課程的研究性教學是實施創新教育的重要組成部分，其中的許多問題還有待我們從理論和實踐層面上加以探索。應結合不同數學課程的具體特點積極探索開展大學數學課程研究性教學的多種措施，從而更好地發揮大學數學課程在創新型人才培養中的載體作用。

農民二年級作文指導篇十二

近期，受國際金融危機影響，我國沿海地區外向型和中小勞動密集型企業面臨經營困難，致使我市農民工大量返鄉，加大了就業壓力。我市是農業大市，做好全市的農民工就業工作，對發展農村經濟、增加農民收入、維護農村穩定尤為重要。為積極應對農民工返鄉給我市經濟社會發展帶來的新情況和新問題，確保我市農村勞動力轉移就業工作健康發展，現就做好我市農民工就業工作提出如下實施意見：

一、提高認識，切實增強做好農民工就業工作的責任感和緊迫感。

我市農村人力資源十分豐富，外出務工已成為解決農村剩余勞動力就業和推動農村經濟發展的重要途徑。當前，農民工大量返鄉，一方面會給我市統籌城鄉就業、擴大就業總量帶來新的壓力;另一方面使以打工為生存手段的農民工重新陷入困境，進而給農村經濟發展和社會安定帶來不利影響。因此，做好農民工就業工作，不僅是一個重大的經濟問題，也是重大的政治問題，更是一個關系農村穩定的社會問題。各縣、區政府及各有關部門必須站在樹立和落實科學發展觀、保持我市經濟社會平穩較快發展、推進社會主義新農村建設和執政為民、改善民生的高度，堅持從實際出發，制定切實可行的政策措施，因勢利導，調動一切積極因素，妥善解決農民工的就業、培訓、創業和社會保障問題。

二、加強培訓，努力提高農民工技能水平。

xx年，全市共需培訓各類農民工5萬人，其中勞動保障部門農村勞動力轉移培訓2。5萬人，農業部門陽光工程培訓2。2萬人，扶貧辦雨露計劃培訓0。3萬人。

農民工培訓工作，由各級勞動保障部門牽頭，會同財政、農業、扶貧等部門，按照統一制定培訓計劃、統一認定培訓機構、統一出臺培訓標準、統一培訓補貼標準、統一開展技能鑒定、統一檢查考核驗收“六統一”的原則，統籌安排并組織實施涉及農民工的培訓項目。根據“渠道不亂、用途不變、統籌安排、縣級整合”的原則，將農民工培訓補貼資金統籌管理、疊加使用;對各類用人單位與農民工簽訂6個月以上期限。

勞動合同。

并組織在崗培訓的，給予相應培訓補助;同時，落實職業技能鑒定補貼。要緊緊圍繞企業當地用工需求和人力資源市場供求信息，組織各級職業培訓機構大力開展定向、定單式培訓和上崗前培訓，實現培訓與上崗就業無縫對接。

三、創造崗位，著力吸收農民工轉移就業。

從xx年3月10日到xx年4月10日，開展為期1個月的農民工就業服務月活動。主要開展以下三項工作：

(一)“農民工就業援助幫扶”活動。各級勞動保障部門要把返鄉農民工納入就業援助范圍，將家庭困難的農民工作為重點援助對象，公共就業服務機構要為每一位重點援助對象免費提供一次職業指導、三個就業信息。重點做好農村“零轉移農戶”就業援助工作，提供技能培訓、崗位信息等服務，落實職業培訓補貼、職業技能鑒定補貼等政策，努力實現農村“零轉移農戶”至少有一人實現就業或轉移就業。

(二)“春風送崗位”活動。各縣、區勞動保障公共就業服務機構和有關社會團體的基層組織、服務機構，收集適合的就業崗位信息，建立全市范圍的溝通平臺，通過信息發布、召開專場農民工招聘會、組織送崗位下鄉等方式，集中幫助農村“零轉移農戶”成員、需進城務工婦女、青年等各類富余勞動力實現轉移就業。

(三)開展“就業崗位對接”活動。要挖掘技能崗位信息和技能勞動者信息，加強勞務協作和勞務對接活動，不斷擴大轉移就業規模。抓住國家擴大內需、加大基礎設施建設力度的機會，加強與勞務輸入地區，特別是泛長三角地區勞動保障部門的聯系和合作，及時收集、發布勞務輸入地區的用工數量、行業工種、工資待遇等需求情況，為農民工有序流動就業提供就業服務，為農民工外出務工開辟可靠的就業渠道，提高外出務工的組織化程度，實現政策與用人單位和求職者零距離對接。

農民二年級作文指導篇十三

注解：本次習作材料出自部編版語文教材六年級下冊第三單元。習作材料見下圖，請再次仔細閱讀一遍。

習作要點：習作時，選擇合適的內容寫出真情實感。

建議：本次習作要寫出真情實感，既可以寫一件事中表現出的不同情感，也可以寫多件事表達同一種情感。寫作時，可運用上直接抒情和間接抒情的寫作方法。

二、出示例文。

生活中的小歡喜。

春日午后，陽光明媚，我坐在陽臺的躺椅上，讀著自己喜歡的課外書。春天到來，萬物復蘇，聽著窗外小鳥動聽的歌唱，我的心情也不由好起來，回憶如潮水般涌來，令人歡喜的一件件小事，不停在眼前閃現。

我覺得最令人歡喜的事，莫過于付出得到回報。從小學四年級開始，我的英語成績一直不好。如今，我已經上六年級了，馬上就要升入初中了，我必須把英語成績提升上去。于是，我便去找英語老師幫忙，英語老師建議我每天背五個單詞和一個句型。為了提升英語成績，我每天六點便起床，第一件事就是完成老師給我的任務。日子一天天過去，我的英語成績先是從不及格變為及格，又慢慢提升，到了期末考試，我居然考到了八十五分。拿著英語卷子，我激動得一蹦十尺高，開心大笑道：“功夫不負有心人，我太高興了，哈哈哈......”

做正確的事得到認可，我覺得也值得歡喜。我的數學成績在班里一直名列前茅，可是同桌卻視數學為洪水猛獸。一次小測試，我正在攻克最難的附加題，同桌突然小聲對我說：“哎，趕緊把選擇題給我看一下。”我想了想，堅定道：“不行，不過考試完我可以給你講一下。”同桌的臉當時就變了，他悶聲道：“哼，小氣鬼。”因為這件事，同桌很長時間沒理我，后來我一再跟他解釋，給他講題，幫他提高數學成績。他終于意識到自己的狹隘，向我道了歉，還送給我了一支藍色的鋼筆，我們的關系比以前更好了。如今，每當看到那支藍色鋼筆，我都會露出會心微笑，那支鋼筆不但象征著我和同桌的友誼，更代表著我所做的事得到了認可。

我把手中的書放在茶幾上，喝一口香醇的奶茶，目光飄向窗外，河畔綠地的花兒向陽而開，似是對著太陽展露最美的笑顏。這美麗的景色亦讓我歡喜，我不禁贊嘆道：“人生充滿小歡喜啊！”

三、寫法解析。

1.直接抒情：可借助內心獨白或修辭手法更好地表達自己的感情。比如：拿著英語卷子，我激動得一蹦十尺高（以夸張的修辭點明興奮的心情）。

2.間接抒情：不直接說出來，利用景、事、物等表達自己的情感。

（1）融情于景：把情感融入到景物中，借景物表達自己的真情實感。比如：春天到來，萬物復蘇，聽著窗外小鳥動聽的歌唱，我的心情也不由好起來。

（2）融情于事：通過事例表達出自己的情感，文中敘述的兩件事皆表達出了歡喜的情感。

（3）融情于物：通過物品表達自己的情感，比如：每當看到那支藍色鋼筆，我都會露出會心微笑，那支鋼筆不但象征著我和同桌的友誼，更代表著我所做的事得到了認可（通過鋼筆表達情感）。

四、例文講解。

題目：題目自擬，可根據文章要表達出的情感進行命題，比如：那些令我后悔的事、盼望、感動等。也可根據文章要敘述的事情命題，例如：難忘的周末，驚魂一天等。

開頭：第一段，情景式開頭，設置在陽臺讀書的場景，然后由看窗外的景色，引出自己的回憶。

中間：第二段寫努力學英語得到回報，內心有小歡喜。第三段寫自己與同桌之間的小事，同樣體現出自己內心的小歡喜。第二、三段開頭第一句皆為它們那一段的中心句。

結尾：第四段，抒情式結尾，采用借景抒情和直接抒情兩種方式，表達自己內心的小歡喜。

農民二年級作文指導篇十四

楊延濤。

1、深刻理解語文“讀、寫、聽、說”的學科和學法特點；

4、能夠根據自身學習實際制訂階段性學科學習計劃；

5、課內課外閱讀時要養成“不動筆墨不讀書”的習慣；

6、養成正確和工整書寫漢字的習慣；

7、加強口語交流時普通話的自覺使用意識；

8、建立錯題集，注意字詞音義形的識記和積累；

9、養成誦讀和背誦的習慣；

10、注意觀察生活和細心感悟生活，養成寫生活筆記的習慣；

農民二年級作文指導篇十五

[內容]。

（福建林修家）。

立體式語文學法指導，即指引導學生運用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內容，從而獨立獲取知識、形成能力的一種技能導引。其特點是體現思維的連續性（即時間概念，反映了不斷深入認識事物的規律）和系統性（即空間概念，反映了認識由點、線、面向多維空間轉移的規律）。在語文學法的指導中，我們不僅要引導學生掌握學法的外在表現的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導學生掌握學法的“雙重”的內在聯系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關的其它學法結合起來）。這樣，即可順應學生學語文的復雜心態，擴大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學習效率。

在諸多的語文學法中，相關性的學法是很多的`。如：觀察與思維，聯想與想象，理解與記憶，閱讀與質疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學法之間的“二元”聯系）既有先后時間關系，又有多維空間聯系。

如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運用它們，勢必產生運用學法、提高學習效率的良性循環。現以閱讀與質疑為例具體闡述如下。

“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質疑。”此話不無道理。質疑，即提問題，是創造性思維能力的表現。閱讀能力是體現在閱讀實踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發現問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質疑是一對“孿生子”。“讀”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標明確化、具體化，進一步激發求知欲，使閱讀進入更高層次，達到對問題的深刻理解，從而提高學習效率。

那么，怎樣把閱讀與質疑緊密結合起來呢？

閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴展、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。

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農民二年級作文指導篇十六

在你學習時，千萬別忘了那就是在你做事時候，集中精力是最重要的除了正在做的這件事在外，別的什么事情都 不要想。就象你做游戲時候一樣都需要認真，如果你不能認真地集中注意力你就做不好游戲，學習也是一樣。你不論做什么事情都需集中注意力，如果不能認真地集中注意力，都將毫無進展，也無法從中獲得絲毫滿足感。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的.學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

突出重點，精益求精在考試大綱的要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌，會(能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時，猜題便行不通了。我們講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯系，以主帶次，用重點內容擔挈整個內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解。即抓出主要內容不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯系，從比較中自然地突出主要內容。

基本訓練 反復進行學習數學，要做一定數量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張題海戰術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要作到不用書寫，就象棋手下盲棋一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內完成10道客觀題。其中有些是不用動筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓練有素，熟能生巧，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果，上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發現，很少會粗心地出錯。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

以上就是小編為大家提供的初二年級數學學習方法指導希望能對考生產生幫助。

農民二年級作文指導篇十七

1.學習外語一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學外語的大好時光，尤應充分利用。

2.如果學厭了，不必勉強繼續，也不要放下不學，可以變換一下其它的學習方法和形式，如改聽錄音，看外語電視節目等。

3.絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。

4.應隨時記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習套用。

5.盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓練方式。

6.不要反復去看那些未經教師修改過的練習，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。

7.抄錄和記憶“句套子”和慣用語時，要用單數第一人稱。在應用時則能根據不同時態而發揮出去。

8.外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻。如：讀報紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。

9.要敢于用外語說話，不要怕出錯誤。當別人幫你糾正錯誤時，不要難為情，更不要泄氣。

10.要堅信自己一定能達到目的，堅信自己有堅強的毅力和語言方面的才能。