3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，一起呵護(hù)我們共同的家園。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇一

1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

5.抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

6.抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

7、聽課階段。

課堂聽講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問(wèn)題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法，這樣可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路。

學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時(shí)也可標(biāo)一標(biāo)，劃一劃或?qū)懸粚憽?/p>

聽好課的三要素：

(1)恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

(2)思維：聽課時(shí)要積極開動(dòng)腦筋思維，注意聽老師解決問(wèn)題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過(guò)程，或演繹、推理的過(guò)程，以及說(shuō)理論證過(guò)程或操作過(guò)程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

(3)記憶：思維的同時(shí)也在進(jìn)行記憶。記憶要及時(shí)，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。

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化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇二

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;。

2、了解分子的概念和基本性質(zhì);。

3、學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;。

4、理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材分成"分子"和"混合物和純凈物"兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日常現(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，會(huì)嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)干燥;糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過(guò)對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見(jiàn)、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(分子是構(gòu)過(guò)成物質(zhì)的一種粒子)。通過(guò)酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運(yùn)動(dòng)的及分子之間有間隔的推論(即分子的性質(zhì))。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的分子知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給分子下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上—用初步掌握的有關(guān)分子知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。

教學(xué)建議。

本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí)。分子看不見(jiàn)也摸不著，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來(lái)遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來(lái)的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見(jiàn)，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過(guò)程中也從生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題入手，例如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象—人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿?或粒子)擴(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺(jué)細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實(shí)際中的問(wèn)題讓學(xué)生感知分子的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)(氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn))融入在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí)，樹立起分子是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。

對(duì)于分子概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過(guò)程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

出自 www.cdxkw.cn

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)分子是不可分的整體粒子，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的分子，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說(shuō)它在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一個(gè)單個(gè)分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。

在學(xué)生對(duì)分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對(duì)分子的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小，分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間有間隔距離。在教學(xué)過(guò)程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)(分子是運(yùn)動(dòng)的，分子之間有引力和斥力)，可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問(wèn)題。學(xué)生如果對(duì)分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。

對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問(wèn)題的方法。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇三

自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中。化學(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運(yùn)用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實(shí)驗(yàn)，標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去仿效、去運(yùn)用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。

二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)。

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級(jí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過(guò)程，這一過(guò)程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識(shí)體系，更是研究過(guò)程。掌握科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)過(guò)程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)研究的要求來(lái)要求學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)因達(dá)不到要求而失去興趣。

1.通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)。

初中階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識(shí)記，學(xué)生不但難以理解，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過(guò)程中，以及各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識(shí)和方法的結(jié)合點(diǎn)是通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。

2.促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。

化學(xué)知識(shí)涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過(guò)程中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識(shí)，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識(shí)體系，建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中將所獲得的一些知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也往往是科學(xué)研究過(guò)程的縮影，實(shí)驗(yàn)探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、最主要的探究法。

例如，對(duì)燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也就能動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在學(xué)生的意識(shí)中。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇四

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們有學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過(guò)模仿，真正掌握了英語(yǔ)的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語(yǔ)言風(fēng)格。說(shuō)到模仿我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法。在此基礎(chǔ)上把握連讀、略讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而聯(lián)系語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，聯(lián)系時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的.還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。發(fā)音不好，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)，“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。”說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)兒，那種味兒。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。

我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好workinpairs、readandspeakout、groupdiscussion和interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病，購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想要在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必會(huì)去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不再感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

俗話說(shuō)：“一分耕耘一分收獲”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾個(gè)星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到最后越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天都要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體的說(shuō)，就是把生活和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快感，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶的緊張和疲勞。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇五

一：逆向思考，提出問(wèn)題。

這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。例如，在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問(wèn)題。

二：覺(jué)察異常，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三：善于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

四：窮追不舍，刨根問(wèn)底。

五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現(xiàn)象?”等等。

1.高考化學(xué)復(fù)習(xí)不要依賴課本。

高考化學(xué)有些知識(shí)需要同學(xué)們?cè)谏羁汤斫獾那闆r下牢牢記住，如一些化學(xué)物質(zhì)的特殊顏色，和一些高中化學(xué)的物質(zhì)俗稱、元素符號(hào)等內(nèi)容都需要記準(zhǔn)確。可是現(xiàn)在有的同學(xué)卻有點(diǎn)過(guò)度依賴課本，遇到了一些相關(guān)問(wèn)題，習(xí)慣打開課本查找，這樣會(huì)很影響做題的速度，也會(huì)在考試的時(shí)候由于記憶不牢固造成成績(jī)偏低。

2.高考化學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

高考化學(xué)怎么樣才能獲得高分?同學(xué)們應(yīng)該對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把基礎(chǔ)概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區(qū)別開，這樣就有針對(duì)的把自己還不是很明白的地方就可以多復(fù)習(xí)。深讀問(wèn)學(xué)網(wǎng)小編表示，高考生對(duì)元素化合物知識(shí)要掌握熟練，這部分知識(shí)點(diǎn)也是化學(xué)中的重點(diǎn)與考點(diǎn)，要理清知識(shí)的脈絡(luò)聯(lián)系以及分清的主次關(guān)系。可以利用圖標(biāo)的形式，也可以利用文字的歸納。

3.高考化學(xué)復(fù)習(xí)把握當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)。

現(xiàn)在高考化學(xué)如何能夠得到高分?中考的化學(xué)考試中，當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)也是一個(gè)很容易考到的部分，比如華景問(wèn)題和能源問(wèn)題，再或者是一些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等等。深讀問(wèn)學(xué)網(wǎng)小編表示，這類題目現(xiàn)在看起來(lái)很新穎，不過(guò)落腳點(diǎn)不是很高，高三的同學(xué)們一定要仔仔細(xì)細(xì)的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)找到答案也是不難的。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)重概念，彼此區(qū)分不混淆。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)之一是概念較多，而考查對(duì)概念的理解也是高考的熱點(diǎn)。所以，高考化學(xué)復(fù)習(xí)通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價(jià)鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵;無(wú)機(jī)反應(yīng)類型和有機(jī)反應(yīng)類型等。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)重方法，提高速度和效率。

守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計(jì)算中經(jīng)常考查的內(nèi)容之一。可以這樣來(lái)理解，高考試題中的計(jì)算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維，而不是單純地考查計(jì)算能力。所以，在下一階段，同學(xué)們高考化學(xué)復(fù)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)歸納，多嘗試用簡(jiǎn)單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會(huì)大大提高你的解題速度和效率。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)重規(guī)范，避免無(wú)謂失分。

有一些考生在平時(shí)不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會(huì)更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時(shí)也是對(duì)考生致命的打擊。生化組參加過(guò)高考閱卷的老師做了統(tǒng)計(jì)，因?yàn)椴灰?guī)范而失分的同學(xué)大有人在，而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯(cuò)的，或是元素符號(hào)書寫不規(guī)范，或是科學(xué)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤等。而解決這一問(wèn)題最好的方法就是在平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，強(qiáng)烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問(wèn)題。

不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革，但從我國(guó)目前的高中化學(xué)教育水平來(lái)看，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間。

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念。

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時(shí)代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識(shí)方面的需求，還要重視他們的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課。

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點(diǎn)就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用;另一方面來(lái)說(shuō)，它也是教學(xué)的重點(diǎn)，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，力爭(zhēng)讓學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時(shí)心里要時(shí)時(shí)刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

三、靈活創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解。

高中化學(xué)從本質(zhì)來(lái)分析，是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想，實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和自主動(dòng)手能力，還要保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是安全的，這樣才能有效提高我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)有效性.

四、開展問(wèn)題教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)，其實(shí)是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程.化學(xué)問(wèn)題解決是以在化學(xué)問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)的思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的.它針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有較高思考價(jià)值和較大思維容量的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問(wèn)題的方案，嘗試解決化學(xué)問(wèn)題.它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問(wèn)題的提出其實(shí)都可以由學(xué)生通過(guò)組織討論、開展交流來(lái)共同完成.例如，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時(shí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，提供提問(wèn)的基本知識(shí)儲(chǔ)備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)cuo和h2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問(wèn)題教學(xué)要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個(gè)問(wèn)題的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問(wèn)題解決的各個(gè)要素，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來(lái)提出相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題.例如，對(duì)于氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師完全可以根據(jù)對(duì)比、實(shí)驗(yàn)演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑，自己提出要探索的問(wèn)題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要做到有耐心，循序漸進(jìn);在試圖解決某個(gè)問(wèn)題之前，要先對(duì)它進(jìn)行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問(wèn)題的一個(gè)方面.例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生探索多種實(shí)驗(yàn)的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)材料的收集，開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出相關(guān)結(jié)論.

五、注重實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)交流。

高中教育教學(xué)中的各項(xiàng)教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個(gè)方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1.注重實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。2.小組式實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

(一)高中化學(xué)教師不能與時(shí)俱進(jìn)。

新課改要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)思路和教學(xué)理論，能夠深入理解新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的新要求，而目前許多高中化學(xué)教師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一輪一輪實(shí)施不變的教學(xué)模式。另一方面，新時(shí)期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對(duì)新事物的接受理解能力更強(qiáng)，很多時(shí)候他們不甘于死板的課堂教學(xué)，更注重實(shí)踐能力的鍛煉。因此高中化學(xué)教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，要能夠掌握新時(shí)期學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，改變過(guò)去草率判斷學(xué)生的做法，并且要不斷革新高中化學(xué)課的教學(xué)模式，不能再奉行過(guò)去的滿堂灌教學(xué)方式，否則只會(huì)增加學(xué)生的心理壓力，不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)學(xué)校沒(méi)有給予足夠重視。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學(xué)校以及教師關(guān)于化學(xué)課的理性認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不能在高中課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，有時(shí)會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量停滯不前的嚴(yán)重現(xiàn)象。高中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式主要表現(xiàn)在上課模式上，許多教師為了省時(shí)省力，提升高中生的成績(jī)和提高學(xué)校的升學(xué)率，課堂上只是重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而將實(shí)驗(yàn)過(guò)程給省略掉，不尊重科學(xué)產(chǎn)生的步驟，完全漠視學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的探究精神，訓(xùn)練學(xué)生的操作動(dòng)手能力，做成功一次實(shí)驗(yàn)涉及到多方面的原因，假如學(xué)生沒(méi)有親手操作，沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)變化的整個(gè)過(guò)程，那么和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初衷相違背。高中化學(xué)教師只關(guān)注暫時(shí)的教學(xué)效益，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和其本身具有的意義就被曲解了。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇六

改進(jìn)。

教學(xué)。

方法，提升作文水平——初中作文教法初探質(zhì)量的重要尺度。它是學(xué)生開動(dòng)腦筋、調(diào)動(dòng)往昔生活和知識(shí)積累，按照一定的中心和體裁要求，通過(guò)判斷、選擇、分析等構(gòu)思醞釀，借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的創(chuàng)造性思維過(guò)程，應(yīng)該是有真實(shí)內(nèi)容和真情實(shí)感的事。每上人的生活經(jīng)歷不同，面對(duì)一個(gè)題目，寫出來(lái)的文章是千姿百態(tài)、豐富多彩的。但因?yàn)閭鹘y(tǒng)作文教學(xué)方式的束縛，使作文教學(xué)出現(xiàn)了種種弊端。

大家普遍重視升學(xué)率，一切圍繞考試轉(zhuǎn)。為考試，考什么，老師就教什么，學(xué)生自然就學(xué)什么。這就造成作文教學(xué)模式化，學(xué)生思維格式化。寫給老師看，為了升學(xué)，很難寫出自己的真情實(shí)感。久而久之，學(xué)生提起作文就頭疼，甚至為了交差，就只好抄襲或胡拼亂湊。《中國(guó)教育改期和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提升國(guó)民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。在這個(gè)原則下，我們必須改進(jìn)作文教學(xué)方法。

一、教師應(yīng)勤于寫作，提升自己的寫作素養(yǎng)教育家葉圣陶說(shuō)：“我非常贊成教師‘下水’！”“凡相關(guān)作文的事，老師實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富，給學(xué)生協(xié)助就越大。”不過(guò)，我們很多教師或囿于傳統(tǒng)教育思想的束縛，或因惰性心態(tài)羈絆自己不想“下水”，長(zhǎng)期靠“嘴上談兵”，只要求學(xué)生寫而自己不寫。照本宣科，大講特講寫作知識(shí)，諸如敘述順序、修辭手法、論證方法等等，甚至為應(yīng)付考試指導(dǎo)學(xué)生編寫“生動(dòng)感人”的材料，以致于使學(xué)生誤認(rèn)為好文章都是靠技巧編出來(lái)的。如此，學(xué)生寫起文章來(lái)搜腸刮肚、胡編亂造，而老師卻很難體會(huì)到學(xué)生的苦心。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生怕作文，老師也怕作文。所以，老師要勤于寫作，才能用切身經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生作文。

二、要準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生作文語(yǔ)文教學(xué)“新課標(biāo)”對(duì)作文教學(xué)的要求和指導(dǎo)方法都作了明確說(shuō)明，特別強(qiáng)調(diào)了作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、言之有物的好文風(fēng)。我們應(yīng)該怎樣按“新課標(biāo)”要求指導(dǎo)學(xué)生作文呢？必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內(nèi)容，只重文彩、不重樸實(shí)自然和鼓勵(lì)套仿等作文指導(dǎo)方法。這樣一些指導(dǎo)方法，使學(xué)生作文時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)話可說(shuō)，寫不出來(lái)就湊，東扯西拉，編造假話，下筆言不由衷，語(yǔ)無(wú)倫次，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力；甚至照搬照抄，移花接木，改頭換面，一離開作文指導(dǎo)書就不能作文。

我們必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、理解生活、熱愛(ài)生活，寫貼近他們生活的東西，寫他們對(duì)生活的情感體驗(yàn)，抒寫真情實(shí)感。學(xué)生之所以無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)話可說(shuō)，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對(duì)生活素材的選擇上愛(ài)到很大局限，以致拼湊出沒(méi)有血肉的文章；二是對(duì)身邊的人、事、景物熟視無(wú)睹，不會(huì)留心觀察、感悟。所以教師要讓學(xué)生明白——生活是寫作的源泉。要引導(dǎo)學(xué)生以健康廣泛的興趣積極樂(lè)觀地投入生活，多方面接觸社會(huì)，了解生活的多元性，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情。要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國(guó)事、天下事比比皆是，件件可論；親朋好友，鄰里之間，處處可見(jiàn)，樣樣可敘；父母之愛(ài)，師生之情，時(shí)時(shí)可抒；高山大海，春花秋月，同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，老師上課……都能夠?qū)憽?/p>

不到批改目的，而且有可能扼殺學(xué)生的寫作欲望。所以，批改要有針對(duì)性，使各個(gè)水平層次的學(xué)生都容易接受，樂(lè)于接受。

寫批語(yǔ)要把習(xí)作好在哪里，為什么好，不好在哪里，為什么不好，一一寫清楚。對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定、贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能放過(guò)，但批語(yǔ)要委婉，態(tài)度要中肯，讓學(xué)生樂(lè)于接受。批語(yǔ)不能概念化，不能太籠統(tǒng)。如“語(yǔ)句不通順，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，層次不清楚，文章寫得好“之類的批語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)作文的好壞之處不得而知。

其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。我們知道，分?jǐn)?shù)有兩個(gè)功能：價(jià)值功能和手段功能。價(jià)值功能起衡量作用，給作文打分?jǐn)?shù)就是評(píng)判作文本身的優(yōu)劣。手段功能則是一種激勵(lì)，通過(guò)評(píng)分打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起其繼續(xù)努力的進(jìn)取心。學(xué)生平時(shí)作文，分?jǐn)?shù)功能就體現(xiàn)在手段上。應(yīng)以激勵(lì)為主，正面引導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和一丁點(diǎn)的進(jìn)步，分?jǐn)?shù)從優(yōu)，使他們都有機(jī)會(huì)品嘗“成功”的滋味，樹立自信心，從而產(chǎn)生寫好作文并企盼下次作文的欲望。同進(jìn)也十分注意層次不同的學(xué)生，故意使他們?cè)诜謹(jǐn)?shù)面前不平等，讓后進(jìn)生也有受激勵(lì)的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生每周自由作文一次的“周周練”，所見(jiàn)所聞、喜怒哀樂(lè)都是材料，訓(xùn)練使學(xué)生習(xí)作分?jǐn)?shù)呈逐漸升高趨勢(shì)，讓他們從中體會(huì)到自己的寫作水平在持續(xù)提升，進(jìn)而產(chǎn)生寫作興趣，形成良好循環(huán)，效果不錯(cuò)。

四、上好作文講評(píng)課作文講評(píng)是作文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，必須重視。上好講評(píng)課，會(huì)使用學(xué)生受益匪淺。講課，首先應(yīng)注意綜合指導(dǎo)，它能概括一次作文的全貌。有的學(xué)生開篇寫得好，有的結(jié)尾不錯(cuò)，有的過(guò)渡巧妙，有的文句優(yōu)美，有的語(yǔ)言流暢，如此等不一而足。教師應(yīng)該把這些閃光點(diǎn)都捕捉出來(lái)，即時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生堅(jiān)定寫好文章的信心。

其次評(píng)課應(yīng)以班級(jí)優(yōu)秀作文為范文，讓習(xí)作者自讀自析，像上語(yǔ)文課那樣，詳盡講析，突出重點(diǎn)，給學(xué)生啟發(fā)、示范。這些好的習(xí)作來(lái)自學(xué)生，有說(shuō)服力，貼近學(xué)生水平，有推動(dòng)力。

再次找出通病，委婉評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寫作之失。學(xué)生習(xí)作中有失是正常現(xiàn)象，講評(píng)時(shí)亦須解決好這個(gè)問(wèn)題。批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)要考慮其自尊心，讓他們?cè)诤椭C的氣氛中修正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，持續(xù)進(jìn)步。

總來(lái)說(shuō)之，如何提升學(xué)生作文水平，一直是廣大語(yǔ)文教師所孜孜探求的。如果我們能真正勤于寫作，以切身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，將作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)諸方面把握好，并融于一體，定能沖破“山窮水盡”，迎來(lái)“柳暗花明”。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇七

講授法是教師運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)而富有邏輯性的口頭語(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)捷地傳授大量知識(shí);方便而又及時(shí)地向?qū)W生提出問(wèn)題，指出解決問(wèn)題的途徑;特別是對(duì)化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容，必須通過(guò)教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法，都必須和講授相結(jié)合。因此，講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運(yùn)用中，因進(jìn)行的方式不同，講授法又分為：講述法、講解法和講演法。

1.講述法。

多用來(lái)學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識(shí)。此法的特點(diǎn)在于教師充分運(yùn)用生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)或配合以圖表，敘述所講的對(duì)象或描繪事實(shí)材料。

2.講解法。

是教師在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識(shí)、輸送信息的一種教學(xué)方法。

3.講演法。

是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補(bǔ)充所講內(nèi)容，可彌補(bǔ)教學(xué)語(yǔ)言的不足，增強(qiáng)講授內(nèi)容的生動(dòng)性和可信性。

二、實(shí)驗(yàn)法。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接感受化學(xué)中的顏色美，會(huì)收到事半功倍的效果。用顏色證實(shí)物質(zhì)的存在及檢驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)，也是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)特色。

三、探究法。

所謂“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為：“發(fā)現(xiàn)/提出問(wèn)題—批判性思維(信息處理)—問(wèn)題解決—知識(shí)獲取/結(jié)果報(bào)告”。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng)，但學(xué)完之后，我們提出新問(wèn)題：金屬na與cuso4溶液會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬的活動(dòng)性分析說(shuō)：na的金屬性很活潑，所以會(huì)有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說(shuō)有氣體產(chǎn)生，因?yàn)閚a與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一定嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍(lán)色沉淀物生成，但沒(méi)有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論，分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出相關(guān)方程式。如此一個(gè)完整的探究式教學(xué)過(guò)程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識(shí)和研究方法。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。

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化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇八

社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)放在首要地位，化學(xué)教學(xué)對(duì)解決這一問(wèn)題起著非常重要的作用，但是由于諸多原因，給化學(xué)教學(xué)造成了一定的困難，尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)受到了較大的影響，那些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)為學(xué)化學(xué)無(wú)益，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中顯得非常的被動(dòng)和消極。因此，為使農(nóng)村中學(xué)的教育也能適應(yīng)新形勢(shì)下教育的要求，培養(yǎng)出多元智能型和發(fā)展型人才，這就要求教師在教學(xué)中要善于采用和挖掘一些新的教學(xué)方法。

一、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的關(guān)系是一個(gè)萬(wàn)能調(diào)節(jié)器，它能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定，并且能保持良好的情緒，達(dá)到彼此信任和尊重，形成一種和諧的氛圍，學(xué)生的心中將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，否則，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)厭倦，反感，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理，再者，教師愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此，教師不要訓(xùn)斥，要因人點(diǎn)撥，循循善誘，不能一棍子打死。對(duì)畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵(lì)，講清注意事項(xiàng)，消除多余的顧慮;對(duì)手忙腳亂的學(xué)生，要特別提醒他們注意安全，嚴(yán)格規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正：對(duì)于躲躲藏藏的學(xué)生，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人;對(duì)于稀里糊涂的學(xué)生，更不能埋怨，要熱情地幫助他們，使他們能順利地完成實(shí)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)提問(wèn)。

提問(wèn)，是學(xué)生獲取知識(shí)，思維得到拓展的重要手段，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能將自己心中的謎團(tuán)解開，學(xué)到的知識(shí)能得以升華，大凡不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，思維能力和想象能力都較差，學(xué)到的知識(shí)也很僵化，因此，教師在上課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際予以啟發(fā)，觸動(dòng)發(fā)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)發(fā)出美麗的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，提出問(wèn)題：在生活中，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動(dòng)?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問(wèn)題一出，同學(xué)們爭(zhēng)相回答：我要發(fā)明一種廉價(jià)的催化劑，讓水分解得到氫氣和氧氣，解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開心一游;我要發(fā)明一種新藥，消除絕癥病人的痛苦，使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服，讓消防員穿上，避免火的傷害……，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，也開闊了，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、把握程序。

教學(xué)程序的安排要合理、靈活，避免公式化，老一套。在教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂。化學(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn)，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1、引入新課。

好的引入，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，一開始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥的籠浸沒(méi)在水中，小鳥仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件，一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達(dá)到了“首映效應(yīng)”。

2、創(chuàng)設(shè)情景。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性，詢問(wèn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，并講述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí)，險(xiǎn)些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會(huì)使人中毒，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

3、探求知識(shí)。

課堂教學(xué)的中心就是探求知識(shí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過(guò)程。該過(guò)程中，教師不要將學(xué)生束縛死，應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間，大膽放手，讓學(xué)生提出假設(shè)，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集思廣益，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時(shí)見(jiàn)到的燃燒現(xiàn)象，并說(shuō)出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生探求知識(shí)的能力。

4、活動(dòng)探究。

就是在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，獲取新知識(shí)的重要手段。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會(huì)積極思考，激烈討論，以極大的求知熱情尋求其他實(shí)驗(yàn)的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化，素質(zhì)也得到了提高。

5、反思評(píng)價(jià)。

反思評(píng)價(jià)，是學(xué)生的知識(shí)得以固化的重要過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問(wèn)題，因此，教師要對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問(wèn)題，其中，練習(xí)是這一過(guò)程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識(shí)受到檢驗(yàn)，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)得到活化，產(chǎn)生遷移。對(duì)提高學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，探究能力，起著非常重要的作用，同時(shí)還是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，出示習(xí)題：實(shí)驗(yàn)室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，這樣，學(xué)生學(xué)的知識(shí)既得到了鞏固，同時(shí)知識(shí)又轉(zhuǎn)化成了能力。

好的教學(xué)方法，是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。和諧的氛圍，合理的教學(xué)程序，新穎的引發(fā)，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體也能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生各方面的能力也能得到很好的提高，在教學(xué)中教師既不能包辦課堂，更不能居高臨下，但也不能完全否定自己的主導(dǎo)地位，要更好地把握“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練習(xí)為主線”的原則。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇九

在進(jìn)行教學(xué)的途中，要依據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的制定。在理論教學(xué)中，穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用多種方式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在制定教學(xué)方式的過(guò)程中，要遵循以下幾個(gè)要求：

(一)教學(xué)方式符合學(xué)科特點(diǎn)。

化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在生活中的應(yīng)用也是非常高，學(xué)好化學(xué)在很多危急時(shí)刻可以起到很大的作用。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)化學(xué)本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，化學(xué)的很多知識(shí)都使從實(shí)踐中得來(lái)的，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)幫助學(xué)生理解知識(shí)[1]。

(二)重視教學(xué)方式的啟發(fā)性。

無(wú)論在教學(xué)中使用哪種方式，都要重視教學(xué)方式的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行思考，有助于學(xué)生形成思考的習(xí)慣。教師要重視對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，鼓勵(lì)下學(xué)生進(jìn)行自我思考，進(jìn)行問(wèn)題探究。

(三)教學(xué)方式依據(jù)教材特點(diǎn)。

化學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考以外，教學(xué)方式也要依據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式不管怎么改變，都不能脫離教材，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解，使教學(xué)活動(dòng)的開展更具有針對(duì)性。

(四)考慮學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及情況有著充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，接受速度有快有慢，在制定教學(xué)方法的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要保證教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇十

首先，要以互動(dòng)式代替封閉式教學(xué)。所謂互動(dòng)式，就是把“以教師為主導(dǎo)”變成“以學(xué)生為主導(dǎo)”，老師可以根據(jù)提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)，打破以往一人講大家聽的模式。在授課過(guò)程中老師要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，把講解與交流、對(duì)話結(jié)合起來(lái)，使授課過(guò)程成為相互溝通、雙向交流的過(guò)程。通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)老師傳播知識(shí)的理解，使學(xué)生與老師形成心靈共鳴，進(jìn)而把學(xué)生的興奮點(diǎn)引領(lǐng)到老師講授的地理課上來(lái)。其次，要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，課前精心地設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向靠攏。要選擇重點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注度比較高的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)，準(zhǔn)確，不能模棱兩可，比如有教師問(wèn):“空氣上升會(huì)怎樣?”“山的背面是什么?”等這樣的問(wèn)題就不是很明確。還要選擇重點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注度比較高的問(wèn)題，這有利于學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，快速的`融入到授課內(nèi)容中來(lái)。同時(shí)要注意提問(wèn)的方式，避免簡(jiǎn)單的毫無(wú)意義的填空式的提問(wèn)。還要留給學(xué)生足夠的討論、思考的時(shí)間，如果學(xué)生自己能得出正確的結(jié)論，就不要摳字眼，摳標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量用他們自己的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論解決，對(duì)于普遍不能解決的問(wèn)題，則要用“啟發(fā)式”的方法解決。第三，要堅(jiān)持教學(xué)形式多樣化。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō):“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，在教學(xué)中，我們不僅要使課堂教學(xué)靈活，還可以設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，包括游戲、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。生活中，時(shí)時(shí)處處有地理。老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進(jìn)行具體的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的直觀感受，使學(xué)生能夠更真實(shí)、有效地接受相對(duì)枯燥的地理知識(shí)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極思考，使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿樂(lè)趣，寓枯燥知識(shí)的掌握于豐富多彩的實(shí)踐過(guò)程中。

二、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“一本書、一張嘴、一只筆”是最古老、最基本的教學(xué)形式。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步和多媒體系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，地理課也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)推動(dòng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，體現(xiàn)了時(shí)代特色。利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，首先是要精心設(shè)計(jì)課件。要通過(guò)對(duì)文本、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫等的綜合處理，編制出精確的講授課件，從而創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的講授環(huán)境，為教師授課的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件代表了一個(gè)優(yōu)秀教師的水平。其次要處理好文與圖的關(guān)系，既要圖文并茂，又不能以海量信息淹沒(méi)主體，沖淡授課重點(diǎn)。特別是不能以課件演示取代教師授課，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。第三要注重開發(fā)學(xué)生潛能，通過(guò)直觀新穎的情景演示調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。達(dá)到豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍的目的。總之，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，是我們每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索、不斷提高，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇十一

摘要：計(jì)算機(jī)課是中職教育的主要課程之一，中職計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。但現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來(lái)越高，受教學(xué)觀念老化、教學(xué)方法滯后等因素的影響，中職計(jì)算機(jī)教育已難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生也很難掌握必需的工作技能，社會(huì)適應(yīng)性亟待提高。

關(guān)鍵詞：社會(huì)適應(yīng)性;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)方法。

一、信息技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也日益擴(kuò)大，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。一方面，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求很旺盛，就業(yè)有保障;另一方面，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著不少與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)。與普通高校相比，中職計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)性和實(shí)踐性更強(qiáng)，但教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也有待提高。因此，為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題教學(xué)方法滯后，難以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有的教師仍熱衷于通過(guò)板書講解和傳遞計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生的接受能力。這樣一來(lái)就挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，有的教師沒(méi)有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，師生之間很少互動(dòng)，教學(xué)也缺乏針對(duì)性和有效性，學(xué)生很難從課堂上獲取所需的知識(shí)，教學(xué)效果自然大打折扣。

(二)教學(xué)內(nèi)容空泛，難以滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求。

當(dāng)前，在中職計(jì)算機(jī)教育中，教學(xué)內(nèi)容比較空泛，學(xué)生學(xué)到的多是一些全局性或系統(tǒng)性的知識(shí)，可發(fā)展點(diǎn)較少。與計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際包含的知識(shí)點(diǎn)相比，中職計(jì)算機(jī)課程上所學(xué)到的知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生難以理解，也無(wú)法把握重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)踐效果較差，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。

(三)實(shí)踐課程匱乏，難以有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

計(jì)算機(jī)課的'實(shí)踐性很強(qiáng)，合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才通常都是實(shí)踐操作的佼佼者。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課程上，受教學(xué)條件等多種因素的影響，學(xué)生的實(shí)踐課程很少，教師對(duì)實(shí)踐課程也不夠重視，學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。

(一)綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段。

為了改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，應(yīng)在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上制定出有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，除了講述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之外，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多操作，切實(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力;充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段創(chuàng)建教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，化抽象為具體，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí);制定合理的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性。

為了使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生成為社會(huì)需要的實(shí)用性人才，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用接軌，以社會(huì)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，這是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，努力提升自己的計(jì)算機(jī)技能，為日后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新有助于知識(shí)的良性循環(huán)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的過(guò)程中可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也鍛煉了自己的思維能力，拓寬了視野。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要積極進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮個(gè)人力量的作用。

(四)努力提高教師的教學(xué)水平。

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度很快，應(yīng)用性較強(qiáng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，積極總結(jié)和探索適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)方法，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用能力，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才有保障。

總結(jié)：

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力改進(jìn)教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。在課程設(shè)置上要與社會(huì)接軌，制定教學(xué)方案時(shí)要以社會(huì)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還要多開設(shè)實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，為日后成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳占軍.改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性[j].(2).

[2]田馳.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與策略[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，(01).

[3]王成勇.改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性[j].時(shí)代教育，2013(8).

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇十二

這是我買《好學(xué)拼音》時(shí)請(qǐng)教作者，作者發(fā)給我的一些教學(xué)方法，很實(shí)用。

建議您按以下方法教學(xué)拼音，會(huì)收到事半功倍的效果：

1、新授課（拼音），講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)知識(shí)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖，將圖和拼音字母有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)出新的拼音口訣（《好學(xué)拼音》里的）。注意多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。

2、出示《好學(xué)拼音》卡，教學(xué)新的拼音知識(shí)，卡上的讀、寫、記拼音知識(shí)都是要教給學(xué)生的，《好學(xué)拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排學(xué)生都可看清，您不用教案、不用板書都能很好的完成教學(xué)。書寫可以先直接讓學(xué)生伸出食指在空中練書寫。

3、教學(xué)拼讀音節(jié)的方法，并用《好學(xué)拼音》不斷地變出不同的音節(jié)來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。注意變的時(shí)候，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、用吸引孩子注意力的動(dòng)作。《好學(xué)拼音》是唯一能變出1300多個(gè)帶調(diào)音節(jié)的書，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是幾乎全部音節(jié)都可變出，而且能很直觀地給孩子留下深刻的印象。

《好學(xué)拼音》能大大地減少您的板書量，無(wú)窮的變幻牢牢吸引學(xué)生注意力，您可以走到學(xué)生面前去更好更快地了解學(xué)生掌握情況，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。注意用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，多用游戲和競(jìng)賽的形式。

4、要教的新內(nèi)容教完了，利用多媒體播放《好學(xué)拼音》教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和聽，并且跟讀（如果不具備多媒體教學(xué)條件，可以改由學(xué)生回家自己看教學(xué)光碟）。《好學(xué)拼音》教學(xué)光碟很好地考慮教學(xué)需要，字母、音節(jié)、圖片都是大而鮮明，相信能讓全班學(xué)生都看清。

5、當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。可以是您抽學(xué)生，也可以是讓全班學(xué)生用自己手上的《好學(xué)拼音》同桌互考（抽讀、抽寫、抽記），還可以是您指定幾個(gè)掌握得好的學(xué)生當(dāng)小老師考一組學(xué)生，會(huì)了您要求的內(nèi)容就把該生書上的五星涂上顏色獎(jiǎng)勵(lì)。比比誰(shuí)得的星星多！！

可以用《好學(xué)拼音》開展很多游戲，提高學(xué)生興趣。

讓學(xué)生當(dāng)魔術(shù)師，既可以不停翻聲、韻、調(diào)變出音節(jié)；還可以在變出的音節(jié)基礎(chǔ)上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又變出20個(gè)不同的音節(jié)，如果再帶上四種聲調(diào)，就是可以變出80個(gè)不同的帶調(diào)音節(jié)啦。但是都要變出正確的音節(jié)并且會(huì)讀才算變魔術(shù)成功。”可以是學(xué)生獨(dú)立參賽，也可以是分小組參賽，教室里應(yīng)是氣氛熱烈，積極性極高的，這更是活躍學(xué)生思維的方法之一，將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！

爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)：比如在聽寫、或批改其他作業(yè)時(shí)，盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量。老師輕松，學(xué)生不但喜歡而且效率高，效果極好！比如我在聽寫時(shí)，同時(shí)在教室巡視，這時(shí)候很容易鎖定哪些學(xué)生是全對(duì)的。一旦聽寫完，我立即給我鎖定得滿分的學(xué)生打個(gè)100分，他們立即加入小老師隊(duì)伍，和我都走到其他同學(xué)的面前去當(dāng)面檢查，這時(shí)會(huì)不斷有100分的學(xué)生出現(xiàn)，又加入小老師隊(duì)伍。錯(cuò)了的，立即重寫5遍……當(dāng)然對(duì)小老師是有要求的，如果號(hào)錯(cuò)了，要有減星星或?qū)⑻?hào)錯(cuò)的寫幾遍的處罰。這樣，全班的作業(yè)可以很快當(dāng)堂檢查并當(dāng)堂糾錯(cuò)。您的辦公桌上不再會(huì)有堆積如山的作業(yè)啦，而且您的班級(jí)成績(jī)一定不會(huì)差！

當(dāng)然，這樣的老師，孩子們肯定是會(huì)喜歡的！

6、規(guī)定學(xué)生回家后聽光碟、翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。注意和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。

7、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師用《好學(xué)拼音》變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。注意培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)老師不在時(shí)自覺(jué)學(xué)習(xí)、班委干部能組織全班同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。培養(yǎng)干部的責(zé)任心，您會(huì)更省心的。

最后別忘了隨時(shí)檢查學(xué)生掌握的情況，對(duì)獎(jiǎng)了星又不會(huì)的要“×”去星星，這樣有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生能更自覺(jué)地復(fù)習(xí)，牢牢掌握拼音知識(shí)啦！！

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇十三

首先，教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)閱讀的機(jī)會(huì)及環(huán)境。做法包括：

1.初中生的可塑性很強(qiáng)，童心未泯，對(duì)任何事物都存在好奇心。以好奇心為導(dǎo)索，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

2.給學(xué)生提供難度適當(dāng)、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)閱讀材料并時(shí)常給予英語(yǔ)閱讀方法的指導(dǎo)。

3.與學(xué)生一起創(chuàng)辦英語(yǔ)班報(bào)，讓學(xué)生找來(lái)自己喜歡的英語(yǔ)文章或自寫英語(yǔ)文章，編輯成班報(bào)，讓學(xué)生們傳閱。

4.成立閱讀小組，每月或每周給出一定的閱讀內(nèi)容、提綱或任務(wù)，讓學(xué)生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經(jīng)驗(yàn)等。

5.與學(xué)生一起收集日常生活中遇到的英語(yǔ)閱讀材料，如商品的英文名稱及說(shuō)明等，定期讓學(xué)生展示并說(shuō)明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來(lái)閱讀欣賞，展出一些有趣的或?qū)W生喜愛(ài)的收集品。

以上幾個(gè)方法可盡量組織學(xué)生參加，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c的同時(shí)體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)閱讀興趣。

其次，部分學(xué)生對(duì)閱讀材料的內(nèi)容不感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，待到學(xué)生的閱讀興趣濃厚之后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語(yǔ)閱讀材料。

再次，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有畏難情緒也許是因?yàn)榻處熕o的閱讀材料確實(shí)太難。為此，教師應(yīng)注意在選擇閱讀材料時(shí)要選擇比學(xué)生的程度稍微容易的文章來(lái)給學(xué)生閱讀，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的信心，從而培養(yǎng)他們閱讀興趣。

此外，教師還可通過(guò)舉辦閱讀大賽等課外活動(dòng)的方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。

總之，只要教師用心加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，方法得當(dāng)，就可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了濃厚的閱讀興趣，就為提高英語(yǔ)閱讀理解能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的興趣要慢慢培養(yǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，探索科學(xué)的閱讀教學(xué)方法。

2.正確利用豐富的閱讀材料，讓學(xué)生更多地了解外國(guó)文化，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.有機(jī)滲透德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、理想、前途教育。

4.全面培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，形成閱讀技巧，提高閱讀能力。

注意了教學(xué)方法，提高了學(xué)生的閱讀興趣，還要注意對(duì)學(xué)生閱讀技巧的'培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，要有的放矢地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的各種技能，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，下面介紹幾種提高學(xué)生閱讀能力的方法。

1.擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的視野。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的視野是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。(教學(xué)論文)除了語(yǔ)言水平和閱讀技巧外，還有一個(gè)因素影響閱讀理解，即背景知識(shí)，它會(huì)涉及讀者的生活經(jīng)驗(yàn)以及其固有抽象概念。有的學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣不太了解。如見(jiàn)面時(shí)，中國(guó)人對(duì)主人的熱情款待往往會(huì)客氣地回絕一下，當(dāng)主人問(wèn)我們是否想喝點(diǎn)什么，我們盡管口渴，也會(huì)說(shuō)：“別客氣，我不渴。”但主人仍然會(huì)為我們泡上茶讓我們喝。但按英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣，主人往往會(huì)按客人的回答決定是否泡茶或送飲料。假如我們按中國(guó)的習(xí)慣應(yīng)答，則有可能出現(xiàn)自己本來(lái)口渴，而對(duì)方卻沒(méi)給自己水喝的情況。

學(xué)生讀不懂文章，并不是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言水平問(wèn)題，而是因?yàn)槿狈τ嘘P(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，由此可見(jiàn)，學(xué)生的知識(shí)的視野決定著理解能力的高低。所以，老師除多向?qū)W生講授英語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)讓學(xué)生多渠道、多方面地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，真正做到見(jiàn)多識(shí)廣。初中生剛開始練習(xí)閱讀時(shí)還應(yīng)該做到“讀透”每篇閱讀理解，并要求學(xué)生能做到持之以恒，積零存整，多方吸取，廣泛收集，以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中猜詞的能力。掌握一些猜測(cè)生詞詞義的方法，對(duì)排除閱讀中某些生詞的干擾、提高閱讀速度和理解能力都具有十分重要的意義。這是學(xué)生提高閱讀能力的一個(gè)重要組成部分。閱讀時(shí)，學(xué)生盡可能地根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞義，即從已知推求未知。如利用同義詞、近義詞、反義詞、相關(guān)關(guān)系和所給定義等信息去猜測(cè)詞義，也可以在通篇理解的基礎(chǔ)上去猜測(cè)或理解所給生詞的詞義。

3.提高學(xué)生的閱讀速度。讓學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀、補(bǔ)充閱讀量、限時(shí)閱讀、擴(kuò)大視知距和針對(duì)性訓(xùn)練，能更快更有效地提高閱讀速度。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒。”閱讀能力的提高需要大量增加語(yǔ)言輸入的量。每天花10分鐘讀100個(gè)單詞左右的文章，兩三年就能達(dá)到大綱規(guī)定的一級(jí)水平，當(dāng)然這只是個(gè)理論上的上數(shù)字，只要我們注意選用適合自己實(shí)際水平的閱讀材料，如英語(yǔ)報(bào)刊雜志，并持之以恒，就能擴(kuò)大自己的知識(shí)面和增加語(yǔ)感。

限時(shí)閱讀非常重要，避免了學(xué)生閱讀時(shí)松松垮垮，不當(dāng)回事，結(jié)果真正考試時(shí)，由于把握不好時(shí)間而無(wú)法按時(shí)完成，甚至精神緊張，大失水準(zhǔn)，把平時(shí)練習(xí)都當(dāng)成考試來(lái)訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)時(shí)就習(xí)以為常了，自然就能夠心平氣和，精神放松，正常發(fā)揮。

擴(kuò)大視知距能有效提高學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生閱讀時(shí)，可將幾個(gè)單詞或一個(gè)意群收入眼簾，閱讀時(shí)眼球直視范圍應(yīng)控制在每行文字中心，視線從左至右，著重是掃描意群中的重要單詞，以尋求必要的語(yǔ)言信息，而不起關(guān)鍵作用的詞一掃而過(guò)，這樣一來(lái)，既能抓住那些極富信息的詞，又能大大地提高閱讀速度。

給出的文章，讓學(xué)生按時(shí)完成，然后讓學(xué)生合上書，回答與文章內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，這樣既提高了速度又加深了理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣。帶題查找。如果文章較長(zhǎng)，我們讀完文章以后再去做題，這樣文章會(huì)成為我們做題的包袱。為了能夠迅速地抓住文章的要點(diǎn)，做題時(shí)，學(xué)生可以先看題目，然后再看文段，這樣帶著問(wèn)題去閱讀文章，就更有目的性；也可以先看文段，然后再做題，從宏觀上把握文段的大意；還可將兩者結(jié)合起來(lái)，邊看邊做，邊做邊看，這樣既能加深對(duì)文章的理解，又能保證答題的準(zhǔn)確性和節(jié)省閱讀時(shí)間。

了解文章體裁。在記敘文章中，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等；在史地知識(shí)和科普文章中，應(yīng)注意人名、地點(diǎn)、年代等。

在閱讀時(shí)，還要保持良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)要專心致志，全神貫注，盡量避免手忙腳亂、隨隨便便。要善于抓住每段的主題句，通過(guò)主題句來(lái)了解該段的中心意思，通過(guò)主題句的組合來(lái)了解整篇文章的意思。

另外在閱讀時(shí)有意識(shí)地傳授一些閱讀方法，如略讀法、查閱法、判斷推理法等，掌握一些具體的閱讀技能，這樣更有利于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

其實(shí)，閱讀的技巧很多，只要通過(guò)實(shí)踐，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)更多的適合中學(xué)生的閱讀技能和方法，更快更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

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化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇十四

在當(dāng)今國(guó)際交往日益頻繁的情況下,英語(yǔ)已成為打開世界之窗的工具.所以,掌握聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)英語(yǔ)基本技能是當(dāng)今時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求.而在各項(xiàng)英語(yǔ)技能中,閱讀是語(yǔ)言輸入的一種重要形式.對(duì)閱讀能力的檢測(cè),也是各種英語(yǔ)考試考查的'重點(diǎn),特別是在高考中,其分值所占比重不可忽視.長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中,注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn).所以,如何培養(yǎng)學(xué)生高考閱讀理解能力,已成為中學(xué)英語(yǔ)教師急需研討、解決的課題.

作者：夏秀君作者單位：四川省遂寧市西眉中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇十五

講授新的物理概念，是研究新的物理現(xiàn)象，要盡可能用演示實(shí)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生必要的感性認(rèn)識(shí)。教師的演示實(shí)驗(yàn)做到什么程度、要求是什么、演示多久才合適，要看學(xué)生對(duì)研究對(duì)象的基本特征是否都看清楚了，能不能過(guò)目不忘，是否一經(jīng)提及就能在腦海里閃現(xiàn)。切不可使學(xué)生一看了事，回憶起來(lái)印象模糊。因?yàn)橛^念是形成概念的真實(shí)基礎(chǔ)，概念是對(duì)頭腦的觀念作抽象而成。學(xué)生的觀念不清，就失去了形成概念的依據(jù)。為什么同一教師，同一演示，有的學(xué)生形成了概念，而有的沒(méi)有呢?問(wèn)題不在客觀的同一演示，而在于各人頭腦里建立的觀念發(fā)生了差異。因此，教師在演示時(shí)不只要求學(xué)生認(rèn)真觀察，而且還不能忽略教師本身所用語(yǔ)言以及其它因素的作用。在充分發(fā)展學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該切忌向?qū)W生強(qiáng)輸硬灌，而主要是向?qū)W生交待物理的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，由學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)頭腦里形成的物理概念下定義。

化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)篇十六

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:任何創(chuàng)新活動(dòng)都具在獨(dú)特性、新穎性和效用性三大特點(diǎn),所以,創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新者的素質(zhì)有一定的'要求.因此,作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在科學(xué)教學(xué)中注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

作者：劉廣貴作者單位：江蘇省金湖縣前鋒鎮(zhèn)淮勝小學(xué)刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：