經歷豐富的人一定會寫好一份總結，因為總結是對過去的經驗和教訓的反思。學習一門新技能，需要耐心和恒心，同時也要尋找正確的方法。總結是對過去一段時間經歷的回顧和總結，可以讓我們更好地認識自己。

騎車作文的樂趣與體驗篇一

國慶長假第一天的午后，天氣雖然有點陰，但是調皮的太陽公公不時也會從云縫里偷看我們，輕風徐來，真是令人心曠神怡呀！我和爸爸、媽媽、姐姐一起去騎自行車。騎車已成為我假日休閑活動之一。

我又想起第一次騎車的情景，那是一年級剛開學的時候，當我跨坐上去時，車子搖搖晃晃的，像個不倒翁，于是我用盡全身的力氣抓緊車把手，雙手發抖，手心直冒冷汗，眼睛緊緊盯著車龍頭，不敢往前看，爸爸鼓勵我：“不要害怕，抬起頭來，向前看，用力蹬。”漸漸地我學會了騎自行車。

我喜歡去濱江公園騎自行車。今天，我又來到這里，路邊的香樟樹上都掛著鮮艷的國旗，清風徐來，國旗迎風飄揚，空氣中還飄著香甜的桂花味。現在我騎車，想去哪兒，就去哪兒，像一陣風。一邊騎自行車，一邊看美麗的南京眼，江面籠罩在一層薄霧中，像隔著一層輕紗，真是美不勝收啊！

岸邊的每個人都開心地享受著江邊美景，我也享受著騎車給我帶來的快樂！

騎車作文的樂趣與體驗篇二

我的愛好非常廣泛，就像那天上閃爍的繁星，數也數不清——讀書、滑冰、登山......但是說起我最感興趣的，還是要數騎車了。

那天，爸爸媽媽帶我去上街，無意中看到了一輛自行車，紅色的扶手，紅色的車身，還有紅色的坐騎，是多么的精致啊！而且還有專門的給我這樣的“菜鳥”準備的護輪呢！這——正是我夢寐以求的單車呀！于是我便軟磨硬泡地叫爸爸媽媽給我買下來，終于，他們答應了。我樂得一蹦三尺高。在回家的路上，我一直樂不可支地騎著我心愛的單車。

第二天一大早，我便叫媽媽陪我去練車，媽媽答應了。因為護輪昨天弄歪了，在練習的時候我騎得東倒西歪的，護輪翹得老高，只能夠靠媽媽扶著我才能騎了。當車子斜起來的時候，那護輪就痛苦地吱吱呻吟著。當我把車子扶正的時候，護輪就不聲不響地了。騎了一會，我已經可以讓護輪不發出聲音騎上5、6米了。又過了一天，爸爸就把護輪給拆了，我就只能夠讓媽媽扶著我騎了，在籃球場上，我騎了一個圈又一個圈，不知道什么時候，媽媽把手給松開了，沒過多久就被我發現了，我慌張起來了，車子左扭一下右扭一下，忽然，車子歪了，幸虧我反應快，趕緊用腳撐住了地，要不然的話就得“血流成河”了。

又過了幾天，有人叫我去溜冰，我說：“no，我不跟你玩溜冰了，我們來騎車！”結果，我很容易就贏了。

有喜有笑，有歡有樂，既鍛煉了身體，又可以去兜風，這就是騎車的樂趣！

騎車作文的樂趣與體驗篇三

我最大的樂趣就是騎車，每當騎車是，微風就會吹過你的臉頰，很輕、很柔、很舒服，這種感覺棒極了！

春天，我騎車去踏青，看到剛剛發芽的小草，新葉綠枝的柳樹，心中好不歡喜！

夏天，在火辣辣的太陽底下，快速的騎車兜風，清涼的風就會向你吹來。哇！好涼爽呀！再看看那漫山遍野的花朵，也會有種賞析悅目的感覺。

秋天，在樹林里騎車收集葉子，也是一種不錯的選擇，如果在這時候騎車去農村，那就更好不過了！在田野里，到處都是豐收的景色，還可以親自去摘一點，嘗一下，你會對美食有新的評價的！

冬天，下雪過后，穿上大衣，騎上車子，去外面呼吸一下新鮮空氣，這是別的樂趣所享受不到的！還可以約幾個同學，在一起打雪仗、比騎車。

騎車也是一項運動，做適當的運動，對身體也是有好處的。

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騎車作文的樂趣與體驗篇四

經過我短期的練習，對于騎自行車也算是比較熟練了，于是，我便向自稱為“騎車高手”的妹妹宣戰――短路線飆車。盡管我只是一個初學者，可我相信，憑我剛剛的一段練習，一定能夠一舉奪魁。“3，2，1，開始！”“始”字音剛一落，我便沒了命似的向第一個拐彎處騎。“想超過我，還差得遠呢！”

樂

尾聲。

騎車讓我體味到了生活的另一番樂趣，也不知何時才能在經歷一次呢？

騎車作文的樂趣與體驗篇五

生活中，充滿樂趣的事有很多。白哲詩說，別人認為你干不成的事你干成了，這是人生最大的樂趣；蒲柏說，樂趣不在人們手中，就在人們眼里，一旦享受他就會消失，如果憧憬它就會出現；蒙田說，生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。不久前發生的一件事，讓我對樂趣產生了更深的理解。

我打算學自行車！身邊的同學朋友會騎自行車的不少，每當看到他們騎著車來回地晃我的眼睛，我心里按耐不住的著急。如果哪位仁兄邊騎車邊向我拋來一句：“羨慕吧？誰讓你不會騎。”我心里暗暗說，一定要學會騎車！一個周日的早晨，我推著媽媽的自行車來到廣場，時間還早，廣場上沒什么人。剛開始，我試著把腳踩上去，但不敢離地面太高，踩幾秒就下車了。過了一會，踩在腳蹬的時間長了一些，我就嘗試著先蹬半圈，但自行車很快就倒了。我繼續練習著蹬半圈，終于在反復的練習下能騎一段時間了，不過是站在自行車上蹬，不敢坐，并且只是半圈半圈的蹬。熟練之后，我已有了自信，大膽嘗試著蹬整圈并且坐下騎。整整一個上午，我終于學會了騎車。我覺得這是一個小小的成功，心中產生了小小的成就感，最重要的是，通過學車，我感受到了學習的樂趣。不管學什么，從不會到會，中間的過程是必不可少的，尤其在最開始，如果心里已經產生畏難情緒，那么困難將會壓倒你，最正確的方式，應該是勇敢的嘗試，邁出第一步，然后反復地練習，在練習過程中，失敗是隨時會出現的，此時如果放棄，就半途而廢了，大度的接受失敗，從中總結失敗的原因，繼續練習，最后成功就會向你招手。在課業上，新知識每天都學，如果怕難就放棄，就錯過了成功的體驗與樂趣。

智者說得對，別人認為你干不成的事你干成了，就是最大的樂趣，在學車過程中我有了對學習更深的體會，這也是樂趣所在，所以，樂趣在生活中無處不在，就看你怎樣對待它。

騎車作文的樂趣與體驗篇六

無數的第一次都會給我們留下深刻的印象，在我的記憶里最深刻的一件事就是第一次騎自行車。下面是小編為大家整理的關于騎車的樂趣。

作文。

一起來看看吧。

“哎!”一個人在家真無聊!正當我自言自語時，突然，那輛嶄新的自行車吸引了我的注意力。“我可以去騎自行車呀!早怎么沒有想到呢?”我一邊拍著腦門，一邊朝自行車走去。

我帶著自行車下了樓，在小區里一邊聽小鳥唱著動聽的歌，一邊悠閑地騎著自行車逛來逛去，覺得神氣極了!這可是我第一次獨自騎自行車呀!

正當我得意忘形時，突然，車子一抖，龍頭一歪剎車都來不及了，只聽見“嘭”的一聲，我被摔在了地上，我一邊捂著屁股，一邊“哎呦!哎呦的喊著!”只見自行車也躺在地上，輪子還在轉動，心想：這是怎么回事?仔細一看，原來是一塊不大不小的石頭讓我摔了一跤。于是，我扶起自行車，重新跨上車子，還告誡自己，這下一定要小心啦!

我非常小心地騎著車，騎了好幾圈之后，忽然，我發現垃圾旁邊有些動靜，還有“吱、吱、吱”的聲音，仔細一看，原來是兩只老鼠在搶食物，正搶得不可開交。只聽得“啵”的一聲，我撞上垃圾房旁邊的花臺了，連人帶車摔在了地上。這是，老鼠也嚇得倉皇逃跑了，自行車也躺在了地上，車輪子還在不停地轉動。我從地上爬起來，這回可就沒那么幸運了，地上有一灘水，仔細一看，手上、臉上、身上都弄上了臟兮兮的污水，我一邊嚷道：“糟了、糟了!”一邊著急地拍著衣服，這一拍不要緊，結果衣服越拍越臟!

正在這時，我的好朋友張一杰向我跑來，幽默地說：“嘿!劉鈺杰!今天穿得這么‘特別’!這是要去馬戲團演小丑嗎?”我聽了這話，真是又好氣又好笑!

今天可真倒霉啊!獨自騎車真危險，回去還要挨爸爸的罵，算了，還是不能在騎車了，跟好朋友一起玩吧!

這個暑假我在永嘉橋頭，因為爸爸和媽媽的單位很近，如果都坐三輪車來回太費錢了，于是我決定在這個星期內學會騎自行車。

到了家里，我先向哥哥借了一輛他從未騎過的自行車，然后把車子推到修理店充足氣和調好位置。只見修理店的叔叔很輕松就調好了。

我相信有學過自行車經歷的人肯定是去一個比較寬敞的地方練習。可我不是，媽媽讓我從車店一直騎到她上班的鎮政府里。一路上，我不是摔就是撞，好不容易一路上跌跌撞撞撐到了政府大院。

到了政府大院，媽媽讓我自己試著用腳蹬，可是車子怎么也不聽使喚，(作文：關于騎車的作文)后來媽媽一手扶著自行車的把手，一手掂著我的自行車座墊，在大院里轉了一圈后，媽媽一直喊累，只見她一口氣喝了一瓶水。

接著，我決定自己騎，我先用腳往前蹬了一下，就找到了力的平衡點，經過一淌水洼，可水洼過后，我就失去了平衡力，車頭一直左右亂竄了，終于是摔倒了，整個人坐在了自行車上。我往后一看：簡直就是一條經典的長蛇。我再起來，車子就乖乖地聽話了。

經過兩天的學習，它服服帖帖對我百依百順，馱著我在大街上飛來飛去，我心中有說不出來的高興。這個暑假，我不僅學會了騎車的技能，而且還享受著騎車的樂趣!

我有許多特別的經歷，比如說第一次煮飯，第一次洗頭，第一次……這些經歷中令我最難忘的是我第一次騎自行車。每當我看見那些大哥底大姐姐騎著自行車在路上穿梭而過時。我也夢想我能有一輛自行車騎。于是我決定，抽出一點時間來學騎自行車。

一天，我做完作業，下樓時我看見哥哥的那輛自行車，我想，我可以趁著這個機會學騎自行車。反正爸媽都還沒有會家，我也可以給他們一個驚喜。我小心翼翼地將自行車推出去。學著哥哥那樣腳踩在踏板上，雙手扶穩龍頭，用力一踩。自行車挪動了一小步，我興奮不已。繼續這樣一步一步的，漸漸的我想雙腳踏上去。我試著雙腳踏上去，一不小心摔了一跤，把皮摔破了。我心里不暢快，就不想學了。可我回頭一想，我不能遇到一點小小的挫折就退縮。我又重新鼓起勇氣，開始騎起來，非常順利。我試著騎上自行車轉了兩圈。這時，媽媽回來了，看見我贊不絕口。我臉上露出了成功的喜悅。功夫不負有心人。我果然學會了騎自行車。從中我學會了一個道理，只要用心學東西，就一定能學會。不要遇到一點挫折就退縮，要勇往直前。

騎車作文的樂趣與體驗篇七

正月初九早晨，我們全家懷著無比激動的心情坐上了開往石家莊的車。經過4個小時車程，我們終于進入了“秦皇古道人工滑冰場”。

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這里人很多，我們穿好冰具，來到冰地上，剛開始，我還有些不適應，腳都抬不起來，不過，在爸爸的幫助下，我很快適應了場地。爸爸說“滑冰要先學平地滑。”然后，給我做了示范。我學著爸爸的樣子滑，可怎么也走不動，爸爸說“滑冰時，兩腳腳尖要內扣。”我試了試，果然滑了一大步。我們乘著電梯來到了“初級區”的頂端，爸爸一馬當先，嗖的一下滑了下去，而且沒有摔，我控制不住自己的情緒了，也沖了下去!因為是第一次，所以我很緊張，前半截滑的很順利，但滑板越來越快，越來越快，最后，我實在控制不住它了，“撲通”一下坐在了地上。

我掌握了方法，又一次來到頂峰，毫不猶豫的滑了下去，這次我的注意力更加集中了，雙眼直直地看著前方，順利的滑了下去。我高興極了，原來滑冰這么簡單，我興奮地又上了峰頂，瀟灑地往下滑，可沒滑到一半，卻又重重的摔在地上。

于是，我總結出一條經驗：驕兵必敗，不可驕傲啊!但是事事不可能都順順利利的，摔一次又怕什么?我一次又一次乘上電梯，一次接著一次往下滑，我的滑冰技術直線上升，我可以又快又穩地滑到最下面，我心里就像吃了蜜似的，別提多甜了。

時間過得飛快，一轉眼就下午三點多了，我們的滑冰之旅也該結束了。雖然有點沒玩過癮，但我的收獲很多，沒有留下什么遺憾。我相信下次如果再來，我一定是一個頂級的滑冰高手了!

騎車作文的樂趣與體驗篇八

夏末，烈日當空。

轉眼間發現暑假即將過去，來回味一下我的暑假生活，也許不是別人眼中的豐富我彩，卻是我心中的異樣充實。

以往的我過暑假，作業都留在最后幾天去匆忙完成，只求數量而不在乎質量。心中想著只要能完成任務就行，完全不明白暑假作業中的每一道題，都是提升自己學習能力以及夯實基礎的寶貴機會！

暑假的第一個月，我再次學習了7年級的內容。有句話說得好：“書讀百遍，其義自見。”當我們學習完一樣東西，要不斷地去復習，去充實。這樣才能從中領悟到新的東西，才能促進自己的成長。不僅如此，我還一改以往的惡習，按時完成自己應該完成的作業。這樣，到最后幾天的時候，不用急急忙忙，沒日沒夜地趕作業，沒有質量又苦了自己，百害而無一利。

臨近開學了，我的心中不僅沒有了以前的心急與心虛，反而對即將開始的新學期充滿了期待。因為我作足了準備，迎接我的是知識的大門。大門中的我，向學習發起挑戰，挑戰中的我，得到的是知識，是快樂！在快樂中，我不斷地去摸索，在摸索中前行……我的精神境界循序漸進，不斷升華，再到一個新的大門向我敞開。門中金光萬丈，無比輝煌。似仙子所織的錦衣一般完美無瑕。

同樣，在這個假期中，我也有做得不好的地方。我沒有完全的自控能力，每天除了做一些運動以及作業外，幾乎就是看電視。對于電視，我可以說得上是癡迷了。我正在努力地改正這個壞習慣，我知道，每天進步一點點，我就成長一點點，成功一點點，向著目標前行，不懈怠，不放棄！

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騎車作文的樂趣與體驗篇九

今天，我閑著沒事，又拉出心愛的自行車自由地“闖蕩”了。

我費力地拉出自行車，雙手扶住車把，腳叉開，右腳一蹬，便穩穩當當地坐到了自行車上。我一邊騎著車，一邊哼著小曲兒，時而橫沖直撞，時而來個急轉彎，時而猛沖向下，時而來個急剎車，時而單手扶車把，時而又“金雞獨立”（自創絕招），花樣百出，刺激過癮，常常逗得路人駐足觀望。陰涼的秋風吹到臉上似一把利劍割過，冰冷生疼得很。

我顧不上感知這點小疼，繼續過我的騎車癮。我一會兒在直道練車子和人的定力，一會兒在坡道處訓練腿力，一會兒又在彎道試車子的靈活性。小鳥在道路邊為我加油，為我喝彩；樹婆婆在風娃娃的`伴舞中，婀娜多姿，成了我的拉拉隊；白云公公的臉上，也露出了會心的微笑。

我開心地騎著車，繞石頭，過水路，晶瑩的小水珠從未頭頂的樹葉上，調皮地滴落下來，在我的臉上、手臂上蹦來跳去，快快樂樂地參加著這場短暫的舞會。呀，騎自行車真是一種極大的享受。哦，自行車，是我生活中不可缺少的伙伴之一。我得意洋洋地想著，可沒想到前面突然出現了一個彎道。眼看就要撞上去了，說時遲，那時快，我立刻急剎車，又把車頭一調， 終于躲過一劫，好險！

我又騎著自行車快樂地去闖蕩了……天仿佛格外藍，陽光仿佛更加燦爛。

騎車作文的樂趣與體驗篇十

“‘撲通’哎呀，水可真涼呀！再加上著身厚重的水褲，這可真有意思。”今天我終于有機會學著爺爺奶奶的樣兒，穿上這么大的水褲下水摘蓮蓬了。

這塘里的荷花可真漂亮呀，紅的、白的粉紅的，瞧它們個個白凈柔嫩的樣兒，可真是出淤泥而不染，濯清漣而不妖。看，小淘氣們都頑皮地躲在一張張翠綠的大傘下，好似在捉迷藏。荷葉像一位挺拔的巨人，直直豎立在荷花的中間。我還是第一次與這么多的荷葉這么親密的接觸了。

第一次下水摘蓮蓬的我對于水下的世界感覺一切都是那么的新奇，涼爽的'微風夾著淡淡的荷花香迎面拂來，舒服極了，我似乎顯得格外有些興奮，但也少不了有些緊張。我雙手緊緊地拎住袋子，邁著沉重的步伐，扒開荷梗慢慢挪動著，眼前不斷幻想著滿滿一袋蓮蓬：“哇，好多呀！”心中不斷暗暗得意。我那雙虎虎的眼睛，眼珠上下亂竄，不時到處搜索著我的目標。啊，到處都是，上、下、左右哪兒都是一張張圓鼓鼓的笑臉。我迫不及待向前直奔飛去，用力扯下一個又一個大蓮蓬，快速仍進袋中，好象生怕它溜走似的，嘿，瞧我那猴樣兒。我一會兒這兒，一會那兒，我在水中簡直像一條興奮過度的魚兒，到處亂竄，忙的我是不亦樂乎，哪兒還顧得得上有多累呀。看著手里漸漸膨脹的袋子，心里別提有多開心，我都有點快拉不動了。

突然，我眼前一亮：“哇，前面有好多大蓮蓬。”它們好像正在向我招手了，看得我都眼饞。我早已控制不住自己那激動的情緒，一心只想用力奔去。可就在這時，我突然感覺有個“討厭鬼”把我緊緊拉住了，無名業火頓時涌上心頭，大聲叫喊到：“誰呀！”我呆了，只見胸前被數十條荷更梗纏得嚴嚴實實的，剛才興高采烈的神情轉眼間便煙消云散了。

我用雙手用力拉著、扯著、用盡身吃奶的勁兒向前奔著。我的臉馬上脹得通紅，然后變白，又成了紫色。可這爛東西實在太牢，無論多用勁也奈何不了它。我的心里別提有多著急。哎，只能怪自己太著急。我慢慢抬起無力的頭，用手親親拭著額頭的汗水，眼睛無賴的環視周圍一片片翠綠的荷葉，心里不斷哀哀嘆息：“該怎辦呀！”

“哎，被我扯斷了。”我心中一陣狂歡，像一條激動的魚兒躍出了水面。那種暢快的心情真是難以用語言來形容，拍拍自己的胸脯，長舒一口氣，真是值得慶幸呀。

得到教訓的我再也不敢大意了。我一邊避開那可惡的荷梗，小心著前面的路，一邊注意著頭上的蓮蓬，不大一會兒，袋子終于裝滿了。

晚上，慢慢品味著自己摘的蓮蓬，甜極了。雖然，今天可把我累壞了，但心里還是非常高興，因為今天我終于身臨其鏡體驗了一蕃摘蓮蓬的樂趣。

騎車作文的樂趣與體驗篇十一

今年寒假我有了一臺變速腳踏車，也變成了全民瘋單車的成員之一。

這一天，我戴著酷炫的安全帽，和二十多位的車友一起經歷了我的第一次遠距離單車之旅，從公園出發前往觀光夜市，騎到半路，我覺得很喘又頭暈，腦部快要缺氧，趕快吃一片餅干和補充水分，休息一會兒再出發。車隊里我年紀最小，但是我騎得很快，到達了目的地，我好興奮也開始感覺肚子咕嚕咕嚕叫，大伙兒就開始逛起夜市。

現在從家里騎車到高鐵站或漁港，對我來說很輕松，也很好玩。因為有許多車友，激起了我對騎腳踏車的熱愛。

騎腳踏車不只可以節能，而且可以運動，真是一舉兩得！我也期待下一次騎腳踏車之旅快快來到。

騎車作文的樂趣與體驗篇十二

一．教學背景。

作文評講歷來是語文教師的一大難點,許多教師高度重視學生的寫作,每學期幾篇作文一絲不茍,要求學生認真寫,但批改有時不及時,有時改一部分,因時間關系只能作簡要評析,甚至來不及評講就又布置寫下一篇作文了,以至學生寫作的積極性大打折扣,寫作成了學生應付老師的無奈之舉。我根據多年的教學經驗,認為要想從根本上提高學生寫作的水平，調動他們的積極性必須在重視寫的同時，更要重視評講，在評講中讓學生體會到寫作的樂趣，在評講中讓學生明確自己的得失體會，讓評講課充滿歡聲笑語，在快樂中得到寫作成功的喜悅。實踐證明，重視作文評講，會對作文教學帶來意想不到的收獲，它是學生寫作的加油站和助推劑，是學生寫作成功的動力之源。下面就自己在教學上的一些實踐與各位同仁作一些交流。

（參見http:///f?kz=815057473作文評講原則及評講過程初探湖北省荊州中學王波)。

二．教學內容。

shtml(作文評講及指導)。

我在批改時，盡可能給每篇作文都寫評語，優點、缺點一一指出，特別注意發現學生作文的閃光點，這也是吸引學生關注寫作，關注評講的重要步驟。盡管“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，但我在批閱時盡量做到客觀公平，不看學生姓名，只看作文內容。這就給每一個學生提供自我展示的平臺，評到好的作文，其他學生羨慕不已，作者更是紅光滿面，春風得意，其他學生也會情不自禁地用掌聲給予鼓勵。

讀一些好的片段，讀一些優美的語句，可能會讓學生激動一段時間；讀一些差的片段，寫得不太好的語句，也會引起哄堂大笑，對作者也是較好的鞭策。一節評講課，在讀讀、議議、評評的過程中，傳達了學生寫作的酸甜苦辣，喜怒哀樂。我們知道，只有在輕松愉快的氛圍中，學生的智力才能得到最大限度的激發。

稿時，對他寫的作文提出了一些建議，他修改后寄出去獲得了江蘇省首屆彩虹杯的一等獎。這一下子調動了他學習的積極性，到初三時他的成績已名列班級前三名，后來考取了師范，現已做了十年多的小學教師了。可見教師的鼓勵與引導對學生的影響還是巨大的。

對于學生作文的不足，教師一定要具體指出，不能含糊，雖然學生都愿意聽好話，但如果回避學生作文的不足之處顯然不是一名優秀的語文教師。我對學生作文中存在的問題，大多撿其失誤最大的地方，一一指出，并以希望性的評語，促其改進。從多年的實踐來看，效果還是明顯的。學生誰不想把作文寫好？如果能準確的指其不足，對他寫作水平的提高還是很有幫助的。評講就是抓住這點點滴滴，滲透進學生心田，學生寫作水平很快就能提高。（參見http:///article/0703/走一條作文教改之路——作文評講八步構建法）（參見http:///e21web/?id=3978作文評講走“五步”鐘祥市東橋中學喻建春）。

這里主要從評講的形式而言，如果都由教師一言堂，學生被動的聽，即使教師再投入，分門別類歸納分析得再有條理，幾次下來學生也會產生審美疲勞，這就要求教師在評講形式上有所創新，我總結自己在作文評講時有這么幾種形式：首先是教師讀，教師評。這主要適合剛開始評析時，教師對學生不太熟悉，學生對教師的風格不太了解。其次是教師讀，學生評。這比前面的方式又上了一個臺階。教師評析的技巧和方法，學生基本了解了，他就會按照教師評的方法進行評析，對于學生的點評，教師要及時給予評判，肯定其優點，委婉的指出其不足。第三種是學生讀，教師評。學生讀自己的作品，往往更有激情，有一種自豪感，教師的點評能夠使學生收獲成功的喜悅，得到尊重的快感，最后是學生讀，學生評。把課堂交給學生，學生在評價時，會比教師想得更周到，更全面，能指出別人作品的優缺點，自己的寫作水平焉有不提高之理？不過在學生讀、學生評時，教師要密切關注課堂動向，避免學生間的人身攻擊和吹毛求疵。必要時還做適當的引導與小結，把握大的方向。總之，目的是通過師生的互動，構建作文評價的和諧課堂。在評析中，在討論中，在交流中，共同提高學生的寫作水平。

當然，教師在評講前，必要的準備是必不可少的。前面我就講了，盡可能全面批改，如果教師只批改三分之一或四分之一，恐怕效果要打折扣。我從自己的實踐中體會到，只要真正用心去準備，認真組織好，上好作文評價課，充分調動，吸引學生參與評講，尤其是充滿歡聲笑語的課堂，學生寫作能力將會在短期得以迅速提高，對教師，對學生而言，作文評價不再是負擔，而是其樂無窮啊。

三．教學反思。

通常人們都說文無定法，把戲人人會做，奧秘各有不同。評講更是如此。形式可能因教師、因學生、因場景而異，但核心是通過喜聞樂見的方式讓學生真正在評講中學到寫作的技巧，從而更好的提高他們的寫作水平。我在教學中的種種嘗試，目的就是為了提高學生的寫作水平。我教的這一屆學生，雖然只有一年多時間，但他們的寫作水平提高很快，這與我在作文評講中的努力是分不開的。現在學生在45分鐘內寫一篇作文，感覺非常輕松。在各項作文競賽中也取得了理想的成績。在歡聲笑語中讓學生領略作文評講的樂趣，我愿一直做下去。

騎車作文的樂趣與體驗篇十三

在我的記憶的長河中，有許多的浪花在歡快的翻滾。其中有一朵特別歡騰的浪花就是騎車的樂趣，說起騎車的樂趣還得從學騎車開始。

記得那天，我看見我家樓下的小妹妹正在騎自行車，我想：小妹妹都學會了騎自行車，我還不會，這多丟人啊！不行，我一定要學會騎車，可不能讓小妹妹笑話。想完，我便飛快地跑回家，穿好鞋，戴好防護用品，向哥哥家進發，到了哥哥家門口，我就變得乖巧起來，有禮貌地敲敲門，開門的就是哥哥，我對哥哥說：“阿哥，你的車借本姑娘一用。”“好吧！”說罷，便把自行車推出來給我，又說：“你要學騎車吧！我去當你老師怎樣？”“好啊！好啊！”我歡呼起來。你們可能不知道，我哥可是著名的“自行車手”。到了樓下的平地上，哥哥告訴我騎自行車的技巧：“騎自行車一定要專心致志，千萬不能分神，否則容易摔跤。要控制重心，不能重心太靠左，也不能太靠右，要握住車把……”沒等哥哥說完，我就不耐煩了，說：“好啦，好啦，你怎么比我媽還嘮叨，你先扶著我騎，再松手，我不就會了。好啦、好啦。”說著，我一抬腳要上車，誰知剛上車就摔了個狗啃泥，原來是我心太急，哥哥還沒來得及扶，我當然會摔跤。這一摔，摔得我哪兒都疼。這一摔我反而醒了。我又試了一次，慢慢地扶著車把，抬腳上車，哥扶著我，讓我踏上踏板，慢慢地蹬，然后他就悄悄地松手，我騎了好久，當發現哥哥已放了手，我開始驚慌，因重心不穩摔倒。后來我又自己上了車，慢慢地騎，騎到我哥哥面前，我歡呼起來。

我和哥哥把自行車抬到二樓的平臺上，我自由地騎著，我像天空中快樂飛翔地小鳥，無拘無束，我像生活在大草原的馬，無憂無慮的奔馳。這時，我感覺自己無比的自由。

騎車作文的樂趣與體驗篇十四

開放式作文教學倡導的是結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注重探索學習時空的開放。其核心是切實注重轉變觀念，構建開放式教學模式，是傳統的作文教學變成以課堂教學為主的，溝通課內課外、校內校外的教學體系，使封閉的作文教學成為開放的、創新的教學形式。

進行開放式作文教學要切實注重轉變兩個觀念：

（一）樹立大語文教育觀念。

生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大。訓練應立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。這就是說，在課堂學習中，學習材料的來源不再是單一的教材，而更多的是學生的生活材料。教師不能把作文教學局限在語文課的狹小圈子里，要倡導走出灌輸、走出課堂、走出學校，走進生活、走進大自然、走進社會。

如美術課上了制作面具、頭飾一課，我就抓住這個寫作契機，指導學生寫制作說明。有的寫怎樣制作圣誕老人面具，有的寫制作鬼怪面具的方法，還有的清楚地介紹了非洲面具的主要特點。由于學生親手做過，又是寫給小朋友互相看，所以大多態度認真，言之有序，語言簡明。同時擴大視野，鼓勵學生多讀課外書，充分利用班級圖書角和學校圖書館，還可利用閱讀課，一般以自由閱讀為主，輔以推薦讀物、方法指導、閱讀匯報、欣賞交流等。這樣，通過學語言，用語言，使課堂上規范的語言、寫作訓練與生活中積累的語言信息、知識信息糅合在一起，為習作打下堅實的基礎。

（二）凸現以學生為主的觀念。

以學生為本，就是以學生的發展為本。體現在作文訓練中就是從學生的實際出發，從學習的效果出發，在訓練目標上體現自學能力的培養，也就是在教給學生一些科學的、基本的學習方法的同時，鼓勵學生采用適合自己的方法，主動地進行學習，并形成良好的學習習慣。我班學生的座位都經過我精心安排，打破傳統的“秧田式”，而是采用合作學習方式中的“小組活動式”。每組學生四至六人，每人輪流當組長，組內學生學習能力不同互相幫助互相促進。我的教學方法以啟發式、討論式為主，同時又體現多元化的特點，讓學生自己探索、領悟，重在過程，而不僅僅是一個現成的結論。在教學途徑上是開放的，以課堂為主，課內與課外相結合，校內和校外相貫通，使之成為一個嶄新的作文教學新體系。我注重培養民主和諧自由的教學氛圍，創設師與生、生與生之間平等、互動而又互助的學習情景。

一、目標分層，確立開放式作文教學質量觀。

傳統的作文教學不顧學生的客觀實際，人為地拔高要求，以成人化的作文標準來要求小學生作文，不僅要求做到語句通順，內容具體，有中心，有條理，還要講究技巧，結構的安排等。面面俱到的要求，使學生無所適從，望而生畏，在這樣的過程中，學生的作文能力差距日益懸殊。如果教師繼續以統一的指揮棒去要求他們，那只會使這種差距不斷增大。因此，我們在執行語文教學“大綱”對作文的要求：“內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，正確使用常用的標點符號”的基礎上，要注意面向全體學生，從學生實際出發，承認學生的差異，設立分層目標，既讓優等生吃飽，又讓后進生吃好。

1、根據“循序漸進”原則，讓后進生消除顧慮。

學生作文能力參差不齊，一部分后進生距離“大綱”要求甚遠，讓他們完全達到要求，不可能一蹴而就。這時老師就要對學生的實際作文水平做到心中有數，然后給他們設置一個個“門檻”，使他們逐漸跨過這些門檻。比如我班一個平時寫作較吃力的學生看到作文題無從下手，我就幫助他把生活中的事記錄下來，先做到有“真情實感”。過一段時間再幫助他把句子寫通順，標點符號用正確。最后幫助他把內容寫具體。如果他達到了某一個要求，那就給他打“優秀”而不去考慮其他幾個方面怎么樣，甚至還加一個紅五星給與獎勵，有時還讓他在全班孩子面前念作文。慢慢的，該生消除了“我不會寫作文”的顧慮，產生“我也能寫好作文”的信心，作文漸漸有了明顯進步。2、采取“門戶開放”政策，使優等生體驗成功。

班上也有一部分作文能力比較強的學生，他們已經不滿足于寫好課本中要求的幾篇作文，而是把事業投向了更廣闊的天地。他們嘗試著編童話劇、寫小說、寫科技小論文、寫調查報告等，我不管他們寫的這些文章的格式、結構、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動筆了，并迸發出了創新的火花，就為他們喝彩。總之就要為他們創設交流發表的機會，讓他們體驗到成功的樂趣。

二、延伸課外，建立開放式作文素材庫。小學生作文內容空洞無物，不具體，不生動，是目前小學生作文的通病。古代詩人說“汝果欲學詩，工夫在課外”。因此，建立開放式作文素材庫是有效解決“無米之炊”的好辦法。

1、定格“生活小鏡頭”

生活中看到的、聽到的、想到的，如果把它們記錄下來，也許就是以后作文時一個很好的素材，不然就是過往煙云，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點有關的內容。因此，“生活小鏡頭”這本記錄本就孕育而聲了，讓學生把從報紙上、電視上看到的重大的、有意義的新聞記錄下來。“生活小鏡頭”就成了同學們作文內容的源頭、活水。

2、開啟“詞句百寶箱”

積累了生活經驗，有了作文的題材，還得把內容寫具體、寫生動。對于孩子來說從他一開到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正式這種模仿，才成為日后形成思維的準備。也是如此，因此我讓學生自己準備“詞句百寶箱“，把平時閱讀中看到的一些優美的詞句儲存起來，時常誦讀，作文時能活學活用，便使作文錦上添花。

三、打破常規，形成開放式作文指導課。

傳統的作文教學過程，老師講得多、深、透，等老師作前指導結束，學生已失去作文的興趣，而開放式的作文指導是在作文教學過程中創設寬松的學習環境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，在學生遇到困難的時候，老師再給以明確具體而有效的指導和幫助，或者組織引導學生互相幫助，以達到寫好作文的目的。具體體現在以下幾個環節：

1、激發強烈的寫作欲望。

“興趣是最好的老師”。新穎的作文課導入會讓學生興趣盎然。

2、拓展廣泛的選材空間。

教師要認真體會這些作文要求，讓學生選擇自己能寫、會寫的內容，自由地發揮。

四、多管齊下，實施開放式作文教學評價。

在學生自評的基礎上，讓學生互換作文本，閱讀點評。學生看學生的作文，自有一種親切感。我做過一次問卷調查，四分之三的學生表示最喜歡讓同學批改自己的作文，因為學生的眼光有相通之處，能發現作文中出色的地方，也能對作文中存在的問題指出中肯的意見。３、師長再評每批改一次作文，就是教師和學生進行一次思想感情的交流。學生作文是心靈的流露、情感的抒發，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導。若每篇作文的批語都是“句子通順，結構完整”之類，不但教師覺得乏味，學生也會感到無關痛癢，以致熟視無睹。如果教師能在批語上花費一番精力，其結果會事半功倍。在一次作文中，一位學生寫同學關系難處，人心叵測，自己很是苦惱。我就在批語中寫道：“??不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會收獲許多。”這位學生感到有人理解他，更加積極認真地寫作，同時嘗試著微笑面對生活，最終贏得了同學的信任和友誼。這里所說的師長，不僅指老師，還指家長。老師以對話的形式寫出評語，既評學生作文，又評學生“點評”，多加以肯定、鼓勵.根據分層目標，因人而異給每位學生的作文打出等次，并對學生的點評進行評價。較好的加一顆星，很好的加兩顆星甚至三顆星。同時，邀請家長一起來看學生的作文，也讓家長了解孩子的作文情況。

時代的車輪已進入二十一世紀，培養高素質的人才是我們教育的首要任務。素質教育深入人心，我們語文教學就要全面提高語文素養。當前語文教材越變越新，非常具有時代感，我們的教學方式也發生著巨大的變化，處處體現著創新意識。開放式作文教學也正是著力體現創新的一種教學方法，通過以上做法，作文訓練就放開了手腳，作文不再是一種象牙之塔或很玄乎的事情，就不再是苦差事，而是充滿樂趣的，人人都可以做的比較容易的事。那么學生的語文素養就真正得到了提高，我們的素質教育就不是一句口號，而是實實在在做的事情。

騎車作文的樂趣與體驗篇十五

今天，我和姐姐一起在一樓的空地上滑冰。

首先，我先穿上旱冰鞋，剛剛站起來`啊’叫了一聲就四腳朝天了，姐姐急忙把我扶起來，又開始滑了，我一直不肯放開姐姐的手，我慢慢地會滑了，可當我姐姐放開手之后，我又摔了一跤，姐姐又來扶我我來著姐姐的手一直滑，滑到頭了，剛要轉彎，差點又摔了一跤，還好姐姐扶住了，我才躲過此劫。

騎車作文的樂趣與體驗篇十六

摘要：《數學課程標準》使用了較多的“經歷……的過程，獲得……的體驗”，可見，數學學習離不開個體的體驗。

關鍵詞：體驗做數學說數學用數學。

傳統的數學教學是聾生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。

教師只不過是聾生自我發展的引導者和促進者，而聾生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。

讓聾生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是聾生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。

教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓聾生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

一、自主探究――讓聾生體驗“再創造”。

荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。

教師作為教學內容的加工者，應站在發展聾生思維的高度，相信聾生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對聾生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，聾生不需要精心打造”，要讓聾生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。

二、實踐操作――讓聾生體驗“做數學”。

教與學都要以“做”為中心。

陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。

皮亞杰指出：“傳統教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。

通過實踐活動，可以使聾生獲得大量的感性知識，同時有助于提高聾生的學習興趣，激發求知欲。

對于形象思維占優勢的聾生來說，看過了，可能就忘記;看過了，可能會明白;只有做過了，才會真正理解。

教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓聾生體驗“做數學”的快樂。

三、合作交流――讓聾生體驗“說數學”。

“說數學”指數學交流。

在數學教學中，由于每位聾生的知識基礎和生活經驗不相同，在探究新知過程中各自的建構過程也是各不相同的，這種差異性建構正是一種寶貴的資源，而小組討論和組間交流正是開發和利用這一資源的有效途徑，它不僅可促進聾生進行資源共享，發展聯想思維，培養合作交往能力，而且還可促進聾生不斷反思，不斷完善自己的認識。

我們在教學中應鼓勵聾生充分進行思考，說出各自的想法，不應統一要求某種方法，聾生的答案可能不唯一，只要他們能用自已的語言說明就應予以鼓勵，重視引導每個聾生都參與學習過程，并把思維訓練落實到全班每個聾生身上，使課堂教學的重心由老師帶著知識走向聾生，轉到老師帶著聾生走向知識。

四、聯系生活――讓聾生體驗“用數學”。

《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”教師要創設條件，重視從聾生的生活經驗和已有知識出發，學習和理解數學;要善于引導聾生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓聾生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。

數學學習中，要善于觀察生活中的實際問題，感受數學與生活的密切聯系。

我們美麗的校園如詩如畫，校園生活豐富多彩。

校園中充滿著數學知識，我們在學習“測量旗桿高度時”，同學們利用陽光測同一時刻旗桿影長，人影子長和人高。

初步感受了生活中數學的奧妙，而后又通過合作交流的方式測量教學樓的高度，同學們的`積極性高漲，積極探討測量方案，體會生活中如何運用數學。

最后同學們又用小鏡子進行測量旗桿的高度進一步體會數學就在我們身邊，在我們的生活中。

整節課，聾生“玩”的很開心，“大課堂”氣氛很活躍，改變了以往枯燥乏味的被動式課堂，每一位聾生都積極主動的參與到活動學習中去，學習熱情很高。

同學們在不知不覺中圓滿完成整節課的學習任務。

這樣的數學課堂，讓同學們深刻體會到原來數學就在自己身邊，身邊就有數學，而且離的很近，對數學逐漸產生親切感，從而增強了同學們主動學習的愿望。

讓聾生在自主探索中學習，在實踐操作中發現，在合作交流中成功，在實際生活中體驗，讓聾生親身體驗知識的形成與發展，體驗知識的魅力。

這樣，有利于培養聾生對數學的興趣，增強聾生學習數學的動機，使聾生產生問題意識，并大膽地對所產生的問題進行動手實踐，讓聾生充分體驗數學學習，學會自己去發現欣賞創造數學的魅力，從而達到學會學習的目的。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司組編：《聾童教育學》，人民教育出版社，版。

[2]魏華忠，《聾啞教育的特殊性》光明日報(京).7.6③4-42。

[4]孔企平，張維忠，黃金榮：數學新課程與數學學習。

北京高等教育出版社，

[5]李玉琪，《中學數學教學與實踐研究》，高等教育出版社，

騎車作文的樂趣與體驗篇十七

我非常喜歡騎車。它使我大開眼界，使我收獲友誼，更讓我得到樂趣。

翻開時光的日記本，想起以前騎車過程中的酸甜苦辣，我感慨萬分。

我三歲開始騎車時，經常摔下來。我原本很有信心，摔倒了立即爬起來，可不久就有點泄氣。媽媽見狀就說："不能逃避困難的事，遇到困難事時要勇敢面對。”我就堅持了下去。終于，我會騎車了，當我在其他小朋友羨慕的目光下急駛而過時，我感到很有成就感，剎那間，我感受到了。

后來，我加入了一個騎車俱樂部。我在那里交了許多朋友，這使我對騎車更加著迷，幾乎天天都騎車。我在小區里不再寂寞，當我無聊時，就下樓，肯定有鐵哥們在樓下。我們騎車互相追逐；有時在水邊撈蝦，會有人"撲通”一聲掉進水中；還修了一條足有十厘米深，幾十米長的水渠……那段時光對我來說是十分快樂的。

隨著時間的流逝，很多朋友離開了，不少已沒時間了，我也不騎車了。直到我去廈門，租了一輛自行車。我在海邊悠悠騎著，一陣海風吹來，涼爽，濕潤又清新，幾只鳥自由在空中飛翔。看著邊際已染成紅色的天空，看著閃光的大海與金黃的沙灘；聽著海鳥歸巢時的鳴叫，聽著沙灘與海浪之間的呢喃細語；聞到棕魯樹一股淡淡的清香，與海上獨有的氣味。感覺到一股涼颼颼的風白打在臉上，車在沙子上一顛一顛，軟綿綿的。我覺得心曠神怡，留連忘返。

每當我想起騎車的事，都會慨嘆：美好的事不能長久，時光飛逝如箭。萬事不能輕言放棄。我不僅找到了，也明白了許多道理。

騎車作文的樂趣與體驗篇十八

近日，我們學校100多名小記者齊聚晉江龍湖恒豐休閑農莊。其中，“百步穿楊”射箭大賽這項活動深深地吸引了我。工作人員簡單示范，大伙便異口同聲地感嘆道：“真是后羿再現啊。”“千里走單騎”獨輪車考驗我們的協調性，一不留神就“人仰馬翻”，讓人哭笑不得。“快樂向前沖”——趕鴨子比賽一開始，浩浩蕩蕩的鴨子軍團，邁著搖搖擺擺的步伐。我使盡渾身解數：拿鞭子趕、跺腳嚇唬。可小家伙還是不配合，幾番折騰，鴨大爺倒還鬧起了脾氣。

吃完美味的午餐，我們一起去體驗非物質遺產——布袋戲表演和“海龍王要娶某”。這些蘊含了濃濃閩南習俗的表演，逗得大家捧腹大笑。在一片歡聲笑語中，我這個新晉江人深深地沉醉在其中無窮的魅力中。

下午，我們一起去了農作坊，diy豆漿、diy包子、diy冬至圓、diy棉花糖。這不僅需要技術熟練，更考驗我們做事的專注、耐心。diy后，細細品嘗，很甜很甜！

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