調查報告是一種通過數據統計和分析得出的結論和建議，它能夠提供客觀的研究結果。完美的總結需要我們注重語言表達的準確性和簡潔性，避免冗長和無關的內容。這里有一些寫作的技巧和經驗，希望對大家的寫作有所啟發。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇一

小紅、女、漢族、生于1979年10月，本科學歷。從教十六年來年，一直擔任班主任工作。自05年以來，一直帶畢業班，實踐所悟：班主任是學生成長道路上最重要的引導人。

師者，傳道授業解惑也。多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。

教育事業是一項愛心工程，在工作中我細心的用愛滋潤著孩子們的心靈。作為留守兒童較多的農村中學來說，更應該關注的是學生的心理。前年，我統計了一下班里的留守兒童，辦起了留守兒童之家,效果顯著。

我采用了競爭上崗的形式選拔隊干部。由班級同學評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的同學負責各方面工作。接著，我手把手地向他們傳授工作方法，對小干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了好干部就可以全面抓班級工作。

為適應素質教育的要求，我在工作中積極進行改革，勇于創新，為做好班隊工作，我不僅要求自己有良好的思想政治素質和專業技能，還特別在創新二字上下功夫。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇二

我叫小萍，2000年9月參加工作，自2001年9月至2008年7月，一直擔任高年級小學班主任兼小學語文學科教學工作；因工作需要，2008年9月，學校領導讓我到幼兒園擔任幼兒大班班主任兼語言課教學至今。在工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，取得了不少成績，多次受到上級領導的表揚。

作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什么呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有向往，有勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自己走路。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。

高興時則在地上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。

一個偶然的機會，我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發現劉磊小朋友走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“劉磊，你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了劉磊愛集體，喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”后，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，我開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久后，劉磊的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。

邊向老師問好。王芳的母親無限感激地說：“余老師，芳芳現在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，以事論事。

一次，我在班里講了一個有關誠實的故事，在講故事的過程中，我發現有個小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課后，我找到這個小朋友，與他進行了交談，在輕松的聊天中，這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育，既肯定他主動承認錯誤的優點，又向他分析了撒謊的危害性，這個小朋友當場表示，以后一定做一個誠實的孩子。

現在的孩子們大部分是獨生子女，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手，在日常學習的過程中讓孩子們知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家長進行電話聯系，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細致的做家長工作，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎。

優秀園的參觀等到活動，吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，注重平時的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，多次獲得縣，市級表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設計，故事，舞蹈)比賽活動中分別榮獲一、二等獎;2014年9月3日，所帶班級在兩創兩爭活動中被評為文明班集體；2015年9月被評為市級教師節優秀教師，受到了領導，同事和家長們的稱贊和肯定。

成績永遠是屬于過去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探索童心世界無窮的奧秘，為黨的幼教事業做出更大的貢獻。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇三

語言領域教學計劃是鼓勵幼兒遇到困難時沉著應對，積極動腦筋。以下就是小編整理的語言領域教學計劃大班，一起來看看吧！

一、目標：

1．使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見所想。

2．鼓勵幼兒遇到困難時沉著應對，積極動腦筋。

二、準備：

1．提前告訴幼兒要進行表演活動，引導幼兒制作和收集用來化裝的各種工具和材料。

2．場地準備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機、磁帶。

3．主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。

三、

過程：

1、教師激發幼兒參與活動的興趣。

“今天，我們要表演關于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準備了什么化裝的材料？”幼兒介紹自己準備的材料。

2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進行化裝。教師及時發現幼兒獨特的表現，并給予鼓勵。引導幼兒之間互相合作。（由于在活動之前引導幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴；用口紅畫胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗到創造的樂趣。）。

3、伴隨節奏鮮明的音樂，兔子媽媽（老師扮演）和小兔子（幼兒扮演）連蹦帶跳的來到美麗的大森林。

（1）第一個情景：什么樣的大森林？

兔媽媽鼓勵兔寶寶用完整的語言描述大森林的景色。對兔寶寶的獨特發現給予鼓勵。

（2）第二個情景：怎樣過河？

突然，聽到“嘩嘩”的聲響，啟發兔寶寶猜測：“這是什么聲音？”

（引導兔寶寶發現森林中有一條小河。）。

兔媽媽：“我們怎樣才能過河？”

兔寶寶：“我們去找一條小船，坐船過河！”

兔寶寶：“我們請小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過去！”

兔寶寶：“我可以跳過去！”“我也能一下子跳過去！”“我也能！”

（大多數男孩子對“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個體質較弱的幼兒對這個方法沒有響應。）。

兔媽媽：“我的兔寶寶可真勇敢，相信自己有能力直接跳過去，那你們可以嘗試一下。不過，媽媽年紀大了，腿腳不太靈便，我跳不過去，怎么辦呀？”

兔寶寶：“咱們可以搭一個小橋，請媽媽從小橋上走，很安全。”

兔媽媽：“你們想出的辦法都很好，現在你可以根據自己的能力來選擇過河的方法。”

兔寶寶安全過河之后，兔媽媽對兔寶寶多種多樣的過河方法給予肯定，表揚過河當中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

（肯定孩子想出的不同的過河方法，并引導他們根據自己的實際能力采取切實可行的辦法過河。充分尊重孩子的個體差異。）。

（3）第三個情景：怎樣戰勝大灰狼？

突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼（教師扮演）出現在不遠處。（幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。）兔媽媽引導兔寶寶鎮靜、有序的躲藏在安全的地方。（引導他們輕聲討論安全回家的辦法。）。

兔媽媽：“大灰狼擋住了咱們回家的路，怎么辦？”

幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死！”“還可以向警察叔叔借用用，用槍把大灰狼打死”。

幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們在走！”

幼兒：“咱們向遠處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉移的別處，咱們趁機快點走。”

兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過去。”

兔媽媽：“這些方法很好，既保護了動物，咱們又可以安全回家，你們覺得哪一個辦法最合適？”兔媽媽引導兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個。并按照這個辦法實行安全回家。

（教師為幼兒創設了一個游戲化的環境，帶領著幼兒一起進行情景化的表演，在表演過程中預設的三個難點：“這是什么樣的大森林？怎樣過河？遇到大灰狼怎么辦？”通過這三個開放性的問題來激發幼兒的思維，使每個孩子想說、敢說而且都有的說。）。

4、講述森林歷險故事。

兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵兔寶寶，將自己在大森林中的經歷，用連貫的、清楚的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽的過程中根據兔寶寶的個體差異點，進行分層指導，使每個兔寶寶的表達的潛力有所挖掘、有所提高。

（孩子們在大森林中的奇遇使得他們每個人都興奮不已，有一肚子的話想傾訴，想表達。引導幼兒將自己遇險故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表達的對象，提高了表達的興趣和欲望。同時，三位老師密切配合，分工合作，使每個幼兒都能得到老師的關注和指導。）。

四、結束。

教師小結，鼓勵幼兒無論今后遇到什么問題和困難時，都不要著急、不要慌張，開動腦筋積極想辦法解決。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇四

有人把教師比喻成一名樂師，說：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發出動聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦！”而我，是農村幼兒園一名普通的年輕教師，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；我所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。我正專心地聆聽著，這一曲曲孩子演奏的幸福旋律！

自1997年1月參加工作以來，至今已經有18個年頭了，因為愛孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無怨無悔。一直擔任班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。通過這年的教育教學,使我更加深刻的認識到教育的過程是自我學習,自我探索,自我提高的過程，每一次活動的開展,每一天的工作感受,每一點一滴小事都能使我從中反思,獲取不同的經驗,不同的知識。作為一名教師，工作的對象很特殊，需要做好很多細致的工作，而班主任的責任就更為重大了。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。 “誰愛孩子，孩子就會愛我，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護孩子，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究幼兒的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業情感與敬業精神，讓我鐘愛每一個小朋友，了解他們的內心，走進他們的世界是我始終如一的追求。每次在幼兒入園之前，我總是第一步進行家訪活動，讓孩子們與我彼此熟悉，來到陌生的幼兒園后并不感到孤獨，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動中我讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。

從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中我總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，"既親近又崇拜，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。

幼兒園孩子的日常生活常規的訓練以及生活能力的自理培養是繁重而艱巨的。現在的獨生子女由于父母的溺愛，大多數過著衣來伸手，飯來張口的“幸福生活”。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。我注意在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。我一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，在我們的努力下，幼兒的動手能力有了明顯的提高。在對幼兒進行生活照顧的同時，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我還在每學期的家長開放日活動中舉行小型的“穿衣服比賽”、“扣紐扣比賽”、“系鞋帶比賽”等，家長們看到自己的孩子比家中能干多了，個個臉上露出驚喜的笑容。我在班級中還設計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。30多個孩子每天換也要很久才能輪上一次，但是孩子們工作起來還是非常認真，意識到勞動并為集體服務是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當班級小組長的班級活動。雖然這么做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛煉的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，我會第一個帶著孩子滿操場的跑。呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，我也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天早晨主動大聲地與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說話時，我總是蹲下來親切的注視著他，與他交談。我帶班的幼兒講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。

隊伍的素質？以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、座談會、電話熱線等方式與家長溝通；另外通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。我班的蘇蓉小朋友平日較頑皮，但思維敏捷，富有表現力，幫我找來了故事《烏鴉和狐貍》并指點我處理咬字、表情到位等等，其家長在家多讓我練習表演，以鼓勵的方式促使我一次比一次講得好，在家長和老師的共同配合下，獲得了區幼兒講故事比賽一等獎的好成績。

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開展創設學習型家庭活動，讓家長為孩子創設學習型環境，從而讓孩子在與家長互動中、家庭環境親密接觸中潛移默化的得到了熏陶。如：幼兒在主題活動中與家長共同收集資料；和爸爸媽媽一起看報看書；散步、娛樂游戲等，在各種形式的學習中陶冶情操，多元智能得到發展。

同時，我通過多途徑指導家長：1、學校集中培訓。如每學期開始，要把班級教育目標、工作重點、指南精神向家長進行宣傳學習，然后針對具體活動開展討論，達成共識。明確教育的要求，樹立主動配合的意識。從而更好的達到效果。2、個別指導。對待個別家長的教育問題、理念問題，老師就要利用各種方法來進行指導。有的家長因為各種原因不支持教育、或教育有問題，老師就耐心指導，分析原因，使他們轉變觀念，形成教育合力。3、有針對性的講座。如：如何做好幼小銜接工作等。

幼兒期是培養良好的品質和行為習慣的重要時期，因此我將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動的始終。例如有一次點心后，我發現房引小朋友將地上的紙屑拾干凈了，我馬上抓住這一隨機事件進行了表揚，教育其他幼兒都要象房引一樣愛護環境。愛模仿是幼兒的天性，因此在進行德育教育時，我隨時注意為幼兒樹立良好的榜樣。看見小朋友愛護小椅子也總是在集體面前加以表揚，為幼兒樹立良好的模仿對象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練習中才能形成習，我隨時注意讓幼兒在實踐中練習，如吃飯時保持桌面清潔，在春游活動中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過這一系列的實踐活動，使幼兒形成了愛護公物，愛護環境，愛勞動等良好的品質。我撰寫的論文多次獲市、區獎項。

作為班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調一致十分重要。在我擔任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過，我都能發現我們身上值得學習的東西，并彼此支持積極配合，我在每學期初，都和配班教師商量制定班級計劃和要求，努力和配班教師、保育員協調好各項工作，通力協作，共同完成本班的教育教學工作，幾年來，我所帶的班級多次獲園“文明班級”，衛生循環小錦旗，早操比賽二等獎兩次，園環境布置二等獎等等，并多次成功的對區園各級領導同仁開課開放半日活動，這些都是我與本班教師合作默契分不開的。

作為班主任，我除了班級的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。如保管好班級資產不損壞、不丟失、缺少，哪些孩子有藥是飯前還是餐后等。還認真制定班級計劃，填寫班主任手冊，做好班級的各項記錄及幼兒的發展檔案記錄。同時鼓勵和輔導幼兒積極參加各項活動，都獲得了優異的成績。同時考慮如何更科學、更有效地管理班級，我認真學習《幼兒園教育指導綱要》，《學前教育學》等，吸取各位幼教專家先進的教育理念和著名幼教的課程教學，同時，我還經常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導刊物來充實自己，拓寬自己的知識面，運用有關理論指導班集體和班級管理工作。在分園校本培訓中我主講了《班級管理有效性論談》，帶領大家進行了學習，使大家受益匪淺。

對留守幼兒和個別幼兒也給予特別的關愛。楊文青小朋友的父母都在寧波做生意，跟著姑姑生活，天氣驟降，我會首先想到給我加衣，我有了一點進步，我會馬上表揚鼓勵。在今年的幼兒電腦繪畫比賽中，楊文青在我的輔導下，獲得了三等獎的好成績。已邁入小學的楊妍小朋友，曾經性格內向，自理能力較弱。作為我的班主任，我盡可能地多和我多談心，協助鼓勵我做一些力所能及的事，讓我感受到愛、自信。漸漸的，楊妍小朋友自理能力有了很大的提高，上課能大膽舉手發言，樂意和同伴游戲。我的進步是個飛越，也是對我的巨大鼓舞。

愛奠定了我在未來工作的扎實基礎，年輕的我還需在以后的日子里積累更多的工作經驗；對于擔任班主任工作，我也還需繼續通過實踐增長經驗；需要更多時間學習實踐，鍛煉自己，在園領導的培養和幫助下，更好地完成本職工作，完善班主任工作，繼續得到上級和同事，家長的認可！

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇五

1．本次活動來源于偶然，在看少兒節目時，發現了一個小魔術，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過程中，孩子們的積極性很高，也很想會這個簡單而且好玩的魔術，本著以幼兒為主體、活動以幼兒的興趣點出發的這一理念，于是就生成了這次活動。

2．目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過觀看魔術表演培養幼兒觀察力及對事物的探究興趣。b、通過嘗試操作魔術發展幼兒動手能力。c、感受魔術帶來的快樂。

根據目標，我把活動重點定位于：幼兒探索魔術的秘密，并能用語言表達出來。活動的難點是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。

新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此,在活動中我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者,根據大班幼兒思維的特點,結合多種教法進行活動。

1．觀察法：

這里運用了觀察法，通過觀察魔術表演，激發幼兒對魔術的興趣，魔術對于孩子來說是一種十分神秘的事物，孩子對它的認識很少，但孩子強烈的好奇心使得他們很渴望對魔術進行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。

2．操作法：

操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學提供豐富的材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，其中操作活動是制作會動的小兔。本次活動主要引導探索小兔子的耳朵會動的秘密，知道魔術并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。

3．此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動加以整合，使幼兒獲得探索魔術秘密的興趣。

幼兒是學新《綱要》中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此,我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意觀察、發揮想象、大膽表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間,留下了更為深刻的印象。

2．表達法：

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，提高了幼兒的語言表達能力，在活動中，引導幼兒觀察魔術的每一個細小的環節，找出魔術的秘密，激發幼兒對魔術的興趣。

3．嘗試法：

陶行知先生說:“做中教,做中學,做中求進步。”我鼓勵幼兒自己想一想,做一做,引導幼兒大膽表演;在表演失敗后,我又引導幼兒再次仔細觀察魔術表演,提高了他們的觀察能力。

本次活動流程為：激發興趣、觀看魔術——探索其中的秘密——操作實踐（魔術表演）。

1．激發興趣、談論話題：

《綱要》提出：教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，我以提問問題的形式“喜歡魔術表演嗎？誰會變魔術？”調動孩子的興趣，通過觀看魔術表演，吸引幼兒的注意力。

2．探索秘密：

當老師表演魔術時孩子會感到十分好奇，也很想自己試一試，當魔術失敗后我又一次慢慢的表演，同時啟發幼兒發現其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時再次的為大家表演魔術，使得孩子充分的感受到魔術帶來的樂趣，同時也使幼兒不知不覺的在玩中學到了知識和技能。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇六

xx，女，xx縣中等職業學校教師，20xx年參加工作，連續10年擔任班主任工作。現任學前教育專業班主任，三年級級段長，南陽市優秀班主任、南陽市優秀教師。

十幾年的職業教育生涯中，xx老師憑著對事業的執著，用細雨般的愛滋潤著每一個學生的心靈。在學生眼里，她是導師，更是摯友。她做班主任的信條是：愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，只有愛學生才能贏得學生的尊重，才能更好的了解學生，取得學生的信任。她根據職業學校學生的個性特點，本著每個學生都可成才的原則，從愛心著手，采取靈活多樣的形式進行教育。她關愛每一位學生，努力走進每一位學生的內心世界，有的放矢地做好思想工作，嚴格要求的同時也與學生如朋友般相處，樹立了一個既有威嚴而又不失親切感的.班主任形象。她注重家庭和學校教育的緊密結合，深受家長敬重。她注重班級常規建設，讓大家在日常學習生活中養成良好的行為習慣，以此形成良好的班風和正確的集體輿論。她注重學風建設，加強與科任老師的聯系注重學習興趣的培養，她所帶的班級，學生學習目的明確，學習態度端正，學風濃厚。

xx老師為人正直，誠實待人；關愛學生，春風化雨；勤苦耕耘，不輟勞作。她說，當初選擇當教師是希望在面對年輕的學生時，自己也能永遠年輕。她愿做他們的青春同路人，陪伴他們健康、快樂地成長。春天她帶學生踏青郊游游，冬至她帶學生親自動手包餃子過節，早晨她和學生一起出操晨練，參加學校和縣舉辦的各種活動，她帶的班級，連連出彩，20xx年春期為期兩個月的校園文化藝術節系列活動中，所帶班級囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術設計等五個項目的一等獎…xx老師說在伴隨學生成長中她不斷享受著做教師的快樂！她愛她的學生，她愛教師這個職業！

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇七

摘要：學前教育中對幼兒進行語言思維培養，具有十分重要的意義，其有效的擴展了視野、強化了知識以及提高了兒童的自信心，為接觸基礎教育打下了扎實的基礎。在實際的學前教育中以幼兒的實際年齡出發，構建與幼兒心理發展程度相符合的語言思維能力教育活動，有計劃規律的組織幼兒參與到語言思維能力培養的過程中來，讓幼兒多讀、多練、多說培養其良好的語言習慣。本文通過對學前教育如何培養幼兒語言思維能力進行了深入的研究，從構建語言環境提出了培養幼兒語言思維能力的對策，以望幫助學前教育構建一個優秀的語言思維能力培養環境。

幼兒階段的語言教育是一個重要的階段也是一個關鍵的階段，也是幼兒語言思維能力形成的主要階段。所以在學前教育中幼兒教師的首要任務就是培養幼兒的語言能力與思維能力，并且在學前教育中將這一教育很好的貫徹落實也是十分重要的。學前教育中如何培養幼兒的語言思維能力呢？本文中認為語言思維能力的基礎是培養幼兒的興趣，在興趣的支撐之下，不斷的豐富學習生活，構建一個優秀的學習環境，才能有效的培養幼兒的語言思維能力。在具體的教育當中要根據幼兒的實際心理情況，為其設計合理的教學內容，盡量的豐富教學手段段，不斷的讓幼兒積累知識、拓展視野、強化認知、深入的了解周圍的事物然后才能提高幼兒的語言思維能力并且幼兒也得到了全面的發展。

1在日常生活中激發幼兒的語言興趣。

興趣是人們學習的動力，幼兒也不例外。只有在興趣的推動之下幼兒的思維語言能力才會得到極大的提升。激發幼兒的語言興趣就必須讓學習生活與幼兒周圍的事物緊密相連，例如人物、寵物、自然環境、社會環境等。幼兒通過親身的體驗讓感官與這些事物產生互動，不斷的獲取知識信息，然后轉換為自身的語言思維。因此激發幼兒的語言興趣就必須為幼兒構建豐富多彩的語言環境。

1.1構建良好的室外語言環境：學前教育的主要場所是在室內進行的，因此幼兒教師的首要任務就是為幼兒構建良好的室內語言環境。筆者曾在室內教學中為幼兒們構建了一個“秘密屋”，不僅讓充分的利用了室內的空間，而且室內學習環境也安靜了許多。有些幼兒天生比較內向，筆者發現這些內向的幼兒在秘密屋中可以暢所欲言，仿佛成為了這個空間的主人。秘密屋讓每一位幼兒都可以說出自己的想法與觀點，而且激發了幼兒的好奇心與興趣，更好的參與到了室內的語言教育當中。

1.2構建豐富多樣的語言環境：幼兒語言思維能力培養的基礎建立在豐富的語言基礎之上，因此就必須構建豐富的語言環境。在不同的語言環境當中幼兒通過不同的方式進行語言練習與思考，再通過幼兒教師的引導，幼兒對語言的認識會更加的深入，從而達到了培養幼兒語言思維能力的目標。在幼兒的日常學習生活當中，幼兒教師要善于與幼兒進行溝通，不斷鼓勵幼兒多說、多看、多聽，通過積極的交流讓幼兒的語言思維能力在潛移默化中得到提升。此外，在集體的幼兒學習活動當中，尤其要注重激發幼兒的語言興趣，為幼兒提供說話的平臺并且構建一個良好的語言環境，讓幼兒在學習中激發興趣，在生活中的到知識，讓幼兒的語言思維能力的到巨大的進步。

2通過游戲來刺激幼兒的語言行為。

語言和思維之間有著十分密切的關系，語言當中會夾雜著很多的思維成分。通常幼兒都會有強烈語言表達欲望，但是由于語言能力與思維能力的不同步，幼兒通常不能將自己想要表達的想法通過語言表現出來，如此一來，幼兒漸漸的語言表達欲望會不斷的下降，產生膽怯的心理，失去了語言表達的信心，不敢當眾發言。較為嚴重的幼兒甚至不愿意回答他人的提問，也不會主動的向他人提出疑問，從而缺少了交流的機會。因此語言思維能力的培養，要通過游戲的方式，讓幼兒處于一個愉快、輕松的狀態。語言思維能力是交際的重要工具，這種工具要在游戲中貫穿始終。游戲不僅僅讓幼兒處于輕松的狀態，而且豐富的游戲也很好的培養了幼兒的語言思維能力。因此在學前教育中培養幼兒的語言思維能力要重視游戲的功能，讓幼兒通過游戲不斷的實踐與掌握語言思維能力。

3語言思維能力培養貫徹思想道德教育。

思想道德能力也是語言思維能力中的一個重要組成部分，人們的交際中必須遵守一定的道德準則，這是待人接物的基礎。禮貌分為兩個方面，其一是行為處事，良好的行為處事風格可以讓他人有一種舒適的感覺；其二也就是語言表達能力，說話是一門藝術，擁有良好的語言思維能力，可以讓我知道在什么樣的場合說什么樣的話，在與什么樣的人接觸時該用何種說話方式，恰當的語言思維表達能力，可以讓人們與人交流中保持輕松愉悅的狀態。所以在學前教育中培養幼兒的語言思維能力，要將思想道德教育貫徹到其中。實際的教學中幼兒教師可以為幼兒誦讀一些世界經典的寓言故事，并告訴幼兒這則寓言所表達的含義是什么，讓幼兒了解到其中的思想道德內涵，從而讓幼兒不斷的豐富語言思維能力中思想道德的內容。

思維與語言有著十分密切的關系，沒有語言也就沒有思維的進步，沒有語言思維也就無法得到表達。學前教育中要時刻的重視幼兒語言思維能力的發展，通過豐富教學的內容與手段來不斷的豐富幼兒語言思維能力的發展途徑，讓幼兒可以從多個角度全面的提升語言思維能力。在學前教育當中，傳統的語言教育采用灌輸的形式進行，其認為幼兒的語言能力是通過不斷的模仿來得到提高的。而實際上這樣的教學方式并不能促進幼兒的全面發展，而且也嚴重的忽視對語言思維能力的培養，因此在今后的語言思維能力培養中，要不斷的豐富幼兒的語言環境，豐富語言思維能力培養的手段，讓幼兒的語言思維能力的到全面的提升。

5結語。

學前教育中對幼兒語言思維能力的培養，不能僅僅依靠于傳統的灌輸手段進行，必須要構建豐富多彩的語言環境，并且要豐富教學的內容與手段，讓幼兒的語言思維能力能夠得到全面的發展。此外，高速發展的信息技術為學前教育提供的豐富的教學資源，幼兒教師要抓住這一機遇，努力的培養幼兒的語言思維能力。

參考文獻：

［1］趙國紅.淺談如何提高幼兒的語言表達能力［j］.讀與寫（上，下旬），，（21）：440－441.

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［3］高春霞.創造良好的語言環境，發展幼兒語言交往能力［j］.考試周刊，，（99）：184－185.

［4］劉桃.淺談怎樣培養幼兒的語言思維能力［j］.未來英才，，（12）：278.

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇八

摘要：時代在進步，社會在發展，對人的教育要求越來越高，每位家長都希望自己的孩子成為全面發展的優秀人才，成為社會的佼佼者，所以，對教育的渴望和要求就十分的迫切，渴望在幼兒教育的起步階段，就對孩子進行全方位的教育，但是幼兒在其發育發展的過程中，有規律性，科學性的一面，不是主觀意志所能左右的，針對此問題，在游戲的過程中，寓教于樂，讓小朋友在玩耍的過程中愉快地學習各種知識，開拓各種能力，是比較符合實際的教育方法，因此開展各種游戲活動就成為發展幼兒智力、創造力的最有效的方式之一。

關鍵詞：語言能力;數學能力;繪畫能力;體育能力;綜合能力。

引言：

幼兒的天性就是好動，好動意味著貪玩，這也是人在生長過程中的必然規律，我們老師不能因為制度的約束而扼殺幼兒的這種天性，科學的方法就是因勢利導，讓他們在各種游戲當中，學會做人，學會做事，學習各種技能。

一、開展豐富的游戲，開發幼兒的語言能力。

幼兒的語言能力，有的比較強勢，有的比較薄弱，個別的幼兒語言表達顯得非常吃力，除了他們自身的因素外，跟在園期間老師的培養有很大的關系。因此幼兒老師就要想方設法開展一些活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中鍛煉說話的能力。說話能力的大小還跟孩子掌握的詞匯量有一定的關系，用怎么樣的詞語表達什么樣的意思最準確，是語言學研究的范圍，是幼兒學習的內容。我在教學中，一是開展一些識字的游戲，比如詞語對對碰的游戲。將班里的30幾個幼兒分成5組，每組分ab組，a組的幼兒手中拿一組詞語，b組的幼兒手中也拿一組詞語，然后讓他們各自找對自己的詞語搭配正確的那一組。

如讀———書，寫———字，跳——皮筋，吃———面包，等等，在這個過程當中，讀書寫字是搭配正確的，也可以是讀字寫書，這樣就訓練了幼兒的思維靈活能力，讓他們明白，詞語的搭配是靈活多樣的，不是一成不變的，這樣他們知道了詞語的豐富性也就提高了語言的豐富性。二是開展一些說話的游戲活動，還是按前面的分組方法把孩子分開來，一組拿著一幅幼兒自己繪制的圖畫，另一組用語言描述圖畫的內容，比一比哪組說得最好最全，這種活動方式既是口語的訓練，也是考驗幼兒詞語掌握多少的活動，如果你掌握的詞語太少，你就無法描述清楚圖畫的內容，這是既是語言能力的培養也是綜合能力的培養，所以任何活動不是單獨分裂的，而是緊密相連的。

二、開展有趣的活動，提高幼兒的數學能力。

幼兒的基本能力之一就是數學的計算能力，這是他們在將來的生活當中必備的能力，我們就要從小抓起。我在教學中發現，有的幼兒的計算能力就很強，隨便一個簡單的加法減法他都能出口得出答案，而有的幼兒就是老師把答案寫到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他們自身的天賦因素外，重要的一個原因還是后天的訓練沒有跟進，那么我們就要在園里開展相關的活動，來培養他們的這種能力。打開電腦，各種數字游戲非常多，你比如經常見到的小白兔吃白菜啊，小貓釣魚啊等等的，在實際的教學中，我是讓他們自己當老師來互動活動。把幼兒分成若干組，每組選配一個代表，然后組織組員集體出題，最后大家展示誰出的題豐富，有新意。

還有就是每組的組員分別來授課，這樣既是語言表達能力的訓練，還是口語能力的訓練，還是數學知識的學習和訓練，經過選拔再選出一位代表，輪流到講臺上授課，最后選出誰是最好的。這種層層選拔的訓練方式，是對每一個幼兒的鼓勵，也是對集體凝聚力的訓練，培養他們團隊作戰的精神。有一個女生，她的說話能力特別強，經常會用到一些成語或者歇后語或者是一些網絡流行語，其中又有一個女生，膽小怯弱不敢說話，叫到大家的面前她發抖不敢抬頭看，像這樣的兩個極端的學生，老師只有在活動中慢慢地協調培養，如果老師放棄培養，那么我想不敢說話的那個女生會越來越封閉的，最終她就走上了孤獨的人生道路。

三、開展多彩的游戲，訓練幼兒美術繪畫的能力。

現在的生活處處閃耀著美麗的光芒，但是這種美好的生活，用我們手中的筆描繪出來，可不是簡單輕松的事，拿起手中的筆，用文字描述是比較方便的，如果用手中的筆，把它用顏料描述出來就比較得復雜了，所以培養幼兒的繪畫能力就是教學的重點之一。幼兒的繪畫能力，也有個天賦的問題，有的幼兒對色彩非常的敏感，老師一點撥就能領悟，有的孩子反映非常的遲鈍，所以老師要區別訓練。

我在教學中，注意孩子的.個性訓練，引導孩子按自己的審美觀點去繪制心目中的世界，不能模仿老師或者是家長的風格，在觀察周圍事物的時候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的萬事萬物。比如在繪畫自己的媽媽的時候，你不可能把自己的媽媽描摹成他人的媽媽，你認為自己的媽媽的最大特點是什么，就把它描繪出來。有的孩子雖然說描摹人物的肖像不是那么得準確，但他能說媽媽的外貌特點，他認為他的媽媽就是這樣的。這就很好了，這樣不但訓練了孩子的觀察能力，描摹能力，審美能力，還訓練了孩子的語言描述能力，是非常好的訓練方法，所以提倡大家在實際的教學中能加以運用。

四、開展陽光的游戲，訓練幼兒的體育審美能力。

現在的孩子，大多數不愛運動，所以體質和以前的學生比較起來，身體的機能素質下降了許多。按理說現在的孩子營養非常的豐富，可玩的玩具非常豐富，那為什么他們的身體素質反而下降了呢?我個人的觀點是好多孩子沉迷于網絡游戲，對鍛煉身體的游戲漸漸地失去了興趣，所以在校園里，就需要對孩子加強這方面的訓練。以前傳統的游戲如老鷹捉小雞呀趕老牛呀等等，都是經典的游戲項目，隨時可以組織學生玩耍。另外，在網絡發達的今天，網絡上新鮮的游戲都可以借鑒一下，就是說游戲的方式方法及內容是豐富多彩的，選擇適合自己學生的實際，就可以開展非常陽光的體育活動，來加強幼兒的身體素質訓練。

身體是革命的本錢，這話說得非常準確，沒有一個好的身體，將來的工作就無法勝任。所以到大自然中去，到陽光底下來，把我們的游戲真正落實到實處。總之，幼兒的游戲活動，對幼兒的發展是至關重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質，還能鍛煉孩子的語言能力計算能力審美能力，在玩的過程中，幼兒的各種能力得到了綜合地培養，所以是值得推廣的一種教學活動。

參考文獻：

[1]劉雅麗.利用表演區提高幼兒的綜合素質[j].知識窗(教師版)，(14)：91.

[2]張華.在綜合素質能力全面發展框架下培養幼兒的創新意識和創新能力[j].科教導刊，(15).

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇九

1、引導幼兒注意聽別人講話，理解談話的基本內容，初步養成良好的傾聽習慣。

2、創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的請求和愿望，嘗試用簡單的語言講述自己感興趣的事，初步體驗語言交往的樂趣。

3、引導幼兒學說普通話，幫助幼兒糾正學說普通話過程中出現容易混淆的音，關注個體差異。

4、在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創設運用的機會。

5、通過各種觀察活動，鼓勵幼兒嘗試講述簡單的事物。

6、幫助幼兒接觸一些優秀的兒童文學作品，引導幼兒初步感受語言的優美。

7、鼓勵幼兒轉述簡單的句子，大膽朗誦簡短的兒歌，在教師的幫助下愿意復述簡短故事。

結合幼兒特點與教材內容，分析如下：談話活動。

1、學會安靜得挺同伴說話，不隨便插嘴。

2、喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。《小鳥和小雞》。

3、能聽懂并愿意說普通話。

4、在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用對于表達自己的思想。《小熊種豆子》。

5、初步學習常見的交往語言和禮貌用語。《小鳥和小雞》講述活動。

4、能安靜的聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。聽說游戲。

1、樂于參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。《小兔子找太陽》《會走動的鳥窩》。

3、在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。文學作品學習活動。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十

我從畢業參加工作至今一直擔任班主任工作，本學期我擔任八年級二班班主任。作為一名班主任，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”,與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就管理了。

五年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然,學生也信服你這個班主任,班級就管理了.

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化明行為，良習慣的養成。

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做領袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“，有志氣！我們國家領導人個個有學問，可都是刻苦學習才得來的，你呢？”我接著耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子！”他不意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“王老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團。

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

班級管理要搞,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做了，班級的各項工作就自然地開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。對“住校學生”的家長，我也經常與他們通電話，向他們匯報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解到學生的家庭教育狀況，有利于更地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，特別是《人民教育》和《德育報》，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班學生，帶出一個班級。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十一

“他們都是我的寶貝！”——這是我在家長會上面對家長說的一句話。脫口而出以后，我感到一種發自內心的真誠的激動！是的，我的學生都是我的寶貝，我疼愛他們就像對待自己的女兒一樣。身為人師，尤其是作為班主任，當如父母，讓孩子浸潤在關愛當中健康成長。

我是一名語文老師，同時也是一名班主任。教學是知識的傳授，而教育更關乎人的心靈，更注重智慧和藝術。班主任工作，尤其需要花心思、下力氣、費腦筋。我這個主任不是一官半職，手上更無半點權力，有的只是肩頭的重任、家長們的關注、孩子們的希望。參加工作至今，我始終堅守在班主任崗位上，個中艱辛，如人飲水，冷暖自知。

我分配去的第一個學校，是當時xx區最為偏遠的農村小學——xx小學；我接手的第一個班，是xx小學最“活躍”的班。作為班主任，我至今也忘不了與孩子們一起度過的那一段快樂的日子。在簡陋的操場上，與他們一起玩老鷹捉小雞；在校園里聽他們敞開喉嚨天真的唱歌，心中滿是無言的感動；在春天來臨的時候，帶著他們外出踏青；幫摔傷的孩子敷上紅藥水，心疼得象自己摔痛了一樣；忘不了他們得知我要調走的消息后，紛紛給我打電話，稚嫩的聲音傳達著對我的無限惜別，然后到了東郡小學，又是班主任，接手的班級一直帶了六年，把一群天真的孩童培養成了現在多才多藝的翩翩少年，把一個因緣分而聚在一起的集體帶成了長沙市先進班集體。常常的，我想起孩子們在課堂里朗朗讀書聲，想起他們那一張張天真無邪的笑臉，想起他們對學習問題刨根問底的執著，想起他們跑到我面前甜甜的叫一聲老師好，想起他們經常在節假日打個電話給我驚喜……可愛的孩子們啊，我不是也和你們在一起分享著成長歲月中的歡笑與淚水嗎？這是作為老師，尤其是作為班主任老師，最為值得欣慰和喜悅的精神財富。

班主任工作永遠是一門需要我們終極一生去積極踐行的藝術，所以不斷學習，不斷提升也成了我工作中的一個主題。我訂閱了語文教學和班級管理的報刊雜志，經常閱讀相關的理論書籍，積極參加交流會和報告會，博采眾長，提升自我。專業上，我也執著的積極進取，回顧一下，收獲頗豐：我個人20xx、20xx兩年年度考核優秀。參加全國小學語文錄象課、小學語文閱讀教學設計競賽、現場賽課獲一等獎；參加省“三優聯評”競賽獲全能獎、省中小學教師優秀學術論文競賽、市思品活動方案和語文公開課均獲一、二等獎；總計獲得國家級獎項4個，省級獎項6個，市級獎項9個，區級獎項12個；曾獲國家級作文大賽優秀指導老師獎、省校園文學藝術教學、社團活動、社刊（報）優秀文學社團指導老師、區優秀教師（先進教育工作者）、青年崗位能手、學科教研積極份子等榮譽。每項成績都付出了百倍努力，來之不易，在榮譽背后，有孩子們的配合和家長的支持，有領導和同事的無私幫助，我萬分感激和珍惜。因為我深信，只有一個德才兼備和富有愛心的班主任，才能真正影響孩子的一生。所以，為了我的學生們，我要努力將自己變得更優秀！

班上孩子們的點滴進步和豐碩成績，更讓我歡欣鼓舞！我們班是市級、區級的先進班集體，特點有三：一是班風和諧共進。全班同學有著強烈的集體榮譽感和很強的自我管理能力。班干部工作盡職盡責，班級日常紀律井然有序。二是學風積極上進。班集體形成了互幫互學、共同提高的良好風氣。三是作風團結奮進。全班同學積極參加集體活動，體現出團結奮進的班風。班級開展的中隊活動曾代表學校接受兩型學校創建活動的驗收工作，得到上級領導的一致好評。班級參加長沙市班級演唱比賽獲小學組二等獎。校運會上，班級團體總分獲第一名并獲道德風尚獎。班級獲各級各類競賽評比集體獎20余項。學生個人也收獲喜人，在全國、省、市各級組織的體育比賽、作文比賽、書法繪畫比賽及校園文化藝術節等文體活動中成績優秀，涌現出一大批的才子才女，學生獲獎百余人次。

我當好班主任的法寶是恩威并舉、軟硬兼施、博采眾長、廣結善緣。我懂得交流的藝術，與家長相處融洽，家長們都說從我這里學會了蹲下來跟孩子說話，平等與孩子交流。我以誠相待，用真心換取孩子們的信任和愛戴，孩子們都特別喜歡我。在課堂上，我善于創造融洽和諧的氣氛，鼓勵學生積極求知，營造出一種渴求知識的學習境界，引導學生從小就修身立德、發奮學習。在生活中，我以己達人，與孩子們融成一片，班級氣氛和諧融洽。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十二

學前教育專業培養的是綜合能力的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，自彈自唱能力的發展占有相當大的比重。

1、課程定位。

自彈自唱課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的"幼教"特色。

2、課程目標。

自彈自唱課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的，符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生能彈奏，能開口唱。

3、課程設計。

自彈自唱課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，學生有一定的識譜、視奏能力后，課程設計沿著鍵盤基礎、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展漸進式開展教學活動。

我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對學生入學前沒有接受過正規鍵盤訓練的特點，為學生確定每周、每月、每學期、每學年彈奏曲目。每周學彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的曲目（天天練習）；每月學彈考證曲目，并結合學前教育專業工作實際，學習兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因為學生兩人共用一臺琴，所以在課堂中會適當采用四手聯彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強鍵盤課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。

1、教學模式（"創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用"五步教學模式）采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。

2、方法手段。

主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如自彈自唱課的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。并總結出結論。

整個教學過程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種音像資料等教學手段。

1、組織實施。

教學過程分成五個環節。

第一環節：課前表演，每節課前請三至五位同學上臺表演兒歌彈唱。

第二環節：復習舊課，全班學生移調彈唱帶歌詞練聲曲：

《我的小貓》（1=c—f）。

56543121235–33355533221。

我愛我的小貓小貓怎樣叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵。

難點：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學生發揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實用。可以鼓勵學生上網查資料，多找幾條帶歌詞的練聲曲，也可以把簡單的兒歌拿來當練聲曲，移調彈唱,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡單的律動，自制打擊樂伴奏，活躍課堂氣氛。

第三環節：

1、學唱歌曲《可愛的家》（c—f、f-c）。

（1）分析樂曲，

這是著名的英國歌曲，旋律親切而豐滿，表現家的溫馨、對家的熱愛。這首適合在幼兒園上語言課讓小朋友介紹自己的家人的同時，教小朋友唱，場面很溫馨。第一樂段（第1-9小節），有兩個樂句，第二樂段（第9-17小節）也是兩個樂句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復的，第三句和第四句是變化重復的。andante行板，我們在彈的時候要放慢速度，樂曲的情緒抒緩柔和，很簡單易學，解除學生的彈奏畏懼心理。

（2）師移調范唱、范奏《可愛的家》（c—f）。

學生跟著琴聲唱歌詞，經過幾遍的練唱將歌詞背下來。記在腦子里，彈奏時就不容易來不及看歌詞而忙亂。

2、雙手配合彈奏《可愛的家》。

（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學生看清手位和鍵盤位置）。

（2）學生分組練習，首先將全班38位學生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時彈奏，要求每個人都要聽到自己沒有彈奏的部分，聽聽樂曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽整體效果。

a、教師范奏兩種彈法。

第一種：雙手不分強弱地彈奏。

第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。

b、講解強弱的處理。

首先是左右手旋律與伴奏的區別，旋律聲部應當讓人聽得清晰、優美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽到清晰的每個音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來彈奏，左手要控制音量。

3、學生彈唱《可愛的家》。

解決難點：

（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時盡量少地影響到彈奏。

（3）教師要根據學生的不同情況引導她們對自己的彈唱做出個性化的處理，彈唱時特別要注意移調彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽眾聽懂你所表達的音樂。

（4）鼓勵學生上臺展示，多媒體演示觀摩，將學生的彈唱視頻拍攝下來，并講評，有據可依，直觀又有說服力。

第四環節：

為了培養學生的創新意識和創造思維，在學好彈唱歌曲的基礎上，引導學生將歌曲和兒童韻律活動相結合，創編兒歌表演。引導學生結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動。創編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學生也領悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。

第五環節：課堂拓展。

通過課堂拓展這一環節，滲透給學生思想教育方面的內容，還要引導學生將來在她自己的教學活動中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學習，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓。

2、教學效果。

學生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術教育領域的兒歌彈唱教學。

在"彈"中，不僅要求學生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十三

隨著中國扶貧事業的不斷發展，教育扶貧成為了一個備受關注的領域。近年來，我有幸參與了一項教育扶貧項目，對于這個領域有了更深入的了解和體會。在這個過程中，我認識到了教育扶貧的重要性，意識到了扶貧工作中的不足之處，并總結出了一些心得體會。本文將圍繞這一主題，從五個方面探討教育扶貧的現狀和問題，并提出相應的解決辦法。

首先，教育扶貧工作中存在著資源不均衡的問題。貧困地區的學校往往缺乏優質的師資力量和教育資源，這使得學生的學習條件和教育機會大不如其他地區。因此，我們要加強對貧困地區的教育資源投入，提供更多的師資和學習資源，營造公平、公正的教育環境。同時，我們也要注重培養優秀教育人才，吸引他們到貧困地區從事教育工作，提高教育質量。

其次，教育扶貧工作中需要重視家庭教育。許多貧困家庭對教育的重視程度較低，缺乏對孩子的激勵和引導。這對于孩子的成長和教育造成了一定的困擾。因此，我們要加強對貧困家庭的教育宣傳和引導，提高他們對教育的認識和重視，引導他們積極參與到孩子的教育中來，共同推動孩子的教育發展。

第三，教育扶貧工作中需要注重職業教育和技能培養。貧困地區的學生在完成基礎教育之后，面臨著就業和創業問題。因此，我們要加強對貧困地區的職業教育和技能培養，為他們提供更多的就業機會和創業平臺。同時，我們也要注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高他們的競爭力和適應能力。

第四，教育扶貧工作中需要重視教育質量評估和監督。教育扶貧不僅僅是為貧困地區提供教育資源，更要確保貧困學生能夠得到真正的教育。因此，我們要加強對教育質量的評估和監督，建立起科學、合理的評估體系，確保貧困地區的教育質量得到有效保障。同時，我們還要加強對扶貧資金的監督和管理，確保扶貧資金的有效利用和流向。

最后，教育扶貧工作中需要加強社會各界的參與。教育扶貧涉及的領域廣泛，各方面的力量都應該加入進來，共同推動教育扶貧事業的發展。政府、企業、社會組織和個人都應該發揮各自的優勢，形成合力，共同為貧困地區的教育事業做出貢獻。同時，我們也要鼓勵和支持貧困地區的學生積極參與到自己的教育中來，提高他們的主動性和創造力。

總之，教育扶貧是一項重要的工作，也是一項長期而艱巨的任務。在教育扶貧的過程中，我們要樹立正確的理念和態度，注重實際效果和長遠目標的統一。同時，我們還要加強研究和實踐，不斷總結經驗，不斷創新機制，為貧困地區的教育事業作出更大的貢獻。只有這樣，才能真正實現教育的公平與發展，讓每一個孩子都有享受教育權利的機會。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十四

前一階段，我對廣西貧困地區、少數民族地區幼兒園、學前班的保教工作進行了調查研究，深感有必要對農村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導，因此撰寫了。，可供農村幼兒園大班、學前班進行健康教育時參考使用，以求對農村幼兒良好衛生行為的形成有一定促進作用。

初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養成良好的衛生習慣。

(一)了解眼睛，愛護眼睛。

1.講解眼睛的功用。

2.我們應怎樣愛護眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。

(二)了解耳朵，愛護耳朵。

1.講解耳朵的功用。

2.我們應怎樣愛護耳朵?不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。

(三)了解牙齒，愛護牙齒。

1.讓小朋友對著鏡子數數自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊?講解牙齒的功用。

2.我們應怎樣愛護牙齒?飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結實又漂亮。

(四)了解鼻子，愛護鼻子。

1.講解鼻子的功用。

2.我們應怎樣愛護鼻子?不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻孔擤。

(五)了解皮膚，愛護皮膚。

1.講解皮膚的功用。

2.我們應怎樣愛護皮膚?勤洗澡、勤理發、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長瘡要及時上藥。

(六)養成良好的生活習慣。

1.吃飯:飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺:按時睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便:每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。

(七)培養良好的生活適應能力(參考有關“社會適應能力培養”內容的書刊)。

(一)結合其它內容的教育(如語言、音樂、美術、常識教育等)，有機地融入健康教育的有關內容。

(二)家庭教育及家長的衛生行為對兒童衛生習慣的養成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛生知識不等于就能見諸于行動，習慣的培養是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛生知識，使家長了解健康教育的內容和要求，取得家長的配合。

(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

(一)教師以身作則，講究個人衛生，有良好的衛生習慣。

(二)有安全、平坦的兒童活動場地。

(三)教室內光線、通風良好。

(四)有條件的地方，用小椅子代替板凳。

(五)為兒童提供清潔的飲水。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十五

__22日—28日，我有幸參加了市扶貧辦組織的貧困村黨組織書記培訓班，通過為期7天的培訓學習，學員們收獲頗多，感觸頗深，對扶貧攻堅有了全新的認識，為在今后的工作中打下堅實的基礎。

本次培訓，市扶貧辦領導高度重視，扶貧辦劉戈新主任，各相關處室負責人親臨課堂講政策形勢、工作要求、干部修養等。邀請了黨校教授、現代農業協會會長講授鄉村振興戰略和農業“三變”改革創新發展模式等。課程豐富，立意高遠，針對性強，讓我們受益匪淺。

一是通過培訓，進一步增強了我們從事脫貧攻堅的責任感使命感。此次培訓既有十九大精神全面解讀，又有鄉村振興戰略的深入解剖。使我們充分認識到脫貧攻堅不僅是民生實事，更是重大的政治責任，進一步增強了我們的責任感，激勵我們要有時不待我，只爭朝夕的精神，將黨中央關于精準扶貧、精準脫貧的各項決策部署在農村基層落地生根，開花結果。

二是通過培訓，進一步找準脫貧攻堅的大方向，著力點。此次培訓既有頂層涉及層面的背景分析，又有具體政策的深入解讀，既有典型案例的經驗交流，又有細節操作層面的建言獻策，既有打贏到打好，到人到區域的轉變，又有扶貧扶智力與志氣的機會結合，為我們基層扶貧工作者跳出就扶貧而扶貧，工作中缺乏綜合性、前瞻性等瓶頸找準了方向。聚焦再聚焦，攻貧中之貧，堅中之堅，為我們在下一步脫貧攻堅工作中找到了著力點。

三是通過培訓，進一步激發了工作熱情，增強了工作干勁。此次培訓既有各級檢查方式的講授，又有相應問題解決的訣竅，既有存在問題的深入剖析，又有體現“以人為本”的人文主義關懷，不僅把我遇到的困惑迎刃而解，而且還讓我們曾遇到的委屈煙消云散。同時也讓我們清醒的認識到當前脫貧攻堅面臨的形式，這些都要求我們帶著奉獻上路，緬懷激情的奮斗，用心用情用力投身到脫貧攻堅這一偉大事業浪潮;要求我們要帶頭踐行黨員干部服務基層聯系群眾有關規定，鼓勵我們充當政策落實的宣傳員，政策執行的戰斗員，群眾身邊的貼心人;要求我們要有敢于擔當，勇于面對，轉變作風，鼓足干勁的精神，拿事遇事緊起來、干起來、好起來，拿下去、沉下去、融進去，為打好脫貧攻堅戰奠定堅實的基礎。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。時代賦予我們的責任讓我們凝心聚力，埋頭苦干，為全面建成小康社會貢獻自己的力量!

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教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十六

教育是一個人一生中非常重要的一部分。它不僅僅是傳授知識，更是培養個體的成長和發展。在教育中，教師是至關重要的角色。他們不僅僅是知識的傳遞者，更是引導學生思考和發展自己潛力的導師。作為一名教師，我深刻體會到了自己的責任和使命。

第二段：教育的目標是培養全面發展的人。

教育的目標不僅僅是培養學生在某一領域的專業能力，更是培養他們成為具有綜合素養和全面發展的人。在教育中，應該注重學生的身心健康、情感培養、品德教育等多個方面的發展。只有這樣，學生才能夠真正成為有思想、有創造力、有責任感的人。

第三段：教育需要關注個體差異和多元化發展。

每個學生都是獨一無二的個體，他們的需求和特點也是不同的。在教育中，應該注重關注個體差異，尊重每個學生的個性和潛能。教師應該根據學生的特點和需求，采用不同的教學方法和資源，幫助他們實現個人發展目標。同時，也應該鼓勵學生展示自己的特長和興趣，支持多元化的發展。

第四段：教育的過程是互動和合作的。

教育是一個互動和合作的過程。教師不僅僅是知識的傳達者，更是學生的引導者和合作伙伴。在教育中，教師應該尊重學生的主體地位，給予他們充分的參與和發言權。同時，教師也應該積極引導學生之間的互動和合作，培養他們的團隊合作能力和交流能力。只有通過互動和合作，學生才能夠更好地發展自己。

第五段：教育需要不斷地學習和創新。

教育是一個不斷學習和創新的領域。作為一名教師，我們應該不斷更新自己的知識和教學方法，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。同時，我們也應該積極開展教育研究，尋找更有效的教育方法和策略。只有不斷學習和創新，我們才能夠更好地為學生提供優質的教育。

總結：教育是一個非常重要的領域，它不僅僅是傳授知識，更是培養個體的成長和發展。在教育中，教師扮演著至關重要的角色，他們應該注重培養學生的綜合素養和全面發展，關注個體差異和多元化發展，實現教師與學生的互動和合作，不斷學習和創新。只有通過這些努力，我們才能夠為學生提供更好的教育，幫助他們成為有思想、有創造力、有責任感的人。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十七

作為優質領域教育者，多年來親身經歷并見證了教育的重要性和影響力。我深深地體會到，教育不僅是傳授知識，更是培養學生全面發展和成長的關鍵一環。下面，我將分享我作為一名優質領域教育者的心得體會。

第二段：培養學生自主學習能力。

作為一名優質領域教育者，我堅信培養學生的自主學習能力是至關重要的。學生在教學過程中不能僅僅依賴于教師的指導和教誨，而是需要培養自己的學習興趣和獨立思考能力。在我的教學實踐中，我經常引導學生進行小組合作和研究項目，讓他們自由探索和解決問題。通過這種方式，學生可以發現問題本質、提出解決方案，并加深對知識的理解和應用能力。這種學習方式不僅提高了學生的學習效果，也為他們今后自主學習奠定了基礎。

第三段：關注學生個性化發展。

作為一名優質領域教育者，我始終將學生的個性化發展放在教學的核心位置。每個學生都是獨特的個體，他們的天賦和興趣各不相同。在我的課堂上，我盡力挖掘和激發每個學生的潛能，為他們提供適合他們發展的機會和資源。比如，在美術教育中，我會安排學生根據自己的興趣選擇不同的創作題材和媒介，以更好地發展他們的藝術才能。通過關注學生的個性化發展，我相信每個學生都能找到適合自己的發展方向，并取得成功。

第四段：注重情感教育。

作為一名優質領域教育者，我深知情感教育在學生成長中的重要性。除了傳授知識和技能，我還注重培養學生的情感素質和社交技巧。在我的課堂上，我鼓勵學生分享自己的感受和想法，并尊重每個人的聲音。此外，我也注重培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作和集體活動，讓他們學會互相尊重、合作與包容。這樣一來，學生不僅能夠更加全面地發展自己，還能夠更好地與他人建立良好的人際關系。

第五段：激發學生學習的熱情。

作為一名優質領域教育者，我希望能夠激發學生對學習的熱情和興趣。在我的教學中，我通過多樣化的教學方法和形式來吸引學生的注意力和積極參與。我運用多媒體教學、音樂和游戲等元素，使課堂變得生動有趣。同時，我也鼓勵學生自主探索和思考問題，引導他們從學習中獲取愉悅感和成就感。這樣的教學方式不僅增加了學生的學習動力，還有助于他們的全面發展。

總結：

作為一名優質領域教育者，我深知教育的重要性和影響力。通過培養學生自主學習能力、關注學生個性化發展、注重情感教育以及激發學生學習的熱情，我堅信每個學生都能夠實現自己的潛力和目標。作為教育者，我們承載著巨大的責任和使命，應該不斷努力，為學生的成長和發展貢獻力量。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十八

第一段：引言（150字左右）。

現如今，在許多貧困地區，教育扶貧成為了一項重要的任務。作為參與其中的一員，我深切體會到了教育扶貧的重要性及其帶來的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我在教育扶貧領域的心得體會，希望能為更多人提供思路和啟發。

第二段：明確目標，培養自主能力（250字左右）。

在教育扶貧的過程中，最重要的是明確目標，通過教育培養貧困地區的兒童自主能力。我曾經參與了一個教育扶貧項目，這個項目的目標是幫助孩子們學會自主思考和解決問題的能力。在這個項目中，我們提供了一系列的學習材料和培訓課程，并鼓勵孩子們積極參與課堂討論和小組活動。通過這些努力，孩子們的學習興趣得到了激發，他們能夠獨立完成各種任務，并且對知識有了更深入的理解。

第三段：關注教師培訓和支持（250字左右）。

在教育扶貧的過程中，除了培養學生的能力外，同樣重要的是關注教師的培訓和支持。在貧困地區的學校，教師的素質普遍較低，他們往往缺乏教學經驗和專業知識。因此，我們需要給予這些教師更多的培訓和支持。在項目中，我們組織了教師培訓班，邀請優秀的教育專家為教師們傳授教學方法和知識。同時，我們也鼓勵教師們相互學習、交流經驗，形成學習共同體。通過這些努力，教師們的能力得到了提升，他們能夠更好地教授知識，并激發學生的學習興趣。

第四段：建立良好的家校合作關系（250字左右）。

在貧困地區，家庭條件的差異常常影響到孩子們的學習。為了解決這一問題，我們在教育扶貧項目中注重建立良好的家校合作關系。我們通過定期家訪和家長會議，與家長交流孩子的學習情況，了解家庭的實際困難，并與家長一起制定解決問題的方案。同時，我們也鼓勵家長參與孩子的學習活動，與孩子一起完成作業和閱讀。通過這些努力，家庭與學校之間建立起了密切的聯系，孩子們得到了更多的支持和關注。

第五段：評估成果，持續跟進（250字左右）。

教育扶貧是一項長期而持續的工作，評估成果的重要性不可忽視。在項目中，我們定期對學生的學習情況和成績進行評估，并與學校和家長分享評估結果。通過評估，我們能夠了解到教育扶貧工作中的優點和不足，并及時進行調整和改進。除了對學生進行評估外，我們也對教師的教學效果進行評估，并提供相應的指導和支持。通過持續跟進和評估，我們能夠更好地檢驗項目的效果，并不斷提高教育扶貧的質量。

結尾（約100字）。

通過參與教育扶貧工作，我深切體會到了教育的力量和意義。教育扶貧不僅僅是幫助貧困地區的孩子們改變命運，更是為社會培養更多有才華和能力的人才。我相信，只要我們持之以恒地堅持下去，教育扶貧必將為我們的社會帶來更大的變化和發展。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇十九

第一段：引入話題，介紹教育者對于優質領域教育的認識和體會（引出主題）。

優質領域教育作為一種新的教育理念和教學模式，受到了越來越多教育者的關注和重視。作為從業多年的教育者，我深有體會地認識到，優質領域教育具有獨特的意義和價值。通過給學生提供鮮活的教學資源和個性化的教育服務，我們教育者不僅能夠更好地滿足學生的需求，也能夠激發學生的學習興趣和潛能。在實踐中，我積累了一些寶貴的心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：從個人認識和實踐的角度，講述優質領域教育中的教學策略和方法（展開論述）。

優質領域教育的核心在于搭建一個多元化的學習場景，讓學生能夠自主選擇學習內容、參與實踐活動，并通過師生互動與合作來實現知識的探究和應用。在這個過程中，教育者需要把握好教學策略和方法，以提高教學效果。個人認為，給學生提供豐富的學習資源和生動有趣的案例分析是非常重要的。例如，在教授科學知識時可以通過展示實驗視頻，讓學生親眼目睹科學原理的奇妙與實用性。此外，創設情境化的學習環境，提供沙盤模擬、角色扮演等互動形式的學習活動，可以激發學生的學習興趣，并培養他們的創造力和合作精神。

第三段：結合實際案例，闡述優質領域教育對學生的積極影響（展開論述）。

優質領域教育不僅對學生的學習效果有著積極的影響，還能對他們的綜合素質進行全面的提升。通過培養學生的實踐能力和創新意識，他們能夠在學習和工作中更好地應對挑戰并找到解決問題的方法。例如，在我教授過的一節課上，我設計了一個小組活動，要求學生通過團隊合作設計一個周邊旅游項目。在這個活動中，學生分工合作，不僅學會了如何制定計劃，還學會了如何與人溝通和協調。最終，他們不僅成功地完成了任務，而且收獲了團隊合作、創新思維和解決問題的能力。這個例子充分顯示出優質領域教育對學生成長和發展的正面影響。

第四段：談論現實問題，指出優質領域教育在推廣中面臨的挑戰和解決辦法（展開論述）。

雖然優質領域教育的理念和方法得到了廣泛的認可，但在實際推廣過程中依然面臨著一些挑戰。首先，缺乏全面的教育改革政策和支持措施是一個重要問題。我們需要各級教育部門出臺相應的政策文件，鼓勵和支持學校和教育者開展優質領域教育。其次，教育資源的不均衡分配也是一個難題。部分學生往往因為受限于條件和地域等原因無法獲得優質領域教育資源。對此，我們需要加大投入，推動教育資源的均衡化發展。同時還需要積極引入互聯網和信息技術手段，通過遠程教學等形式將優質領域教育推廣到邊遠地區和薄弱學校。

第五段：總結全文，強調優質領域教育對學生和社會的積極意義（總結觀點）。

總體來看，優質領域教育是一種富有活力和創新性的教育模式，它能夠為學生提供更多元化的學習機會和發展空間。通過優質領域教育，學生能夠獲得更多實踐經驗和自主學習的能力，培養綜合素質和創新意識。然而，優質領域教育在推廣中依然面臨一些挑戰，需要政府、學校和教育者的共同努力來加以解決。相信通過不斷的改革和創新，優質領域教育將會為我們打造一個更加美好的教育未來。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇二十

此次培訓班采取多種形式的和交流方式，共開展專題講座6講，現場教學10次，同時開展小組討論和交流發言，時間緊湊、任務重。總體感覺整個學習培訓行程安排科學、內容設置豐富、針對性較強，既有政治理論教育，又有扶貧業務知識，更有現場典型案例參觀，學員們收獲頗豐。寶山區，江蘇華西村先進可行的發展理念，云品中心“云品入滬”項目等典型做法，都給學習組成員留下了深深的印象。

二、收獲和體會。

(一)增強了理論素養。通過領導干部能力素質，中國特色社會主義新時代新思想，公共政策制定與執行等專題的政治理論學習，不斷提高了全體學員的政治理論素養，堅定了理想信念，切實增強了學員做好脫貧攻堅工作的責任感和使命感。

(二)提升了業務能力。通過新時期扶貧開發專題業務學習和政策解讀，使全體學員了解掌握扶貧政策，學習了科學扶、精準扶貧和內源扶貧相結合推進脫貧攻堅工作的對策措施，有效提升了全體學員的能力素質，為做好脫貧攻堅工作奠定了堅實的理論基礎。

(三)強化了黨性修養。通過現場參觀一大紀念館、南湖一大會址、沙家浜革命紀念館、陳云紀念館，全體學員感悟了一大精神、紅船精神、抗日精神，增強了全體學員的黨性修養和宗旨意識。

(四)拓寬了思維視野。在學習的同時，全體學員感受了上海的城市發展和經濟發展，感受了發達地區敢想敢干，先進可行的發展理念，教育引導全體學員轉變了思維，更新了觀念，拓寬了視野。

(五)學習了典型經驗。通過上海發展改革啟示與思考、云品中心、寶山產業轉型發展新探、華西村改革成果、寶山農業專業合作社等現場教學，讓全體學員學習了發達地區的先進典型經驗借鑒。

三、想法和建議。

1、想法。我們全體學員將結合本次學習所感所想，回到各自工作崗位，結合具體實際，將所學知識運用于具體實踐，做到學以致用，學有所用。

2、建議。云品中心推行的“云品入滬”模式值得思考，曲靖市各縣均有各具特色的優勢農產品，開展該項工作很有必要，建議市級明確相關部門牽頭，制定方案，建立運行機制，把該項工作落到實處，真正打響曲靖農副產品品牌。同時，寶山區兩個鎮的農業專業合作社的發展運行模式值得深入學習和借鑒，建議各地結合自身產業發展實際，探索創新。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇二十一

4月14日晚上8點，我校在黃燕萍校長的組織下召開了《開展扶貧領域腐敗和作風問題警示教育會》，使我深刻感受了扶貧領域反腐倡廉的必要性，使自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大提高。

提升道德境界，堅決破除金錢至上、享樂至上的思想，牢固樹立清廉為官、清白做人的思想，道德上嚴守清白，精神上追求高尚，行為上坦坦蕩蕩，生活上戒奢戒貪，心生底氣、行顯正氣，養吾浩然之氣。

要推進全面從嚴治黨向縱深發展，關鍵是要牢牢抓住管黨治黨責任制這個“牛鼻子”。堅定不移強化黨風廉政建設，一體推進不敢腐、不能腐、不想腐。要強化黨內監督，加強上級監督、同級監督，自覺接受群眾監督，貫通運用監督執紀“四種形態”特別是第一種形態，抓早抓小、防微杜漸。各級領導干部要認真履行“一崗雙責”，管好職責范圍內的人和事，常態化開展警示教育，使每一名黨員干部都把廉潔意識深深刻印在思想上，把紀律規矩牢牢銘記在心頭上。

我們要要不斷反省自己，做到自警、自省、自重、自律，始終把組織和群眾的信任和重托，傾注在工作中，把握自己，管好自己，走好自己的人生路，做脫貧攻堅路上的好干部。

教育領域的典范: 校長的先進事跡表態發言篇二十二

教學目標：

·知道運動時出汗后，要及時擦汗。

·初步了解用毛巾擦汗的方法，并愿意嘗試。

教學準備：

(認知準備)已初步掌握攤開毛巾擦嘴的方法;。

(材料準備)幼兒人手一塊干凈毛巾。

活動重點：知道出汗后要及時擦汗。

活動難點：根據順口溜的提示學擦汗。活動過程：

一、聽聽議議：

·教師講故事——小猴跟著母雞老師在操場上玩皮球，不一會兒就滿頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現了幾條黑手印。

·討論：怎么會有黑手印?

小猴的臉看上去怎么樣?(輔助提問：干凈嗎，漂亮嗎?)。

天氣熱了，運動了一會兒就容易出汗。應該用什么擦汗呢?怎么擦汗呢?

二、學習擦汗：

·說說腦袋上哪些地方最容易出汗。

·請個別幼兒演示，用毛巾擦汗。

·教師念順口溜，并演示正確方法：“小毛巾攤開來，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見了。”

·幼兒動手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導。

(用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開來”，以及各個部位都要擦)。

重難點：根據順口溜的提示學擦汗。

三、活動延伸：

運動后繼續引導幼兒正確擦汗。

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