在學習和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質，以應對不斷變化的挑戰。一個完美的總結應該具備客觀性、準確性和邏輯性，能夠真實地反映個人的成長和收獲。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結，以下是一些相關范文，供大家參考。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇一

要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

要加強對實驗工作的領導，重視實驗資料的積累和階段小結，不斷改進實驗工作

老師們，共同的事業把我們聯系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實驗工作不斷推向前進。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇二

各位領導、老師：

大家好！

雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。

考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇三

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執教義務教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學習請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創作品心小學的郭校長叮囑我，一定虛心學習，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學校的寶貴經驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預祝我們這次教學研討會取得圓滿成功。

執教的義務教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學生的語文素養。強調語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現代名篇名段，名言警句等等，讓學生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學習的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學習的真諦，不能說不是迎來了語文教學的新生！

新課程標準對學生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質的要求。這個要求對于絕大多數的城市小學生來說，由于自身語言的優勢和周圍大量的語言環境，可能不是難事。然而，對于廣大農村小學生來說，特別是廣大地處偏遠、教學資源嚴重匱乏的村一級小學生，那就不是輕而易舉的事了。語言學習是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學不好的語文的。廣大農村小學生他們學習語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視（現在不負責任的娛樂頻道，更多地讓小學生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學會了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學習的機會和環境了！大量的優秀文學作品太難走入農村小學生的學習生活中。家里，父母除了買一些學習資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學書籍；就是有，父母可能也會認為學好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學校里呢，由于教育經費緊張的緣故，圖書室已經多年沒有再添置圖書了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學習報刊對于廣大農村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學好語文無異于緣木求魚啊！

以前，語文教學很大的一塊是語文基礎知識。教師多花點時間，多讓學生做幾次作業，抓好了語文基礎訓練，再抓實了課本的知識，哪怕學生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現在就不同了，就拿我們陽埠中心小學來說吧，隨著上級優化調整學校網點布局，撤校并點，大量的村小學生并入中心小學就讀。我們學校五年級現在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變為兩個班，現在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學生來源不一，語文學習程度不一，語文學習思維品質不一的班級，也煞費苦心。我們學校的老師們質量意識很強，尤其是數學老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學生，出大量的題目讓學生反復強化訓練，然后再用考試成績不斷的此文秘站原創作品進步來調動維持同學們這股學習熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結果是大量的語文基礎練習沒有辦法提高學生的語文成績。而且做多了，學生寧愿做數學，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學習興趣。題海戰術或許對數學有效，大家說數學是教什么考什么，有它教學內容的確定性，而語文是學課文卻考語文素養，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學生的語文素養不是老師講出來的，不是學生做大量重復的練習得來的，只能在老師長期細致耐心地指導下，靠學生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的。“冰凍三尺，非一日之功”。提高學生的語文素養不在朝夕。忽視語文學習的內在生命規律，忽視學生語文素養獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應試教育”的苦果。去年期末統考，我們學校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數學老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學工作上壓力，還要面臨著來因為教學成績不理想而來自學校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農村小學生和城里的小學生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學年初，很多語文老師（包括學校的行政人員）都鬧著要改上數學，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力。”今天的研討會給了我們一個很好的學習交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當代著名詩人顧城的一句名言來結束我的發言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明。”

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇四

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執教義務教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學習請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創作品心小學的郭校長叮囑我，一定虛心學習，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學校的寶貴經驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預祝我們這次教學研討會取得圓滿成功。

執教的義務教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學生的語文素養。強調語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現代名篇名段，名言警句等等，讓學生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學習的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學習的真諦，不能說不是迎來了語文教學的新生！

新課程標準對學生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質的要求。這個要求對于絕大多數的城市小學生來說，由于自身語言的優勢和周圍大量的語言環境，可能不是難事。然而，對于廣大農村小學生來說，特別是廣大地處偏遠、教學資源嚴重匱乏的村一級小學生，那就不是輕而易舉的事了。語言學習是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學不好的語文的。廣大農村小學生他們學習語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視（現在不負責任的娛樂頻道，更多地讓小學生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學會了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學習的機會和環境了！大量的優秀文學作品太難走入農村小學生的學習生活中。家里，父母除了買一些學習資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學書籍；就是有，父母可能也會認為學好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學校里呢，由于教育經費緊張的緣故，圖書室已經多年沒有再添置圖書了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學習報刊對于廣大農村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學好語文無異于緣木求魚啊！

以前，語文教學很大的一塊是語文基礎知識。教師多花點時間，多讓學生做幾次作業，抓好了語文基礎訓練，再抓實了課本的知識，哪怕學生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現在就不同了，就拿我們陽埠中心小學來說吧，隨著上級優化調整學校網點布局，撤校并點，大量的村小學生并入中心小學就讀。我們學校五年級現在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變為兩個班，現在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學生來源不一，語文學習程度不一，語文學習思維品質不一的班級，也煞費苦心。我們學校的老師們質量意識很強，尤其是數學老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學生，出大量的題目讓學生反復強化訓練，然后再用考試成績不斷的此文秘站原創作品進步來調動維持同學們這股學習熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結果是大量的語文基礎練習沒有辦法提高學生的語文成績。而且做多了，學生寧愿做數學，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學習興趣。題海戰術或許對數學有效，大家說數學是教什么考什么，有它教學內容的確定性，而語文是學課文卻考語文素養，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學生的語文素養不是老師講出來的，不是學生做大量重復的練習得來的，只能在老師長期細致耐心地指導下，靠學生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的。“冰凍三尺，非一日之功”。提高學生的語文素養不在朝夕。忽視語文學習的內在生命規律，忽視學生語文素養獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應試教育”的苦果。去年期末統考，我們學校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數學老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學工作上壓力，還要面臨著來因為教學成績不理想而來自學校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農村小學生和城里的小學生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學年初，很多語文老師（包括學校的行政人員）都鬧著要改上數學，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力。”今天的研討會給了我們一個很好的學習交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當代著名詩人顧城的一句名言來結束我的發言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明。”

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小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇五

尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：

大家好！

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

＂習慣＂是一個人在長時期里逐漸養成的一時難于改變的行為或傾向。習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學習習慣可以發展為個體一種需要的自動化學習行為傾向，對學習效果有著不可估量的促進作用。對于小學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。

本學期通過在課堂中培養學生的良好學習習慣，學生的一些好的學習習慣在課堂中的逐漸養成。例如：

（一）注意聽講的習慣

大部分的同學課上能思想集中，專心聽老師的講解和同學的發言。聽時能抓住要點，邊聽邊思考。

（二）認真看書的習慣

能認真閱讀課本。看懂課本上的主要內容。如對應用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計算的方法、運算定律和性質計算公式等關鍵性知識要看懂，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數量關系作準備。

（三）認真思考的習慣

上課時能認真思考老師和同學提問和發言。課本上的黑體字、解題規律、運算定律和性質、幾何圖形的特征、計算公式的推倒過程等都要提醒學生多加注意和思考并要多問幾個為什么。

（四）積極發言的習慣

大多數同學能根據老師的要求積極爭取發言，力求作到敘述有序，有條有理。語言簡明扼要，語句完整。口齒清楚，聲音洪亮，態度大方。講就是對聽、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。

（五）按時完成作業的習慣

學生能按照規定的要求和時間，完成課內外作業。并做到書寫工整、字跡清楚、計算細心。做完題檢算。錯題更正。

（六）仔細審題的好習慣

審題習慣是多種的綜合體現。審題是解題的第一關，也是最重要的一關。因為在計算中，運算方法、運算技巧再熟練、再靈活，如不能正確審題，方向出錯，就會南轅北轍，犯了根本性的錯誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。

大部分同學了解了應用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。必要時可畫出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀：讀準題，讀題時不添字不漏字，標點符號處要停頓，關鍵字詞要讀重音。二畫：就清楚地看出數與數的關系是兩數之和乘以兩數之差。三想：想一想求的是什么問題，有幾個層次，怎樣列式，要用哪些運算符號，找一找能否運用運算定律和性質進行簡算。學生逐步養成良好的審題習慣。

在整個學習過程中也出現了一些問題，像個別同學還是上課左顧右盼精力不集中，個別基礎比較差的學生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問題。大部分學生普遍存在的現象是回答問題時聲音不洪亮，語句不完整，表述不夠清晰、沒有條理，態度不夠大方。獨立閱讀的習慣、獨立思考的習慣、勇于創新的習慣有待在今后的課堂教學中要重點培養。學生良好學習習慣的養成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項長期的、反復的、循序漸進的教學工作。

1、從低年級抓起，從小抓起。

2、要嚴格要求，細心指導，反復訓練，認真檢查。

3、在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

4、教師也要注意自己的言行，做好學生的表率。

5、制定班規，把好的學習習慣約定在班規里。并制定行之有效獎罰制度，激勵學生養成良好的習慣。

6、培養學生運用數學語言準確表述思想的習慣。

7、培養學生善于求異和質疑問難的習慣。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質，也是他們學好數學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數學學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素質的孩子。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇六

各位領導、老師：

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分，是關系到中華民族思想道德素質和語文素養的大事。同時，新教材實驗工作要認真體現、認真落實語文課程改革倡導的先進理念，實現從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的。難事。

這次到會的國家級實驗區的代表和老師，肩負著開拓前進、創造經驗，為日后推廣新課程鋪路的重任。

這次會議是實驗研討的開始，在實驗期間，各種形式、不同規模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內容的現場教學為憑借，研討語文教學改革的方向與策略，以加深對語文課程標準倡導的課程理念的理解，進一步明確語文教學改革的方向，在教學模式、教學方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現母語教育的特點，遵循母語學習的規律，轉變教師教和學生學的方式，對小學生進行全面的語文啟蒙教育，建設開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節觀摩課不同程度地體現了新的課程理念，創造了一些可供操作的新經驗。大家對下述共同關注的問題，得出了肯定的認識：低年級學生能不能自主、合作學習？低年級的語文學習能不能向課外拓展，向生活開放？低年級的語文學習能不能從自我封閉中走出來，加強學科間的聯系與融合？大家認識到，在低年級學生中蘊藏著巨大的積極性和學習潛力，只要相信學生，要求適當，低年級學生也能進行自主、合作學習。

低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學緊密聯系生活實際，聯系學生的經驗世界和想像世界，加強同其他學科的聯系與融合。要活躍學的形式，改變學的方法，調整學的結構。讓孩子全方位地動、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學內容，不同的教學要求，應有不同的“動”法。要利用低年級學生好動的天性，在玩中學，做中學，活動中學。讓美術、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強了語文教學效果，又對學生進行美的熏陶從大家提高的階段小結和教學經驗文章看，各級領導對實驗指導有利，有計劃，有措施，有小結。廣西南寧市、廣東深圳南山區、青海湟中縣等提交了階段小結。華中師大附小重視經驗和資料積累，編制了《教材實驗資料匯編》，從《告家長書》學前調查，到《學生語文學習跟蹤手冊》（體現家校經常聯系）、階段小結，資料翔實、系統，可見把教材實驗作為一項事業，用科學的態度對待，成效是顯著的。研討會收到經驗體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養興趣、自主學習、對教科書的評價等方面；體現了觀念的更新，教法的創新，課程資源的開掘，教學渠道的拓寬，特別是創造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入，要注意正確處理好以下三個關系。

課改重點之一培養學生的創新精神與實踐能力，而且要從小培養，但不意味著忽視基礎我們所說的基礎是“實”而“活”的基礎，包括知識、能力、興趣、方法、習慣，是可持續發展的基礎從課上看，比較重視認字、讀書、交流，而對寫字能力、充分讀書以及良好習慣的培養有所忽視低年級五節課，只在兩節課上看到學生動筆寫字，且指導不夠到位。要重視培養寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠，不是指純技術性的指導，是指怎樣在讀中領悟怎樣讀，在有悟所感的基礎上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過程。

口語交際課，不僅要創設情境，提供機會，還要提高交際的質量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注重培養好的交際態度和語言習慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學生充分說的.基礎上，注意引導學生評一評，師生共同來規范口語。

總之，創新是方向，基礎無論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎不牢，發展不好。創新，重在培養學生的學習興趣、問題意識、想像力和發展個人見解的強烈愿望。

“動”是當前矛盾的主要方面，要開發豐富多彩的語文實踐活動，讓學生動起來，讓教學活起來。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動”，還要研究內在的“動”，即怎樣讓學生的腦筋真正動起來。內在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實。

課堂是要既有“動”，又有“靜”。不能為“動”而動，要動靜結合，放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養，諸如，聽的習慣，說的習慣，寫的習慣，提問的習慣……有了好的習慣，就會動而有序，不燥不亂。

必須打破課堂教學孤立、封閉的現狀，加強課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的融合。

課堂教學仍是主要形式，但課堂教學要改革，內容上要引進課程資源，形式上要和課外校外溝通。內容要由一潭死水變為一泓活水，形式要多樣，與課外聯系的渠道要打通。要引導學生在生活中學語文，如在生活中識字交際，更要給學生提供交流、展示的機會。只要求，不展示，時間長了，學生就失去了自主學習的興趣。反之，給學生交流的機會，在生活中自己認的字，不見得比在教科書中認的字少，而且可以收到以生活中認字來鞏固課內識字的效果。

有老師問，如何把握認、寫的不同要求？要求認的字，只要求認識，搬了家仍然認識，以便于閱讀。關鍵是創造形式與機會，注意在復現中鞏固。這次研究課創造了一些鞏固認字的方法，更多的方法有待于大家創造。多見面、在練和用中復現，就能鞏固，這和認識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認記牢，少寫寫好”的觀點。

要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

兩個半月的實踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們缺乏體現的課程理念的教學經驗，經驗要靠在教學實踐和研究中創造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現成的經驗。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進中的問題，要在思想上重視，在實踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認識，就能在實踐中逐步解決。

要加強對實驗工作的領導，重視實驗資料的積累和階段小結，不斷改進實驗工作。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務工作。

老師們，共同的事業把我們聯系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實驗工作不斷推向前進。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇七

新課改要求我們：減輕學生過重的課業負擔，全面提高教育教學質量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學效果，還應提高課堂教學效率，教學效果要求學生會，教學效率要求學生會的快。

深入鉆研教材主要應把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學效率。

《課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”，因此數學課堂教學就要從學生的生活實際出發，從學生已有經驗和知識出發，引導學生開展觀察、操作、歸納、類比、猜想、推理、交流、反思等活動。以激發學生對數學學習的興趣。教師是學生數學學習活動的組織者、引導者、合作者，要根據學生的具體情況，積極開發并合理利用各種教學資源，對教材進行再加工，為學生提供豐富多彩的學習素材，創造性的設計適合學生發展的教學過程，把學生學習的興趣充分地激發出來，課堂教學效率一定會明顯提高。

1、為學生建立民主的、平等的教學，溝通的、合作的教學，互動的、交往的教學，創造的、生成的教學，總之要建立以人為本的教學。教師要尊重學生之間的個性差異，尊重學生之間的認識、分歧，師生之間，學生之間可以進行動態的生成的對話，，不僅在知識信息方面，還包括情感、態度、行為規范和價值觀等各方面，使得每個學生，尤其是學習暫時有困難的學生可以在這種寬松宜人的環境中敞開心扉，敢于表達見解，使學生建立學好數學的愿望和信心，是提高數學教學效率的關鍵所在。

2、為學生創設真實具體、生動有趣的學習情景。生活是知識的源泉，因此，教師充分利用學生的生活實際，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創設虛擬與學生活環境、知識背景密切相關的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜想、驗證、交流、反思中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程。 例如，在學習平行四邊形面積時，我是這樣設計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學習，也要自己動手，開辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個建設性的問題，接著出示面積相等的一個長方形和平行四邊形紙片，引導學生把平行四邊形的紙片剪拼成長方形，從而幫助小灰兔解決問題。 創造性使用教材和挖掘教學資源是新課程賦予教師創造性工作的權利和義務，也是激發學生學習欲望，提高課堂教學效率的教學手段。

3、讓學生真正成為學習的主人。我們必須摒棄以往課堂教學“教師發號施令，學生唯命是從”，必須進行學生學習方式的根本轉變，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式，也是學生學習的動力所在、興趣所在，是提高課堂教學效率的根本。 四、鼓勵性語言的評價。評價的重要目的，那就是激勵學生的學習熱情，增強學生的成功體驗，幫助學生樹立信心，促進學生全面持續、和諧的發展。對學生數學知識與技能方面所取得進步，教師要善于進行鼓勵性表白；對數學學習方法和過程方面獨特的個性，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質疑的學生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的學習成長，讓學生始終保持積極的學習態度和高漲的學習熱情，不斷加強學生學習數學的勁頭是提高課堂教學效率的長期有效機制。

如何提高課堂教學效率，這只是我個人從這幾個側面談了幾點不成熟的看法，敬請各位老師批評、賜教！

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇八

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分，是關系到中華民族思想道德素質和語文素養的大事。同時，新教材實驗工作要認真體現、認真落實語文課程改革倡導的先進理念，實現從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

必須打破課堂教學孤立、封閉的現狀，加強課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的融合。

要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

要加強對實驗工作的領導，重視實驗資料的積累和階段小結，不斷改進實驗工作。

老師們，共同的事業把我們聯系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實驗工作不斷推向前進。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇九

初識這個課題，心情就很激動，在語文主題學習實驗研討會上的講話。也許是這個課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。

語文主題學習實驗是教育部、人事部“特級教師培養計劃”語文課改實驗項目，國家“十一五”、“十二五”規劃重點課題，課題由當代著名教育家、國家督學、北京十一學校校長李希貴主持。目前全國已有1800多所學校參與了此項實驗。也是我在兩年前就給大家推介的課題。

這個課題為什么有這么多學校參與，這個課題為什么好？為什么要稿這個實驗？我的理解有這樣幾個方面的原因：

這個實驗符合語文學習規律和語言學習規律。

語文是學出來的，不是講出來的。語文學習強調多讀，要誦讀，廣泛的閱讀。強調積累，積累語言、積累情感、積累寫法。強調感悟，語文的習得是靠學生自身的感悟，在大量閱讀的基礎上的感悟，悟其意，悟其情，悟其法，這是任何人不能替代的。

而我們過去的語文學習常常犯一個致命的錯誤：就是用理科的學習方式來學習語文。我們理科的學習方式是舉一反三，通過一個例子的學習，學生能解決與這個例子相類的問題。而語文的學習是是反三歸一的，大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個例子：我們過去最典型的做法，比如學了插敘，馬上就練習如何用插敘寫文章。其實正確的做法應當是讓學生多讀含有插敘的文章，當學生悟出了插敘的妙用，自然在寫作時，從自己的大腦里將插敘提取出來，躍然紙上了。

語文是“習得”的，必須以學生自己的讀書、練習為主才有收效。說到底不外乎多讀、多背、多寫。語文學習不能走“先明理，后應用”的途徑，恰恰相反它只能“先使用，后明理”。語文教學不能指望教一得一、一步到位，可能教十才得一，練十才會一。而且語文知識和能力是呈螺旋式上升的，教過語文的都有這樣的感覺，學生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢。在這個螺旋上升的過程中，有些能力和知識是需要不斷重復的，需要反復的歷練。最終才能形成自己的語言能力。

過去我們的語文教學耗費了學生最多的學習時間，卻培養也一批又一批不喜歡讀書的孩子，同時，也造就了一批不讀書的老師，是一個民族的悲哀。調查顯示：我國國民每年人均閱讀圖書4.5本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，以色列的64本。我們作為一個擁有五千年歷史文化的泱泱大國，人均閱讀不到別國的九分之一。與美國小學生比較，美國一年級兒童平均每年讀3萬字，我國一年級兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的，只有達到一定的量的積累才能形成質的飛躍。語文主題實驗就是要讓學生每學期的閱讀量達到100萬字。而且這100萬字的閱讀量要在課內實現。

我之所以推介這個實驗，因為我覺得它是我們語文老師減負提質的最好辦法。過去我們費了很大的勁，結果卻令人尷尬：學生討厭語文，甚至討厭語文教師，討厭讀書，害怕表達，恐懼寫作，考試結果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國殃民”。仔細反思一下，我們學生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的？有多少是通過我們課堂上對課文的“肢解”得來的？有多少是學生在母語環境下自然生長的？有多少是在特定的家庭環境和社會文化環境的影響下，學生自身獲得的？我不是在否定語文教師的作用。有一年我帶初三語文，剛開學不久我就病倒了。當時由于沒有人接就臨時把一個教勞技的老老師推了上去，當時很多人擔心。我也不放心，因為那個老師連課文都讀得錯字連篇，實在是教不了語文。

而過去我們的語文之所以老師教得累，學生學得煩。就是因為我們把一篇好端端的課文肢解的七零八落，使一個鮮活的藝術作品失去了應有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺，每一個詞都挖得火冒金星。甚至學生的每一個回答都要與標準答案與我們預設的答案吻合，有時那種概率不亞于彩卷中獎。這樣讓學生覺得語文學習深不可測，不得要領，望而卻步。

語文主題學習就簡單了，說得簡單一點，就是讀讀，悟悟，品品。學生弄明白了，就學下篇了。讓學生在用三分之一的課堂時間學完教材的基礎上，其余三分之二的時間在老師的指導下自主、自由閱讀。這項實驗，不僅說得簡單，做起來也簡單。而且沒有繁瑣的模式與流程，所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路。

這個實驗沒有起點。一般的學校、一般的師資、一般的條件，一般的生源都能夠實現。核心就是圍繞主題，拓展閱讀。退一萬步講，我們就是不掛名搞這個實驗，甚至我們就不搞這個實驗，但我讓學生把配套的語文主題學習材料都讀了，都讀懂了。我們也肯定會取得一個好的結果。但是，如果我們參與了實驗，在別人的引領下前行，我們更容易達到我們想要的結果。

這個問題之所以說得多一點是因為取得這個認同，這我們啟動實驗的重要前提。沒有這樣的認同，你就不會去做，做起來也沒有動力。而且這個實驗的意見遠非語文一科的改變，學生一旦走進書的世界，那么他的人生觀、價值觀、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個實驗是一個利己利他的積德工程。

在實驗的過程中我們要思考和研究的重點問題，我們要有一個充分的估計。因為我也沒有親自搞過這個實驗，只是早就對這個課題感興趣，去年在北京校長培訓上，有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點交流。所以也只是點化一下。

這個實驗最關鍵的地方在于，怎么樣才能用三分之一的時間完成對教材的閱讀？

對于字詞的處理，大家都覺得有必要。其實按課程標準要求，識字認詞是小學語文教學的任務，初中階段的要求是隨文識詞，隨文解義。強調在具體語境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授，其實是在給小學補課。正確的做法應當是學生在讀文的過程中遇到后，隨機查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個獨立的教學環節來處理。我想語文主題實驗，也沒有更多的時間來處理這些。

文學常識及文體知識，新課標強調要淡化文體教學，淡化并不等于不要，但也不適宜在學生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解，你比如《海燕》一文用到“象征寫法，教學中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因為學生對文體和寫法的把握，也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學，所以我們發現學生寫出來的文章四不象，像散文、又像論說文、又象詩歌（象散文詩）。過分強調文體知識教學，單純抽離出來講，也不可取。我想，語文主題學習的課堂上也沒有更多的時間來處理這些東西。

要想把學生學習教材的時間壓縮在三分之一以內，最關關鍵的是：問題的設計。因為問題的預構是閱讀教學的核心，也是提高課堂教學效率的關鍵。同一篇文章，我們在解讀時，可以設計很多問題，每個問題需要思考、解答、更正、強調，這樣就會浪費很多課堂時間，如何找準文本的切入點，直搗中心，不蔓不枝，設計出既能刺激學生深層思考，又能破解文本的問題，是課堂上節省時間的武器。所以在問題設計時一定要優選。比如前兩天在天津聽課，有一位老師講《錢塘湖春行》，在導讀時設計了這樣一組問題：文中所寫的內容發生在什么時間？什么地點？作者都寫了哪些景物？這些景物有什么特點？作者是按什么順序來寫景的？表達了作者什么樣的思想感情？應當說這些問題哪一個也沒毛病，哪一個都緊扣詩意。但有沒有更優化的問題設計？當時我就在想：錢塘湖春行，這個題目的關鍵詞是“春”，這也正是這首詩要表達的主旨，所以就在這個“春”字上做文章，從哪里看出是“春行”？進而追出是“早春”，讓學生體會“早春”的特點“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”，完成對字詞的品味和對詩的主旨的理解。其實，如果每一篇文章我們如果靜下心來研究：都能找到一個更好的切入點，設計一個最優的問題。只是需要我們動腦子。

語文主題學習要求課堂三分之二的時間用于學生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀，并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對學生的干擾和強制，組織學生圍主題展開閱讀，組織學生圍繞主題進行交流。

因為只是通過外出學習和一些材料，了解的語文主題學習實驗。也很片面，不盡正確。大家辯證地去聽。

來自 www.cdxkw.cn

任何一項實驗，之所以能取得成功不外出三個方面的原因：方向正確，方法科學，再加上辛勤的汗水。語文主題學習雖然說起來簡單，但在起步階段，也肯定會遇到很多問題諸如學生原有的閱讀習慣、閱讀能力的問題，課上時間如何充分利用的問題，教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計。有問題我們共同思考探究，問題都解決了，我們的實驗也就成功了。

我們期待著這項實驗能帶給我們的語文教學帶來新的面貌、新的變化。除初一語文老師必須參加實驗外，我們希望有更多的老師能加入實驗行列。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十

各位專家、各位老師：

上午好！

這次到會的國家級實驗區的代表和老師，肩負著開拓前進、創造經驗，為日后推廣新課程鋪路的重任。

必須打破課堂教學孤立、封閉的現狀，加強課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的融合。

要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

要加強對實驗工作的領導，重視實驗資料的積累和階段小結，不斷改進實驗工作。

老師們，共同的事業把我們聯系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實驗工作不斷推向前進。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十一

今天是我們語文教師本期的第一次盛會。因為對教育的熱愛，對孩子的熱愛，對語文的熱愛，對盼盼的熱愛，我們走到了一起，聚在這里。

特別感謝孫校長、龔書記親臨會場指導工作，感謝鄒主任的精彩講座，感謝粟主任、曹xx、張xx老師的讀書分享，以及彭xx、葉xx、王xx、童xx、陳xx這六位年級組長的潛心研討與分享，還有本次的活動主持馮xx老師，資料整理劉xx老師；拍照寫新聞的聶xx老師，全程為我們錄相的賀廣老師，謝謝你們！你們辛苦了！

在大家的共同努力下，語文組9月份的工作開展得十分順利。第二周召開年級組長會議和部分工作人員會議，修訂并明確了本期語文研修計劃，每位語文老師認真填寫了新課標研修問卷和調查問卷，為我們本次的語文新課標研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經典誦讀《詩韻童年》節目，錄制視頻上交長沙市小語會，這個節目也是為宣傳學校理念，推廣經典誦讀而準備的，以后有大型活動都會參與演出。這個節目從上周三開始構思到今天上午成功錄制視頻，我們只花了一周時間。這其間辛苦了大隊輔導員陳xx演員、提建議、組織學生，董xx老師參與了節目輔導，辛苦了向xx老師為50多個孩子訂服裝，不厭其煩地選款式、談價格、為每個孩子確定尺碼，發放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊的陳xx、向xx、唐xx老師，還要感謝準備道具、車輛的楊主任，輸送表演人才的班主任，錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中，我再一次深深的體會到，盼盼小學老師不計名利報酬，團結一心擰成一股繩的精神和力量。我想，正是這種精神和力量在推著我們往前走。

我們的具體措施是：

1、每月研修例會。于每月第三周星期三下午定期進行教師研修例會（特殊情況改期，但保證每月一次），讓教師研修有目的、有序列、有規律，逐漸進入自主研修狀態。

本著“問題”即課題的原則，以年級組長、骨干教師為教研帶頭人，針對不同學段的主要問題，結合具體課例、相關理論、經驗展開研究與培訓，進行有針對性地、長效性地研討。同時，我們還會邀請校外專家來給我們作指導。

根據學本校教研現狀，本學期主要以學習新課程標準為起點，開展通識研修，緊扣課標，并以此為依據指導教學。主要研修以下三個問題：低段：識字、寫字、學詞怎樣教？中段：怎樣激發學生的寫作興趣？高年級：不同文體怎樣教？五、六年級各確定一種文體，進行研究。通過培訓與競賽，提升教師解讀課標、把握教材及說課、反思的能力。

我希望在研修例會的引領下，我校語文教研能走上更專業、更精細、更具特色之路。在我們這個學習共同體內，能率先走出一批研究型、專家型的語文教師。

2、書香浸潤校園。

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。一所沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。讀書是學校發展的需求，師生成長的需求，也是生活的需求。課改需要愛讀書的老師。教師要想不做淺薄的教書匠，就必須從閱讀開始。因此，本期每月研修例會之前，先召開教師讀書分享會，所有語文教師至少參加一次讀書分享。

本期，我們將繼續把晨誦、午讀、暮省制度落到實處。

中午自習課為學生的午讀時間，學生靜心讀書，老師可以給學生講故事，聊好書。提倡親子共讀，定期給家長發放指導親子共讀的資料，可以在校園內（或電視臺）開展親子共讀趣味知識競賽。

當前用于兒童誦讀的書籍各有千秋，如果條件成熟，我希望我們語文組能博采眾長，根據實際誦讀需要，編定本校獨有的分級誦讀教材，為學生的成長打下優質的文化底色。

3、每期語文素養大賽。

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文新課程標的第一條基本理念，就是要全面提升學生的語文素養。

自本學期開始，每期定一個月舉行語文素養大賽。12月份，將開展青年教師硬筆書法比賽，促進教師基本功的提升，舉行全校學生語文素養大賽，要求每班全員參與，全面了解本校學生情況，為后續研修提供依據。

低年級漢字書寫比賽。從寫字姿勢、速度、優秀率等方面進行評價；中年級課文朗讀或課本劇比賽。（從正確、流利、有感情等方面評價）高年級必背古詩及選讀詩文大賽（三級指標：齊背、大組抽背、選背）。十二月教師集中研修的時候，有學生素養展示、獲獎教師經驗分享，并總結本校情況，提出改進方法。

4、建立童心作文訓練系統，把寫作教學落到實處。

當前國內學校的作文課普遍存在無教材、無系統、無指導的問題。本學期我校借鑒先進的教學訓練方法，結合我們自己課內外讀寫、電影課堂讀寫的經驗，編寫了適用于2-6年級寫作課教學的教案，建立本校獨有的童心作文訓練系統，將在今年兩年內逐步完善。使教師善教，學生樂寫，讓寫作教學輕松、扎實、愉悅，作文課也成為孩子們最開心、最喜歡的課程。

5、打造文學社特色課程，完善課題研究。

本校“童心文學社”的宗旨是：繁榮校園文化，培育文學新苗，推動母語教學，促進學生發展。成立三年以來，在省內外影響廣泛。本學期，將繼續打造“讀寫大風車”特色課程，每周三中午由專門的指導老師集中授課。同時，帶領社員走向企業、走向社區、走向大自然，給學生大課堂，大視野，在實踐活動中增長知識，開啟智慧，鍛煉能力。

我校省級課題“網絡多元導學資源在小學高年級語文教學中的應用研究”已近三年，本學期，將進一步完善課題研究工作，撰寫結題報告。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十二

xx:。

首先，我代表全班所有任課教師對全體家長的到來表示熱烈的歡迎和真誠的感謝!

我們各位家長把孩子送到學校來，表明對我校的信任，但僅有信任還不夠，還需要同學校和老師密切配合，共同加強教育管理。從我們家長決定孩子讀普高起，多半就樹立了一個遠大或者說明確的目標，這個目標最終的實現需要我們大家共同努力。今天作為班主任老師，我利用這個機會，想跟家長們交換一下意見。我先談幾點意思，供家長們參考。

1、明確家長會的意義。家長會不是告狀會，不是老師向家長告學生的狀，也不是家長告向老師告學生的狀;家長會也不是埋怨會，不是老師埋怨家長在家沒管好孩子，也不是家長埋怨老師在校沒教好孩子。家長會應該是學校及老師同家長相互溝通的會，應該是相互交換教育管理的會，應該是共同商量如何把學生教育管理得更好的會。學生行為是否規范、思想是否進步、成績是否提高等等有許多因素，如學生自身的具體情況、學校(教師)的教育管理、家庭教育的方式方法、社會的影響等等。家長會就是要通過教師與家長的相互溝通交流，盡力形成教育合力，從而收到事半功倍之效。所以我希望我們的學生和家長都不要害怕開家長會，學生應主動告訴家長，家長應盡可能參加，不能找借口請假而躲避家長會。

2、我校培養學生目標。我校的辦學理念是“為每一個學生的終身發展奠基”，這個辦學理念的基本教育思想是：面向全體學生，相信和關愛每一個學生;立足學生的全面發展，為每一個學生的終身發展打下堅實基礎;重視學生的個體差異，因勢利導，發展特長，彌補不足，讓每個學生都擁有發展的平臺，讓每個學生的才能和個性都得到充分的張揚與發展。我校教育培養學生的目標是：基礎扎實，學有專長，和諧發展，個性飛揚;盡力使學生會學、勤學、博學，健康、文明、創新。高中教育是基礎教育的一個重要階段，是學生生理心理日趨成熟、個性發展最關鍵最活躍的時期，是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，所以我們每一個家長都不能等閑視之。

3、輔導絕不限于功課。我們有的家長說，現在的課程我們一點不懂，無法輔導孩子。說實話，就是所有學科都懂，莫非你就要全部輔導?如果我們的家長能全教學生的功課，那恐怕就沒有必要送到學校來讀書了。還有的說，我們實在太忙，沒時間輔導孩子。我以為家長對學生的“輔導”應著重兩個方面：一是幫助輔導學生樹立遠大志向，這對于孩子的成長與發展大有裨益，樹立了遠大理想，明確了學習目標，端正了學習態度，解決了思想問題，這才是學生能認真努力學習的根本所在;二是雖說孩子所學功課不懂，但可以抽點時間檢查其作業完成情況，如書寫是否工整、紅勾是否較多、老師批語是否較好等等，至少可以看出他學習態度是否端正，作業完成是否認真。我們每個家長都有具體工作，但抽出一點時間引導孩子樹立遠大理想或者給檢查一下作業，我想是能做到的。

4、營造良好學習環境。我班學生中走讀生占了大半，學生在家學習的時間較多，我們家長就應盡力為孩子營造一個良好的學習環境。有的走讀生家處鬧市，又離校較近，可以申請到學校來上夜自習，但家長一定要解決學生來去途中的安全問題。還需要注意的是，要求學生除了特殊情況外堅持到校自習，因為有的學生一邊給老師請假說在家自習，一邊給家長說到學校自習了，結果在校家之間的街上玩耍。家離校較遠，接送不太方便，學生就在家上自習，但要注意他(她)是否保證了一定的學習時間，是否認真完成了作業，作業后是否認真復習預習。有的學生白天上學去書攤借書——言情、武俠、暴力、色情等亂七八糟的書，晚飯一吃把門一關，家長還以為孩子懂事了，都曉得抓緊時間看書了，結果還不知他看的到底是什么書呢。學生在家學習需要安靜，家長盡可能不請自己的同事朋友到家來一陣猛侃猛吹，或者邀約一些人到家來打麻將;看電視時可以把音量開小些，盡可能不讓孩子聽見。我以前有多個學生家長晚上看電視時，為了不影響孩子學習，就帶著耳機看電視。

5、觀察孩子行為舉止。學生所想所思，我們看不見，但是他們的行為舉止是看得見的，從行為舉止上是可以猜測到幾分的。例如是否上下學較按時，是否行為舉止正常，是否經常打電話找同學，是否經常有同學打電話來找他(她)。我們要知道，學生的一舉一動一言一語都是他們思想的晴雨表，只要注意觀察，我們總能看出些苗頭。很多事例都可以說明，一個學生一般不去干違反校規校紀的事，但幾個學生聚在一起就難說了。抽煙、喝酒、逃學、談戀愛、進舞廳、去網吧打電子游戲甚至打架等等，一般都是幾個學生邀約一起干的。學習效果好不好，其實就是看他(她)是否坐得住，是否耐得住寂寞。可以說坐不住是學習的大敵，讀書學習是腦力活兒，要靜得下來，應該像釘子一樣坐著看書寫作業;如果老覺得板凳上有釘子心猿意馬，那種風吹草動磨皮擦癢型，其學習效果多半較差。學習時不拿筆紙不看書，目的在于眼到、手到、心到，那種一會翻這本一會翻那本、東一榔頭西一棒的孩子也是沒有進入學習狀態的。

6、正確看待分數名次。我們家長最關心學生的分數，但應正確看待。分數的高低跟試題的難易成正比，試題簡單一些，分數水漲船高。科學地講，學生學習成績是否有進步，要看他在班上的名次，看他在多少人中所處的位置。從本班看，從本年級看，從孩子的過去看，既要橫比又要縱比。成績好一些的，首先立足穩定，盡量不后退，然后爭取進步，哪怕是進步一點;成績差一些的，要立足進步，哪怕進步兩三個名次。一學期比較大型比較正規的考試是期中和期末兩次，如果半期在班里進步3名，一學期就進步6名;我們年級17個班，就是100名多，三年能堅持下來就是300多名，我校本年級有900多人，這進步一比較是很明顯的。在孩子進步的名次上，不要想一口吃個大胖子。一點一點的小進步，最后將促成大進步，促成質的飛躍。如果從更大范圍來看，這進步就更加可觀了。

因為時間關系，還有一些方面我想在以后的家長會上再談。我知道，我們好些家長還要趕車回家，所以就不再哆嗦了。拉拉雜雜的談了以上這些，其中一定有不對之處，敬請家長們批評指正，我真誠地希望家長們給我多提意見，為了一個共同的目標，為了學生健康和諧而全面的發展，我們大家共同努力吧。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十三

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執教義務教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學習請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創作品心小學的郭校長叮囑我，一定虛心學習，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學校的珍貴經驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預祝我們這次教學研討會取得圓滿成功。

執教的義務教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

新課程改革一個最根本的理念是全面提高學生的語文素養。強調語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現代名篇名段，名言警句等等，讓學生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學習的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學習的真諦，不能說不是迎來了語文教學的新生！

新課程標準對學生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質的要求。這個要求對于絕大多數的城市小學生來說，由于自身語言的優勢和周圍大量的語言環境，可能不是難事。然而，對于廣闊農村小學生來說，特別是廣闊地處偏遠、教學資源嚴重匱乏的村一級小學生，那就不是輕而易舉的事了。語言學習是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學不好的語文的。廣闊農村小學生他們學習語言的時機主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視〔現在不負責任的娛樂頻道，更多地讓小學生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學會了更多的嬌氣和任性。〕。他們太缺少母語學習的時機和環境了！大量的優秀文學作品太難走入農村小學生的學習生活中。家里，父母除了買一些學習資料外，很少購置適合孩子閱讀的文學書籍；就是有，父母可能也會認為學好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學校里呢，由于教育經費緊張的.緣故，圖書室已經多年沒有再添置圖書了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學習報刊對于廣闊農村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學好語文無異于緣木求魚啊！

以前，語文教學很大的一塊是語文根底知識。教師多花點時間，多讓學生做幾次作業，抓好了語文根底訓練，再抓實了課本的知識，哪怕學生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現在就不同了，就拿我們陽埠中心小學來說吧，隨著上級優化調整學校網點布局，撤校并點，大量的村小學生并入中心小學就讀。我們學校五年級現在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變為兩個班，現在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學生來源不一，語文學習程度不一，語文學習思維品質不一的班級，也煞費苦心。我們學校的老師們質量意識很強，尤其是數學老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學生，出大量的題目讓學生反復強化訓練，然后再用考試成績不斷的進步來調動維持同學們這股學習熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結果是大量的語文根底練習沒有方法提高學生的語文成績。而且做多了，學生寧愿做數學，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學習興趣。題海戰術或許對數學有效，大家說數學是教什么考什么，有它教學內容確實定性，而語文是學課文卻考語文素養，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學生的語文素養不是老師講出來的，不是學生做大量重復的練習得來的，只能在老師長期細致耐心地指導下，靠學生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的。“冰凍三尺，非一日之功〞。提高學生的語文素養不在朝夕。無視語文學習的內在生命規律，無視學生語文素養獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應試教育〞的苦果。去年期末統考，我們學校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數學老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學工作上壓力，還要面臨著來因為教學成績不理想而來自學校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農村小學生和城里的小學生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學年初，很多語文老師〔包括學校的行政人員〕都鬧著要改上數學，就不難理解了。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十四

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是xx社區學校的xxx，任教一年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。

學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從一年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質，形成了良好的學習氛圍。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性、創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定一必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。

我班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為一個組。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第一組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高。

以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領導和老師批評指正！謝謝大家！

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十五

尊敬的各位領導，各位老師：

大家上午好！

今天，我受中心校委托主持小學語文研討會，首先，請允許我代表王良小學的全體師生向來自各兄弟學校的各位領導、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對我們工作的大力支持。

今天，我們大家都懷著對教育事業的熱愛，懷著對教育教學的專注與熱情，歡聚在一起，來共同研討小學語文課堂教學。主要目的是：探討小學語文有效教學模式，優化課堂教學策略，提高課堂教學效益，進一步深化小學語文課堂教學改革，全面提升小學教育教學質量。我相信，今天有了大家的積極配合和主動參與，我們研討會一定會有巨大的收獲。

好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節節的研討課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝。

1、首先請作課教師老師就她這節課進行說課。

2、“當局者迷，旁觀者清”參加我們今天研討會的教師們，也都是教育教學方面的骨干，下面我們請與會教師自由評課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來，以幫助我們進一步的提高。

我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會逐步改進。

3、今天借這個難得的機會，我們請縣教研室的領導，為我們指點迷津，給與指導和建議。大家歡迎！謝謝領導對我們教學工作的指導。

他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進步的巨大動力；你們的批評更是對我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見，進一步改進我校的課堂教學結構，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵，我們白鶴的課改步伐會越邁越穩。在此我代表我們王良小學的全體師生對各位老師的指導表示誠摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機會，也希望我們每個學校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開遍每一個校園時，我們都在叢中笑。讓我們為了這一激動人心的時刻而共同努力吧!由于時間關系今天的研討會就到此結束，再一次感謝大家對我校工作的關心和支持，謝謝。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學習”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮研發的“自主課堂、互助學習”課堂教學結構基本框架是：自主預習、互助質疑；自主探究、互助深化；自主練習、互助提升三大環節，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。

所謂自主就是自覺自愿積極主動，學生的事情學生做，學生的任務學生完成，凡是學生通過努力能達到的教師不提供任何方便，反過來說教師的.事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細、做表率。支持但不代替學生思維。

所謂互助，體現的是學生與學生之間的合作配合；學生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優勢互補、信息碰撞。還可表現為教課書、工具書、資料與學生之間的互助。

在實際操作過程中，我們語文教研組結合語文學科的特點進行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫問題。對于字詞、句、小常識背景等基礎知識及對課文的初步感知等，學生完全有能力通過自主預習、同桌或小組檢測等方式掌握。因此，把這類問題放在預習環節。而在自主預習過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環節進行。最后一個環節主要是對本節重點進行拓展提升，所以除設計一些基本習題外，還設計一到兩個或知識的拓展延伸題，或能力提升題對本節課知識進行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對于學生在自主學習過程中解決不了的問題，老師不要直接講解，給學生一個明確的答案或明顯的提示，而是分析學生解決不了問題的根源何在，然后給學生提供一些解決問題必要的資料和方法，從而使學生深入理解所學知識，重新探究挖掘問題，最終達到自主解決問題的目的。我們語文課堂強調教師點拔要做到：一是教師不要急于給學生講明白，要耐心等待，誘導學生思考；二是教師需要講時，也要適時講到位。學生學會了的不講，學生能講明白的不講，學生不會又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領路人、合作互助者，而應該是鋪路人，教會學生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學生自己走路。

另外，我們要求語文教師平時要注意培養學生讀書及記錄的良好習慣，還要教會學生使用不同的符號作批注、旁批。只有在平時做好這些工作，才能真正使學生養之有素，課堂教學才會順利進行，課堂改革才會卓有成效。

由于時間倉促，我們這次的課堂結構改革一定有許多不成熟的地方，一定會出現這樣那樣的問題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請大家來，不是為了展示什么，而是因為正處在起步階段的我們，急需得到各位行家里手的幫助和指導。基于這樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請各位老師多多提出寶貴意見。我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會逐步改進，最終一定會取得成功的。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十六

各位專家、各位老師：

上午好！

今天我市語文研討會，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：

1、多以思想內容的理解為主要目標。

2、多以對文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為基本形態。

重的是內容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。

以語文知識獲得、語文學習方法掌握和語言技能形成的結構課堂教學為導向。

重人的認知品質、智能結構的培養。

要實現變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’?對教材的.處理，學法的設置尤為關鍵。我們力主課堂教學中，既要引導學生學習好本課的幾個具體目標（幾個學習要點），又要引導學生弄清點與點之間的聯系，點與場（文本、信息源）之間的聯系；引導學生發現學習點，提出學習的思考問題；進而教交給學習思考的方法，培養思維結構。

本著這樣的理念，對《老人與海鷗》一課的教學，說說三個處理：

教師設計了6個教學層次：

1、老人的青銅雕塑。

2、課題：老人與海鷗。

3、兩組詞語，

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊。

翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦。

4、想象兩幅畫面。

5、依據畫面和課文內容概括一下這是一個怎樣的故事。

6、提出學習問題。

了解了文章的脈絡，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學習問題呢？

這樣的處理，就是對文本的整體把握、整體處理，實現了：

文本、信息源——重點詞語——情節畫面。

文本、信息源——抽象概括——主要內容。

文本、信息源——思考辨析——核心問題。

整體處理教材，這是一個過程，一個引導發現的過程，不是空投、指定（教師的）。

一個思考探究的過程，是路徑、目標的尋辯（學生的）。

幫助學生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內容、兩個畫面，抓出了要學習的要點、方向。堅持長久的訓練，學生會形成思考的方法和思路。核心素養得到發展培養。

把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的”這一單元訓練重點緊扣這一目標，教師設計了5個教學層次：

1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫面。

2、抓語句悟畫面——標出重點詞。

畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”

畫面二：瞻仰、守靈：“煽動翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”

“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動。

畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”

3、聯系生活說畫面(可以一個個畫面說、可以三個畫面一起說、抓詞說)。

主題：體悟海鷗的感恩、思念。

方法：一組詞整體說；聯系生活說。

4、引導悟表達方法：

海鷗們不會說話，這豐富的情感是怎樣表達出來的呢？（海鷗的動作、聲音、細節）。

5、感情朗讀，提升主題——回報、感恩。

這樣的整體學習方法，實現了：

整體的方法抓內容：段落——句子——詞語。

整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。

整體的手段導學法：想畫面、聯實際、感情讀。

三個層次的整體把握，培養了學生的思維品質。

教師設計了6個教學環節：

1、整體感知提出問題———教材的整體把握、

學路的整體梳理、

目標的整體定位。（師導設）。

2、學習海鷗送老人的畫面。

3、學習老人愛海鷗的場景。

4、學習老人部分。

5、以讀生情，回扣主題。

6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學習（兩層）。

是收獲的整體集中（生體驗）。

整體——部分——整體的結構再次智能結構的塑造。

以上是我們試圖體現的教學觀點，很不成熟。也因為我們的教師在課堂上體現的還不到位，敬請各位同仁海涵、指正。

小學教學研討會發言稿的優秀范例和案例分析篇十七

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀根底教育課程改革的重要組成局部，是關系到中華民族思想道德素質和語文素養的大事。同時，新教材實驗工作要認真表達、認真落實語文課程改革倡導的先進理念，實現從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

必須打破課堂教學孤立、封閉的現狀，加強課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的融合。

要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

要加強對實驗工作的領導，重視實驗資料的積累和階段小結，不斷改良實驗工作。

老師們，共同的事業把我們聯系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實驗工作不斷推向前進。