總結是一種重要的學習方法，它能夠幫助我們鞏固知識、深化理解。在總結中，要注意言之有物，不要空洞和冗長。以下是小編為大家整理的健康保健知識，希望能夠幫助大家更好地關愛自己。

動物樂園教學反思美術篇一

我講的自錄自評課是一節情景識字課——《動物樂園》。教材為學生呈現的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創設的情境，把識字和認識事物有機聯系起來，激發學生主動識字的愿望，并培養學生熱愛動物、保護自然的情感，這也正是本節語文課承載的任務之一。任務之二是認識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆順，同時認識部首“鳥”。

依據教材特點及學生的年齡特征，我在設計本節課的教學過程時，力求做到以下幾點：

動物樂園教學反思美術篇二

本課的目的是要提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護動物的美好品質?，F在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創設了輕松的談話環節，由上一節講到的小青蛙為突破口，引出本節課題《動物樂園》。讓學生用自己的語言先來介紹小動物。識字中，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進了“動物王國”。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。

我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。我鼓勵他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入開火車的游戲中認讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強鞏固。

動物樂園教學反思美術篇三

首先我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。以下內容是小編為您精心整理的動物聚會美術教學反思，歡迎參考！

《動物聚會》一課中，目的是1 .通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養學習數學的興趣，養成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對于幾個幾和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點：

首先我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題一共有幾只小鳥？板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。在解決完問題后，我再把學生的問題用幻燈片展示了出來，讓學生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

但是，本節課堂活動中，我還有很多不足需要改進的地方。比如：在表揚學生方面，我的激勵性語言不夠；在學生選題目做練習時，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學生看，這樣在時間上就可以節約更多的時間來做后面的練習。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起出現，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于學生更加好地集中注意力去解決相對應的問題。在學生做完練習后，我沒有把學生的作業展示，而是一個個去問學生，讓學生來回答，最后才把學生的算式板書。我想，在以后的'課堂中，做練習時可以不用這樣學生來回答，可以讓學生回答1道或2道題，其它的題目就可以把學生的作業在平臺上展示出來，這樣不但能把學生的興趣保持下去并可以節約時間去做后面的練習。最后，學生的練習不夠。課堂中學生只做了書本第8頁的連一連，而從學生的練習來看，有部分差生并不能全部做對，這主要是看圖理解幾個幾的理解不深，在下一節課里還要繼續加強這方面的認識理解。

以上便是我對《動物聚會》一課的反思，在以后的工作中，我會更加努力地把這些自己不足的需要改進的地方改進，不斷地提高自己的業務水平。

動物樂園教學反思美術篇四

在教學過程中還有很多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本節課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復識字。

2、沒有達到預定的目的。本節課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會匯報。

俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。識字教學的真正目的是讓學生“動”起來，自主發現規律，主動識字，樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今后的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今后的學習奠定基礎。

動物樂園教學反思美術篇五

老師們都知道，作文指導課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發學生的興趣，一個是開拓學生的思路。關于這兩點，我也很清楚。教學時我主要把握好了這兩點。

先說激發學生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發學生興趣。我認為最關鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復雜。教學時我充分發揮多媒體的優勢，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動的特點，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學生用自己喜歡的方式進行學習充分調動學生的創作興趣，使學生的智力活動呈現最佳狀態。

我還對學生說，把他們的童話故事發到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當作家，編一本童話故事書。這么美好的目標，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學生的思路。

一、給學生充分思考的時間。在課上，學生編的故事情節不但完整具體，而且想象豐富。每個同學都有自己的故事，沒有將經典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據動物的特點來編故事。

二、給學生充分交流的機會。每一次的學生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學生都會從別人的故事中受到啟發，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內交流中同學之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學生學會傾聽，從同學的故事中受到啟發?；ハ嘣u價的環節，還能及時檢查學生是否認真傾聽的手段，也讓學生學會評價，讓老師從學生的反饋中挑出故事編得最好的同學在全班交流。

三、在評價中滲透習作要求。不是老師提出習作要求，而是通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去。這次習作的要求是：句子通順，故事完整，內容具體。為了引導學生把故事編完整，在學生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個故事發生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。在學生全班交流講故事時，我先讓學生說說故事好在哪里并建議，相機引出編童話要求。學生“想象豐富”是對好學生的一個高要求。在教學中，我這樣說，聽了同學們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規定。如果在學生編故事之前，老師就提出要求，會讓學生感到故事難編，也會禁錮學生的思路。

總之，習作指導課我們要鼓勵學生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學生。從作文指導來說，特別是從三年級作文指導來說，激發興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

動物樂園教學反思美術篇六

在講課前，我認真地鉆研了本課教材，確定本課的教學目標為：

1、讓學生比較真實的動物與經過藝術加工的動物有哪些差別？

2、通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現。

這兩個教學目標的設計意圖，我認為一是，學生在比較中明了藝術的表現是要經過對現實的加工、夸張、變形、簡化等過程的；二是，在學生動手創作的過程中培養他們自己發現問題、解決問題、與他人協作的能力。

確定了本課的教學目標，在教學設計中，我可謂是挖空心思。搜集了著名交響樂《動物狂歡節》的幾個片段，準備了相應的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”，設計的教具也是經過精挑細選的。

雖然自認為準備得很充分了，但是在實際的教學中，我還是發現了一些漏洞。激趣導課的部分過于生硬了，讓學生在接受新課時有點摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節都請來了哪些動物？有的孩子說出了正確的.答案，但是由于我引導得不夠，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來。在后面的設計創作環節過后，我要求學生們把優秀的作品放到“動物樂園”中它們應該活動的地方，然后應該進行評價，這個環節我也放棄了，因為普遍的作品過小，孩子們都看不清楚。

經過本課的教學，我發現了自己的許多不足之處，在今后的工作中，我要繼續揚長避短，改進教學方法。

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動物樂園教學反思美術篇七

在本節課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創造充滿活力的識字氛圍。比如：在學“虎”這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發展語言，為學生提供一個復現生字的載體。同時，教師有目的、有規律、有重點的向學生進行拓展發散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。

但是，在教學過程中還有很多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本節課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復識字。

2、沒有達到預定的目的。本節課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會匯報。

俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。識字教學的真正目的是讓學生“動”起來，自主發現規律,主動識字,樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今后的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今后的學習奠定基礎。

動物樂園教學反思美術篇八

我講的自錄自評課是一節情景識字課――《動物樂園》。教材為學生呈現的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創設的情境，把識字和認識事物有機聯系起來，激發學生主動識字的愿望，并培養學生熱愛動物、保護自然的情感，這也正是本節語文課承載的任務之一。任務之二是認識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆順，同時認識部首“鳥”。

依據教材特點及學生的年齡特征，我在設計本節課的教學過程時，力求做到以下幾點：

一、創設情景，激發興趣，樂于識字。

《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法,力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境?！薄秳游飿穲@》一課，作為一節情境識字課，識字情境的創設，目的在于怎樣讓學生感受到動物的悠閑之“樂”和學生的`學習之“樂”，從而培養學生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學中，寓教于樂，注意增強學生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學情境圖。讓孩子們去觀察，并運用已有經驗和生活素材發展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學生帶來多種影視圖片，讓學生學得快樂。

二、尊重學生已有認識，探究規律，巧識漢字。

學生對于母語的學習不是零起點。甚至有的學生在入學前關于動物名字的漢字就已經全都會認了。那么教學本課生字的字音就已經不是本課的教學重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫等識字方法。激發學生的識字興趣。發現漢字的構字規律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發學生的識字愿望，也使識字教學變得生動高效，趣味興強。

在本節課中，讓學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫等識字方法。激發學生的識字興趣。

三、關注積累，發展語言，拓展發散。

在本節課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創造充滿活力的識字氛圍。比如：在學“虎”這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發展語言，為學生提供一個復現生字的載體。同時，教師有目的、有規律、有重點的向學生進行拓展發散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。

動物樂園教學反思美術篇九

我講的自錄自評課是一節情景識字課——《動物樂園》。教材為學生呈現的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創設的情境，把識字和認識事物有機聯系起來，激發學生主動識字的愿望，并培養學生熱愛動物、保護自然的情感，這也正是本節語文課承載的任務之一。任務之二是認識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆順，同時認識部首“鳥”。

依據教材特點及學生的年齡特征，我在設計本節課的教學過程時，力求做到以下幾點：

《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法,力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境?！薄秳游飿穲@》一課，作為一節情境識字課，識字情境的創設，目的在于怎樣讓學生感受到動物的悠閑之“樂”和學生的學習之“樂”，從而培養學生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學中，寓教于樂，注意增強學生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學情境圖。讓孩子們去觀察，并運用已有經驗和生活素材發展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學生帶來多種影視圖片，讓學生學得快樂。

學生對于母語的學習不是零起點。甚至有的學生在入學前關于動物名字的漢字就已經全都會認了。那么教學本課生字的字音就已經不是本課的教學重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫等識字方法。激發學生的識字興趣。發現漢字的構字規律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發學生的識字愿望，也使識字教學變得生動高效，趣味興強。

在本節課中，讓學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫等識字方法。激發學生的識字興趣。

在本節課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創造充滿活力的識字氛圍。比如：在學“虎”這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發展語言，為學生提供一個復現生字的載體。同時，教師有目的、有規律、有重點的向學生進行拓展發散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。

但是，在教學過程中還有很多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本節課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復識字。

2、沒有達到預定的目的。本節課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會匯報。

俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。識字教學的真正目的是讓學生“動”起來，自主發現規律,主動識字,樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今后的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今后的學習奠定基礎。

動物樂園教學反思美術篇十

活動目的：

1.引導幼兒正確使用剪刀嘗試用樓空間的方法表現臉部。

2.培養幼兒安全使用剪刀，碎紙不亂放的好習慣。

活動準備：

1.各種顏色的彩紙、剪刀、膠棒。

2.各種顏色的圓形的人臉。

活動過程：

在這次活動之前，我們剪被毛毛蟲吃過的水果時，我已經注意引導孩子，看剪過的水果的洞洞像什么，孩子們說像眼睛。這次活動開始了，我為孩子們準備了一張圓圓的臉，問：“臉上應該有什么?”孩子們說：“有眼睛、耳朵、鼻子、嘴那我們就把這些東西填上去，那我們怎樣做眼睛呢?剪一個圓圓的紙貼上去，不用貼的方法還可以怎么做?孩子們都不出聲，我提示：那我們能不能直接在臉上直接剪出眼睛呢?這時，xx：“能”。于是，我讓他們自己剪，愿意用哪種方法做就用哪種方法做。結果，兩種不同的臉出現了，一種臉是剪出的眼睛，一種臉是貼上去的眼睛。

動物樂園教學反思美術篇十一

屬于中國畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞中國畫畫家的繪畫作品，認識中國畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力。培養學生使用中國的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現方法大膽地表現動物的臉。

一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多媒體課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的注意力，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習中國畫的興趣。

經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律?？紤]到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。

動物樂園教學反思美術篇十二

首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。

引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。

回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的.教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。

動物樂園教學反思美術篇十三

1、訓練幼兒思維的靈活性、獨創性和豐富的想象力。

2、通過創造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。

3、認識5種以上的小動物，并且叫出她的名字。

4、初步的學會說5種小動物的全名，模仿小動物做動作。

5、學會“早上好、再見”等禮貌用語。

（一）準備各種小動物的圖片及各種動物名稱字卡。

（二）環境準備事先布置好動物園場地。

想象法、激發法、重組法。

（導入：寶貝們，真高興今天又見到你們了，寶貝們早上好！你們和我問好的聲音要是在大一點的話，我就帶你們去參觀動物園。(教案)好不好？）。

1、參加游戲的幼兒分別為動物園的游客，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（小雞的圖片）。

2、游客手拿動物入場券入園后，根據自己的喜好參觀自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、猴子、鴨子、老虎、梅花鹿等）作為人場券。

按順序參觀它們的居住處并找出相應的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。

3、玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

（我們在游樂園里玩了一大圈，現在我們休息一下，一會我們再和身邊的媽媽、爸爸，爺爺、奶奶一起在參觀一次把手中的小動物送回家。）。

1：《玩小動物模仿秀》。

大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。

鴨子：伸出鴨子的翅膀，模仿鴨子。

老虎：練習幼兒的手足爬。

小鳥：模仿小鳥飛飛，翅膀張開、腳尖著地的做動作。

2：參見《小動物的運動會》。

了解各種動物吃什么和生活習性及動物與人類相互依存的關系。

動物、植物、人類活動的圖片和字卡，進行隨機教學。

動物樂園教學反思美術篇十四

1、訓練幼兒思維的靈活性、獨創性和豐富的想像力。

2、通過創造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、物質準備各種色紙、各種動物名稱字卡。

2、知識經驗準備幼兒已認識各種常見動物及其名稱。

3、環境準備事先布置好動物園場地。

想像法、激發法、重組法。

1、參加游戲的幼兒分飾游客和動物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（一張色紙），并根據自己的喜好折（畫）出自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等）作為人場券。

2、游客手拿折（畫）好的動物入場券入園后，按其種類和生活習性放到它們的居住處（如樹上、草地上、水里），并找出相應的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。

3、玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

4、備領域滲透。

科學：了解各種動物的外形特征和生活習性及動物與人類相互依存的.關系。

藝術：學會觀察，創作各種形式的藝術作品。如泥塑、繪畫。

健康：玩小動物競賽游戲。

5、生活中滲透。

可在教室各區域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡，進行隨機教學。

6、家庭中滲透。

在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

在一節活動課里，我根據幼兒的語言學習具有個別化的特點，幼兒好動、愛表現的特性，我選擇了幼兒感興趣的事物、游戲，來逐步引導幼兒學習說話。幼兒的模仿力較強，我布置了用動物頭飾，開展各種不同形式的游戲活動，形成合作探究式的師生互動，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

動物樂園教學反思美術篇十五

教學目標：

情感——加深學生對傳統繪畫(國畫)的熱愛之情，培養學生形成人與動物和諧相處的意識。

認知——了解藝術家的作品來源于生活，認識中國畫表現的特殊效果。能用國畫的表現方法,大膽的對動物的臉部特征進行創作，能較熟練的掌握用筆方法，控制墨色，能將動物的臉進行夸張、再現。

能力——培養學生中國畫的藝術表現力，發展創造力。

操作——用國畫的形式大膽地表現動物的臉。

教學重點：

通過欣賞畫家作品,了解國畫藝術的表現方法及魅力。學習用國畫形式大膽對動物的臉部進行表現。

在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。

教學過程：

一、導入教學。

1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗大家“眼疾手快”的比賽，先來比一比眼力，欣賞一段短片。(課件：迅速的出示12種不同種類的動物的臉)。

2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎?讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在一分鐘內把這種動物的臉畫出來。畫完后要將作品展示在小組欄中，我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在一分鐘內體現的動物多、樣子形象。

(課件：出現鐘表，記時開始)。

學生作畫。

3、學生將作品貼在小組欄中。

1)比較哪組的作品動物種類多、樣子形象。

2)再比較為什么同樣的動物，有的像有的不像?(課件——出示所有圖片對照)。

學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現的形象。

二、新授。

(課件：畫家體現的各種國畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹)。

生：國畫作品體現的墨色變化多，能體現出以前學過的用墨(焦濃重淡清)的方法。

2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品(思考)。

(1)這只貓頭鷹體現得怎么樣?——生：夸張、形象。

(2)貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點?——生：眼睛、眉毛。

師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。

3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。

——教師作畫(邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法)。

4、師：在老師的繪畫過程中大家一定學到了一些方法。同學們，雖然每個動物都有自己不同的容貌特征，但它們也有相同的地方，比如雄獅和卷毛狗它們就和老師畫的馬一樣，頭部都有毛。(課件——雄獅、卷毛狗和馬)剛剛老師已經用了一種方法體現了馬頭部的毛，下面請同學們在小組間研討一下，尋找出合適的方法給雄獅和卷毛狗的頭部也添加上毛，畫完后再一次將作品送到小組欄中，看那組同學所用的方法將這兩種動物表現的更形象。

1)小組合作研討、體現獅子和卷毛狗。

2)請體現最好的那一組講講繪畫方法。

5、剛才xx小組體現的形象是因為他們選擇了適合表現獅子和卷毛狗毛的方法，由此可見要想將動物畫的形象就要選擇合適的方法來體現動物最突出的特征，有些同學就是因為做到了這一點，才創作出了優秀的作品。

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師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據動物的特征去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。

6、師：你想畫什么?準備抓住它的什么特點?

三、學生作業：

請你結合你最想體現的那種動物的面部特征，創作合適的方法去體現動物的臉。

四、評價：

1、學生評價(那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象)。

2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。(看這只樂呵呵的東北虎，似乎在向大家表示感謝，近幾年保護野生東北虎的工作收到了很好的效果，相信這項工作我們會做的更好。看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然和諧相處)。

動物樂園教學反思美術篇十六

1、根據動物的特征及生活習性，想象它們能為人們做些什么事情，發展幼兒的想象力。

2、能運用已有的經驗圍繞談話，大膽地表達個人見解。

3、感受樂于助人的快樂，增進喜愛動物的情感。

1、物質準備：

故事《我想借什么動物》的圖片一、二、三、四。

玩具手機一只。

動物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長頸鹿、鴨子等）。

問題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）。

視頻轉換儀、電視機一臺。

2、經驗準備：

通過談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動物的特征及生活習性。

1、導入課題，引起興趣：

（1）師：小朋友，你喜歡什么動物？

2、教師邊講述故事，邊穿插提問，幫助幼兒運用已有的經驗，較連貫的表達個人見解。

（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時知道借動物的消息后，打電話到動物園去借會撓癢癢的動物——猴子）。

師：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？（要求幼兒動腦筋思考說出合理的理解，教師出示相應的圖片一）。

（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風吹到高樹杈上，她從動物園借了個最高的動物——長頸鹿）。

師：小姐姐借了什么動物？為什么？請你用響亮的聲音來回答。（出示圖片二）。

（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動物園打電話借動物——黑猩猩）。

師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。

（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠）。

師：動物園會給她送什么動物？為什么？

3、通過解決問題，啟發幼兒根據動物園的特征及生活習性，想象它們可以幫助人類的情景。

“叮零零”——電話鈴響了。

（1）師：“是誰呀？”“是動物服務中心的小豬啊，想請小朋友幫忙解決幾個問題??？”

“動物服務中心的小豬打電話給錢老師，想請小朋友幫忙解決幾個問題。你們愿意嗎？”

出示圖一：

師：工地上突然停電了，許多木頭沒法運。“動物服務中心”該派誰去幫忙呢？

（請幼兒討論，提示：哪些動物力氣大，能搬運木頭？）。

出示圖二：

師：果園里的果子成熟了，得馬上摘。“動物服務中心”該派誰去呢？

（幼兒自由討論，提示：哪些動物能摘果子？）。

出示圖三：

師：寶寶的帽子被風吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰去幫忙呢？

（2）老師給“動物服務中心”的小豬打電話。

師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務，還要謝謝我們小朋友們??！”

幼：對。

4、引導幼兒創造性想象。

師：我們回家后想一想，你想借什么動物，然后把它畫下來，講給大家聽。

請幼兒想象動物為人類所做的事情，進行創造性繪畫。請幼兒將自己借動物的內容，編成一個小故事。

動物樂園教學反思美術篇十七

本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學習和表現，讓學生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。

泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。泥巴是孩子們經常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學生體驗自然事物的特性，激發學生學習美術的興趣，提高學生的動手能力和審美能力。同時也培養學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。

1、掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。

2、能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。

3、體驗玩泥的樂趣，激發學習美術的興趣。

4、增強熱愛大自然，保護小動物的意識。

掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩定性。

教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。

學生用具準備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。

一、創設情景激發興趣。

師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導）。

二、師生互動，深入體驗。

教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。

三、感受特征,樹立形象。

教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）。

提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？

學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。

教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）。

考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：

a、兩個人要分工合作，互相配合。

b、先做出基本形，然后抓住特點進行加工。

c、注意插接部分的穩定，使作品形象美觀。

四、自由創造，大膽表現。

學生活動：學生動手制作，教師巡視指導。（多鼓勵、啟發，提高學生的積極性。）。

五、集體作品展示。

學生暢談。

師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。

六、回味體驗。

小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節課中學到了什么呢？