心得體會是通過自我反思和總結，對一段時間內的學習、工作、生活等方面所得到的經驗和教訓進行概括和總結的一種表達方式。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和認識自己，發現問題并改進，同時也有助于鞏固所學知識和經驗。總之，寫心得體會是一種促進個人成長和進步的重要方法。在寫心得體會時，要善于借鑒他人的經驗和觀點，豐富自己的思考角度。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以拓寬自己的知識面，了解不同領域的發展和變化。

學生課程設計心得體會篇一

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲齲最終的檢測調試環節，本身就是在踐行過而能改，善莫大焉的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構造及原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

出處 www.cdxkw.cn

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉眼間就結束了。在這兩周的時光里，我們每一天在寢室―教室-食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學兩年里最為充實的學習時光。雖說每一天8節課的的安排對于我們大學生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設計的完美時光之中。

在這兩周的課程設計的學習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養了我們將所學知識同理論實際相結合的潛力。而且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間相互討論，相互學習，相互監督，加強了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。

年產2。2萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業知識的綜合應用的實踐訓練，是我們鞏固、學習、運用專業知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現出來。透過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進行課程設計的任務，學會理論聯系實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎。

透過這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的加強，透過對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業所學知識及理論和生產實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養基加強了我們的學習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提高了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規范和標準，同時各科有關的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著的提高。

在這次設計過程中，體現出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現了學以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設計中發現了自已平時的學習的不足與薄弱環節，而這些也將是我們今后學習與工作需加強的方面。

在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計郭年祥老師，郭老師教學嚴謹細致，一絲不茍的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態度正是當今社會所需要的，是我們今后學習工作所需具備的潛力。同時，感謝那些幫忙過我的同學們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。

最后，由于本人的專業知識及對實際問題的了解程度有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，多謝!

學生課程設計心得體會篇二

混凝土結構是土木工程專業的主要課程之一，很多土木院校將該課程設置在第五、六學期進行。第五學期主要學習混凝土基本構件的設計理論，第六學期重點為混凝土結構設計。一般在第五學期末，在學生完成混凝土基本構件的設計理論的學習后，安排一個鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計，讓他們將所學到的理論知識與設計方法運用到具體的工程設計實踐中，以提高他們的結構設計能力，使所學知識能夠融會貫通。

鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計是學生遇到的第一個專業課程的實踐性教學環節，其中涉及到受彎構件正截面、斜截面承載力的計算理論，考慮塑性內力重分布和按彈性理論方法分析內力的計算理論，以及梁的內力組合、內力包絡圖、抵抗彎矩圖和配筋方法等知識。經過這一教學環節的實踐后，學生增強了綜合運用所學理論知識分析和解決工程實際問題的能力，特別是學會了如何將計算配筋、構造鋼筋在圖紙上的表達，獲得了初步的施工圖繪圖技能，增強了混凝土結構理論教學的效果。

一、單向板肋梁樓蓋課程設計存在的主要問題。

（一）單向板肋梁樓蓋課程設計的要求。

一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計都是要求學生設計一個工業廠房樓蓋或民用建筑樓蓋（如商場、圖書館書庫等），給學生的建筑平面圖一般都是內部為混凝土框架，四周為370mm厚磚墻的內框架結構形式，單向板肋梁樓蓋課程設計要求為以下幾方面。

第一，了解單向板肋梁樓蓋的荷載傳遞關系及其計算簡圖的確定；

第二，掌握板厚和梁系截面尺寸的確定方法；

第三，通過板和次梁的計算掌握按考慮塑性內力重分布分析內力的計算方法；

第五，掌握板、梁的配筋計算；

第六，了解并熟悉現澆梁板結構的有關構造要求；

第七，掌握鋼筋混凝土結構施工圖的表達方法、制圖規定，進一步提高制圖的基本技能；

第八，學會編制鋼筋材料表。

為了促進學生獨立思考，自主完成課程設計規定內容，多數高校都通過改變跨度、進身和荷載大小的形式，做到一人一題。

（二）鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計存在的不足。

鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計，主要存在3點不足。

1、樓蓋依存的結構體系不合理。

內框架結構形式是中國20世紀經濟困難時期的發明，該結構緩解了人口增長、建筑需求和經濟之間的矛盾，但這種結構形式在歷年各種地質災害中，特別是2008年汶川特大地震和2009年xx玉樹地震，由于整體性較差、剛度變化不均勻、抵抗地震能力較差，該結構形式的建筑物破壞比較嚴重。隨著中國經濟實力的飛速增長，目前國內大多數地區內框架結構已經鮮見，現行《建筑結構抗震規范》（簡稱為抗震規范）中也已經刪去內框架房屋的內容，說明該結構形式不能滿足抗震設防區的要求，內框架結構的歷史使命已經完成。因此，肋梁樓蓋課程設計采用內框架結構的樓蓋與現行規范和建筑業的發展明顯不符，必須對鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計內容進行調整，選擇更符合目前規范和工程實際的結構形式。

2、樓蓋的結構布置不當。

鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計的樓蓋結構，一般都是一個方向布置主梁，另外一個方向布置次梁（包括與柱相連的梁），這種結構布置形成樓蓋兩個方向的剛度差別較大，結構整體性差，不利于學生建立整體的結構概念，會使他們形成結構設計只要注意一個方向的錯誤觀點。

3、不能滿足“強柱弱梁”設計原則。

在鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計的主梁設計中，要求按照彈性理論計算，并考慮內力的最不利組合。設計時假定主梁與柱線剛度之比大于4，柱子對主梁的約束作用簡化為鉸支，主梁簡化為多跨連續梁，這個設計的假定和主梁計算簡圖與實際工程結構的情況明顯不符，嚴重違背了現行抗震規范中要求的“強柱弱梁”設計原則，不利于學生建立正確的結構概念。同時課程設計的主梁設計方法與后續課程“混凝土結構設計”中講授的框架結構設計方法也不相同，課程前后內容不一致。

以上3點是目前單向板肋梁樓蓋課程設計任務書中與現行規范不相符的原則性硬傷，必須對其進行整體的改革，否則就是對學生的不負責任。

4、樓蓋配筋方式落后。

在單向板肋梁樓蓋課程設計的配筋計算時，要求學生在根據計算鋼筋面積選擇鋼筋時，盡量做到梁上下鋼筋直徑一致；在繪制配筋圖時考慮梁中鋼筋的彎起和截斷，抵抗彎矩圖盡可能貼近內力包絡圖，以達到節約鋼材的目的。隨著中國混凝土結構研究的進一步深入，以及中國的鋼產量增長和經濟發展，建筑結構設計理念以從“節約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對在設計院和施工現場調研發現，設計院的結構設計已不采用彎起鋼筋的配筋形式，且目前新規范也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此，課程設計中的配筋要求也必須適應形勢，做必要的修改。

二、單向板肋梁樓蓋課程設計的改革建議。

鑒于以上分析，針對目前單向板肋梁樓蓋課程設計中存在的問題，有必要對其進行改革，教學內容結合實際工程并與現行規范相一致，以便學生真正學有所得、學有所獲。

（一）結構體系的選擇。

鑒于內框架結構形式已從抗震規范中刪去的現實，單向板肋梁樓蓋依存的結構體系不能再用內框架結構，而應選擇新的結構體系。考慮到混凝土框架結構體系在中國量大面廣，是目前最常用的結構形式之一。現澆框架結構具有整體性好、平面布置靈活的特點，當結構布置規則、對稱時，框架結構縱橫向剛度分布均勻，整個結構具有良好的抗震性能。鑒于此，單向板肋梁樓蓋課程設計宜選擇現澆混凝土框架結構作為依存的結構體系。學生在混凝土基本結構學習過程中就知道框架結構，學會肋梁樓蓋的結構布置和設計方法，這對后續課程的學習和畢業設計以及將來的工作都大有裨益。

（二）板和次梁的設計。

板和次梁的設計，仍然按照教材中的內容進行，對于板，選取1m作為計算單元，計算簡圖仍為多跨連續梁，按考慮塑性內力重分布查表計算板的內力；次梁計算單元的寬度取次梁左、右（或上、下）各半個次梁間距，計算簡圖也為多跨連續梁，按考慮塑性內力重分布查表計算次梁承受的彎矩和剪力。在板和次梁內力計算時，要考慮其端部支座（主梁）對板和次梁的轉動約束，查表時要按端部為梁的情況考慮。

板和次梁的配筋設計，應根據計算結果，選擇板和次梁的上、下部鋼筋。在畫板和次梁配筋圖時，可按教材規定進行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構造簡圖，分離式配筋因施工方便，已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次梁的上、下部鋼筋不要采用彎起鋼筋的配筋形式，以便和今后的工作實踐更好地吻合。對板還要考慮板中的構造鋼筋，特別是當長短邊長度比在2～3之間時，沿長邊方向按分布鋼筋配筋尚不足以承擔該方向彎矩，應適度增大配筋量。

在建筑結構中，因混凝土樓蓋的造價占土建造價的20%～30%，在高層建筑中這一比例高達50%～60%。盡量降低樓蓋自重，樓板厚度宜小這一觀點是正確且必要的。但在確定樓板厚度時還應考慮正常使用極限狀態要求，以及其余工種配套管線對結構的影響，特別是過小的板厚對在板中常見的預埋電管并不合適。而在課程設計例題中一般按80mm考慮，建議適當加大。

（三）主梁的設計。

主梁計算單元的寬度取主梁左、右（或上、下）各半個主梁間距，計算簡圖原則上為框架結構，不能將主梁簡化為多跨連續梁。主梁的內力計算按照彈性理論進行，當計算簡圖為框架結構時，主梁的內力設計方法與多跨連續梁就有了本質的不同，建議按照簡化計算方法——分層法計算主梁的內力。計算時要考慮主梁的活荷載最不利布置，分別計算恒載、多種活載單獨作用下的內力。最后根據計算結果，畫出主梁的彎矩、剪力包絡圖，作為配筋計算的依據。

在主梁配筋計算時，建議不要考慮主梁上、下部鋼筋的聯系，不使用彎起鋼筋，主梁斜截面抗剪由箍筋承擔。根據規范的規定：主梁不再單獨配置架立筋，而應沿梁全長頂面布置二根通長筋，跨中受壓區上部鋼筋還應滿足實際計算結果；下部鋼筋同樣設置通長筋，在靠近支座處視具體計算結果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現行規范的要求，也便于施工。在課程設計中，要求按照主梁的抵抗彎矩圖來完成主梁的配筋圖。這種配筋形式，主梁的抵抗彎矩圖現狀為：主梁下部一般為通長筋，其各個截面抵抗的彎矩不變，主梁下部的抵抗彎矩圖為矩形；主梁上部鋼筋部分通長，部分鋼筋根據主梁的彎矩包絡圖在距離柱一定位置處截斷，主梁上部的抵抗彎矩圖現狀為階梯形。

（四）材料的選用。

一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計都是選用混凝土的強度等級c20，箍筋選用hrb235級的熱軋鋼筋，縱向受力鋼筋選用hrb335級熱軋鋼筋。這與現行規范和建筑業的發展明顯不符，建議選用混凝土的強度等級不低于c25，縱向受力鋼筋宜選用不低于hrb400級的熱軋鋼筋，也可采用hrb335級熱軋鋼筋，箍筋宜選用不低于hrb335級的熱軋鋼筋。

學生課程設計心得體會篇三

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最終找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲齲最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計最終順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最終在教師的指導下，最終游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，必須要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，僅有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提升電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構造及原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅僅培養了獨立思考、動手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提升。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要應對社會的挑戰，僅有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋搞笑的事件，發現其中珍貴的事件。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實驗結束之后變的更加成熟，會應對需要應對的事件。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，能夠說得是苦多于甜，可是能夠學到很多很多的東西，同時不僅僅能夠鞏固了以前所學過的知識，并且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，僅有理論知識是遠遠不夠的，僅有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提升自我的實際動手潛力和獨立思考的潛力。在設計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一齊體會喜悅的情緒。果然是團結就是力量，僅有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

學生課程設計心得體會篇四

1、瀏覽綱目，理清框架。

我一般在學習教材之前首先瀏覽一下目錄，透過目錄你能較快地大致了解全書的結構，讓教材在自己的腦海里形成一個整體的粗線條的網絡圖。比如《管理學》專題這門課程，包括了：總論——管理過程(管理過程、組織的環境、組織文化)——管理結構(組織的結構、組織結構的演化理論、學習型組織與知識管理)——管理者與管理行為(管理行為、管理者與領導者、人力資源管理)——計劃、戰略與創新的管理(管理的目標與計劃管理、戰略管理、管理控制、變革與創新管理)——比較管理——未來管理。初看目錄后對照自學考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節應該是重點掌握，哪些章節是理解掌握，哪些章節是屬于一般了解，自己分別做上不同的符號，這樣便于后面通讀、精讀時更加快捷，更加到位，少走彎路。

比如：《管理學》專題考試大綱最后注明，第十四章管理學的比較與國際化、第十五章管理學發展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個章節的內容作為略讀。再如，第一章中的中國古代管理思想、管理學研究的對象、研究方法;第二章中的管理信息聯系過程;第三章中的公司治理;第四章中的流程導向型結構;第五章中的組織范式的演化;第六章中的學習型組織理論的應用;第十章中的企業計劃管理系統——典型案例剖析等等，這些內容在大綱中也均作為了解，因此，考生閱讀教材時對這些內容同樣可采取略讀的方式，這樣一來，原本厚厚的教材一下子變薄了很多，增強了很多的信心。

2、通讀教材，留下印記。

在瀏覽綱目，理清框架后就要制定一個通讀教材的計劃，這是我參加自學考試一個很深的體會，我覺得通讀一遍教材很重要，因為試卷中選擇題面廣量大，有時出的題目也比較細微，而這些內容往往就是在通讀過程中留下印記的。

俗話說，不動筆墨不讀書。我有一個習慣就是在閱讀教材時特別喜歡動筆做做記號，比如重點詞語上加加框，關鍵詞語下加加點，重要標題下劃劃線等等，這樣的批注閱讀可以幫助我們理解教材的內容，收到加深印象、增強記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累，便于今后查找、復習、運用。另外我在做記號時也有所區分，一般在通讀教材時我用鉛筆做記號，自認為重要的地方就圈圈畫畫，相對而言做記號的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時，我就改用黑色水筆做記號，做記號的內容在第一次的基礎上更精當一些。到重點復習記憶的時候就用紅筆做記號。因此，翻開我曾閱讀過的自考教材，常常會發現有些重點、關鍵之處就用上了三種顏色的標記，我自認為這樣做記號一來能提醒自己的閱讀進度，二來能加深印記，記憶效果比較好。

3、精讀教材，強化記憶。

教材通讀后就開始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的重點、難點，弄清楚各章節的考試內容。精讀時我會把教材與大綱對應著看，讀完一個章節，思考一下章節后的習題，并在大綱上標上頁碼，便于查找。精讀時我喜歡用黑色水筆進行批注，對第一次鉛筆批注的內容進行篩選、精簡，突出關鍵內容。比如第一章第二節中典型的管理思想和理論的發展，一共分三個階段：傳統管理階段;近代管理階段;現代系統管理階段。精讀這部分內容時我首先記住重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，然后抓住最關鍵的詞語理解這些代表人物管理思想的基本點(貢獻)與局限性，比如泰勒的科學管理，我就記住“使管理成為一門科學”“把工人當成‘經濟人’”;梅奧等人的人際關系學派，我就記住“工人不是‘經濟人’，而是‘社會人’;西蒙的決策理論學派，我抓住“有限理性”“滿意解”等詞語記憶，考試時抓住了關鍵詞語，再加上臨床發揮，那就萬變不離其宗了。考前適當的強化記憶也是十分重要的，我會在關鍵的或難于記住的詞句上用紅筆進行批注，這樣反復的批注能很好地幫助我們記憶。

4、聯系實際，學以致用。

我讀書的另一個重要方法，就是喜歡把所看的內容與自己的工作，與自己周圍的生活結合起來思考，這樣學習起來也容易記住。例如學習第四章第二節“工作設計”這個內容時，我就聯想到學校這個組織里就有語文、數學、音樂、體育、美術、計算機等不同專業的教師，這樣的分工有利于培養專業人才，提高教學質量。但過于專業化分工也有缺陷，限制了教師學習、發展的機會。因此，倡導教師輪換交流(城鄉之間、校際之間)，擴大工作范圍，豐富工作內容(學科之間交流聽課)，使用工作特色。這樣一聯系實際，這一節的主要內容全記住了。

再如學習第八章“管理者與領導者”時，我就把這個管理者、領導者看成是一所學校的校長，校長要管理好一所學校，也應該擁有這樣的素質：具有戰略思考的能力、充滿激情、正直;校長領導學校的關鍵行為也應該是：構建愿景(學校中、長期規劃)、識別關愛下屬(了解教師的發展需求、關心教師的工作、生活)、正確使用與提高下屬的能力(用人機制、培養精英團隊、提升工作效率)、服務于組織目標(辦人民滿意的學校)、保持希望(學校精神、追求卓越)。聯系自己的工作實際去理解，無論考簡答題還是論述題都不會有問題了。除了考試能夠過關外，我覺得更長遠的收獲就是能學以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經歷。

5、做模擬卷，弄清題型。

建議考生在購買教材時也最好買上歷年的試卷，考前一兩個星期，自己試著做一做，一來了解考試的題型，二來評估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以彌補。做模擬卷這個環節一定需要，因為有時本年度試卷中的題目與往年試卷中的題目類似，比如選擇題或者填空題內容前后稍作變化而已，所以提醒考生在做模擬試卷時也要學會變化，學會換個角度去思考，這樣可能給你帶來意想不到的驚喜。

6、輕松上陣，沉著應戰。

考生的心態很重要，平時發現有些考生因為過度緊張，或自我壓力太大，雖然考前也花了不少時間，但往往在考試中失誤了。所以考試當天，我們應該以平和的`心態充滿自信走進考場。答題時盡量寫具體些，特別是簡答題或論述題，要點應逐一分開寫，序號標出，這樣便于閱卷老師看得清楚。一旦遇到自己不會的題目，請不要放棄，最好根據自己的理解寫上答案，說不定也能得上幾分。另外，提醒考生不要過早交卷，有時間的話選擇題之類的內容可以檢查檢查。總之，考生在考場上盡可能做到沉著、仔細，有分必爭。

考友們，堅持到底，就是勝利!最后，我衷心地祝愿大家都能順利過關，如愿以償!

學生課程設計心得體會篇五

隨著社會的發展，現代教育不僅注重學生的理論學習，更加強調實踐能力的培養。因此，學生課程設計實訓成為了許多學校必修課程中的重要組成部分。在參與課程設計實訓的過程中，我不僅掌握了專業知識和技能，同時也獲得了很多珍貴的體會。

一、實踐鍛煉提升了學習效果。

在參與課程設計實訓的過程中，我們需要進行詳細的調研，模擬各種情況的問題和解決方案，集思廣益，反復實踐，最終得出滿意的解決方案。這樣的過程并不是筆墨紙上能夠理解的，而是在實踐中逐步深化理解和掌握。同時，我們也可以通過進一步的探索和發掘，獲得更多的知識和思想啟示，讓學習更加有價值和成效。

二、實踐探索增強了實踐能力。

在探索的過程中，我們不僅在理論上得到了深入的認識，同時也獲取了實踐能力的增長。比如，對于科技方案實踐，我們可以在實驗中反復嘗試重復，提高了自己的技能和熟練度，從而更加熟練掌握專業技能，同時也為將來的實踐打下了堅實的基礎。

三、實踐實踐拓寬了視野。

在參與課程設計實訓的過程中，我們需要面對各種情況，需要將理論知識與實際操作相結合，同時也需要考慮到行業發展的趨勢和未來的變化。這樣的過程讓我們的視野變得更加開闊，我們可以更好地把握社會的發展方向，認識到自己短板的存在并從實踐中尋找彌補的途徑。

四、實踐對個人發展有益。

在課程設計實踐中，我們一方面需要根據學術、技術等方面要求進行規劃和設計，另一方面更加注重團隊協作，樂于接受他人的思想和建議。這樣的過程中，我們意識到了自身的不足和待提高之處，學習了有效的溝通和反饋方式，從而在個人發展和職業生涯中獲得長足的進步。

五、實踐能夠加深自身價值。

學習專業課程設計實踐，我們可以在實踐中不斷提高自身能力和技能，同時也積累經驗，使自己更加有價值。掌握技能、接觸信息、結識人際關系，這都是在實踐中獲得的，實踐的意義不僅在于提供理論知識的背景支撐，更重要的是實現自身發展的升華。

總之，學生課程設計實訓是一次非常難得的機會，讓我們感受到實踐能力的重要性和價值，增強了我們的專業能力和職場競爭力。希望在以后的工作和人生中，我們能夠不斷學習實踐，提高自己，成為更加有價值的人。

學生課程設計心得體會篇六

經過三個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。

生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩測繪為我們的社會付出。我想說，測繪確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今物欲很流的世界，很少有機會能與大自然親密接觸，但我們可以，而且測繪也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的實習，我感覺我和同學們之間的距離更加近了;我想說，測繪確實很累，但當我們所測的數據制成成果時，心中也不免產生興奮;?正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好?我不斷的反問自己。也許有人不喜歡野外的工作，也許有人認為測繪的工作環境不好，但我認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我決定沿著自己的測繪路，執著的走下去。

社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我決定沿著自己的測繪路，執著的走下去。

同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發揚團結協作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。

對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!

通過這次為期近半月的課程設計，我們深感自己動手操作的重要性。我們在課堂上接觸到的多半是蒼白的理論，在實踐層面上只有一定的指導作用。但是真正在實際運用過程中，我們如果缺乏必要的及時鍛煉，那將會感覺到力不從心。理工科本來就是一門集思維和動手能力于一體的學科，要想真正掌握好，思考、假設和實驗驗證都是必不可少的。在通過很多的理論學習之后，我們通過課程設計和相關的實驗把書本上的理論知識在實際運用中加以利用，鞏固了理論知識的同時也增強了我們的動手能力。

另外，我們生活在一個講究團隊合作的社會里。通過團隊的協作，也培養了我們團結互助，相互協調的團隊合作能力。通過大家的努力，我們共同完成了小組的任務，大家集思廣益，各抒己見，共同把一個個問題解決。雖然辛苦，但是我們也享受著這次課程設計中給我們帶來的樂趣，那就是自己親自動手解決好實際問題，雖然我們做的還不夠，但是我們也算是邁出了艱難的一步。我們學習理論知識的最終目的還是要走向實際運用，通過這種模擬式的學習，我們加深認識到理論與實踐的差異。通過這個課程設計，我們大家把整個學習階段的各種學科知識竄聯在一起，更好地認識到學習是一個系統工程。我們的每一個環節都是在為以后的實踐環節做鋪墊，我們的每一個環節都是要有所掌握才可以順利完成任務。

通過這樣的實踐活動，我們還可以充分發揮自己的主觀能動性，因人而異，合理分配任務，團結協作，一起朝著任務的方向不斷地奮斗，大家都很辛苦，各自完成自己負責的那部分工作。我們都深感動手起來遇到的各種問題都要親自去解決是一件很不容易的事情，同時我們也在實踐過程中修復了以往學習的很多漏洞。我們也得到了不同程度的完善和提升。希望以后能多舉行多參與這類型的實踐活動。把理論知識結合到實踐層面去，理論結合實際學習才會更有聲有色。要把我們學到理論知識的真正利用到生產實際中還需要大量的實踐和運用。

我們忘不了自己在這一過程中的努力與收獲，我們也相信付出與收獲成正比，我們付出的越多，相應地收獲也就越多。我們有大塊的時間在準備，在學習的過程中，我們要不斷地改進和學習，多多交流才能更好更輕松地學習。

學生課程設計心得體會篇七

財務會計綜合實驗目的在于提高實際應用水平。在培訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固技能。通過財務會計實訓，從而系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。并且通過實際操作，不僅使得個人更加熟練地掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。

這次的實訓內容是根據北京耐力電動車有限責任公司模擬的12月份全月的業務處理，然而作為12月份的業務處理，不僅僅涉及當月的每一筆業務，還涉及到月末的結算和結轉，加上全年年末的結算和結轉。所以比起大一的第一次手工做賬實訓上，大大加了難度。

這次實訓時間為6月x日起，到7月x日為止的為期2周的實訓。

實訓的過程從建賬，設置期初數額，按照當月發生業務登記相關憑證，到根據憑證登記相關賬目和表單。整個實訓的過程連貫且透徹地訓練了我們手工做賬的水平。這次實訓要求每間隔10天匯總一次賬務，這樣可以很好地簡化匯總的工作復雜度，也可以及時地檢查有關業務的登記情況是否正確，不至于把匯總工作累積到最后來處理，不會出現過于重大的會計處理問題。

通過這次實訓，我深刻地發現自己對于會計知識的不足。

在這次實訓中，實際上遇到了很多難題，然而這些難題也不能說是很好地解決了。對于會計知識，我發現自己異常的不熟練。雖然很多書本知識已經學會，但是跟現實處理業務之間的相互聯系，相互掛鉤還是需要相當的熟練度。正因為不夠了解和熟悉理論，導致了在實際的運用中不能隨心所欲，所以才會導致很多錯誤。并且通過這次實訓，我發現自己有很多知識上的遺忘，或者說是知識上的一些跟實際運用不能很好地銜接。我也深刻地體會到了作為一個會計的能力有待加強。

通過這次的實訓，我們也可以學到書本上沒有的知識，有了實訓才能明白平時所學的知識的“用武之地”在何處。有一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準”，那么有了實訓才能引領會計學生進一步靠近一個真正的會計。作為一個會計學生，所需的不僅僅是會計的知識，知識只是一個單純的鋪墊，然而不能實際操作的知識，都只是紙上談兵而已。而也正是有了這次實訓，我們才能發現自身的知識所掌握得不夠之處。

首先，對于建賬，該模擬公司的科目細分詳細，并且二級科目設置較為齊全，但是也有需要補充之處，在這點上我們特別需要留意，因為沒有開設的科目是不能使用的。而對于登記期初數目，本質上是沒有太大難度的，但是由于該模擬公司數據真實，所以關于數字上的登記有可能出現登記錯誤。需要仔細加認真地處理。

然后，對于根據業務發生情況和原始憑證，填制記賬憑證。也會出現各種問題。關于業務的科目填寫，關于業務金額的計算，關于結轉科目選擇和金額計算的各項問題。最后還有憑證填寫錯誤的修改方式的選擇。這些都是常見的問題，也是做賬過程中需要注意的所在。

最后，每間隔10天的業務后進行的明細賬登記，總分類賬的等級和科目匯總表的登記。其實有了記賬憑證，這些都不算難度大，不過匯總的時候需要留意數字上的問題，特別是在明細賬的等級中，關系到原材料和生產成本上。科目匯總表需要處理每一個數字的計算和匯總，以便達到試算平衡。由于抄寫和計算的誤差，很容易造成試算上不不平衡，而這些誤差通常會帶來各個不等數額的不等，對于檢查這些失誤帶來的試算不等又是很費時費力的工作，所以需要細致地計算每一個，從而減輕工作量。

實訓中我們不能避免地會遇到各種各樣的問題和困難，在這些問題上我們都需要依靠自己的努力想辦法解決，不管是詢問指導老師也好，和同學討論研究也好，還是查找相關資料也好，亦或者是上網收集情報也好。都是需要通過自己的努力和研究才能解決的，這么一來，也有助于我們自己自身的會計學習和知識能力的補充。

通過這次實訓，我發現最大的一個所需具備的能力所在，在于細心。會計本身是個較為死板不求靈活的工作，而這項工作又極度考驗人的細心度。越是細心的人就越有效率，越是細心的人就越適合會計工作，我們的實訓不僅僅是培養我們的會計能力，更是訓練一個人的細心，一個細心的人能夠更好地勝任各種工作，而在實際工作中，不管是哪一門，都更加需要一個細心的人才。

學生課程設計心得體會篇八

兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世，心得體會《課程設計心得體會》。

通過這次模具設計，本人在多方面都有所提高。通過這次模具設計，綜合運用本專業所學課程的理論和生產實際知識進行一次冷沖壓模具設計工作的實際訓練從而培養和提高學生獨立工作能力，鞏固與擴充了冷沖壓模具設計等課程所學的內容，掌握冷沖壓模具設計的方法和步驟，掌握冷沖壓模具設計的基本的模具技能懂得了怎樣分析零件的工藝性的，怎樣確定工藝方案，了解了模具的基本結構，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規范和標準，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。

在這次設計過程中，體現出自己單獨設計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。

在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節和每個數據，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。

同時感謝對我幫助過的同學們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學的友誼。

學生課程設計心得體會篇九

但在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。那么如何備課呢?應從以下幾方面考慮：

幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標。目標設計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標、隱性目標、長期目標可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態度、價值觀要求，主要表現為培養學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質。備課中應考慮兩項內容：一是：本課的保底目標、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節課的學習，保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實現這個目標，教師應該根據單元學習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內在聯系來決定。一般來說教學方面落實教材安排的思考練習內容就可以了，因為那是經過專家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學性，不必要去展開，去拔高。應該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準確是考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標，促進學生積極參與到學習過程中來，培養積極的情感、態度和正確的價值觀。

新課程理念認為，課程是經驗，課程是人類已有經驗和教師、學生個人生活經驗的結合，因而新課程強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。設計學習活動的方法有三。一是常規法，二是挖掘教材或練習內涵，靈活設計活動，盡可能地尋找學生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學生自由思考的空間，充分安排學生質疑的活動環節，鼓勵學生積極大膽思考問題，促進新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導演。

要保證學習活動不流于形式，保證課堂學習交流的效率，教師的組織和引導工作非常重要。一要合理分工，以實現合作，尤其是學習內容較豐富的學習活動。

傳統的備課是施教前的精心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標準來看，完整的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄、調適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為學生"自主、合作、探究"的學習提供平臺。備課的精華在教學中的記錄、調適，教學中，有時候學生的行為并沒有按教師的設計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學目標、教學問題、教學流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發展，在超越預定目標中獲得創新。所以備課不能是定案，只能是預案。預案調適的原則，不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分、自由發展。老師既不能扼制學生的看法，又不能擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都體現"心中有人"的教學理念。

教學后的反思，是對課堂教學過程及結果的理性分析。可反思諸如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學設計的得失、課堂上突發事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導以后的教學行為，可以使教學經驗升華為理論，促進教師自身的成長，因而是非常可貴的。備好課是上好課的先決條件。

學生課程設計心得體會篇十

在我看來，數據庫課程設計主要的目標是利用課程中學到的數據庫知識和技術較好的開發設計出數據庫應用系統，去解決各行各業信息化處理的要求。通過這次的課程設計，可以鞏固我們對數據庫基本原理和基礎理論的理解，掌握數據庫應用系統設計開發的基本方法，進一步提高我們綜合運用所學知識的能力。

當我們這組決定做大學生就業咨詢系統時，我們并沒有著手寫程序。而是大家一起商量這個系統概述、系統目標、系統需求、業務流程分析、數據流程分析和數據詞典。當這些都準備好了之后，我們進行模塊的分工。每個人都有自己的模塊設計，而且寫出來的代碼要求可以實現相應模塊的功能，得到理想的效果。當每個人都把自己的分工做好了，最后會由一個人把這些全部組合搭建在一起。我們使用的是html和php相互嵌套使用，當一個系統做好了之后，我會好好地把程序都看一遍，理會其中的奧秘。

我所負責的是數據庫的備份和還原還有一些界面的實現。還記得自己剛接觸html的時候，覺得很感興趣，所以有一段時間幾乎到了癡迷的程度。然而php是我剛接觸不久的一種編程語言。不過覺得它的功能真的很強大，可以開發出很多大型的系統。但是在做備份和還原的時候，要考慮的東西還是很多的。當我遇到錯誤的時候，感到很受打擊。值得欣慰的是，在同學的幫助和大量參考書的查閱下，我把自己的模塊做好了。這就是我收獲最大的地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄的重要性，我知道了團隊合作的重要性，我領悟了只有堅持不懈才會取得勝利。

知識的獲得是無止境的，只要你想學，只要你行動，沒有什么會難倒我們的。回首這一個多星期的課程設計，我很欣慰。因為我有了動力，有了勇氣。謝謝老師對我們的不懈幫助，謝謝學校給了我們這一次實踐的機會，也謝謝組員們的關懷。這些美好的回憶美好的東西將永遠伴隨著我。

首先我們由衷得感謝老師提供我們這樣一個鍛煉自己得機會，經過這一周的時間，本次課程設計即將結束。總的來說，這次得實習使我受益匪淺。在這段時間里，我不僅鞏固了以前所學得知識，更學到了在課本中課堂上無法學到得知識，得到了必須自己體驗才可收獲得體驗。

課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。”千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我們所進行得課程設計是對一個企業的經濟活動的分析，企業得經濟活動細致嚴謹而復雜，這就決定了我們的課程設計也具備相似的特點。在課程設計開始之初縱有千難萬難，我不知該從何著手，腦子里完全是混沌一片毫無頭緒。但一旦確定下了一個主題，我就會朝著那個方向不斷地努力。而今，我們的課程設計已然在老師細心的指導和組員得通力合作下圓滿地完成了。通過這次得實習我學會了腳踏實地邁開第一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

這次課程設計的主題是“企業經濟活動分析”，這對于工商管理專業學生而言，可謂是一項必備能力。通過這次的實習，我體會到了僅僅在課本上學到的知識是多么地匱乏。雖然我們只是做一個小小得課程設計，但真正的企業經濟活動遠不是課本上所學得那么簡單。首先必須要了解一個企業的背景資料，不僅是一個區域的也不僅是一個時代的，我們所要了解的是一個企業自成立之初到今時今日的所有情況。有了這些完整的資料才能做出接下來精準的分析。得到精準的分析結果后我們才能對這個企業的前景未來做出預測。這些工作當然非一人之力在一周內可做好，課程設計是一個團隊的任務。團隊需要個人，而個人也離不開團隊，每個人都必須發揚團結協作的精神，一個人的離群都可能導致整項工作的失敗。而大家的通力合作可事半功倍推動整個工作順利得完成。在團隊中每個隊員都有自己的個性有自己的想法，因此在團隊合作中我要更深入地思考如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。看到團隊中那么認真積極，那么優秀的他們，我感到很高興可以有這樣一次學習的機會。我認為這是比知識更重要的體驗。

總之，在此次課程設計中，我學到了很多課內學不到的東西。比如獨立思考解決問題的能力，出現差錯時隨機應變的能力和與人合作共同提高的能力，都使我受益匪淺，而且我們的動手能力也得到了很大的提高，這對以后的工作、學習都有非常大的幫助。對我而言，知識上的收獲固然重要，但精神上的收益更加可喜。歷練是一種財富，經歷是一種擁有，這次實習必將成為我人生旅途中一個美好的記憶。

學生課程設計心得體會篇十一

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關autocad方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的`檢查標注，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師和同學的幫助下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到認可！

課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。”千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

學生課程設計心得體會篇十二

為滿足生產、生活的需要而建造的房屋及其附屬工程稱為建筑工程。建筑工程預算造價是建筑工程價值的貨幣表現，是以貨幣形式反映的建筑工程施工活動中耗用的費用總與。人們對擬建房屋及其附屬工程在建造前，對其所需要的物化勞動與活勞動的消耗都得事先加以計算，以衡量自己有沒有力量去建造它。因此，根據擬建建筑工程的設計圖紙、建筑工程預算定額、費用定額(即間接費定額)、建筑材料預算價格以及與其配套使用的有關規定等，預先計算與確定每個新建、擴建、改建與復建項目所需全部費用的技術經濟文件，則稱為建筑工程預算。根據設計階段劃分的不同、建筑工程預算可分為初步設計概算與施工圖預算，統稱基本建設預算或簡稱建設預算。

改革開放以來,建筑業發展較快。而搞好建筑業的建設必須把握住三個主要環節,即設計、施工、預決算。在設計階段,擴初設計必須編制概算,概算是控制工程投資的依據;施工圖應作工程預算,它是設計概算的具體化,主要作用是為建筑產品定價;建筑工程決算最終確定工程的造價。建筑產品的價格涉及內容很多,如設計、施工、物質、物價、政策、運輸等方面。正確地確定建筑產品的價格(即實際工程造價接近理論工程造價),不僅取決于上述因素,還與概預算人員的業務理論水平有關。

我是20xx級的學生，我們經濟管理專業主要學的是建筑工程預算，其他的相關課程都是服務于預算的，比如識圖與構造、施工技術、建筑材料等等。我們管理系教研組精心組織，巧妙安排;抓基礎重實踐，遇到比較抽象的，老師就聯系工地讓我們實地學習。

盡管如此這門課程還是不太容易學會，我們在識圖后還得懂施工工藝、熟悉定額、及相關計算規則。為此老師通過讓我們作一定量的工程預算，通過做題來提高我們的應用定額及規則的準確性。

在教學過程中，我系既重視直觀教具的使用，還盡可能地讓學生參加實踐操作活動，不但有教師的演示，還有我們的親自操作。運用我們多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存與提取信息。教學中，教師給我們提供了更多的機會讓我們動手操作，使我們在動手操作的活動中，獲取知識。

為此，我們還開了預算軟件課;通過手算與機算的學習，大大提高了我們的計算速度，同時將手算與機算有機結合優勢互補;使我們在就業日趨嚴峻的情況下，順利就業。學院開設專業就是以市場為導向的，市場需求更高水平的預算人才，我們一定要努力學習;學好專業。

在畢業前一學期我系安排預算大作業與實習，這就為以后就業打下堅實的基礎。老師對我們要求相當的嚴格，我們的作業往往是改了又改;老師說了一定要讓社會滿意才行，預算來不的半點馬虎，預算就是靠準確性、預見性來服務于管理的。

預算很重要，是工程投資與收費的標準。通常老板們很重視造價人員。原因很簡單，你要是工作出了問題就意味著，他可能少賺幾十萬，或者白花了那么多錢。為了給自己節省，造價人員的待遇必然要高些。

在建筑行業里造價人員還是比較有發展的，首先屬于技術人員，工作環境相對好，接觸的人都是管理層。第二，造價人員結合實踐經驗，是很有發展前途的。很多有能力的造價人員都是在掌握工程經濟運作的基礎上，發展成成功的經營者的(一半以上的項目經理)。這也就是通常說的造價轉經營。造價人員的基本技能是識圖與算量，會算量就要求你必須懂得施工的技術，這樣幾年下來。可以說基本具備了建筑行業獨當一面的能力，所以學習起來信心百倍!

我們有很好的師資隊伍，美麗的校園環境，與諧的學習氛圍，預算這一專業符合市場要求;值得我們倍加努力，用知識成就夢想。

學生課程設計心得體會篇十三

給排水工程心得體會一周的課程設計結束了。這次課程設計不僅鞏固了上個學期的舊知識，而且讓我們了解了更多這門學科的知識。在這次的課程設計中培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。更重要的是讓我學到了很多課堂上沒有學到的知識。所有偉大的建筑工程都離不開每張圖紙的每一個細節。我們還要經常鞏固學過的知識。為以后做充分的準備。課程設計不僅鞏固了知識而且讓我學到了很多，我將珍惜每一次這樣的機會。，課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程.“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義.我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎.通過這次安裝工程課程設計，綜合運用本專業所學課程的理論培養和提高我們獨立工作能力，鞏固與擴充了課程所學的內容，提高了計算能力，熟悉了規則，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。這次設計過程中，我體會了學以致用、看到勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。在此感謝我們的孫玉梅老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我們學習的榜樣;老師循循善誘的教導給予我無盡的啟迪;當然了在此次課程設計中我也遇到很多棘手的問題，但是當我遇到這些問題時我大多是請教周圍懂得的同學，這樣讓我認識到與他們的差距當然也不忘不短提升自己。在這次課程設計中，首先為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖的確非常重要。在做課程設計期間，我學會了獨立看圖、識圖，只有仔仔細細的把圖看清楚才能在后續計算中明白算那里。

每一個錯誤都并非獨立的，往往一個問題的出現導致后續連環的錯誤，這時我們就不得不重頭開始一步一步檢查錯誤，修正錯誤。例如在數截止閥的時候，給水管與太陽能連接的地方的截止閥沒有數，導致數量變小，在套價時價格相對偏低。衛生間大樣圖在量取管道長度時，沒有仔細閱讀定額規則，將屬于衛生器具部分的管道長度算進去，后來經過老師講解，才得以重新修訂。還有如立管算至那里，太陽能部分是否計算等許多問題。套價是一個有趣的過程，當一點一點將自己計算的工程量輸進廣聯達計價軟件，看著我們的工程造價，一種自豪感在心底升起，這是身為造價專業的學生獨有的樂趣。但是同樣，套價過程同樣有風險，需謹慎對待，我們就曾在套價過程中忘記了管件，導致總價偏差極大。還有未計價材料的價格，在查詢資料時，我們對比了許多網上報價信息，最后得出我們心中的理想價格。在本次課程設計中，我主要負責套價環節，這次安裝計價的套價，不僅讓我鞏固了之前在土建計價套價中的知識，同時讓我學習到許多新的技能與方法，為日后的學習工作打下基礎。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在課程設計中認識到，在套價中，要避免重大事故出現，必須在套價中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在套價中盡量避免出現錯誤。

俗語說：“紙上得來終覺淺”。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。剛開始的時候，我的進度很慢，但是隨著對專業知識越來越熟悉，我的速度漸漸的加快了很多。通過這次課程設計期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而且更多的是希望自己在課程設計中積累各方面的經驗，為將來自己參加工作做準備。這次的安裝計價帶給我不僅僅是一種實訓經驗更是我人生的一筆財富。

盡管一周的時間我們奔波于建工樓與寢室之間，但是我們卻是開心與充實的，不僅僅在于我們學到的知識，更多的是團隊合作帶來的友誼，這讓我感到如沐春風，心曠神怡。

課程設計雖然已經結束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎的開始。

學生課程設計心得體會篇十四

本文結合幾年來對機械設計課程設計改革的實踐，采取將課程設計化整為零的手段，讓課程設計貫穿在整個機械設計教學中，從而促進了理論教學和實踐教學的結合。采用網絡技術及三維制圖手段，將現代化科學技術引入到課程設計中。同時結合第二課堂及機械設計創新大賽等形式，調動學生機械設計的興趣，培養學生的創新能力。

目前，我國大多數高校機械類學生通常在第5學期進行機械設計課程設計，該設計是學生學完工程制圖、工程力學、機械原理、機械設計課程后完成的一門較為綜合的課程設計，同時，這也是為學生畢業設計和今后工作后機械設計能力培養奠定一定基礎。但是長期一成不變的課程設計時間和題目，以及傳統的教學模式，早已不能滿足現代信息快速發展的今天。

1.傳統的課程設計時間短。機械設計課程設計通常是在《機械設計》課程結束以后的3周內進行，在期末的這3周中學生考試科目較多，很難集中精力集中時間做好課程設計。由于目前招生人數的增加，而指導老師的數量并沒有增加，這就造成了老師精力不足，最終導致課程設計的質量越來越低。學生沒有足夠的時間保證，導致學生思考問題不認真、不周全，照搬照抄，計算繪圖盲目倉促，難以達到課程設計所設置的目的要求。課程設計由于時間緊張，工作量大，老師不能及時地鼓勵學生的創新設計，從而限制了學生創新能力的培養。而對于學生單一的、不協作的課程設計，時間緊張，思維狹窄而受限就更難以充分發揮學生的創新才能。雖然有一些學生有好的想法，但是沒有充足的時間考慮，加上老師對學生的監管不到位，沒有老師的認真點撥和指導導致學生的創新能力受到限制。

2.課程設計題目陳舊、缺乏創新。機械設計課程設計通常選擇一般用途的機械傳動裝置或簡單機械。通常以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機械傳動裝置作為設計課題。因為減速器包括了機械設計課程的大部分零件，具有典型的代表性。傳統的課程設計重點是鞏固和加強所學的理論知識，設計題目和給定數據多年不變，只需要按設計任務中給定的數據、方案及規定的設計方法完成一定的工作量即可，這就導致了相互抄襲的后果。學生缺乏主動性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時，傳統課程設計題目與專業、畢業設計相關度不大，使得學生所學專業課程無用武之地，缺乏學習興趣，設計與專業課程學習不同步達不到學以致用的目的和充分培養學生理論聯系實際的能力。

3.考核方式較為傳統死板，沒有調動學生的積極性。教師對課程設計的考核方式也過于簡單，學生最后提交的是圖紙說明書等紙質材料，由于學生考試的穿插，加上期末老師的年終總結任務較多，用于集中指導的時間少，教師只憑印象批閱說明書和圖紙，自行決斷，確定最終得分。整個課程設計過程前期組織動員工作準備不充分，缺乏師生的交流與互動，對學生的監督與管理不嚴，部分學生的抄襲很難評判。考核缺乏標準性和透明度，助長了懶惰學生抄襲的不良風氣，影響了勤奮好學學生的積極性，嚴重違背了課程設計教學的初衷。

針對目前課程設計學生態度不積極、時間較短、流于形式等現象，我們就本科生專業實習提出“長時間課程設計”的概念，即在機械設計課程初進行持續近一個學期的時間，以加強學生創新能力訓練，鍛煉學生在工作中解決實際問題的能力。這一概念通過近幾年的實施取得了一定的成果，但有些方式仍需繼續探討。

1.采用“化整為零”法。通過將課程設計融入平時課程作業中，學生在進行課程學習時，有的放矢，應用所學知識完成課程設計計算工作；課程設計中先進設計方法和手段的訓練，使學生在實踐中應用設計軟件，掌握三維建模知識，了解虛擬裝配過程。在平時上課時完成課程設計的計算部分，課程設計節省的計算時間用于對學生的應用現代設計軟件，開展先進設計方法訓練及應用；增強實踐性環節教學，建議實驗室允許學生借出減速器模型，在課程設計室內使用，從而通過先進設計方法訓練和增強實踐能力，提高學生設計能力和綜合素質。“化整為零”法推動課程設計的改革。根據教學大綱的要求，在不減少學生的設計工作量的前提下，采用“化整為零”法來完成課程設計任務，就是在開始講述機械設計部分的時候就把課程設計任務書發給學生，將課程設計的部分計算內容（如帶傳動設計、齒輪傳動的設計）放在機械設計課程教學時，作為課外作業布置給學生，這樣可以發揮學生學習的主動性和積極性，同時老師在日常教學期間通過批改課程設計作業，及時地發現學生的計算錯誤或不合理的設計，督促學生及時改正。

2.在課程設計中引入現代設計軟件，提高學生的興趣。學生在機械制圖課程教學中已經學習了auto-cad，但是沒有把它與具體的工程設計結合起來。我們根據學生的具體情況，在課程設計中以不同的方式把計算機cad技術應用到設計中，鼓勵一般的學生能夠進行零件的平面cad繪圖，對于基礎好的學生鼓勵他們對零件進行三維cad繪圖或者運用ug、pro/e、solidworks軟件繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。機械設計基礎的課程設計并不是孤立的，它不僅是與任課指導教師有關的教學活動，也是在先修的相關課程基礎上的實踐教學環節。因此，可在設計中聘請制圖、公差、力學等相關課程的教師，從各個不同的角度加強業務指導，進一步提高學生的工程素養和素質。

3.結合機械創新設計第二課堂，提高學生創新能力。為避免設計的雷同，采用多題目、多數據，將全班分成若干小組，每組3～5人，經小組成員民主選出組長全面負責設計工作，小組各成員按照自己的學習優勢進行合理分工：數據計算與整理、查閱手冊資料、繪制圖樣、三維造型與裝配等，每人各負其責，獨立完成，但要數據共享，步調一致。由于學生缺乏實際經驗，往往需要對某些結構不夠合理的地方進行多次修改，采用軟件只需修改零件某個參數的數值即可完成整體修改，方便省時，且整個設計過程符合學生的認知規律，使學生能夠更加深入地理解設計的內涵，并可以直觀地看到自己的設計成果，增強學生的成就感。采取靈活多樣的教學方法，根據設計對象的不同和設計過程中隨時出現的具體問題，針對年輕人思想活躍的特點，鼓勵學生在總結前人經驗的基礎上有所創新，引導學生獲取知識與方法。此外，在設計節點組織學生相互間互查，以提高其對技術文件的審核、鑒定的能力，以及對工作精益求精的態度和責任感。采用第二課堂和課程設計想結合的方式，設立專項基金，針對學有余力的學生，激勵其進行創新性實驗研究。根據所申請項目的內容及課題完成情況進行審批，給予一定額度的資金支持并配備專門教師給予指導。對于特色較為鮮明、成果比較出眾的項目資助其申報發明專利、撰寫論文和參與學術交流，并優先推薦評選“國家大學生創新性實驗計劃”。同時，積極創造條件、出臺措施，鼓勵學生參加教師的科研項目，給學生提供廣闊的自由發展平臺與空間。

4.結合科研項目提高教師的積極性。這雖然加大了教學的難度，要求教師具備扎實的工程功底，但既滿足理論聯系實際的要求，又可達到綜合訓練的目的，讓學生體會到機械設計中既要參考原有樣機，又要積極思考，有所創新，對提高學生的設計水平和促進教師教學水平的提高都非常有益。需要注意的是選題的適當和題目的相對穩定，并設立合適的考核節點，對課程設計的全過程進行約束和監督，以利完成課程設計的教學要求。在《機械設計基礎》課程伊始，即下達設計任務，通過系統的設計任務將原教學內容中相互獨立且略顯繁雜的知識點聯系起來，置學生于實際的工作情境之中，使其切身去解讀一個機械裝置的實際設計過程，并掌握由此所涉及到的原理、知識以及問題解決思路和方法。帶著問題來學習課程，設計中每一步結果的取得，無論是數據還是結構，都與教學的各章節密切相關。在教學中進行實際工作的演練，是抽象知識與具體行動的有機融合，能夠極大地激發學生的學習興趣和學習潛力，鍛煉學生的實戰設計能力，培養全面的設計素質，為課程設計的順利完成奠定良好基礎。

經過幾輪的課程設計實踐，本項目取得如下成果：

2.以“做中學”的模式讓學生自主自發學習應用先進的設計軟件，一方面提高了他們軟件水平，另一方面，提高了他們的自信心和主動性，促使他們掌握了一種有別于死記硬背的新的學習方法。

學生課程設計心得體會篇十五

時光飛逝，歲月如歌，繁忙的xx課程設計轉眼間就結束了。在這x周的時光里，我們每一天在寢室―教室—食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學兩年里最為充實的學習時光。雖說每一天8節課的的安排對于我們大學生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設計的完美時光之中。

在這兩周的課程設計的學習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養了我們將所學知識同理論實際相結合的潛力。而且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間相互討論，相互學習，相互監督，加強了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。

年產xx萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業知識的綜合應用的實踐訓練，是我們鞏固、學習、運用專業知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現出來。透過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進行課程設計的任務，學會理論聯系實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎。

透過這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的加強，透過對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業所學知識及理論和生產實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養基加強了我們的學習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提高了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規范和標準，同時各科有關的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著的提高。

在這次設計過程中，體現出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現了學以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設計中發現了自已平時的學習的不足與薄弱環節，而這些也將是我們今后學習與工作需加強的方面。

在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計xxx老師，郭老師教學嚴謹細致，一絲不茍的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態度正是當今社會所需要的，是我們今后學習工作所需具備的潛力。同時，感謝那些幫忙過我的同學們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。

最后，由于本人的專業知識及對實際問題的了解程度有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，多謝！

學生課程設計心得體會篇十六

初學《微機原理》時，感覺摸不著頭緒。面對著眾多的術語、概念及原理性的問題不知道該如何下手。在了解課程的特點后，我發現，應該以微機的整機概念為突破口，在如何建立整體概念上下功夫。可以通過學習一個模型機的組成和指令執行的過程，了解和熟悉計算機的結構、特點和工作過程。

《微機原理》課程有許多新名詞、新專業術語。透徹理解這些名詞、術語的意思，為今后深入學習打下基礎。一個新的名詞從首次接觸到理解和應用，需要一個反復的過程。而在眾多概念中，真正關鍵的并不是很多。比如“中斷”概念，既是重點又是難點，如果不懂中斷技術，就不能算是搞懂了微機原理。在學習中凡是遇到這種情況，絕對不輕易放過，要力求真正弄懂，搞懂一個重點，將使一大串概念迎刃而解。學習過程中，我發現許多概念很相近，為了更好地掌握，將一些容易混淆的概念集中在一起進行分析，比較它們之間的異同點。

"微機原理與系統設計"作為電子信息類本科生教學的主要基礎課之一,課程緊密結合電子信息類的專業特點,圍繞微型計算機原理和應用主題,以intelx86cpu為主線,系統介紹微型計算機的基本知識,基本組成,體系結構和工作模式,從而使學生能較清楚地了解微機的結構與工作流程,建立起系統的概念。

這次微機原理課程設計歷時兩個星期，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。以前在上課的時候，老師經常強調在寫一個程序的時候，一定要事先把程序原理方框圖化出來，但是我開始總覺得這樣做沒必要，很浪費時間。但是，這次課程設計完全改變了我以前的那種錯誤的認識，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎的，但是在課程設計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務，畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖，在做設計的過程中，我們每一步要做什么，每一步要完成什么任務都有一個很清楚的思路，而且在程序測試的過程中也有利于查錯。其次，以前對于編程工具的使用還處于一知半解的狀態上，但是經過一段上機的實踐，對于怎么去排錯、查錯，怎么去看每一步的運行結果，怎么去了解每個寄存器的內容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在王老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在王老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！

學生課程設計心得體會篇十七

這次數據庫課程設計做的還是很成功的，功能全部基本都實現了。在做的過程中出現過幾次小問題，搞了很長時間才做通的。做完這次課設之后，回顧起來，數據庫課設其實挺簡單的。

只不過以為我們以往的不深入的探究，只看表面一堆堆的代碼就感覺很難很難，實際上代碼不要我們寫，照著模板做，一通百通，就ok了，正是因為我們的這種畏懼的敬而遠之的心態導致我們數據庫課程始終都是初學狀態，沒有一點長進，我想經過這次系統的做了這個企業進銷存數據庫，部分的數據庫結構、功能、使用等方面與以前相比有了長足的進步，雖然知道的依然很少，但有進步都是可喜的。

在本次課程設計的軟件開發的過程中，我全面實踐一個面向數據庫的應用系統的開發過程，學習了很多有關的知識。這樣的項目對我學過的數據庫課程是一個綜合性很高的實踐。一些以前沒有學得很雜實的課程的內容，由于需要在實踐中運用，剛開始我也感到很頭痛。但回過頭再去看教科書，經過一段時間的鉆研，對與這些知識點的相關的背景，概念和解決方案理解得更透徹了，學習起來也越來越有興趣，越來越輕松。差不多熟悉了數據庫設計的每一個過程。

另外我還充分體會了從事軟件開發工作需要特別嚴謹認真的態度和作風，一點都馬虎不得。每一個細微的細節都必須十分的注意，如果不認真思考決策，就會出現或大或小的錯誤，如果早期的錯誤隱藏下來，對后面的工作影響就會很大，甚至有時要推倒很多前面做的工作重來。有時候，我自己覺得我寫的程序非常的正確，但是就是編譯通不過，在查找錯誤的過程中，面臨著否認自己的過程，非常的痛苦，只有不斷地向老師提問，有時提問的問題特幼稚，可就是不懂，很是郁悶。

在反反復復的學習及詢問之下，我的辛勤努力有了回報，終于做出了一個簡單的軟件，雖然這個軟件的功能非常的簡單，而且我想，在實際的運用中，還有些不足。因為企業管理牽涉的內容非常很多，我涉及到的僅僅是企業管理的一部分簡單內容，離實際的客戶需求肯定還有一定的差距。

由于我的知識淺薄，經驗不足及閱歷頗淺，因此，在該系統的設計方面還有很多不足，比如功能過少，界面不夠醒目等問題，我會在工作的使用過程中，根據工作的具體要求不斷的修改，完善，爭取使該系統慢慢趨向完美。

在本系統的設計過程和課程設計報告的編寫過程中，老師和同學都給予了我許多無私的幫助，尤其是我的指導老師嵇春梅老師給我的系統設計提出了很多寶貴的修改意見，在這里，我向這些無私幫助我的人表示衷心的感謝。總的來說，這次實訓過程唯一的遺憾就是天氣太熱，不過精神上卻是收獲很大，算是圓滿結束吧！

實訓近一周了，實訓給我最深刻的體會是有點累，但在這過程中可以學到很多知識！尤其是對于像我這樣當初在課堂上幾乎沒有學到什么知識的人來說，實訓真的讓我受益匪淺！

學生課程設計心得體會篇十八

經過一個學期對《c++程序設計》的學習，我學習到了基本的理論知識，了解到了c++語言程序設計的思想，這些知識都為我的課程實踐和進一步的學習打下了堅實的基礎。在為期近兩周的c++課程設計中，我體會頗多，學到了很多東西。我加強了對c++程序設計這門課程的認識，并且復習了自己以前學習到的知識。這些都使得我對計算機語言的學習有了更深入的認識!總之，通過這次課程設計，我收獲頗豐，相信會為自己以后的學習和工作帶來很大的好處。像職工信息表這樣的程序設計，經歷了平時在課堂和考試中不會出現的問題和考驗。而這些問題，這并不是我們平時只靠課本，就可以輕易解決的。所以，鍛煉了我們挑戰難題，學會用已掌握的知識去解決具體問題的能力，進一步培養了獨立思考問題和解決問題的能力。特別是學會了在visualc++中如何調試程序的方法。當然，老師的指導和同學的幫助也是不可忽視的，他們給了我許多提示和幫助，教會了我編譯復雜程序的方法。

在老師和同學的幫助下，通過自己的努力，終于完成了這次職工信息表的簡單課程設計。我經過這段時間的編程，對其中的艱辛，我是深有體會。從剛開始的選擇程序、理解程序到后來的調試程序以及改進程序這個過程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折。但是我堅定信念，對自己充滿了信心，想盡一切辦法克服重重困難。

通過課程設計的訓練，我進一步學習和掌握了對程序的設計和編寫，從中體會到了面向對象程序設計的方便和巧妙。懂得了在進行編寫一個程序之前，要有明確的目標和整體的設計思想。另外某些具體的細節內容也是相當的重要。這些寶貴的編程思想和從中摸索到的經驗都是在編程的過程中獲得的寶貴財富。這些經驗對我以后的編程會有很大的幫助的，我要好好利用。

雖然這次課程設計是在參考程序的基礎之上進行的，但是我覺得對自己是一個挑戰和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關程序內容，也就是對它的程序改進了一番改進，并有創新。但是我感覺自己的創新還不夠典型，總之還不是很滿意。另外由于時間的緊迫和對知識的了解不夠廣泛，造成了系統中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以后我會繼續努力，大膽創新，爭取能編寫出透射著自己思想的程序。這次課程設計讓我充分認識到了自己的不足,認識到了動手能力的重要性。我會在以后的學習中更加努力鍛煉自己，提高自己，讓自己寫出更好更完善的程序，為以后的編程打好基礎!

總而言之，這次c++程序設計實踐讓我收獲很大。