通過總結，我們可以發(fā)現自己的不足之處，并提出改進的方案和策略。對于情感表達，我們可以從個人經驗和他人經驗中吸取經驗和教訓。以下是小編為大家匯總的讀書總結，希望對大家的閱讀有所幫助。

學生早戀對教育的影響篇一

20xx年，在農村中小學現代遠程教育工作中，我校作為“模式二”項目校，在“模式二”系列設備的基礎上，我們又配備了新的計算機教室，添置了投影機，接上了10m光纖，構建了校園網，實際上已達到“模式三”的標準。

為了扎扎實實開展遠程教育工作，充分發(fā)揮遠程教育的作用，學校成立了以校長為組長的領導機構，配備了專、兼職管理員。區(qū)教體局下發(fā)的各種有關遠程教育的制度我們都能夠認真執(zhí)行；同時，我們還制定完善了《遠教設備管理制度》、《現代遠程資源接收制度》、《遠程教育資源使用登記制度》、《多媒體室管理制度》等一系列適合學校實際的遠程教育方面的規(guī)章制度，從組織領導、管理制度上確保遠程教育工作的有序有效地開展。

要求教師們廣泛應用多媒體，必須配以相應的設施。雖然學校經費緊張，但我們集思廣益，在模二系列設備的基礎上，進行了必要的功能擴充，配備了新的計算機教室，添置了計算機、投影機、掃描儀、打印機、大容量硬盤等設備，構建了校園網，10m光纖接入，開通了學校網站，為遠教工作發(fā)展修路搭橋。

在專用教室，學校按照有關要求安裝了防盜門、窗簾以及防盜報警裝置。專用教室干凈、整潔，完全能滿足我校所有班級在多功能教室上課的需要。實施遠程教育工程后，學校對電網進行了專門改造，使遠教電源得到了有力的保障。

遠程教育資源設備的正常運行，是有效利用資源讓資源為教育教學服務的根本保證。按時按量地接收衛(wèi)星資源，并認真作好接收記錄。密切注意設備的運行情況，加強整機、硬件、軟件的維護，一有問題立即處理，保證設備的正常運轉。

我校教師不僅積極運用教育資源于課堂教學之中，還努力鉆研、積極創(chuàng)新，探求以更新的教學模式、教學方法，更加合理高效地用好教育資源，來提高教育教學效率和課堂教學效果，并取得了豐碩成果。其中，教師主頁制作、電教教學論文分別獲得省級一二三等獎，課堂教學、教學設計獲得多項市縣獎項。這些成果的獲得，是榮譽更是能力的體現，充分顯示了我校教師在運用遠程教育資源方面的教科研能力。

如要充分利用好遠程教育資源，一線教師就必須掌握遠程教育應用技能。陳治軍、王昌元、蔡旭東等多次進行農遠教學運用講座。經過新一輪培訓，老師們能夠整合手中的學科資源庫、衛(wèi)星接收的資源、學校購買的各類教學光盤、模式二配備的.教學光盤、互聯網等資源，在網絡環(huán)境下多種渠道搜集素材的技能得到提高，達到了“網絡無限、連結天下、校網資源、實用高效”，可以隨時點擊、瀏覽、下載、篩選、剪切，為我所用。

我校的多媒體室、網絡教室利用率很高，除公開課、示范課外，平時日常教學，也較多地使用了遠程教育資源。

１、資源使用不夠廣泛，年齡偏大的教師使用較少。

２、網絡上流氓的軟件的侵害，影響設備正常運轉。

３、多數軟件為非正版，影響遠程教育資源的運用。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們深知遠程教育應用非一朝一夕之功，雖然現在取得了一些成績，但這僅僅是一個起步，在今后的工作中，我們以農遠工程為契機，充分發(fā)揮其農遠工程在教育教學中的作用，使農遠工程真正成為提高教師素質，促進學校教育教學工作整體提升的必要手段，使遠教資源和設備真正達到“面向學生，走進課堂，用于教學”。

學生早戀對教育的影響篇二

在黨的報告中，提出了創(chuàng)建“和諧社會”的重要目標。要實現這一宏偉目標，就需要培養(yǎng)出大量具有較高思想道德素質的青年一代。學校與家庭都要盡己所能去悉心培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德素質，首先要注意性格的細微發(fā)展，可以說性格就是細微的、隱性的和原始的思想道德狀態(tài)，而思想道德則往往是發(fā)展了的、成型的、成熟的、顯性的性格表現。我國現在積極提倡傳統文化道德教育，傳統文化中其實就蘊含著性格培育，早在古代，孔子就注意因材施教，根據學生的本性去教育，使其揚長避短，在各方面有更好的發(fā)展，繼而為國家為人民服務。

古人云：“做事先做人”，美國成人教育之父戴爾？卡耐基也曾說：“性格決定命運”，由此可看出一個人的性格對人生影響的重大。不僅如此，人是社會的集合體，社會的運轉與發(fā)展離不開人類的活動，因此，人的性格對社會也有重要影響。尤其是在當今信息技術發(fā)達，文化多元化發(fā)展并遭受某些不良習氣沖擊的社會，中小學生的性格教育顯得尤為重要。下面就中小學生性格教育對社會的影響進行探討：

1、社會不良之風，誘使青少年犯罪。

在經濟全球化發(fā)展，各類信息爆炸的社會，中小學生的人生觀價值觀正處于塑造時期，很容易受外在因素的影響，繼而走上歧途。青少年犯罪的社會原因很多：一是境外敵對勢力和民族分裂勢力一直寄希望于我國下一代，通過反動媒體對我國進行反動宣傳，利用社會熱點問題煽動鬧事等方式直接拉攏教唆青少年違法犯罪。二是各種不良思想思潮和文化垃圾侵蝕青少年。一些領域道德失范，不正之風蔓延，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，淫穢色情的文化垃圾屢禁不止，致使青少年思想道德觀念受到沖擊，法制觀念淡薄，人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，貪圖享樂和不勞而獲，容易走上違法犯罪的道路。青少年是祖國的未來，是每個家庭的希望，青少年犯罪將會給社會帶來混亂，造成經濟發(fā)展緩慢等巨大危害。

2、健全性格，抵制誘惑，做自己的主人。

青少年犯罪有社會因素，也有個人因素，這是因為意志力不夠，缺乏自制能力，有位名人曾說：“播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生。”這需要從日常生活中的點滴做起，需要家長和教師的共同努力。因此為維護社會治安不能只抓法制，為培養(yǎng)接班人，更要注重性格教育。

3、提高全民素質，從起點抓起。

性格的養(yǎng)成是日積月累的行為習慣養(yǎng)成的'，三字經中說；“人之初，性本善”，只要正確的教育，每一個人都會成為對國家有利的公民。這就需要家長和教師多給孩子講一些勵志的名人歷史故事，讓善念、積極進取的品格扎根于幼小的心靈中，另外還要讓孩子開闊眼界、增長知識、提高自律能力。如果每一個人都懂得并追求真、善、美，就不會有坑蒙拐騙事件，經濟將得到更好的發(fā)展，社會將會良好的運轉。和諧社會、小康社會將成為現實。

1、封閉式應試教育，抑制學生潛力。

每一位學生都是世界上獨一無二的，都有自己獨特的風格與優(yōu)勢，將來都可能有所建樹，但是有些教師家長過于看重分數，仍讓中小學生處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習環(huán)境下，扼殺了學生的天性，培養(yǎng)出眾多只有成績優(yōu)的高分低能的“三好學生”。而這些學生將來并不能很好的適應社會，更難以為國家做出貢獻，因此，完全封閉式的應試教育只會給國家增加負擔，而非為祖國培養(yǎng)人才。

2、以學生為主體性教育，開放學生性格。

現代教學流行以學生為主體教學，即改變從前教師滿堂灌的教學模式，而是以學生為主體，鼓勵學生上課積極發(fā)言，為學生創(chuàng)造與伙伴合作的環(huán)境，開發(fā)學生的自主性與創(chuàng)造性。這種教學模式有助于開放學生性格，發(fā)散學生思維，并增強學生的自主學習性，使他們從小養(yǎng)成獨立自主、辯證學習的性格，由內向、懶散、被動接受變?yōu)殚_朗善交、勤奮好學、主動發(fā)現、創(chuàng)新，進而形成一種習慣，并有助于提高中小學生的適應能力及團隊協作能力，更有利于他們將來適應社會。

3、少年智則國智，少年強則國強。

中小學生都是祖國未來的棟梁，社會主義事業(yè)的建設者和接班人，國家的富強要靠全民素質的不斷提高，經濟的發(fā)展，和政治的穩(wěn)定作支撐。中小學生的天賦得以開發(fā)，性格健全，全民素質自然會越來越就高，社會和諧穩(wěn)定，各行各界人才輩出，文化、經濟、政治、軍事必將繁榮昌盛。民是國之根基，青少年是民之起始，因此中小學教育關乎國家，而中小學生性格教育需與知識與科技教育平分秋色。

現在青少年在家中多是獨生子女，過著衣食無憂、唯我獨尊的生活，很容易性格孤僻、只想自己，加上市場經濟的迅速發(fā)展，“外面精彩的世界”給人一種眼花繚亂的感覺，中小學生因好奇、刺激而無視我們的傳統道德，不學祖國的歷史反崇洋媚外，致使中國傳統的道德遭受到沖擊。道德是人與人關系的行為規(guī)范的總和，體現在日常生活中許多待人接物的小事情上。如果道德遠離了日常生活，成了超越生活的“政治口號”，便成了空的東西，勢必弱化道德社會控制功能。道德意識和觀念的培育和重塑是一項系統而全面的工程，它需要整個社會各方面的共同努力。因此，我們應加強對中小學生傳統道德的教育，通過學習傳統知識來培養(yǎng)他們的性格并因材施教，社會上人與人會和諧相處，各自盡己所能為國家做貢獻，為經濟發(fā)展而努力，國家將會呈現出欣欣向榮的局面。

學生早戀對教育的影響篇三

早戀，一直是家長、老師們所關注的熱點話題。作為小學教師，我也曾多次講述過早戀的危害性，但是如何讓孩子們更深刻地認識早戀的危害和如何避免早戀，這是我們教師們一直在探討的課題。經過多年的實踐和教育，我有了一些體會和心得，希望與大家分享。

第二段：引導認識早戀的危害性。

首先，我們要讓孩子們認識早戀的危害性。我總結了五點：

1.影響學習：學生正處于學習階段，早戀往往會讓他們分心，或在課堂上沉思，影響正常的學習表現，給成績和未來帶來不好的影響。

2.身心健康：早戀會讓孩子們過早地接觸到性知識，從而引發(fā)身體疾病，并增加受到侵害的可能性，對身心健康造成心理和生理上的傷害。

3.社交能力：孩子們在早戀中過度地追求自我滿足，對自身和他人的情感需求缺乏了解和體諒，忽略了人際交往中的感情和責任，導致了孩子們社交能力的下降。

4.自我價值觀：孩子們過早地接觸到感情和性愛，會導致他們的自我認識和自我價值觀出現失調，思想和行為很難得到健康的成長，走上一個不良的人生軌跡。

5.家庭關系：早戀還會帶來不好的家庭關系，因為孩子們承受不起外界的壓力和害怕父母的發(fā)現，他們通常都會隱瞞自己的情況，對父母產生誤解和隔閡，逐漸破壞了家庭關系。

第三段：引導正確的價值觀。

其次，我們要引導孩子們正確的價值觀。教育孩子的步驟應分為三步：

1.教育性別意識：在孩子身上建立正確的性別意識，讓孩子明白男女之間有很大的差別，相同點需要互相尊重，形成良好互動。

2.愛情觀：教育孩子愛情是要有責任的，愛是互相體諒和尊重，要在理解和信任的基礎上建立。

3.生命觀：在孩子們身上建立正確的生命觀，讓孩子自身認識到自身需求，打破沉迷和脆弱的心理影響，形成積極健康的生命觀。

第四段：樹立正確的愛情觀。

最后，我們也要引導孩子們在找到自己真正的伴侶時，建立積極、健康、責任的愛情觀。我們可以從以下幾點著手：

1.建立真誠的感情：要將學生平等、尊重作為前提，建立真誠的感情。

2.培養(yǎng)良好的交往方式：在孩子們身上建立良好交往方式，交往要有規(guī)矩，求真心。

3.不出軌：在選對象前，要對自己愛情觀有很好的認知，不輕易的出軌。

4.積極發(fā)掘個人優(yōu)點：要提醒孩子們，透過自己的努力，去充實自己，不要過分地依賴和盲目的崇拜感情。

第五段：結語。

總之，早戀對于小學生的身心健康等方面都會帶來很多的危害。因此，我們作為教師和家長要引導孩子們樹立正確的性、情、愛觀，并進行相關的教育和警告。只有這樣，孩子們才能健康成長，走上積極向上的人生道路。

學生早戀對教育的影響篇四

教育是人類社會中不可或缺的一環(huán)，它對學生的影響是深遠而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識到教育對學生的重要性。本文將以教育對學生的影響為主題，探討教育是如何在學生身上產生積極影響的，并分享我的一些心得體會。

首先，教育給學生提供了廣闊的知識與技能。學生在接受教育的過程中，不僅僅是被灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問題的能力。通過學習不同的學科，學生可以拓寬視野，了解不同的領域和文化，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團隊合作能力等。我記得在學校學習過的課程，多年后依然能運用到工作和生活中，這都歸功于教育教給我們的綜合能力。

其次，教育激發(fā)了學生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的潛能和個人能力。有一次，我在學校參加了一個辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準備，而且還要在很多人面前進行演講。通過這次經歷，我逐漸發(fā)現自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強了我的自信心。我相信很多學生在課堂上也有過類似的經歷，這些經歷不僅幫助我們發(fā)現自己的優(yōu)勢和潛力，還讓我們更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。

再次，教育促進了學生的全面發(fā)展。教育并不只是關注學生的學術表現，更注重培養(yǎng)學生的品德和良好的行為習慣。學校通常會開展各種課外活動和社會實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、領導能力和社會責任感。這些活動不僅能讓學生在實踐中學到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。通過這些綜合素質的培養(yǎng)，學生能夠更好地適應現代社會的發(fā)展需要，成為有用的社會成員。

最后，教育對學生的影響是長期的、持久的。一次性的教育不足以改變學生的一生，需要長期的教育過程來塑造學生的價值觀和認知方式。教育是一個漸進的過程，需要教師和學生共同努力。教育幫助學生認識自己、發(fā)現自己的興趣和潛力，并通過不斷的學習和實踐來實現夢想。在我自己的學生生涯中，我也經歷了很多挫折和困難，但正是通過持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長和進步。

總結起來，教育對學生的影響是巨大而深遠的。它不僅提供了知識和技能，激發(fā)了學生的潛能和自信心，還促進了學生的全面發(fā)展。而且，教育對學生的影響是長期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個學生都有無限的潛力和可能性。因此，我們應該重視教育，為每個學生提供平等、全面的教育機會，努力在他們的成長中發(fā)揮積極的引導作用。

學生早戀對教育的影響篇五

隨著社會的不斷發(fā)展，孩子們的接觸面日漸廣泛。在這樣的背景下，早戀問題也成為了一個備受關注的話題。很多小學生都曾經面臨過這個問題，而我們教育者的任務就是要引導他們正確地對待這個問題。本文將從自己的教育實踐出發(fā)，談一談關于早戀的教育心得體會。

第二段：幫助孩子建立正確的戀愛觀。

早戀問題的本質在于孩子們缺乏正確的戀愛觀。因此，作為家庭和學校中的教育者，我們首先要做的就是幫助孩子們建立正確的戀愛觀。我們可以通過講述事例、模擬角色扮演等途徑，讓孩子們了解到什么是真正的愛情，以及怎樣才能得到一個健康、美好的戀愛關系。而這樣的教育，卻是不能簡單地用一兩次課程就能完成的。我們需要對孩子們進行長期、持續(xù)不斷的教育，讓他們形成正確的思維方式和價值觀。

第三段：培養(yǎng)孩子們正確的性別觀念。

早戀問題之所以令人擔心，還因為它可能導致一些涉及性方面的行為。為了避免孩子們因為錯誤的性別觀念而走向不歸路，我們需要借助家庭、學校等教育機構，對孩子們進行相關的性教育。這其中需要注意的，是我們在教育過程中要從“預防”“幫助”兩個方面入手，既要讓孩子們知道如何預防不良后果，又要為他們提供解決問題的方法和支持。

第四段：倡導正確的交往方式。

針對早戀問題存在的社會根源，我們還需要倡導并引導孩子們建立健康的交往方式。這其中，從友誼出發(fā)，是我們的出發(fā)點。我們可以通過教育孩子建立友愛的觀念，促進他們之間的和諧互動，從而避免過早地陷入情感的漩渦。同時，在讓孩子們了解適當的交往范圍、遵守公共道德規(guī)范等方面，也都需要我們作為教育者予以引導和教育。

第五段：結語。

早戀問題固然復雜，但我們不能放手不管。作為一個成年人，我們有責任為下一代創(chuàng)造健康、安全、和諧的成長環(huán)境。在教育孩子們正確的戀愛觀、性別觀、交往方式等方面，我們需要承擔起自己的責任，勇于擔當，用我們的教育專長不斷改善孩子們的成長環(huán)境，引導他們在健康成長的同時，發(fā)掘出更多的人生樂趣。

學生早戀對教育的影響篇六

在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時，還需要高情商的人才。又因為家庭是兒童的第一所學校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當然，家庭中家長的個人觀念以及家庭的社會地位也會影響到兒童情商。然而，家庭教育關系著兒童今后的成長與發(fā)展，對于兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來的影響，從小培養(yǎng)兒童的個人家庭修養(yǎng)，從而為兒童今后的發(fā)展奠定基礎。本文通過研究家庭教育的現狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來的影響具有重要的作用。

(一)研究的背景。

在經濟發(fā)展的今天，有些家庭的經濟發(fā)展還相對落后，其家庭教育無法跟上現在時代發(fā)展的步伐以及時代發(fā)展的要求，這也給兒童情商帶來了很大的影響。家庭教育會給兒童情商的發(fā)展帶來很大的影響，而且從某種意義上來說，家庭教育對于兒童自身素質的培養(yǎng)也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無法更好的培養(yǎng)情商。這就需要家長能夠重視家庭教育對兒童情商的影響，通過創(chuàng)新家庭教育方法來促進對兒童帶來的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。

(二)研究的目的和意義。

兒童的發(fā)展離不開必要的家庭教育，所以家長就要與兒童進行多多交流，以此來增多兒童接受家庭教育的機會，并且開發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養(yǎng)情商，從而獲得競爭力。同時，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識里重視情商的培養(yǎng)，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養(yǎng)機會。而且，在孩子成長的過程會遇到很多的問題，然而這種問題學校并不能夠解決，這就需要家長愛的教育來為孩子解決難題。所以，本文的研究對于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。

因為有些家庭經濟比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現狀。家庭人員忽視了家庭教育對于兒童成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長與發(fā)展中難免會遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進一步發(fā)展與進步，不利于情商的培養(yǎng)，也會讓他們因為情商不夠而無法在社會上得到更好的發(fā)展。總之，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進兒童情商的發(fā)展。所以，對于一些家庭教育落后的地區(qū)，兒童情商的發(fā)展都會受到不良影響，并且會影響到兒童長大后的發(fā)展。總之，家庭教育落后是現在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時，也是家庭教育對兒童情商影響的現狀。

而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴重影響了家庭教育的實際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養(yǎng)。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認為家庭教育并不重要，也不會重視家庭教育給兒童情商帶來的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會在實際行動上落后，這樣就會使得家庭教育無法得到重視，從而進一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀念，家長才能更加重視對于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進兒童情商的發(fā)展。同時，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。

(一)家長自身的素質帶來的影響。

兒童善于模仿自己的家長，如果家長自身素質不好，容易引導孩子形成一系列的不良習慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來積極的影響。同時，如果家長自身的素質較低，那么也不會有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質來教導兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來，就會使得兒童從小就會養(yǎng)成一些壞毛病，嚴重影響了兒童情商的培養(yǎng)。所以，家長自身缺乏素質會使得兒童嚴重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。

當然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會從小給孩子心中留下一個陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習慣以及生活，這樣會給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來不良的影響。如果孩子生活在一個優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會給孩子樹立一個良好的生活習慣，并且讓孩子從小就會接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養(yǎng)情商，從而促進孩子的健康成長。所以，家庭生活環(huán)境也會給兒童情商帶來很大的影響。

隨著經濟的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來積極的影響，從而促進家庭兒童的健康成長。而且，在當今社會中，不僅要具備足夠的智商，同時還有從小培養(yǎng)孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當然，在家庭教育中，家庭以及家長對于兒童情商的發(fā)展具有非常關鍵的影響，并且家長自身的素質以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養(yǎng)家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來積極的影響。

［2］龐國斌．家庭教育理論與實踐［m］．北京:開明出版社，2003．。

［6］裴秋艷．對家庭教育的思考［j］．教學研究，2001．。

［7］盧強．家庭教育的影響因素［j］．電化教育研究，2013(9):91－97．。

學生早戀對教育的影響篇七

學前的家庭教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分，對人的一生具有重要作用。如果在學前的家庭教育中出現了偏差，那么就會超出兒童的生理與心理負荷，對幼兒的全面發(fā)展造成影響。筆者就從提高人的基本素質及自由個性的開發(fā)兩方面對學前家庭教育對人的一生的影響進行了探討。

幼兒階段是人身體、智力的快速發(fā)展時期，是心理品質形成的關鍵時期，因此幼兒時期的心理健康的狀況會對人的一生產生重要影響。幼兒的心理健康與社會環(huán)境、學校教育以及家庭教育都有密切關系，其中學前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關鍵。一個人的全面發(fā)展涉及了道德及心理素質、自由發(fā)展的個性、創(chuàng)造能力等多個方面，而實現人的全面發(fā)展又離不開教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有重要作用。

人的基本素質主要包括道德、心理、智力和體質這四個方面，要實現人的全面發(fā)展，這四個方面的基本素質都需要具備。學前的家庭教育是培養(yǎng)人的基本素質的基礎，成功的學前家庭教育可以促使人的基本素質提高，使人具備良好的思想道德素質、強健的體格和智力開發(fā)潛能。

1．1良好的思想道德素質。良好的思想道德素質是人一生的基礎，而良好的思想道德素質不僅需要學校、社會的輔助，更需要家庭的努力，學前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對人形成良好的思想道德素質具有重要作用。家庭是子女接觸時間最長的環(huán)境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學前階段，幼兒的價值觀、是非觀、人生觀等都會受到家庭的影響。學前的家庭教育與家庭日常生活關系密切，家庭成員的道德觀念會對幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認知和行為。學前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時期，對人的一生都有奠基作用。學前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長過程中無法忽視的重要一環(huán)。良好的學前家庭教育科研促使人的思想道德素質積極健康發(fā)展。

1．2強健的體格。強健的體格是人生存的基礎保障，然而擁有強健的體格并不是一件簡單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學前家庭教育可以有助于人形成強健的體格。在學前階段，人無法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時家庭教育的作用就突顯出來。在孩子成長過程中遇到問題時，父母應給予其正確及時的引導，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強健的體格，全面健康發(fā)展。

1．3開發(fā)智力潛能。科學研究表明，人在五歲以前是智力開發(fā)的最佳時期，而這一階段人主要的生活環(huán)境就在家庭，家庭教育對人的早期智力啟蒙具有重要作用，對人后期的智力開發(fā)也奠定了良好的基礎，因此學前的家庭教育就成了開發(fā)人智力的關鍵環(huán)節(jié)。父母盡早地對孩子進行智力開發(fā)，可以快速培養(yǎng)孩子的認知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀察、想象以及判斷等方面的優(yōu)勢和不足，從而在后期培養(yǎng)中著重彌補孩子在某一方面的不足，同時最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢。通過學前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開發(fā)，同時培養(yǎng)孩子學習新事物的興趣，使孩子逐漸發(fā)現自己的興趣，為后期的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，科學的學前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發(fā)挖掘，使人的智力潛能被發(fā)現、被激活。

1．4促進良好的心理素質的形成。在學前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質教育中占有重要位置。一旦孩子進入學校，那么他們大多數的時間就會在校園的集體環(huán)境中，在這樣的集體環(huán)境中，孩子不可能時刻受到關注，長期下去就會形成孤僻的性格，因此在學前教育中，家長就需要在這個方面進行正確引導，使他們形成良好的心理素質，避免在進入校園后形成不良心理。因此，學前的家庭教育對人的心理健康發(fā)展具有重要作用，需要人們在實踐過程中不斷充實豐富。

2．1人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力是人全面發(fā)展的基礎，是任何人都需要具備的能力。學前階段是孩子形成創(chuàng)造性思維的關鍵時期，這一階段的家庭教育對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有積極作用。在學前階段，孩子與家長的接觸最多，在與兒童的長期接觸中，家長對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做出了重要貢獻。通過參與各種趣味游戲，激發(fā)兒童創(chuàng)造性能力的形成，在生活中遇到問題時不是直接告訴孩子解決問題的方法，而是給予其正確的引導，使其自己通過思考解決問題，這樣在未來的生活中，兒童就可以形成運用自己思考解決問題的習慣，這樣人的創(chuàng)造能力就可以得到最大限度的發(fā)揮。

2．2促進人際關系的和諧發(fā)展。學前的家庭教育對人的人際關系的和諧發(fā)展也具有積極的促進作用。在學前階段，人主要的生活環(huán)境就在家庭中，個人的社會關系也是通過家長所建立的。同時學前階段，孩子的行為會模仿父母做事的方式處理問題，這就需要家長起到正確的模范作用。一個家庭中父母的世界觀、價值觀、人生觀會直接影響到兒童的思想意識，在處理個人人際關系時會在無意識中受到家庭的影響。因此，科學合理的學前家庭教育會對孩子未來人際關系的和諧發(fā)展起到積極的促進作用。學前階段是幼兒全面發(fā)展的關鍵時期，其生活環(huán)境主要是在家庭，因此學前的家庭教育對一個人的一生具有重要影響。科學合理的學前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質以及自由個性的發(fā)展，這對于人的全面發(fā)展具有積極意義。學前的家庭教育需要以人的全面發(fā)展為目標，積極發(fā)揮家庭教育在全面發(fā)展中的積極作用，促進兒童在學前道德品質、心理素質、身體素質以及個性等方面的全面發(fā)展。

［1］楊浩然．家庭教育的金鑰匙［m］．中國海洋大學出版社，2007。

［2］陳卓．家庭教育對個體發(fā)展的影響和建議［j］．教育導刊(下半月)，2010(11)。

學生早戀對教育的影響篇八

【】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經濟和發(fā)展等原因，在我國農村，絕大多數中青年選擇進城務工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對這些留守兒童的成長產生了重要的影響，如何根據農村留守兒童的實際情況開展有針對性的兒童教育，彌補兒童因為家庭教育的缺失而造成的消極影響，幫助農村留守兒童健康發(fā)展，是農村留守兒童教育的重要內容。

家庭教育是現代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農村，由于經濟和發(fā)展等原因，絕大多數中青年選擇了進城務工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對他們的身心健康發(fā)展產生了重要的影響，必須予以高度重視。

1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長的過程中，父母無微不至的關愛會讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬千的時代環(huán)境下，良好的心理素質是他們適應社會環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長期在外，他們得不到父母的關愛、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應自己在生活中遇到的困難，長此以往，必然會影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調和，甚至會影響到他們的生活，這是極不利于小孩子的成長的。

2.影響兒童的社會化進程人在成長和學習的過程中，只有積極的參與社會活動，個體才會成長的更為完善，也才能創(chuàng)造屬于自己的價值。廣大農村留守兒童由于其父母不在身邊對其進行相應的引導，多數是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長大，老人過分的寵溺或者教育失當，都會影響兒童的社會化進程。兒童時期是人的各項能力學習和成長的關鍵時期，農村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進行正確的引導和陪伴，沒有受到應有的家庭教育，這使得他們的社會化進程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨立思考并解決問題，面對紛繁復雜的社會大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進入青少年階段之后，常常因為叛逆、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學、進少管所，可以說，家庭教育的缺失對兒童、對家庭、對社會都是極為不利的。

1.調整相關政策，解決進城務工人員的子女上學問題要想讓農村留守兒童的家庭教育得以彌補，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關政策，解決進城務工人員子女的上學問題是首要任務。目前，進城務工人員的子女在城鎮(zhèn)上學難是兒童被留在農村的重要原因，因此，政府要出臺相關政策，整合多方資源，減免借讀費，降低收費標準等，妥善解決農民工子女的入學問題，這是解決農村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。

2.加強監(jiān)督引導，全面促進農村留守兒童的教育教學農村留守兒童的教育關系到我國農村的未來發(fā)展，是體現社會公平、促進社會和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障。農村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過良好的學校教育進行彌補，全面促進農村留守兒童的學校教育，是解決農村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略。因此，引進優(yōu)秀的教師、配備應有的教學設備、修繕校舍、擴建操場等，是目前需要解決的基本問題，同時，還要加強學校與社會、學校與家庭、學校與政府的溝通與協作，依靠青少年保護組織，將留守兒童的未來發(fā)展列為工作的重點，堅持扶貧助學、青少年權益保護、預防犯罪等工作，使農村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長，并在較高的教育水平下學習科學文化知識，學習基本的道德行為規(guī)范，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心，提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.加大宣傳力度，改變農村家長對家庭教育的認知在我國廣大農村，許多家長對家庭教育的重要性是認識不足的，他們甚至認為自己進城打工掙錢是對孩子負責的重要體現，沒有意識到關愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關青少年兒童保護組織與學校要加大宣傳力度，做好農村家長工作，讓他們及時關注兒童的成長并給予關愛，重視與兒童的溝通交流與增進與兒童的感情，了解子女的綜合素質等。可以采取電話、短信聯系，還可以進行逐個宣傳教育等方式，保證家長與監(jiān)護人、與兒童多進行溝通，讓小孩從小在充滿關愛的氛圍中健康成長。

【】。

構建和諧社會、縮小城鄉(xiāng)差距、共創(chuàng)社會穩(wěn)定是實現中國夢的重要前提條件，培養(yǎng)社會人才，更是要從小孩抓起。農村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國未來發(fā)展的棟梁，因此，社會各界要整合各方面的有利資源去促進農村留守兒童的身心健康發(fā)展。同時，父母也要意識到家庭教育對兒童成長的重要性，應選擇就近就業(yè)，以無微不至的關愛感化兒童，幫助他們健康成長。

【】。

【1】袁鳳琴，袁真強.農村留守兒童家庭教育問題及對策研究【j】.貴州師范學院學報，2010（26）。

【2】郭妍.論家庭教育的缺失對農村留守兒童道德發(fā)展的影響及對策【j】.現代教育科學（小學教師），2010（06）.

學生早戀對教育的影響篇九

早戀是當今社會中非常普遍的現象，而在小學生中間也有少量的早戀現象。為了防止這種現象，學校必須加強對學生的教育。在我多年的教育實踐中，我積累了一些關于早戀的教育心得與體會，今天我將分享給大家。

第二段：教育早戀的意義。

早戀是學生成長中的一個坎，如果沒有得到及時科學的教育，就會給學生日后的人生帶來不可挽回的影響。教育早戀的主要意義在于幫助學生學會正確地面對自己的情感世界，了解愛情和親情的區(qū)別，塑造積極向上的人生態(tài)度。

第三段：教育早戀的方法。

教育早戀的方法有很多種，但是最重要的是要給學生提供一個安全的環(huán)境，讓他們敢于表達自己的真實想法和感受。同時，通過一些課程教學、活動體驗及個案講解的形式，告訴學生早戀的危害，引導學生積極參與團體活動，讓他們意識到集體生活中的健康向上和快樂，這樣能夠讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。

第四段：家長和學校應該如何協同教育早戀。

家長和學校需要加強溝通和交流，共同制定早戀防控方案。學校可以在日常教學中開展相關課程及活動，定期開展家長會議，向家長傳遞孩子的學習、生活情況及早戀預防知識。而家長也應該盡可能的關注孩子的生活學習情況，在日常家庭教育中有意識地引導孩子，與孩子共同維護一個健康的成長環(huán)境。

第五段：結論。

早戀雖然是一種正常的生理和心理變化，但是如果處理不當，就會給學生帶來一生的影響。因此，家長和學校應該加強防范，采用科學合理的教育方法和手段來指導學生，幫助他們學會正確的生活態(tài)度與價值觀，避免學生早戀對自己和周圍人的傷害。這樣才能幫助他們健康快樂地度過人生的每一段旅程。

學生早戀對教育的影響篇十

論文摘要：家庭教育具有終身性，對于大學生的成長,家庭教育具有不可替代的獨特作用。國內對大學生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關系和家庭教養(yǎng)方式等方面。本文闡述了大學生家庭教育的影響因素，同時提出了學校在促進大學生家庭教育中的若干建議。

（一）家庭對大學生成長的獨特作用。家庭教育、學校教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎，是不可替代的至關重要的一環(huán)。它對大學生的成長具有獨特的作用，主要表現在：

1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨生子女已成為大學生的主體，與同齡非獨生子女相比，他們對家庭的依賴性更強，獨立生活、學習能力差，獨立處理同學關系、師生關系能力不足，對情感、就業(yè)及各種社會實踐活動都難以獨立應對。無論是心理上、精神上還是實際生活上都有對家長的依賴性。因此家庭是大學生來賴以生存和發(fā)展的土壤，是他們成長的堅強后盾和精神支柱。

2、家庭教育的針對性。當前大學教育是一種寬松式的開放教育，老師不可能關注到每個學生細微的心理變化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理變化的老師，在對子女進行教育中，能夠準確地抓住問題的根源和本質。

1、家庭結構及對家庭教育的影響。家庭結構是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結構和人口結構的統一組合形式。家庭結構不同，家庭功能、家庭關系、家庭的生活管理也不相同。可將家庭結構分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。

單親家庭在經濟上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經濟和心理等方面的原因，導致教育子女方面的問題。單親家庭子女易存在孤獨、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學校學習和生活適應不良，人際關系緊張。

核心家庭親子關系比較融洽，家長具有權威性，子女易于受父母的`教誨，父母對子女的期望值很高，教育投入多。

雜居家庭中，老一輩多是已經退休的老年人，他們有充足的時間和精力，所以更加疼愛隔輩人。此外，人際交往比較復雜，子女在家庭中能夠體驗到多種角色的思想感情，有助于子女社會化的發(fā)展，能從中學到尊老愛幼、謙虛禮讓和助人為樂等好品質。

2、父母教養(yǎng)方式與親子關系。父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為、非言語表達的結合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩(wěn)定性。父母教養(yǎng)方式可劃分為權威型、專制型、溺愛型、忽視型。

在正確的教養(yǎng)方式下，父母提供積極的情感表達，同青少年開誠布公地交流、對其制定明確的行為規(guī)則，這些互動方式既影響青少年與父母持續(xù)積極地關系，又能進一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來講：

（1）采用良好撫養(yǎng)方法的父母向他們的孩子示范關心他人和對社會負責的模式。權威型的父母為他們的孩子提供了關心他人和更具社會責任的行為模式，而孩子能夠通過模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛型忽視型的父母對孩子行為要么過于干涉，要么缺少關心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負責任的、穩(wěn)定牢固的行為模式。

（2）良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會技能提供了更多的支持。在權威型家庭環(huán)境中成長起來的青少年比來自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應性。

3、父母親文化程度對大學生心理健康的影響。大學生在其身體、心理發(fā)育過程中，外界不良因素極易干擾其正常發(fā)展而導致心理問題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度較高的家長,可能更注重教育知識的學習，教育手段更科學合理，其子女心理發(fā)展更為健康。

（三）大學生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學生的文化知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求家長根據時代和社會發(fā)展針對子女的年齡、心理特點和思想實際，積極配合學校，著重從以下幾個方面開展教育。

1、家長應該教育大學生養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、戀愛婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對象，在經濟上還沒有完全獨立，要克服拜金主義和享樂主義思想。

2、關注心理狀況，培養(yǎng)自立、自信、自尊、自律、自強等積極健康的心理品質有利于應對各種問題。大學階段是生理發(fā)育成熟期，但是由于心理發(fā)育未成熟、情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列問題的時候易產生各種心理困擾。

3、改變傳統的家庭教育方式。在過去，家長總是“居高臨下”，子女必須無條件服從家長，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現在代之為以培養(yǎng)子女的科學與民主，自立和自強，公平競爭與合作等精神。

二、結論。

由于大學生家庭遠離學校和學生,家庭教育只能是一種遠程式的教育和引導。因此，大學生家庭教育應該重視家庭與學校密切溝通，可通過家庭信箱、家長接待日和新生家長會促使家長參與學校活動，了解學生在學校的情況；定期向家長郵寄學習成績及表現情況等，使學校與家長密切地溝通，實現學校教育與家庭教育的同步發(fā)展。另外，學校應指導家長更加充分地發(fā)揮家庭教育在德育方面的任務，介紹學校的辦學狀況和學科建設情況，讓家長更好配合學校教育。目前，最系統的家庭教育就是假期教育，促使家長利用假期同子女進行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。

參考文獻：

[1]林淑玲.家庭教育學[m].臺灣師大書苑有限公司,:9-10.

[2]王綠寧.21世紀初上海家庭教育發(fā)展預測研究[m].上海社會科學院出版社,2000:7-8.

學生早戀對教育的影響篇十一

摘要：中學生正處于青春期，由于生理發(fā)育接近或已經成熟，對異性的好奇與好感日益增強，中學生談戀愛現象引起了學校、社會的廣泛關注。到了談“早戀”老師、家長變色的程度。中學生“早戀”是現實的、無法回避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。

早戀是指中學生過早的對異性發(fā)生愛慕的感情，并以戀愛的方式進行交往的現象。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，人們的戀愛觀念發(fā)生了很大的轉變，中學生的早戀也出現了新的特點：普遍的特點，大膽的特點，成人化的特點，輿論寬容的特點，矛盾性的特點。這些還只是中學生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點。但這也給教師德工作帶來了很大的問題。早戀是青春期之前出現這早戀情的戀愛。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關。進入青春期的中學生會隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對異性的強烈渴望。現在的中學生對性意識發(fā)展比較早，他會隨著生理上的成熟萌發(fā)對心理上的一種性意識，也就是開始認識自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。不可否認，現在中學生早戀或具有早戀的傾向越來越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學工作者申明，如果孩子從家長那里得到足夠的愛，他一定會處理好與異性交往的關系，早戀更不會發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨和空虛引起的。引起這種現象的主要有三個原因：

1.家庭因素。隨著現代的離婚率增長，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來越多，在這種家庭里生長的孩子由于缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會產生愉快的心理，這是他們在家里從沒有體會過的。這樣與異性的交往就會頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒。或有些父母沒有離異的，在生活上也有嚴謹的作風，但由于嚴謹的思想太濃，沒有跟隨時代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時期。他們動不動就說教、呵斥，甚至動手，孩子在家中沒有發(fā)言權，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，就可能去和平時談的來的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

2.學校因素，經調查，很多學校在情感教育問題上，現階段是一片空白，沒有明確規(guī)定和要求怎樣對學生進行“情感教育”。現在學校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒有從根本上說明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒有“情感教育”這科目，總認為沒必要不應該教這種東西，但往往適得其反，這反而會增加青少年對異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅使下，家長、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學校才處理，并且處理只是對事情的調查處分，找家長。這更會激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無疑是本末倒置的。還有一部分同學對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產生早戀的一個原因。

同伴有了意中人，在從眾心理的餓驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現在大多數的男生都認為現在沒有女朋友是一件很丟面子的事!

對待中學生早戀問題，應當耐心、寬容，加以合理的引導，結合他們心理發(fā)展的特點，進行科學的青春期教育，并不斷提高這一教育的質量。只有提高中學生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。對于中學生早戀，我們應該做到：

1.理解。青春期最明顯的特點就是性的反應，性功能逐漸發(fā)育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨生子女孤獨、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現今的中學生早戀不足為奇，有句老話是：“男女搭配、干活不累”，更何況是春光燦爛的中學生呢。老師和家長要重視管理，但切記不要傷了學生的自尊心，對有些學生的不雅舉動、過激行為不能回避，要直截了當的指出，要擺事實、講道理，要注意方式方法，言語應盡量有親和力，要體諒學生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛護他們幼小的心靈，幫助他們度過人生的關鍵時期，讓青春期綻放出奪目的光彩。

2.尊重。每個人都有青春期，每個人都有對美好生活的向往。但由于受封建傳統思想的影響，認為早戀就是低級下流的感情，是不健康的見不得人的行為，這種認識是錯誤的。早戀的出現預示著孩子們長大了、成熟了，我們應該為孩子的長大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。同時要指出：現在戀愛不合時宜、為時過早，即便雙方學習沒有受到影響，那也只是暫時的，因為暫時雙方為了博得好感，會加倍努力，有積極進取的動力，但這種動力隨著注意力的轉移很快會消失的，并會妨礙雙方的學習、思想、進步，最終喪失遠大的理想和抱負。

3.關心。早戀學生的激情早已不再班級里，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨處而不愿與同學來往，自感羞愧而不敢面對大家。同學們都用異樣的目光看待他們，早已成了對立面。老師生怕出事惹禍，對待他們也是冷淡、嚴肅的態(tài)度。家長更是怨氣沖天、嚴密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降溫，反而會使他們的感情更加深化，他們會從對方那里得到更大的安尉和感情的寄托，從而使早戀升級。長此下去造成早戀者憂郁、多疑、緊張、過敏等心理疾病，失去學生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此，對早戀學生一定要多關心，要以平常心看待他們，教育轉化工作要循循善誘，不得操之過急，方法要靈活多樣，要給一定的時間，要允許反復。

學生早戀對教育的影響篇十二

前言：

中學生已經步入青春期，隨著第二性征的發(fā)育和性心理的發(fā)展，加之社會因素的影響，早戀現象在中學校園日趨突出。而他們當前的重要任務是完成學業(yè)，獲得更好的學習發(fā)展空間。中學生早戀對其身心發(fā)展及學業(yè)的影響弊遠遠大于利，因此，幫助中學生正確認識早戀問題，尤其是通過正確的引導矯正其錯誤行為，是重中之重。

案例背景：

今年是我第一年當班主任，早就知道這個年齡的學生對感情都很迷茫，所以當我班級的學生在開學報道的第一天起，我就開始了對他們情感的觀察。因為他們原來都在趙家寨小學，甚至彼此之間還有些是同學關系，在其它的班級也有很多是他們的同學，剛剛入學他們就很熟，聽說有些學生小學的時候就有傾慕之感。入學三個月了，班級看上去很平穩(wěn)，由于我去班級的時間比較多，而且經常在教室周圍走動，所以我漸漸發(fā)現班級中的一些異常。

個案描述：

由于我平時和學生談話總能很投機，所以學生在和我談話時會把一些秘密告訴我。從他們嘴里我會了解班級里很多我不知道的事情，這也是我從側面了解班級的一個方法。在眾多的秘密中就包括“誰傾慕誰;誰給誰送了禮物;誰向誰表達了愛意”等等。聽了他們的話，在聯想一下這幾個相關同學在班級的動向，使我感覺到了問題的存在。其中，這些學生有些還是我們老師眼中的好學生，學習成績是不錯的。如果出了問題可就麻煩了，不僅不利于自身的發(fā)展，還會給班中的其他同學造成不良影響。我雖然比較著急，但沒有確鑿的證據，也沒發(fā)現他們的書信，不敢貌貌然行事。我只能是冷處理，暫時不做太多的過問，而是密切的關注事態(tài)的發(fā)展，并且時刻保持對事件的控制。

問題的處理：

據我了解和觀察，他們之間并沒有我想象的那樣嚴重的問題，僅限于“單相思”或剛剛“朦朧的表白”。后來，有一段時間，發(fā)現事件的當事人上課精力不集中，總是發(fā)呆。每當我在班級里故意提出有關早戀的問題時，看到他們總是要躲開我的目光，不敢和我對視。

于是，借機會我找到了當事人中一個比較開朗的女學生尋找突破口。我知道不能直接涉及本質問題，我從普通的平時學習和生活開始：

“感覺每天學習累不累啊?”

“每天回寢室都做些什么，同學平時相互之間都談什么話題?”

“最近是不是遇到什么困難了?有什么問題我會幫你的?”

看來她也是意識到了自己存在的問題，想克制但時常會不由自主。

“你們在寢室是否談班級中同學之間的關系啊?你感覺班級中哪個男同學最帥啊?你們在寢室有沒有討論男同學和女同學關系的事情啊?”我試著問。

她聽到這些問題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。

“好象沒有吧???”她的臉非常紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。

她不想說，我也不能勉強，只能密切的關注著，再尋找適當的時機。

“聽說你最近收到了禮物，很漂亮的，能告訴我是什么嗎?”我接著發(fā)問。

“聽說班級里還有男同學用電話卡打電話給花店，要買鮮花送給咱班的女同學，你知道這件事情嗎?”我的問題都是連著的，而且層層遞進，讓她感覺有危機感，好象我所有的一切都已經知道了。

其實，當天的談話主要是要她明白，老師已注意到他們這樣的情況了。我沒有直接去揭開秘密，沒有去責怪她，然后我們還聊了些班級里一些高興的事情，讓她不用太過緊張。

兩天過后，效果終于讓我等到了，這天下午，剛好是學生回家的日子，班級里的學生只剩下不到三分之一。她是第二天的校車，她偷偷走到我的身邊，說：“????老師，你有時間嗎?我要和你說點事情，但是你千萬不要告訴別人啊。”

“其實我和某某沒有什么，他的數學比我好，我經常有意無意的去向他問問題，剛開始都是同學們瞎起哄，說我和他之間有什么好感。可是，時間長了以后我突然感覺他很喜歡來找我聊天，我也很愿意和他在一起。突然有一天，他說他喜歡我，并且還要買花送給我，我也不知道自己怎么辦?有時感覺有這樣一位朋友挺開心的，但也很矛盾的。我就特別心煩????我也不知道怎么了，上課總想著這件事。”

她把整個事情的實情以及現在的狀況敘述了下來，說現在她很矛盾，不知道該怎么處理，向我尋求幫助，并且，一再讓我相信他，不要告訴其他同學和自己的爸爸、媽媽。

根據這種情況，我采用了我在班級里解決私人問題的常用有效方法：寫信。這是我這半年來第四次用寫信的方法解決問題，前幾次都是學生上初中后感到的迷茫，有時還偷偷的哭鼻子，我就會讓她把自己的想法寫出來，我也會馬上回信，表達了對這件事的看法、態(tài)度。雖然耗時很多，但方法很有效，都可以使他們在短時間內找回自己的目標，至少讓他們找到了一個能夠傾訴的人。我最終是讓她自己解決這個問題，告訴她我對她處理問題的信任，如果需要幫忙可以找我?guī)椭疫€給她規(guī)定了處理的時間，我不希望這件事情牽扯到她太多的精力。

過去的幾天，我發(fā)現她慢慢的改變，從心底感到高興，他已經從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到與他交流結果的時機到了，有一次我找到了一個機會，問了她事情的處理結果。她很高興告訴我她的完美結果，而且她說他們之間還是學習的好伙伴，而且她還偷偷告訴我了一些班級里的“地下活動”，讓我有的放矢。

個案分析：

我感覺造成早戀有很多的原因，例如：

1、家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求。特別私立學校中大多數家長都是工作或經商很忙，更沒有時間顧及孩子的想法。

2、很大數量的學生“早戀”的直接原因是家長對孩子管的范圍太窄。沒有讓他們走出家門尋找伙伴，造成孩子孤獨感較重。

3、這個年齡的孩子因為有心事不合適向父母、同性說，只好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。

4、彼此之間相互吸引，由于男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間由于小矛盾不愿講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起中學生早戀。

因此，我會根據所了解的問題，以真誠的理解的態(tài)度展開談話。我會告訴早戀的學生：在青春期成長過程中難免會出現心理波動，相互之間的喜歡或愛意是完全正常的心理反應，許多事情的發(fā)生不是可以事先預知的，不能一味的歸于“洪水猛獸”。但是，我也知道想解決思想的問題單靠我這一方面是遠遠不夠的，應該讓他們自己知道早戀問題的道理，使全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的人，“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。現在重要任務是學習，青少年時期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易于接受新事物，且基本無衣食住行之憂，是積累知識，開擴視野，培養(yǎng)能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經不住誘惑，下車去留連途中風光，等你醒悟過來，已是車不待人，當你趕上時已經晚點了，甚至再也沒有下一班車。請別忘記這是一個競爭時代，由不得你慢慢來。

結論。

學生早戀對教育的影響篇十三

1、理解早戀的危害性，建立正確的人生觀。

2、掌握預防早戀的策略，明確學習目的，樹立遠大的理想

掌握預防早戀的策略，建立正確的人生觀拒絕早戀主題班會教案（最新）拒絕早戀主題班會教案（最新）。

播放視頻、電影片段、學生討論、倡議書、朗誦

1、搜索相關的資料，制作課件、視頻

2、確定主持人、邀請嘉賓、準備倡議書

3、會場布置、準備獎品、排練

主持人引題：

由播放“學生因早戀引發(fā)跳樓成功營救的視頻”導入。

早戀是一朵不結果實的花，對我們的學習和生活造成了很大的影響，時刻敲響早戀的警鐘，防微杜漸，避免產生意想不到的事件。“遠離早戀，拒絕早戀”主題班會現在開始。

1、早戀的危害性

展示學生課前準備好的因早戀引發(fā)的負面案例，小組討論歸納早戀的危害性

（1）感情沖動“越軌”導致懷孕，無奈選擇墮胎

（2）為對方購買禮物去搶劫，走上違法犯罪道路

（3）爭奪異性朋友，爭風吃醋，斗毆傷害他人生命健康

2、預防早戀的策略

學生展示課前準備好預防早戀的成功案例，小組討論歸納預防早戀的策略

3、什么是愛情——播放電影《泰坦尼克號》片段。（小組討論）

愛情其實就是一種生活。與你愛的人相視一笑，默默牽手走過，無須言語不用承諾。

愛情其實就是一種責任。

愛情其實就是一種緣分

愛情其實就是一種人生拒絕早戀主題班會教案（最新）作文。相儒以沫，不離不棄，挽著你的手，風雨一起經受。

（設計目的：通過活動，讓學生知道從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，我們都是無法回避的；用自己的生命保護了自己所愛的人，用生命詮釋著愛的真諦，愛情是兩顆心共同經受生活的甘苦，患難與共、同舟共濟。）

4、如何對待異性交往（小組討論）

學會和異性正確相處；學會提高自身的素養(yǎng)；學會包容和關心。

（設計意圖：學會與異性正常交往，能夠更好的認識自己，享受美妙年華中我們所經歷的一切美好）

5、“遠離早戀，拒絕早戀”倡議書簽名活動

（大家在黑板上簽名，拍照片存檔紀念）

（設計目的：倡導男女同學間文明正常交往，大家都是同一屋檐下的兄弟姐妹，應該坦誠相待，互助友愛）

6、學校領導、班主任、教師代表發(fā)言（寄語、感言）

（設計意圖：通過不同層次的寄語或感言，起到總結班會的作用，起到思想引領的作用，進一步增強學生是非的評判技巧）

7、班會結束，集體朗誦美國作家肖伯納名言

“如果你有—個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們仍只有一個蘋果；如果你有一種思想；我有一種思想，彼此交換，我每個人就有了兩種思想。”

（設計意圖：通過朗誦，讓學生感悟到人際交往的偉大，真正做到知行統一的.效果）

要求同學撰寫一篇以交往為題材的文章。

學生早戀對教育的影響篇十四

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯誤。因為我錯誤導致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。

關于我犯錯誤的原因有三：第一是我主觀意識太多淺薄。身為一名高一學生，沒有清醒地認識到自己的本職任務應該是搞好學習。第二，我責任感欠缺嚴重。在校身為學生，身負努力學習的責任，在家我作為人子，自己的所作所為也應該為自己的父母著想，不能辜負父母的期望，也應該好好學習。第三，我的克制能力欠缺。對于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。

回顧我的錯誤，固然有年少沖動的客觀原因，然而我作為一名16歲的高一學生，也已經具備了基本是非的辨別能力，理應為自己的所作所為負責。我此次錯誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的不足與過錯。在高一這段時間的學習生活內，我主觀上很大程度地放松了對自已的要求，疏忽了作為一名高一學生該有的學習責任與思想準則。

高中學習是人一生當中寶貴的學習時光，在高中期間努力培養(yǎng)各項文化素養(yǎng)是一件如此嚴肅的義務。然而，我卻辜負了父母期望，也辜負了老師的期望。因此對于我此次錯誤以及在班級校園當中造成的不良影響，我再一次對您說一聲“非常抱歉，我錯了”。

檢討人：本站。

20xx年xx月xx日。

學生早戀對教育的影響篇十五

說起教育，我們所處的這個時代，去做個調查，近幾十年的結果是國家越來越重視教育，因為科學技術是第一生產力，這個已經是毋庸置疑在人們的心里深深的打上了烙印，今天我也來說一說教育，說說我眼里的教育。

最近幾年的時間，電視上的節(jié)目明顯讓人感覺變化很大，不得不說是教育在起著一個很好的主導作用，比如央視的：中國詩詞大會，中國成語大會，中國戲曲大會，這些被身邊人耳熟能詳的節(jié)目，無一不是跟教育有著千絲萬縷的關系，因為教育這塊攤子太大，生活的方方面面都能找到教育的影子。

任何事物都有兩面性，教育也不例外，在拿著喇叭喊教育的時候，一定要用正確的價值觀去分辨，去宣揚教育的意義，不然走錯了教育的方向，后果是不堪設想的。

近期陜西科技大學海龜教授打人的事件不斷升溫，如果在這樣的教育下學習的話，對學生的一生影響有可能都是不可逆轉的，我們要堅決拋棄這樣的學習行為，遠離拒接接受不良的教育風氣。

教育也有兩面性，我還是希望大家都能接受一個正面的教育，因為只有這樣，我們生活的小家，到社會，到國家這個大家才能更和諧的發(fā)展，因為教育起的主導作用在潛移默化的影響著每一個的行為規(guī)范。一個細微的不良行為，時間長了，慢慢的就可能成為教育過程中的一顆毒瘤，想要去除是很困難的，所以現在的幼兒園包括小學到大學，都有一定的校規(guī)來規(guī)定學生的行為規(guī)范，目的就是約束學生的行為，讓學生日常的行為里養(yǎng)成良好的習慣，將來為社會貢獻自己的力量。

小到大，我們都不斷地接受著教育，并在接受教育的過程中成長。在我看來教育主要分為家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育四種。

都說父母是孩子的第一任老師，的確是這樣，我們最早接受的就是家庭教育，我認為它會影響一個人的性格、喜好、價值觀、行為習慣的形成。在我的家庭教育中對我影響最大的除了父母就是表姐，父母在與人交往中，教會我尊重和包容，姐姐教會我善良和自立。除了這些，還有很多。家庭教育對我們的影響是最早的，也是最大的，因為它離我們最近。

然后當我們步入學校的大門時，我們開始接受學校教育，高中以前教育讓我們學會如何聽講，并理解老師講的內容，現在步入大學校園，我們學到的更多了，是如何管理自己，安排自己的時間等等。社會教育也對我們有著不小的影響，從班級、學校這樣的小社會，再到以后工作生活的大社會，都是對我們的一種磨練，讓我們學會如何與人交往，與人溝通，如何融入集體。隨著我們慢慢長大，我們思想漸漸成熟，對自己的認識也更加深刻，我們就該學會自我教育了，在生活和學習的過程中，能夠自我反省，自我思考，自我選擇，進而自我提高。教育就在我們身邊，身邊一件小事都有可能使我們成長，重要的是我們要有心，用心思考自己，學會自我教育，并在教育中成長。

學生早戀對教育的影響篇十六

引導、啟發(fā)學生明確對誠信的認識，培養(yǎng)學生誠信的心理品質。

1、每個學生至少收集一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。

2、每個學生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。

3、準備故事《生死相托》(上、下)及課件。體驗設計：讓學生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。

(一)引入課題，創(chuàng)設情景。

1、根據現場情況引入故事《生死相托》。

2、學生有感情地講述故事：《生死相托》(上)。

3、教師質疑：同學們，皮斯會回來嗎?如果你是皮斯，你會怎樣做?為什么?(引導學生討論可能會出現的結局)。

4、學生繼續(xù)講故事《生死相托》(下)(根據學生回答、啟發(fā))。

(二)啟發(fā)思考，引導體驗。

2、師根據學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”(課件出示：誠信是一種美德)。

3、教師設問：怎樣才能做一個誠信的人呢?關于《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎?那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。(課件出示：讓誠信與我們同行!)。

(三)活動：“送出一顆誠信之星”

1、教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。

2、播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學生自由活動，贈送“誠信之星”。(教師根據現場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設情景。)。

3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。(教師根據實際情況及時啟發(fā)教育)。

4、教師小結：同學們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了一條通往成功的道路。

5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。

6、教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢?說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。(獲贈同學談感受)。

(四)聯系實際，指導實踐。

4、教師根據學生回答引導。(課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己……)(五)今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學都可以成為一個誠信的人，在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧!(師生，生生之間相互擊掌明誓)。

學生早戀對教育的影響篇十七

注意力，幫助孩子克服精神上的空虛，減少青春期的生理變化給孩子帶來的較大波動和沖動。

此外，還應鼓勵孩子與德高望重的成年人結成“忘年交”，介紹他認識品學兼優(yōu)的同齡伙伴，既可以減少兩人單獨相處的機會，分散對“戀人”的注意力，又可擴大孩子的交際圈子，讓孩子在交往中，不知不覺地拓寬眼界和胸襟，激發(fā)上進心，讓孩子感到局限于個人小圈子、卿卿我我真是相形見絀。

家長要認識青春期。

我們家長都是從青春期走過來的，對青春期有自己的感悟。但90后，00后青春的關鍵詞與50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他們有屬于自己的語言。

人類生長發(fā)育有一個過程，有專家根據人類生長發(fā)育的各個階段的不同特點，把人的一生按年齡劃分為六個階段，分別為0-1歲的嬰兒期，1歲至10-12歲的兒童期，10-12歲至17-18歲(性發(fā)育期)的青春期，18歲至45歲(性成熟期)的成年期，45-48歲至50-55歲(性退化期，男性會比女性遲20xx年左右)的更年期，以及55-60歲以后的老年期。

而青春期是人生成長的關鍵期，是這六個階段中最為特殊與寶貴的時期，它是人類的黎明風景，是身心變化的雙高峰期。青春期的孩子內心的躁動或許超過了更年期，很多時候我們成年人對青春期孩子的躁動不予理解。

比如，當親子之間產生矛盾的時候，當孩子摔門而去的時候，很。

多家長可能對此會十分憤怒，甚至沖動地跟孩子去理論的時候，這時的家長可能也會沒有退路。

此時處于青春期的孩子也會爆發(fā)，這時候家長不要指望孩子會來跟你道歉，即使他們內心有自責也有內疚，但他們此時在行動上不會主動來求和，家長千萬不要在此時跟青春期的孩子較勁。

若遇到孩子脾氣爆發(fā)的時候，好的家長應該保持冷靜，很多事情是可以冷處理，事后再找機會跟孩子心平氣和的談論。青春期的孩子也需要家長的諒解和包容。

青春期的孩子有一系列的變化。

青春期有它特有的年齡和標志。青春期的到來一般在10-13歲左右，但有些孩子發(fā)育較早，有些女孩在8-9歲就開始了，有些則發(fā)育較遲，但最遲一般不會超過18歲。

青春期是每個人都必須經歷的一個特殊的生命階段，是人類從兒童期向成人期過渡的一個重要過程，也是人格養(yǎng)成的關鍵期，性發(fā)育是這一時期的唯一生理性標志。

伴隨著性發(fā)育，青春期開始出現第二性征。

第二性征是指青春期身體形態(tài)上的性別特征。男孩的變化主要體現在肌肉壯實，身高迅速增加，胡須變濃，喉結突出，嗓音變粗。女孩的變化主要表現為皮下脂肪增多，體態(tài)豐滿，骨盆變寬臀部變大。

春期的孩子，在面對性發(fā)育期的種種生理變化的同時，又經歷著因心理準備不充分而造成的困擾。他們性意識覺醒了，渴望了解性知識，對異性感興趣。

因此，這個階段的孩子可能會有體像煩惱，閉鎖心理，矛盾心理，敏感、沖動、情緒不穩(wěn)定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等現象。青春期的孩子有時情緒不太穩(wěn)定，家長往往琢磨不了他們的心情。此階段的孩子既想獨立，又在經濟和生活等很多方面不得不依賴家長。

比如，我自己的孩子，當我問他一件他不愿意告訴我的事情之時，他往往只有三句話：我不知道，我忘記了，我不告訴你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表現。

科學坦然的家庭青春期教育。

目前是信息時代，隨著經濟水平和信息化的普及，當代青少年接觸性知識的機會很多，他們自認為是知“性”的孩子。青少年性發(fā)育提早，性行為低齡化，然而性教育仍相對滯后。青少年對“性”知識的了解不夠全面，甚至有一定的偏差。

同時，隨著社會文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學校單方面來實施完成。因此，我認為家庭青春期教育尤為必要。

目前，中國家庭性教育中存在一系列的誤區(qū)。有些家長將性教育視為絕對的禁忌;有些家長對孩子的性教育放任自由或消極對待;有些對此“猶抱琵琶半遮面”欲說還休;而有些家長則十分緊張自己孩子的異性交往，忽略了對他們人格的培養(yǎng)。對此，我認為需要科學化地對待家庭青春期教育。在我看來，家庭青春期教育的科學化可分為三方面：

出處 www.cdxkw.cn

第一，家長要建立科學的性觀念。想一想家長自己對性的態(tài)度。有些家長對性教育持尷尬、窘迫的態(tài)度，有些持坦然與尊重的態(tài)度，有些則隨意與放縱。家長的性態(tài)度直接影響著家庭性教育的科學性。

第二，家長要學習科學的性知識。性知識可以從生理、心理、倫理道德、法律、審美和自我保護等幾個方面進行學習。

第三，家長要掌握科學的性教育指導方法和健康的性心理。家長要學會適時、適度、適合以及從自身的行為出發(fā)對孩子進行指導。

家庭的性教育，對少男少女要同樣重視，不能忽略其中任何一者。很多家長重視對女孩子的性教育，卻往往會忽略對男孩子的教育。事實上，進入青春期之后，男孩子在性知識上的困惑比女孩子要大，很多時候他們只能“自學成長”，有些通過圖書館等正規(guī)渠道獲得相應知識，有些則只能走些“歪門邪道”獲取這方面的知識。

善待青春戀。

戀有著諸多的個案，也是一種普遍的現象，這是我們無法回避的現實。

現在開放的環(huán)境與早熟的身心，流行而時髦的愛情觀，高中學生戀愛比例上升，諸多青春困惑與煩惱，兩性交往方式隨意，婚前性行為增多等等，孩子們身上這些種種現象均困擾著我們的家長。

調查發(fā)現，青春期的孩子對戀愛的認知都沒有問題，他們對情感并不功利，態(tài)度沒那么敏感，行為沒那么理性，因此，我們的教育就顯得沒那么簡單。

我們要意識到，相愛是人生的重要課程。青春情感的產生是正常的，情感的產生無法控制，但發(fā)展可以也必須把握。青春情感有它的特點，往往非常純真、美好，但脆弱、不成熟。因此，家長對待青春情感應該持以尊重和善待的態(tài)度。家長對待青春情感的方法應是不輕易否定，合理引導。

家長對青春戀要有正確的認識。

在孩子戀愛之前，我們家長應該顧左右而言他，不要刻意打壓。當我們家長發(fā)現孩子處在戀愛階段，我們要裝傻靜觀，盡量保持冷靜傾聽孩子的分享，千萬不要立刻表態(tài)，可以選取適當的情境場合，借助他人的例子巧妙的表達自己的看法。當孩子戀情結束后，家長要做的是傾聽與理解，適當的進行一些價值討論，也可以進行注意轉移。

青春期的孩子帶有懷春的心理，對愛情充滿幻想的光環(huán)，尋求溫暖、慰藉和浪漫等需要，還有可能會閃戀。這個時期的孩子尤其需要家長引導他們認識真正的愛情需要一定的成熟性，穩(wěn)定的情感，獨立的人格，體察、關懷、尊重他人的能力等。

這種成熟性需要一個較長的發(fā)展過程和學習過程。家長應該要讓孩子對青春期兩性情感有一個正確而全面的認識。青春期情感的產生本身沒有錯，青春戀的發(fā)生也無法預料。但家長要告訴孩子，我們沒法預料情感的發(fā)生，卻可以把握情感的發(fā)展。相愛是需要學習的，特別是對于情竇初開的青春期少男少女們。

我們應該讓青春期的孩子們從情感把握、交往方式和應對感情危機三個方面進行學習。讓他們正確認識到什么是青春情，了解他們這時候的心理特點。家長應該鼓勵自己的孩子與異性進行廣發(fā)的群體交往。

青春期兩性情感發(fā)展可分為四個階段：

(1)異性疏遠期：第二性征初現后，性意識覺醒，朦朧地意識到兩性的差別，開始又不安和羞澀心理。對性別十分敏感，男女界限“涇渭分明”，開始了暫時疏遠。

(2)異性接近期：開始注意異性的變化，并產生新奇感，喜歡在異性面前表現自己，引起異性的注意，樂于參加與異性在一起的集體活動。

(3)異性眷戀期：由對群體異性的好感轉向對個別異性的眷戀，形成一對一交往的“專情”行動，多用精神心理交往的方式來顯示自己的情感純潔性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力較差。

(4)擇偶嘗試期：對異性的愛慕和追求更趨于專一化，進而萌發(fā)愛情，自然地進入戀愛擇偶季節(jié)。但感情基本還處于不穩(wěn)定階段。

每個孩子青春期兩性情感發(fā)展的階段所需時間并不相同，這與他。

們各自家庭的教育，生活的環(huán)境等都相關。盡管每個孩子每一階段所需的時間不同，但每個孩子都會經歷上述四個階段。

青春期兩性情感輔導有著十分重要的意義。如何找一個適合的伴侶，在事實操作上是很難的，這需要孩子在與異性相處過程中逐漸習得的。如何對待感情，這是人生的重要課程。

家長對青春期的孩子對兩性情感有一定的正確輔導，使孩子能夠在戀愛中成長。因為青春情感是人生的重要體驗，這種體驗是人格長的一部分。這將影響未來擇偶的價值取向，也影響未來經營家庭的方式。

我們家長對于青春情感要有一個正確的理念與定位。對于青春期情感，我們要從正常心理需求的角度認同青春情感的真實和美好。我們對孩子進行科學地引導和正確的把握，這還能使其成為孩子生命的財富，只有不正確地阻撓才會使其成為問題，只有忽略或禁止才是危機的根源。

我們應從正視和善待的角度看待青春情感，從否定性、排斥性的態(tài)度轉為肯定性、接納性的態(tài)度，從預防青春問題、干預青春危機更新為青春幸福成長的輔導。

要和孩子們相伴成長。

家長要意識到自己心態(tài)的重要性，要樹立良好的心態(tài)。切忌將自己的情緒、職場的壓力轉嫁到孩子身上。家長要明白，盲目的互相競爭與攀比彼此的孩子會導致自我的焦慮，也會導致非理性。因此，家長一定要調整好自己的心態(tài)。

我們要學會與青春期孩子的相處。家長要接受、適應孩子的長大，努力地找尋與自己孩子的相處之道。家長要努力建立良好的親子關系，做好青春期心理斷乳，對孩子該放手時就放手。

親子關系要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商量，平等地對待孩子，孩子的責任感也在這個過程中逐漸培養(yǎng)起來。做好家長很難，但也很容易。

總之，對孩子的早戀行為，切忌態(tài)度粗暴，處理方式簡單化。家長既要表明自己堅決反對的態(tài)度，又要和風細雨，尊重孩子的人格和自尊，尋找早戀發(fā)生的主客觀原因，對癥下藥，耐心疏導。

要教會孩子如何做人讓孩子知道友誼是珍貴的，要多交朋友。交朋友要勇敢、真誠、熱情、親情是珍貴的，父母罵孩子是為他好。

學生早戀對教育的影響篇十八

教育是一個社會的基石，它對學生的影響不僅僅體現在知識的傳授，更重要的是對學生思維方式、價值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學生在接受教育的過程中，都會遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個性逐漸豐富、獨立思考的意識逐漸萌發(fā)。通過自身的學習和思考，我深深體會到了教育對學生的影響，在此分享一些心得體會。

首先，教育對學生的認知與思維模式具有深遠的影響。教育不僅僅是知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。教育使學生能夠運用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個人的學習經歷中，我發(fā)現在老師的引導下，我逐漸學會了分析問題、理順思維，并且形成了自己獨特的思考方式。這些思維方式不僅在學習上對我產生了積極的影響，也對我今后的生活和工作起到了重要的指導作用。

其次，教育還能夠塑造學生的價值觀念。價值觀是人們判斷行為是非對錯的依據，而教育正是通過灌輸價值觀的方式，對學生進行教育。教育引導學生自覺遵守道德與法律，培養(yǎng)學生有愛心、責任感和公德心的品質。在我的成長過程中，我意識到教育在塑造我人格的過程中起到了至關重要的作用。通過學校的教育，我懂得了要堅持誠實守信的原則、尊重他人、關心弱勢群體，這些價值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。

此外，教育的重要性還體現在對學生個性的培養(yǎng)上。個性是一個人獨有的特點和特質，它包括了一個人的興趣、愛好、特長以及性格等方面。教育應該注重培養(yǎng)學生的個性，給予學生充分的發(fā)展空間。在我的教育經歷中，我感受到了教育對于個性培養(yǎng)的重視。學校開設了豐富多樣的興趣班和社團活動，讓學生可以選擇自己感興趣的領域進行深入學習和交流。我曾參加過美術、音樂、體育等社團，這些活動不僅讓我發(fā)現了自己的潛力和特長，也鍛煉了我的領導能力和團隊協作能力。

最后，教育對學生的影響還體現在對學生未來職業(yè)發(fā)展的引導上。教育的目的之一就是幫助學生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應的支持和指導。教育讓學生了解自己的興趣和優(yōu)勢，并根據個人的特點選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學業(yè)生涯中，老師經常和我們進行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導我們認識自己、了解職業(yè)市場和未來的發(fā)展趨勢。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標，并為實現這些目標制定了相應的計劃和措施。

綜上所述，教育對學生的影響多方面、全面而深刻。它通過培養(yǎng)學生的認知能力、塑造學生的價值觀念、培養(yǎng)學生的個性并為學生的職業(yè)發(fā)展提供引導，影響著每位學生的成長軌跡。作為學生，我們應該珍惜教育機會，積極參與學習和思考，用心體會教育對我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔當、有責任感的社會棟梁之才。

學生早戀對教育的影響篇十九

1、讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。

2、掌握與異性交往的一般原則。

3、學習適當異性交往的方式方法。

1、問卷法。

2、講述。

3、討論。

4、小品表演。

1、準備好問卷。

如：

(1)如果我們班只有男生或女生，那會是怎么樣的一班集體。

(2)籃球比賽時，無女同學和有很多女同學在旁邊加油，會有什么不同的結果。

(3)你希望跟異性交往嗎?為什么(利和弊)?

(4)當你看到我們班有早戀現象，你會怎么樣想?

2、多媒體，課件。

3、小品表演。

4、電視連續(xù)劇片段的碟。

1、教學：1學時。

2、教學場地：課室。

1、讓學生結合自己班中的情況，做問卷。

2、結合學生的答卷，提出中學生異性交往的必然性。中學生進入青春期后，生理、心理都有所變化。有心理學家認為：青春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期，而中學生正處于好感期。渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發(fā)展的必然。恰當的交往具有正面的激勵作用。